第一篇：幼兒中班《紙的吸水性》教案

幼兒中班：《紙的吸水現(xiàn)象》

貴州省赤水市第三小學(xué)：鄭麗霞 活動(dòng)目標(biāo)：

1、比較不同的紙?jiān)谒械慕Y(jié)果，能發(fā)現(xiàn)不同紙質(zhì)產(chǎn)生的吸水速度和程度都不同。

2、激發(fā)孩子們對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和探索事物的興趣?；顒?dòng)前準(zhǔn)備：

每個(gè)小組內(nèi)成員準(zhǔn)備：小水桶、宣紙、皺紋紙、錫箔紙、卡紙、吹塑紙、牛皮紙、白板紙等。活動(dòng)過(guò)程：

一、猜一猜

師：孩子們猜猜：把這些紙放到水里，會(huì)有什么結(jié)果？（讓孩子們盡情的猜和說(shuō)）

二、做一做

指導(dǎo)孩子實(shí)驗(yàn)：孩子在小組內(nèi)準(zhǔn)備的小桶里面做實(shí)驗(yàn)、也可以用自己找來(lái)的其他容器來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

（教師指導(dǎo)：①指導(dǎo)幼兒將紙放在水里，耐心的觀察一會(huì)數(shù)一數(shù)幾秒鐘后，紙會(huì)完全吸入水，沉到水底。②比較一下哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢。③紙吸水后和沒(méi)有吸水的紙有什么不同？④觀察一下，除了吸水以外，還有哪些現(xiàn)象。）

三、說(shuō)一說(shuō)

哪種紙吸水快？哪種紙吸水慢？紙吸水后和沒(méi)有吸水的紙有什么不同？

三、想一想

天氣熱擦汗該選哪種紙？ 畫水粉畫該用哪種紙？

包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙？ 擦桌子用哪種紙？

四、拓展

回去用海綿、毛巾、布等物品和爸爸媽媽做實(shí)驗(yàn)。

第二篇：中班教案作業(yè)紙

第一周課本教學(xué)內(nèi)容

復(fù)習(xí)單詞: mother（媽媽）father（爸爸）grandma（祖母）

grandpa（祖父）sister（姐姐）

新句子：How are you?（你好嗎？）

Fine, thanks.And you？（我很好，謝謝。你呢？）

My name is …（我叫…）

This is my …（這是我的…）

eg: My name is Tom.（我叫Tom。）

This is my sister.（這是我的姐姐。）

故事教學(xué)：聽(tīng)故事I Have a Dream,明白故事在講什么 歌曲教學(xué)：Let's Draw

How Are You? 家庭作業(yè)：

周一：認(rèn)真朗讀所學(xué)單詞并牢記，不會(huì)的請(qǐng)記下來(lái)下次上課問(wèn)老師?！?周二：請(qǐng)家長(zhǎng)啟發(fā)孩子打招呼，并介紹家庭成員，讓小朋友們學(xué)會(huì)用句子回答。周三：請(qǐng)家長(zhǎng)讓小朋友聽(tīng)pop英語(yǔ)的故事，小朋友明白故事大意———— 周四：可以熟練唱兩首歌曲并可以跟著歌曲跳舞?！?/p>

周五：請(qǐng)?jiān)谥芪逋砩?9：00~21：00給老師打電話參與電話復(fù)習(xí)活動(dòng)———— 每月按照要求完成作業(yè)的小朋友可以獲得柯林英語(yǔ)提供的勤奮小獎(jiǎng)品 請(qǐng)各位家長(zhǎng)有空和小朋友們一起登陸我們的博客，地址是:www.004km.cn/kelinyingyu 第二周課本教學(xué)內(nèi)容

復(fù)習(xí)單詞: cow（奶牛）sheep（綿羊）duck（鴨子）pig（豬）

horse（馬）frog（青蛙）

新句子：This/That is a …（這是/那是一個(gè)…）

It’s …（那是…）

It’s a big/small…（那是大…/那是小…）eg: It’s a big pig.（那是大豬。）

It’s a small pig.（那是小豬。）

故事教學(xué)：聽(tīng)故事Splash,明白故事在講什么 歌曲教學(xué)：Let's Draw

Listen!Listen!家庭作業(yè)：

周一：認(rèn)真朗讀所學(xué)單詞并牢記，不會(huì)的請(qǐng)記下來(lái)下次上課問(wèn)老師?！?周二：請(qǐng)家長(zhǎng)用擬聲詞提示相應(yīng)的動(dòng)物，讓小朋友們學(xué)會(huì)用句子回答?！?周三：請(qǐng)家長(zhǎng)讓小朋友聽(tīng)pop英語(yǔ)的故事，小朋友明白故事大意———— 周四：可以熟練唱兩首歌曲并可以跟著歌曲跳舞。————

周五：請(qǐng)?jiān)谥芪逋砩?9：00~21：00給老師打電話參與電話復(fù)習(xí)活動(dòng)———— 每月按照要求完成作業(yè)的小朋友可以獲得柯林英語(yǔ)提供的勤奮小獎(jiǎng)品 請(qǐng)各位家長(zhǎng)有空和小朋友們一起登陸我們的博客，地址是:www.004km.cn/kelinyingyu 第三周課本教學(xué)內(nèi)容

復(fù)習(xí)單詞: bread（面包）cake（蛋糕）biscuit（餅干）

cookie（小甜點(diǎn)）hamburger（漢堡包）hot dog（熱狗）sandwich（三明治）

新句子：I like …（我喜歡…）

eg: I like hamburger.（我喜歡漢堡包。）

故事教學(xué)：聽(tīng)故事I Like Bananas,明白故事在講什么 歌曲教學(xué)：Let's Draw

I Like Red!家庭作業(yè)：

周一：認(rèn)真朗讀所學(xué)單詞并牢記，不會(huì)的請(qǐng)記下來(lái)下次上課問(wèn)老師?！?周二：請(qǐng)家長(zhǎng)詢問(wèn)小朋友喜愛(ài)的食品名稱，讓小朋友們學(xué)會(huì)用句子回答?！?周三：請(qǐng)家長(zhǎng)讓小朋友聽(tīng)pop英語(yǔ)的故事，小朋友明白故事大意———— 周四：可以熟練唱兩首歌曲并可以跟著歌曲跳舞?！?/p>

周五：請(qǐng)?jiān)谥芪逋砩?9：00~21：00給老師打電話參與電話復(fù)習(xí)活動(dòng)———— 每月按照要求完成作業(yè)的小朋友可以獲得柯林英語(yǔ)提供的勤奮小獎(jiǎng)品 請(qǐng)各位家長(zhǎng)有空和小朋友們一起登陸我們的博客，地址是:www.004km.cn/kelinyingyu 一、二、三周補(bǔ)充內(nèi)容

補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容：

情景會(huì)話：What's the weather like today?今天天氣怎么樣？

It's a sunny day.（今天天氣很晴朗）

It's a rainy day(今天下雨）主題教學(xué)：Love ——Love my family 看一個(gè)關(guān)于家庭的小視頻，懂得理解父母對(duì)自己的付出與愛(ài) 觀看完視頻之后讓孩子們說(shuō)說(shuō)父母在生活中對(duì)自己的點(diǎn)滴關(guān)愛(ài) 通過(guò)家庭場(chǎng)景再現(xiàn)，較色扮演，學(xué)會(huì)要愛(ài)身邊的每一個(gè)親人，能夠?qū)胰吮磉_(dá)：I Love you

場(chǎng)景表達(dá)：This is my mother.This is my father.I love you.這是我的媽媽，這是我的爸爸，我愛(ài)你們。

Mom and dad.What can I do for you?

爸爸，媽媽，需要我做點(diǎn)什么嗎？

學(xué)習(xí)成果：看看小朋友們兩周之內(nèi)的變化，能不能表達(dá)愛(ài)，說(shuō)出補(bǔ)充教學(xué)的的句子，可以自由會(huì)話，具體學(xué)習(xí)成效請(qǐng)家長(zhǎng)與老師進(jìn)行交流。———— 請(qǐng)各位家長(zhǎng)有空和小朋友們一起登陸我們的博客，地址是:www.004km.cn/kelinyingyu

第四周課本教學(xué)內(nèi)容

復(fù)習(xí)單詞: pencil（鉛筆）crayon（蠟筆）table（桌子）chair（椅子）door（門）

新句子：Where is …（…在哪里?）eg: Where is the pencil?（鉛筆在哪里？）

故事教學(xué)：聽(tīng)故事Where Are My Glasses,明白故事在講什么 歌曲教學(xué)：Let's Draw

Where, Where, Where? 家庭作業(yè)：

周一：認(rèn)真朗讀所學(xué)單詞并牢記，不會(huì)的請(qǐng)記下來(lái)下次上課問(wèn)老師?！?周二：請(qǐng)家長(zhǎng)詢問(wèn)家里的東西在哪里，讓小朋友們學(xué)會(huì)用句子回答?！?周三：請(qǐng)家長(zhǎng)讓小朋友聽(tīng)pop英語(yǔ)的故事，小朋友明白故事大意———— 周四：可以熟練唱兩首歌曲并可以跟著歌曲跳舞?！?/p>

周五：請(qǐng)?jiān)谥芪逋砩?9：00~21：00給老師打電話參與電話復(fù)習(xí)活動(dòng)———— 每月按照要求完成作業(yè)的小朋友可以獲得柯林英語(yǔ)提供的勤奮小獎(jiǎng)品 請(qǐng)各位家長(zhǎng)有空和小朋友們一起登陸我們的博客，地址是:www.004km.cn/kelinyingyu

第三篇：三年級(jí)科學(xué):《研究紙的吸水性》教案設(shè)計(jì)

第一部分 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

《探索紙的秘密》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《科學(xué)》（教科版）第一冊(cè)《我們周圍的材料》這一單元中的重要組成部分，其教學(xué)內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)各種各樣的紙、觀察各種不同用途的紙、了解紙的發(fā)明及造紙材料、比較各種紙的不同，重點(diǎn)比較紙的吸水性能和承重性能、了解紙的消耗等。要完成這些內(nèi)容并非一節(jié)課所能解決的。所以，在教學(xué)安排上我將《研究紙的吸水性》作為本課的切入點(diǎn)，讓學(xué)生能夠深入、透徹地進(jìn)行科學(xué)探究。教學(xué)時(shí)間為1課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)紙的吸水性，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究，比較各種紙的吸水性能（重點(diǎn)和難點(diǎn)）。

3、意識(shí)到人類為了滿足自身的需要制造了不同特點(diǎn)的紙，方便了我們的生活。

4、培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新精神。

教學(xué)設(shè)想

整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“科學(xué)探究”這一主線展開(kāi)：提出問(wèn)題——進(jìn)行預(yù)測(cè)——制訂方案——交流討論其方案的科學(xué)性——實(shí)驗(yàn)探究——得出結(jié)論。通過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)科學(xué)探究有一定的了解，產(chǎn)生科學(xué)探究的熱情，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

這一課將科學(xué)探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，其教學(xué)過(guò)程主要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：

1、問(wèn)題的提出。

對(duì)于問(wèn)題的提出，有兩種方式：一種是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，由學(xué)生自己提出問(wèn)題；另一種是由教師直接提出來(lái)。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)其設(shè)置的情境進(jìn)行假設(shè)，產(chǎn)生多種不同的意見(jiàn)，從而引起矛盾，自然而然地提出所探究的問(wèn)題。既照應(yīng)了學(xué)生已有的知識(shí)體系，又涉及到今后的認(rèn)知規(guī)律，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，積極主動(dòng)地去解決問(wèn)題。

2、問(wèn)題的解決。

是直接探究問(wèn)題，還是從已經(jīng)了解這些問(wèn)題的人那里找到答案呢？對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，毫無(wú)疑問(wèn)應(yīng)選擇前者。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出假設(shè)，設(shè)計(jì)檢測(cè)方案，并進(jìn)行反復(fù)交流、討論和相互質(zhì)疑，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，用事實(shí)來(lái)驗(yàn)證自己的想法，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

3、問(wèn)題的延伸和拓展。

本課研究紙的吸水性，重在探究的過(guò)程，而它的知識(shí)目標(biāo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有太大的意義。所以，從發(fā)展的角度來(lái)看，讓學(xué)生了解紙的發(fā)明，體會(huì)到人類的需求是推動(dòng)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的重要原因，從而萌發(fā)要設(shè)計(jì)一種新型紙張的美好愿望。同時(shí)，這也是本課的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的具體體現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

滴管，水、水槽，小夾子，紙（餐巾紙、廣告紙、牛皮紙、硬板紙、報(bào)紙），水杯，尺等。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

師：每一小組都有一袋材料，拿出來(lái)看看，你能說(shuō)出它們的名稱嗎？

學(xué)生發(fā)言，教師粘貼各種紙標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、認(rèn)識(shí)“紙能吸水”。

（1）猜測(cè)：將這些紙都放進(jìn)水里，會(huì)有什么現(xiàn)象？

（2）學(xué)生預(yù)測(cè)。

（3）教師小結(jié)：同學(xué)們都認(rèn)為紙能吸水，有的紙吸水又快又多，而有的紙吸水比較慢，比較少。（板書：快、多；慢、少。）

（4）教師提出問(wèn)題：在同一時(shí)間內(nèi)，哪些紙吸水又快又多，哪些紙吸水又慢又少？

（5）學(xué)生猜測(cè)，引起爭(zhēng)論。

2、探究紙的吸水性。

（1）分小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證各自的預(yù)測(cè)。

（2）匯報(bào)研究方案，小組間相互質(zhì)疑、補(bǔ)充，使其方案更科學(xué)化。

（3）小組選擇工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（你們小組是怎樣做的？得到什么結(jié)論？）

（5）比較預(yù)測(cè)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（6）教師小結(jié)。（提出課題：研究紙的吸水性。）

3、了解紙的發(fā)明，意識(shí)到人類根據(jù)自身的需要發(fā)明了各種不同的紙。

（1）了解紙的發(fā)明。

（2）思考：為什么有的紙容易吸水為什么有的紙不易吸水？

（3）拓展：讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際需要設(shè)計(jì)一種新型紙。

第二部分 課堂實(shí)錄（節(jié)選）

內(nèi)容：分小組設(shè)計(jì)“研究紙的吸水性”的方案。

師：剛才我看了一下，很多小組已經(jīng)有了自己的研究方案，現(xiàn)在請(qǐng)每一小組派一名代表來(lái)談?wù)勀銈冃〗M的方案，如有不完整的地方，小組成員或其他小組可以提出建議，進(jìn)行補(bǔ)充。

生1：我們第三小組的方案是：分別往每一種紙上滴水，看哪種紙上的水印“長(zhǎng)”得最大。（這時(shí)很多同學(xué)相繼舉起手來(lái)。）

生2：我同意他的意見(jiàn)，但我認(rèn)為應(yīng)該分別向每一種紙上只滴一滴水，再來(lái)比較哪種紙“長(zhǎng)”得大。

師：你為什么要求在每種紙上只滴一滴水呢？你需要用什么來(lái)滴一滴水？

生2：因?yàn)橹挥邢蛎恳环N紙都滴相同多的水，才能正確比較出水跡的大小。我想借助講臺(tái)上的那個(gè)“吸管”（滴管）來(lái)滴。

師（拿起滴管）：是這個(gè)嗎？這叫滴管，用來(lái)滴少量水。

師：其他同學(xué)，你們同意他們的這種方案嗎？（大家表示同意。）

師（指向第三小組）：同學(xué)們都同意你們小組的方案，能演示給大家看一下嗎？（第三小組演示：由一個(gè)同學(xué)依次向每一種紙滴一滴水。）

師（激發(fā)矛盾）：老師看到這位同學(xué)先在牛皮紙上滴了一滴水，然后又在其余四種紙上各滴一滴，同學(xué)們對(duì)他這種做法有什么意見(jiàn)？如果每隔十分鐘往一種紙滴一滴水，這樣做行嗎？

生：不行，應(yīng)該同時(shí)往每一種紙都滴一滴水，因?yàn)椴煌瑫r(shí)滴的話，那么先滴水的紙上，水跡肯定會(huì)大些，這樣會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果。

師：同學(xué)們同意他的想法嗎？（學(xué)生表示贊同。）

師：那么我們將這一小組的方案定為方案一：“滴”的方法。其他的小組還有別的方法嗎？

生3：我們這一小組是將所有的紙都放在水里浸濕，然后分別將每一種紙上的水?dāng)D到一個(gè)瓶子里，再來(lái)比較哪一瓶里裝的水多一些，就說(shuō)明哪種紙吸水吸得又快又多了。

生4：我對(duì)他的方法有一點(diǎn)補(bǔ)充，應(yīng)該將所有的紙同時(shí)放入水里浸濕，然后還要同時(shí)取出來(lái)，再擠出水來(lái)比較。

師：這位同學(xué)說(shuō)的意思你們聽(tīng)明白了嗎？大家對(duì)他們這種方案還有什么建議？（沒(méi)有人回答。）

師（舉起一大一小兩張紙放入水中）：是不是這樣同時(shí)放入水中再同時(shí)拿出來(lái)？

生5：不對(duì)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中所有的紙應(yīng)是同等大小的，不然紙大一些吸的水多一些，這個(gè)實(shí)驗(yàn)就準(zhǔn)確了。

師：你們小組接受他的建議嗎？（學(xué)生點(diǎn)頭。）那么我們將這種方法確定為第二種方案。（板書：方案二：擠。）其他小組還有別的方法嗎？

生6：我們小組與第五組的方法有相似之處：也是將同樣大小的紙分別放入五杯水中浸濕，并且同時(shí)放進(jìn)去同時(shí)拿出來(lái)，再比較這五杯水降低了多少。

生7：我認(rèn)為不行。這五杯水要一樣多才可以。

生8：也不行。五杯不一樣多，五個(gè)杯子也要一樣大小。

師：你們小組同意他們提出的想法嗎？（學(xué)生同意。）那我們就將這種方案定為方案三。（板書：方案三：降。）

又有同學(xué)舉手。

生：我們還有一種方法，是將這些紙全都同時(shí)插入水中，紙的大小也是相同的，然后同時(shí)取出，看哪種紙吸上來(lái)的水跡高，就說(shuō)明它吸水又快又多。

師：你能做給我們看一下嗎？

該生走上講臺(tái)，選擇了夾子、木棍、水槽等工具，將五個(gè)夾子分別夾住一種紙，再將夾子串在一根棍子上，同時(shí)放入水中，同時(shí)拿出來(lái)進(jìn)行比較。

師：你們認(rèn)為這種方法怎樣？

生9：我覺(jué)得不行，他剛才拿棍子時(shí)，棍子是傾斜的，這樣，有的紙插入水中多一些，有的紙插得少一些，結(jié)果就會(huì)不準(zhǔn)確，我認(rèn)為應(yīng)該將棍子兩頭固定起來(lái)，各種紙插入水中同樣多，結(jié)果才會(huì)準(zhǔn)確。

生10：我還要補(bǔ)充一點(diǎn)，夾子在夾各種紙時(shí)也要注意夾入部分同樣多，保證露出紙的長(zhǎng)度相等。

生11：各個(gè)夾子之間還要分開(kāi)一點(diǎn)，以免各種紙粘到一起，影響最終結(jié)果。

師：同學(xué)們都很不錯(cuò)，想到了這么多方法，我們就將剛才這種方案叫做方案四，好嗎？（板書：方案四：插。）還有沒(méi)有其他的方法？（學(xué)生搖頭。）

師：好，根據(jù)同學(xué)們剛才的討論，我們有了四種方法：滴、擠、降、插，每種方法都有一些要求，比如說(shuō)，同學(xué)們已注意了紙的規(guī)格，要同時(shí)放進(jìn)去同時(shí)拿出來(lái)。老師這兒準(zhǔn)備了一些材料，現(xiàn)在請(qǐng)各組討論一下，選擇一種方案，想想看，你們都需要些什么工具，每組派一名同學(xué)來(lái)領(lǐng)取所需用具，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

第三部分 教學(xué)后記

新課程給教師提供了很大的發(fā)揮余地，教師可以結(jié)合實(shí)際情況來(lái)取舍課程資源。

在教學(xué)《探索紙的秘密》一課時(shí)，我們就經(jīng)歷了多次反復(fù)的實(shí)踐。剛開(kāi)始，教師給學(xué)生呈現(xiàn)出多種不同的紙，讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題，并確定研究的主題，結(jié)果學(xué)生熱熱鬧鬧地做起了研究。有的研究紙的光滑程度，有的比較紙的厚薄，有的研究紙的吸水性，有的研究紙的承重性，等等，在交流與匯報(bào)時(shí)，同學(xué)們還在忙著“研究”自己的主題，而不理會(huì)別人的發(fā)言。這樣，他們的研究就只停留在自己界定的意義上，而沒(méi)有絲毫的改變與提高。這種研究并不是我們所期望的，也不是一種真正的研究。我們意識(shí)到：讓三年級(jí)的學(xué)生搞研究，不能趕熱鬧，各搞各的，而是要讓他們結(jié)合大家的智慧，通過(guò)共同探討，不斷完善和提高。于是，又經(jīng)過(guò)幾次嘗試，將研究的主題由多個(gè)遞減為三個(gè)，兩個(gè)，一個(gè)。最后發(fā)現(xiàn)，選取一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的主題——研究紙的吸水性，讓學(xué)生之間、各小組之間相互合作、相互質(zhì)疑，共同努力，最終達(dá)到科學(xué)探究的目的。而對(duì)于剩下的內(nèi)容，則可以抱著“授之以漁”的心態(tài)放手讓學(xué)生自己課下去研究。所以，我們要根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行處理做到“用教材教”，而不是“教教材”。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往會(huì)低估學(xué)生的能力，讓學(xué)生按照教師所設(shè)計(jì)的方法做實(shí)驗(yàn)，這樣，不僅會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生走進(jìn)“坐吃山空”的誤區(qū)。與其讓學(xué)生按部就班地機(jī)械學(xué)習(xí)，不如多留給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生按照自己的思維去學(xué)習(xí)，哪怕有時(shí)有些嘗試可能是錯(cuò)誤的，但也能通過(guò)學(xué)生之間相互質(zhì)疑、相互補(bǔ)充使之完善。

例如，學(xué)生在提出用“滴水”的方法來(lái)研究各種紙的吸水性時(shí)，就經(jīng)歷了同學(xué)們相互之間不斷提出質(zhì)疑，不斷進(jìn)行改進(jìn)的過(guò)程，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，在教師再次激發(fā)矛盾后才確定其方案。剛開(kāi)始，學(xué)生只說(shuō)分別向每一種紙滴水，看哪一種紙上的水跡大，馬上就有學(xué)生指出：應(yīng)向每一種紙滴同樣多的水。由此，引出“滴管”這個(gè)工具，研究方案有了進(jìn)一步的完善。學(xué)生對(duì)此方案已沒(méi)有異議，但這與比較科學(xué)的方案還有一定的距離。在這個(gè)節(jié)骨眼兒上，教師正準(zhǔn)備直接給學(xué)生一些提示，可一個(gè)念頭打消了這種想法。與其直接暗示給學(xué)生，不如讓學(xué)生在實(shí)踐中自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。只有讓學(xué)生不斷思考、反復(fù)實(shí)踐，才能達(dá)到能力和思維水平的提高。所以，我讓學(xué)生來(lái)演示這個(gè)還不成熟的方案，果然，實(shí)驗(yàn)還沒(méi)演示完，就有一雙雙小手舉起來(lái)了。原來(lái)，他們發(fā)現(xiàn)：用滴管向每一種紙滴水時(shí)，不能一個(gè)接一個(gè)地滴，應(yīng)該同時(shí)滴，再來(lái)比較水跡的大小。至此，“滴水”方案已經(jīng)很完善、很科學(xué)了。學(xué)生也在這個(gè)過(guò)程中思維逐漸成熟起來(lái)，他們已明白要做比較的實(shí)驗(yàn)必須在同等的條件下才能進(jìn)行。

總之，討論和質(zhì)疑是探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效途徑，學(xué)生正是在這種討論和質(zhì)疑中，思維水平得到快速提高的。教師要舍得花時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，營(yíng)造平等、和諧、相互尊重的氛圍，使學(xué)生能夠進(jìn)行正常的討論和質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的看法，善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。教師扮演的是一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾，不隨意發(fā)表意見(jiàn)，只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給一點(diǎn)暗示或點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生的討論“柳暗花明”。

第四篇：幼兒中班教案

科學(xué)《誰(shuí)能救小雞》

1、了解一些常見(jiàn)動(dòng)物的習(xí)性特征。

2、學(xué)會(huì)想象、思考，尋找解決問(wèn)題的方法。

3、知道當(dāng)朋友遇到困難時(shí)要積極相助?；顒?dòng)目標(biāo)

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教學(xué)掛圖。

2、幼兒用書。

活動(dòng)過(guò)程

一、根據(jù)圖畫線索，尋找會(huì)游泳的動(dòng)物。

1、翻看幼兒用書第一頁(yè)《誰(shuí)能救小雞》，請(qǐng)幼兒理解圖意并講述。

2、請(qǐng)幼兒探討營(yíng)救落水小雞的各種方法。

3、說(shuō)一說(shuō)，哪些動(dòng)物能救小雞?為什么?

4、結(jié)合幼兒用書《誰(shuí)能救小雞》，圈出能游泳的動(dòng)物。小結(jié)：烏龜、小鴨、白鵝會(huì)游泳。所以能救小雞。

二、結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展認(rèn)知。

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)出會(huì)飛又會(huì)游泳的動(dòng)物有哪些?

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)出會(huì)跑又會(huì)游泳的動(dòng)物有哪些?

三、讓幼兒創(chuàng)編一個(gè)“營(yíng)救落水小雞”的故事？

第五篇：幼兒中班教案

2014年9月15日 星期一

圓媽媽和圓寶寶（數(shù)學(xué)活動(dòng)）

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.在感知的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)圓形。2.學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)生活中圓形的物品。

3.在數(shù)學(xué)游戲中增進(jìn)幼兒和老師之間的親密感情。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.紅色大圓和黃色小圓圖片。2.各種大小不同的彩色圓形紙片。3.幼兒操作材料；塑料瓶蓋。

4.圓形的物品（如瓶蓋、鏡子、馕等）。5.《幼兒用書·科學(xué)與數(shù)學(xué)》。

三、活動(dòng)過(guò)程 1.導(dǎo)入部分。

教師出示圖片，讓幼兒認(rèn)識(shí)圓形。

教師；“這里有許多漂亮的紙片，有紅的、藍(lán)的、綠的、黃的、小朋友們看一看，它們像什么？”請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行表述。告訴幼兒這些都叫做圓形。2.展開(kāi)部分。

1.讓幼兒感知圓形。

發(fā)給每位幼兒一個(gè)塑料瓶蓋(圓形),讓幼兒摸一摸，感知圓形。

2.教師出示一些生活中的圓形的物品，如瓶蓋、鏡子、馕等，讓幼兒觀察它們的形狀。

教師；“圓形的東西很多，在家里，在馬路上，在幼兒園里，在許多地方我們都能看到。小朋友，我們周圍有許多東西是圓形的，你們動(dòng)腦筋想一想，平時(shí)看到過(guò)哪些東西是圓形的？“請(qǐng)幼兒自由發(fā)言。

3.請(qǐng)幼兒看《幼兒用書·科學(xué)與數(shù)學(xué)》上的《圓形的世界》，找找看哪些東西是圓形的。4.游戲；圓媽媽和圓寶寶。

（1）出示圖片；將紅色圓圖片和黃色小圓圖片貼在黑板上。教師；“這里有兩個(gè)圓，我們來(lái)看看，哪一個(gè)大？哪一個(gè)小？這是大圓，我們就叫她圓媽媽。這是小圓，我們叫她圓寶寶?！保ㄕ?qǐng)幼兒復(fù)述一遍。）

（2）教師請(qǐng)幼兒每人拿一個(gè)小圓圖片。教師扮演大圓媽媽，請(qǐng)幼兒扮演圓寶寶。

教師；“大圓媽媽說(shuō)話了，她說(shuō)；‘小圓小圓，我的好寶寶，我們來(lái)做游戲，好嗎？請(qǐng)到我的身邊來(lái)，讓我抱一抱?！A就滾呀滾，滾到大圓身邊和大圓媽媽抱一抱，說(shuō)；‘我愛(ài)圓媽媽’，媽媽說(shuō)；‘我愛(ài)圓寶寶?！?/p>

（3）重復(fù)玩幾次游戲。3.結(jié)束部分。

幼兒和教師手拉手到戶外，圍個(gè)圓圈，一起跳舞。

四、活動(dòng)延伸與拓展

請(qǐng)幼兒回到家里和自己的父親一起找一找，看看哪些東西是圓形的。

五、溫馨提示

1.教師要注意引導(dǎo)幼兒講述生活中哪些東西是圓形的，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。2.教師要鼓勵(lì)幼兒大膽想象圓形像什么。

2014年9月15日 星期一

秋天里的小樹(shù)葉（體育游戲）

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．發(fā)展幼兒按照一定的信號(hào)和要求做動(dòng)作的能力。

2．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用肢體語(yǔ)言模仿和表現(xiàn)情景，激發(fā)幼兒的想象力。3.體驗(yàn)與同伴游戲的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.維吾爾手鼓或手鈴一個(gè)、哨子1只。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）介紹游戲規(guī)則。1.教師扮“秋風(fēng)”，幼兒扮“小樹(shù)葉”。2．聽(tīng)“秋風(fēng)”發(fā)出各種信號(hào)（用手鼓表示），“小樹(shù)葉”做相應(yīng)的動(dòng)作。3.教師擊打手鼓說(shuō)“起風(fēng)了”，幼兒在場(chǎng)地上自由行走。4.教師快速擊打手鼓說(shuō)“刮大風(fēng)了”，幼兒在場(chǎng)上自由地跑。5.教師說(shuō)“風(fēng)小了”，幼兒慢走或慢跑。6.教師說(shuō)“風(fēng)停了”，幼兒原地站住，然后慢慢地遵下來(lái)。

（二）展開(kāi)游戲。

1.教師手拿手鼓，進(jìn)行示范游戲。

2.教師先找一些幼兒熟悉游戲，其他幼兒觀看。3.幼兒熟悉游戲情況，適時(shí)結(jié)束游戲。

四、活動(dòng)延伸與擴(kuò)展

教師可在下次活動(dòng)中，引入“掛旋風(fēng)了”、“刮沙圣曓了”，進(jìn)行游戲，發(fā)揮幼兒想象。

五、溫馨提示

1.教師可根據(jù)幼兒對(duì)游戲的熟悉程度，適當(dāng)控制活動(dòng)量。

2.游戲中，教師根據(jù)刮風(fēng)的大小等情況，變化手鼓的擊打節(jié)奏，讓幼兒感知風(fēng)的變化。3.活動(dòng)前，可引導(dǎo)幼兒觀看秋天風(fēng)吹樹(shù)葉的情景。

4.教師在幼兒熟悉玩法的基礎(chǔ)上，讓個(gè)別幼兒扮作“秋風(fēng)”發(fā)出口令。

2014年9月17日 星期三

圓形變變變（數(shù)學(xué)活動(dòng)）

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)圓形。

2．學(xué)習(xí)運(yùn)用圓形創(chuàng)作造型。

3.能大膽表述自己拼貼出的畫像什么。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備 1．將各色色紙剪成大大小小的圓形，貼在黑板上。2.發(fā)給每位幼兒10個(gè)圓形塑料瓶蓋（顏色大小不同）。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）引入部分。

教師講述《丁丁是個(gè)小畫家》的故事，引起幼兒的興趣。教師一邊講故事，一邊在黑板上畫太陽(yáng)和氣球，并請(qǐng)幼兒猜猜丁丁畫的是什么。

（二）展開(kāi)部分。

1.教師示范用圓形拼圖。

教師扮演丁丁，將各種顏色的園自由組合拼出圖形，如花朵等。2.讓幼兒用圓形圖。

請(qǐng)幼兒當(dāng)丁丁，用圓形色紙拼拼貼貼，看可以拼貼出什么造型。3.請(qǐng)幼兒相互欣賞作品，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己用圓形拼貼出了什么。

（三）結(jié)束部分。

請(qǐng)幼兒自己用圓形做畫，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己畫的是什么。

四、活動(dòng)延伸與擴(kuò)展

教師可以在活動(dòng)區(qū)中提供各種材料，如；各種顏色的紙和彩色筆，讓幼兒以撕、畫等方式用圓形拼畫。

五、溫馨提示

1.教師在活動(dòng)中要注意激發(fā)幼兒用圓形拼畫的興趣。2.鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己用圓形拼的畫是什么。

2014年9月18日 星期四 我們是一家人（情景表演）

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．進(jìn)一步鞏固家庭成員的稱謂，使用句式“這是（我的）??，我愛(ài)??”。

2.體驗(yàn)參加集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．小兔、兔爸爸和兔媽媽玩具或頭飾、指偶。2．幼兒的全家合影照片。

3.音樂(lè)《我們是一家人》或《我愛(ài)我家》VCD碟片，VCD機(jī)。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）開(kāi)始部分。

1.教師；“今天老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們知道它是誰(shuí)嗎？”

教師扮演小兔回答；“我叫小兔，很高興來(lái)到這兒，今天我還帶來(lái)了我的家人。猜猜它們是誰(shuí)啊？”（出示小兔。）教師扮演小兔回答；“這是我的爸爸，這是我的媽媽，我們是一家人?！保ǔ鍪就冒职帧⑼脣寢?。）

（建議教師給不同角色做一個(gè)典型動(dòng)作，以增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性。）

（二）展開(kāi)部分。

1．教師組織幼兒說(shuō)一說(shuō)“我的家人”。教師；“小朋友，把你的家人介紹給你的好朋友，好嗎？” 2．教師引導(dǎo)幼兒手拿自己家的合影照，兩兩互相介紹。3.請(qǐng)幼兒和教師一起表演“小兔的一家”。（播放音樂(lè)。）教師：“老師來(lái)演小兔，請(qǐng)小朋友來(lái)演兔爸爸和媽媽?！?教師；“這是我的爸爸，這是我的媽媽。我愛(ài)我的爸爸和媽媽。” 教師在講述的時(shí)候，加上簡(jiǎn)單動(dòng)作。

教師可以根據(jù)幼兒的情況，隨機(jī)增添情節(jié)或內(nèi)容。

（三）結(jié)束部分。

教師根據(jù)幼兒的愿望將幼兒分組，扮演家庭成員，展開(kāi)情景表演。

四、活動(dòng)延伸與擴(kuò)展

1.鼓勵(lì)幼兒回家給爸爸、媽媽說(shuō)一句話；“爸爸，我愛(ài)你！”“或”“媽媽，我愛(ài)你！” 2.鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)區(qū)繼續(xù)玩“娃娃家”的游戲。

五、溫馨提示

1.上面這個(gè)活動(dòng)，是一個(gè)情景表演游戲，需要幼兒把人物特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。列如，扮演爸爸說(shuō)話要粗一些，最好是男孩扮演；扮演媽媽說(shuō)話要細(xì)一些，最好是女孩扮演。這樣，才能把游戲的趣味性體現(xiàn)出來(lái)，孩子才會(huì)喜歡此類活動(dòng)。

2.教師應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松的壞境，讓每名幼兒參與到活動(dòng)中大膽地漢語(yǔ)。

2014年9月18日 星期四

吹畫真有趣（藝術(shù)；美術(shù)活動(dòng)）

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)吹畫的樂(lè)趣，掌握吹畫的技能。

2.嘗試發(fā)展幼兒的想象力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.白紙若干。

2.墨汁、調(diào)色盤、水、彩色顏料、毛筆。3.幾種切成半載的蔬菜（如洋蔥、胡蘿卜等）。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）導(dǎo)入部分。

1.（播放音樂(lè)）請(qǐng)幼兒嘗試著感知圖片上的主要內(nèi)容。

2.教師向幼兒出示事先用墨汁吹好的作品，請(qǐng)幼兒觀察顏色、圖案，引入吹花的主題。

（二）展開(kāi)部分。1.教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)吹畫。

（1）教師將墨汁倒入調(diào)色盤內(nèi)，兌水稀釋，并用毛筆攪勻。

（2）教師取一張白紙，將稀釋后的墨汁滴在紙上若干。

（3）教師開(kāi)始吹畫，先向一定方向吹，再向四周吹。

（4）吹散后，教師用手指點(diǎn)畫的方法裝飾吹好的作品（可蘸各種不同的顏色）。2.教師向幼兒展示，請(qǐng)幼兒注意觀察，完成的作品像什么。

3.教師將幼兒分組，分發(fā)準(zhǔn)備好的材料，交代要求，引導(dǎo)幼兒操作。教師巡視指導(dǎo)。吹畫要求；小朋友吹畫的時(shí)候，要注意不能用手去碰黑色顏料，手壓住紙用嘴吹就行了。

（三）結(jié)束部分。

1.教師讓幼兒運(yùn)用印章畫的方法，為自己的作品上印畫。2.教師對(duì)幼兒的作品進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，活動(dòng)結(jié)束。

四、活動(dòng)延伸與拓展

1.教師可將幾種顏料混合用水稀釋，讓幼兒嘗試吹，初步感受顏色變化吹出的作品。2.教師可將幼兒的作品展示在美術(shù)角。

五、溫馨提示

1.教師提醒幼兒不要把顏色蹭到身上，不要把手和紙弄臟。2．教師鼓勵(lì)幼兒嘗試與同伴說(shuō)一說(shuō)自己的作品。3.教師也可以幫助幼兒在其作品上進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)作。如果有的幼兒吹出的作品的作品體現(xiàn)出人的形狀，教師為其完整添花，以“我的家人”為主題做成照片。4.教師也可建議幼兒用吸管吹畫。

2014年9月18日 星期四 娃娃家（角色游戲）

一、游戲目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒區(qū)分角色，學(xué)習(xí)扮演角色，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。2.培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜玩具的習(xí)慣，游戲后會(huì)整理場(chǎng)地，收拾玩具。

二、游戲準(zhǔn)備

布置“娃娃家”的材料；家具（小床、餐桌、椅、壺、杯子）、電器（電視、冰箱等）、炊具、布娃娃、玩具、牛奶、各種餅干等。

三、指導(dǎo)要求

1.組織幼兒自由討論，自己的家有幾口人，分別是誰(shuí)，引入“娃娃家”角色游戲的主題。2.教師引導(dǎo)幼兒按意愿組成“家”，協(xié)商分配家庭成員角色，列如扮演爸爸、媽媽。教師可以從旁引導(dǎo)分配。

3.引導(dǎo)幼兒進(jìn)入角色，教師以角色口吻啟發(fā)幼兒模仿、想象角色的語(yǔ)言、動(dòng)作，表現(xiàn)角色職責(zé)。如幼兒扮演爸爸、媽媽，相互合作，喂娃娃吃飯。喝牛奶，或?qū)ν尥拚f(shuō)說(shuō)消消話。4.引導(dǎo)“爸爸”、“媽媽”把生活中的一些事情遷移到游戲中來(lái)玩。如“爸爸、媽媽做飯，爸爸、媽媽收拾房子”等。

5.引導(dǎo)主要角色與其他角色交往，反映家庭良好的人際關(guān)系，如；尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)心年幼的孩子等。

四、指導(dǎo)建議

1.教師可扮演某種角色與幼兒一同游戲，鼓勵(lì)個(gè)別能力弱的幼兒大膽參與游戲，體驗(yàn)和同伴游戲的樂(lè)趣。2.游戲中，教師要提醒幼兒明確自己所扮角色的簡(jiǎn)單職責(zé)，并能說(shuō)出對(duì)方所扮角色的稱謂，如“我是爸爸，她是媽媽”。

3.提醒幼兒掌握正確抱娃娃的姿勢(shì)及給娃娃喂飯用玩具。游戲結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒收拾材料。

2014年9月19日

星期五

三個(gè)字（體育游戲）

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.促進(jìn)幼兒掌握在一定范圍內(nèi)四散追逐跑的技能。2.鼓勵(lì)幼兒能按規(guī)則游戲，體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。3.訓(xùn)練幼兒聽(tīng)口令迅速反應(yīng)的能力及培養(yǎng)幼兒的想象力。二．活動(dòng)準(zhǔn)備 戶外活動(dòng)場(chǎng)地。三．活動(dòng)過(guò)程

（一）介紹游戲規(guī)則。

1．教師要求幼兒散開(kāi)，在操場(chǎng)上自由地奔跑。2.教師追逐幼兒。

3.當(dāng)教師快追上并拍幼兒任意說(shuō)3個(gè)字。

4.快被拍到的幼兒說(shuō)3個(gè)字，教師停止拍該幼兒，轉(zhuǎn)向追逐其他幼兒。5.被拍上的幼兒表演一個(gè)節(jié)目，如說(shuō)一句漢語(yǔ)。6.一個(gè)活動(dòng)持續(xù)玩5分鐘，之后再重新開(kāi)始。

（二）開(kāi)展游戲

1.教師示范游戲。幼兒追逐教師，快要拍教師時(shí)，教師說(shuō)“對(duì)不起”。幼兒停止追逐。2.教師引導(dǎo)幼兒熟悉游戲規(guī)則。3.幼兒開(kāi)始游戲，也可分組進(jìn)行。

4.教師要提醒幼兒游戲情況，適時(shí)結(jié)束游戲。

四、活動(dòng)延伸與擴(kuò)展

教師可將說(shuō)3個(gè)字?jǐn)U展為讓幼兒說(shuō)4個(gè)字。

五、溫馨提示

1.教師要指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)使用3個(gè)字，只要是3個(gè)字就可以了。如“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”、“阿里木”、“海麗古”。

2.教師要及時(shí)替換追逐的幼兒。

3.教師提醒幼兒在拍的時(shí)候要注意力度。