第一篇：在馬克思墓前的講話教案

《在馬克思墓前的講話》教案 【教學(xué)目標】

1、了解馬克思的豐功偉績；

2、通過揣摩詞語的感情色彩和表達作用來體會本文嚴密的邏輯性和論辯思路。【教學(xué)重點】關(guān)鍵詞語的感情色彩和表達作用

一、導(dǎo)入：

二、學(xué)生快速閱讀課文，請學(xué)生概括課文的寫作思路。明確：逝世情況——偉大貢獻——巨大影響

三、具體研習課文

（一）、分析第一部分：學(xué)生齊讀第一段，提問：（1）這段文字表達了恩格斯什么樣的心情？ 明確：無限惋惜、悲痛、懷念之情。

那么要體現(xiàn)出這種感情，朗讀時應(yīng)該注意什么？ 明確：語調(diào)低沉、凝重，語速緩慢。

（2）寫馬克思逝世，不用“去世”、“停止呼吸”，而說“停止思想”、“永遠睡著了”，為什么？

明確：運用“諱飾”的修辭手法，委婉含蓄地表達了恩格斯對馬克思的無限崇敬和深切哀悼之情。

（二）、分析第二部分

（1）找出統(tǒng)領(lǐng)全文總綱的句子：

這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級，對于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失。

（2）“空白”和“不久”這兩個詞語從空間和時間兩個方面強調(diào)了損失的不可估量。

（3）分析馬克思在科學(xué)理論和革命實踐兩方面的貢獻： 理論貢獻:

1、發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律；

2、發(fā)現(xiàn)了剩余價值規(guī)律；

3、所研究的每一個領(lǐng)域都有發(fā)現(xiàn)。革命實踐：

1、編報著書；

2、創(chuàng)立第一國際.關(guān)鍵字句賞析：

1.正像達爾文發(fā)現(xiàn)有機界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律。

明確：運用類比手法，體現(xiàn)馬克思這一發(fā)現(xiàn)的歷史意義和影響。（達爾文從生物學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，馬克思則從社會學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律）2.由于剩余價值的發(fā)現(xiàn)，這里就豁然開朗了，而先前無論資產(chǎn)階級經(jīng)濟學(xué)家或者社會主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。

明確：形成鮮明對比，突出了剩余價值理論對無產(chǎn)階級革命事業(yè)的指導(dǎo)意義。

（三）、分析第三部分：（學(xué)生齊讀最后兩段）巨大影響： 生前：

敵人——驅(qū)逐、誹謗、詛咒 戰(zhàn)友——愛戴、尊敬 死后：

他的英名和事業(yè)將永垂不朽 關(guān)鍵字句賞析：

他對這一切毫不在意，把它們當做蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬不得已時才給以回敬。

明確：

1、用形象的比喻表現(xiàn)了馬克思的無畏氣概和對政敵的極大蔑視；

2、全部精力都集中在革命事業(yè)上。

我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。

明確：說明馬克思一生光明磊落，不謀私利。熱烈贊揚馬克思把畢生精力獻給無產(chǎn)階級解放事業(yè)的崇高精神。

他的英名和事業(yè)將永垂不朽！

明確：一個“將”字體現(xiàn)出馬克思偉大貢獻的深遠影響和意義。

四、小結(jié)。（請學(xué)生談?wù)勛约簭谋菊n中學(xué)到了什么，然后引導(dǎo)到議論文寫作的角度作總結(jié)）

五、研究性學(xué)習：

學(xué)習本文論點鮮明、邏輯性強的議論文特點，采用層進式的結(jié)構(gòu)，以“論學(xué)習方法的重要性”為題寫一篇議論性的短文。

第二篇：在馬克思墓前講話教案

導(dǎo)語：教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標準，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。下面由小編為大家整理的在馬克思墓前講話教案，希望可以幫助到大家！

教學(xué)目標：

1、整體把握全文，了解馬克思為歷史科學(xué)、為無產(chǎn)階級所作的巨大貢獻。

2、揣摩本篇悼詞的語言，體會語言中悲痛深沉的感情。

教學(xué)重點和難點：

揣摩在特定的環(huán)境，特定的場合，以特定的身份發(fā)表講話時所用的詞句，理解其思想內(nèi)容，感情色彩和表達作用。

1、課文第一段文字

2、練習中的關(guān)鍵詞語

教學(xué)設(shè)想：

本文是閱讀篇目，課時少，主要是把握重點，讓學(xué)生思考、討論，教師加以適當引導(dǎo)。

教學(xué)時數(shù)：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、文體介紹：

1883年3月14日，偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師、科學(xué)共產(chǎn)主義創(chuàng)始人馬克思因病逝世，3月17日，在其葬禮上，恩格斯發(fā)表了這篇演說辭。不過，這是一篇以議論為主，悼詞性質(zhì)的演說辭。哪位同學(xué)試著給我們說說悼詞的特點。

學(xué)生答，教師補充：

悼詞結(jié)構(gòu)一般分三部分：開頭、主體、結(jié)尾

開頭：一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，身份和職務(wù)。

主體：概述死者生前的功績及生者對其功績的評價。

結(jié)尾：對死者的悼念。

2、課文有關(guān)內(nèi)容

馬克思和恩格斯的友誼始于1844年，兩人在巴黎相識。之后他們共同戰(zhàn)斗，共同創(chuàng)造革命理論，共擬《共產(chǎn)黨宣言》，合作《資本論》。

列寧對他們的評價：

他們的友誼“超過了古人關(guān)于人類友誼的一切最動人的傳說”。

“在馬克思之后，恩格斯是整個文明世界中最卓越的學(xué)者和現(xiàn)代無產(chǎn)階級導(dǎo)師?！?/p>

二、投影展示教學(xué)目標

三、課文整體感知

學(xué)生自讀全文，把握全文大意后，完成課后練習一

學(xué)生交流課后練習一的答案，教師指導(dǎo)學(xué)生把握全文的結(jié)構(gòu)

明確：

文章總體結(jié)構(gòu)把握：悼念--評價--悼念，第二小節(jié)是主體部分的總綱，兩個“對于”突出了馬克思在革命實踐和革命理論兩個方面的貢獻，主要是在革命實踐領(lǐng)域的貢獻（請學(xué)生找出依據(jù)）--“因為馬克思首先是個革命家”

四、揣摩語言，體會重點詞語表達的情感

（學(xué)生討論體會）

1、課文第一小節(jié)

學(xué)生齊讀這一小節(jié)，體會悲痛的情感。

學(xué)生找出關(guān)鍵的詞句加以揣摩

明確：

“不到兩分鐘”：讓人深感惋惜、痛心、遺憾

避諱手法加深了沉重悲痛的內(nèi)涵，如：

“停止思想了”：偉人逝世，思想家停止思想，深感痛惜。

“安靜地睡著了”：“安靜”指很安祥，用這個詞也是對生者的一種安慰。

“永遠地睡著了”：“永遠”一詞悲痛之情強烈。

再讀第一小節(jié)

2、請學(xué)生找出課文第七小節(jié)對馬克思高度、熱情贊揚的詞句。

明確：

“很少有人像他那樣滿腔熱情、堅韌不拔和卓有成效地進行斗爭?！?/p>

“滿腔熱情”、“堅韌不拔”、“卓有成效”三個詞語感情色彩強烈，3、學(xué)生討論，完成課后練習二（體會句中重點詞語）

五、補充練習

1、課文中一些代詞的指代內(nèi)容

①不僅如此。馬克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級社會的特殊運動規(guī)律。

②一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。……這樣的領(lǐng)域是很多的。

③他作為科學(xué)家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的。

④正因為這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受誣蔑的人。

2、破折號的用法

第1小節(jié)“安靜的睡著了--但已經(jīng)永遠的睡著了”。（轉(zhuǎn)折或補充說明，有潛臺詞的作用）

第8小節(jié)“各國政府--無論……資產(chǎn)者--無論保守派……”

(解釋說明：馬克思不是為個人而戰(zhàn)，而是為整個無產(chǎn)階級革命事業(yè)而奮斗。)

3、注意第五小節(jié)的關(guān)聯(lián)詞對頌揚馬克思偉大貢獻所起的作用。

六、學(xué)生再讀課文

七、總結(jié)

教師：通過閱讀全文，大家從中體會到了怎樣的感情？

學(xué)生答，教師小結(jié)：

沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵人鼓舞人。這完全得益于恩格斯語言藝術(shù)的高超精當，準確而又富于感情。

八、布置作業(yè)

1、字詞歸納

2、朗讀課文，體會情感

3、課課練

附：板書設(shè)計

一、悼念（1）--偉人的逝世--悲痛

理論

二、評價（2－7）--偉大的貢獻--不可估量

實踐

三、悼念（8－9）--敵人的忌恨--崇高的品質(zhì)

人民的愛戴

第三篇：《在馬克思墓前的講話》教案

《在馬克思墓前的講話》教案

一、教學(xué)目標：、整體把握全文，了解馬克思為歷史科學(xué)、為無產(chǎn)階級所作的巨大貢獻。

2、揣摩本篇悼詞的語言，體會語言中悲痛深沉的感情。

二、教學(xué)重點和難點：

揣摩在特定的環(huán)境，特定的場合，以特定的身份發(fā)表講話時所用的詞句，理解其思想內(nèi)容，感情色彩和表達作用。

、文第一段文字

2、練習中的關(guān)鍵詞語

三、教學(xué)設(shè)想

本文是閱讀篇目，時少，主要是把握重點，讓學(xué)生思考、討論，教師加以適當引導(dǎo)。

四、教學(xué)時數(shù)：一時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新：

、文體介紹：

883年3月14日，偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師、科學(xué)共產(chǎn)主義創(chuàng)始人馬克思因病逝世，3月17日，在其葬禮上，恩格斯發(fā)表了這篇演說辭。不過，這是一篇以議論為主，悼詞性質(zhì)的演說辭。哪位同學(xué)試著給我們說說悼詞的特點。

學(xué)生答，教師補充：

悼詞結(jié)構(gòu)一般分三部分：開頭、主體、結(jié)尾

開頭：一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，身份和職務(wù)。

主體：概述死者生前的功績及生者對其功績的評價。

結(jié)尾：對死者的悼念。

2、文有關(guān)內(nèi)容

馬克思和恩格斯的友誼始于1844年，兩人在巴黎相識。之后他們共同戰(zhàn)斗，共同創(chuàng)造革命理論，共擬《共產(chǎn)黨宣言》，合作《資本論》。

列寧對他們的評價：

他們的友誼“超過了古人關(guān)于人類友誼的一切最動人的傳說”。

“在馬克思之后，恩格斯是整個文明世界中最卓越的學(xué)者和現(xiàn)代無產(chǎn)階級導(dǎo)師?！?/p>

二、投影展示教學(xué)目標

三、文整體感知

學(xué)生自讀全文，把握全文大意后，完成后練習一

學(xué)生交流后練習一的答案，教師指導(dǎo)學(xué)生把握全文的結(jié)構(gòu)

明確：

總體結(jié)構(gòu)把握：悼念--評價--悼念，第二小節(jié)是主體部分的總綱，兩個“對于”突出了馬克思在革命實踐和革命理論兩個方面的貢獻，主要是在革命實踐領(lǐng)域的貢獻（請學(xué)生找出依據(jù)）--“因為馬克思首先是個革命家”

四、揣摩語言，體會重點詞語表達的情感

（學(xué)生討論體會）

、文第一小節(jié)

學(xué)生齊讀這一小節(jié)，體會悲痛的情感。

學(xué)生找出關(guān)鍵的詞句加以揣摩

明確：

“不到兩分鐘”：讓人深感惋惜、痛心、遺憾

避諱手法加深了沉重悲痛的內(nèi)涵，如：

“停止思想了”：偉人逝世，思想家停止思想，深感痛惜。

“安靜地睡著了”：“安靜”指很安祥，用這個詞也是對生者的一種安慰。

“永遠地睡著了”：“永遠”一詞悲痛之情強烈。

再讀第一小節(jié)

2、請學(xué)生找出文第七小節(jié)對馬克思高度、熱情贊揚的詞句。

明確：

“很少有人像他那樣滿腔熱情、堅韌不拔和卓有成效地進行斗爭?！?/p>

“滿腔熱情”、“堅韌不拔”、“卓有成效”三個詞語感情色彩強烈，3、學(xué)生討論，完成后練習二

（體會句中重點詞語）

五、補充練習、文中一些代詞的指代內(nèi)容

①不僅如此。馬克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級社會的特殊運動規(guī)律。

②一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了?！@樣的領(lǐng)域是很多的。

③他作為科學(xué)家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的。

④正因為這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受誣蔑的人。

2、破折號的用法

第1小節(jié)“安靜的睡著了--但已經(jīng)永遠的睡著了”。（轉(zhuǎn)折或補充說明，有潛臺詞的作用）

第8小節(jié)“各國政府--無論……資產(chǎn)者--無論保守派……”

3、注意第五小節(jié)的關(guān)聯(lián)詞對頌揚馬克思偉大貢獻所起的作用。

六、學(xué)生再讀文

七、總結(jié)

教師：通過閱讀全文，大家從中體會到了怎樣的感情？

學(xué)生答，教師小結(jié)：

沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵人鼓舞人。這完全得益于恩格斯語言藝術(shù)的高超精當，準確而又富于感情。

八、布置作業(yè)

、字詞歸納

2、朗讀文，體會情感

3、練

附：板書設(shè)計

一、悼念（1）

--

偉人的逝世

--

悲痛

理論

二、評價（2－7）--

偉大的貢獻

--

不可估量

實踐

三、悼念（8－9）--

敵人的忌恨

--

崇高的品質(zhì)

人民的愛戴

第四篇：原創(chuàng)精品教案 在馬克思墓前的講話(精品)

吳漢偉語文工作室

在馬克思墓前的講話

一、課前延伸，醞釀氣氛

１、試放投影。（展示圖片１“侯課一葉：馬克思名言選讀”）

侯課一葉：《馬克思名言選讀》

１、在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達光輝的頂點。

２、科學(xué)絕不是一種自私自利的享樂。有幸能夠致力于科學(xué)研究的人，首先應(yīng)該拿自己的知識為人類服務(wù)。

３、人只有為同時代的人的完善、為他們的幸福而工作，他才能達到自己的完善。

４、全世界無產(chǎn)者聯(lián)合起來！

２、學(xué)生讀記。

３、了解學(xué)情。

４、師生齊讀。

二、激情導(dǎo)語，激疑促思（略）

１、（展示圖片２《學(xué)習重點》）

學(xué)習重點：

１、整體感知理脈絡(luò)。

２、品析語言悟情思。

２、明確定向。

三、朗讀課文，整體感知

１、（展示圖片３《朗讀課文，整體感知。》）

朗讀課文，整體感知：

１、掃除文字障礙。

２、結(jié)合悼詞的一般要求，前后四人一組討論交流，將全文分為三部分，并且概括大意。

吳漢偉語文工作室

悼詞一般分為四個部分：

⑴ 介紹去世者的姓名、去世時間、地點、原因、享年等。

⑵ 介紹去世者的簡歷。

⑶ 頌揚去世者的主要業(yè)績和主要的優(yōu)秀品質(zhì)等，肯定其社會意義和社會價值。

⑷ 給去世者以綜合評價，寄托哀思，并慰問去世者家屬。

３、明確定向。

四、注音正音，梳理討論。自主合作，和諧探究

１、（展示圖片４“注音”）

注音：

悼（）詞 紛繁蕪（）雜豁（）然開朗 不可估（）量

膚（）淺 衷（）心喜悅 誹（）謗 忌（）恨

２、學(xué)生讀注。

３、師生正音。

４、齊讀志記。（展示圖片５“正音”）

正音：

悼（dào）詞 紛繁蕪（wú）雜 豁（huò）然開朗 不可估（gū）量

膚（fū）淺 衷（zhōng）心喜悅 誹（fěi）謗 忌（jì）恨５、“結(jié)構(gòu)”展示，討論辯論。

６、教師展示，比較異同。（展示圖片６“語篇脈絡(luò)梳理”）

語篇脈絡(luò)梳理：

不可估量的損失（第１～２段）

逝世情況：時、地、情況、心情

巨大損失：不可估量，形成空白

偉大貢獻、影響理論（第３～８段）

實踐：人類發(fā)展規(guī)律／剩余價值規(guī)律

實踐功績：重視發(fā)明／參加戰(zhàn)斗

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偉大影響：敵人恨他／人民愛他

英名和事業(yè)將永垂不朽──作者的祝愿（第９段）

五、品讀問答，啟發(fā)點撥

１、（展示圖片７“文段朗讀和品評競賽活動規(guī)則”）

文段朗讀和品評競賽活動規(guī)則：

⑴ 四人為一組，比比看誰讀得好，析得妙。

⑵ 大家認真聽并可隨機補充。

⑶ 大家可以用掌聲表示鼓勵或贊美。

２、宣讀規(guī)則。

３、學(xué)生品讀。

４、學(xué)習修辭：（展示圖片８“諱飾”）

諱飾（又名婉言）修辭是不直接說出本意，而是用含蓄委婉的語言暗示本意，使之意在言外的一種修辭方式。第一自然段中不用“心臟停止跳動”或“死亡”，而用“停止思想”、“睡著了”，這不單是一般的因感情上的需要而用的“諱飾”的手法，而是為了突出馬克思的偉大，因為他是一位卓越的思想家。他的逝世使無產(chǎn)階級和勞動人民失去了一個最睿智的、最重要的階級的頭腦。

５、聯(lián)系生活，列舉實例。（有關(guān)“死亡”的其他委婉說法）

６、讀品問點，含英咀華。換詞比較，讀析析讀析析讀。（展示圖片９“詩語點撥”）

詩語點撥：

１、諱飾含蓄表敬痛，語氣平靜更悲情。

（第１段）

２、兩個“對于”是總綱，時空損失不可量。（第２段）

３、兩個“發(fā)現(xiàn)”思想家，類比對比意義大。（第３－４段）

４、研究廣深科學(xué)家，點面結(jié)合詳略明。

（第５段）

吳漢偉語文工作室

５、重視發(fā)明和實踐，斗爭首要革命家。（第６－７段）

６、敵人忌恨人民愛，英名事業(yè)萬年青。（第８－９段）

（探究問題：“悲痛之情寓于平靜的語氣中”、“時空損失”、“類比、對比”、“廣深”、“點面結(jié)合與詳略”、“思想家、科學(xué)家、革命家的換序”、“結(jié)構(gòu)的遞進”；換詞活動：蛛絲──唾液；事業(yè)──業(yè)績；將──定）

六、總結(jié)升華，布置作業(yè)

１、學(xué)生自結(jié)。

２、教師提升：

解釋如下：

⑴ 悼詞

諱飾

遞進⑵ “對于”“發(fā)現(xiàn)” 恨、愛

⑶ 部分 “大家”

情感（悼念、崇敬、贊頌）

３、誦讀獻禮：（展示圖片１０《有的人》）

有的人

──紀念魯迅有感

臧克家

有的人活著

他已經(jīng)死了；

有的人死了

他還活著。

有的人

騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”

有的人

俯下身子給人民當牛馬。

有的人

把名字刻入石頭想“不朽”；

有的人

情愿作野草，等著地下的火燒。

有的人

他活著別人就不能活；

有的人

吳漢偉語文工作室

他活著為了多數(shù)人更好地活。

騎在人民頭上的，人民把他摔垮；

給人民作牛馬的，人民永遠記住他！

把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早；

只要春風吹到的地方，到處是青青的野草。

他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；

他活著為了多數(shù)人更好活著的人，群眾把他抬舉得很高，很高。

４、化讀紅句，布置作業(yè)：（鈴響畢，下課展示圖片１１“作業(yè)”）

作業(yè)：走進馬克思的心靈世界

請大家思考交流一下，你心目中的馬克思是怎樣一個人。此外，如果用一個比喻句來形容他，你會將他比喻成什么？

第五篇：《在馬克思墓前的講話》教案

《在馬克思墓前的講話》教案

彬縣新民中學(xué)

胡元平

一、教學(xué)目標：

1、整體把握全文，了解馬克思為歷史科學(xué)、為無產(chǎn)階級所作的巨大貢獻。

2、揣摩本篇悼詞的語言，體會語言中悲痛深沉的感情。

二、教學(xué)重點和難點：

揣摩在特定的環(huán)境、特定的場合、以特定的身份發(fā)表講話時所用的詞句，理解其思想內(nèi)容、感情色彩和表達作用。

1、課文第一段文字。

2、練習中的關(guān)鍵詞語。

三、教學(xué)設(shè)想

本文是閱讀篇目，課時少，主要是把握重點，讓學(xué)生思考、討論，教師加以適當引導(dǎo)。

四、教學(xué)時數(shù)：一課時 教 學(xué) 過 程

一、導(dǎo)入新課：

1、文體介紹：

1883年3月14日，偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師、科學(xué)共產(chǎn)主義創(chuàng)始人馬克思因病逝世，3月17日，在其葬禮上，恩格斯發(fā)表了這篇演說辭。不過，這是一篇以議論為主、悼詞性質(zhì)的演說辭。哪位同學(xué)試著給我們說說悼詞的特點。

學(xué)生答，教師補充：

悼詞結(jié)構(gòu)一般分三部分：開頭、主體、結(jié)尾。

開頭：一般介紹死者逝世的時間、地點、原因、身份和職務(wù)。

主體：概述死者生前的功績及生者對其功績的評價。

結(jié)尾：對死者的悼念。

2、課文有關(guān)內(nèi)容

馬克思和恩格斯的友誼始于1844年，兩人在巴黎相識。之后他們共同戰(zhàn)斗，共同創(chuàng)造革命理論，共擬《共產(chǎn)黨宣言》，合作《資本論》。

列寧對他們的評價：

他們的友誼“超過了古人關(guān)于人類友誼的一切最動人的傳說”。

“在馬克思之后，恩格斯是整個文明世界中最卓越的學(xué)者和現(xiàn)代無產(chǎn)階級導(dǎo)師。”

二、投影展示教學(xué)目標。

三、課文整體感知 ：

學(xué)生自讀全文，把握全文大意后，完成課后練習一。

學(xué)生交流課后練習一的答案，教師指導(dǎo)學(xué)生把握全文的結(jié)構(gòu)。明確：

文章總體結(jié)構(gòu)把握：悼念--評價--悼念，第二小節(jié)是主體部分的總綱，兩個“對于”突出了馬克思在革命實踐和革命理論兩個方面的貢獻，主要是在革命實踐領(lǐng)域的貢獻（請學(xué)生找出依據(jù)）--“因為馬克思首先是個革命家”。

四、揣摩語言，體會重點詞語表達的情感。

（學(xué)生討論體會）

1、課文第一小節(jié)

學(xué)生齊讀這一小節(jié)，體會悲痛的情感。

學(xué)生找出關(guān)鍵的詞句加以揣摩。

明確：

“不到兩分鐘”：讓人深感惋惜、痛心、遺憾。避諱手法加深了沉重悲痛的內(nèi)涵，如：

“停止思想了”：偉人逝世，思想家停止思想，深感痛惜。

“安靜地睡著了”：“安靜”指很安祥，用這個詞也是對生者的一種安慰。

“永遠地睡著了”：“永遠”一詞悲痛之情強烈。

再讀第一小節(jié)

2、請學(xué)生找出課文第七小節(jié)對馬克思高度、熱情贊揚的詞句。

明確：

“很少有人像他那樣滿腔熱情、堅韌不拔和卓有成效地進行斗爭?！?/p>

“滿腔熱情”、“堅韌不拔”、“卓有成效”三個詞語感情色彩強烈，3、學(xué)生討論，完成課后練習二

（體會句中重點詞語）

五、補充練習：

1、課文中一些代詞的指代內(nèi)容：

①不僅如此。馬克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級社會的特殊運動規(guī)律。

②一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。??這樣的領(lǐng)域是很多的。

③他作為科學(xué)家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的。

④正因為這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受誣蔑的人。

2、破折號的用法 ：

第1 小節(jié) “安靜的睡著了--但已經(jīng)永遠的睡著了”。（轉(zhuǎn)折或補充說明，有潛臺詞的作用）

第8小節(jié)“各國政府--無論??資產(chǎn)者--無論保守派??”

(解釋說明：馬克思不是為個人而戰(zhàn)，而是為整個無產(chǎn)階級革命事業(yè)而奮斗。)

3、注意第五小節(jié)的關(guān)聯(lián)詞對頌揚馬克思偉大貢獻所起的作用。

六、學(xué)生再讀課文

七、總結(jié)

教師：通過閱讀全文，大家從中體會到了怎樣的感情？

學(xué)生答，教師小結(jié)：

沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵人鼓舞人。這完全得益于恩格斯語言藝術(shù)的高超精當，準確而又富于感情。

八、布置作業(yè) ：

1、字詞歸納。

2、朗讀課文，體會情感。

3、《績優(yōu)學(xué)案》上面的題目。

附：板書設(shè)計

一、悼念（1）

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偉人的逝世

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悲痛

理論

二、評價（2－7）--

偉大的貢獻

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不可估量

實踐

三、悼念（8－9）--

敵人的忌恨

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崇高的品質(zhì)

人民的愛戴