第一篇：淺談如何上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課成果展示課

淺談如何上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課成果展示課

息烽縣三田小學(xué)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)重體驗(yàn)、重過(guò)程、重方法的課程，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中出成果，在成果展示中促提高。成果展示，記錄著學(xué)生活動(dòng)的歷程，克服困難的足跡，也記錄著學(xué)生活動(dòng)風(fēng)采。展示成果，能再一次激起學(xué)生的探索興趣，讓學(xué)生在展示中回顧：再認(rèn)識(shí)、再體驗(yàn)、再反思，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐課的情感。因此，認(rèn)真上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課成果展示課，能帶給學(xué)生鼓勵(lì)、希望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐課的興趣。下面我就上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課成果展示課談點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、確定綜合實(shí)踐活動(dòng)的展示的形式

綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題類(lèi)型有小課題研究、參觀與考察、社會(huì)參與和社區(qū)服務(wù)等，這些課題研究的成果展示形式有；實(shí)驗(yàn)展示、觀察日記、調(diào)查報(bào)告、結(jié)題報(bào)告，作品或模型、小發(fā)明與小制作、設(shè)計(jì)圖等；活動(dòng)中的照片及錄像帶、調(diào)查報(bào)告、開(kāi)討論會(huì)或演講；現(xiàn)場(chǎng)制作、收集的資料展示、寫(xiě)好的倡議書(shū)、辦一份小報(bào)、形式適宜的文藝演出，如我上的《認(rèn)識(shí)綠色食品》屬于小課題研究，我就選用了日記、心得，收集資料、演講等形式來(lái)展示。

二、從不同的角度來(lái)展示，充分發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處

成果展示要以交流、激勵(lì)為目的。依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，采用個(gè)性化的展示形式，充分發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)成功。例如我在上《認(rèn)識(shí)綠色食品》這一主題活動(dòng)的展示課時(shí)，對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力好的2個(gè)學(xué)生，讓他們講講一學(xué)期的收獲與反思，盡可能讓其多說(shuō)；對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，我就讓他們2人一組，每組做一個(gè)菜，邊做邊講，講做法，講吃了對(duì)人身體的好處，讓其多做；寫(xiě)作能力好的學(xué)生，讓他多展示自己的日記和心得，對(duì)于同一主題，我們要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行展示和活動(dòng)。

三、展示的范圍不同 展示形式也不同，依據(jù)材料特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生采用最優(yōu)化的展示形式。成果展示的材料可以分為靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的。有些學(xué)生的成果展示材料是靜態(tài)的，如我在上《認(rèn)識(shí)綠色食品》

這一主題活動(dòng)的展示課時(shí)，就用了靜態(tài)材料2篇日記和2篇心得、學(xué)生收集的綠色食品標(biāo)志；而有的成果展示材料則是動(dòng)態(tài)的，如我在上《認(rèn)識(shí)綠色食品》這一主題活動(dòng)的展示課時(shí)采取“口頭匯報(bào)他們一學(xué)期的收獲與反思”、“現(xiàn)場(chǎng)做菜”等。如《走進(jìn)秋天》的展示活動(dòng)中，用學(xué)生制作的種子畫(huà)《美麗的秋》，《剪紙藝術(shù)》讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)剪紙展示。另外，成果展示的范圍不同，采用的方式也可不同，按范圍可分為對(duì)內(nèi)展示和對(duì)外展示兩種形式。對(duì)內(nèi)展示是指向本組、本班、本校進(jìn)行成果展示，可采用的形式有班級(jí)辯論會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、制作展、墻報(bào)站、交流會(huì)等；對(duì)外展示是指向家長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)行成果展示，可采用的形式座談會(huì)、宣傳會(huì)等。如我在上《認(rèn)識(shí)綠色食品》這一主題活動(dòng)的展示課時(shí)就是對(duì)外展示。

四、展示活動(dòng)的評(píng)價(jià)

在設(shè)計(jì)的過(guò)程中要注意引導(dǎo)成果展示挖掘其隱性?xún)r(jià)值。“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心目標(biāo)之一，其目標(biāo)的達(dá)成不是靠簡(jiǎn)單的灌輸、告訴等接受性教學(xué)方式獲得的，而是學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐等方式逐步生成的。如我在《走進(jìn)中秋節(jié)》的展示活動(dòng)中，就引導(dǎo)學(xué)生交流在采訪(fǎng)中遇到了那些的困難，你是如何解決這些困難的；把自己印象最深的一件事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，小組所研究的問(wèn)題進(jìn)行不下去怎么辦？這些隱性?xún)r(jià)值目標(biāo)的挖掘與深化，更能體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育價(jià)值。所以學(xué)生展示完后，教師要正確的評(píng)價(jià)，總結(jié)出學(xué)生閃光的地方。如我在上《認(rèn)識(shí)綠色食品》的展示活動(dòng)時(shí)，當(dāng)學(xué)生把自己親手種出的黃瓜再做成菜展示在大家面前的時(shí)候，我叫家長(zhǎng)、老師、同學(xué)品嘗一下再評(píng)價(jià)，這樣才達(dá)到良好的評(píng)價(jià)效果。

總之：成果展示不僅是成果分享、經(jīng)驗(yàn)交流的過(guò)程，也是小組同學(xué)向老師、家長(zhǎng)、同學(xué)學(xué)習(xí)請(qǐng)求指導(dǎo)、討教問(wèn)題的好機(jī)會(huì)。所以，在成果展示課后，教師要注意活動(dòng)成果展示的后續(xù)思考，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析老師和同學(xué)們提出的意見(jiàn)，總結(jié)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，搞清自己還沒(méi)理解和知道的一些問(wèn)題、在科學(xué)研究方法和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力上所得到的發(fā)展以及存在的不足。

第二篇：綜合實(shí)踐課成果展示

綜合實(shí)踐課《校園里的植物朋友》

——成果展示交流會(huì)

一、活動(dòng)的總體目標(biāo)：

1．通過(guò)“校園里的植物朋友”這一實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與實(shí)踐，主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主實(shí)踐，從而在開(kāi)放的學(xué)習(xí)情景中獲得積極的體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。

2．獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，形成親近自然、關(guān)愛(ài)自然、關(guān)心社會(huì)以及自我發(fā)展的責(zé)任感。

3．發(fā)展學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力和環(huán)境意識(shí)，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。

二、活動(dòng)的具體目標(biāo)：

1．了解學(xué)校樹(shù)木的品種、數(shù)量、特征及用途等。

2．為樹(shù)木制作一張名片，讓大多數(shù)人認(rèn)識(shí)校園樹(shù)木，了解樹(shù)木的生長(zhǎng)環(huán)境。

3．為學(xué)校的綠化出一個(gè)金點(diǎn)子，讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度關(guān)心自己學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境。

一、回顧與分享，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，上學(xué)期我們就開(kāi)始了以“校園里的植物朋友”為主題的課題研究，進(jìn)行了分組，討論確定了研究課題，制定了研究方案，通過(guò)上網(wǎng)、采訪(fǎng)、觀察等方式展開(kāi)研究，最后對(duì)資料進(jìn)行匯總、整理、分析、研究、刪選，形成結(jié)論，我們每一個(gè)同學(xué)在整個(gè)過(guò)程中都非常地投入。（課件：邊回放部分活動(dòng)照片，便回顧前階段活動(dòng)情況——成立學(xué)習(xí)小組，討論制定研究方案，植物園實(shí)踐觀察，交流整理資料，編排節(jié)目）這節(jié)課是綜合實(shí)踐活動(dòng)”校園里的植物朋友”各小組成果展示交流會(huì)，在今天這節(jié)展示課上，相信各個(gè)小組不僅能展示自己的活動(dòng)成果，也能從別的組里吸取更多的收獲。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們你們準(zhǔn)備好了嗎？那個(gè)小組先來(lái)？

二、小組匯報(bào)，展示評(píng)價(jià)

（一）一組

組長(zhǎng)：我們小組主要統(tǒng)計(jì)了學(xué)校有哪些花木，有多少棵樹(shù)。先看一看我們的研究成果吧——校園植物種類(lèi)小調(diào)查的手抄報(bào)。

生1：別可能這張表簡(jiǎn)單，我們組可是費(fèi)了九年二虎之力呢。

生2：是啊，我們要統(tǒng)計(jì)出學(xué)校的花木清單，首先進(jìn)行了分工（請(qǐng)看大屏幕，我們的分工是：

念）

生3：但學(xué)校那么多植物，而且大部分都叫不上名字，該怎么辦呢？

生4：于是，我們先去問(wèn)老師，老師跟隨我們?nèi)チ酥参飯@，告訴我們了月季、竹子、梨樹(shù)、桃樹(shù)、松樹(shù)等常見(jiàn)的的植物名字。

生5：但是，要想完全統(tǒng)計(jì)，光靠詢(xún)問(wèn)老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，后來(lái)，我們想到去問(wèn)學(xué)校的趙師傅，剛開(kāi)始我們不知道怎么跟人家說(shuō)，后來(lái)老師就告訴我們先詢(xún)問(wèn)他們有沒(méi)有時(shí)間，得注意禮貌，再介紹自己是哪個(gè)班的，講出調(diào)查的目的。結(jié)果，園藝師傅就很樂(lè)意幫助我們。

生6：獲取資料后，我們高興極了，緊接著對(duì)好入座，進(jìn)行核對(duì)。

生7：可是統(tǒng)計(jì)完成后，才發(fā)現(xiàn)我們高興的太早了，因?yàn)楫?dāng)我們拿著統(tǒng)計(jì)單再次去核對(duì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)還有一部分植物沒(méi)有統(tǒng)計(jì)進(jìn)去，比如：香椿、雪松、龍爪槐等植物?？赡軋@藝師傅也不完全知道吧！

生8：這下可難倒我們了，某某同學(xué)建議我們把不認(rèn)識(shí)的植物拍下來(lái)，通過(guò)上網(wǎng)圖片資料來(lái)進(jìn)行核對(duì)，再確定植物的名字。

生9：可是，哪有那么簡(jiǎn)單啊，通過(guò)照片在網(wǎng)上查找的方法根本就不可行，況且是自己猜測(cè)的，也不夠準(zhǔn)確。

生10：沒(méi)辦法，我們只好拿著照片去問(wèn)小廣場(chǎng)的園林管理員去試一試，哎，這次終于有了結(jié)果。不得不感慨，小小的一張表，可真是我們費(fèi)了我們九牛二虎之力得來(lái)的??！

生11：除了統(tǒng)計(jì)表外，我們的小博士還計(jì)算出學(xué)校的綠化覆蓋率呢是10.35％。

組長(zhǎng)：我們小組匯報(bào)完畢，大家覺(jué)得我們小組看似簡(jiǎn)單實(shí)則復(fù)雜的研究成果怎么樣呢?(生評(píng)價(jià))

師：真是功夫不負(fù)有心人，同學(xué)們這種遇到困難不斷尋求方法解決問(wèn)題的做法很值得其他組學(xué)習(xí)！哪個(gè)小組接著匯報(bào)？

（二）三組：

組長(zhǎng)：我們小組主要研究的是校園植物的特性，首先。我們調(diào)查組成員某某、某某、某某花了天時(shí)間，設(shè)計(jì)好調(diào)查問(wèn)卷，看大屏幕，這是我們?cè)O(shè)計(jì)好的調(diào)查問(wèn)卷。隨后又利用下課時(shí)間對(duì)40多名同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，第二三個(gè)問(wèn)題中，有80%的同學(xué)不知道，而知道的20%里大部分都是五六年級(jí)學(xué)生。原來(lái)大部分同學(xué)連植物的名字都叫不上，更別說(shuō)植物的特性了。

生2：于是，某某同學(xué)就建議我們?cè)O(shè)計(jì)植物名片，這樣，不僅研究了植物的特性，還能讓同學(xué)們都了解，說(shuō)做就做，我們?cè)O(shè)計(jì)出了名片的主要內(nèi)容，有植物的別名、科屬、觀賞特性、生態(tài)習(xí)性、繁殖栽培、園林用途等。

生4：我在做植物名片的時(shí)候，剛開(kāi)始不知道牡丹的生活習(xí)性，問(wèn)園藝師傅也沒(méi)得出結(jié)論，所以，我就到書(shū)店去找，找牡丹的資料，書(shū)店里有人向我推薦了《》，這里面有許多我們需要的資料，比如說(shuō)（翻書(shū)）（念：牡丹的生態(tài)習(xí)性，繁殖栽培。）

生5：我們家有沒(méi)有電腦，書(shū)上又找不著許多有用的資料，然后某某說(shuō)讓我去她家找，他家有資料，我就跟著她去他家走了，她家資料果然很多，我找了可多啦?。ㄐΓ┯?-----

生6：有一次去觀察月季花，我就隨手拍了一張?jiān)录净ǖ慕埃ㄕn件），有紅色的，粉色的，我去問(wèn)了老師，才知道月季的品種很多，后來(lái)，我就上網(wǎng)查了資料，弄清了月季的品種和顏色(圖文結(jié)合，課件，生闡述月季的品種)，弄清楚后，我就把它記錄在了我做的名片上，我想以后把它掛在植物園，不知道的同學(xué)就知道了。

生7：我記得我在做名片的時(shí)候，剛開(kāi)始不知道怎么下手，媽媽對(duì)我的幫助很大，看，這是我做的名片。集合了我和媽媽共同的心血。簡(jiǎn)單給同學(xué)們介紹介紹（圖文結(jié)合，課件簡(jiǎn)單介紹桃樹(shù)）

組長(zhǎng)：我們研究的植物不僅只有這些，看，這是我們組制作的名片（我給什么做了名片。。。）大家覺(jué)得我們的成果怎么樣??？

師：真是個(gè)認(rèn)真的小研究者，不錯(cuò)，也很有創(chuàng)意！

（三）二組

師：二組的同學(xué)研究的主要是“花的生長(zhǎng)過(guò)程”，你們也來(lái)展示展示。

組長(zhǎng)：我們組主要研究的是花的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)校植物園里的花主要有五種：梨花，桃花，月季，牡丹，還有少許串串紅。首先，我們進(jìn)行了分工（每?jī)擅瑢W(xué)為梨花組。。。。）

生1：我們通過(guò)認(rèn)真觀察寫(xiě)出了觀察日記，看，這是我們組的觀察日記（課件展示觀察日記，或現(xiàn)場(chǎng)展示）先聽(tīng)我們梨花組給大家講一講觀察梨花時(shí)的故事吧?。ㄕn件展示觀察日記配圖片，生講故事）

生2：我和李偉豪是月季組，我們從4月4日起，每天都會(huì)去月季園觀察月季，并把每天觀察到的記錄了下來(lái)，我連續(xù)觀察了二十一天，每天觀察一點(diǎn)，就總結(jié)了21點(diǎn)，和大家分享一下（課件展示月季花觀察日記配圖片并談當(dāng)時(shí)感受）

生3：我和某某是桃花組兼小組攝影員，我們?cè)谟^察桃花過(guò)程中，還實(shí)地拍攝了許多花兒開(kāi)放是的照片，當(dāng)然不僅僅是桃花，還有其他花兒，我把它做成了課件。給大家看一看

生4（桃花組另一人）唉，同學(xué)們，不如我們來(lái)做一個(gè)開(kāi)火車(chē)的小游戲，來(lái)考考大家，看著照片叫出這些花兒的名字，大家能做到嗎？（某某，從你開(kāi)始吧！）出示課件（課件展示精美圖片）這些照片美嗎？（美）

組長(zhǎng)：剛才我們展示的是我們組最精彩的內(nèi)容，我們小組每位同學(xué)都寫(xiě)了觀察日記，還有很多圖片和資料，在這里就不一一展示了，我們小組匯報(bào)完畢！那么大家對(duì)我們剛才的展示滿(mǎn)意嗎？

（評(píng)價(jià)：你們剛才展示的內(nèi)容很豐富，觀察日記也寫(xiě)得很詳細(xì)?？戳四銈兊馁Y料，發(fā)現(xiàn)你們組同學(xué)調(diào)查真的很仔細(xì)，但是你們剛才說(shuō)的一些圖片資料沒(méi)有展示讓我們覺(jué)得很遺憾。

組長(zhǎng)：下課后我們可以把這些資料貼在教室后面的黑板上，你們可以去看??！

師：文筆美，照片美。精彩的內(nèi)容離不開(kāi)你們細(xì)心的觀察！五組的同學(xué)早就坐不住了，五組來(lái)！

四（五組）

生1：經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，我們組細(xì)心的張龍飛同學(xué)發(fā)現(xiàn)了月季花的葉及莖上有蚜蟲(chóng)在侵襲，因此我們主要解決的問(wèn)題是——病蟲(chóng)防治我能行。

生2：我們先向綠化管理的老師借來(lái)了藥方，進(jìn)行治療。可是當(dāng)農(nóng)藥噴灑出來(lái)的時(shí)候，同學(xué)們都不敢靠近了，除了刺鼻，還有毒呢。

生3：所以我們小組一致認(rèn)為：用農(nóng)藥防治花木病蟲(chóng)害容易污染環(huán)境，決定上網(wǎng)查找，功夫不負(fù)有心人：我們終于找到了。

生4：我們找到了二十多種防治方法，可是方法這么多，我們不知道用哪一個(gè)好，某某某的爸爸的一個(gè)朋友是北留和諧廣場(chǎng)的園林管理員，我們就去問(wèn)他。

生5：那個(gè)叔叔幫我們進(jìn)行了刪選，從中選擇了四種方法進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)。

師：那四種呢？

生6：這是我們小組的研究成果（現(xiàn)場(chǎng)展示后，課件出示四種方法，生根據(jù)課件進(jìn)行介紹）

生7：我們利用一個(gè)星期時(shí)間進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，攝影員某某某還把實(shí)驗(yàn)過(guò)程拍攝了下來(lái)，給大家看一看（課件播放視頻，并適當(dāng)進(jìn)行解說(shuō)）

試驗(yàn)后，才發(fā)現(xiàn)這四種方法中用了洗衣粉的（2）和（4）效果較好，而（3）并不像資料中介紹的那樣靈驗(yàn)。（課件出示圖片）

組長(zhǎng)：我們小組匯報(bào)完畢，請(qǐng)同學(xué)們不吝賜教?。ㄉu(píng)價(jià)）

師：真是實(shí)踐出真知啊，我看你們快成養(yǎng)護(hù)月季花的專(zhuān)家了。大家不是該向他們學(xué)習(xí)呢？四組接著來(lái)！

五（四組）

生1：在探究過(guò)程中，我們經(jīng)常看到一些不好的現(xiàn)象，有的同學(xué)經(jīng)常在草地上玩，揪樹(shù)葉，甚至有的同學(xué)亂摘花。

生2：所以，為了讓同學(xué)們都能愛(ài)護(hù)校園的植物朋友，愛(ài)動(dòng)腦筋的某某同學(xué)提議，開(kāi)辟“實(shí)踐園地”，讓同學(xué)們也來(lái)參與管理，大家一致同意。很快，我們根據(jù)植物的生長(zhǎng)區(qū)劃分了“月季園”、“牡丹基地”、“青竹苑”、“綠柳堤”、“黃楊區(qū)”等多個(gè)區(qū)域。

生3：同學(xué)們自己動(dòng)手，參與松土除草，澆水施肥，挖土平地，在老師的指導(dǎo)下，我們種植了許多花草樹(shù)木。

生4：我給梨樹(shù)施肥呢，還寫(xiě)了實(shí)踐感言（念實(shí)踐感言），勞動(dòng)后，心里有一種自豪感，為了紀(jì)念一下，我還和那顆梨樹(shù)合了一張影，至今還保存著。（課件出示）

生5：我也寫(xiě)了實(shí)踐感言（念）

生6：實(shí)踐過(guò)后，為了能讓學(xué)校的綠色長(zhǎng)期保持下去，我們還給校長(zhǎng)寫(xiě)了一封信（念信）

生7：我們把這封信親自交給了校長(zhǎng)，我還記得那時(shí)，準(zhǔn)備去校長(zhǎng)辦公室的時(shí)候，還有些害怕，不敢敲門(mén)，后來(lái)又想，我們是為校園綠化出點(diǎn)子呢，怕什么啊，豁出去了（笑），誰(shuí)知道校長(zhǎng)不在。

生8：嗯，第二天我們又去了，校長(zhǎng)卻忙著開(kāi)會(huì)呢，我們又失望而歸。第三天，我們?nèi)フ伊死蠋?，希望老師能幫忙，結(jié)果在老師的幫助下，信終于送到了校長(zhǎng)的手里，現(xiàn)在想一想，都能和劉備的三顧茅廬相媲美了。

生9：校長(zhǎng)看了后，很支持我們的做法。相信以后我們一定能看到大廳里擺上了花，教室也有了綠色植物。

生10：我和某某同學(xué)是我們組的綠色宣傳員，我們創(chuàng)作了詩(shī)意宣傳語(yǔ)（生念），我們還親自動(dòng)手做了一個(gè)，大家看。

組長(zhǎng)：我們小組匯報(bào)完畢，通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，我們真正理解了人心齊，泰山移的含義，體會(huì)到合作的重要性。同學(xué)們，你們覺(jué)得呢？

師：你們組的同學(xué)真有才，提了那么多綠化的金點(diǎn)子，真了不起！

師：到現(xiàn)在為止，五個(gè)小組的成果全部展示完畢，老師有一個(gè)提議，同學(xué)們可以把自己的成果展示在黑板上，形成一份黑板報(bào)，以來(lái)展示我們累累的碩果，聽(tīng)明白了嗎？組長(zhǎng)來(lái)吧！

三、交流評(píng)價(jià)，暢談感受

師：聽(tīng)了各個(gè)小組的成果展示，我們仿佛跟隨他們?cè)谛@植物的世界里遨游了一番，老師

想聽(tīng)聽(tīng)成果展示之后，你們想做什么？或者有什么問(wèn)題要問(wèn)？

四、教師小結(jié)，提出要求。

通過(guò)“和校園的植物交朋友”課題研究活動(dòng)，大家不僅獲得了有關(guān)的植物知識(shí)，體驗(yàn)了活動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了熱愛(ài)勞動(dòng)、保護(hù)校園的意識(shí)。同時(shí)也在賞綠、品綠、愛(ài)綠、護(hù)綠中，發(fā)展了交往能力、組織能力和實(shí)踐探究能力，提高了綜合素養(yǎng)。這節(jié)課的匯報(bào)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有些資料還需要進(jìn)一步補(bǔ)充完善，課后大家可以進(jìn)一補(bǔ)充，整理好自己的成長(zhǎng)記錄袋，比如寫(xiě)好研究總結(jié)、加上目錄等等，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)展示，怎么樣？下課。

第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課成果展示與問(wèn)題反思

實(shí)踐中引領(lǐng)

創(chuàng)新中成長(zhǎng)

——岳陽(yáng)縣城關(guān)鎮(zhèn)一中綜合實(shí)踐活動(dòng)課成果展示與問(wèn)題反思

關(guān)鍵詞: 活動(dòng)背景 經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 問(wèn)題反思

新課改實(shí)施以來(lái)，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施綱要》的精神，全面推進(jìn)我校素質(zhì)教育，積極推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展。教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和開(kāi)發(fā)課程資源等方面邁出了可喜的一步，我們以“實(shí)踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線(xiàn)，把學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)同校外的生活以及求知的需要和興趣緊密結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生的自主選擇，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，并注意有利于學(xué)生今后可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)綜合性、開(kāi)放性的實(shí)踐，獲得積極的、全面的發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新精神，促進(jìn)了創(chuàng)造型人才的成長(zhǎng)。實(shí)施新課改，推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課五年以來(lái)，我們?cè)狸?yáng)縣城關(guān)鎮(zhèn)一中逐步更新了教育觀念，改進(jìn)了教育教學(xué)方法，探索著創(chuàng)設(shè)新的教育環(huán)境?，F(xiàn)就我校前一階段綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展情況，做如下總結(jié)：

一、主要工作

1、注重統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)施分層管理。

綜合實(shí)踐活動(dòng)要集中體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，因此，學(xué)校應(yīng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。我校在課改之初就成立了以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)小組，召開(kāi)了綜合實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，制定了《岳陽(yáng)縣城關(guān)鎮(zhèn)一中綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案》，具體確定了綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)、活動(dòng)主題，以及活動(dòng)方法和步驟。

我校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施分層管理，即學(xué)校管理、年級(jí)管理、班級(jí)管理三層管理模式，各年級(jí)根據(jù)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案，結(jié)合本年級(jí)實(shí)際情況制定年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，班級(jí)則根據(jù)學(xué)校和年級(jí)計(jì)劃再制定出班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃。另外，我校還把綜合實(shí)踐活動(dòng)與地方特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，作為校本課程加以開(kāi)發(fā)。綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的確定則緊密結(jié)合本校的特點(diǎn)，充分開(kāi)發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源和校本資源，同時(shí)在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，不斷修改主題的內(nèi)涵，完善學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程體系。

2、全面開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，突出重點(diǎn)研究性實(shí)踐活動(dòng)。

我校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式主要有兩種，一是普通層面上的綜合實(shí)踐活動(dòng)，即以綜合性實(shí)踐為主的學(xué)科或?qū)W科整合活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)列入課程表，每周開(kāi)設(shè)三節(jié)綜合實(shí)踐課，在具體實(shí)施中采用彈性課時(shí)制，一般每周安排半天時(shí)間，學(xué)生全員參與。有時(shí)需外出活動(dòng)，如參觀工廠(chǎng)、遠(yuǎn)足登山、慰問(wèn)敬老院老人等，則由學(xué)校統(tǒng)一安排集中時(shí)間。比如象“人民政府在我心中”、“零食調(diào)查”、“珍愛(ài)生命，拒絕毒品”、“我的零花錢(qián)”等活動(dòng)就是全體同學(xué)參與。二是深層次的綜合實(shí)踐活動(dòng)，即以研究性學(xué)習(xí)為主的小組活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)為主的小組活動(dòng)的時(shí)間主要是以周六上午活動(dòng)為主，同時(shí)還充分利用中午、下午放學(xué)后等時(shí)間，一般由六到八名學(xué)生組成活動(dòng)小組，共同確立一個(gè)研究專(zhuān)題，并進(jìn)行具體的分工，在有關(guān)學(xué)科教師的引領(lǐng)下，開(kāi)展研究性活動(dòng)，由于此類(lèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)需要的時(shí)間、空間較大，經(jīng)常要走出校門(mén)進(jìn)行參觀、采訪(fǎng)、調(diào)查等，因此，在時(shí)間的安排上要給予相當(dāng)大的自由度。比如“走進(jìn)京廣大動(dòng)脈”就是我校重點(diǎn)研究的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。我校地處京廣鐵路東側(cè)，生源基本上都來(lái)自鐵路沿線(xiàn)，安全知識(shí)對(duì)我校學(xué)生顯得尤為重要。提出這一課題以后，再結(jié)合我校的特色教育項(xiàng)目“愛(ài)車(chē)護(hù)路”，通過(guò)和榮家灣火車(chē)站及榮家灣派出所取得聯(lián)系，很快就組織了一九零班和一九二班的同學(xué)，開(kāi)展了一次意義深遠(yuǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，學(xué)校按照預(yù)先的安排，把參加活動(dòng)的老師和同學(xué)分為“長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵路”、“飛馳的列車(chē)”、“神秘的信號(hào)”、“不能忘記的教訓(xùn)”等四個(gè)組，去調(diào)查采訪(fǎng)，收集資料，得出他們心中想知道的答案?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)生們辦出了鐵路知識(shí)宣傳專(zhuān)欄，向全校師生展示有關(guān)鐵路、火車(chē)、信號(hào)燈和愛(ài)車(chē)護(hù)路的知識(shí)；通過(guò)廣播向全校師生發(fā)出“愛(ài)車(chē)護(hù)路”的倡議，并將倡議書(shū)貼到校外；在校園、鐵路旁和居民區(qū)貼出“遵守交通規(guī)則，珍愛(ài)生命”的宣傳畫(huà)；將活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)成果和活動(dòng)影響利用多媒體制作成融知識(shí)性和教育性為一體的宣傳片，在學(xué)校公開(kāi)播映。通過(guò)這次的活動(dòng)，讓師生們?cè)趯?shí)踐中了解了有關(guān)鐵路的知識(shí)懂得了基本的鐵路安全常識(shí)，樹(shù)立起愛(ài)車(chē)護(hù)路的責(zé)任感，學(xué)會(huì)珍惜自己生命；通過(guò)他們的采訪(fǎng)調(diào)查、搜集資料、小組合作和信息交流等多種途徑，培養(yǎng)了他們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師的參與不可忽視。教師和學(xué)生一起參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，有利于建立民主、合作、平等的新型師生關(guān)系。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)具有活動(dòng)空間的廣闊性和活動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性，因此，它需要大量的教師參與，學(xué)校沒(méi)有指定專(zhuān)門(mén)的教師作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)老師，鼓勵(lì)更多的教師參與對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的引領(lǐng)和指導(dǎo)。我校在這一方面做得較好，尤其在綜合實(shí)踐活動(dòng)主題確立、方案的設(shè)計(jì)、成果的展示和評(píng)價(jià)等方面，十分重視鼓勵(lì)教師參與引領(lǐng)指導(dǎo)。例如，我校在開(kāi)展“珍愛(ài)生命，拒絕毒品”綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程時(shí)，教師首先指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)或進(jìn)圖書(shū)館，查閱有關(guān)資料，了解毒品的性能，危害等，其次，教師還出面與派出所聯(lián)系。在活動(dòng)總結(jié)階段，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)參觀、調(diào)查、采訪(fǎng)得來(lái)的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告或小論文，另外，還引導(dǎo)學(xué)生著重對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和收獲進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和反思等。

二、主要成效

1、教師角色的轉(zhuǎn)變

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)五年多來(lái)，我校廣大教師的角得到重新的定位。許多教師都深深地體會(huì)到，開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)決不在于灌輸和傳授知識(shí)給學(xué)生，而是要與學(xué)生一起獲得親身參與實(shí)踐活動(dòng)及研究性學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。教師由傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動(dòng)的參與者和合作者。

2、學(xué)生的自主創(chuàng)新能力得到了提實(shí)事高

一年多來(lái)，我校通過(guò)“珍愛(ài)生命，拒絕毒品”、“走進(jìn)京廣大動(dòng)脈”、“光對(duì)老鼠生活的影響”、“校園綠化設(shè)計(jì)”、“你家養(yǎng)小動(dòng)物嗎”“我的零花錢(qián)”、“你了解孔子嗎”、“自來(lái)水從哪兒來(lái)”、“在希望的田野上”、“交通標(biāo)志與安全”等系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)踐，大大激發(fā)了學(xué)生探求人與自然、人與生活密切關(guān)系的濃厚興趣。通過(guò)對(duì)學(xué)生的綜合能力考查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和自主創(chuàng)新能力較以往有了較大的提高。

3、建立了新型的師生間關(guān)系

在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，老師不再“居高臨下”地使用講臺(tái)，而是始終處于學(xué)生中間，引領(lǐng)著學(xué)生走向生活，不斷給予學(xué)生新的內(nèi)容，讓學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行新的開(kāi)掘，在實(shí)踐中達(dá)到一種新的境界。在活動(dòng)中著重培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力、綜合運(yùn)用能力和開(kāi)拓創(chuàng)新能力。通過(guò)兩個(gè)多學(xué)期來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，我們發(fā)現(xiàn)，我校的師生關(guān)系正逐漸變?yōu)槿谇?、和睦的新型師生關(guān)系。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)中，給予了學(xué)生平等、自主、和諧的權(quán)利氛圍，我們感到現(xiàn)在許多學(xué)生在課堂上較以往更喜歡動(dòng)腦子，特別是大多數(shù)同學(xué)都敢于提問(wèn)，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，甚至通過(guò)實(shí)踐中的發(fā)現(xiàn)，還激發(fā)起向老師、向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇氣。

三、值得反思的地方：

我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)我校廣大師生的共同努力，確實(shí)取得了一些明顯的成果，但與兄弟學(xué)校相比，我們覺(jué)得遇到的困惑也不少，值得反思的地方也很多，具體表現(xiàn)在：

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主張學(xué)生要深入社會(huì)，走進(jìn)生活。強(qiáng)調(diào)課程的開(kāi)放性，而現(xiàn)有的大班額制，如要學(xué)生全員參與，我們感到會(huì)帶來(lái)巨大的安全隱患和管理上的困難。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)與地方文化的結(jié)合，這必定會(huì)影響學(xué)科知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校和教師必然要承受社會(huì)，尤其是家長(zhǎng)的壓力。

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)制度因校本課程的差異而標(biāo)準(zhǔn)不同，在評(píng)價(jià)過(guò)程中我們感到操作較困難。

4、校本課程的開(kāi)發(fā)追求的是差異性和個(gè)性化的亮點(diǎn)，往往會(huì)忽視課程組織的共同、平衡的原則。

第四篇：如何上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課之我見(jiàn)

如何上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一種課型學(xué)生喜歡上，但是老師卻很難上好的，那就是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課，對(duì)于很多教師而言，可能有些活動(dòng)課被上成了理論課，這是萬(wàn)萬(wàn)不可的。

“綜合與實(shí)踐”是一類(lèi)以問(wèn)題為載體，學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑．針對(duì)問(wèn)題情境，學(xué)生綜合所學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考或與他人合作，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程，感悟數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間、數(shù)學(xué)與生活實(shí)際之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，加深對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解．

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又必須應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在教學(xué)中應(yīng)該打破學(xué)科之間的界限，積極地把其他學(xué)科的知識(shí)以及教學(xué)方法引入數(shù)學(xué)課堂，或把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到其他教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐運(yùn)用各科的辯證唯物主義觀點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生在深入實(shí)踐中，自己動(dòng)手收集材料，進(jìn)行分析研究，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

例如：在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形面積和周長(zhǎng)的計(jì)算以后，讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量一下操場(chǎng)的長(zhǎng)、寬，然后計(jì)算出操場(chǎng)的面積和周長(zhǎng)；這一實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)綜合了測(cè)量、估算、以及選擇最佳方案等有關(guān)知識(shí)與方法。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中，體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。

綜合實(shí)踐活動(dòng)主要是以學(xué)生的自主活動(dòng)為主，讓學(xué)生自己動(dòng)手，自己發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然也不能忽視教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的自主活動(dòng)中，教師要作為組織者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，教師要為學(xué)生活動(dòng)精心設(shè)計(jì)能使學(xué)生產(chǎn)生深刻體驗(yàn)的活動(dòng)情境，盡可能給學(xué)生提供觀察、思考的機(jī)會(huì)，參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，動(dòng)手操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)之前，要做好組織工作，講好數(shù)學(xué)活動(dòng)課的目的和意義，講清過(guò)程和方法。在活動(dòng)過(guò)程中，要面向全體學(xué)生，特別是要關(guān)注一些接受能力稍差的學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽動(dòng)手，大膽實(shí)踐，使他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)、猜想、探究中享受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，使不同層次的學(xué)生都有收獲，品嘗到成功的喜悅，增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

活動(dòng)的組織形式可以靈活多樣，活動(dòng)地點(diǎn)可以在室里，也可以在室外進(jìn)行?；顒?dòng)形式可以是個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)、全班活動(dòng)，也可以把這三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課如何上出好的效果，是一個(gè)值得大家在教學(xué)實(shí)踐中去探索，去總結(jié)的問(wèn)題，所以我們應(yīng)該花大力氣去探究！

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示評(píng)價(jià)課

“綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示評(píng)價(jià)課”之探索

浙江省嘉興市海鹽縣向陽(yáng)小學(xué) 孫美花

【摘要】一個(gè)完整的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的實(shí)施可以分為三個(gè)階段，即活動(dòng)的準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和成果總結(jié)交流階段。一般情況下，我們往往將成果的展示交流評(píng)價(jià)作為整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，成果展示評(píng)價(jià)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)中的重要一環(huán)，對(duì)主題實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成至關(guān)重要，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生合作分享、表達(dá)交流的意識(shí)與能力有著十分重要的意義。那么，綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示評(píng)價(jià)課該怎么上？教師在指導(dǎo)中要關(guān)注什么？筆者從“展示”、“評(píng)價(jià)”和教師的“關(guān)注點(diǎn)”這三個(gè)角度分別進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】展示評(píng)價(jià)課

一個(gè)完整的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的實(shí)施可以分為三個(gè)階段，即活動(dòng)的準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和成果總結(jié)交流階段。一般情況下，我們往往將成果的展示交流評(píng)價(jià)作為整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，成果展示評(píng)價(jià)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)中的重要一環(huán)，對(duì)主題實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成至關(guān)重要，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生合作分享、表達(dá)交流的意識(shí)與能力有著十分重要的意義。那么，綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示評(píng)價(jià)課該怎么上？教師在指導(dǎo)中要關(guān)注什么？筆者結(jié)合自己執(zhí)教的案例《我是快樂(lè)小廚師》，來(lái)談?wù)剬?duì)“綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示評(píng)價(jià)課”的認(rèn)識(shí)和看法。

一、關(guān)于“成果展示” 1.展示什么？

“綜合實(shí)踐活動(dòng)”作為一種全新的課程形態(tài)，其“新”主要體現(xiàn)在育人模式從單純結(jié)論性教育向過(guò)程性教育轉(zhuǎn)變。它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的親身經(jīng)歷與體驗(yàn)。成果展示不僅要展示學(xué)生活動(dòng)后的成果，更要展示學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程，比如在“做、考察、實(shí)驗(yàn)、探究、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、想象、反思、體驗(yàn)”中獲得的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷的挫折、真切的體會(huì)、采用的方法等等。

【案例】

甲：我們海鹽的地方菜可真多，那么大家對(duì)我們海鹽的這幾個(gè)地方菜是否知道呢？我們發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷。出發(fā)，我們?nèi)フ{(diào)查啦！

乙：這是我們?cè)诎l(fā)放問(wèn)卷。甲：這是我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)結(jié)果。

乙：我們共發(fā)放200份調(diào)查問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷194份，從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，海鹽大頭菜大家都知道，其次是紅燒羊肉，慕斯杯紫薯球知道的人最少。

甲：看來(lái)海鹽大頭菜和紅燒羊肉的知名度很高。甲：大家是不是感覺(jué)我們的調(diào)查問(wèn)卷很順利？

乙：雖然，我們以前也設(shè)計(jì)過(guò)問(wèn)卷，但在設(shè)計(jì)這個(gè)主題的問(wèn)卷時(shí)，還是很傷腦筋的，我們不知道該設(shè)計(jì)些什么問(wèn)題，一開(kāi)始，我們?cè)O(shè)計(jì)了很多問(wèn)題，（出示問(wèn)題）老師問(wèn)我們：你們到底通過(guò)問(wèn)卷想知道些什么？后來(lái)在老師的指導(dǎo)下我們對(duì)問(wèn)卷的問(wèn)題做了修改。

甲：這200份問(wèn)卷發(fā)放到哪里呢？我們挑選了20個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)10份問(wèn)卷，因?yàn)槲覀兪抢谜n間去發(fā)放問(wèn)卷的，所以有6張問(wèn)卷因?yàn)楫?dāng)時(shí)上課鈴響了而來(lái)不及回收。乙：這也給了我們啟示，在問(wèn)卷時(shí)要挑選合適的時(shí)間，合適的地點(diǎn)，這樣回收的問(wèn)卷才更完整。

上面這個(gè)案例是“家鄉(xiāng)美食小調(diào)查”組的同學(xué)成果展示的一個(gè)片段，他們?cè)趨R報(bào)過(guò)程中，凸顯了活動(dòng)的“過(guò)程”，他們?cè)诶щy的解決中成長(zhǎng)，他們?cè)诿鎸?duì)經(jīng)歷挫折時(shí)得到啟示。

綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的豐富多彩、活生生的體驗(yàn)，比如在活動(dòng)中讓你驚喜的事是什么？有無(wú)遇到困難？怎么克服困難等“過(guò)程”的呈現(xiàn)，充分展現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的“魅力”所在，這些隱性?xún)r(jià)值目標(biāo)的挖掘與深化，也更能體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育價(jià)值。挖掘活動(dòng)中的“魅力”，這正是我們指導(dǎo)教師在學(xué)生成果展示之前所要做的。

【案例】

甲：大家好，在“我是快樂(lè)小廚師”的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們小隊(duì)的活動(dòng)主題是“孝心小廚微實(shí)踐”。

乙：我們的活動(dòng)分四個(gè)部分： 甲：1.家庭食譜小調(diào)查 乙：2.一周食譜我制定 甲：3.小鬼當(dāng)家

乙：4.美食對(duì)對(duì)碰，自己設(shè)計(jì)美食。

甲：活動(dòng)開(kāi)展前，我們組十位同學(xué)通過(guò)討論，認(rèn)真制定了本次活動(dòng)的計(jì)劃。乙：活動(dòng)一：家庭食譜小調(diào)查。

甲：自古以來(lái)“民以食為天。”食物是我們每天離不開(kāi)的一種能量，那么同學(xué)們，你們是否留意過(guò)我們的一日三餐呢?這是我們小組張?chǎng)┸巴瑢W(xué)記錄的他們家的一周菜譜。

乙：平時(shí)，我們每天吃什么菜都是家長(zhǎng)決定的，我們決定做一回小主人，于是開(kāi)展了活動(dòng)二：一周食譜我制定。這是我們小組同學(xué)討論制定的一周食譜。

甲：制定了一周菜譜，我們還開(kāi)展了小鬼當(dāng)家的活動(dòng)呢！

乙：瞧，系上圍裙，揮起廚具，功夫不負(fù)有心人，美味佳肴也隨之出爐了，品嘗著自己親手制作的美食，心里洋溢著幸福的滋味。

甲：讓我們一起欣賞一下同學(xué)們的活動(dòng)照片吧！這是我，這是李梅茜，這是張?chǎng)┸埃@是楊蕊，這是郭思源、張一鳴和郭許諾，這是沈書(shū)揚(yáng)。

乙：怎么樣？這一桌桌美味佳肴很誘人吧！

甲：最后，讓我們進(jìn)入第4個(gè)環(huán)節(jié)——美食對(duì)對(duì)碰。

乙：我們的小廚師們準(zhǔn)備好了材料，打算自己創(chuàng)作美味的慕斯蛋糕，讓我們一起來(lái)看看吧！甲：在她們的堅(jiān)持努力下，美味的慕斯蛋糕漸漸成型了！

乙：她們制作的美食是不是十分誘人呢？心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們?cè)谡n后一起動(dòng)手制作屬于自己的美食吧！

甲：這次的展示已經(jīng)接近尾聲了！但我們相信同學(xué)們對(duì)烹飪的熱情是永不改變的。乙：這次活動(dòng)帶給我們的不僅僅是有趣和歡樂(lè)，還讓我們獲得了生活的本領(lǐng)。合：感謝大家的聆聽(tīng)與參與，謝謝!

在這個(gè)小組的成果展示中，既有活動(dòng)方法的介紹，如觀察記錄、設(shè)計(jì)、動(dòng)手實(shí)踐，又有活動(dòng)的收獲，他們?cè)谶@次活動(dòng)中收獲著快樂(lè)，也收獲著生活的本領(lǐng)。同學(xué)們聽(tīng)了之后，也亮出了自己的觀點(diǎn)?，F(xiàn)在再來(lái)冷眼旁觀，其實(shí)這個(gè)小組的展示有遺憾的地方，比如說(shuō)：他們?cè)谛」懋?dāng)家中遇到了什么困難？是怎么解決的？活動(dòng)中有哪些精彩花絮？活動(dòng)中最難忘的情節(jié)等都沒(méi)有得到充分的展示?？v觀他們的成果展示，還是偏重于結(jié)果的呈現(xiàn)。后來(lái)，在課堂上，我對(duì)他們小組進(jìn)行了采訪(fǎng)。當(dāng)時(shí)我現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)了兩位同學(xué)，他們都談到了自己感受到家長(zhǎng)的辛苦。

在學(xué)生展示不夠到位的情況下，教師作為一個(gè)引導(dǎo)者，要努力挖掘活動(dòng)中潛在的各種元素，推動(dòng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀產(chǎn)生變化。

2.怎么展示？

怎么展示，也就是展示的形式。它既可以有“靜態(tài)”展示，又可以有“動(dòng)態(tài)”展示。成果展示可以分為靜態(tài)展示和動(dòng)態(tài)展示。有些學(xué)生的成果展示材料是靜態(tài)的，如體驗(yàn)文章、繪畫(huà)作品、小報(bào)、模型、觀察日記等；而有的成果展示材料則是動(dòng)態(tài)的，如口頭匯報(bào)、辯論會(huì)或演講會(huì)、演示過(guò)程、心得體會(huì)暢談等。我們要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的材料選擇最優(yōu)的展示形式。在“我是快樂(lè)小廚師”的成果展示中，既有動(dòng)態(tài)的結(jié)合PPT的匯報(bào)，還有靜態(tài)的文字、圖片展示。學(xué)生在展示過(guò)程中如果有欠缺的地方，老師讓他們進(jìn)行補(bǔ)充介紹。

【案例】

甲：做菜可是一門(mén)技術(shù)活，我們?cè)诩议L(zhǎng)的指導(dǎo)下，都動(dòng)手實(shí)踐，過(guò)了回小廚師癮！乙：請(qǐng)看，黃安安制作了一道美味的烤雞翅呢！

甲：我也在家嘗試做了一杯新鮮、健康的牛油果香蕉奶昔呢！

乙：同學(xué)們，有了想法，就一定要去實(shí)踐?；氐郊?，我也試著作了一道煎雞翅。甲：再讓我們看看姚懿恬、儲(chǔ)淳、馮書(shū)晗的絕活吧！讓我們先看看食材吧！乙：清蒸梅童魚(yú)，洗魚(yú)，可是個(gè)麻煩活，瞧，他們洗得可認(rèn)真啦！甲：鹽水海白蝦。

乙：醋溜大白菜，姿勢(shì)還算專(zhuān)業(yè)吧！甲：煎荷包蛋。

乙：這頓意義非凡、色香味俱全的大餐終于做好了，瞧，他們吃得津津有味。甲：施清源和徐暢言合作做了香噴噴的牙簽牛肉！乙：谷雨、王實(shí)他們也都進(jìn)行了嘗試。

這個(gè)小組利用了很多圖片分享了自己做的美食成果，但是，對(duì)于他們所研究的“美食的技藝”并沒(méi)有凸顯出來(lái)，所以在他們展示結(jié)束后，我借助他們帶來(lái)的美食“牙簽牛肉”，現(xiàn)場(chǎng)做了采訪(fǎng)。通過(guò)采訪(fǎng)，牙簽牛肉在制作時(shí)所要用到的烹飪技藝大家就很清楚了，對(duì)他們之前的展示做了很好的補(bǔ)充。如果有條件學(xué)生能夠當(dāng)場(chǎng)為大家炒一個(gè)拿手菜，或者將炒菜過(guò)程用視頻記錄下來(lái)展示，可能展示的效果會(huì)更好。

動(dòng)靜結(jié)合的展示，是相輔相成，互為補(bǔ)充的。恰當(dāng)?shù)恼故拘问侥軐W(xué)生的收獲完美呈現(xiàn)，而學(xué)生之間、師生之間的交流分享也能將活動(dòng)的效應(yīng)最大化。

成果展示既要有“臺(tái)上”展示，又要有“臺(tái)下”互動(dòng)。成果展示交流的目的是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的收獲，通過(guò)展示交流，使學(xué)生為下一次活動(dòng)提供情感上的動(dòng)力。在展示時(shí)既要向其他同學(xué)傳遞自己小組的收獲，也要關(guān)注和臺(tái)下同學(xué)的互動(dòng)，讓傾聽(tīng)的同學(xué)在不知不覺(jué)中融入到這個(gè)小組的展示中?！景咐?/p>

乙：我們小隊(duì)還了解了美食的搭配：（出示）這是一張《食物金字塔指南》，它能指導(dǎo)我們每天正確地選擇谷類(lèi)、水果、蔬菜、魚(yú)、奶類(lèi)等各種食物的攝入量。

甲：在這里，我們想考考大家。（出示）胡蘿卜中含有的營(yíng)養(yǎng)是（）。乙：（出示）洋蔥中含有的營(yíng)養(yǎng)是（）。甲：（出示）西紅柿中含有的營(yíng)養(yǎng)是（）。乙：大家真是太厲害了，掌聲送給這些同學(xué)。

“美食營(yíng)養(yǎng)對(duì)對(duì)碰”小隊(duì)，在展示時(shí)巧妙地利用競(jìng)猜的方式，和同學(xué)們互動(dòng)，把同學(xué)們都引進(jìn)了他們的展示中。不過(guò)由于經(jīng)驗(yàn)的缺失，在互動(dòng)中對(duì)同學(xué)們回答問(wèn)題時(shí)的反映有點(diǎn)單一。不過(guò)，我們也能感受到這個(gè)小組在展示時(shí)的互動(dòng)意識(shí)已經(jīng)有了。

二、關(guān)于“展示評(píng)價(jià)” 1.評(píng)什么？

評(píng)價(jià)是幫助和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)手段，其最終目的是激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。在成果展示評(píng)價(jià)課中，評(píng)價(jià)是師生對(duì)話(huà)、民主協(xié)商的過(guò)程，是師生共同成長(zhǎng)的契機(jī)，借助評(píng)價(jià)促進(jìn)、激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。那么，在成果展示評(píng)價(jià)課中，我們要評(píng)什么呢？綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，把焦點(diǎn)轉(zhuǎn)到課程本身的追求上來(lái)，關(guān)注學(xué)生興趣的激發(fā)和維持，親身的探究體驗(yàn)，與人合作的態(tài)度，以及獨(dú)立的思維等表現(xiàn)。

在成果展示評(píng)價(jià)課中，我們既要驗(yàn)收“預(yù)設(shè)”，又要關(guān)注“生成”。所謂“預(yù)設(shè)”，就是學(xué)生在成果展示前做好的已有準(zhǔn)備，所謂“生成”，也就是在學(xué)生展示過(guò)程中，或者展示結(jié)束后，根據(jù)實(shí)際情況老師所做的引導(dǎo)。

以“美食營(yíng)養(yǎng)對(duì)對(duì)碰”小組為例，他們組在成果展示后，我看到學(xué)生桌面上有帶來(lái)的壽司，就想考考他們知不知道“壽司”有什么營(yíng)養(yǎng)，結(jié)果，學(xué)生一下子啞口無(wú)言，被考住了。然后我就順勢(shì)利導(dǎo)，告訴學(xué)生，研究營(yíng)養(yǎng)，可以關(guān)注自己平時(shí)吃的食物。這樣的生成，就是一種資源，我們老師要及時(shí)把握住。只有關(guān)注“生成”，成果展示才不是一種簡(jiǎn)單的預(yù)設(shè)，一種精心的表演。

評(píng)價(jià)的目的不再僅僅是甄別和選拔學(xué)生，而應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。在成果評(píng)價(jià)中，我們既要關(guān)注“個(gè)體”，又要關(guān)注“集體”。在“我是快樂(lè)小廚師”的活動(dòng)中，既有對(duì)個(gè)別同學(xué)的評(píng)價(jià)，也有對(duì)小隊(duì)的評(píng)價(jià)，也有對(duì)全體同學(xué)的評(píng)價(jià)。

【案例】

同學(xué)們，看了你們的展示，老師很佩服你們，佩服你們能取得這么多的活動(dòng)成果，更佩服你們?cè)诨顒?dòng)中的認(rèn)真、執(zhí)著、探索的精神。其實(shí)，我們每個(gè)同學(xué)在活動(dòng)中或多或少都有成長(zhǎng)。課前，大家填寫(xiě)了自己的收獲卡，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你最大的收獲是什么？

這些收獲就是大家成長(zhǎng)的見(jiàn)證。雖然今天我們?cè)谶M(jìn)行成果展示，但是“我是快樂(lè)小廚師”的活動(dòng)，其實(shí)并沒(méi)有結(jié)束，希望大家能在生活能多動(dòng)手多實(shí)踐，為家庭做出自己的小小貢獻(xiàn)。同時(shí)，祝愿大家在下次活動(dòng)中有更大的收獲。評(píng)價(jià)，是隱性的教育價(jià)值，讓活動(dòng)得以拓展、升華。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的目的是為了激勵(lì)和校正，所以評(píng)價(jià)既要有鼓勵(lì)，又要有合理的建議，既關(guān)注個(gè)體，又關(guān)注團(tuán)隊(duì)，既關(guān)注過(guò)程，又關(guān)注結(jié)果，以學(xué)生為主體的，提高學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。在評(píng)價(jià)中使學(xué)生有所感悟，進(jìn)行反思，得到新的成長(zhǎng)點(diǎn)。

2.何時(shí)評(píng)？

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，評(píng)價(jià)應(yīng)是貫穿于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的。過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)應(yīng)該是相結(jié)合的。在成果展示評(píng)價(jià)課中，評(píng)價(jià)可以穿插在展示的過(guò)程中，也可以放在展示后。在學(xué)生展示前，要有一定的評(píng)價(jià)機(jī)制。在“我是快樂(lè)小廚師”成果展示評(píng)價(jià)課中，是這樣安排的。

【案例】

師：我們的活動(dòng)經(jīng)歷了一個(gè)月，已經(jīng)接近尾聲。今天，咱們就一展身手。每個(gè)小組來(lái)作一個(gè)展示交流。大家已經(jīng)有了精心的準(zhǔn)備，老師希望大家不僅能展示出自己小組的活動(dòng)成果和收獲，更要帶著思考，從別的小組身上汲取靈感和啟發(fā)，小組展示后你可以說(shuō)說(shuō)你的看法。可以提問(wèn)，也可以提出你的建議。等全部展示之后，我們還要進(jìn)行評(píng)比，看看最終花落誰(shuí)家。

花落誰(shuí)家：活動(dòng)豐富獎(jiǎng) 精彩展示獎(jiǎng)

活動(dòng)豐富獎(jiǎng)：圍繞主題，活動(dòng)豐富多彩，人人參與。

精彩展示獎(jiǎng)：圍繞主題，成果展示生動(dòng)、形象、有吸引力。展示者落落大方。好，那我們今天的成果展示就正式開(kāi)始了。

師：每個(gè)小組的展示都很精彩，那么這兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)究竟花落誰(shuí)家呢？我們來(lái)評(píng)一評(píng)。我們每個(gè)小組有四個(gè)贊，紅色代表展示精彩，綠色代表活動(dòng)豐富。請(qǐng)小組內(nèi)討論一下，由組長(zhǎng)作為代表上臺(tái)點(diǎn)贊。頒獎(jiǎng)。代表上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。

3.誰(shuí)來(lái)評(píng)？

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們提倡多元主體評(píng)價(jià)，改變教師操控學(xué)生言行的局面，使評(píng)價(jià)成為一個(gè)開(kāi)放、民主、動(dòng)態(tài)的過(guò)程。參與評(píng)價(jià)者從教師到學(xué)生家長(zhǎng)，從社會(huì)各界人士到學(xué)生自己。從而帶來(lái)評(píng)價(jià)方法的多元性和評(píng)價(jià)角度的多維性。在成果展示評(píng)價(jià)中，要鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。相互評(píng)價(jià)，可以使同伴之間相互激勵(lì)、相互學(xué)習(xí)、相互提高，同時(shí)還可以加強(qiáng)與人的溝通，建立良好的人際關(guān)系。在相互交流中，以自我評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，一方面通過(guò)評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，來(lái)發(fā)現(xiàn)和促進(jìn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，尋找需要改善的地方；一方面通過(guò)伙伴的幫助使自己得到提高。同時(shí)，評(píng)價(jià)指向也應(yīng)該多元，要從態(tài)度情感、實(shí)踐能力、學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力等多維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、教師的關(guān)注點(diǎn)

成果展示評(píng)價(jià)課不僅是對(duì)學(xué)生整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的檢驗(yàn)，更是考驗(yàn)教師在活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)程度如何。不能僅僅為展示而展示，在展示評(píng)價(jià)階段教師不能袖手旁觀，教師不僅要當(dāng)好傾聽(tīng)者，更要當(dāng)好交流者、評(píng)價(jià)的指導(dǎo)者。那么在成果展示評(píng)價(jià)課中，作為指導(dǎo)教師，我們要關(guān)注什么呢？

1.既關(guān)注“展示”，又關(guān)注“互動(dòng)”。第一組“美食營(yíng)養(yǎng)對(duì)對(duì)碰”在展示中，既有圖片展示、又有競(jìng)猜互動(dòng)、采訪(fǎng)記錄、采訪(fǎng)視頻等，展示形式豐富，內(nèi)容充實(shí)。

在綜合實(shí)踐成果展示中，我們經(jīng)?？梢钥吹?，一個(gè)小組在展示，其他同學(xué)大多單純地做觀眾，做陪伴，但是這個(gè)小組，在展示時(shí)巧妙地利用“競(jìng)猜”的方式，和同學(xué)們互動(dòng)，把同學(xué)們吸引進(jìn)他們的展示中。但是由于經(jīng)驗(yàn)的缺失，在互動(dòng)中對(duì)同學(xué)們回答問(wèn)題時(shí)的反映、互動(dòng)的內(nèi)容、形式都有點(diǎn)單一，臺(tái)下同學(xué)的參與度也不夠充分。但是，我們還是能欣喜地感受到這個(gè)小組在展示時(shí)已經(jīng)有了互動(dòng)意識(shí)，互動(dòng)的能力是在實(shí)踐中不斷提升的。

作為指導(dǎo)老師，在課前指導(dǎo)中可以有意識(shí)地滲透互動(dòng)的意識(shí)，傳遞一些互動(dòng)的方法，如設(shè)置問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)情境等，讓臺(tái)上臺(tái)下的同學(xué)都能參與進(jìn)來(lái)，在互動(dòng)中分享收獲，共同成長(zhǎng)。

2.既驗(yàn)收“預(yù)設(shè)”，又關(guān)注“生成”。

第一小組展示之后，我們進(jìn)行了師生、生生互動(dòng)評(píng)價(jià)。在互動(dòng)中，還有一個(gè)小插曲： 師：老師看到你們桌上有帶來(lái)的美食，這是什么？ 生：這是我們小組自己做的壽司。師：這壽司有什么營(yíng)養(yǎng)呢？

生：（一下子啞口無(wú)言，組員之間面面相覷）師：不知道嗎？你們研究過(guò)它的營(yíng)養(yǎng)嗎？ 生：沒(méi)有。

師：（面向其他幾個(gè)小組）其他同學(xué)有什么建議嗎？

生：我建議他們可以去研究一下它的營(yíng)養(yǎng)，然后可以根據(jù)它的營(yíng)養(yǎng)成分做一些改進(jìn)。師：是啊，我們研究美食的營(yíng)養(yǎng)，可以從研究自己經(jīng)常吃的美食的營(yíng)養(yǎng)做起。這個(gè)環(huán)節(jié)，我及時(shí)抓住課堂資源，馬上介入，并順勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)學(xué)情，發(fā)揮教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用，向?qū)W生滲透關(guān)注身邊事物的意識(shí)。研究，不是研究網(wǎng)上的知識(shí)，而應(yīng)該研究生活中的問(wèn)題，為生活服務(wù)。

我認(rèn)為，在成果展示評(píng)價(jià)課中，我們既要驗(yàn)收“預(yù)設(shè)”，又要關(guān)注“生成”。生成，是一種資源，我們老師要及時(shí)把握住。只有關(guān)注“生成”，成果展示才不是一種簡(jiǎn)單的預(yù)設(shè)，一種精心的表演。

3.既著眼“課堂”，又著力“課前”。

第二組“美食技藝我分享”小組，有很多動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)，如，在刀工教室學(xué)習(xí)千層花、蘿卜花的制作，在油炸教室學(xué)習(xí)芝麻球的制作，在家里學(xué)做小廚師，制作：烤雞翅、牛油果香蕉奶昔、清蒸梅童魚(yú)、鹽水海白蝦、醋溜大白菜、煎荷包蛋、牙簽牛肉等。他們通過(guò)播放配樂(lè)ppt的方式進(jìn)行展示。

這個(gè)ptt是小組成員合作制作的，有的負(fù)責(zé)收集活動(dòng)照片，有的負(fù)責(zé)背景音樂(lè)的查找，有的負(fù)責(zé)ppt的合成。不過(guò)，在指導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡在每張PPT里插入不同的背景圖，PPT看起來(lái)有點(diǎn)雜亂，所以，我指導(dǎo)他們“使用模板”的方法，教師的前置指導(dǎo)，使學(xué)生在ppt制作能力上有了提升。

這個(gè)小組比較成功的還有采訪(fǎng)，兩次采訪(fǎng)，采訪(fǎng)對(duì)象不一樣，一次是采訪(fǎng)理工學(xué)校老師和學(xué)員，一次是采訪(fǎng)家長(zhǎng)。他們?cè)谡故境晒麜r(shí)，分別以圖片和視頻的形式進(jìn)行，顯得游刃有余。其實(shí)，雖然，我們的學(xué)生已經(jīng)六年級(jí)，但采訪(fǎng)仍舊是一個(gè)難點(diǎn)，尤其難的是面對(duì)不同的采訪(fǎng)對(duì)象，采訪(fǎng)什么？選擇怎樣的切入點(diǎn)？在課前指導(dǎo)中，采訪(fǎng)問(wèn)題的設(shè)計(jì)我尤為關(guān)注。比如，采訪(fǎng)理工學(xué)校廚師班學(xué)員和采訪(fǎng)家長(zhǎng)的問(wèn)題切入點(diǎn)是不一樣的，我指導(dǎo)他們圍繞著自己的研究?jī)?nèi)容精簡(jiǎn)問(wèn)題，從不同的角度進(jìn)行采訪(fǎng)。

這些指導(dǎo)，功夫都在課前，學(xué)生成功與進(jìn)步的背后是教師的有效指導(dǎo)，是師生的共同合作。

4.既關(guān)注“成功”，又挖掘“失敗”。

第二小組，學(xué)生的ppt展示主要以圖片分享自己做的美食成果，但是，對(duì)于他們所研究的“美食的技藝”并沒(méi)有凸顯出來(lái)，所以在他們展示結(jié)束后，我借助他們帶來(lái)的美食“牙簽牛肉”，現(xiàn)場(chǎng)做了采訪(fǎng)。

師：你們帶來(lái)了什么美食？ 生：牙簽牛肉。

師：能說(shuō)說(shuō)這牙簽牛肉在做的過(guò)程中用到了哪些技藝嗎？

生：我們先把牛肉洗干凈，切成一條一條細(xì)條，倒入三種調(diào)料：醬油、蠔油、黃酒，然后把它串起來(lái)，放入油鍋炸。

師：給他掌聲，他能把自己研究到的美食技藝運(yùn)用到實(shí)踐中。真棒！

通過(guò)采訪(fǎng)，牙簽牛肉在制作時(shí)所要用到的烹飪技藝大家就很清楚了，對(duì)他們之前的展示做了很好的補(bǔ)充。如果有條件學(xué)生能夠當(dāng)場(chǎng)為大家炒一個(gè)拿手菜，或者將炒菜過(guò)程用視頻記錄下來(lái)展示，可能展示的效果會(huì)更好。

在這個(gè)組的互動(dòng)和交流環(huán)節(jié)中，同學(xué)們夸這個(gè)組活動(dòng)豐富多彩、人人參與、團(tuán)結(jié)合作，我在互動(dòng)中問(wèn)他們小組，你們做的這些美食都是做一次就成功的嗎？一個(gè)學(xué)做蛋糕的孩子說(shuō)她是嘗試了好幾次才真正成功。的確，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生有成功有失敗。但是，無(wú)論得失，都是收獲，都是成長(zhǎng)。

我認(rèn)為，成果展示，不僅要展示學(xué)生活動(dòng)后的成果，更要展示學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程，“過(guò)程”的呈現(xiàn)，如活動(dòng)中失敗的經(jīng)歷、遇到的困難、怎樣克服困難獲得成功，這些“成功背后的故事”充分展現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的“魅力”所在。

5.既注重“共性”，又弘揚(yáng)“個(gè)性”。

第三組“家鄉(xiāng)美食小調(diào)查”的學(xué)生向大家展示了自己的講座體會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)圖、三句半等內(nèi)容。

這個(gè)組在匯報(bào)過(guò)程中，最大的亮點(diǎn)是展示形式比較活潑。他們分工明確，揚(yáng)長(zhǎng)避短，調(diào)查能力強(qiáng)的同學(xué)合作進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，擅長(zhǎng)小結(jié)的同學(xué)撰寫(xiě)講座體會(huì)，擅長(zhǎng)口頭表達(dá)的就作為代表借助ppT展示，擅長(zhǎng)表演的同學(xué)自編了關(guān)于海鹽美食的三句半。

像三句半這樣的展示，我們稱(chēng)之為動(dòng)態(tài)展示，還有如口頭匯報(bào)、辯論會(huì)、演講會(huì)、演示過(guò)程、心得體會(huì)暢談等也都屬于動(dòng)態(tài)展示。有些學(xué)生的成果展示材料是靜態(tài)的，如體驗(yàn)文章、繪畫(huà)作品、小報(bào)、模型、觀察日記等。我認(rèn)為，動(dòng)靜結(jié)合的展示，是相輔相成，互為補(bǔ)充的，我們要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的材料選擇最優(yōu)的個(gè)性化的展示形式，盡量讓每一個(gè)孩子都參與到成果展示中，充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受愉悅，激發(fā)主動(dòng)性。恰當(dāng)?shù)恼故拘问侥軐W(xué)生的收獲完美呈現(xiàn)。上臺(tái)成果展示，可以小組成員全部上臺(tái)，也可以派代表上臺(tái)，這個(gè)也是可以由小組商量決定的。如果是派代表，也最好由學(xué)生毛遂自薦的，盡管可能這個(gè)孩子并不擅長(zhǎng)展示，但只要勇于嘗試，對(duì)于這個(gè)孩子就是巨大的突破。

6.既重視“能力”，又滲透“德育”。

第四組“孝心小廚微實(shí)踐”組的同學(xué)向大家展示了食譜調(diào)查表、自制的食譜、小鬼當(dāng)家時(shí)的美拍、展板等。這個(gè)小組人人參與小鬼當(dāng)家活動(dòng)，顯然，動(dòng)手實(shí)踐能力得到了很大提升。

綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生能力得到提升，素質(zhì)全面發(fā)展，更重要的是，在活動(dòng)中能夠?qū)W會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，綜合實(shí)踐活動(dòng)還承擔(dān)著育人功能。這個(gè)小組成果展示后我對(duì)他們小組進(jìn)行了采訪(fǎng)，請(qǐng)他們談?wù)勛鲂⑿男N的感受。

師：你們做了孝心小廚后有什么感受呢？

生1：做了孝心小廚后，我才體會(huì)到爸爸媽媽做飯做菜是多么不容易，他們每天都要這樣做，真是太辛苦了，雖然我感覺(jué)自己做孝心小廚做得很累，但我也很高興，能為爸爸媽媽分擔(dān)一點(diǎn)家務(wù)。

生2：通過(guò)這次活動(dòng)，我深深地感受到爸爸媽媽真是太辛苦了。以后，我要多幫爸爸媽媽分擔(dān)，做一些力所能及的事。

當(dāng)時(shí)我現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)了兩位同學(xué)，他們都談到了自己感受到家長(zhǎng)的辛苦。我這時(shí)的介入，目的就是為了挖掘這個(gè)活動(dòng)中潛在的德育元素，來(lái)推動(dòng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀產(chǎn)生變化。

第五組“大廚工作微探秘”的同學(xué)向大家展示了簡(jiǎn)筆畫(huà)作品、體驗(yàn)視頻和倡議書(shū)。他們的展示也得到了同學(xué)們的肯定。

生1：我覺(jué)得他們組把全國(guó)13億人，如果每人浪費(fèi)一粒米，將會(huì)造成怎樣的浪費(fèi)，他們的計(jì)算非常精確。

師：是啊，這樣的一系列數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)讓我們深深感受到了節(jié)約的重要。生2：我感覺(jué)成果展示的同學(xué)落落大方，語(yǔ)調(diào)很自然，ppt也做得很精美。師：表?yè)P(yáng)自己組，當(dāng)然可以的。掌聲鼓勵(lì)。

生3：我覺(jué)得他們用倡議書(shū)的形式特別好，讓我們知道了節(jié)約的重要性。師：是啊，他們還收集了全班同學(xué)的簽名，讓大家都加入到節(jié)約糧食的隊(duì)伍中。在本節(jié)課中，每個(gè)小組展示之后我們都有師生之間、生生之間的真誠(chéng)評(píng)價(jià)，既有表?yè)P(yáng)，也有建議。通過(guò)真誠(chéng)評(píng)價(jià)，相互激勵(lì)、相互學(xué)習(xí)、相互提高。

綜合實(shí)踐成果展示評(píng)價(jià)課，教師要給學(xué)生搭建舞臺(tái)，讓學(xué)生充分展示自己的活動(dòng)成果，并在互相交流中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示評(píng)價(jià)課，教師要前置指導(dǎo)、關(guān)注生成；學(xué)生要個(gè)性展示、積極互動(dòng)；師生、生生之間要真誠(chéng)評(píng)價(jià)，這樣才會(huì)有成果展示評(píng)價(jià)課上學(xué)生豐富多彩的展示和學(xué)生能力情感的提升。

【參考文獻(xiàn)】

1.《綜合實(shí)踐活動(dòng)研究》胡松華《“洗盡鉛華,復(fù)歸本真”——對(duì)當(dāng)前綜合實(shí)踐成果展示課的冷思考》2011.6

2.《教學(xué)月刊小學(xué)版》楊駿《綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示的幾點(diǎn)思考》2015.4