第一篇：2012年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí) 理解說(shuō)明文的語(yǔ)言

理解分析說(shuō)明文的語(yǔ)言

云鎮(zhèn)中學(xué)

方芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能識(shí)記說(shuō)明文語(yǔ)言的特征。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論歸納、練習(xí)鞏固，使學(xué)生熟悉說(shuō)明文閱讀中說(shuō)明文語(yǔ)言的常考題型，學(xué)習(xí)?？碱}型的解題方法。

3、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有感悟。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生識(shí)記說(shuō)明文語(yǔ)言特征，借助例題歸納解題對(duì)策，學(xué)習(xí)相關(guān)題型的解題思路。

教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

二、明確本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程：題型示例——對(duì)策歸納——“實(shí)戰(zhàn)演練”

1、題型

一、加點(diǎn)詞語(yǔ)有何作用？

示例：（1）“黃河不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活的重要水源，也成了附近農(nóng)業(yè)污水和生活污水的主要排放渠道?！眲澗€詞語(yǔ)有何作用？

（2）“中性粒細(xì)胞具有追蹤病菌和吞噬、毒殺細(xì)菌的能力，是人體內(nèi)抵御病毒最出色的勇士?！?劃線詞語(yǔ)有何作用？

對(duì)策歸納：答：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說(shuō)明了

事物特征或事理。

練習(xí)運(yùn)用對(duì)策解題。

明確：（1）“主要”一詞準(zhǔn)確地說(shuō)明了除黃河之外，附近污水還有別的排放渠道。

（2）生動(dòng)形象地說(shuō)明了中性粒細(xì)胞具有追蹤病菌，吞噬、毒殺病菌的作用。

2、題型

二、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)?并說(shuō)明理由。

示例：“在撲面而來(lái)的狂風(fēng)之中，你們是如何尖利地呼號(hào)著，用小小的翅膀，搏擊強(qiáng)大的風(fēng)魔……”句中的“呼號(hào)”能否改成“呼叫”？“搏擊”能否改為“戰(zhàn)勝”？

對(duì)策歸納:答:（1）不可以。

（2）原詞的意思或內(nèi)容;所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容;換后意思有何改變,符合或不符合實(shí)際。

練習(xí)運(yùn)用對(duì)策解題。

明確：不可以?！昂籼?hào)”有“悲慘”的意思，“呼叫”沒(méi)有此意?！安珦簟敝覆房箵簦芡怀龃笱愕念B強(qiáng)抗?fàn)幘?，“?zhàn)勝”是“搏擊”的結(jié)果，不能突出大雁的頑強(qiáng)抗?fàn)幘瘛?/p>

3、題型

三、限制性詞語(yǔ)能否刪去？

示例：“地球目前的氣候距100萬(wàn)年來(lái)最暖溫度相差大約1攝氏度，如果人類燒光地球上剩下的其他化石燃料，那么地球的溫度還將上升13攝氏度，當(dāng)前的狀況表明，自然環(huán)境已到了非治理不可的地

步?！本渲械摹按蠹s”能刪除嗎？為什么？

對(duì)策歸納：答：（1）表態(tài)（能刪還是不能刪）。

（2）定性?！按蠹s、比較、幾乎、相當(dāng)、左右”等詞語(yǔ)表估計(jì)，“多、有余”等表數(shù)量，“??”等詞語(yǔ)表??

（3）若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際或太絕對(duì)了。

（4）xx詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。練習(xí)運(yùn)用對(duì)策解題。

明確：不能刪除。因?yàn)椤按蠹s”表明溫差是估計(jì)的數(shù)字，若刪掉“大約”，就表明溫差是1攝氏度，不符合實(shí)際，不能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

4、題型

四、從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。

示例：“大多數(shù)的天然元素都是由幾種同位素組成，目前已知的穩(wěn)定同位素約300多種?！痹噺奈恼轮姓页鲆粋€(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)其作用。

對(duì)策歸納：可從以下幾方面入手：

（1）找有精確數(shù)據(jù)、概數(shù)、限制性詞語(yǔ)（如：“一般、經(jīng)常、幾乎、可能、目前”等）的句子。（2）準(zhǔn)確地說(shuō)明了事物特征或者事理。練習(xí)運(yùn)用對(duì)策解題。

明確：“大多數(shù)”“目前”?！按蠖鄶?shù)”從范圍上限制，說(shuō)明不是全部?！澳壳啊睆臅r(shí)間上限制，說(shuō)明只是現(xiàn)在的發(fā)現(xiàn)。

5、題型

五、表指代的詞句指代的內(nèi)容。“這、這些、這種現(xiàn)象、同樣道理??”具體指什么？

示例：今天，在民族文化資源的整合中，繼承并弘揚(yáng)陜西地域文化中的那種與簡(jiǎn)約、率真、渾厚、大器共存的審美情趣，是燦爛輝煌的五千年中華文化在21世紀(jì)的今天大放異彩，這應(yīng)該成為我們民族的義務(wù)和責(zé)任。句中劃線的“這”指代什么？

對(duì)策歸納：一般指前文相關(guān)內(nèi)容。練習(xí)運(yùn)用對(duì)策解題。

明確：“這”指繼承并弘揚(yáng)陜西地域文化的獨(dú)特審美意趣，使中華文化在新世紀(jì)大放異彩。

四、小結(jié)：回顧題型及對(duì)策。學(xué)生談收獲。

五、布置作業(yè)。奪冠“3+1”

《古蜀棧道》《秦嶺》《放射性同位素》《神奇的人體“天網(wǎng)”》（3）

第二篇：語(yǔ)文中考說(shuō)明文閱讀復(fù)習(xí)教案

說(shuō)明文閱讀復(fù)習(xí)教案

總課時(shí)：三課時(shí) 復(fù)習(xí)目標(biāo)： ．理解文章所說(shuō)的主要內(nèi)容，明確說(shuō)明的重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)文章是如何抓住事物的特征進(jìn)行說(shuō)明的。

．領(lǐng)會(huì)事理說(shuō)明文是如何抓住說(shuō)明的對(duì)象及本質(zhì)進(jìn)行說(shuō)明的。

．理解說(shuō)明的順序（如時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序），領(lǐng)會(huì)說(shuō)明文內(nèi)容和形式的條理性。

．能理解和分析常用的說(shuō)明方法，包括分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比喻等。

．體會(huì)說(shuō)明性語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明等特點(diǎn)，了解平實(shí)說(shuō)明文和科學(xué)小品的不同特點(diǎn)。

重、難點(diǎn)：說(shuō)明方法 說(shuō)明順序 語(yǔ)言特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)的掌握與運(yùn)用

第一課時(shí)

月

日

教學(xué)過(guò)程： 課前檢測(cè)： 1.字詞檢查。2.詩(shī)詞默寫(xiě)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生板書(shū)展示

一、導(dǎo)入（中考形勢(shì)分析）

說(shuō)明文的閱讀，從近年來(lái)湖南省中考試題看，所選文章以課外為主；內(nèi)容更關(guān)心環(huán)境保護(hù)、高科技或身邊的人文環(huán)境。題型主觀題占主導(dǎo)地位，其中開(kāi)放性試題已占一席之地，并有擴(kuò)大的趨勢(shì)。所謂“開(kāi)放”是指解題思路和試題答案的多元化，只要言之成理就行，以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。在訓(xùn)練理解能力的同時(shí)，訓(xùn)練表達(dá)能力，對(duì)答案的表述不能只靠一個(gè)符號(hào)或一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)完成，要寫(xiě)成一句或一段完整的話。

二、基本知識(shí)點(diǎn)回顧

（一）、說(shuō)明文的概念：說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或闡明事理，目的是給人以知識(shí)。

（二）、說(shuō)明文的分類：按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)明文可分不同的類別。

1、通常，依據(jù)說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的的不同，把說(shuō)明文分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文兩大類。

2、我們還根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色，表達(dá)方式的使用情況的不同，把說(shuō)明文分為平實(shí)的說(shuō)明文和生動(dòng)的說(shuō)明文兩種。生動(dòng)的說(shuō)明文又叫文藝性說(shuō)明文。隨堂練習(xí)一：

黃金的延展性和可鍛性很高，一個(gè)直徑為3毫米的黃金球，可壓成0.6平方米的金箔。這種薄得透明的金箔既可治療皮膚潰瘍病。也可用于治療皮膚燒傷和燙傷。黃金的熔點(diǎn)高達(dá)1065℃。消防人員面革上涂上一層極薄的金箔，就能防止面部受到高溫的傷，而且不會(huì)妨礙視線。金箔還可用于摩天大樓的窗子上，能使射進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光不刺眼，并且能阻擋室外熱輻射，改各人們的生活環(huán)境。1．上段文字所屬都是______，從語(yǔ)言特點(diǎn)的角度看屬于______（填事物說(shuō)明文 事理說(shuō)明文）

2、上段文字說(shuō)明對(duì)象是________，說(shuō)明對(duì)象的特征是___________

三、說(shuō)明的方法及其作用：為了把事物特征說(shuō)清楚，或者把事理闡釋明白，就要使用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。

常用的說(shuō)明方法有如下9種：1.舉例子 2.列數(shù)字（據(jù)）3.分類別 4.作比較 5.打比方 6.下定義 7.畫(huà)圖表： 8.作詮釋：9.摹狀貌： 隨堂練習(xí)二：請(qǐng)分別指出下列句子的說(shuō)明方法：

1.松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些（）

2.主要由4個(gè)因素決定：一是建筑物下的土質(zhì)及地面的移動(dòng)量有多少能夠轉(zhuǎn)移到建筑物上來(lái)；二是支柱的數(shù)量；三是支柱的牢固度；四是采用何種方式減少橫擺度（）

3.它就是一臺(tái)車(chē)式機(jī)器人，長(zhǎng)1.6米，寬2.3米，高1.5米，重174公斤，靠太陽(yáng)能電池板獲得能源（）

4.圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直沖云霄，它的樹(shù)皮上的紋理一齊向左邊擰去，一圈一圈，紋絲不亂，像地上旋起了一股煙，又似天上垂下了一根繩。（）

5.據(jù)最新出版的美國(guó)《生活》雜志報(bào)道，世界上三個(gè)有名的“長(zhǎng)壽村”——巴基斯坦東部的芬扎、厄瓜多爾南部的畢路卡其巴以及前蘇聯(lián)高加索的一個(gè)村莊，僅百歲以上的壽星就有數(shù)百人。（）

6.這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖（）

四、說(shuō)明順序

事物的特征或本質(zhì)是通過(guò)合理的順序逐層表現(xiàn)出來(lái)的，所以，弄清文章說(shuō)明的順序，有助于對(duì)被說(shuō)明事物（事理）的理解。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序。邏輯順序。

（l）按時(shí)間順序作說(shuō)明。即按事物變化發(fā)展的時(shí)間先后順序依次作說(shuō)明。

（2）按空間順序作說(shuō)明。即按照具體事物的空間位置或由前到后，或自上而下，或由外及里，或從遠(yuǎn)到近等進(jìn)行說(shuō)明。

（3）按邏輯順序作說(shuō)明。即對(duì)事物從原因到結(jié)果，或從現(xiàn)象到本質(zhì)，或從特點(diǎn)到用途，或從主要到次要，或從概括到具體等進(jìn)行說(shuō)明。隨堂練習(xí)三：讀下列一段文字，想一想這段文字的說(shuō)明是采取哪種說(shuō)明順序的。

大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái)，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤(pán)繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周?chē)h(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫(huà)絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身周?chē)€襯托著流云火焰。

五、說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)

準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明是說(shuō)明文語(yǔ)言的基本特點(diǎn)。說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確，往往體現(xiàn)在文中一些表時(shí)間、表數(shù)量、表程度、表范圍的詞上，因此，研究、體會(huì)這些詞是如何準(zhǔn)確地說(shuō)明事物的形態(tài)、性質(zhì)、成因、功能，將有助于我們對(duì)被說(shuō)明事物的感知和理解。

隨堂練習(xí)四：

語(yǔ)段一：把煤和空氣隔絕，加熱使之分解，便可以得到一種黏糊糊的污臭而黑的煤焦油。這些外貌不揚(yáng)氣味不佳的東西，里面卻蘊(yùn)藏著好幾百種化工原料，這些原料的名字為苯、甲苯、萘、酚、蒽、菲等。普通人聽(tīng)來(lái)有些千奇百怪的感覺(jué)，但這些東西經(jīng)過(guò)化學(xué)家們的手，可以()出千千萬(wàn)萬(wàn)常用的生活資料和生產(chǎn)資料，把人們帶到更美好的生活境界。語(yǔ)段二：我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史?！端?jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成千公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。

1． 指出“語(yǔ)段一”中劃線的詞語(yǔ)所指代的具體內(nèi)容。

2． 指出“語(yǔ)段一”中括號(hào)內(nèi)應(yīng)填入的詞是()A．變化 B．變幻 C．改變 D．演變

3． 聯(lián)系“語(yǔ)段二”的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)劃線的詞語(yǔ)“大約”“可能”“幾乎”不能刪去的理由。

4． 聯(lián)系“語(yǔ)段二”的內(nèi)容，劃線的詞語(yǔ)“有許多”能否換成 “都”，為什么?

六、如何理清文章結(jié)構(gòu)，劃分段落和層次?

說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)(重點(diǎn)是段落和層次)比較清楚。通常分為三部分：開(kāi)頭引出說(shuō)明對(duì)象，中間詳細(xì)說(shuō)明對(duì)象；結(jié)尾總結(jié)說(shuō)明對(duì)象。常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式有：

1．總分式。在說(shuō)明事物或事理時(shí)，段落(層次)之間有一個(gè)總分關(guān)系，表現(xiàn)為由總到分、由分到總、由總到分再到總。

2．承接式。各層之間按照事物的發(fā)展過(guò)程，或者按時(shí)間、因果、條件等關(guān)系安排，前后相互承接。

3．遞進(jìn)式。后邊在前邊的基礎(chǔ)上進(jìn)一步說(shuō)明，各層之間的關(guān)系是由淺入深。除以上三種結(jié)構(gòu)方式外，還有并列式(各層之間的關(guān)系是平行并列的)等。理解并掌握了說(shuō)明文常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式，分析結(jié)構(gòu)、劃分段落層次就迎刃而解了(具體情況，結(jié)合語(yǔ)段再作分析)。

七、教師及學(xué)生活動(dòng)

本節(jié)復(fù)習(xí)課為說(shuō)明為基礎(chǔ)知識(shí)的回顧課，本節(jié)課采取教師引導(dǎo)，學(xué)生閱讀并積極思考的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的回顧的跟進(jìn)練習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成，教師引導(dǎo)學(xué)生。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

說(shuō)明文

1、概念

2、分類

3、說(shuō)明方法及作用

（1）列數(shù)字 具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了??（2）舉例子 具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了??（3）打比方 生動(dòng)形象地說(shuō)明了??（4）分類別 條理清晰地說(shuō)明了??

（5）作比較 通過(guò)??和??的比較，突出說(shuō)明了??（6）下定義 準(zhǔn)確科學(xué)地說(shuō)明了??

4、說(shuō)明順序

5、說(shuō)明語(yǔ)言

6、說(shuō)明文結(jié)構(gòu)

第二課時(shí)

月

日

一、教學(xué)目標(biāo)

1、分析、篩選說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象及其特征。

2、理解、掌握說(shuō)明方法及其作用。

3、體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

二、重、難點(diǎn)

1、說(shuō)明方法及其作用。

2、說(shuō)明文的語(yǔ)言。

三、課前檢測(cè)

1、字詞檢測(cè)。

2、詩(shī)詞默寫(xiě)。

四、導(dǎo)入本節(jié)

本節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行說(shuō)明文閱讀的第二輪復(fù)習(xí)，這節(jié)課我們需要掌握說(shuō)明文的信息獲取與加工的方法和說(shuō)明的方法和語(yǔ)言。

五、自主學(xué)習(xí)方案

（一）、獨(dú)立完成閱讀理解訓(xùn)練一

學(xué)生獨(dú)立完成本篇閱讀理解并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生板書(shū)演示（規(guī)范答題的規(guī)范性），教師巡視指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

說(shuō)明文閱讀訓(xùn)練一（信息的獲取與加工）

細(xì)菌和病毒都是可以致病的微生物，但它們的特征區(qū)別很大。細(xì)菌雖然小，要在光學(xué)顯微鏡下才能看得見(jiàn)，但它除了擁有生命的基本單位核酸之外，還有一大套賴以生存的配套設(shè)施。包括作為居住“公館”的細(xì)胞壁，儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的“倉(cāng)庫(kù)”，以及進(jìn)行新陳代謝的“化工車(chē)間”。依靠這些，細(xì)菌能夠攝取外界的物質(zhì)并加工成需要的能量。

而病毒就更小了，也可憐得多，且不奢談“庫(kù)房”和“車(chē)間”，就連作為保護(hù)外殼的“茅草房”也沒(méi)有。實(shí)際上它只有一個(gè)分子大小，用電子顯微鏡才能看得見(jiàn)。整個(gè)家當(dāng)也只是一條表示生命的核酸而已。如果拿人來(lái)做比喻，細(xì)菌最起碼也有條褲子，有只討飯碗，有根打狗棒。所以細(xì)茵雖然必須在人體內(nèi)部的良好環(huán)境中才能繁殖，但處在惡劣環(huán)境中仍能生存較長(zhǎng)的一段時(shí)間。而病毒則像個(gè)剛出生的嬰兒，除了它的生命和一張吃奶的嘴外便一無(wú)所有，毫無(wú)獨(dú)立生存的能力。因而病毒只能寄生在人或動(dòng)物的細(xì)胞內(nèi)部，靠“竊取”細(xì)胞里的現(xiàn)成營(yíng)養(yǎng)才能生存。一旦被排出體外，病毒就活不了幾小時(shí)。

大部分抗生素對(duì)細(xì)菌起作用，是因?yàn)榭股乜梢砸种萍?xì)胞繁殖，干擾它們形成新的遺傳結(jié)構(gòu)或者細(xì)胞壁。而正因?yàn)椴《局荒芗纳趧e人的細(xì)胞內(nèi)，自己不能完成這些生化反應(yīng)，所以抗生素對(duì)病毒全無(wú)作用。

病毒的生存能力既然這么弱，為什么還會(huì)那樣猖獗呢?例如埃博拉的感染力極強(qiáng)，病死率可達(dá)80％。實(shí)際上大多數(shù)病毒遠(yuǎn)沒(méi)有那么可怕，有的也不會(huì)使人得病。冠狀病毒本來(lái)致病的能力并不強(qiáng)，問(wèn)題在于“變種”上。變異的病毒和原來(lái)的不同了，它可能是無(wú)害的，但也可能變成“殺傷力”更大的病毒。然而我們不必?fù)?dān)心它會(huì)因反復(fù)變異而使殺傷力次第增大。因?yàn)榫蜌Χ?，變異就像賭博，總是有輸有贏，不斷地贏下去的幾率是微乎其微的。至少有史以來(lái)還沒(méi)有過(guò)這樣的記錄。如果有過(guò)，可能現(xiàn)在就沒(méi)有我們的存在了。必須指出的是殺傷力的大小不僅取決于病毒一方，更重要的是人群的免疫力。變種冠狀病毒之所以為患甚大，很重要的一個(gè)因素是人類還沒(méi)有接觸過(guò)這樣變種后的新病毒。當(dāng)人群有足夠多的人產(chǎn)生了抗體之后，這種病毒對(duì)人類的威脅也就小得多了。

1、章多處運(yùn)用比喻說(shuō)明的方法。下列比喻分別具有什么作用? ①(病毒)且不奢談“庫(kù)房”和“車(chē)間”，就連作為保護(hù)外殼的“茅草房”也沒(méi)有。

② 異就像賭博，總是有輸有贏，不斷地贏下去的幾率是微乎其微的。

2、文章從哪幾方面把病毒和細(xì)菌作比較?請(qǐng)分點(diǎn)概括回答。

3、根據(jù)病毒的特征,給病毒下一個(gè)定義。(不超過(guò)35個(gè)字)

4、本文說(shuō)明的中心是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。教師解析與點(diǎn)撥：

第1題考查對(duì)說(shuō)明方法的表達(dá)作用的理解能力。答案是：①形象生動(dòng)地說(shuō)明病毒沒(méi)有完整的生命結(jié)構(gòu)。或“說(shuō)明病毒沒(méi)有賴以生存的配套設(shè)施”。②形象生動(dòng)地說(shuō)明病毒不會(huì)因反復(fù)變異而使殺傷力越來(lái)越大。

第2題考查信息的篩選和概括能力。答題時(shí)要注意在題干的統(tǒng)攝下，跳讀篩選文章中的有效信息，并加以概括。答案是：從四方面作比較：①體積大小；②生命結(jié)構(gòu)，或“生存的配套設(shè)施”；③生存能力；④對(duì)抗菌素的反應(yīng)。

第3題考查的是對(duì)說(shuō)明對(duì)象特征的把握和說(shuō)明方法理解運(yùn)用的綜合能力。把握說(shuō)明對(duì)象的特征，其實(shí)就是對(duì)信息的捕捉、篩選、理解、加工。解答這道題，首先要準(zhǔn)確把握病毒的特征；其次還要懂得什么是下定義，怎樣下定義?；卮饡r(shí)還要注意要點(diǎn)齊備，表述符合要求，不超過(guò)規(guī)定字?jǐn)?shù)。答案是：病毒是沒(méi)有完整生命結(jié)構(gòu)的毫無(wú)獨(dú)立生存能力的可以致病的微生物。

第4題考查對(duì)文章說(shuō)明中心的歸納概括能力。把握說(shuō)明文的中心，首先要明確說(shuō)明的對(duì)象、說(shuō)明的角度、說(shuō)明對(duì)象的特征。對(duì)多角度、多層次、多要點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的文章，要理解文章各部分內(nèi)容要點(diǎn)間的內(nèi)在關(guān)系，分清主次，準(zhǔn)確把握文章的說(shuō)明中心。答案是：說(shuō)明病毒并不可怕?；颍翰《揪哂兄旅娜觞c(diǎn)，對(duì)人類的威脅是很小的。(意思符合，表述簡(jiǎn)明。)

教師小結(jié)：閱讀說(shuō)明文首先要把握文意，獲取知識(shí)和信息，這就要特別注意不放過(guò)文章中的任何一點(diǎn)有效信息，挖掘文本隱含的重要信息，對(duì)信息有完整的把握，這樣才能根據(jù)題目的要求篩選、提取、綜合、概括有關(guān)信息，順利地解題。例1中的第2、3、4題都直接用到了這種能力，第1題也涉及到對(duì)文本隱含信息的理解。捕捉、處理信息的能力是閱讀說(shuō)明文的重要能力之一。

（二）、獨(dú)立完成閱讀理解訓(xùn)練二

學(xué)生獨(dú)立完成本篇閱讀理解并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生板書(shū)演示（規(guī)范答題的規(guī)范性），教師巡視指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

說(shuō)明文閱讀訓(xùn)練二（說(shuō)明的方法和語(yǔ)言）

漢文讀物的特質(zhì)

⑴一切用漢字“寫(xiě)”成的讀物，都稱為漢字讀物。它時(shí)包括古今，地涵蓋中外，型不分集散，體無(wú)論科藝，言不別文白??漢文讀物既具有一般讀物的基本性質(zhì)，又有其獨(dú)具的特質(zhì)。

⑵漢字是人類最古老的文字之一，也是世界上世代傳承使用至今的最古老的文字，因此，漢字讀物有著悠遠(yuǎn)的歷史源流。自甲骨文以來(lái)，漢文字體雖幾經(jīng)變易，都沒(méi)有使文字出現(xiàn)斷代情況，更沒(méi)有產(chǎn)生新的文字系統(tǒng)。正因如此，才使歷代典籍得以流傳并保留至今。今天的漢文字讀者依然能讀得到并大部分讀得懂先秦的典籍乃至四五千年前的甲骨文章，這在世界歷史上不能說(shuō)不是一個(gè)奇跡。

⑶漢文讀物能用最少的文字負(fù)載最大的信息量，其信息密度相對(duì)很高。同拼音文字讀物相比，漢文讀物具有明顯的符號(hào)簡(jiǎn)約性。相同內(nèi)容的一篇文章，漢文要比拼音文字篇幅小得多；同一本著作，拼音文字的書(shū)要比漢文的書(shū)厚許多。在聯(lián)合國(guó)使用的五種工作文字文件中，漢文讀物總是最薄的一種。有學(xué)者認(rèn)為，在．語(yǔ)義信息量相當(dāng)?shù)臈l件下，．．．．．．．．．．．．一個(gè)漢字字符所含的語(yǔ)義信息相當(dāng)于3.7個(gè)英文字符所含的信息量。

⑷漢文讀物比起拼音文字容易引起讀者的聯(lián)想，使讀解形象生動(dòng)，意趣盎然。漢字本身就富于聯(lián)想性。漢字由象形開(kāi)端，終于大部分演變成會(huì)意，占漢字９０％的形聲字，不僅形旁有表意作用，大部分聲旁也有表意作用。象形和會(huì)意是漢字聯(lián)想的兩扇大門(mén)。漢文的詞語(yǔ)也往往引起讀者的聯(lián)想。漢語(yǔ)中不少詞匯、成語(yǔ)、典故本身就是前人運(yùn)用比喻、比擬、借代、夸張、摹狀等形象思維創(chuàng)造的言語(yǔ)成果，當(dāng)讀者讀到這些詞時(shí)，就不是僅僅對(duì)字面義的直接攝入，而自然會(huì)從更廣遠(yuǎn)的詞語(yǔ)義域展開(kāi)聯(lián)想。例如，“螢雪”一詞是刻苦讀書(shū)的意思，但它立即會(huì)使人聯(lián)想到晉代車(chē)胤以螢火蟲(chóng)的微光照書(shū)夜讀和孫康映著雪光讀書(shū)的情景。這樣的聯(lián)想無(wú)疑會(huì)加大思維的廣闊度和讀解的深刻度。

⑸漢文讀物在形式上具有審美特點(diǎn)。首先，漢字形體的圖像性先天具有一種審美基因，加之書(shū)寫(xiě)工具的不同，筆墨運(yùn)用的變化，布局結(jié)構(gòu)的安排等，使字體顯得千姿百態(tài)，神采飛揚(yáng)，氣韻生動(dòng)。其次，相鄰的兩個(gè)或兩個(gè)以上的短語(yǔ)、句子，如果結(jié)構(gòu)類型相同，字?jǐn)?shù)相等，位臵一致，就會(huì)形成平行、整齊的句式結(jié)構(gòu)，看上去悅目，使人產(chǎn)生一種句式均齊的美感。再次，漢語(yǔ)音節(jié)樂(lè)感很強(qiáng)。如果利用押韻、疊音、雙聲、疊韻、反復(fù)、回文等手段，讓相同的聲母或韻母在語(yǔ)流中有節(jié)律地重復(fù)再現(xiàn)，在聽(tīng)感上就會(huì)形成一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)的音樂(lè)美。漢文讀物語(yǔ)言的音律美，為誦讀提供了得天獨(dú)厚的條件。

⑹漢文讀物內(nèi)涵淵深，外延博大，縱貫古今，深入人心，熏陶了一代又一代讀書(shū)人。

1、通讀全文，概括漢文讀物的特質(zhì)。

（1）（2）（3）（4）

2、第⑶段劃線句子運(yùn)用了 和 的說(shuō)明方法，要說(shuō)明的是。

3、第⑶段劃線句中加點(diǎn)的“在語(yǔ)義信息量相當(dāng)?shù)臈l件下”能否刪去？為什 么？

4、請(qǐng)用一句簡(jiǎn)短的話概括第⑷段劃線句子所舉的例子，并說(shuō)說(shuō)舉這個(gè)例子有 什么表達(dá)作用。

5、“螢雪”一詞能使人產(chǎn)生聯(lián)想，請(qǐng)你再寫(xiě)出一個(gè)詞語(yǔ)，并簡(jiǎn)述由此聯(lián)想到 的情景。

教師解析與點(diǎn)撥：

第1題考查對(duì)信息的捕捉、篩選、概括能力。答案要點(diǎn)是：悠遠(yuǎn)性、簡(jiǎn)約性、聯(lián)想性、審美性。

第2題考查對(duì)說(shuō)明方法及其表達(dá)作用的辨析理解能力。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有下定義、打比方、分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字、用圖表等，要能夠正確理解和辨析。說(shuō)明方法的運(yùn)用是為說(shuō)明事物的特征或事理服務(wù)的，答題時(shí)要聯(lián)系上下文來(lái)理解它具體說(shuō)明了什么，表達(dá)了什么。答案是：作比較、列數(shù)字，漢文讀物具有明顯的符號(hào)簡(jiǎn)約性。

第3題考查對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言的理解分析能力。說(shuō)明語(yǔ)言的主要特點(diǎn)是準(zhǔn)確性，所謂準(zhǔn)確，就是符合客觀實(shí)際。如何理解說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性呢？語(yǔ)言準(zhǔn)確主要體現(xiàn)在表示程度、范圍、依據(jù)、估計(jì)等修飾限制性詞語(yǔ)的恰當(dāng)使用上，這道題的答案是：不能，“語(yǔ)義信息量相當(dāng)”是兩種字符語(yǔ)義信息量作比較的前提（限制條件），如果刪去，就無(wú)從比較了，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

第4題考查語(yǔ)言概括能力和對(duì)說(shuō)明方法的表達(dá)作用的理解能力。分析說(shuō)明方法的表達(dá)作用要與說(shuō)明對(duì)象的特征相聯(lián)系，還要考慮說(shuō)明的效果，如準(zhǔn)確、清楚、生動(dòng)、形象、具體等。答題時(shí)要根據(jù)具體語(yǔ)境來(lái)分析。答案是：“螢雪”一詞會(huì)使人聯(lián)想到車(chē)胤和孫康讀書(shū)的情景，形象具體地說(shuō)明了漢文的詞語(yǔ)能引起讀者的聯(lián)想，加大思維的廣闊度和讀解的深刻度。

第5題考查語(yǔ)言積累和聯(lián)想能力，很有特色。答案示例：知音,俞伯牙彈琴遇到鐘子期，兩人相知相交的故事。教師總結(jié)：

例1的第1、3題，例2的第2、4題都是有關(guān)說(shuō)明方法的題目；例2中的第3題是關(guān)于說(shuō)明文語(yǔ)言的題目。不管是說(shuō)明方法還是說(shuō)明文語(yǔ)言，都是從文章的技法角度來(lái)考查對(duì)說(shuō)明文的閱讀理解。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)為本節(jié)課的隨機(jī)板書(shū)。內(nèi)容有：字詞、詩(shī)詞、閱讀題答案及教師的評(píng)價(jià)。

第三課時(shí)

月

日

一、教學(xué)目標(biāo)

1、分析、篩選說(shuō)明文的主要內(nèi)容。2.理解、掌握說(shuō)明方法及其作用。3.體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

二、重、難點(diǎn)

1、說(shuō)明方法及其作用。

2、說(shuō)明文的語(yǔ)言。

三、課前檢測(cè)

1、字詞檢測(cè)。

2、詩(shī)詞默寫(xiě)。

四、導(dǎo)入本節(jié)

本節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行說(shuō)明文閱讀的第二輪復(fù)習(xí)，這節(jié)課我們需要掌握說(shuō)明文的信息獲取與加工的方法和說(shuō)明的方法和語(yǔ)言。（八班依然完成第一項(xiàng)，七班完成所有內(nèi)容）。

五、自主學(xué)習(xí)方案

學(xué)生獨(dú)立完成以下兩篇閱讀理解并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生板書(shū)演示（規(guī)范答題的規(guī)范性），教師巡視指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

我們身邊的輻射

①最近一段時(shí)間，因受日本9.0級(jí)大地震影響，福島核電站的放射性物質(zhì)泄漏到人類賴以生存的自然環(huán)境中。一時(shí)間“談核輻射而色變”，輻射也就順理成章地成了人們當(dāng)下最為關(guān)心的話題。

②輻射對(duì)人體的危害與放射線照射的強(qiáng)度、時(shí)間和照射的人體部位有關(guān)。輻射是無(wú)色、無(wú)味、無(wú)聲，看不見(jiàn)和摸不著的，但可用儀器來(lái)探測(cè)和度量。度量輻射劑量的單位是西弗(Sv)，1西弗(Sv)=1000毫西弗（mSv）=1000000微西弗（μSv）。放射線不同劑量照射對(duì)人體的影響不同，下表列出了放射線不同強(qiáng)度照射對(duì)人體的影響：

照射劑量(單位：毫西弗)對(duì)人體的影響 小于100 對(duì)人體沒(méi)有危害

100～500 沒(méi)有疾病感覺(jué)，但可引起白細(xì)胞數(shù)量減少，患癌癥的可能性為 1/130 600～1000 出現(xiàn)各種輻射疾病

2000～4500 掉頭發(fā)，血液發(fā)生嚴(yán)重病變，一些人在 2 至 6 周內(nèi)死亡

③從上面列出的數(shù)據(jù)可見(jiàn)，小于100毫西弗的放射線輻射對(duì)人體是沒(méi)有危害的。實(shí)際上，人類是生活在放射環(huán)境中的，人類的生活一時(shí)一刻也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)放射線。人所受的放射線包括天然放射線和人工放射線。天然放射線主要來(lái)自三個(gè)方面：宇宙射線、地面和建筑物中的放射線、人體內(nèi)部的放射性。宇宙、自然界能產(chǎn)生放射性的物質(zhì)不少，例如，太陽(yáng)光等宇宙射線，人體內(nèi)的鉀-40，巖石、土壤和水中都存在放射性物質(zhì)。此外，日常生活中使用手機(jī)、看電視、坐飛機(jī)、抽煙也會(huì)產(chǎn)生放射線。具體說(shuō)，人們攝入的空氣、食物、水中的輻射照射劑量每年約為0.25毫西弗，帶夜光表每年有0.02毫西弗，乘飛機(jī)旅行2000千米約0.01毫西弗，每天抽20支煙每年的輻射照射劑量為0.5～1毫西弗。

④日本的核輻射讓人驚慌，而平時(shí)就在我們身邊的一些輻射源卻很容易被忽視。實(shí)際上，在生活中也有放射性物質(zhì)能通過(guò)多種途徑進(jìn)入人體，造成對(duì)機(jī)體的慢性損害。例如，含有一些放射性物質(zhì)的建筑材料造成居室內(nèi)放射性污染加重，有少量放射性物質(zhì)的燃煤造成空氣污染，佩帶含有放射性物質(zhì)的異常光彩奪目的或廉價(jià)合成的首飾制品對(duì)人體也有嚴(yán)重的損害。在日常生活中，醫(yī)療輻射的危害是最大的。任何方式的X線檢查都是有損受檢者健康的，受檢者都要承受不同程度輻射致癌的風(fēng)險(xiǎn)，接受的劑量越大，受輻射致癌的風(fēng)險(xiǎn)越高。在生活中，很多人覺(jué)得CT等檢查是無(wú)害的，可以隨便做，往往半年甚至3個(gè)月就做一次。事實(shí)上，這些檢查可能給病人帶來(lái)永久性的傷害。CT等檢查是利用X射線能穿透人體組織的原理進(jìn)行檢查的，而X射線也是核輻射的一種。有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)指出，做一次心臟冠狀動(dòng)脈CT檢查，放射線量相當(dāng)于拍了幾百次X線胸片。根據(jù)國(guó)際輻射防護(hù)委員會(huì)的研究結(jié)果估算，以一個(gè)1000萬(wàn)左右人口的城市為例，每年大約會(huì)有350人可能因照射X線誘發(fā)癌癥、白血病或其他遺傳性疾病。（選自《百科知識(shí)》2011年第4期，有改動(dòng)）

11.放射線不同劑量照射對(duì)人體的影響不同。當(dāng)照射劑量是2000～4500毫西弗（mSv）時(shí)，人體會(huì)受到怎樣的影響？（2分）

12.“天然放射線主要來(lái)自三個(gè)方面：宇宙射線、地面和建筑物中的放射線、人體內(nèi)部的放射性”一句中“主要”一詞能否刪去？為什么？（3分）

13.請(qǐng)你從說(shuō)明方法的角度分析第④段中畫(huà)線句子的作用。（3分）

14.讀了本文后，你在日常生活中會(huì)采取哪些措施來(lái)防止輻射對(duì)人體的危害？（至少寫(xiě)出四種）（4分）

【參考答案】

11．掉頭發(fā)，血液發(fā)生嚴(yán)重病變，一些人在2至6周內(nèi)死亡。（2分，意思對(duì)即給分）

12．不能刪除?！爸饕币辉~表明天然放射線大部分來(lái)自宇宙射線、地面和建筑物中的放射線、人體內(nèi)部的放射性三個(gè)方面，但不排除來(lái)自于別的方面的。若刪去，說(shuō)明天然放射線只來(lái)自這三個(gè)方面，與事實(shí)不符。（3分，意思對(duì)即給分）13．畫(huà)線句運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，具體說(shuō)明CT檢查給人帶來(lái)傷害，甚至可能是永久性傷害。（3分，說(shuō)明方法2分，表達(dá)作用1分）14．不佩帶異常光彩的或廉價(jià)合成的首飾，房屋裝修后不馬上入住，不在燃煤污染嚴(yán)重的地方停留，勸誡吸煙者戒煙，不隨便做CT檢查，少看電視，少用電腦等。

你相信“2012末世論”嗎？

①目前有一種“2012末世論”的觀點(diǎn)，說(shuō)的是2012年12月21日是人類這個(gè)物種的終結(jié)，沒(méi)有人能夠看到第二天的太陽(yáng)。

②“近年來(lái)地震頻發(fā)”，是持“2012末世論”的有力證據(jù)。但這種觀點(diǎn)只對(duì)了一半，地震頻發(fā)是事實(shí)，但這并不是近年來(lái)才發(fā)生的。實(shí)際上，從統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上來(lái)講，全球每年發(fā)生約500萬(wàn)次地震，平均每天有1萬(wàn)多次，只不過(guò)絕大多數(shù)不被人所察覺(jué)，只能被地震儀記錄下來(lái)；而因?yàn)槿丝谠诘乇矸植嫉脴O端不均，只有少數(shù)帶來(lái)巨大損失的地震會(huì)讓我們記憶深刻。2001年11月14日發(fā)生在青海昆侖的8.1級(jí)地震，是中國(guó)近半個(gè)世紀(jì)來(lái)震級(jí)最高的一次，但是因?yàn)樗l(fā)生的地點(diǎn)和帶來(lái)的損失都不夠引人注目，所以很少被大眾提及。

③地震的發(fā)生，有一定的規(guī)律可循。絕大多數(shù)地震都發(fā)生在板塊邊界，A其中全球地震的70%分布在環(huán)太平洋地震帶，15%分布在歐亞地震帶，還有5%在大洋中脊，其他的10%則分布在板塊內(nèi)部。但是，B這種統(tǒng)計(jì)學(xué)上的規(guī)律并不能確定地震在何時(shí)何地發(fā)生，有什么樣的強(qiáng)度，因?yàn)槿藗冎两褚矝](méi)有清晰地了解地震產(chǎn)生的機(jī)制和原理。從這個(gè)意義上講，地震又是隨機(jī)的。

④從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，最近幾年的地震也驗(yàn)證了這種隨機(jī)性。2010年美國(guó)地質(zhì)勘探局曾經(jīng)發(fā)布數(shù)據(jù)：C自1900年以來(lái)，全球平均每年發(fā)生16次7級(jí)以上的大地震。有的年份，如1986年至1989年只有6次，而1943年則高達(dá)32次。因此，2010年以來(lái)，地震算不上頻繁。

⑤??（摘自2011.10《讀者》，有改動(dòng)）

14．選文第④語(yǔ)段中加點(diǎn)的“這種隨機(jī)性”指代選文中加曲線的A、B、C 中的 句（只填字母），其理由是。（2分）

15．第④語(yǔ)段中加點(diǎn)的句子運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有何作用？（3分）

16．綜合全文信息，結(jié)合你的思考，在下面橫線上為選文補(bǔ)寫(xiě)一段議論性文字，作為文章的第⑤語(yǔ)段，要求先明確表述觀點(diǎn)，然后進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。（80字左右）。（3分）

【參考答案】 14.B（1分）； 理由： B句中的“何時(shí)何地，有什么樣的強(qiáng)度” 即“這種隨機(jī)性”；A句指地震分布的規(guī)律性，C句指平均每年發(fā)生的地震次數(shù)（1分，只要說(shuō)到前一句則可給1分）。

15．舉例子、列數(shù)字、作比較（答1種給0.5分，答2種或3種給1分）；作用：運(yùn)用這些說(shuō)明方法說(shuō)明了地震是隨機(jī)性的，沒(méi)有一定的規(guī)律，或說(shuō)明2010年來(lái)，地震算不上頻繁(2分)。16.“2012末世論”的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的（或：近年來(lái)地震頻發(fā)并不能證明2012年就是世界末日。1分，要求明確提出），因?yàn)榈卣鸬陌l(fā)生，有一定規(guī)律可循，但至今人類還沒(méi)有弄清地震產(chǎn)生的機(jī)制和原理（1分），地震具有很大的隨機(jī)性，是地殼自然運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，地震頻發(fā)是正常的（1分）。

五、教師總結(jié)：

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)為本節(jié)課的隨機(jī)板書(shū)。內(nèi)容有：字詞、詩(shī)詞、閱讀題答案及教師的評(píng)價(jià)。

第三篇：2012年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)----說(shuō)明文閱讀

抓住關(guān)鍵 有的放矢

————談?wù)務(wù)f明文閱讀的有效教學(xué)近年來(lái),隨著中考語(yǔ)文分值的提高，試卷中的主觀題目越來(lái)越多，對(duì)學(xué)生閱讀及寫(xiě)作能力的要求越來(lái)越高，閱讀理解題已經(jīng)成為考題中的重頭戲?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品?！庇纱丝梢?jiàn)語(yǔ)文教學(xué)很重要的一個(gè)任務(wù)就是要努力提高學(xué)生的閱讀理解能力。

現(xiàn)代文閱讀可分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩種形式，課內(nèi)閱讀范圍小、變化少，反映不出學(xué)生的真實(shí)水平，而最能反映學(xué)生閱讀理解能力，在考試中拉出差距的是課外現(xiàn)代文閱讀理解。那么，如何讓學(xué)生從整體上把握文章，明確文章所蘊(yùn)含的意義，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見(jiàn)解呢？相信不少教師和學(xué)生為此大傷腦筋，其實(shí)對(duì)于現(xiàn)代文閱讀的方法，是有一定規(guī)律可循的，特別是說(shuō)明文閱讀和議論文閱讀?，F(xiàn)整理如下：

說(shuō)明文的閱讀

【明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)】

一、復(fù)習(xí)鞏固說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)

二、通過(guò)實(shí)例的強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握閱讀說(shuō)明文的方法和技巧。【復(fù)習(xí)目標(biāo)的解決策略】

一、先復(fù)習(xí)說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)

1、什么是說(shuō)明文？ 說(shuō)明文是客觀說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)，或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能、或闡明事理。

2、說(shuō)明文的分類：事物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文。

3、常見(jiàn)的說(shuō)明方法：舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。

4、說(shuō)明的順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

5、說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

6、說(shuō)明文語(yǔ)言特色可分為：平實(shí)說(shuō)明和生動(dòng)說(shuō)明。

二、結(jié)合新課標(biāo)和河南省中招指導(dǎo)意見(jiàn)總結(jié)說(shuō)明文閱讀常見(jiàn)考查點(diǎn)：1、2、3、4、5、6、7、8、說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明中心的考查 說(shuō)明文類別判定 說(shuō)明順序判定 說(shuō)明文語(yǔ)言特色判定 說(shuō)明方法判定及其作用 說(shuō)明文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用 說(shuō)明文中其它表達(dá)方式的作用 說(shuō)明文中代詞的指代內(nèi)容

三、方法與指導(dǎo)：

1、說(shuō)明對(duì)象的判定，我們一般可以從題目中得到提示：如：《蘇州園林》《中國(guó)石拱橋》《蜘蛛》等，但也有特殊的，特別是事理說(shuō)明文，如《日本平家蟹》，這就要求學(xué)生認(rèn)真閱讀文章內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容判定說(shuō)明對(duì)象，避開(kāi)其他的干擾。同時(shí)也要讓學(xué)生明白一篇文章有一篇文章的說(shuō)明對(duì)象，各段又有各段的說(shuō)明對(duì)象。當(dāng)我們判定了說(shuō)明對(duì)象，就能初步判斷說(shuō)明文的類別。因?yàn)檎f(shuō)明文的類別只有兩種：事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。

3、說(shuō)明順序的判定，可以依據(jù)說(shuō)明文的特點(diǎn)：事理說(shuō)明文一般采用邏輯順序，事物說(shuō)明文中以介紹事物方位、結(jié)構(gòu)為順序的為空間順序；以介紹事物發(fā)生發(fā)展過(guò)程的應(yīng)為時(shí)間順序。

4、說(shuō)明文語(yǔ)言語(yǔ)言特色的判定比較簡(jiǎn)單，平時(shí)說(shuō)明和生動(dòng)說(shuō)明?？梢宰寣W(xué)生記住幾個(gè)典型的例子，如《看云是天氣》中大部分文段就屬于生動(dòng)說(shuō)明。

5、說(shuō)明方法的判定比較簡(jiǎn)單，我們可以通過(guò)一些練習(xí)來(lái)強(qiáng)化，關(guān)鍵是說(shuō)明方法作用的回答。我們要和學(xué)生總結(jié)方法，根據(jù)每種說(shuō)明方法的特點(diǎn)在文中具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)完成簡(jiǎn)答。如打比方這種說(shuō)明方法的最基本的作用是生動(dòng)形象。在《中國(guó)石拱橋》中“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓”，這句話就運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，那么答案我們可以這樣概括：運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象表現(xiàn)了這個(gè)橋洞形狀的特點(diǎn)，使橋洞的形狀非常清晰地呈現(xiàn)在讀者面前，表達(dá)更加生動(dòng)、形象。

說(shuō)明方法的作用專題訓(xùn)練與講解

例一：永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖?！边@段中運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，其作用是什么？ 此題運(yùn)用三種說(shuō)明方法

①舉例子：例句是“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固?！保ǚ治觯河蓝ê影l(fā)水時(shí)，水量增加，但這座橋沒(méi)出過(guò)事，所以舉這個(gè)例子的作用是來(lái)說(shuō)明它的堅(jiān)固。）

表達(dá)：運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，用事實(shí)說(shuō)明盧勾橋的堅(jiān)固。②作比較：例句“以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固?！保ǚ治觯菏悄谩皟砂逗拥獭焙汀氨R勾橋”做比較，拿這兩個(gè)事物來(lái)比較的目的是為了突出盧勾橋的堅(jiān)固。）表達(dá)：運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，突出盧勾橋的堅(jiān)固。

③摹狀貌：例句“這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖?！保ǚ治觯簩?duì)這個(gè)的描摹是來(lái)說(shuō)明“柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子”，這樣描摹，讓讀者可以想象出獅子的樣子，從而來(lái)說(shuō)明石拱橋的形式優(yōu)美這個(gè)特點(diǎn)。語(yǔ)言上也比較生動(dòng)。）

表達(dá)：運(yùn)用了摹狀貌說(shuō)明方法，生動(dòng)、形象地說(shuō)明了石拱橋的形式優(yōu)美。

例二：“漩渦旋轉(zhuǎn)得最急時(shí)，非常危險(xiǎn)，大小船只都無(wú)法駛過(guò)。因此當(dāng)?shù)卦谒纼啥硕荚O(shè)有信號(hào)站，白天懸一個(gè)紅球，夜間亮一盞紅燈，表示水道不宜航行，若是兩個(gè)紅球或兩盞紅燈，則表示船支可完全通過(guò)。1905年，瑞典一艘運(yùn)載鐵礦的船只“英雄”號(hào)，不顧水道前頭信號(hào)站的警告，試圖強(qiáng)行駛過(guò)大漩渦，結(jié)果被甩向岸邊撞得粉身碎骨”

運(yùn)用了舉事例的說(shuō)明方法，具體說(shuō)明了薩特漩渦的危險(xiǎn)性非常大，讓讀者感到真實(shí)可信。【方法歸納】

說(shuō)明方法在文中的作用：應(yīng)結(jié)合該說(shuō)明方法自身的特點(diǎn)以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中的作用來(lái)回答。可分兩步走：（1）運(yùn)用了何種說(shuō)明方法

（2）結(jié)合該說(shuō)明方法自身的特點(diǎn)以及在句子中的具體作用

6、說(shuō)明文中加點(diǎn)詞語(yǔ)，一般為表示限制的詞語(yǔ)。如《中國(guó)石拱橋》中“橋面幾乎與河面平行”中加點(diǎn)詞語(yǔ)為“幾乎”。對(duì)于此類問(wèn)題，我們可以這樣概括：先解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，再解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的含義及作用，最后結(jié)合說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。所以上題可以這樣回答：“幾乎”是將近、差點(diǎn)的意思，這里主要說(shuō)明橋面與河面平行的程度。體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

7、說(shuō)明文中其它方式的作用：說(shuō)明文中常見(jiàn)的表達(dá)方式有記敘、議論、和描寫(xiě)。我們應(yīng)考慮到其它表達(dá)方式的應(yīng)用，也是為了更好地說(shuō)明。比如說(shuō)明文中的記敘，是為了增加說(shuō)明的生動(dòng)性、形象性；議論是為了表現(xiàn)作者和他人對(duì)說(shuō)明對(duì)象的看法，引起讀者的重視；描寫(xiě)是為了把說(shuō)明的對(duì)象說(shuō)明的更具體、更細(xì)致、更生動(dòng)形象。

8、說(shuō)明文中代詞的指代作用，如“這”、“這些”、“由此”的“此”等應(yīng)結(jié)合它們的上下文來(lái)找到答案。為此我們可以總結(jié)說(shuō)明文閱讀方法的順口溜.說(shuō)明文，很簡(jiǎn)單。

針對(duì)文體特點(diǎn)仔細(xì)看。說(shuō)明對(duì)象一般看標(biāo)題，（也有特殊的）說(shuō)明對(duì)象特征就對(duì)文段細(xì)細(xì)看。說(shuō)明順序好判斷，邏輯、時(shí)間與空間。

說(shuō)明方法分清“下定義、作詮釋”是關(guān)鍵，二者區(qū)分在于解說(shuō)規(guī)范不規(guī)范。

若遇加點(diǎn)詞語(yǔ)題，準(zhǔn)確嚴(yán)密記心間。說(shuō)明方法作用的回答，圍繞對(duì)象與方法。關(guān)于其它的問(wèn)題，靈活機(jī)動(dòng)細(xì)心點(diǎn)。

第四篇：說(shuō)明文寫(xiě)作中考復(fù)習(xí)

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說(shuō)明文寫(xiě)作中考復(fù)習(xí)

要點(diǎn)歸納

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：初中生要會(huì)“寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到明白清楚?！?/p>

1、說(shuō)明文

說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，介紹事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、變化、類別、狀態(tài)、功能、成因、結(jié)果和發(fā)生發(fā)展過(guò)程、程序等特征的文章，是實(shí)用性和應(yīng)用性最強(qiáng)的一種文體。常見(jiàn)的各類科學(xué)知識(shí)介紹、科學(xué)小品（科普小品）、解說(shuō)詞（展覽館解說(shuō)詞）、說(shuō)明書(shū)（產(chǎn)品使用說(shuō)明）、生產(chǎn)工藝、操作規(guī)程和景物介紹、書(shū)籍出版預(yù)告（書(shū)文簡(jiǎn)介、內(nèi)容提要）、廣告宣傳等等，基本運(yùn)用說(shuō)明手段，屬于說(shuō)明文范圍。

說(shuō)明文的時(shí)態(tài)常用一般現(xiàn)在時(shí)，語(yǔ)態(tài)常用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，有時(shí)用虛擬語(yǔ)氣。

學(xué)習(xí)說(shuō)明文，首先應(yīng)了解和掌握說(shuō)明這一表達(dá)手法的基本特點(diǎn)。概括地說(shuō)，說(shuō)明是對(duì)事物的發(fā)生發(fā)展、性質(zhì)特征、狀態(tài)功能等進(jìn)行解釋、介紹的一種表達(dá)方式。說(shuō)明的目的是讓讀者有所知，給讀者提供知識(shí)，使之了解客觀世界，掌握解決問(wèn)題的方法。由此，也可知道說(shuō)明文的三個(gè)基本特點(diǎn)：①科學(xué)性與知識(shí)性；②平實(shí)性與實(shí)用性；③解說(shuō)性與條理性。這與一般的議論文、抒情文或記敘文，顯然是不同的。

說(shuō)明文的要素：說(shuō)明的對(duì)象、事物的特征、說(shuō)明的順序、說(shuō)明的方法、說(shuō)明的層次及說(shuō)明的語(yǔ)言特點(diǎn)。

說(shuō)明文的要求：內(nèi)容具科學(xué)性；結(jié)構(gòu)具嚴(yán)密性；語(yǔ)言具準(zhǔn)確性，選材具典型性。說(shuō)明文的種類：按說(shuō)明對(duì)象劃分，可分為物體（實(shí)體事物）說(shuō)明文和事理（抽象事物）說(shuō)明文。物體說(shuō)明文以具體事物為說(shuō)明對(duì)象，將事物是“怎樣的”作為說(shuō)明重點(diǎn)，對(duì)事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能、構(gòu)造、發(fā)展變化等特征，進(jìn)行科學(xué)說(shuō)明。事理說(shuō)明文以事物的發(fā)生、發(fā)展變化以及相互聯(lián)系的成因等為說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)清“怎么樣”和“為什么”，使人不僅知其然，還要知其所以然。按說(shuō)明內(nèi)容的性質(zhì)和寫(xiě)法分，可分為一般說(shuō)明文和實(shí)用說(shuō)明文。按說(shuō)明方法分，也可以分為兩大類：一類是語(yǔ)言質(zhì)樸、簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、客觀、冷靜的平實(shí)性說(shuō)明文，一類是語(yǔ)言形象生動(dòng)、富有文采的文藝性說(shuō)明文。

2、說(shuō)明的順序

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安排說(shuō)明文的順序，一般采用先總說(shuō)后分說(shuō)，或先分說(shuō)后總說(shuō)。也有的說(shuō)明文說(shuō)明的順序是由一般到特殊，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。還有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序和程序順序等。

3、說(shuō)明的層次

寫(xiě)說(shuō)明文要安排好層次段落。層次段落一般有以下分法： ①按制作過(guò)程、原料、原理和使用方法安排層次段落；

②說(shuō)明事物的功能，一般按其功能的主要方面和次要方面來(lái)安排層次； ③說(shuō)明事物的構(gòu)造，一般常依據(jù)構(gòu)件的方位和構(gòu)成的順序來(lái)安排層次； ④說(shuō)明事物的發(fā)展過(guò)程和趨勢(shì)，一般按時(shí)間的先后順序安排層次段落； ⑤如果將說(shuō)明內(nèi)容分成幾個(gè)方面依次說(shuō)明，這幾個(gè)方面就是層次段落。

4、說(shuō)明的方法

為了說(shuō)明事物的特征或說(shuō)明事理，需要采用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)據(jù)（數(shù)字分析和綜合）、作詮釋（注釋）、摹狀貌（描述）、畫(huà)圖表、引用等。

下定義，就是用最簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言，概要說(shuō)明對(duì)象的性質(zhì)與特點(diǎn)，以達(dá)到提示事物本質(zhì)屬性的目的。它有一種比較常見(jiàn)的格式，即“什么是什么”，或“什么叫做什么”。下定義的方法一般用在科普性的文章之中，使用這種方法可以使讀者對(duì)說(shuō)明事物的含義有一個(gè)明確的概念。不會(huì)與其它事物混淆在一起。如果將這種方法用在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾，可在全文起提綱摯領(lǐng)的作用。

分類法：就是根據(jù)事物的不同特征，將事物分成若干不同的部分。使用這種方法可以讓讀者對(duì)被說(shuō)明的對(duì)象有一個(gè)大致的了解，可以管中見(jiàn)豹。還可以使文章的頭緒清楚，層次分明。

舉例子：這種方法能把抽象、復(fù)雜的事物說(shuō)得具體而通俗易懂，運(yùn)用起來(lái)也比較得心應(yīng)手，不甚費(fèi)勁。

作比較：這種方法的運(yùn)用不外乎三點(diǎn)：一是比較優(yōu)劣，突出某個(gè)對(duì)象的特點(diǎn)；二是比較差異，顯示各個(gè)對(duì)象的各自特點(diǎn)；三是用兩個(gè)相似的事物相比較，通過(guò)其中比較熟悉的事物，地址：北京市西城區(qū)新德街20號(hào)4層 電話：010-82025511 傳真：010-82079687

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推知另一事物的特征。而運(yùn)用中也應(yīng)注意兩點(diǎn)：其一，必須是可以用來(lái)比較的；其二，必須明確比較點(diǎn)，曉得拿什么東西去比。

打比方：如果寫(xiě)作時(shí)遇到的事物比較抽象、復(fù)雜，難以用平實(shí)的語(yǔ)言闡述解釋清楚，就可以用此法加以說(shuō)明。不過(guò)，要想打個(gè)很恰當(dāng)?shù)谋确剑欢ㄒ涀‰p方間得有相似之點(diǎn)，也就是說(shuō)喻體要有相似之處。否則反而會(huì)弄巧成拙。

列數(shù)字：就是運(yùn)用數(shù)字的數(shù)量來(lái)解釋事物。使用數(shù)字如果恰當(dāng)，往往會(huì)起到板上釘釘?shù)淖饔谩?/p>

作引用：說(shuō)明文的引用，只是作為說(shuō)明的依據(jù)，有時(shí)也是為了使引文擺脫機(jī)械呆板和毫無(wú)生氣。這種引用的內(nèi)容往往都是名家的論述，經(jīng)典材料上的說(shuō)明等等。

列圖表：圖表能增強(qiáng)直觀感，使人一目了然，也可起到一切盡在圖表中的效果。使用這種方法說(shuō)明，使讀者易于接受，并且條理清晰。

5、說(shuō)明的語(yǔ)言

說(shuō)明文的語(yǔ)言要準(zhǔn)確，否則會(huì)破壞文章的科學(xué)性，還要做到簡(jiǎn)潔(即不羅嗦不含糊)和周密。

說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性和靈活性與準(zhǔn)確性并不矛盾，多樣和靈活必須以準(zhǔn)確為前提。說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性和靈活性，具有豐富的內(nèi)涵，但主要是平實(shí)用語(yǔ)和生動(dòng)用語(yǔ)兩種。

經(jīng)典分析

中考考查說(shuō)明文的情況比較少，即便有，一般也對(duì)文體有所提示（或暗示）。

1、中考中寫(xiě)作說(shuō)明文的跡象（1）中考小作文題一例

“一份報(bào)紙、一個(gè)電視欄目、一處名勝、一部經(jīng)典、一門(mén)藝術(shù)??都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的天地。請(qǐng)選擇其中之一或你自己生活中感受最深的一個(gè)方面，寫(xiě)一篇不少于100字的小短文，告訴大家它給你學(xué)習(xí)帶來(lái)的幫助。”（2002年山西省太原市）

【悟點(diǎn)】試題考查到了寫(xiě)作說(shuō)明文的能力?？紙?chǎng)作文的這一現(xiàn)象，應(yīng)該引起同學(xué)們的重視，不能因?yàn)橹锌家话闶恰拔捏w不限”的話題作文，選擇中往往又是記敘文（或議論文）率地址：北京市西城區(qū)新德街20號(hào)4層 電話：010-82025511 傳真：010-82079687

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先得寵，而忽視了對(duì)其他文體（尤其是說(shuō)明文）的練習(xí)。

（2）中考作文中的“我”命題和“我”話題都可寫(xiě)成說(shuō)明文

如果是以“我”為命題（2004年濟(jì)南市的題目是《我》，要求：有真情實(shí)感；不少于600字），這個(gè)命題顯然具有三個(gè)突出的特點(diǎn)：一是題目用語(yǔ)簡(jiǎn)潔明了；二是限制條件十分清楚；三是取材范圍非常廣泛。倘要?jiǎng)?chuàng)新，即可用擬人手法構(gòu)思行文，因?yàn)椤拔摇奔瓤梢灾溉?，也可以指物，并且可以通過(guò)物的獨(dú)特視角來(lái)布局謀篇。

如果是以“我”為話題（2004年北京市朝陽(yáng)區(qū)的題目是，以“我”為話題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章），寫(xiě)作指令也同樣是具體明確的，就是要求考生必須寫(xiě)“我”，必須以

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在這里，洋溢著濃濃的師生之情、伙伴之誼；甚至在神奇的動(dòng)物世界中，也演繹著一幕幕感人至深的故事。

請(qǐng)以“家”為話題，寫(xiě)一篇文章?？梢允惆l(fā)情感，發(fā)表見(jiàn)解，也可以編寫(xiě)故事等。要求：自擬題目；除詩(shī)歌外，文體不限；不少于600字；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等。

【解析】

舉為例子的兩道作文題，既可以寫(xiě)記敘類的文章，如：記敘文、寫(xiě)景抒情散文、小小說(shuō)等；也可以寫(xiě)議論類的文章，如：議論文、雜文、評(píng)析文章等；還可以寫(xiě)說(shuō)明類或其它體裁的文章。鑒于這類作文題涉及到多種文體，考生作文等級(jí)類別較多，不便一一擬出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，所以各地對(duì)各種文體的一類卷相應(yīng)制定了以下評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（僅供參考）：①中心思想、論點(diǎn)鮮明突出，立意深刻； ②緊扣話題，選材好，內(nèi)容充實(shí)；③構(gòu)思新穎，主次分明，詳略得當(dāng)；④結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，條理清晰；⑤記敘、描寫(xiě)、抒情，形象生動(dòng)真摯，論證有力，說(shuō)明清楚準(zhǔn)確，表達(dá)效果好；⑥語(yǔ)言流暢，遣詞造句準(zhǔn)確，無(wú)語(yǔ)病和錯(cuò)別字。這六條評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)已然充分考慮到說(shuō)明文的寫(xiě)作水平的評(píng)價(jià)，可見(jiàn)命題人關(guān)于說(shuō)明文的命意已經(jīng)融會(huì)于文題之中，這個(gè)問(wèn)題不能不引起我們的重視。

2、題型二例

（1）閱讀下表，寫(xiě)一段說(shuō)明性的文字，把表中的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，不超過(guò)200字。初三⑤班

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圖作文一類，卻是有區(qū)別的。漫畫(huà)，總是以人與事為題材的，圖表則主要以數(shù)字為內(nèi)容，因而說(shuō)明圖表跟說(shuō)明漫畫(huà)在內(nèi)容上就有了不同。

說(shuō)明圖表，一般可采用兩種手法，一是把表格的內(nèi)容直接變成文字?jǐn)⑹?，文字中不留表格的痕跡；二是把表格看作一張圖，根據(jù)表格母項(xiàng)和子項(xiàng)的分布一一加以說(shuō)明。

【構(gòu)思】

示范一：這是一張《初三⑤班

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“反芻”是借用生物學(xué)中的名詞，取其比喻義，指的是對(duì)閱讀材料先“粗讀”，然后再進(jìn)行細(xì)細(xì)的咀嚼，以求得比較深刻的理解。反芻讀書(shū)法的步驟大致如下：①粗讀。以較快的速度粗線條地把全文看一遍，了解主要內(nèi)容、基本思路，同時(shí)順手在自己認(rèn)為重要的地方做一些記號(hào)。②選擇。讀完全文后，回過(guò)頭來(lái)看一看做過(guò)記號(hào)之處，想一想當(dāng)時(shí)隨手所確定的重點(diǎn)難點(diǎn)是否準(zhǔn)確，從而進(jìn)行選擇。③攻讀。對(duì)篩選后剩下的重點(diǎn)、難點(diǎn)作精細(xì)的再閱讀，從思想內(nèi)容和表達(dá)形式兩方面下咀嚼的功夫，力求獲得比較透徹正確的理解。

示范二：特征口訣記憶法

特征口訣記憶法的特點(diǎn)是根據(jù)記憶對(duì)象的特征編成口訣，以加深印象。這種方法的一般步驟是：①先對(duì)記憶對(duì)象作一番分析、挖掘、對(duì)比、聯(lián)想，看看有沒(méi)有什么特征可幫助記憶。②根據(jù)特征加以發(fā)揮，編成口訣。如“己、已、巳”三個(gè)字，寫(xiě)法十分接近，很容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)，倘若根據(jù)這三個(gè)字各自的特點(diǎn)，編成下邊這個(gè)口訣，就很容易區(qū)別并記?。憾滤龋╯ì）不堵己(“自己”的己)，半堵才念已（“已經(jīng)”的已）。特征口訣記憶法顯然適宜于數(shù)量較少而特征明顯的記憶對(duì)象。尋找特征時(shí)，除了形狀、聲音外，還可以從顏色、大小等角度考慮。但一般的利用形狀特征最為常見(jiàn)。

綜合創(chuàng)新

對(duì)中學(xué)生而言，說(shuō)明文的出題形式為文字提示或圖表、圖示，文體則可見(jiàn)于短文、書(shū)信、便條、日記等。

要想很快地寫(xiě)好一篇說(shuō)明文，首先得分清說(shuō)明和記敘的區(qū)別交叉的關(guān)系。說(shuō)明文的寫(xiě)作目的是授人以知，讓人明白，記敘文的寫(xiě)作目的是以情感人、讓人動(dòng)情。說(shuō)明文只是說(shuō)明事物的特征，闡明原理，介紹知識(shí)，說(shuō)明是手段。其次，要將說(shuō)明文的特點(diǎn)爛熟于心。寫(xiě)說(shuō)明文必須注意事實(shí)正確，表達(dá)清晰，條理清楚，層次分明，語(yǔ)言簡(jiǎn)練和用詞準(zhǔn)確。

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寫(xiě)好說(shuō)明文，無(wú)論是說(shuō)明事物還是說(shuō)明事理，都必須掌握相應(yīng)的結(jié)構(gòu)方式和說(shuō)明方法。說(shuō)明對(duì)象不同，結(jié)構(gòu)方式也應(yīng)所有不同。例如，“有些事物內(nèi)部構(gòu)造比較復(fù)雜”的說(shuō)明方式可依事物本身的條理和各部分之間的關(guān)系找出一個(gè)合理的順序?qū)?，“有些事物的各個(gè)發(fā)展階段具有不同的特點(diǎn)”的說(shuō)明方式可依事物發(fā)展階段的先后順序?qū)?，“有些事物的特性和功能是多方面的”說(shuō)明方式可依先主要后次要的順序?qū)?，“有些事物比較復(fù)雜” 的說(shuō)明方式可把說(shuō)明內(nèi)容分成幾個(gè)方面按一定順序?qū)懀徽f(shuō)明方法也要和說(shuō)明對(duì)象聯(lián)系起來(lái)，靈活運(yùn)用，只要能把說(shuō)明對(duì)象說(shuō)清楚，分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、配圖表等等說(shuō)明方法均可以自由地采用。

寫(xiě)好說(shuō)明文，功在平時(shí)。平時(shí)的訓(xùn)練就要十分注意：①立足基本點(diǎn)。說(shuō)明文的寫(xiě)作必須具備科學(xué)性、客觀性是寫(xiě)說(shuō)明文的兩個(gè)基本點(diǎn)和根本點(diǎn)，也許還是難點(diǎn)。要在發(fā)展記敘能力的基礎(chǔ)上，用分解法突出抓好兩個(gè)基本點(diǎn)。其一，文體特點(diǎn)要突出“說(shuō)清楚?！敝塾谡f(shuō)明文的科學(xué)性，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)清事物的外部特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，方法應(yīng)不限于平實(shí)解說(shuō)。因?yàn)槿糁粡?qiáng)調(diào)平實(shí)介紹，無(wú)益于用記敘基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)“說(shuō)清楚”的目標(biāo)。其二，基本題材要緊扣“熟知的事物”。②突破認(rèn)識(shí)關(guān)。對(duì)被說(shuō)明事物應(yīng)有完整的認(rèn)識(shí)，為此而必須認(rèn)真觀察，深入了解。觀察應(yīng)有針對(duì)性，要理清主次?？上攘刑峋V，帶著問(wèn)題逐步訓(xùn)練，隨手作筆記和圖示。要正確區(qū)分和掌握概括性觀察和特寫(xiě)性觀察。條件允許的話最好攝制些錄像圖片，構(gòu)建觀察框架，聲像并舉，既可有效地糾正籠統(tǒng)觀察的毛病，更可培養(yǎng)選點(diǎn)設(shè)框的觀察能力。當(dāng)然，完整的認(rèn)識(shí)僅憑觀察是無(wú)法形成的。古人觀察了趙州橋“不知其所以為”，今人游故宮難以發(fā)現(xiàn)皇上的寶座是在北京城南北軸線的中心點(diǎn)上。一些特定的原理、數(shù)據(jù)、掌故是不可能觀察到的。綜覽教材，凡說(shuō)明文，都可分出物象說(shuō)明和意象說(shuō)明的成分。物象說(shuō)明只是從空間上說(shuō)明事物的“形”，而意象說(shuō)明則能從時(shí)間延續(xù)、掌故原委上說(shuō)明事物的“神”。而要進(jìn)行意象說(shuō)明，就必須具備（積累）有關(guān)說(shuō)明的知識(shí)。③借助仿寫(xiě)橋。對(duì)被說(shuō)明事物具備了相應(yīng)的知識(shí)，仍然還會(huì)遇到行文的障礙。在章法安排、語(yǔ)言運(yùn)用等方面予以排除這些障礙的有效之法，從整體上說(shuō)就是仿寫(xiě)。模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是技能形成的捷徑和橋梁。仿范例寫(xiě)，必須恰當(dāng)確定模仿點(diǎn)，避免雷同。教材中的仿點(diǎn)很豐富，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，循序而仿。

寫(xiě)好說(shuō)明文，也有利于中考。中考時(shí)尤其應(yīng)該注意：①限制要說(shuō)明的事物和范圍，因?yàn)椴豢赡茉谝黄涛闹薪榻B太多的事物。②有足夠的、確切的例子闡述例證。選例不宜太多，否會(huì)給人以堆砌例證、羅列現(xiàn)象之感，但也不要一篇文章只選一例，因?yàn)榧词故吕^典型，若只選一例其說(shuō)服力也不夠有力。③用正確、恰當(dāng)?shù)捻樞驍[出事實(shí)、觀點(diǎn)，對(duì)選擇的一些典地址：北京市西城區(qū)新德街20號(hào)4層 電話：010-82025511 傳真：010-82079687

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型事例，進(jìn)行合理的安排，要主次分明。④注意遣詞造句。用詞力求準(zhǔn)確，句式靈活多變，綜合運(yùn)用修辭手法，適當(dāng)引用據(jù)典，以增強(qiáng)文采。⑤盡可能地使說(shuō)明的內(nèi)容有趣、生動(dòng)，選用典型、新穎的素材，吸引讀者。

專題檢測(cè) 1．全命題作文

⑴文題：我最喜愛(ài)的一件用品

要求：針對(duì)自己的一件用品，寫(xiě)一篇說(shuō)明文。

提示：人們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、工作中所應(yīng)用的物品，都可以稱為用品，如手電筒、鐘表、臺(tái)燈、自行車(chē)、筆、文具盒等。選擇你最喜愛(ài)的一件，說(shuō)明它的名稱概念、分類歸屬、結(jié)構(gòu)成分以及形體、色澤、功用等。有些用品還有來(lái)歷，有特殊意義，加進(jìn)這些內(nèi)容，文章會(huì)更生動(dòng)。

⑵文題：生活中的物理(化學(xué))現(xiàn)象

要求：選擇一種熟悉的物理(化學(xué))現(xiàn)象，寫(xiě)一篇事理說(shuō)明文。

提示：在人們的日常生活中，經(jīng)常接觸到許多物理、化學(xué)現(xiàn)象。如靜電現(xiàn)象、回音現(xiàn)象、白襯衫變黃、饅頭發(fā)酵等等。選擇其中一種物理或化學(xué)現(xiàn)象，回答產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，就是一篇事理說(shuō)明文。寫(xiě)作本文，首要的是弄清楚所說(shuō)明現(xiàn)象的事理，然后按照人們認(rèn)識(shí)事物、理解問(wèn)題的順序，抓住事理的特點(diǎn)，有條理的說(shuō)清楚。語(yǔ)言要準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，盡量使用人們熟悉的、能夠明白的語(yǔ)言說(shuō)明，使之通俗易懂。還要恰當(dāng)使用說(shuō)明方法。

⑶文題：水

要求：根據(jù)水的有關(guān)知識(shí)，寫(xiě)一篇介紹水的說(shuō)明文。

提示：本文屬介紹自然知識(shí)的說(shuō)明文，通過(guò)說(shuō)明使人們不僅了解水的性狀、特征、功用，而且知道水的存在、水和人類的關(guān)系以及水是什么樣的東西，進(jìn)而能夠更好地利用水來(lái)為之服務(wù)。寫(xiě)作本文要抓住水的形態(tài)、色、味等方面的特點(diǎn)，可以使用下定義、作比較、打比方等說(shuō)明方法，這樣文章既有生動(dòng)的描寫(xiě)，又有形象的比喻，使人讀了感到生動(dòng)有趣，并體現(xiàn)其科學(xué)性和準(zhǔn)確性。結(jié)構(gòu)可采用先總說(shuō)，再分幾項(xiàng)說(shuō)明，最后總結(jié)全文的形式。

⑷文題：柳

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要求：在《詠柳》《(詠柳)賞析》等詩(shī)文的啟發(fā)下，以“柳”為題寫(xiě)一篇說(shuō)明文。提示：本文雖屬實(shí)體事物說(shuō)明文，但宜用文藝性筆調(diào)，即使用生動(dòng)用語(yǔ)。寫(xiě)作本文，要寫(xiě)出柳的形態(tài)，也可寫(xiě)出柳的栽植等，而重要的是寫(xiě)出柳的性質(zhì)、特點(diǎn)及功用。如柳的迎春、報(bào)春的特點(diǎn)，柳的風(fēng)景特點(diǎn)，以及柳的作用的特點(diǎn)等。在說(shuō)明中要選擇恰當(dāng)準(zhǔn)確地說(shuō)明方法，例如柳和其他的樹(shù)，宜使用作比較的說(shuō)明方法，而說(shuō)明柳的本類，如垂柳、龍須柳和一般柳樹(shù)，則可用分類別的說(shuō)明方法。還可以用比喻和擬人等修辭方法，使說(shuō)明更生動(dòng)、形象。特別要注意的是，人們對(duì)柳的感情，即喜愛(ài)的感情，要寓于說(shuō)明的文字之中。

⑸文題：筆

要求：以“筆”為題，寫(xiě)一篇600字的說(shuō)明文。

提示：本題可采用分類說(shuō)明的方法，從小學(xué)生使用的鉛筆說(shuō)起，然后是圓珠筆、鋼筆、毛筆?？梢赃\(yùn)用比較法，寫(xiě)出各種筆的構(gòu)造、材料和特點(diǎn)以及使用方法。如果你掌握的資料豐富，還可以追溯到古代的筆，從筆的起源和發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，最后談到未來(lái)的筆，甚至到筆的取消，用微機(jī)打字來(lái)代替等等。

⑹文題：向你介紹我

要求：以“向你介紹我”為題，寫(xiě)一篇自我介紹的說(shuō)明文。

提示：本文要求向別人介紹自己，因此對(duì)個(gè)人簡(jiǎn)歷、體貌特征，性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、長(zhǎng)處短處及理想追求等方面都得說(shuō)明清楚。務(wù)必安排好文章的層次，先寫(xiě)什么，詳寫(xiě)什么，要根據(jù)說(shuō)明的內(nèi)容和目的決定。語(yǔ)言以平實(shí)為主，也可適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用生動(dòng)用語(yǔ)。寫(xiě)作本文，還要注意既不能寫(xiě)成一般的記敘文，也不要寫(xiě)成記載生活的“小傳”，而是要突出說(shuō)明文的特點(diǎn)。

⑺文題：一次小實(shí)驗(yàn)

提示：以實(shí)驗(yàn)程序?yàn)樾?，先要交代?shí)驗(yàn)?zāi)康?、用品等，然后按時(shí)間先后說(shuō)明實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，描述實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象，最后說(shuō)明實(shí)驗(yàn)效果。

⑻文題：生活中的“三角形”

提示：先運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)說(shuō)明三角形的特征，進(jìn)而說(shuō)明三角形的特征在生活中的廣泛運(yùn)用。⑼文題：燈泡為什么會(huì)發(fā)光

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提示：從現(xiàn)象到本質(zhì)，抓住燈泡發(fā)光的物理原理寫(xiě)。

⑽以“作文的益處”為題，寫(xiě)一段說(shuō)明性的文字。字?jǐn)?shù)不少于200字。

2、半命題作文

⑴文題：________的制作

要求：先將文題補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)一篇說(shuō)明文。

提示：這是介紹某種玩具或工藝品的制作方法和過(guò)程的說(shuō)明文。寫(xiě)作本文，可采用程序順序進(jìn)行說(shuō)明，例如如何備料、下料，制作的過(guò)程，以及每一過(guò)程有哪些特點(diǎn)、作用與注意事項(xiàng)，都要交代清楚，為了說(shuō)得明白，可以運(yùn)用列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等說(shuō)明方法。

⑵文題：________的自述

要求：先將題目補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)一篇說(shuō)明文。

提示：文題中橫線上的內(nèi)容，就是說(shuō)明的對(duì)象，可補(bǔ)充的內(nèi)容很多，如“春風(fēng)”、“空氣”、“雪花”、“風(fēng)箏”、“鋼筆”、“足球”、“蜜蜂”、“熊貓”、“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”、“力”等等，選取你熟悉的、能寫(xiě)得好的填寫(xiě)?！白允觥备嬖V你寫(xiě)作本文要用擬人的方法。根據(jù)內(nèi)容安排文章的結(jié)構(gòu)和說(shuō)明的順序，并選擇合適的說(shuō)明方法。

⑶文題：介紹初中語(yǔ)文

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其次，還要介紹它有什么特點(diǎn)(包括優(yōu)點(diǎn))，都有哪些內(nèi)容以及布局如何。至于黑板報(bào)上的內(nèi)容，只簡(jiǎn)明概括介紹即可。選擇合適的說(shuō)明方法和說(shuō)明順序。

⑸文題：從學(xué)校到_______________ 要求：補(bǔ)充好題目，再寫(xiě)一篇說(shuō)明文。

提示：寫(xiě)作本文要先填好題目?？商畹膬?nèi)容很多，但請(qǐng)你盡量選擇比較復(fù)雜的路線，這樣有利于提高自己的表達(dá)能力。日常生活中常常有人向你詢問(wèn)，“XX在哪里，怎么才能找到”、“到XX去應(yīng)怎樣走，坐哪路車(chē)”等等。有時(shí)是很難說(shuō)清楚的。因此，本文要用時(shí)空順序說(shuō)明，如先說(shuō)在什么地方乘什么車(chē)，到什么地方下車(chē)，或在什么地方還要改乘什么車(chē)，下車(chē)后再朝什么方向走??并且要說(shuō)明什么地方有什么辨別的特征。這樣，使問(wèn)路人不再費(fèi)口舌就能到達(dá)目的地。

3．材料作文

⑴文題：依據(jù)下面材料，以“布置我的小天地”（或“我的居室”）為題，寫(xiě)一篇說(shuō)明文。假如你有一間居室，居室的面積為15平方米，房間的北面有一個(gè)長(zhǎng)2米、寬1.5米的窗戶，南面有一個(gè)寬1米的房門(mén)。家具有寫(xiě)字臺(tái)、小鐵床、書(shū)柜、方桌、小鬧鐘各一件，沙發(fā)一對(duì)，靠背椅兩張。此外還有掛圖、字聯(lián)等。這間居室你怎樣布置? 提示：這是一篇寫(xiě)處所的說(shuō)明文，寫(xiě)作時(shí)要抓住居室的主要特點(diǎn)，選準(zhǔn)立足點(diǎn)，按空間順序進(jìn)行說(shuō)明，把空間的方位解說(shuō)清楚。要選用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，使用平實(shí)、生動(dòng)相結(jié)合的語(yǔ)言。同時(shí)要考慮到布置居室應(yīng)以自己的愛(ài)好和習(xí)慣為格局，遵循方便、美觀的原則，還要注意室內(nèi)的光線，如寫(xiě)字臺(tái)不能背光放置。

⑵文題：下面是記者訪問(wèn)職工的一段談話記錄，請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇題為《鯨魚(yú)》的說(shuō)明文。問(wèn)：你量過(guò)它的身長(zhǎng)、體重嗎？ 答：長(zhǎng)30多米，重150多噸。問(wèn)：看，還長(zhǎng)了牙齒呢！

答：牙齒可制作裝飾品，但去年捕的那條沒(méi)長(zhǎng)牙。問(wèn)：能經(jīng)常捕到嗎？

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答：不大容易，鯨兩年生一次，每胎生一只。問(wèn)：生出的小鯨你看到過(guò)嗎？

答：看過(guò)。這東西一出世就有六七米長(zhǎng)，五六噸重，長(zhǎng)大成熟得兩三年時(shí)間。問(wèn)：鯨的用處有哪些？

答：一條鯨可煉五六萬(wàn)斤油，油可制肥皂、顏料、人造牛油、蠟燭、潤(rùn)滑油以及國(guó)防用的硝化油。

問(wèn)：還有魚(yú)肝油吧？

答：這是從鯨的肝中提取的，含大量維生素A。問(wèn)：其它部分呢？

答：皮可以制革，骨磨成粉可以制肥料。肚子上的皮可以制電影膠片，須也可作裝飾品。⑶文題：下圖是一幅漫畫(huà)，請(qǐng)你用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，寫(xiě)一段說(shuō)明文字，把它的內(nèi)容介紹出來(lái)。

要求：說(shuō)明內(nèi)容具體，方位順序清楚，漫畫(huà)含義明確。字?jǐn)?shù)不超過(guò)150字。

4、話題作文

⑴文題：以煮飯(限定大米飯，而且是干飯)的過(guò)程為內(nèi)容，自擬題目，寫(xiě)一篇說(shuō)明文。提示：寫(xiě)作本文，宜按煮飯操作過(guò)程，以時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明。在說(shuō)明中，要運(yùn)用統(tǒng)籌方法，找出最簡(jiǎn)捷的操作過(guò)程。選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，使用語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、規(guī)范。

⑵文題：依據(jù)一幅年畫(huà)，寫(xiě)一篇說(shuō)明文，題目自擬。

提示：本文是介紹說(shuō)明一幅年畫(huà)內(nèi)容的說(shuō)明文。說(shuō)明時(shí)要注意把握好畫(huà)面的色彩、布局、描寫(xiě)對(duì)象和主題。除了客觀介紹之外，還可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┙榻B者的主觀看法，諸如形容、比喻、議論等。根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容選取適當(dāng)?shù)捻樞蚝驼f(shuō)明方法，需特別注意可操作性。

⑶放眼大自然，那花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，風(fēng)霜雨雪，山光水色，日照月影，大漠孤煙，長(zhǎng)河落日，曲徑風(fēng)荷，池生春草，真是美不勝收，令人陶醉其中。如果我們的寫(xiě)作內(nèi)容攝取了這些美好的景物，想必能寫(xiě)出文才飛揚(yáng)的美文，讓美的體驗(yàn)從我們的心中步入讀者的心中，真正地讓景之美震撼讀者的心靈。那么，現(xiàn)在就請(qǐng)你以“美景”為話題，寫(xiě)一篇600字以上的說(shuō)明文，向人們推介你認(rèn)為最優(yōu)美別致的某一景觀。

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第五篇：中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案─語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用─理解概括專題

中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案─語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用─理解概括

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)搜索

在理解所給材料的基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠分辨出材料本身所蘊(yùn)含的言外之意，能概括出材料的主要意思。

二、自學(xué)方法點(diǎn)擊

理解概括類題目的答題方法是：

①審題目，明確要求。題目就是指揮棒，只有跟著指揮棒的指揮，我們的勞動(dòng)才是有效的，否則，一切努力都是白費(fèi)?？梢?jiàn)，這一步是多么的重要。

②抓題眼，確立重點(diǎn)。任何題干的表述都是有重點(diǎn)的，如果我們眉毛胡須一把抓，那么將永遠(yuǎn)不得要領(lǐng)，只能是下筆千言，離題萬(wàn)里。

③讀材料，尋找根據(jù)。題目的答案決不是孔穴來(lái)風(fēng)，它一定是有根有據(jù)的，只不過(guò)這種根據(jù)顯得比較隱蔽罷了，這時(shí)需要我們認(rèn)真尋找材料之間的內(nèi)部關(guān)系，找出它與題目之間所存在的邏輯關(guān)系。

④善思考，挖掘深意。任何題目的答案都不會(huì)直接進(jìn)入我們的大腦，這就需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，有一個(gè)善于思考問(wèn)題的大腦，從表層的語(yǔ)言文字的描述中，探尋出作者的深意。

⑤選語(yǔ)言，靈活作答。很多時(shí)候，對(duì)于某個(gè)問(wèn)題，我們思考得很清楚了，可是無(wú)法用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這就要求我們要整理自己的思維結(jié)果，選擇簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)了。

三、經(jīng)典妙題回放 回放1：

（2004年黃岡市）將下面的簡(jiǎn)訊改為一句話消息。據(jù)新華社電中國(guó)載人航天工程總設(shè)計(jì)師王永志透露，“神舟”六號(hào)將于2005年發(fā)射，并將實(shí)現(xiàn)多人多天飛行，目前各項(xiàng)研究進(jìn)展順利。

王永志說(shuō)，現(xiàn)在初步考慮，“神舟”六準(zhǔn)備上兩個(gè)人，飛行5到7天，繼續(xù)考驗(yàn)飛船的實(shí)際能力。他還透露，“神舟”六號(hào)還將是三人三艙的設(shè)計(jì)方案，和“神舟”五號(hào)基本一致。而與“神舟”五號(hào)最大的不同是，兩位航天員將首次進(jìn)入軌道艙，在太空中進(jìn)行對(duì)地觀測(cè)等多種空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，“神舟”六號(hào)還將繼續(xù)進(jìn)行空間科學(xué)的搭載實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)也將首次由兩位航天員完成。

參考答案：“神舟”六號(hào)明年升空，并將實(shí)現(xiàn)兩人5到7天飛行?；胤?：

（2004年哈爾濱市）閱讀下面這段文字，回答問(wèn)題。

美國(guó)萊特兄弟于1903年12月17日，駕駛動(dòng)力飛機(jī)成功地遨游藍(lán)天。人們?yōu)榇伺e行盛大酒會(huì)，主持人要萊特兄弟發(fā)表演說(shuō)，兄弟倆再三推辭，主持人執(zhí)意邀請(qǐng)，哥哥便發(fā)表了言短意深的一句話演說(shuō)：“據(jù)我所知，鳥(niǎo)中最會(huì)說(shuō)話的是鸚鵡，而鸚鵡是永遠(yuǎn)飛不高的?！?/p>

他這句話的意思是_________________ 參考答案：行動(dòng)重于語(yǔ)言 回放3：

（2004年南京市）閱讀下面的材料，按要求回答問(wèn)題。（5分)在法國(guó)隆重紀(jì)念諾曼底登陸60周年之際，一座由中國(guó)雕塑家遙遠(yuǎn)創(chuàng)作的世界和平女神像6月3日在昔日諾曼底登陸戰(zhàn)場(chǎng)揭幕。

世界和平女神像高10米，重16噸，用不銹鋼制作。她那舞動(dòng)綢帶的雙臂一前一后地舒展著，高舉的左手上一只和平鴿展翅欲飛。在微風(fēng)中展開(kāi)的飄帶與女神的雙臂連為一體，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好似“中國(guó)”的“中”字、“和平”的“平”字，又像英文單詞WORＬD(世界)的第一個(gè)字母“W”和VICTORY(勝利)的第一個(gè)字母“V”。把以上材料概括成一句話新聞。(不超過(guò)20字))②世界和平女神像的造型具有哪些象征意義? 參考答案：遙遠(yuǎn)創(chuàng)作的世界和平女神像在法國(guó)揭幕。(“世界和平女士神像”、“在法國(guó)”“揭幕”為三個(gè)得分點(diǎn)，只答一點(diǎn)不得分，答出兩點(diǎn)得1分，答出三點(diǎn)得2分)②(3分)中國(guó)人民熱愛(ài)和平；世界和平終將實(shí)現(xiàn)。（答出一點(diǎn)得2分，答出兩點(diǎn)得，3分)回放4：

（2004年常州市）為貫徹黨的十六大精神，常州市政府在制定的“常州市民精神”中，倡導(dǎo)全體市民要“重誠(chéng)信”。閱讀下面幾則誠(chéng)信小故事，從中歸納出“重誠(chéng)信”的含義。

①春秋時(shí)，吳國(guó)的季子出使北方，順道拜訪了徐君。徐君很喜歡他的劍，季子雖然心中默許贈(zèng)送，但因外交禮儀的需要，當(dāng)時(shí)沒(méi)有答應(yīng)。等他返回時(shí)，徐君已死，季子就把劍掛在其墳前的樹(shù)上而去。

②古代有個(gè)叫尾生的人，與一位姑娘相約橋下，姑娘因事未到，正逢潮水上漲，尾生抱住橋下一石柱不肯離去。等姑娘趕到，尾生已被淹死了。

③北宋詞人晏殊14歲時(shí)，參加皇帝親自主持的考試，看到題目后，對(duì)皇帝說(shuō)：“這個(gè)題目10天前我就做過(guò)了，請(qǐng)陛下另出一題。”

④去年，金壇建昌、社頭、薛埠等地300余農(nóng)戶面對(duì)市場(chǎng)的高價(jià)不動(dòng)心，仍把自己的蠶繭低價(jià)賣(mài)給了當(dāng)初與他們簽訂訂單的江蘇晨風(fēng)集團(tuán)。

⑤廣東吳先生在沒(méi)有付錢(qián)的情況下，僅通過(guò)電話在林海燕的投注站購(gòu)買(mǎi)彩票，中得大獎(jiǎng)518萬(wàn)。林海燕本可以占為己有，還是打電話把中獎(jiǎng)消息告知了吳先生。吳先生開(kāi)始以為她是在催要彩票錢(qián)，經(jīng)多次打電話，吳先生才領(lǐng)走了中獎(jiǎng)彩票。

參考答案： 回放5：

（2005年福州市）今年5月11日，臺(tái)灣親民黨主席宋楚瑜應(yīng)邀到清華大學(xué)演講。此前北京連日下雨，這一天陽(yáng)光燦爛。演講一開(kāi)始，宋楚瑜就以“撥云見(jiàn)日”來(lái)表達(dá)他此時(shí)的感慨。

你能聽(tīng)出“撥云見(jiàn)日”的雙重含義嗎？請(qǐng)把含義寫(xiě)在下面的橫線上。（3分）（1）_________________（2）_________________ 參考答案： 回放6：

（2005年河源市）讀下面一則材料，用一句話寫(xiě)出材料給你的啟示。

過(guò)去挪威人出海捕撈沙丁魚(yú)，回到港口往往死魚(yú)滿倉(cāng)，魚(yú)的賣(mài)價(jià)大跌。一些聰明的漁民想出了一個(gè)辦法，就是在整倉(cāng)的沙丁魚(yú)中，放進(jìn)幾條鲇魚(yú)。當(dāng)船倉(cāng)擠滿沙丁魚(yú)時(shí)，由于自身的惰性它們會(huì)被活活的壓死，悶死。而當(dāng)放人鲇魚(yú)時(shí)，鲇魚(yú)生性好動(dòng)，它們不停地鉆動(dòng)，使沙丁魚(yú)因怕受攻擊而拼命游動(dòng)，激發(fā)了沙丁魚(yú)機(jī)體的活力，從而降低了死亡率，延長(zhǎng)了保活期。人們就把這種現(xiàn)象稱之為“鲇魚(yú)效應(yīng)”。

鲇魚(yú)效應(yīng)啟示我們：_________________ 參考答案： 回放7：

（2005年河源市）請(qǐng)將下列內(nèi)容概括成一句話新聞（不超過(guò)15字）（2分）新華社珠峰大本營(yíng)5月22日電（記者張景勇邊巴次仁）紅色測(cè)量覘標(biāo)豎立在地球之顛，珠峰腳下的6個(gè)交會(huì)測(cè)量點(diǎn)同時(shí)展開(kāi)峰頂連測(cè)；GPS測(cè)量設(shè)備、冰雪深雷達(dá)探測(cè)儀在峰頂開(kāi)始工作??22日11時(shí)08分，2005年珠峰高程測(cè)量迎來(lái)決戰(zhàn)時(shí)刻：我國(guó)登山測(cè)量隊(duì)員成功登頂，珠峰測(cè)量順利展開(kāi)。

參考答案： 回放8：

（2005年西南州）閱讀下面這個(gè)小故事，請(qǐng)用簡(jiǎn)單的話概括兩封信的內(nèi)容：（2分）據(jù)說(shuō)，歌德在《浮士德》這一著作完成后，稿件發(fā)給出版商寫(xiě)了一封信，信是這樣的： “？──歌德”

不久出版商也寫(xiě)了同樣形式的一封信： “！──出版商”

結(jié)果可想而知，時(shí)間不長(zhǎng)，這部文學(xué)著作終于問(wèn)世了。歌德是意思是： 出版商的意思是： 參考答案： 能力拓展訓(xùn)練 訓(xùn)練1：

（2004年重慶市）在空格內(nèi)給下面的新聞擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題，不超過(guò)12個(gè)字(3分)2004年6月3日，雅典奧運(yùn)會(huì)圣火離開(kāi)雅典，正式開(kāi)始為期35天的環(huán)球之旅。在雅典國(guó)際機(jī)場(chǎng)舉行的火炬交接儀式上，雅典奧組委主席扎斯卡拉基表示，本次奧運(yùn)圣火的環(huán)球傳遞活動(dòng)將首次穿越5大洲，經(jīng)過(guò)27個(gè)國(guó)家的33個(gè)城市。同時(shí)，火炬將首次到達(dá)非洲和拉丁關(guān)洲，并且途經(jīng)每一座曾經(jīng)舉辦過(guò)奧運(yùn)會(huì)的城市。

參考答案： 訓(xùn)練2：

（2004年重慶市）“風(fēng)暴使樹(shù)木深深扎根”這句話不僅說(shuō)明了一種自然現(xiàn)象，更蘊(yùn)藏著一個(gè)深刻的道理。請(qǐng)根據(jù)下面的要求答題。

①請(qǐng)說(shuō)出這句話中蘊(yùn)含的道理。

②請(qǐng)舉一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例來(lái)證明這個(gè)道理。參考答案： 訓(xùn)練3：

（2004年河南?。┯靡痪湓捀爬ㄏ旅嫖淖值闹饕獌?nèi)容。（不超過(guò)20個(gè)字）

中國(guó)教育報(bào)北京3月23日訊記者從文化部今天舉行的新聞發(fā)布會(huì)上獲悉，從5月1日起，全國(guó)文化、文物系統(tǒng)各級(jí)博物館、紀(jì)念館、美術(shù)館等公共文化設(shè)施要對(duì)未成年人集體參觀實(shí)行免票；家長(zhǎng)攜帶未成年子女參觀的，對(duì)未成年子女免票。

由文化部、國(guó)家文物局發(fā)出的通知強(qiáng)調(diào)，公共文化設(shè)施在向未成年人等社會(huì)群眾免費(fèi)開(kāi)放的同時(shí)，要堅(jiān)持把社會(huì)效益放在首位，積極開(kāi)展未成年人的心理特點(diǎn)和教育需求，舉辦多種陳列和展覽，為廣大未成年人提供更多更好的文化服務(wù)。

參考答案：公共文化設(shè)施免費(fèi)向未成年人開(kāi)放。（“公共文化設(shè)施”、“免費(fèi)”或“免票”、“未成年人”）

訓(xùn)練4：

（2004年宿遷市）根據(jù)下面的內(nèi)容擬一則新聞標(biāo)題，不超過(guò)20字。（4分）

本報(bào)北京5月16日訊：在今天舉行的中國(guó)少年科學(xué)院第三屆小院士表彰大會(huì)上，徐芳碩等來(lái)自全國(guó)的50位小院士受到表彰。這是團(tuán)中央、全國(guó)少工委學(xué)習(xí)貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，在全國(guó)少兒中開(kāi)展體驗(yàn)教育的重要舉措，也是科技活動(dòng)周的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

“中國(guó)少年科學(xué)院小院士”是全國(guó)少工委、中國(guó)少年科學(xué)院為引導(dǎo)和鼓勵(lì)少年兒童學(xué)習(xí)科學(xué)家精神，熱愛(ài)科學(xué)、參與科普實(shí)踐活動(dòng)而設(shè)立的最高榮譽(yù)稱號(hào)。小院士表彰活動(dòng)作為2004年國(guó)家“科技活動(dòng)周”的重點(diǎn)活動(dòng)，在培養(yǎng)青少年對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣和愛(ài)好的同時(shí)，重在引導(dǎo)他們樹(shù)立科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度，并逐步形成科學(xué)的世界觀和方法論。參考答案：中國(guó)少年科學(xué)院小院士表彰大會(huì)（在京）召開(kāi)(舉行)（關(guān)鍵信息單位、人物、內(nèi)容，語(yǔ)句通順）

訓(xùn)練5：

（2004年徐州市）閱讀下面一段文字，完成后面的問(wèn)題。（8分）

人的一生是不斷雕琢的一生。雕琢自己，使生命更富有意義；雕琢自己，使人生更燦爛輝煌。青松雕琢自己，從而堅(jiān)忍不拔、百折不撓，扎根巖石與青天白云游戲；小草雕琢自己，、，；大海以雕琢自己，從而浩淼無(wú)邊、博大深沉，敞開(kāi)胸懷擁抱大山和小川；小溪雕琢自己，從而義無(wú)反顧、勇往直前，朝著遠(yuǎn)方的江河和大海奔去。雕琢自己并不那么容易，它需要膽識(shí)和勇氣，聽(tīng)?wèi)T了贊譽(yù)的華麗之辭，覺(jué)得自己“完美無(wú)缺”，因而批評(píng)對(duì)我們總抱有敵意。所以雕琢自己還需要認(rèn)識(shí)自己——你的優(yōu)勢(shì)，你的不足，你的志向，你的毅力，你的個(gè)性，你的脾氣。認(rèn)識(shí)了自己，才知道哪些該鑿去，哪些該保留，哪些又該mí補(bǔ)。玉經(jīng)雕琢才成器，劍不沉埋便倚天。雕琢的目的遠(yuǎn)勝于雕琢的技巧，用心雕琢自己，終會(huì)雕出一個(gè)yì立大地笑傲蒼穹的“人”字來(lái)。

①根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（2分）mí（）補(bǔ)yì（）立 ②與“倚天”中的“倚”字讀音相同的一項(xiàng)是（）（1分）A．綺麗B．崎嶇C．椅子D．漣漪

③修改畫(huà)線處句子的語(yǔ)病，把正確的句子寫(xiě)在下面。（2分）④以“小草”為對(duì)象，根據(jù)上下文仿寫(xiě)句子。（3分）小草雕琢自己，參考答案：①?gòu)浺佗贑③聽(tīng)?wèi)T了贊譽(yù)的華麗之辭，覺(jué)得自己“完美無(wú)缺”，因而我們對(duì)批評(píng)總抱有敵意。④例如：從而甘耐寂寞、默默無(wú)聞，甘愿用生命裝點(diǎn)綠色大地。

訓(xùn)練6：

（2004年鎮(zhèn)江市）閱讀下面的名言，說(shuō)說(shuō)“火炬”與“蠟燭”的寓意有什么不同。（2分）

人生不是一支短短的蠟燭，而是一支由我們暫時(shí)拿著的火炬，我們一定要把它燃得十分光明燦爛，然后交給下一代的人們?！挷{

參考答案：本題不設(shè)統(tǒng)一答案。評(píng)分要點(diǎn)：蠟燭比喻人生目標(biāo)低，社會(huì)價(jià)值小；火炬比喻人生目標(biāo)高，人生價(jià)值大，能夠奉獻(xiàn)社會(huì)，傳承文明。

訓(xùn)練7：

（2005年蘭州市）閱讀下面的材料，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)美國(guó)人和中國(guó)人在兒童教育上的不同。（3分）

中國(guó)人：小時(shí)候，父母先在自己的嘴里把飯嚼爛，再喂進(jìn)孩子嘴里。稍大后，就一勺子一勺子喂，一筷子一筷子喂。經(jīng)?？吹阶婺付酥胱分鴮O子喂飯的情景。吃什么，吃多少，父母說(shuō)了算，完全不顧孩子的想法。而對(duì)孩子吃飯的吃相卻毫不在意：咂嘴喝湯；滿嘴含飯，邊嚼邊講話；剔牙打嗝；??都無(wú)關(guān)緊要。

美國(guó)人：當(dāng)孩子自己能拿動(dòng)刀叉起，就開(kāi)始自己吃飯，弄得滿臉滿身，家長(zhǎng)也不管；稍大后，吃什么，是饑是飽，由孩子自己選擇，家長(zhǎng)從不過(guò)問(wèn)。如果明明不飽，為了貪玩而挨餓，也是活該。卻注重孩子吃飯的吃相，吃飯是很講究規(guī)矩：吃東西嘴巴不能發(fā)出響聲，不能端起盤(pán)子放在嘴邊，吃進(jìn)嘴里的東西不能吐出來(lái)，刀叉有響動(dòng)，就必須向父母道歉。

參考答案： 訓(xùn)練8：

（2005年河南?。┳x下面的材料，按要求答題。①隨著音像制品的迅速普及，“讀圖”已逐漸成為未成年人獲取知識(shí)的重要形式。②有關(guān)媒體的調(diào)查表明，相當(dāng)一部分中學(xué)生用影視、漫畫(huà)等“快餐”來(lái)代替名著。不少孩子對(duì)圖像產(chǎn)生依賴心理，逐漸降低乃至失去了對(duì)文字閱讀的興趣。對(duì)圖像的過(guò)量攝入，導(dǎo)致了文章表達(dá)能力的大幅下降。不少青少年反映說(shuō)：“很多時(shí)候，心里明明知道怎么說(shuō)，但就是寫(xiě)不出來(lái)?！?/p>

③針對(duì)這種“快餐”造成的營(yíng)養(yǎng)不良現(xiàn)象，專家呼吁：提高未成年人的閱讀興趣，引導(dǎo)他們多攝取營(yíng)養(yǎng)豐富的“綠色食品”，是學(xué)校和社會(huì)的當(dāng)務(wù)之急。

⑴用一句話概括第①段和第②段的主要內(nèi)容。不超過(guò)25個(gè)字。⑵解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。綠色食品：

參考答案：⑴未成年人過(guò)量讀圖導(dǎo)致文字表達(dá)能力下降（答出“讀圖過(guò)量”或“圖像依賴”）⑵健康有益的文字讀物（或：名著）

訓(xùn)練9：

（2005年哈爾濱市）閱讀下面這段文字，回答問(wèn)題。著名電影演員李雪健因扮演焦裕祿而榮獲“百花獎(jiǎng)’’最佳男主角獎(jiǎng)。在頒獎(jiǎng)儀式上，他說(shuō)了這么一句話：“所有的苦和累都讓焦裕祿受了，所有的榮譽(yù)都讓——個(gè)傻小子得了?！?/p>

李雪健這句話的意思是：

參考答案：焦裕祿的事跡太感人，我獲獎(jiǎng)只是沾了扮演角色的光。訓(xùn)練（2004年青海?。?0：

讀下面一則材料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？寫(xiě)出探究結(jié)果。

美國(guó)生物學(xué)家曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：將初生的嬰兒分成四組，一組聽(tīng)不到任何聲音；二組播放錄制的催眠曲；三組用節(jié)拍器仿聲；四組播放母親心跳的錄音。結(jié)果表明，第四組僅用了其他三組所用時(shí)間的一半，嬰兒就安安穩(wěn)穩(wěn)地睡著了，而第一組的嬰兒在長(zhǎng)達(dá)60%的時(shí)間內(nèi)都在啼哭、騷動(dòng)。

探究的結(jié)果： 參考答案： 訓(xùn)練11：

（2005年郴州市）用黑白兩種顏色的正六邊形地板磚，按如下所示的規(guī)律拼成若干個(gè)圖案。你發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律嗎？請(qǐng)你用一句簡(jiǎn)潔的話將其規(guī)律寫(xiě)出來(lái)。（20字內(nèi)）

參考答案： 訓(xùn)練12：

（2005年鹽城市）下面是鹽城市某報(bào)的一則新聞，請(qǐng)為這則新聞擬一個(gè)標(biāo)題。(不超過(guò)20字)本報(bào)訊3月29日，在上海世博局舉行的世博會(huì)會(huì)徽設(shè)計(jì)頒獎(jiǎng)儀式上，上海市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為世博會(huì)會(huì)徽中標(biāo)者、鹽城市青年廣告設(shè)計(jì)師邵宏庚頒發(fā)了獲獎(jiǎng)證書(shū)和20萬(wàn)元獎(jiǎng)金。

邵宏庚今年34歲。去年年底，當(dāng)他得知上海世博會(huì)正在征集會(huì)徽后馬上行動(dòng)，接下來(lái)的時(shí)間里把所有精力都投入到設(shè)計(jì)中。今年2月他將自己最滿意的第1加1件作品(如圖)送到上海，這件作品最終從9046件應(yīng)征作品中脫穎而出，被正式確定為上海世博會(huì)會(huì)徽。

參考答案：此題為開(kāi)放題，答案不惟一。要包含人物、事件等關(guān)鍵信息。示例一：上海世博局重獎(jiǎng)鹽城小伙邵宏庚示例二：鹽城青年邵宏庚獲世博會(huì)會(huì)徽設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)(答“鹽城青年邵宏庚作品被確定為世博會(huì)會(huì)徽”等給一半分)訓(xùn)練13：

（2005年常州市）閱讀下面文字，并根據(jù)文中提供的材料，完成對(duì)聯(lián)。（3分）龍城常州，人文薈萃，傳統(tǒng)的文化底蘊(yùn)和火熱的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，造就了諸多英模人物?！八{(lán)領(lǐng)精英”鄧建軍，堅(jiān)持學(xué)習(xí)新技術(shù)，攻堅(jiān)克難，完成了數(shù)百項(xiàng)技改項(xiàng)目，解決了多項(xiàng)世界性技術(shù)難題，創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，被譽(yù)為知識(shí)型、專家型產(chǎn)業(yè)工人的楷模。

殷雪梅老師，熱愛(ài)教育事業(yè)，視學(xué)生為子女。在危急關(guān)頭，她毅然將生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給了自己，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。她的瞬間壯舉感動(dòng)了常州，感動(dòng)了神州，被譽(yù)為“英雄教師”。（摘自《常州日?qǐng)?bào)》2005年4月8日有刪改）

上聯(lián)：藍(lán)領(lǐng)精英鄧建軍，數(shù)百技改成楷模

參考答案：例：英雄教師殷雪梅，瞬間壯舉鑄師魂（感神州）訓(xùn)練14：

（2005年萊西市）在實(shí)施“精細(xì)化管理”過(guò)程中，秋林中學(xué)的校園里出現(xiàn)了這樣一條標(biāo)語(yǔ)：“細(xì)節(jié)決定成敗”。請(qǐng)依據(jù)你的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，談?wù)剬?duì)這句話的理解。參照這一標(biāo)語(yǔ)，請(qǐng)你再寫(xiě)一句鞭策自己認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)的警句（10字以內(nèi)）。（4分）

對(duì)這句話的理解： 警句： 參考答案：理解要貼近學(xué)習(xí)實(shí)際，講清楚“細(xì)節(jié)”的含義——扎扎實(shí)實(shí)從一點(diǎn)一滴做起，不要放過(guò)任何一件小事或任何一個(gè)微小的知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確。（3分）警句要緊扣認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)，語(yǔ)言精煉明確，具有典型性，不超過(guò)10字。（1分）