第一篇：提高教學質(zhì)量的措施

夯實過程 確保教學質(zhì)量穩(wěn)步提高

一、教學檢查通報：

1、教案情況：以檢查記錄為準通報到人

2、作業(yè)情況：以檢查記錄為準通報到人

3、整改要求：通報中存在的問題實行回查制，仍不改正的按教學事故對待，并在職工大會作表態(tài)發(fā)言；

二、切實加強課堂教學管理

教學質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學科學生的基礎(chǔ)和不同特點，制定教學目標，使“向45分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排如下：

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設(shè)計，必須嚴格做到六個統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學計劃、教學內(nèi)容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。

第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

對課堂教學質(zhì)量的管理辦法是：（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。（2）組織中青年教師評優(yōu)課活動，促進教學質(zhì)量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經(jīng)驗和做法。

第三，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議采取如下措施：（1）建立后進生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；（4）經(jīng)常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

第四，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強對個別青年教師、不安心教學教師的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調(diào)查，了解教師的教學情況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導其總結(jié)成功的教學經(jīng)驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質(zhì)量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。

（二、教師備課

1、備課要求備課是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。要通過備課程標準、備教材、備學生、備方法、備過程、備資源，做到心中有目標，眼中有學生，手中有方法。(1)備目標。通過研讀課程標準，結(jié)合本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生當前的學習水平，確定本節(jié)課的教學目標和學生的學習目標，目標要具體、合理。(2)備教材。深入鉆研教材，把握教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系、知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)。明確教材的重點、難點，通過有效途徑，使重點得到強化，使難點能夠突破。文科教學要注意聯(lián)系社會、生活實際，理科教學要注意恰當?shù)难a充和拓展。(3)備學生。要從學生的實際出發(fā)，以學生的知識和技能水平、思維特點及學習能力等方面存在的共同特點以及個性差異，精心設(shè)計教學過程。(4)備方法。根據(jù)教材和學生的特點，精心選擇教學方法和教學模式，教法要符合學生的認知規(guī)律，要和學生的學法結(jié)合起來，要體現(xiàn)學生的主體性。(5)備過程。精心設(shè)計教學程序，注意課堂操作的方式和步驟，對情景、演示實驗、教具使用、提問內(nèi)容、板書設(shè)計要周密思考，對例題、基本訓練題（反饋練習）要詳細列出；要多采用多媒體和實驗教學等手段；要思考突出重點、突破難點的途徑和方法，所設(shè)計的所有教學活動要注意層次、坡度、密度和難度，具有啟發(fā)性和思維價值。青年教師應(yīng)備詳細教案，重在規(guī)范；有經(jīng)驗 老年教師要有比較完整的教案，重在創(chuàng)新。(6)備作業(yè)。每堂課都要有明確的作業(yè)。作業(yè)要精心設(shè)計，緊扣當堂教學內(nèi)容；作業(yè)布置要難易適當，多少適當。

2、編寫教案任教每門學科的教師均要編寫教案。復習課、實驗課、活動課、作文課、講評課、輔導課也要編寫教案。教案的內(nèi)容一般應(yīng)具備課題、教學目標（教學要求）、教學內(nèi)容、教學重難點、教學準備、課時安排、教學設(shè)計、板書設(shè)計及練習設(shè)計等項目。課后要補寫教學后記，內(nèi)容為課堂教學得失、學生作業(yè)中反映出來的問題等。）

三、關(guān)于小組合作學習問題。

1、合作學習的必要性

當前, 新課程所提倡的教學模式,人們談得最多的就是“小組合作學習”的方式。它是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論與策略體系,也是體現(xiàn)新課程理念,推進教育教學改革的課堂教學模式之一。

從本質(zhì)上講,我們目前的中小學教育教學帶有濃厚的競爭色彩。學生都視學校是一個競爭的場所,每個人都想勝過他人。這種教育是一種競爭教育,它把一個人的成功建立在其他人失敗的基礎(chǔ)之上。在這樣一種學習氛圍中,學生們養(yǎng)成的是一種被扭曲了的競爭意識和與之相應(yīng)的利己行為。他們大都缺乏合作意識,更少有利他行為,缺乏與他人相處和交往的基本技能。這種狀況與我們所處的需要合作意識與社會技能的信息時代甚不合拍。尤其是獨生子女占相當比例的今天,這種狀況就更加令人擔憂。合作學習將合作、競爭和個人行為融為一體,并進行優(yōu)化組合加以利用,符合教學規(guī)律和時代的需求,是對傳統(tǒng)教學的單一競爭格局或情境的一大變革。所以,今天的教育教學改革中,我們有必要提出合作學習。

2、如何選擇合作學習的題目

我認為合作學習不是專用來活躍課堂氣氛的一種教學組織形式,它應(yīng)該用于解決知識的難點,對有疑難的問題、本課的重難點,教師在適當引導后,讓學生合作探索,運用集體的智慧去攻克難關(guān)。而且小組合作學習的內(nèi)容要有針對性,要結(jié)合教學內(nèi)容實際,有一定的難度,有一定探究和討論價值,問題要有一定開放性。因此,精選合作內(nèi)容是開展小組學習的實施前提。合作學習是以學生互相學習,取長補短,達到共同提高,培養(yǎng)合作精神為目標的。因此,哪些內(nèi)容可分解,即可讓每個合作成員有明確任務(wù)的學習內(nèi)容比較適合開展小組合作學習。內(nèi)容有探究價值 有一定探究價值的內(nèi)容應(yīng)該是有一定難度,答案多樣,學生感興趣、愛參與的內(nèi)容。

3、如何開展合作學習

課堂教學中,常常有一部分學生由于得不到參與機會或者由于膽小,不敢當眾發(fā)表意見而長期處于“旁觀”、“旁聽”的被動地位。久而久之,也就養(yǎng)成了他們怕思考、怕交流的懶惰思想。開展合作學習,就是要合理安排小組合作學習,它除能有效避免這一現(xiàn)象發(fā)生以外,還能使學生真正參與到課堂教學的每個環(huán)節(jié)和整個過程之中。所以引導學生小組合作參與學習,須做好以下幾點:

1.科學分組:基本做法是將全班學生按照學業(yè)水平、能力傾向、性別、個性特征等分為若干小組,每組4—7人不等,課桌按馬蹄型、T型等方式排列,學生根據(jù)特長,在不同的學科教學中擔任不同的角色,如組長、協(xié)調(diào)員、讀題員、記錄員等,角色可以互換。成員組合可靈活多樣,有時每個小組組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì);有時每個小組組內(nèi)同質(zhì),組間異質(zhì)。

2.群體協(xié)作:小組合作學習中,學生的互相協(xié)作、探究學習,本身就是一種參與,一種“親歷”。在合作學習的情境中,學生之間是積極互賴的,為了完成某個學習任務(wù)或達到某個目標,就必須具有協(xié)作意識。教師應(yīng)引導學生形成“一個好漢三個幫”和“人人為我,我為人人”的觀念,并使之在協(xié)作學習中逐步學會合作技能,如:會傾聽,不隨便打斷別人的發(fā)言,努力掌握別人發(fā)言的要點,對別人的發(fā)言作評價;會質(zhì)疑,聽不懂時,請求別人作進一步的解釋;會組織,主持小組學習,能根據(jù)他人的觀點,做總結(jié)性發(fā)言。

3.照顧后進生:小組合作學習方式保證了同一時間有多數(shù)學生乃至全部學生參與發(fā)言,打破了過去一人發(fā)言全班聽、優(yōu)生發(fā)言后進生聽的局面。由于教學時空的相對拓展,學生表現(xiàn)的機會多了,所有的學生都積極思考、主動參與。后進生更容易成為教師和學生關(guān)注的對象,他們有了更多的參與機會。思維堵塞時,伙伴或老師幫助疏通;遇到困難時,可以及時得到援助;有了學習成果,可以得到表現(xiàn)的機會,使他們有了學習的勁頭與熱情。

合作學習不能流于形式,在課堂上要把一定的時間留給學生。在教學過程中,對于教師或?qū)W生提出疑難或有爭議問題,如果教師急于讓尖子生來回答,就會剝奪了大部分學生的思考權(quán)力,使他們沒有機會參與到教學活動中來,學生的學習積極性受到挫折,久而久之就養(yǎng)成了坐而聽之的習慣。因此在教學中,我們應(yīng)該留給學生足夠的交流、思考的時間,使學生人人都能有機會進行磋商,都有權(quán)力發(fā)表自己的意見,而作為教師應(yīng)該大膽讓學生去討論,去辯解。在這樣的氛圍下,激發(fā)了學生的學習欲望,學生學會了思考問題、解決問題,使他們在寬松的合作學習環(huán)境下會學,樂學。

4、教師在合作學習中的作用 教師在合作學習過程中應(yīng)承擔什么樣的任務(wù),充當什么樣的角色是十分重要的,關(guān)系到合作學習的成功與否。在學生的小組合作學習中,教師決不是旁觀者,而應(yīng)該是學生合作學習的指導者。教師應(yīng)該對學生在合作學習中出現(xiàn)的問題進行指導,注意隨時監(jiān)控合作學習的進程和質(zhì)量;將合作的觀念滲透到課堂教學的全過程,幫助學生掌握相互合作、交流的方法,通過師生合作來帶動生生合作。小組合作學習中,教師不能讓學生拿著問題任意討論交流,否則可能導致放任自流,毫無收獲的尷尬結(jié)局。教師要充分發(fā)揮主導作用,當學生在合作中遇到疑惑問題時,教師要俯下身來,以學生合作者的角色參與到學生的討論中,適時的對學生的合作交流給予指導,適量提出引起學生思考的問題,誘導學生提出自己的見解,自己的觀點,自己解決問題的策略。同時,教師還可以及時收集反饋信息,以利于調(diào)控合作進程,輔導學生正常開展交流。

5、如何評價合作學習的效果

當完成一次小組合作學習后,首先要反饋小組合作的結(jié)果,因此要組織全班性的交流,以擴大小組合作的效益。具體組織交流時,一般可以讓學生分小組匯報,也可以由教師指定那些在巡視中發(fā)現(xiàn)的持有典型問題或不同意見的學生進行交流。當然,在對小組合作學習的情況進行評價時,“小組合作表現(xiàn)”是評價的主要指標。它包括:小組成員的差異性、小組成員分工的合理性、小組成員的合作方式、小組成員的參與度、集體研究活動的形式、個人對集體學習的貢獻等。

合作學習的最終目的并非要達成共識,而是擴大視野,促進發(fā)展。既然學生對外部世界的理解可以是各異的,合作學習成果的也應(yīng)是開放的,我們不能強求學生在經(jīng)過合作討論和交流后一定要形成一致的看法或解題策略,結(jié)果雖重要但過程本身更重要,我們更注重應(yīng)是合作過程而不是結(jié)果,允許多種結(jié)果的存在,因此評價也應(yīng)是開放的,評價個體在集體中的地位與作用的同時更注重由一個一個的個體締結(jié)而成的群體在學習中所取得的成績。

合作學習,不僅能培養(yǎng)學生明辨是非,增長見識的能力,還能培養(yǎng)學生適應(yīng)社會能力,養(yǎng)成團結(jié)奮進,共同進步的團隊合作精神。因此,小組合作學習必須從小培養(yǎng),要講究方式和方法,發(fā)揮民主,保護學生的積極性,做到互相交流,互相學習,共同提高。小組合作學習是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要學習手段,他能促進學生學會學習,學會交流的重要形式。作為實驗教師,我們應(yīng)不斷探索,努力研究,使小組合作學習形式更完善,更合理,更有效。

四、精選課堂教練習題、作業(yè)題。

1、作業(yè)的形式要多樣，可分口頭、書面、思考，布置課外閱讀作業(yè)，力求能開拓學生知識面，啟發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生能力。

2、作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應(yīng)用性、開放性。

3、作業(yè)的規(guī)格要統(tǒng)一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業(yè)，做到書寫工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書面整潔。

4、批改作業(yè)要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業(yè)當天批改，作文必須在下次習作前批改結(jié)束，作文批改要有總批和眉批，批語要有針對性、指導性，字跡要工整。

5、重視作業(yè)的講評，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業(yè)要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應(yīng)進行面批。

五、強勢推行三段六步課堂教學模式。

1、完整了解“先學后教，當堂訓練”模式的基本結(jié)構(gòu)。

“三段六步”模式的基本結(jié)構(gòu)即是指，三段：課前、課中、課后。六步：展示目標、自學檢測、精講點撥、當堂檢測、自我展示、小結(jié)作業(yè)。第一是“先學”，即教師在學生課前預(yù)習的基礎(chǔ)上簡明揭示學習目標后指導學生 經(jīng)過獨立自學發(fā)現(xiàn)疑難和問題，這里，教師要注意對學生講明要求，指導學法，并基本掌握不同層次學生特別 是后進學生的自學情況，了解和梳理學生遇到的疑難問題；第二是“后教”，即教師在學生自學的基礎(chǔ)上，引 導學生分析疑難問題，促進學生通過獨立思考、討論交流及教師啟發(fā)解決疑難和問題，這里，教師要注意避免 不必要的重復講解，要創(chuàng)設(shè)民主與平等氛圍，并緊緊抓住培養(yǎng)學生進行創(chuàng)新思維的契機；第三是“當堂訓練”，即教師指導學生通過當堂作業(yè)鞏固知識、形成能力，基本實現(xiàn)課始揭示的學習目標，這里，教師要注意保證 時間，促進學生當堂獨立按時地完成作業(yè)，同時要基本了解學生學習的效果，為課后的作業(yè)和輔導打好基礎(chǔ)。

2、充分認識“三段六步”模式的基本特征。

“三段六步”模式的基本特征有以下六個方面。首先是面向所有學生，尤其要關(guān)注后進學 生，充分發(fā)揮全體學生的主體作用和教師的主導作用。其次是目標明確，時間管理嚴格，教師通過依綱扣本、精講善誘來促進學生的智力活動緊張有序、活潑高效，促進學生主動學習、學會學習，真正減輕學生課業(yè)負擔。其三是緊扣目標要求，重視學情反饋，教師通過優(yōu)化導學、解惑與訓練策略來促進學生的自學、質(zhì)疑與作業(yè)，促進良好學習習慣與學習品質(zhì)的培養(yǎng)。其四是也高度重視課前的備課、預(yù)習和課后的作業(yè)、輔導等各個環(huán)節(jié)，將課內(nèi)外的教學活動統(tǒng)一為一個有機整體。其五是整個教學過程對師生雙方來說都是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和 解決問題的有機過程，教師注意抓住培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力的契機。其六是來自普通的農(nóng)村學校的實踐，樸實易行，3、認真把握“三段六步”模式的操作要領(lǐng)。

(一)、優(yōu)化課前的準備策略，奠定課堂教學成功的基礎(chǔ)。

1合理分組、排座。

2指導學生主動進行預(yù)習，并作適當擴展。

3、課堂45分鐘強行實施“先學后教，當堂訓練”模式，學校領(lǐng)導及教導處將采取看課及試卷調(diào)查的形式檢查以下情況： A、是否出示明確的學習目標。B、是否有讓學生先學的過程。C、是否有恰當?shù)闹笇葘W的方法。D、執(zhí)教時間是否以點拔答疑為主。E、是否體現(xiàn)學生的主體地位。

F、有無當堂訓練設(shè)計，學生能否當堂完成、落實。G、是否堅決將每天的兩個半小時整理時間還給學生。H、是否積極參與聽課評活動。

（3）課后環(huán)節(jié)，抓好三清。學校每學期將統(tǒng)一組織兩次月月清活動，即期中、期末考試年級教研組及備課組要落實好每學期的第一、第三次月月清。

第二篇：教學質(zhì)量提高措施

提高教學質(zhì)量 干塘小學

質(zhì)量是學校的生命線。教學質(zhì)量是在教學過程中產(chǎn)生，并受教學過程中諸要素制約。為此，我校在教學管理中注重過程管理，優(yōu)化教學要素，以提高教學質(zhì)量。

一、切實加強課程管理。

要嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、值周教師每天從早讀開始到放學結(jié)束，確保按教學常規(guī)上課。

二、切實加強課堂教學管理

教學質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學科學生的基礎(chǔ)和不同特點，制定教學目標，使 “ 向 40 分鐘要質(zhì)量 ” 的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設(shè)計，必須嚴格做到六個統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學計劃、教學內(nèi)容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。教案要求七個設(shè)計：、要有表述清楚的、符合教材要求的、全班學生都應(yīng)完成的教學任務(wù)，有表述清楚并且準確的教學重點、難點、關(guān)鍵點。備課主要“備教材、備學生、備方法”，這個教學任務(wù)是指共同目標，按新課程要求學生可以自己確定的學習目標屬于個別要求，另當別論。、要設(shè)計供課堂練習和課堂作業(yè)使用 10 — 20 分鐘的 3 — 4 組習題，這些題組指的是教師根據(jù)教材要求、根據(jù)學生情況、根據(jù)教學目標、根據(jù)教材課后習題自行設(shè)計的。、要有問題設(shè)計，問題要有問題價值，并把問題作為學生產(chǎn)生學習的原因。、要有學習方式方法設(shè)計、教學環(huán)節(jié)流程設(shè)計。、要設(shè)計自學提綱，幫助學生確定“我的工作表”，“我的工作表”的形式應(yīng)當有相對固定的形式。

（建議“我的工作表”的形式： 1、這節(jié)課我的學習任務(wù)是： 2、在任務(wù)中，我的學習重點是： 3、這節(jié)課我的學習方法主要有： 4、這節(jié)課我的收獲是（知識、能力、方法三個方面）： 5、這節(jié)課我的任務(wù)沒完成的是： 6、這個任務(wù)我補充完成的時間和方法是：）、教案要體現(xiàn)“復習鞏固、明確任務(wù)、自學自練、精講導學、課堂作業(yè)、反饋矯正、學生小結(jié)”等環(huán)節(jié)。、教案后要有任務(wù)完成情況的記載（哪些內(nèi)容沒有達到標準、哪些學生沒有達到標準），并把它作為下節(jié)課教學的起點、復習點和切入點，或作為課外輔導點。也叫“課后記”。

第二，把力量放在課內(nèi)。創(chuàng)建“實效課堂”。課堂教學采取 “復習鋪墊——明確目標——嘗試自學——嘗試練習——教師精講——強化練習——師生小結(jié)”的教學程序。這個教學模式歸納起來就是：“知道任務(wù)，先學后教，重視練習，當堂達標”。取消以講授為主的教學方法和教學模式，擯棄課堂任務(wù)不清、方法不明、程序混亂、大講特講、很少訓練、課外作業(yè)多的教學，使課堂教學走向樸素、務(wù)實、高效、有矩可依的路子。

增加七種學習方法：

課前要有 2 — 3 分鐘的說話、背誦、演講、口算等練習，用一定的方式告訴學生本節(jié)課的學習程序和時間分配。

課的開始部分有 5 — 10 分鐘學生自學時間，教師課前要設(shè)計好自學提綱、課中要展示好自學提綱。自學時，要指導好自學提綱的使用，自學提綱可以以“我的工作表”為形式固定下來，也可以把它列為每天固定的筆紙作業(yè)之一。

課中要有 10-20 分鐘左右的正式的筆紙課堂作業(yè)，提高對文字書寫和書寫格式的要求，課外作業(yè)則安排背誦、小楷、預(yù)習內(nèi)容。

課中的筆紙課堂作業(yè)要當堂面批面改，重點是對差績生。課中要有一定時間的生生之間合作、交流、互助形式的學習，要確定小組合作學習的組織方法、學習規(guī)范、基本規(guī)則、小組人員分工。

結(jié)課前要有 3-5 分鐘左右的反饋矯正和補救性的二次教學，哪些學生沒有達到預(yù)設(shè)的學習標準要在教案的后面進行記載。課尾要有 3 — 5 分鐘學生對本節(jié)課基本知識、基本能力、學習方法三方面收獲的小結(jié)，具體小結(jié)時可以細化一些，可以把小結(jié)列為學生固定的、以日記為形式的、名為“我的收獲”的筆紙作業(yè)之一，要用一段時間對學生進行指導。

教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。學校對教學質(zhì)量的管理辦法是：（1）隨堂聽課，聽后個別交換意見，提出要求和建議。（2）搞好常態(tài)課教研活動，促進教學質(zhì)量的進一步提高。全校教師都參加，然后進行評課，共同研討課堂教學經(jīng)驗和做法。

第三，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題，加大對后進生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績。

后進生是影響我校教學質(zhì)量的重要因素，因此，在后進生的轉(zhuǎn)換方面應(yīng)做到：

第一、建立檔案。根據(jù)考試分數(shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。

第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現(xiàn)學困生。不能使學困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產(chǎn)生新的學困生。第三、分層轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化后進生共分四個層次： 1、學校監(jiān)控：教導處制定將制定《后進生轉(zhuǎn)化制度》。學校每學期期末在后進生中開展評選 “ 學習進步獎活動 ”，凡學習進步較大的后進生均可參評，在開學典禮上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。2、重點監(jiān)控。確立五個重點：重點年級、重點學科（語文、數(shù)學學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。3、加強檢查。教導處按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結(jié)果，提出整改意見，督促整改。

第四、教師操作。教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉(zhuǎn)化，利用課余時間對后進學生進行個別輔導，與后進生進行談話，補習至少一次并有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們?nèi)〉玫拿恳稽c進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。經(jīng)常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

第五、自我提升。開展 “ 一幫

一、齊進步 ” 結(jié)對子活動，后進生主動找 “ 先進生 ”，取得他們的幫助，提高自身的成績。

三、實行月測月圈，及時了解學生學情。為了做到對學生學情的及時了解，以便教師及時調(diào)整教學方式方法。我們在一至六年級實行月測月圈，語、數(shù)、科三科教師每月要對學生進行至少一次測試，完成一次三科成績匯總，三科教師要坐到一起對全班學生的各科成績做一次全面分析，確定下一個月各個學生的發(fā)展目標和班級三率的提高目標。教導處負責匯總記錄。對畢業(yè)班六年級的月測月圈，教導處要親自組織，除此之外，六年級還要實行周清，即語、數(shù)、科三科每周要對進行教學的內(nèi)容進行一次測試，將測試試卷和匯總成績單上報教導處，教導處根據(jù)分析要及時反饋，提出意見或建議，指導六年級教學工作的開展。

四、加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調(diào)查，了解教師的教學情況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導其總結(jié)成功的教學經(jīng)驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決 “ 教 ” 和 “ 學 ” 之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質(zhì)量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。

五、家庭協(xié)助。與家長常聯(lián)系，爭取支持，共同促進學生教育。針對農(nóng)村學生家庭教育比較薄弱的現(xiàn)狀，我們要站到主動的立場上，除召開好集體家長會之外，我們打算通過下隊家訪，打電話，寫書信等方式，加大與家長的聯(lián)系力度，盡量多爭取家長的理解、支持，學校與家庭齊抓共管，做好對學生的教育工作。調(diào)動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學習內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。

六、加大與其他學校的聯(lián)系，共同促進，共同發(fā)展。與其他各學校常聯(lián)系，學習推廣先進經(jīng)驗，共同研究探討解決問題。尤其是六年級方面要共同合作，進行同期摸底測試，對比成績找差距，尋經(jīng)驗，以便從更多的角度及時了解教學工作的現(xiàn)狀，從而不斷改進。

第三篇：提高教學質(zhì)量措施

提高教學質(zhì)量措施

一、指導思想

為了認真貫徹上級教育行政部門和業(yè)務(wù)部門的各項指示精神，加快新課改步伐，全面提高教育教學質(zhì)量，結(jié)合我校教學工作實際，特制定此措施。

二、主要工作及措施

1、打算推出：教學工作“十字”方針，并把這“十字”方針作為我校強化教學中心意識，開發(fā)教師潛能，提高教育教學質(zhì)量，進而形成規(guī)范化教學管理的重大舉措，同時，在教學活動的各個環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。

（1）、備課要“深”。即：深入學習課標，深入挖掘教材，深入了解學生，深入探討教法。

（2）、上課要“實”。即：上有充分準備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。

（3）、作業(yè)要“精”。即：作業(yè)要有針對性，有代表性，有目的性，不留堆作業(yè)。

（4）、教學要“活”。即：不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風格。

（5）、手段要“新”。即：在創(chuàng)設(shè)情境方面，在學習方式、教學方式選擇方面，在訓練設(shè)計方面要突出“新”字。

（6）、反饋考試要“勤”。即：實行小考、單元考試、月考、期中 考試、期末考試并重管理的方法，及時了解掌握學生的學習情況。（7）、考核要“嚴”。即：嚴格執(zhí)行教學管理制度，嚴把考核、考勤關(guān)。

（8）、批改輔導要“細”。即：所有學科作業(yè)或筆記類，都要詳批、詳改，班主任要建立差生輔導記錄，有的放矢地進行輔導。（9）、檢查評價要“公”。即：公平公正地檢驗評價每位教師的教學行為及教學效果。

（10）、負擔要“輕”。即：最大限度地減輕教師的工作負擔，多為教師創(chuàng)造愉快寬松的教學氛圍。

2、業(yè)務(wù)領(lǐng)導堅持側(cè)重包年組制度。采取抓兩頭帶中間的原則，抓好低年級良好班風的形成和高年級紀律的管理。業(yè)務(wù)領(lǐng)導將以預(yù)約、推門等形式深入一線聽課、評課、導課，實行教科處每周五及時總結(jié)本周課堂教學情況及教學秩序情況，改進下一步工作。

另外，在教學領(lǐng)導層面大興學習之風，研究之風，探討之風，不斷提高業(yè)務(wù)領(lǐng)導自身素質(zhì)，從而帶動全體教師形成研究氛圍、學習氛圍。牢固樹立向課堂40分鐘要質(zhì)量意識，嚴格執(zhí)行課程教學計劃，把課堂教學作為提高教育教學質(zhì)量的主渠道。此外，加強質(zhì)量管理，通過階段檢查、總結(jié)、測試、反饋等方式，科學地管理、規(guī)范教學工作。

具體督促檢查辦法：

（1）、開展抽查課（推門課）活動

課后評價，打分及時反饋，發(fā)現(xiàn)并及時糾正教學工作中存在的問 題，總結(jié)發(fā)揚教學中的創(chuàng)新及先進經(jīng)驗，使備課、上課、聽課，成為有機整體。

（2）、定期檢查教師教案，指導教師寫出既規(guī)范又實用的教案。（3）、組織好各階段測試工作，并認真組織好試卷分析，質(zhì)量分析及測試后反思。

（4）、定期檢查教師聽課，測試、批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時總結(jié)。

（二）、以新課改為契機加強培訓提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

在實施新課程的同時，重點抓好教師的學生觀、課程觀、教學觀的轉(zhuǎn)變與更新，實施“十個一”工程工作。即：每位教師一學年研究一個實驗課題；每位教師一學期撰寫一篇教育教學論文；設(shè)計一節(jié)優(yōu)秀教案；講一堂精品課；出一份標準試卷；接受一次教材教法過關(guān)測試；參加一次新課改理論驗收；寫一本教學反思；制作一件優(yōu)秀教具（課件、教具或幻燈片）；參加一次作業(yè)批改大賽。進而全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教導處將圍繞新課程改革，通過集體學習，教師自學、討論、交流、寫心得體會、外出培訓學習做專題匯報，骨干教師作教學經(jīng)驗介紹等形式，使全體教師在研討中吸收、消化新的教改信息和教育理論，逐步確立新的教育理念，然后，指導自已的教學實踐。

（三）、開展教學研究，促進教師教學水平的提高

為了進一步提高課堂教學質(zhì)量，提高教師的教學水平，從現(xiàn)在起，繼續(xù)以年組、學科組為單位，開展年組（學科組）的教研活動及專題研討活動。年組（學科組）活動重點是規(guī)范集體備課。集體備課主要采取以下措施：

（1）、改善教師集體備課環(huán)境，規(guī)定時間、場所及負責人。業(yè)務(wù)領(lǐng)導分年組、分學科參與督促檢查指導，重在教法和教學過程的研究。同組教師要提出相應(yīng)的改進和補充意見，最后，由中心發(fā)言人形成完整教案，同年組（學科組）教師，在備課時再根據(jù)自己教學特色及學生實際進行完善，課后認真寫出教學后記或教學反思。教導處檢查時重點檢查教師的完善過程和教學反思完成情況。

（2）、業(yè)務(wù)領(lǐng)導參與備課過程中，著重從以下幾方面加以指導。a、要充分體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)愉快教學情境；b、教法靈活突出新型學習方式和教學方式；c、師生活動設(shè)計要科學，有序合理；d習題配置合理有層面，突出創(chuàng)新思維能力的訓練；e、內(nèi)容分布科學合理適量。（3）、繼續(xù)開展組內(nèi)教研活動，形成比“教”比“學”的風氣。組內(nèi)研究應(yīng)是同組集體備課的結(jié)晶，教師先說課后講課，再評課，教師間取長補短，共同提高。

（4）、教師在集體備課基礎(chǔ)上，制定自己本學期一節(jié)精品課計劃。精品課教案要寫成詳案，并且寫明每一環(huán)節(jié)的教學設(shè)計意圖。突出重點，突出傳授一種怎樣的學習策略，培養(yǎng)怎樣的學習習慣。最佳課匯報每位任課教師一學期一節(jié)。學期初上報方案后，教導處統(tǒng)計編排制表。教師隨機聽課，集中評課，互通有無。

（四）、加強特色教學管理，形成教學特色化品牌

語文學科突出抓好學生閱讀寫作能力提高，數(shù)學重點抓學生思維能力的訓練，英語學科強化學生口語表達的持續(xù)訓練。著重從以下 幾方面入手一步步強化落實。

數(shù)學學科要在備課、上課、作業(yè)中突出體現(xiàn)思維訓練內(nèi)容，通過數(shù)學競賽形式進行驗收；語文學科要在早讀、課堂和日記中突出學生閱讀能力訓練，把看圖說話內(nèi)容和課外讀物做為推薦內(nèi)容，強化學生課外時間的“說、寫”訓練，也將通過作文競賽形式對訓練情況進行驗收；英語學科充分利用好晨讀時間，課上時間對學生進行口語訓練，完成一日一題，學期末將采取演講表演的形式進行驗收，教導處將定期對以上大三個學科特色教學情況通過聽課、查教案、查作業(yè)、訓練成果展等多種形式進行檢查驗收，力爭短時期內(nèi)，在原有基礎(chǔ)上有所提高。

以上關(guān)于“提高教育教學質(zhì)量措施”主要突出做法，同時突出了課改這條主線，隨著課改工作的不斷深入與發(fā)展，在工作中還會遇到許多新形勢，新問題，針對新的情況，我們將及時對本措施進行修改與完善。

第四篇：提高教學質(zhì)量措施

2012—2013太陽學校提高教學質(zhì)量措施

一、指導思想

為了認真貫徹上級教育行政部門指示精神，以“教學質(zhì)量年”活動為契機，優(yōu)化教學管理，深化新課程改革，突出教學主體地位，全面提高教育教學質(zhì)量，結(jié)合我校教學工作實際，特制定此措施。

二、主要工作及措施

1、打算推出：教學工作“十字”方針，并把這“十字”方針作為我校強化教學中心意識，開發(fā)教師潛能，提高教育教學質(zhì)量，進而形成規(guī)范化教學管理的重大舉措，同時，在教學活動的各個環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。

（1）、備課要“深”。即：深入學習課標，深入挖掘教材，深入了解學生，深入探討教法。

（2）、上課要“實”。即：上有充分準備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。

（3）、作業(yè)要“精”。即：作業(yè)要有針對性，有代表性，有目的性，不留堆作業(yè)。

（4）、教學要“活”。即：不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風格。

（5）、手段要“新”。即：在創(chuàng)設(shè)情境方面，在學習方式、教學方式選擇方面，在訓練設(shè)計方面要突出“新”字。

（6）、反饋考試要“勤”。即：實行小考、單元考試、月考、期中考試、期末考試并重管理的方法，及時了解掌握學生的學習情況。（7）、考核要“嚴”。即：嚴格執(zhí)行教學管理制度，嚴把考核、考勤關(guān)。

（8）、批改輔導要“細”。即：所有學科作業(yè)或筆記類，都要詳批、詳該，主任要建立差生輔導記錄，有的放矢地進行輔導。

（9）、檢查評價要“公”。即：公平公正地檢驗評價每位教師的教學行為及教學效果。

（10）、負擔要“輕”。即：最大限度地減輕教師的工作負擔，多為教師創(chuàng)造愉快寬松的教學氛圍。

2、學校領(lǐng)導堅持側(cè)重包教研組制度。采取抓兩頭帶中間的原則，抓好一年級和七年級良好班風的形成和六年級、九年級紀律的管理。學校領(lǐng)導將以預(yù)約、推門等形式深入一線聽課、評課、導課，并進行及時反饋，總結(jié)本周課堂教學情況及教學秩序情況，改進下一步工作。另外，在教學領(lǐng)導層面大興學習之風，研究之風，探討之風，不斷提高業(yè)務(wù)領(lǐng)導自身素質(zhì)，從而帶動全體教師形成研究氛圍、學習氛圍。牢固樹立向課堂40或45分鐘要質(zhì)量意識，嚴格執(zhí)行課程教學計劃，把課堂教學作為提高教育教學質(zhì)量的主渠道。此外，加強質(zhì)量管理，通過階段檢查、總結(jié)、測試、反饋等方式，科學地管理、規(guī)范教學工作。

具體督促檢查辦法：

（1）、開展抽查課（推門課）活動

課后評價，打分及時反饋，發(fā)現(xiàn)并及時糾正教學工作中存在的問題，總結(jié)發(fā)揚教學中的創(chuàng)新及先進經(jīng)驗，使備課、上課、聽課，成為有機整體。

（2）、定期檢查教師教案，指導教師寫出既規(guī)范又實用的教案。（3）、組織好各階段測試工作，并認真組織好試卷分析，質(zhì)量分析及測試后反思。

（4）、定期檢查教師聽課，測試、批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時總結(jié)。

（二）、以新課改為契機加強培訓提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

在實施新課程的同時，重點抓好教師的學生觀、課程觀、教學觀的轉(zhuǎn)變與更新，實施“十個一”工程工作。即：每位教師一學年研究一個實驗課題；每位教師一學期撰寫一篇教育教學論文；設(shè)計一節(jié)優(yōu)秀教案；講一堂精品課；出一份標準試卷；寫一本教學反思、教學隨筆；優(yōu)教具（課件、教具或幻燈片）；參加一次作業(yè)批改大賽。進而全面提高教師 業(yè)務(wù)素質(zhì)，教導處將圍繞新課程改革，通過集體學習，教師自學、討論、交流、寫心得體會、外出培訓學習做專題匯報，骨干教師作教學經(jīng)驗介紹等形式，使全體教師在研討中吸收、消化新的教改信息和教育理論，逐步確立新的教育理念，然后，指導自已的教學實踐。

（三）、開展教學研究，促進教師教學水平的提高

為了進一步提高課堂教學質(zhì)量，提高教師的教學水平，從現(xiàn)在起，繼續(xù)以年組、教研組為單位，開展年組、教研組活動及專題研討活動。年組、教研組點是規(guī)范集體備課。

集體備課主要采取以下措施：

（1）、改善教師集體備課環(huán)境，規(guī)定時間、場所及負責人。分管領(lǐng)導參與督促檢查指導，重在教法和教學過程的研究。同組教師要提出相應(yīng)的改進和補充意見，最后，由教研組長形成完整教案，同年組教師，在備課時再根據(jù)自己教學特色及學生實際進行完善，課后認真寫出教學后記或教學反思。教導處檢查時重點檢查教師的完善過程和教學反思完成情況。

（2）、業(yè)務(wù)領(lǐng)導參與備課過程中，著重從以下幾方面加以指導。a、要充分體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)愉快教學情境；b、教法靈活突出新型學習方式和教學方式；c、師生活動設(shè)計要科學，有序合理；d習題配置合理有層面，突出創(chuàng)新思維能力的訓練；e、內(nèi)容分布科學合理適量。

（3）、繼續(xù)開展組內(nèi)教研活動，形成比“教”比“學”的風氣。組內(nèi)研究應(yīng)是同組集體備課的結(jié)晶，教師先說課后講課，再評課，教師間取長補短，共同提高。

（4）、教師在集體備課基礎(chǔ)上，制定自己本學期一節(jié)精品課計劃。精品課教案要寫成詳案，并且寫明每一環(huán)節(jié)的教學設(shè)計意圖。突出重點，突出傳授一種怎樣的學習策略，培養(yǎng)怎樣的學習習慣。最佳課匯報每位任課教師一學期一節(jié)。學期初上報方案后，教導處統(tǒng)計編排制表。教師隨機聽課，集中評課，互通有無。

（四）、加強特色教學管理，形成教學特色化品牌

語文突出抓好學生閱讀寫作能力提高，數(shù)學重點抓學生思維能力的訓練，英語學科在強化學生口語表達的持續(xù)訓練的同時，重點抓學生閱讀寫作能力提高，從以下幾方面入手一步步強化落實。

數(shù)學學科要在備課、上課、作業(yè)中突出體現(xiàn)思維訓練內(nèi)容，通過數(shù)學競賽形式進行驗收；語文學科要在早讀、課堂和閱讀課中突出學生閱讀能力訓練，把古詩詞和課外讀物做為推薦內(nèi)容，強化學生課外時間的“讀、寫”訓練，也將通過作文競賽形式對訓練情況進行驗收；英語學科充分利用好晨讀時間，課上時間對學生進行口語訓練，完成一日一題，輔導課上對學生進行閱讀和寫作訓練，教導處將定期對以上大三個學科特色教學情況通過聽課、查教案、查作業(yè)、訓練成果展等多種形式進行檢查驗收，力爭短時期內(nèi)，在原有基礎(chǔ)上有所提高。

以上關(guān)于“提高教育教學質(zhì)量措施”主要突出做法，同時突出了課改這條主線，隨著課改工作的不斷深入與發(fā)展，在工作中還會遇到許多新形勢，新問題，針對新的情況，我們將及時對本措施進行修改與完善。

2008太陽學校提高教育教學質(zhì)量實施方案

為了認真貫徹落實2008龍井市教育工作會議精神，進一步強化教學管理，深化新課程改革，突出教學主體地位，全面推進素質(zhì)教育，根據(jù)我校實際，就如何強化教學管理，提高教育教學質(zhì)量，制定本方案。

一、指導思想

以提高教育教學質(zhì)量為根本，根據(jù)2008年龍井市教育局提高教學質(zhì)量活動方案文件精神，強化教育教學過程管理，積極推進課程改革，扎實開展教育教學活動，全面提高我校教育教學質(zhì)量。

二、組織領(lǐng)導

1、加強組織領(lǐng)導，成立領(lǐng)導小組。由校長、教務(wù)主任、教學管理人員和各教研組長組成。具體人員如下： 組

長：李英君 副組長：安雪梅

成員：李巍、李健勇、李鐘哲、各教研組長、學年組長。

2、做好服務(wù)指導。小組成員要做好聯(lián)系教研組和年段的指導和服務(wù)，要幫助分析原因，落實整改，力求提高教學質(zhì)量。同時要做好學校的參謀，發(fā)現(xiàn)問題要及時探討，交流，群策群力，共同提高。

3、建立督查制度。以“校長室——教導處——各教研組——各教師”為主線，層層要做好督促指導工作。

三、具體措施

1、不斷更新教育理念，牢固樹立質(zhì)量意識。

結(jié)合我校的實際，廣泛深入開展教育思想、教育理念的大討論，使 “教學為中心”、“質(zhì)量是生命”的教育理念深入每個教師的靈魂，使“教育要面向全體學生”的教育觀形成共識。加強對教師進行師德教育，樹立敬業(yè)勤業(yè)、無私奉獻的典型，確立面向全體學生，不讓一個學生掉隊的思想，讓“打好基礎(chǔ)，因材施教，自主發(fā)展，各展其長，人人可以成才”的思想深入人心，學校領(lǐng)導身體力行，以身作則，帶動全體教師牢固樹立“質(zhì)量興?！钡乃枷?。

2、加強教師隊伍建設(shè)，提高教書育人的水平。（1）、加強學習，提高教育教學水平和業(yè)務(wù)能力。

A、學校采取自學與集體學習相結(jié)合的的方式，強化新課程、新理念的學習。以教研組、備課組為單位，集體學習課改理論，觀看課改錄像。學校還給每個教研組訂閱至少兩份的教育教學報刊雜志，開放教師閱覽室。組織學習心得交流，并進行反思討論。每位教師每學期完成業(yè)務(wù)學習筆記1萬字以上，寫1千字以上的讀書心得3篇以上。學校不定期檢查學習情況。

B、健全教師外出學習制度。積極組織本校教師參加各級各類培訓、各級教研活動，參加市、州級教學活動。外出學習的教師，回校后要以匯報課或?qū)ｎ}講座的形式，匯報學習情況，并進行反思討論，推廣學習成果和有效做法。學校對外出學習的教師在課程安排、車旅費方面給予照顧。

C、發(fā)揮骨干教師的示范作用，對骨干教師多壓任務(wù)，骨干教師每學期至少得開設(shè)一堂以上的公開課或示范課、一次以上的專題講座。D、通過“崗位大練兵活動”提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。積極開展說課比賽、“三筆”比賽、課件制作比賽，提高教師的業(yè)務(wù)技能。E、建立“學困生”幫扶機制。

要樹立決不放棄一個學生的思想，采取校領(lǐng)導、教師“一幫一”結(jié)對子和班級學生互助小組等方式，幫助“學困生”激發(fā)學習興趣，樹立自信心，在抓“學困生”的基礎(chǔ)上，注重尖子生的培養(yǎng)，中教部要抓好“控輟”工作和升學率。

（2）學校要繼續(xù)開展推門聽課、師帶徒活動，注重教師課堂效益的提高。校長每學期聽課不少于30節(jié)，中層以上領(lǐng)導聽課不少于60節(jié)，骨干教師、青年教師聽課不少于30節(jié)，學校要不定期檢查聽課情況。（3）立教師成長記錄袋

要讓學生發(fā)展，必須首先讓教師充分發(fā)展，教師和學生都有了發(fā)展，學校才會發(fā)展。而教師成長記錄袋是對教師發(fā)展性評價的回顧，是認識自我、反省自己、尋找不足、明確方向、更快成長的途徑，同時也是教師提高的有效手段，既能提高自主性，又能體現(xiàn)個性，是教師評價的重要內(nèi)容之一。為此，學校建立了每位教師的教師成長記錄袋。成長記錄袋的內(nèi)容包括：

①個人簡介。（內(nèi)容包括：姓名、性別、年齡、學歷、職務(wù)、職稱、政治面貌、愛好興趣、教壇感悟、所教學科、主要業(yè)績等）。②個人奮斗目標。③、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃及個人計劃。④、培訓記錄 ⑤、學習體會。⑥、案例評析。⑦、教學隨筆。⑧、課題研究、教科研成果。⑨、競賽記錄。⑩、階段總結(jié)。等等。

3、重抓常規(guī)管理，優(yōu)化教學要素。

備課、上課、作業(yè)、輔導、復習、考查等若干個教學環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)成完整的教學過程，教學質(zhì)量就是在一個個教學環(huán)節(jié)、以至整個教學過程中一項項形成，一點點積累，一步步提高的，忽略了哪個階段、哪個步驟都會影響整個流程的進展，影響整體質(zhì)量的提高。為此學校抓實常規(guī)管理，重視過程跟蹤。

（1）、教學計劃：全面執(zhí)行國家教學計劃，按計劃設(shè)置課程，安排課時。各學科教師在期初依據(jù)課程標準和教研組、備課組工作要求編寫教學計劃，安排教學進度，期末進行教學工作的總結(jié)。

（2）、備課：備課要做到五備：備教材、備學生、備教法、備教學手段、備練習、作業(yè)的設(shè)計與輔導等，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，注重教案的實效性。教師要超周備課，各備課組堅持每周一次的集體備課制度，講究備課實效。集體備課要做到“三定”定時、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人（主備教師）。

（3）、上課：圍繞“三維目標”面向全體學生，突出重點、突破難點，抓好課堂導入環(huán)節(jié)，講授要準確、嚴密、科學，突出學生的主體地位，注重學法指導。

（4）、教學反思：全體教師認真寫好教學反思。教學反思重點寫教學過程的得與失，教后的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析，把改進措施以及對某些問題的看法與體會寫于教案后，以積累經(jīng)驗、提高教學水平。同時，要有階段反思、學期反思，以提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。（5）作業(yè)布置與批改：作業(yè)布置要科學合理，力求形式多樣，注重實效。作業(yè)批改要認真、細致、規(guī)范，重視糾錯，建立優(yōu)秀作業(yè)展示制度。對于上交的作業(yè)，都要全批全改，批改要及時，要有記錄，注重作業(yè)的實效性。

（6）、課外輔導：重視培優(yōu)輔差提中工作，體現(xiàn)因材施教原則，加強學法指導，做到有計劃、措施到位有力，并把主陣地落在課堂上，提倡教師下班個別輔導。

（7）、考試與評價：要采用形式多樣的考試方式，使學生在考試中有展示特長和潛能的機會。各類考查、考試都應(yīng)以課標為準繩，考題的編選要講究科學性、針對性，考卷的制作要講究規(guī)范性、科學性和可操作性。嚴肅考試紀律，重視發(fā)揮評價的教育與導向功能，利用評價促進學生積極主動地發(fā)展。

4、堅持“科研興?！?，提高科研水平。

進一步加強教育科研管理，建立教育科研管理制度，普及教育科研知識，開展教育科研工作，培養(yǎng)教師的科研能力，營造教育科研氛圍，以教研組為單位，定期集體備課，開展“我為提高質(zhì)量提建議”、“我的經(jīng)驗”等研討活動。校領(lǐng)導要親自參與課題實驗的研究過程，深入教研組活動，深入課堂，保證教研活動的扎實有效開展。制定課題研究獎勵措施，對市級以上的課題提供一定的經(jīng)費保障。

5、家校合力，共商教育

營造全社會關(guān)心孩子的氛圍，辦好家長學校，提高家長對家庭教育重要性的認識，指導家長進行家庭教育，各班級每學期召開一次家長會，與家長共同探討對學生的教育，家校緊密結(jié)合，積極培養(yǎng)學生的良好習慣、學生的學習興趣和習慣等，形成良好的學風、班風，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，保證教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

6、建立學校工作責任追究制度

對于在教育教學中不認真履行職責，釀成教學事故，要根據(jù)學校相應(yīng)規(guī)章制度進行責任追究，對教導處、各部門因工作失誤或不嚴格學校管理，既要及時追究責任，并責成整改。

第五篇：提高教學質(zhì)量措施

實行精細化管理，提高教學質(zhì)量

泗陽縣城廂中學 陳軍

教育質(zhì)量是辦學的根本目的，是學校與教師生存與發(fā)展的生命。要提高教育質(zhì)量，首先必須讓全體教師牢固樹立質(zhì)量意識，把全體教師的思想統(tǒng)一到提高教育質(zhì)量是義務(wù)教育法的要求，是黨和政府賦予我們的歷史使命，是我們的根本職責，是學校與教師發(fā)展的根本上來。其次是按加強教育質(zhì)量目標管理，建立教育質(zhì)量的目標與責任體系，形成學?！昙壗M—班級—班主任。教導處—教研組—備課組—教師雙向目標責任體系，根據(jù)實際確定質(zhì)量目標。與責任人簽訂目標責任書。其三要建立教育質(zhì)量的評價機制。其四要建立教育質(zhì)量的獎罰機制。教育質(zhì)量高的教師在評職、評先、評優(yōu)按優(yōu)先考慮。

在本學期的教育教學中，我校將推行教學工作“十字”方針，并把這“十字”方針作為我校強化教學中心意識，開發(fā)教師潛能，提高教育教學質(zhì)量，進而形成規(guī)范化教學管理的重大舉措，同時，在教學活動的各個環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。（1）、備課要“深”。即：深入學習課標，深入挖掘教材，深入了解學生，深入探討教法。

（2）、上課要“實”。即：上有充分準備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。

（3）、作業(yè)要“精”。即：作業(yè)要有針對性，有代表性，有目的性。（4）、教學要“活”。即：不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風格。

（5）、手段要“新”。即：在創(chuàng)設(shè)情境方面，在學習方式、教學方式選擇方面，在訓練設(shè)計方面要突出“新”字。

（6）、反饋考試要“勤”。及時了解掌握學生的學習情況。

（7）、考核要“嚴”。即：嚴格執(zhí)行教學管理制度，嚴把考核、考勤關(guān)。（8）、批改輔導要“細”。即：所有學科作業(yè)或筆記類，都要詳批、詳改，班主任要建立后進生輔導記錄，有的放矢地進行輔導。

（9）、檢查評價要“公”。即：公平公正地檢驗評價每位教師的教學行為及教學效果。（10）、負擔要“輕”。即：最大限度地減輕教師的工作負擔，多為教師創(chuàng)造愉快寬松的教學氛圍。

分管領(lǐng)導將以預(yù)約、推門等形式深入一線聽課、評課、導課，實行教導處周五下午例會制，及時總結(jié)本周課堂教學情況及教學秩序情況，改進下一步工作。

另外，在領(lǐng)導層面大興學習之風，研究之風，探討之風，不斷提高業(yè)務(wù)領(lǐng)導自身素質(zhì)，從而帶動全體教師形成研究氛圍、學習氛圍。牢固樹立向課堂要質(zhì)量意識，嚴格執(zhí)行課程教學計劃，把課堂教學作為提高教育教學質(zhì)量的主渠道。此外，加強質(zhì)量管理，通過階段檢查、總結(jié)、測試、反饋等方式，科學地管理、規(guī)范教學工作。

具體督促檢查辦法有：

（1）、開展抽查課（推門課）活動

課后評價，打分及時反饋，發(fā)現(xiàn)并及時糾正教學工作中存在的問題，總結(jié)發(fā)揚教學中的創(chuàng)新及先進經(jīng)驗，使備課、上課、聽課，成為有機整體。（2）、定期檢查教師教案，指導教師寫出既規(guī)范又實用的教案。

（3）、定期檢查教師聽課，批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時總結(jié)。在實施新課程的同時，重點抓好教師的學生觀、課程觀、教學觀的轉(zhuǎn)變與更新，實施“十個一”工程工作。即：每位教師一學年研究一個實驗課題；每位教師一學期撰寫一篇教育教學論文；設(shè)計一節(jié)優(yōu)秀教案；講一堂精品課；出一份標準試卷；接受一次教材教法過關(guān)測試；參加一次新課改理論驗收；寫一本教學反思；制作一件優(yōu)秀教具（課件、教具或幻燈片）；參加一次作業(yè)批改大賽。進而全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教導處將圍繞新課程改革，通過集體學習，教師自學、討論、交流、寫心得體會、外出培訓學習做專題匯報，骨干教師作教學經(jīng)驗介紹等形式，使全體教師在研討中吸收、消化新的教改信息和教育理論，逐步確立新的教育理念，然后，指導自已的教學實踐。

為了進一步提高課堂教學質(zhì)量，提高教師的教學水平，從現(xiàn)在起，繼續(xù)以年組、學科組為單位，開展年組（學科組）的教研活動及專題研討活動。年組（學科組）活動重點是規(guī)范集體備課。

集體備課主要采取以下措施：

（1）、改善教師集體備課環(huán)境，規(guī)定時間、場所及負責人。業(yè)務(wù)領(lǐng)導分年組、分學科參與督促檢查指導，重在教法和教學過程的研究。同組教師要提出相應(yīng)的改進和補充意見，最后，由中心發(fā)言人形成完整教案，同年組（學科組）教師，在備課時再根據(jù)自己教學特色及學生實際進行完善，課后認真寫出教學后記或教學反思。教導處檢查時重點檢查教師的完善過程和教學反思完成情況。（2）、業(yè)務(wù)領(lǐng)導參與備課過程中，著重從以下幾方面加以指導。a、要充分體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)愉快教學情境；b、教法靈活突出新型學習方式和教學方式；c、師生活動設(shè)計要科學，有序合理；d習題配置合理有層面，突出創(chuàng)新思維能力的訓練；e、內(nèi)容分布科學合理適量。

（3）、繼續(xù)開展組內(nèi)教研活動，形成比“教”比“學”的風氣。組內(nèi)研究應(yīng)是同組集體備課的結(jié)晶，教師先說課后講課，再評課，教師間取長補短，共同提高。

（4）、教師在集體備課基礎(chǔ)上，制定自己本學期一節(jié)精品課計劃。精品課教案要寫成詳案，并且寫明每一環(huán)節(jié)的教學設(shè)計意圖。突出重點，突出傳授一種怎樣的學習策略，培養(yǎng)怎樣的學習習慣。最佳課匯報每位任課教師一學期一節(jié)。學期初上報方案后，教導處統(tǒng)計編排制表。教師隨機聽課，集中評課，互通有無。

以上是關(guān)于“提高教育教學質(zhì)量措施”的主要做法。提高質(zhì)量是時代的召喚，更是現(xiàn)實的需要，既是學生健康成長的需要，也是教師專業(yè)發(fā)展的需要，既是學校生存的需要，也是校長提高的需要。只有校長不斷豐富思想，完善理念，創(chuàng)新方法，才能確保學校教育質(zhì)量又好又快的提高。