義務(wù)教育學(xué)校結(jié)對幫扶實(shí)施方案

第一篇：義務(wù)教育學(xué)校結(jié)對幫扶實(shí)施方案

縣為貫徹黨的十八大關(guān)于“均衡發(fā)展九年義務(wù)教育”的精神，深入落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和我省《實(shí)施意見》，把《國務(wù)院關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》（國發(fā)〔2012〕48號）有關(guān)要求落到實(shí)處，合理配置教育資源，改善農(nóng)村薄弱學(xué)校辦學(xué)條件，切實(shí)縮小縣域內(nèi)義務(wù)教育城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際差別，促進(jìn)教育公平，確保到2020年我縣義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)基本均衡發(fā)展目標(biāo)，縣教育體育局決定從2013年秋季開學(xué)起，在全縣義務(wù)教育學(xué)校全面實(shí)施“結(jié)對幫扶”活動，現(xiàn)制定以下工作方案：

一、指導(dǎo)思想

以黨的十八大精神為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅持教育創(chuàng)新，堅持教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，推進(jìn)城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育向農(nóng)村及山區(qū)輻射，縮小城鄉(xiāng)之間、校際之間的差距，逐步實(shí)現(xiàn)教育公平。

二、工作目標(biāo)

充分發(fā)揮城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校的資源優(yōu)勢和輻射、示范、帶動作用，提高農(nóng)村薄弱學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，促進(jìn)學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量整體提升，促進(jìn)義務(wù)教育城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際間優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享和共同提高，推動義務(wù)教育均衡發(fā)展。

三、實(shí)施范圍

義務(wù)教育學(xué)?！敖Y(jié)對幫扶”活動由支援學(xué)校和受援學(xué)校雙方簽署長期合作協(xié)議的形式實(shí)施“一對一”、“一對多”的結(jié)對幫扶活動。支援學(xué)校應(yīng)為城區(qū)或在當(dāng)?shù)乜h域內(nèi)具有辦學(xué)優(yōu)勢的義務(wù)教育學(xué)校；受援學(xué)校應(yīng)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)?；蛏絽^(qū)學(xué)校。“結(jié)對幫扶”活動由縣教育體育局統(tǒng)籌規(guī)劃，組織實(shí)施。原則上，各城區(qū)和平川優(yōu)質(zhì)義務(wù)教育學(xué)校均須與一所或多所農(nóng)村薄弱學(xué)?；蛏絽^(qū)學(xué)?！敖Y(jié)對”，形成幫扶關(guān)系，開展“結(jié)對幫扶”活動（具體安排見附件）。

四、實(shí)施內(nèi)容

義務(wù)教育學(xué)校“結(jié)對幫扶”的主要內(nèi)容是：擴(kuò)大義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，發(fā)揮支援學(xué)校的示范引領(lǐng)和輻射帶動作用，對受援學(xué)校從教育理念、學(xué)校管理、師資力量、教學(xué)資源、辦學(xué)條件等方面進(jìn)行指導(dǎo)與幫扶，推動優(yōu)質(zhì)教育資源共享，整體提升農(nóng)村薄弱學(xué)校辦學(xué)水平。

（一）學(xué)校管理幫扶。幫助樹立正確的辦學(xué)思想和先進(jìn)的辦學(xué)理念，健全和完善各項(xiàng)管理制度，規(guī)范學(xué)校日常工作管理，提高管理水平；找準(zhǔn)發(fā)展定位，理清辦學(xué)思路，幫助制定

中長期發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃；開展校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，從班級管理、心理健康教育、安全教育等方面進(jìn)行指導(dǎo)；可互派管理人員到對方學(xué)校掛職交流學(xué)習(xí)，使受援校管理水平得到提高。

（二）教育教學(xué)幫扶。指導(dǎo)受援校按規(guī)定開齊課程、開足課時，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，建立健全教學(xué)檔案；定期開展各類教育教學(xué)研討活動，如制定教學(xué)計劃、集體備課、隨班聽課、上示范課、評課、教學(xué)報告會、專題講座和課題研究等；開展課題研究，引導(dǎo)受援校教師更新教育觀念，改革教學(xué)方法，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量；利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高課堂教學(xué)效率和水平，幫助和指導(dǎo)受援校開好信息技術(shù)課，用好教育資源，開展教研活動交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；幫助受援校加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、功能室、圖書室建設(shè)，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行指導(dǎo)；可選派教師支教，傳播先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新教學(xué)理念，同時接受農(nóng)村及山區(qū)學(xué)校教師前來學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

（三）教師專業(yè)發(fā)展幫扶。幫助受援校制定教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃和培訓(xùn)計劃，整合學(xué)科教學(xué)能力培訓(xùn)；幫助受援校開展師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師隊(duì)伍職業(yè)道德素養(yǎng)；幫助受援校教師提高專業(yè)水平，組織優(yōu)秀教師、骨干教師到受援校開展形式多樣的指導(dǎo)及支教交流活動，提高農(nóng)村及山區(qū)學(xué)校教師專業(yè)素養(yǎng)。

（四）校園文化建設(shè)幫扶。幫助受援校加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造積極向上的校園文化氛圍。指導(dǎo)受援校開展團(tuán)隊(duì)活動和課外活動，促進(jìn)雙方學(xué)校相互交流、

第二篇：互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育結(jié)對幫扶工作實(shí)施方案

互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”結(jié)對幫扶工作實(shí)施方案

一、工作思路

根據(jù)《浙江省人民政府關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的實(shí)施意見》（浙政發(fā)〔2017〕25號）《浙江省教育廳辦公廳關(guān)于印發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)＋義務(wù)教育”

1000所中小學(xué)校結(jié)對幫扶工作實(shí)施方案的通知》（浙教辦基〔2019〕18號）《關(guān)于做好“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”中小學(xué)校結(jié)對幫扶工作的通知》（溫教基函〔2019〕50號）《關(guān)于印發(fā)縣“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”中小學(xué)校結(jié)對幫扶工作實(shí)施方案的通知》（平教普〔2019〕128號）等精神，推動巫溪一小、巫溪三小、巫溪五小結(jié)對幫扶學(xué)校管理共進(jìn)、教學(xué)共研、資源共享、信息互通、師生互動、差異互補(bǔ)，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

全面推進(jìn)巫溪一小、巫溪三小、巫溪五小“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”結(jié)對幫扶工作。2020年完成語語文、數(shù)學(xué)“同步課堂”30節(jié)、“網(wǎng)絡(luò)研修”20次工作任務(wù)，到2021年實(shí)現(xiàn)全科“同步課堂”覆蓋，每學(xué)年不少于60次。

三、結(jié)對幫扶主要形式和內(nèi)容

(一)結(jié)對形式及要求

根據(jù)縣教育局統(tǒng)籌安排，建立緊密型的城鄉(xiāng)結(jié)對學(xué)校。

(二)幫扶形式及內(nèi)容

1.城鄉(xiāng)同步課堂。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，由優(yōu)質(zhì)學(xué)校部分學(xué)科的授課教師同時對本校學(xué)生和結(jié)對幫扶學(xué)校學(xué)生開展視頻直播互動教學(xué)。使結(jié)對的學(xué)校學(xué)生實(shí)現(xiàn)同步上課、同步作業(yè)、同步接受輔導(dǎo)，結(jié)對的學(xué)校教師共同備課、共同上課、共同批改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生，讓鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生同步享受到城鎮(zhèn)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

2.教師網(wǎng)絡(luò)研修。結(jié)對學(xué)校的教師基于網(wǎng)絡(luò)平臺開展集體備課、教學(xué)診斷和主題研修活動，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升城鄉(xiāng)教師教學(xué)整體水平。

四、結(jié)對幫扶任務(wù)安排

(一)做好2020年結(jié)對幫扶學(xué)校的落實(shí)工作。

完成語文、數(shù)學(xué)“同步課堂”30節(jié)、“網(wǎng)絡(luò)研修”20次工作任務(wù)。

(二)結(jié)對幫扶期限

結(jié)對幫扶自2020年6月開始，期限3年。

五、工作職責(zé)

根據(jù)要求，成立巫溪三小、巫溪一小、巫溪五小“互聯(lián)網(wǎng)＋義務(wù)教育”結(jié)對幫扶專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，梅川劍為組長，溫正黨、李安樂為副組長，徐賢明、徐憲業(yè)、趙軍、黃慧珍為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)項(xiàng)目的總體設(shè)計和統(tǒng)籌管理，確保順利完成學(xué)校結(jié)對任務(wù)；推動開展結(jié)對幫扶工作，確保項(xiàng)目總體目標(biāo)的高質(zhì)量達(dá)成。

制訂方案，簽訂協(xié)議。結(jié)對學(xué)校按照一對一的方式制訂結(jié)對方案并簽訂結(jié)對協(xié)議，明確具體結(jié)對目標(biāo)、任務(wù)、職責(zé)分工及完成時間。

開通空間，匯聚信息?；凇爸瓍R”教育廣場，開通專項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)空間，動態(tài)呈現(xiàn)結(jié)對幫扶推進(jìn)過程和階段成果，交流信息與經(jīng)驗(yàn)，共享優(yōu)質(zhì)資源。

點(diǎn)位聚焦，探索實(shí)踐。結(jié)對學(xué)校對照結(jié)對方案，圍繞管理共進(jìn)、教學(xué)共研、資源共享，信息互通、師生互動、差異互補(bǔ)的結(jié)對幫扶總體思路，開展豐富多樣的結(jié)對活動，探索形成促進(jìn)結(jié)對學(xué)校依托信息技術(shù)共同發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和模式。

第三篇：最新“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”結(jié)對幫扶工作實(shí)施方案

“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”結(jié)對幫扶工作實(shí)施方案

根據(jù)省教育廳《關(guān)于做好“互聯(lián)網(wǎng)

義務(wù)教育”實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)和城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對幫扶擴(kuò)面提質(zhì)工作的通知》（浙教辦函〔2020〕89號）有關(guān)要求，有效落實(shí)中小學(xué)校結(jié)對幫扶，全面推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”，讓城鄉(xiāng)孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源，特制訂蘭溪市巫溪中心小學(xué)學(xué)校和蘭溪市厚仁中心小學(xué)學(xué)校的《“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”中小學(xué)校結(jié)對幫扶工作實(shí)施方案》。

一、指導(dǎo)思想

以城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的理念為引領(lǐng)，以幫助鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校建設(shè)為抓手，以現(xiàn)代化教育技術(shù)為載體，以城鄉(xiāng)網(wǎng)絡(luò)同步課堂教學(xué)、資源共享、網(wǎng)絡(luò)共同教研為途徑，以提高鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校辦學(xué)水平目的，開展校際幫扶活動，不斷提高薄弱鄉(xiāng)村學(xué)校教育、教學(xué)水平。貫徹落實(shí)全國教育大會精神，依托互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)新中小學(xué)校結(jié)對幫扶機(jī)制，促進(jìn)城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶學(xué)校管理共進(jìn)、教學(xué)共研、資源共享、信息互通、師生互動、差異互補(bǔ)，辦好每一所鄉(xiāng)村學(xué)校，推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。蘭溪市巫溪中心小學(xué)學(xué)校和蘭溪市厚仁中心小學(xué)學(xué)校兩校于2022年7月底啟動義務(wù)教育學(xué)校“城鄉(xiāng)攜手

同步課堂”實(shí)施工作。

二、共建目標(biāo)

1、建立起良好的幫扶機(jī)制，提高鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

2、通過城鄉(xiāng)網(wǎng)絡(luò)同步課堂教學(xué)和遠(yuǎn)程專遞課堂的開展，彌補(bǔ)薄弱鄉(xiāng)村學(xué)校部分師資的不足和擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源輻射面。

3、通過網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行教學(xué)共研、資源共享、名師網(wǎng)絡(luò)課堂、教師結(jié)對幫扶等活動，提高薄弱鄉(xiāng)村學(xué)校的教師的教育、教學(xué)水平。

三、幫扶形式及要求

1.城鄉(xiāng)同步課堂。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，由優(yōu)質(zhì)學(xué)校部分學(xué)科授課教師同時對本校學(xué)生和結(jié)對幫扶學(xué)校學(xué)生開展視頻直播互動教學(xué)。使結(jié)對的學(xué)校學(xué)生實(shí)現(xiàn)同步上課、同步作業(yè)、同步接受輔導(dǎo)，結(jié)對的學(xué)校教師共同備課、共同上課、共同批改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生，共同進(jìn)行質(zhì)量檢測。

2.遠(yuǎn)程專遞課堂。依托“之江匯”教育廣場，由優(yōu)質(zhì)學(xué)校針對薄弱學(xué)校的薄弱學(xué)科，系統(tǒng)地提供以視頻點(diǎn)播為主的網(wǎng)絡(luò)課程。

3.教師網(wǎng)絡(luò)研修。結(jié)對學(xué)校的教師基于網(wǎng)絡(luò)平臺開展集體備課、教學(xué)診斷和主題研修活動，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升城鄉(xiāng)教師教學(xué)整體水平。

4.名師網(wǎng)絡(luò)課堂。由省教育廳組織優(yōu)質(zhì)學(xué)校名師開發(fā)、提供優(yōu)秀教學(xué)課例及微課1000節(jié)，重點(diǎn)面向結(jié)對學(xué)校開放服務(wù)，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校名師示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

各結(jié)對學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況和需求，必須開展城鄉(xiāng)同步課堂結(jié)對幫扶，選擇開展遠(yuǎn)程專遞課堂、教師網(wǎng)絡(luò)研修、名師網(wǎng)絡(luò)課堂等形式結(jié)對幫扶。

四、目標(biāo)達(dá)成1.“1+1”的界定

2.目標(biāo)任務(wù)

第一，“1+1”同步課堂的工作機(jī)制。研究蘭溪市巫溪中心小學(xué)和蘭溪市厚仁中心小學(xué)建立緊密型結(jié)對學(xué)校的遴選、管理、考核制度，以及相關(guān)的保障和激勵機(jī)制。

第二，“1+1”同步課堂的教學(xué)模式。探索蘭溪市xx學(xué)校和蘭溪市xx學(xué)校教師共同備課、上課、批改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生的協(xié)同教研和管理機(jī)制，研究“1+1”同步課堂的有效教學(xué)模式，以及師生“同步課堂”的適應(yīng)方式及效果。

第三，“1+1”同步課堂的技術(shù)環(huán)境。研究蘭溪市xx學(xué)校和蘭溪市xx學(xué)校開展“同步課堂”所需的技術(shù)裝備、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件、師生信息化提升方法、數(shù)字資源共建共享的方法，建設(shè)“同步課堂”管理平臺,為研制

“同步課堂”管理平臺收集需求信息，形成開發(fā)方案，建設(shè)可推廣的課例資源。

五、實(shí)踐嘗試

（一）成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組及工作分工

由巫溪中心小學(xué)學(xué)校校長（優(yōu)質(zhì)學(xué)校）任組長，厚仁中心小學(xué)學(xué)校校長（薄弱學(xué)校）、巫溪中心小學(xué)學(xué)校副校長（優(yōu)質(zhì)學(xué)校）、巫溪中心小學(xué)學(xué)校教導(dǎo)處主任、厚仁中心小學(xué)學(xué)校教導(dǎo)處主任任副組長，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)兩校區(qū)之間的試點(diǎn)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，蘭溪市巫溪中心小學(xué)學(xué)校和蘭溪市厚仁中心小學(xué)學(xué)校技術(shù)處相關(guān)教師為辦公室成員。

兩校教導(dǎo)處：重點(diǎn)指導(dǎo)兩校開展同步課堂的教學(xué)工作，評估試點(diǎn)效果，研究總結(jié)同步課堂的教研機(jī)制和教學(xué)模式。

兩校技術(shù)處：重點(diǎn)指導(dǎo)試點(diǎn)學(xué)校搭建同步課堂的技術(shù)環(huán)境，指導(dǎo)建設(shè)同步課堂的技術(shù)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)管理平臺。

（二）建立機(jī)制

根據(jù)實(shí)際情況，同步日課表、作息時間表、落實(shí)好各“同步課程”的實(shí)施教師及班級，積極開展教師同步備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測等實(shí)踐及機(jī)制探究。

1.平臺機(jī)制，教育技術(shù)處對學(xué)校的設(shè)備進(jìn)行管理。

2.培訓(xùn)機(jī)制：實(shí)施專項(xiàng)培訓(xùn)計劃、教學(xué)業(yè)務(wù)部門負(fù)責(zé)制定“同步課堂”專項(xiàng)培訓(xùn)計劃，組織學(xué)校教師開展教育設(shè)備應(yīng)用培訓(xùn)及技術(shù)與學(xué)科融合研究。注重互助學(xué)校相關(guān)師生信息素養(yǎng)的提升。

3.教研機(jī)制：健全教學(xué)教研工作制度。兩校從實(shí)際出發(fā)，建立相應(yīng)的工作制度，實(shí)行專人分管，專人負(fù)責(zé)，完善職責(zé)分明、安排有序?qū)嵤┯行?、反饋有力的教學(xué)教研指導(dǎo)機(jī)制。同步課堂試點(diǎn)學(xué)校同一學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師建立線上線下集體備課、團(tuán)隊(duì)研究的制度。

4.評價機(jī)制：完善同步課堂制度保障，建立統(tǒng)一的教職工評價考核，對同步課堂參與教師進(jìn)行激勵，在相關(guān)績效考評中予以體現(xiàn)。

5.整理機(jī)制：注重資料積累。通過共同備課、課例研究問題解決、主題研討等形式，探索同步課堂教學(xué)規(guī)律，積累同步課堂的教學(xué)設(shè)計、導(dǎo)學(xué)案、徽視頻等，記錄和整理教研資料（含時間、地點(diǎn)、內(nèi)容、圖片、視頻等）

（三）課程管理

精選課程。以實(shí)際需要為導(dǎo)向，雙方協(xié)商，精選基礎(chǔ)性課程和拓展性課程。

精選班級。兩校區(qū)之間精心選擇班級，以班對班的形式開展同步教學(xué)。對班級打造成學(xué)習(xí)共同體，使結(jié)對效益最大化。

精選課時。在充分考慮雙方學(xué)校的教學(xué)條件情況下，精心選擇教學(xué)內(nèi)容?！巴秸n堂”每周不少于四課時，同時保證每月一次由優(yōu)質(zhì)學(xué)校教師為受助學(xué)校面授一次。此外，提升效益，線下互動每月不少于三個工作日。線下互動可以由雙方聽課、師生交流、學(xué)業(yè)指導(dǎo)等多種形式。

精心輔導(dǎo)。學(xué)校之間可以運(yùn)用學(xué)生先學(xué)、在線答疑等多種形式，精心輔導(dǎo)學(xué)生，滿足不同學(xué)生發(fā)展的個性化需求。

（四）過程模式

課前。雙方教師通過視頻交流、語音通話等，再次確定上課內(nèi)容，共同備課，鋪設(shè)一些雙方學(xué)生活動的交流內(nèi)容。

課中。蘭溪市巫溪中心小學(xué)學(xué)校的種子教師授課，蘭溪市厚仁中心小學(xué)學(xué)校的輔助教師進(jìn)行輔助教學(xué)，在不影響教學(xué)進(jìn)度的前提下，通過平臺，利用教育軟件，在課堂上實(shí)時反饋客觀題的解題。同時，兩校之間也可以開展教研互動。

課后。學(xué)生的作業(yè)評價，雙方教師利用視頻、語音等模式，拍照上傳錯題集錦，雙方教師交流反饋，對存在的問題一一解答，做好課堂的教學(xué)反思。

附件1：兩校時間表

巫溪中心小學(xué)小學(xué)冬令作息時間表

2022年10月9日起執(zhí)行

時??段

節(jié)???次

時??間??起??訖

上

午

學(xué)生到校

7:40——8:00

晨間活動

8:00——8:20

第一節(jié)

8:30——9:10

第二節(jié)

9:20——10:05

大課間活動

10:05——10:35

第三節(jié)（眼操）

10:35——11:15

中??飯

11:15

閱讀寫字

12:40——1:10

下

午

第四節(jié)

1:20——2:00

第五節(jié)（眼操）

2:10——2:55

第六節(jié)

3:05——3:45

放晚學(xué)

一二年級