第一篇：聽(tīng)課稿,夾中

板書：

組建新集體：（龍中：史韻）1共同的目標(biāo)

2各盡其能，發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體 3團(tuán)結(jié)協(xié)作

1.有相親相愛(ài)一家人的歌聲引入

學(xué)生采訪：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，班長(zhǎng)、體育委員等班干部所做的，班長(zhǎng)為采訪人 問(wèn)題：采訪的方式、用語(yǔ)、前期準(zhǔn)備、針對(duì)性等 優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生能動(dòng)起來(lái)

思考：能否運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)資源，加問(wèn)運(yùn)動(dòng)員為何不去做后勤，后勤人員為何不做運(yùn)動(dòng)員等，順利引出第2個(gè)知識(shí)點(diǎn)。素材的運(yùn)用及選取要思考。

2的講解中，教師親自采訪 問(wèn)題：現(xiàn)場(chǎng)生存資源的運(yùn)用

優(yōu)點(diǎn)：師已能自然地進(jìn)行，也注意了相應(yīng)的變化 思考：應(yīng)放點(diǎn)說(shuō)教，丟棄的內(nèi)化如何做到？

3團(tuán)結(jié)協(xié)作：

運(yùn)用先進(jìn)班級(jí)體量化考核細(xì)則進(jìn)行，師一一講解

問(wèn)題：學(xué)生可自己看，而且學(xué)生就是本校學(xué)生，對(duì)此應(yīng)該很熟悉的，學(xué)生完成量化考核的具體行動(dòng)，學(xué)生可能會(huì)抄前面的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生講的比較空，情感上無(wú)法內(nèi)化。

結(jié)束：相親相愛(ài)一家人（視頻）學(xué)生與教師齊唱

問(wèn)題：學(xué)生沒(méi)有放聲唱出來(lái)，可能是？

競(jìng)爭(zhēng)？合作？（實(shí)中：任華麗）

利用蘋果與三星的標(biāo)志引入，兩只手掰手腕 好處：自然，簡(jiǎn)單

問(wèn)題：手機(jī)的關(guān)注度提高了，是不是不太好??？

師：優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比，是競(jìng)爭(zhēng)（有點(diǎn)生硬，不太自然）生談競(jìng)爭(zhēng)

游戲：一人比劃一生猜（出示要求）

學(xué)生表演（一人計(jì)時(shí)，一人做裁判，2人：一人比劃一人猜）氣氛活躍了些，但目的呢，是感受競(jìng)爭(zhēng)嗎？

競(jìng)爭(zhēng)有利還是有弊——辯論（各2次）

石頭剪刀布，選正反雙方——學(xué)生笑，課堂輕松 正方： 反方：

師：有積極也有消極，無(wú)法評(píng)價(jià)哪組勝？ 學(xué)生再說(shuō)競(jìng)爭(zhēng)的作用：正方、反方

師：要有規(guī)則 師：如沒(méi)有規(guī)則，生：不公平

出示材料：小貝案例（原來(lái)是成績(jī)最好的，但其中考試小敏超過(guò)自己，就把小敏的筆記本扔到垃圾箱里）

問(wèn)：是什么心理促使小貝這么做？

他這樣的心理有什么危害？

怎樣克服忌妒心理？你有什么好建議 生：怕別人超過(guò)自己；害已害人

師：相信同學(xué)們一定不會(huì)這樣做，競(jìng)爭(zhēng)的目的是什么？

出示：閱兵式圖片

問(wèn)：看到什么？感受到了什么？ 生：整齊

師：看到線，你看到了嗎？ 生：

師：那么整齊，離不開(kāi)什么？ 生：合作

出示：國(guó)外媒體的評(píng)價(jià)——師讀 師：合作代表什么成果 生：大國(guó)形象、實(shí)力 師：共享這一成果

近距離感受合作：七手八腳 ——操作性？ 有感受，但

師：采訪，能完成的辦法是什么？密訣是什么？ 生：

師：分工，合作起了什么作用？ 生：更快完成

師：成功的土壤，小組分享合作事例或經(jīng)歷 生：討論、匯報(bào) 師：與學(xué)生分享合作

競(jìng)爭(zhēng)！合作?。ㄐ∑竹T婷）

先分享一組圖片（三張）：掰手腕，上面在死拼，下面兩只手在握手 問(wèn)看到了什么？

競(jìng)爭(zhēng)、合作、有競(jìng)爭(zhēng)也有合作 引入直接，自然 問(wèn)：喜歡哪一張 生：第三張 問(wèn)：為什么？ 生：競(jìng)爭(zhēng)會(huì)進(jìn)步 它們的關(guān)系呢

生：競(jìng)爭(zhēng)中有合作，合作中有競(jìng)爭(zhēng)

分享一個(gè)團(tuán)隊(duì)（2015）出示，你認(rèn)識(shí)嗎？

生：（不熟悉！反映少）師：為什么被稱為男神

亞軍，進(jìn)入世界八強(qiáng)，唯一的亞洲國(guó)家 靠什么呢？ 生：合作！合作就行了嗎？

出示材料：有八人，如何選出其中的四人呢？

我們的女同胞呢？結(jié)果叫了一男生：競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)秀的選出 出示：隊(duì)規(guī)

出示：他們的成績(jī)，一直在進(jìn)步 問(wèn)：說(shuō)明了什么？

生：個(gè)人的成績(jī)?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中提高?！欠裼悬c(diǎn)牽強(qiáng) 師：為會(huì)帶來(lái)什么呢？ 生：越來(lái)越好

師：團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)力，靠什么取得成績(jī)

生：在合作中有競(jìng)爭(zhēng) 內(nèi)部有競(jìng)爭(zhēng)

使團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)

師：如何？

采訪，出示徐誠(chéng)（隊(duì)友，沒(méi)有選中的）所說(shuō)的話：?jiǎn)?，他的話中哪些讓你們印象深刻，談?wù)勀銈兊母惺埽阌X(jué)得他是失敗者嗎，為什么？

學(xué)生：討論

王春偉老師：教材的研讀，課內(nèi)容的選取時(shí)段，多讀幾遍教材?；顒?dòng)教學(xué)，要有可控性、針對(duì)性、實(shí)效性，情境的渲染，教學(xué)呈獻(xiàn)方式（語(yǔ)言、文字、圖片、音像、活動(dòng)等）最好向低端靠。上一堂流暢的思品課，一個(gè)素材運(yùn)用，敘事為經(jīng)（明），知識(shí)為緯（暗）。體驗(yàn)的課，有沖突情境，真實(shí)情境（貼近學(xué)生實(shí)際）?；?dòng)有效的課。

第二篇：夾中護(hù)校隊(duì)組建方案

夾石鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校園護(hù)校隊(duì)工作組建方案

為了進(jìn)一步加強(qiáng)“平安校園、和諧校園”建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校安全工作，保障在校師生的生命安全，維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定的教育教學(xué)秩序，特組建夾石初級(jí)中學(xué)護(hù)校隊(duì)。

一、組織建設(shè)

1、安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：李洪坡(***)副組長(zhǎng)：馮勝軍(***)成員：楊凱昌(***)

安忠武(***）梁雄軍(***)黃前軍

崔 旭

張玉亮

何開(kāi)仲

龔福霞

譙娟霞

楊小娟.2、下設(shè)學(xué)校校園護(hù)校隊(duì)

隊(duì) 長(zhǎng)：杜龍飛三(11）

副隊(duì)長(zhǎng)：聶彪三（9）

（負(fù)責(zé)組織、督促護(hù)校隊(duì)成員巡查校園安全，并向安全領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)情況。）

隊(duì) 員： 吳志強(qiáng)三（9）

張廣軍三(11）*** 杜海雙三(8）魯華松三(9）

*** 羅玉剛 三(10）

龔思吉三(11）

李燦 三(10）

杜典飛三(11）。

二、護(hù)校隊(duì)的工作職責(zé)

1、負(fù)責(zé)校園內(nèi)的白天和夜間校園的安全巡邏，加強(qiáng)重點(diǎn)部位巡查，排除安全隱患，保護(hù)師生人身和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全。

2、負(fù)責(zé)學(xué)生進(jìn)校、放學(xué)期間校園的安全巡邏，維護(hù)校園交通秩序。

3、協(xié)助學(xué)校門衛(wèi)做好外來(lái)人員的進(jìn)出管理，嚴(yán)格進(jìn)出入登記，嚴(yán)禁易燃易爆物品等可能危及校園安全的物品帶入校園。

4、負(fù)責(zé)學(xué)校大型集會(huì)、文體活動(dòng)、集體活動(dòng)等安全保衛(wèi)工作。

5、及時(shí)制止學(xué)生不健康、不安全游樂(lè)活動(dòng)，及時(shí)處置學(xué)生打架、斗毆、破壞財(cái)務(wù)、擾亂教學(xué)秩序的人和事，及時(shí)收繳學(xué)生攜帶的管制刀具和玩耍的危險(xiǎn)玩具。

6、當(dāng)發(fā)生嚴(yán)重危害校園及師生安全的緊急情況時(shí)，應(yīng)及時(shí)果斷處置，并立即啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案。與全校教職工通力合作，堅(jiān)決阻止危害師生安全行為的事故

7、做好值班巡邏工作，嚴(yán)守崗位，認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤巡邏，勤執(zhí)勤，勤檢查，對(duì)要害部位進(jìn)行重點(diǎn)查看，作好值班記錄。

三、具體要求

護(hù)校隊(duì)是學(xué)校一支特殊的治安隊(duì)伍，執(zhí)行特殊的治安任務(wù)，要求每個(gè)隊(duì)員必須做到：

1、加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)安全、防盜和治安災(zāi)害事故的巡邏和預(yù)防管理工作。不管校園內(nèi)發(fā)生大小事情，按章辦事，決不徇私情，敢于制止，護(hù)校隊(duì)都應(yīng)該及時(shí)到場(chǎng)進(jìn)行應(yīng)急處理。

2、對(duì)校內(nèi)召集的各種大型集會(huì)、文藝匯演，護(hù)校隊(duì)員必須按要求到位，堅(jiān)守崗位，確保安全。

3、護(hù)校隊(duì)員在履行工作任務(wù)時(shí)，佩戴統(tǒng)一標(biāo)志，不得擅自離崗，否則按相關(guān)規(guī)定處罰。

4、全體護(hù)校隊(duì)員要加強(qiáng)工作責(zé)任心，為學(xué)校安全穩(wěn)定而努力工作。

5、在巡邏的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題和安全隱患要及時(shí)向隊(duì)長(zhǎng)匯報(bào)，做到當(dāng)天事當(dāng)天報(bào)，不隔夜。不管校園內(nèi)發(fā)生大小事情，護(hù)校隊(duì)都應(yīng)該及時(shí)向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

6、學(xué)校“護(hù)校隊(duì)”隊(duì)員應(yīng)了解學(xué)校突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案，明確職責(zé)、熟知流程，在最短的時(shí)間內(nèi)作出有力、有效的快速反應(yīng)。

本工作方案自2013年3月8日起開(kāi)始實(shí)行。

夾石鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

2013年3月8日

第三篇：中心路聽(tīng)課總結(jié)

《一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》

王凱凱聽(tīng)課總結(jié)

關(guān)于中心路小學(xué)李超老師的課，對(duì)我感觸很深，李老師的課堂第一感覺(jué)是“沉穩(wěn)”整節(jié)課都在李老師的規(guī)劃中有序進(jìn)行，課堂氣氛融洽、活躍。

《一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》優(yōu)點(diǎn)：

1、課堂目標(biāo)有效達(dá)成。

2、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)恰到好處。

3、考慮到學(xué)情，并能根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)習(xí)題。

4、學(xué)生交流、幾何直觀都是本課亮點(diǎn)。

《一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》自己的看法：

1、課前前置性討論有沒(méi)有效度，沒(méi)能有效測(cè)評(píng)。

2、小組討論、學(xué)生間討論、展示的環(huán)節(jié)占用時(shí)間較長(zhǎng)。

3、最后教師總結(jié)有點(diǎn)緊促。

通過(guò)磨課感覺(jué)自己提高很大，眾人拾柴火焰高，各抒己見(jiàn)表達(dá)自己的想法，智慧的結(jié)晶和總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)是我在以后課堂上的不懈動(dòng)力。

第四篇：夾珠子比賽

夾珠子比賽

唐河縣一小五一班

王思遠(yuǎn)

星期五上午第二節(jié)，我們的教室里人聲鼎沸，這是怎么了？原來(lái)是我們班正在舉行一場(chǎng)別開(kāi)生面的夾珠子接力賽，我們都非常高興。

我們一共分了兩小隊(duì)，每小隊(duì)6個(gè)人，我們隊(duì)中有：李怡揚(yáng)、呂明君、王翔宇、牛亞輝、趙佳鑫和我。對(duì)方有：白亞豪、張逸凡……比賽還沒(méi)有開(kāi)始，加油聲已經(jīng)震耳欲聾。我們都擺好了架勢(shì)，等待著比賽的開(kāi)始。

比賽快要開(kāi)始了，第一場(chǎng)是我對(duì)白亞豪，我搓了搓手，又習(xí)慣性地壓壓左腿，又壓壓右腿，拿起了筷子，信心十足地等待著比賽的開(kāi)始。白亞豪也不甘示弱，拿著筷子在玻璃珠上比劃。

在大家的期待下，比賽終于開(kāi)始了。我目不轉(zhuǎn)睛地用筷子夾下班珠，剛開(kāi)始還夾得挺快，一會(huì)就夾到盒子里5個(gè)，可是當(dāng)我用眼角的余光看到了白亞豪夾的數(shù)量快超過(guò)我時(shí)，我想：一定不能讓他趕上我。于是我越夾越快，也越來(lái)越夾不準(zhǔn)，再加上隊(duì)友的加油聲，使我更加心急。我真想用手一把把玻璃珠給全部抓到盒子里，可是卻不能違反比賽規(guī)則。白亞豪看我一直夾不準(zhǔn)，也不禁沾沾自喜，也夾不住了。最后，我以6：5的微弱優(yōu)勢(shì)贏得了勝利，大家都替我高興。第三場(chǎng)該我們隊(duì)的李怡揚(yáng)和對(duì)方的李赟PK了，只見(jiàn)李怡揚(yáng)全神貫注地用筷子夾玻璃珠，可是這些珠子好像不太喜歡李怡揚(yáng)，每當(dāng)李怡揚(yáng)剛剛夾住的時(shí)候，下班珠就像一個(gè)不聽(tīng)話的頑皮的小孩子，老是往下面“撲通”、“撲通”的掉，而這些小玻璃珠好像很喜歡李赟似的，總是聽(tīng)話地讓李 去夾，不一會(huì)兒，李赟就以5：3的優(yōu)勢(shì)贏了這次比賽。

第三場(chǎng)是我們隊(duì)的王翔宇和對(duì)方的曲湍比拼。王翔宇好像練習(xí)了很久似的，一下夾一個(gè)玻璃珠，幾乎是百發(fā)百中，“手”無(wú)虛發(fā)，不一會(huì)兒就夾了快10個(gè)玻璃珠，而曲湍還沒(méi)夾5個(gè)呢，王翔宇以9：5的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)贏了這場(chǎng)比賽。

……

最終，我們隊(duì)和對(duì)方隊(duì)經(jīng)過(guò)了激烈的較量，終于贏得了這次夾珠子接力賽。我們十分開(kāi)心，因?yàn)檫@次比賽不僅讓我們從中嘗到了樂(lè)趣，還讓我們明白了團(tuán)結(jié)的力量是強(qiáng)大的。

指導(dǎo)老師：王金偉

第五篇：第五課 夾珠子

情景作文課程三

第五課：《 夾珠子》

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)中心，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，再次強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描寫。

2、能夠結(jié)合積累詞語(yǔ)進(jìn)行細(xì)致描寫的運(yùn)用，并會(huì)用“有的??有的??還有的”說(shuō)話。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與活動(dòng)并喜愛(ài)表達(dá)的興趣

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)突出人物的表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)面結(jié)合的片斷描寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：袋子，玻璃杯兩個(gè)，盤子一個(gè)，玻璃珠若干，筷子兩雙；教學(xué)ppt

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

開(kāi)課語(yǔ)：

師：各位同學(xué)，大家好。歡迎大家走進(jìn)我們小桔燈的快樂(lè)作文課堂。

我們小桔燈作文的口號(hào)——在快樂(lè)中學(xué)會(huì)作文，在作文中享受快樂(lè)！最后，一定別忘記加上一個(gè)勝利的手勢(shì)YEAH!好，下面請(qǐng)同學(xué)們把我們的口號(hào)用最飽滿的熱情和最響亮的聲音喊出來(lái)，看看哪組的同學(xué)聲音最洪亮！

同學(xué)們喊的都非常有激情，下面，我們就帶著這份熱情進(jìn)入小桔燈作文成功之旅。

下面，就讓我們進(jìn)入小桔燈作文的第一站：手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)！

看看為我們轉(zhuǎn)來(lái)了什么——

師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)摸一摸，老師的魔術(shù)袋里裝的是什么？那你們猜老師帶來(lái)這些是要做什么呢？（老師拿出裝有游戲道具的袋子，讓學(xué)生進(jìn)行手觸摸進(jìn)行猜測(cè)，裝有什么東西，設(shè)置情境，調(diào)動(dòng)參與和活動(dòng)趣味性?shī)A珠子。）

生：??進(jìn)行游戲名稱猜測(cè)

是的，今天，我們要來(lái)一個(gè)比賽，比賽的內(nèi)容就是夾珠子。

第二站：點(diǎn)亮桔燈——閃閃閃

夾珠子接力賽

游戲規(guī)則是：全班同學(xué)分為兩組，第一組同學(xué)用筷子將珠子從杯子里夾入另一個(gè)杯中后，迅速回到座位上，并且把筷子遞給第二位同學(xué)，以此類推。在夾的同時(shí)手不能移動(dòng)或觸碰杯子，珠子掉地上的話，不算，需要重新夾一次

1、試一試

先請(qǐng)每組派一名隊(duì)員上來(lái)試一試，熟悉基礎(chǔ)規(guī)則

師：

用筷子夾珠子簡(jiǎn)單嗎？

你有什么好方法能快速夾起珠子嗎？

你還有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲前的熱身準(zhǔn)備說(shuō)話

2、比一比

正式比賽了，請(qǐng)每組同學(xué)要睜大眼睛看，豎起耳朵聽(tīng)，張大嘴巴加油，比一比看哪個(gè)組看得最仔細(xì)，聽(tīng)得最細(xì)致，說(shuō)的最精彩。

游戲中??

3、說(shuō)一說(shuō)

師：你覺(jué)得這是一場(chǎng)什么樣的比賽？（心理活動(dòng)的鋪墊引導(dǎo)描寫）

給你印象最深的是誰(shuí)？為什么？（動(dòng)作描寫的引導(dǎo)觀察說(shuō)話）

觀眾看到不同的表現(xiàn)，有什么不同的反應(yīng)？（神態(tài)細(xì)節(jié)方面的引導(dǎo)描寫）

輪到你上場(chǎng)的時(shí)候有什么心里感受？等待上場(chǎng)或下場(chǎng)以后又想了什么呢？夾珠子

時(shí)有什么想法？（心理描寫的引導(dǎo)）

4、完整講述游戲過(guò)程（總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生練筆）

好，同學(xué)們，通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們就知道了在描寫人物的時(shí)候，一定要抓住他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理這些細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物，因?yàn)橹挥羞@樣，才能使我們描寫的人物更加深刻，表現(xiàn)出他的性格，（再出示板書，在后面加上“細(xì)致描寫表現(xiàn)人物性格”）同時(shí)使我們描寫的場(chǎng)面就像放電影一樣活靈活現(xiàn)，生動(dòng)形象。下面我們就趕快來(lái)練練筆，寫一個(gè)片段，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，寫出在剛才的游戲中給你印象做深刻的人。

（學(xué)生寫片段，請(qǐng)學(xué)生讀讀自己寫的片段，這是學(xué)生的運(yùn)用環(huán)節(jié)，并讓學(xué)生之間相互交流，說(shuō)說(shuō)對(duì)方寫得好在哪里，不好在哪里，以提高學(xué)生這種細(xì)節(jié)描寫方法的水平）

好，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)和練筆，相信同學(xué)們對(duì)今天的知識(shí)一定掌握的非常牢固了，我們一定也要記住這些方法，通過(guò)細(xì)節(jié)把人物描寫得更加豐滿，好啦，那咱們這節(jié)課的學(xué)習(xí)就暫時(shí)結(jié)束了，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)進(jìn)行我們的快樂(lè)之旅吧！

第三站：桔燈引路——碰碰碰

1、范文賞析：賞析B本P41

請(qǐng)你當(dāng)小老師，看看晶晶、奇奇、聰聰?shù)牧?xí)作寫得怎么樣??？

幫助亮亮完成句子。

提問(wèn)：找出文章中關(guān)于語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫的句子，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)寫得好在哪里。

2、詞句運(yùn)用練習(xí)

（1）詞語(yǔ)超市

走：大步流星 躡手躡腳 大搖大擺 拔腿就跑 連蹦帶跳

看：目不轉(zhuǎn)睛 東張西望 擠眉弄眼 面面相覷 虎視眈眈凝神注視 怒目而視左顧右盼 想：思前想后 不假思索 想方設(shè)法 異想天開(kāi)

請(qǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課游戲進(jìn)行說(shuō)話，并運(yùn)用盡量對(duì)應(yīng)運(yùn)用以上的詞語(yǔ)，幫助進(jìn)行成文前的錘煉儲(chǔ)備

（2）例句解析

例句：

輪到我上場(chǎng)了。王欣剛把筷子遞過(guò)來(lái)，我就連忙抓到手上，連蹦帶跳的跑到前面。一下沒(méi)站穩(wěn)，差點(diǎn)把桌子撞翻了。我在心里默默地說(shuō)：“不能急，不能急，越慌越出錯(cuò)！”我定了定神，拿起筷子，凝神注視著一顆藍(lán)色的珠子，迅速把它夾了起來(lái)。隔壁隊(duì)的淘氣包葉小天對(duì)著我擠眉弄眼，想逗我發(fā)笑讓我?jiàn)A不穩(wěn)珠子，我不理他，不假思索地把珠子放進(jìn)了旁邊的盒子里。

3、描寫各種神態(tài)的詞語(yǔ)和句子

（1）詞句超市

比賽前同學(xué)們的神態(tài)：興致勃勃躍躍欲試迫不及待半信半疑

正在比賽的同學(xué)的神態(tài)：全神貫注屏氣凝神小心翼翼大驚失色慌慌張張呆若木雞急急忙忙

旁觀者的神態(tài)：嬉皮笑臉、目瞪口呆、忐忑不安、忍俊不禁、幸災(zāi)樂(lè)禍、心急如焚、急得像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

勝利隊(duì)的神態(tài)：洋洋得意興高采烈眉開(kāi)眼笑歡呼雀躍手舞足蹈

落后隊(duì)的神態(tài)：處之泰然、愁眉苦臉、沒(méi)精打采、垂頭喪氣

（2）例句解析：

一下，兩下，珠子就是夾不起來(lái)，李文琪看得心急如焚，恨不得沖上去自己夾。終于，叮叮夾起了一顆珠子。在隊(duì)友的助威聲中，叮叮向終點(diǎn)跑去。眼看勝利在望，突然聽(tīng)見(jiàn)叮叮：“哎呀”叫了一聲，他的珠子：“叮咚、叮咚”掉到了地上，同學(xué)們?cè)谂赃吋钡孟駸徨伾系奈浵亪F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

4、描寫語(yǔ)言的詞語(yǔ)和句子

例句：眼看就快到終點(diǎn)了，同學(xué)們?cè)谝慌猿吨ぷ雍啊凹佑?、加油”，我一激?dòng)，手一抖，珠子掉在地上，周圍的同學(xué)“哎——” 發(fā)出一聲長(zhǎng)嘆。

5、描寫比賽場(chǎng)景的詞語(yǔ)和句子

試試用這樣的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)（A本P55)

有的? ?有的??還有的??

6、范文賞析B本P46

(1)這篇作文里寫了哪幾個(gè)同學(xué)夾珠子的過(guò)程？

(2)小作者選取的這幾位同學(xué)有什么代表性？

(3)小作者從這場(chǎng)比賽里明白了什么道理？你認(rèn)同他的理解嗎？

(4)你最欣賞小作者文中哪句或那段文字，為什么？

第四站：桔園飄香——樂(lè)樂(lè)樂(lè)

我有妙筆——寫一寫

《瞧，這堂有趣的作文課》或以此活動(dòng)為內(nèi)容自擬題目

要求：

1、通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等表現(xiàn)出人物性格。

2、注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美。

第五站：摘桔收果——笑笑笑

學(xué)生作文

板書設(shè)計(jì)：

夾珠子

準(zhǔn)確詳細(xì)生動(dòng)細(xì)致描寫表現(xiàn)人物性格

2、具體分析：心理描寫