第一篇：共同體交流材料

紫陽(yáng)共同體交流材料

各位共同體的老師們：

上午好！

我是河橋小學(xué)的葉鑫，主要分管學(xué)校安全與工會(huì)工作。我想在座的諸位都和我一樣，每天每時(shí)每刻都在祈禱著學(xué)校能安穩(wěn)，師生能平安。是的，家長(zhǎng)們把千般寵愛(ài)，萬(wàn)般呵護(hù)的心頭肉交給了我們，容不得在我們手中出現(xiàn)任何一點(diǎn)差池。尤其是近幾年來(lái)，各類校園安全事故頻發(fā)，學(xué)校已成了社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。因此，扎實(shí)做好平安校園創(chuàng)建工作，儼然已成了辦學(xué)的首要工作。今天借此機(jī)會(huì)，我想從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎倚Ｊ侨绾伍_(kāi)展平安校園建設(shè)的？

一、德育促平安

德育是學(xué)校工作的靈魂，是促使學(xué)生發(fā)展的中堅(jiān)力量。作為共同體的兄弟學(xué)校們，肯定對(duì)我校德育工作的發(fā)展有一定了解，從最開(kāi)始的精細(xì)化管理入手，經(jīng)過(guò)這幾年來(lái)地不斷摸索、改進(jìn)，逐步提升至“一班一品一特色”為主干的特色班級(jí)建設(shè)。德育工作的順利開(kāi)展不僅使我校的辦學(xué)聲譽(yù)提升了一個(gè)臺(tái)階，更重要的是學(xué)校的育人工作、安全工作等方面均受益匪淺。比如，通過(guò)對(duì)學(xué)生的文明禮儀教育使學(xué)生養(yǎng)成勤洗勤換、講究衛(wèi)生的好習(xí)慣，從而也從學(xué)生自身方面有效的加強(qiáng)了春秋季節(jié)流感、腮腺炎等傳染性疾病的預(yù)防；再如，通過(guò)對(duì)學(xué)生課間文明休息的教育，有效地降低了學(xué)生因追逐跑鬧而發(fā)生的校園意外傷害事故的幾率......同時(shí)，我校的德育教育更是延伸到了飲食安全、交通乘車、心理健康、自我防范等領(lǐng)域，有效地促進(jìn)了平安校園的創(chuàng)建。

二、演練保平安

教育學(xué)生安全防范知識(shí)是基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自救互救的能力是根本。圍繞這一主題，我校每學(xué)期都要會(huì)有針對(duì)性地組織開(kāi)展不同形式的安全逃生演練活動(dòng)。這幾年來(lái)，我校先后組織開(kāi)展的演練活動(dòng)分別有防地質(zhì)性災(zāi)害逃生演練，突發(fā)性火災(zāi)逃生演練，預(yù)防溺水事故逃生演練......就去年而言，上半年我校開(kāi)展了“乘車安全演練”活動(dòng)，下半年根據(jù)市教育局對(duì)有寄宿生學(xué)校的相關(guān)要求，加上我校住校生占總學(xué)生數(shù)85℅的這一實(shí)際情況，進(jìn)行了“住校生夜間逃生演練”活動(dòng)。我們對(duì)每次演練都十分重視，從策劃、場(chǎng)地勘察、人員安排、器材準(zhǔn)備、指揮、計(jì)時(shí)等環(huán)節(jié)均會(huì)在演練前充分考慮。同時(shí)也會(huì)對(duì)演練過(guò)程中可能出現(xiàn)的意外進(jìn)行預(yù)測(cè)，制定應(yīng)對(duì)策略。畢竟演練是為了提升學(xué)生應(yīng)急的能力，而不是制造校園安全事故。通過(guò)一次次的演練，除了讓全體教職工明確，遇突發(fā)事件時(shí)自身應(yīng)到的崗位與自身肩負(fù)的責(zé)任外，目的還在于讓每個(gè)學(xué)生在小學(xué)階段的六年時(shí)間里，親身經(jīng)歷各種可能發(fā)生的危急情況，從實(shí)踐中掌握基本的逃生方法，不斷提高他們遇到突發(fā)事件時(shí)的避險(xiǎn)處置能力。

三、隱患整改到位

我校對(duì)隱患排查分工明確、責(zé)任到人。除了正常的排查外，還組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員開(kāi)展專項(xiàng)隱患排查，如食堂安全、校園周邊道路設(shè)施、防火安全等。對(duì)發(fā)現(xiàn)的隱患能學(xué)校自己解決的立即整改，不能解決的及時(shí)上報(bào)上級(jí)單位。當(dāng)然，有時(shí)解決一個(gè)隱患可能要花費(fèi)很大的精力。比如去年我校解決的一個(gè)道路隱患就是如此。自從緊臨我校圍墻的昌文公路通行后，學(xué)校就被新路和原先的老路夾在了中間。新路投入使用后，老路的養(yǎng)護(hù)被逐漸忽略，學(xué)校至老路交接口的一些標(biāo)志牌、減速帶及人行橫道等安全標(biāo)識(shí)損毀后也無(wú)人問(wèn)津。雖然老路不再是交通干道，但它與學(xué)校對(duì)面的采石場(chǎng)連通，平時(shí)裝運(yùn)石子的車輛往來(lái)不絕，而且都是重車，為學(xué)生上下學(xué)橫過(guò)老路時(shí)的通行帶來(lái)了一定的安全隱患。去年上半年開(kāi)學(xué)初，在對(duì)校園周邊道路的隱患排查中一發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題，學(xué)校就著手進(jìn)行整改。開(kāi)始向河橋鎮(zhèn)人民政府進(jìn)行反應(yīng)，可鎮(zhèn)政府卻要學(xué)校自己找昌化交警中隊(duì)反應(yīng)解決；當(dāng)?shù)搅私痪嘘?duì)，他們又說(shuō)道路設(shè)施不歸他們管，要學(xué)校向市教育局反映解決。最后，還是學(xué)校自己出面向昌化路政隊(duì)反應(yīng)。就這樣曲曲折折，經(jīng)學(xué)校自身的多方努力和不斷爭(zhēng)取，終于在5月份解決了此隱患。

當(dāng)然，解決隱患還要及時(shí)。今年暑期我校澆筑了塑膠操場(chǎng)，并對(duì)其他場(chǎng)地鋪了廣場(chǎng)磚。這一工程為學(xué)校的校園環(huán)境衛(wèi)生打掃帶來(lái)了極大的便利，但同時(shí)也對(duì)學(xué)生的行走安全造成了隱患。因?yàn)閺V場(chǎng)磚一遇水就比較滑，由此我們推斷，遇到冰凍下雪的天氣肯定更滑。為了解決這一隱患，學(xué)校立即制定了《河橋鎮(zhèn)小學(xué)冬季雨雪冰凍天氣防滑防摔應(yīng)急預(yù)案》，成立應(yīng)急處置領(lǐng)導(dǎo)小組，投入資金2000余元購(gòu)置了防滑塑膠地毯近60米、麻袋20只及其他鏟冰除雪工具。除了各項(xiàng)器材到位，我們還組織全體教職工學(xué)習(xí)預(yù)案，充分做好了排險(xiǎn)除患準(zhǔn)備，隨時(shí)可投入工作。

同時(shí)，我校每月都對(duì)學(xué)校的消防設(shè)施進(jìn)行排查，發(fā)現(xiàn)過(guò)期的滅火器及時(shí)更換。雖然消防中隊(duì)每次消防設(shè)施排查只在中心本部進(jìn)行，從沒(méi)對(duì)石瑞校區(qū)提出過(guò)任何要求，也從沒(méi)到校區(qū)檢查過(guò)。但根據(jù)他們對(duì)中心本部提出的要求，本著能整改盡力整改的態(tài)度，我校還是投入了1700余元的資金，為校區(qū)增設(shè)了滅火器和安全逃生指示牌。我想在座的兄弟學(xué)校都一樣，排除安全隱患的最終目的不是為了檢查，而是為了給學(xué)生營(yíng)造更安全的學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所。

從種種隱患的整改可以看出，我校對(duì)學(xué)校綜治安全工作所投入的資金是有一定保障的，也進(jìn)一步說(shuō)明了學(xué)校對(duì)綜治安全工作的重視。

四、常規(guī)教育落實(shí)

除了每周開(kāi)展的常規(guī)化安全教育外，我校還開(kāi)展了“疾病預(yù)防”“安全宣傳月”“防溺水事故”“防火安全”等主題專項(xiàng)活動(dòng)，尤其是“防溺水事故”的主題活動(dòng)。因?yàn)槲覀兒訕虻乃蚣葟V又多，每年天氣轉(zhuǎn)暖后防溺水事故的教育是我校的重中之重。今年我校為了進(jìn)一步保障防溺水事故的發(fā)生，專門(mén)組織人員對(duì)各村的山塘水庫(kù)尤其是廢棄的野塘進(jìn)行了排查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的隱患進(jìn)行梳理，然后以《告村委信》的方式動(dòng)員各村及時(shí)進(jìn)行整改。同時(shí)發(fā)出告家長(zhǎng)信，以五月份發(fā)生在銅陵縣老洲鄉(xiāng)等地區(qū)的群體溺水事故為案例，動(dòng)員家長(zhǎng)配合學(xué)校做好預(yù)防學(xué)生溺水事故工作。并調(diào)查了解了家長(zhǎng)在防孩子溺水這方面的監(jiān)管力度、教育情況及重視程度，使學(xué)校在開(kāi)展這方面的教育時(shí)有的放矢。學(xué)校除了每周五學(xué)生離校前必講防溺水安全外，在暑假開(kāi)始前隆重的組織了一次防溺水安全講座。同時(shí)，“秘密”成立了暑期防溺水安全監(jiān)督小組，成員分布與各村，進(jìn)行監(jiān)督舉報(bào)。為什么要“秘密”成立，即使是同一個(gè)村的兩名監(jiān)督員也互相不知，那主要是為了避免監(jiān)督員因舉報(bào)而遭其他同學(xué)排斥的現(xiàn)象發(fā)生。因?yàn)楸O(jiān)督員的身份不公開(kāi)，所以他們檢舉后就沒(méi)后顧之憂了，因此檢舉力度非常大。接到檢舉后，我們立即與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，加強(qiáng)教育。暑期，我們防溺水工作組成員還時(shí)常到各村走走，適時(shí)地給學(xué)生一點(diǎn)壓力。通過(guò)多方面的努力，到目前為止，我校的防溺水工作進(jìn)行非常順利。

學(xué)校安全的方方面面我們都在做，但也發(fā)現(xiàn)還有許多不足之處，今天能與各位一起進(jìn)行交流，我校定會(huì)取你們之所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，將我校的安全工作做得更好。

河橋鎮(zhèn)小學(xué) 2013/4/10

第二篇：中心校學(xué)習(xí)共同體工作交流材料

中心校學(xué)習(xí)共同體工作交流材料

在教育改革的潮流中,以人為本,促進(jìn)發(fā)展已成為教育工作者的共識(shí),關(guān)心每一名教師,關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生,關(guān)注每一所學(xué)校已經(jīng)成為打造和諧教育的重點(diǎn)課題。隨著課程改革的推廣與深入,如何滿足社會(huì)對(duì)人才日益迫切的需求,滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的更高的需求?因而很多教育專家通過(guò)研究,提出了學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建。在松

北區(qū)教育局提出學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的要求后,我校積極組織開(kāi)展,先后構(gòu)建了教學(xué)研究共同體、教師專業(yè)發(fā)展共同體、家校合作共同體,我們?cè)诒舜酥g的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行溝通、交流,分享各種學(xué)習(xí)資源,共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),體會(huì)到了共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的樂(lè)趣。

一、學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建是學(xué)校教育教學(xué)工作的必然選擇

我校在職教師113人,臨聘教師5人,實(shí)際一線教師92人,在校學(xué)生922人,然而就目前的師資結(jié)構(gòu)看,平均年齡接近歲,35歲以下教師僅有44人,45歲以上55人,師資隊(duì)伍趨于老化。隨著新課改的逐步深入,對(duì)教師的要求不斷提高,有的村小已經(jīng)無(wú)力將所有的課程開(kāi)齊,特別是信息技術(shù)、英語(yǔ)、美術(shù)等。而**小學(xué)集中了全鎮(zhèn)中心校優(yōu)秀教師的五分之四。長(zhǎng)期以來(lái),這些優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶頭作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮,造成了一定程度上的資源浪費(fèi)。

XX年9月松北區(qū)教育局號(hào)召成立了小學(xué)學(xué)習(xí)共同體。這一舉措給我們的教育教學(xué)工作帶來(lái)了很大的促進(jìn),按照“均衡、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”的原則,根據(jù)學(xué)校所在區(qū)域位置、師資狀況、教學(xué)成績(jī)等綜合因素,將下屬的村小有機(jī)結(jié)合,構(gòu)建了多維度的學(xué)習(xí)共同體,促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。從而拉開(kāi)了教育均衡發(fā)展的序幕。

二、學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建是教育均衡發(fā)展的平臺(tái)

學(xué)習(xí)共同體在內(nèi)部倡揚(yáng)開(kāi)放,最大限度地實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的滲透輻射,重在推進(jìn)均衡.在共同體之間倡揚(yáng)競(jìng)爭(zhēng),努力促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)品位的提升,重在謀求發(fā)展,在縱向均衡、橫向競(jìng)爭(zhēng)中充分激發(fā)基礎(chǔ)教育的強(qiáng)勁發(fā)展活力。

1、理順體制,明確責(zé)任。

中心校設(shè)立學(xué)習(xí)共同體辦公室,研究、部署、考核各共同體的工作,中心校校長(zhǎng)為該共同體第一責(zé)任人,業(yè)務(wù)校長(zhǎng)為業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人,具體負(fù)責(zé)共同體工作,教務(wù)處為責(zé)任科室,具體負(fù)責(zé)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展。村小校長(zhǎng)為小組成員。

中心校月初召開(kāi)校長(zhǎng)例會(huì),研究部署教學(xué)共同體工作,參加人員為村小校長(zhǎng)和相關(guān)負(fù)責(zé)人。會(huì)議的內(nèi)容主要有:總結(jié)上月的成績(jī)與不足、制定本月工作計(jì)劃。

2、建章立制,保障運(yùn)行。為了調(diào)動(dòng)廣大教師的熱情,一是中心校出臺(tái)了與實(shí)施方案相配套的具體制度和工作細(xì)則,將每個(gè)共同體的四個(gè)學(xué)校捆綁在一起進(jìn)行綜合量化評(píng)估,中心校涉及小學(xué)的視導(dǎo)、評(píng)估、競(jìng)賽、考核等活動(dòng),應(yīng)發(fā)揮共同體和龍頭校的作用。中心校依據(jù)本辦法每學(xué)年對(duì)共同體工作進(jìn)行一次綜合化、捆綁式的全面考核。對(duì)共同體工作成效突出的,有關(guān)評(píng)優(yōu)等予以傾斜。共同體工作情況也作為校長(zhǎng)工作實(shí)績(jī)考核的重要內(nèi)容。

二是要求學(xué)校建立各項(xiàng)工作制度(如教學(xué)共同體工作制度、校長(zhǎng)碰頭例會(huì)制度、成員校際間開(kāi)放制度、共同體校際間集體備課制度,共同體教師集體培訓(xùn)制度,教師支教制度、名優(yōu)教師培養(yǎng)制度、家校合作制度)。這些制度的建立使教師的思想從“校本位”擴(kuò)大到“團(tuán)體本位”乃至“中心校本位”,確立了“團(tuán)興我榮,團(tuán)衰我恥”的理念,積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。促使了學(xué)習(xí)共同體逐步納入規(guī)范化、制度化軌道。

三、學(xué)習(xí)共同體是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的甘露

(一)、教學(xué)研究共同體

為切實(shí)加強(qiáng)我校校本教研工作的深入開(kāi)展,在龍頭學(xué)校**小學(xué)取得實(shí)質(zhì)性突破的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步克服教師個(gè)體之間的缺失和差異,克服校校之間在突破課改難題時(shí)方法的單一與途徑的狹窄,拓寬學(xué)習(xí)視野和研究方式。創(chuàng)建了教學(xué)研究共同體,通過(guò)集體備課、教學(xué)研討、校本教研、課題實(shí)驗(yàn)、教育科研等活動(dòng)形式,使我校下屬的村小達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短,互補(bǔ)互修,共同提高的最好效果。并能夠有效地達(dá)成師生的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和學(xué)校的共同體發(fā)展目標(biāo)。

通過(guò)實(shí)踐證明,實(shí)施“教學(xué)共同體”,是一項(xiàng)使弱校受益,師生受益、群眾滿意的舉措,能有效的促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

1、聯(lián)片教研改變方式,集體備課扎扎實(shí)實(shí)。

集體備課以中心校為單位,每月第二周的周五下午集中活動(dòng)。學(xué)期初,各學(xué)年組制定出詳細(xì)的集體備課計(jì)劃報(bào)教研辦公室,審核通過(guò)后再實(shí)施。集體備課時(shí),一般是以年級(jí)組為單位,分學(xué)科小組研討,有的學(xué)年組還采取一幫一結(jié)對(duì)子的形式進(jìn)行課時(shí)備課,取得了較好的效果。

2、資源優(yōu)勢(shì)發(fā)揮得淋漓盡致。

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,為了提高課堂教學(xué)水平,我們充分發(fā)揮教學(xué)骨干的帶頭輻射作用,開(kāi)展了大量工作。

(1)課堂教學(xué)對(duì)外開(kāi)放。為了更好地發(fā)揮骨干教師在教研工作中的帶頭作用,各校的骨干教師每個(gè)學(xué)期對(duì)外開(kāi)放課堂教學(xué)一周,這期間各校的教師可以隨時(shí)到骨干教師班級(jí)來(lái)聽(tīng)課。

(2)藝體教師繼續(xù)支教。我校藝體教師師資力量薄弱,為了有效地解決這一問(wèn)題,我們主要還是采取龍頭學(xué)校專業(yè)教師支教的方式,要求**小學(xué)的音體美教師每周到所幫扶學(xué)校支教。

(3)組織新教師的過(guò)關(guān)課、老教師的引領(lǐng)課、骨干教師的示范課,層層推進(jìn),促進(jìn)教師共同提高。

(二)、教師專業(yè)發(fā)展共同體

教師是教育活動(dòng)的主體,教師隊(duì)伍

整體水平的高低,影響著教育教學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量的提高。我們深刻地認(rèn)識(shí)到,要想使我校教育工作能持續(xù)、優(yōu)質(zhì)、高效地向前發(fā)展,一個(gè)關(guān)鍵因素就是我們必須提高我校教師隊(duì)伍的整體水平。我們認(rèn)為通過(guò)構(gòu)建校內(nèi)的學(xué)習(xí)共同體來(lái)促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化發(fā)展,提高教師的整體水平,從而滿足基礎(chǔ)教育改革的要求。

我校教師專業(yè)成長(zhǎng)共同體,是作為教師主動(dòng)研究的平臺(tái)而出現(xiàn)的,它體現(xiàn)出多元化和多層次的特點(diǎn)。多元化指構(gòu)成人員多元,其中涵蓋了我校各個(gè)學(xué)科的所有教師、學(xué)校管理者等;同時(shí),各學(xué)習(xí)共同體的研究?jī)?nèi)容和形式也是多元的。多層次指的是組織結(jié)構(gòu)包括多個(gè)層次:年級(jí)備課組、學(xué)科教研組、科研課題組、非英語(yǔ)教師組、骨干教師組、名優(yōu)教師組、青藍(lán)互助組等等,從而構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)狀、立體的組織結(jié)構(gòu)。

我們建立教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)檔案,針對(duì)教師的學(xué)科特點(diǎn)我們分別組織了多個(gè)協(xié)助促進(jìn)組。如:“飛鷹社”,英語(yǔ)教師協(xié)助非英語(yǔ)教師加強(qiáng)英語(yǔ)能力的提高,同時(shí)非英語(yǔ)教師也給英語(yǔ)教師一個(gè)反促進(jìn)的作用,英語(yǔ)教師在給別人培訓(xùn)的同時(shí)自己的業(yè)務(wù)也不斷的增強(qiáng)。而且像班主任教師在英語(yǔ)能力不斷提高的同時(shí)還是輔助英語(yǔ)教師抓好學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí);“藝馨社”,藝體教師協(xié)助其他學(xué)科教師通過(guò)舞蹈、音樂(lè)、體育技能等方面提高個(gè)人才藝和綜合素質(zhì);“清雅社”心理健康教師協(xié)助班主任做好學(xué)生心理健康輔導(dǎo)工作等等。教師們?cè)诨ハ啻龠M(jìn)互相學(xué)習(xí)中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。我校的林森老師獲得國(guó)家級(jí)賽課一等獎(jiǎng),而且林森剛剛被區(qū)教育局派往吉林參加骨干教師講座,許曉旭老師的課堂教學(xué)改革方法在國(guó)家級(jí)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)獲得推廣,李冬梅等20余名教師在國(guó)家、省、市賽課中獲獎(jiǎng)。李清雪等10余名教師在各級(jí)崗位練兵等競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

通過(guò)教師專業(yè)成長(zhǎng)共同體的構(gòu)建,我們不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)新課程教學(xué)問(wèn)題的研究和解決,而且還會(huì)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校、教師的發(fā)展促進(jìn)作用,整合優(yōu)質(zhì)教育資源,教師自身專業(yè)發(fā)展與問(wèn)題研究同步。使我們深入推進(jìn)課程改革的工作煥發(fā)出生命的活力與光彩。

(三)、家校合作共同體

一所優(yōu)秀的學(xué)校,需要具備四個(gè)方面的條件:有一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)、有一群優(yōu)秀的教師、有一批優(yōu)秀的學(xué)生、有眾多懂教育的家長(zhǎng)。我校地處松北區(qū)西部,屬于比較“落后”的地區(qū),在松北區(qū)教育迅速發(fā)展的今天,卻發(fā)現(xiàn)家庭教育或多或少地影響著學(xué)校的發(fā)展。有些家長(zhǎng)漠視子女的教育,有些家長(zhǎng)與學(xué)校教育產(chǎn)生了反作用力,有些家長(zhǎng)本身素質(zhì)問(wèn)題,直接影響著孩子的品質(zhì)養(yǎng)成教育,更不要說(shuō)什么家庭教育的方法、技巧等等了,這些與學(xué)校教育相違背的家庭教育問(wèn)題,不利于學(xué)生身心健康發(fā)展,不利于他們良好品德的形成。為此我們積極構(gòu)建家校合作共同體,通過(guò)家校合作,調(diào)動(dòng)了社會(huì)各種資源形成教育合力,多方位、多元化形成對(duì)學(xué)生教育的體系。家校合作,構(gòu)建教育共同體,不僅能在思想和認(rèn)識(shí)層面上拓寬了學(xué)校德育管理的途徑,而且學(xué)校如能抓住這一寶貴資源的開(kāi)發(fā),還能擴(kuò)大社會(huì)辦學(xué)的途徑,提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。家校合作的資源開(kāi)發(fā),真正從實(shí)處拓寬了社會(huì)辦學(xué)的途徑,做到了“一石三鳥(niǎo)”,構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會(huì)多元化教育的共同體。

1、家長(zhǎng)學(xué)校——為孩子的成長(zhǎng)奠基

認(rèn)真配合學(xué)校做好“家長(zhǎng)學(xué)?！惫ぷ?。采用集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué),以及廣播教學(xué)相結(jié)合的形式,爭(zhēng)取有效的家庭教育。家長(zhǎng)學(xué)校做到了“有教材,有教師,有學(xué)員,有計(jì)劃,有記錄?！蓖瑫r(shí)組織開(kāi)好每學(xué)期一次的全校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì),共同探討有效教育好下一代的有力途徑,以爭(zhēng)得家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校教育最大的支持。

本學(xué)期我校聘請(qǐng)著名家教教授來(lái)校為家長(zhǎng)講座,10月26日家教導(dǎo)報(bào)副主編,曾任黑龍江大學(xué)副院長(zhǎng)的鄭新春教授來(lái)我校進(jìn)行家庭教育講座,鄭教授結(jié)合研究和咨詢案例,通俗易懂,明白曉暢,講座從正反兩方面深入淺出的對(duì)家庭教育中的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行剖析,家長(zhǎng)們中途沒(méi)有離場(chǎng),一直是很認(rèn)真的聽(tīng)講,部分家長(zhǎng)還在會(huì)后與鄭教授做了交流。

2、學(xué)校開(kāi)放周——讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校的捷徑

為了搞好“開(kāi)放周”活動(dòng),我們要求各完小分別制定了“開(kāi)放周”活動(dòng)方案,每天都有家長(zhǎng)參與的內(nèi)容,每天都有記錄。在各完小精心準(zhǔn)備周密的安排下,活動(dòng)的項(xiàng)目豐富多彩。

學(xué)校為家長(zhǎng)精心準(zhǔn)備了班級(jí)隨堂聽(tīng)課、優(yōu)質(zhì)觀摩課、參觀校園文化建設(shè)、“讓我們一起分享快樂(lè)”游戲活動(dòng)、家教講座、課間活動(dòng)展示等。

3、家訪——成為家校聯(lián)系的紐帶

為了讓家訪工作取得實(shí)效,我們組織了“百師進(jìn)千家,家校合力助成才”活動(dòng),并設(shè)計(jì)了家訪記錄單,保證每學(xué)期對(duì)每一名學(xué)生家訪一次。尤其對(duì)特殊家庭學(xué)生(貧困生、單親生等)和學(xué)困生、后進(jìn)生要完全掌握。學(xué)校要求教師在家訪過(guò)程中樹(shù)立“六種”意識(shí),即樹(shù)立主動(dòng)意識(shí),讓家長(zhǎng)感受到教師的熱情與真誠(chéng),建立學(xué)校與家庭教育緊密結(jié)合的感情基礎(chǔ);樹(shù)立研究意識(shí),了解和掌握學(xué)生家庭的組成結(jié)構(gòu)、家庭背景、生活環(huán)境、教育情況等第一手資料,為學(xué)校教育提供依據(jù);樹(shù)立溝通意識(shí),與學(xué)生家庭不斷加強(qiáng)聯(lián)系,使教師與家長(zhǎng)統(tǒng)一認(rèn)識(shí),形成教育合力;樹(shù)立實(shí)效意識(shí),留心觀察,細(xì)致分析,把握家訪最佳時(shí)機(jī),爭(zhēng)取達(dá)到最好的教育效果;樹(shù)立平等意識(shí),注意交流方式,把握談話分寸,努力創(chuàng)設(shè)和諧的家訪氛圍;樹(shù)立服務(wù)意識(shí),上門(mén)為家長(zhǎng)提供科學(xué)的家庭教育方法,幫助家長(zhǎng)客觀分析子女的思想道德現(xiàn)狀,學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)和不足,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師細(xì)致入微的工作也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可,邱瑩老師、張文文、牟鳳艷、張少紅等很多優(yōu)秀的老師都收到了家長(zhǎng)贈(zèng)送的錦旗。

因?yàn)榧倚：献鞴餐w的構(gòu)建,使家校形成了教育合力。學(xué)校的教育教學(xué)工作得到了家長(zhǎng)最大限度的支持。運(yùn)動(dòng)會(huì)上學(xué)生整齊的服裝、大型課間操上學(xué)生手中耀眼的太極扇、教室中擦玻璃,操場(chǎng)上掃雪時(shí)忙碌的身影??無(wú)不展現(xiàn)出家長(zhǎng)甘心為學(xué)生為學(xué)校奉獻(xiàn)一切力量的質(zhì)樸心情!

四、有效學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建提高了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

教學(xué)研究共同體、教師專業(yè)成長(zhǎng)共同體、家校合作共同體是相互促進(jìn)相互支撐的,教學(xué)研究促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),教師綜合素質(zhì)的不斷提高促進(jìn)了與家長(zhǎng)的溝通和對(duì)家長(zhǎng)教育方法的指導(dǎo),家校形成教育合力也就會(huì)打造出和諧的優(yōu)質(zhì)的教育。學(xué)校、教師與家庭的有機(jī)結(jié)合,最大的受益者就是學(xué)生。無(wú)論在學(xué)校還是在家庭,我們都在倡導(dǎo)一種理念:那就是關(guān)注學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐,讓學(xué)生在參與中體驗(yàn),在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。大膽地讓學(xué)生去闖,失敗了也是一種體驗(yàn)、一種收獲,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂(lè)趣。真正實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生在活動(dòng)中一起成長(zhǎng)。以巨寶小學(xué)為例,我們?yōu)榱藦?qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,確定中隊(duì)名、制作中隊(duì)牌、布置班級(jí)展板??讓每一名學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì),從而使有限的中隊(duì)空間成為無(wú)限的教育資源?，F(xiàn)在,該校每個(gè)中隊(duì)不僅有響亮甚至“古怪”的名字,如“小松鼠中隊(duì)”、“雛鷹中隊(duì)”、“喜羊羊中隊(duì)”、“鴻鵠中隊(duì)”、“小蜜蜂中隊(duì)”等,這些中隊(duì)的名稱并不是單一的名字,而是蘊(yùn)含著一種精神一種文化,在中隊(duì)中形成了一種凝聚力。而且還有催人奮進(jìn)的班訓(xùn)或口號(hào),極富育人氛圍,使學(xué)生得到了有益的熏陶,獲取了前進(jìn)的動(dòng)力。

因?yàn)橹嘘?duì)文化的有效創(chuàng)設(shè)大大的激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性。積極踴躍的活躍在各項(xiàng)活動(dòng)之中,像“愛(ài)家鄉(xiāng)贊家鄉(xiāng)建設(shè)美好家園”演講比賽、“班班唱紅歌人人唱好歌”合唱比賽、“書(shū)寫(xiě)時(shí)代華章描繪祖國(guó)江山”書(shū)畫(huà)大賽、“放飛夢(mèng)想快樂(lè)無(wú)限”“六一”文藝匯演暨表彰獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)、“祖國(guó)您好”校園藝術(shù)節(jié)展示活動(dòng)、“英語(yǔ)歡樂(lè)周”活動(dòng)、數(shù)學(xué)科的“小小神算手”,“解題精英”競(jìng)賽、語(yǔ)文科百字百詞競(jìng)賽等等,學(xué)生在學(xué)校為他們搭建的一個(gè)又一個(gè)的平臺(tái)中展示自我鍛煉自我。

我校曾派3名同學(xué)參加哈市“紅領(lǐng)巾迎奧運(yùn)冰城娃盼大冬”知識(shí)競(jìng)賽獲得二等獎(jiǎng);王月等20多名同學(xué)獲得中華魂讀書(shū)活動(dòng)省、市級(jí)先進(jìn)個(gè)人;有10多名同學(xué)在哈市書(shū)信活動(dòng)周“給爸爸媽媽的一封信”中獲獎(jiǎng);蔣宇航等23名同學(xué)獲得市區(qū)校園藝術(shù)節(jié)各類單項(xiàng)比賽的獎(jiǎng)勵(lì),我校合唱隊(duì)被選入?yún)⒓邮屑?jí)合唱比賽?？吹綄W(xué)生的不斷成長(zhǎng)我們倍感欣喜與感動(dòng),這就是學(xué)習(xí)共同體折射出的無(wú)窮魅力。

學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建讓我們備嘗收獲的甘甜與喜悅。學(xué)校先后被評(píng)為國(guó)家級(jí)“心中有祖國(guó)心中有他人”雙有活動(dòng)先進(jìn)集體、市級(jí)德育工作先進(jìn)集體、市級(jí)科研科普先進(jìn)集體、市級(jí)學(xué)校藝術(shù)節(jié)先進(jìn)集體、市級(jí)“三育人”工作先進(jìn)集體、區(qū)級(jí)崗位練兵先進(jìn)單位??

回看已經(jīng)走過(guò)的探索歷程,我們深深地感到,此項(xiàng)工作只是剛剛開(kāi)頭,需要我們靜下心來(lái)反思的地方還有很多很多。但是我們堅(jiān)信,有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷,有我們?nèi)w教師的不懈努力,我校學(xué)習(xí)共同體工作一定會(huì)在不斷探索和實(shí)踐中逐步走向成熟,努力推動(dòng)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展

第三篇：“學(xué)前教育共同體”啟動(dòng)儀式交流材料

“學(xué)前教育共同體”啟動(dòng)儀式交流材料

天和小學(xué)附設(shè)幼兒園劉艷

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位同仁：

上午好！

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會(huì)與各位專家、同仁面對(duì)面交流探討學(xué)前教育的相關(guān)問(wèn)題。

其實(shí)，早在這學(xué)期開(kāi)學(xué)，我們?cè)诤诵膱@——三校附設(shè)幼兒園的李園長(zhǎng)就曾到天和對(duì)我們附設(shè)園的老師們進(jìn)行過(guò)《綱要》、《規(guī)程》、《3-6歲兒童發(fā)展指南》的培訓(xùn)，對(duì)我們幼兒園文化建設(shè)提出了寶貴的意見(jiàn)。應(yīng)該說(shuō)我們學(xué)前教育共同體的工作早就啟動(dòng)了，走在了前面。接下來(lái)談?wù)勎覀冇變簣@在辦園方面的一些做法。

一、保育工作方面

1.把幼兒安全工作放在第一位。

安全是我們一切工作的重中之重，老師們都能耐心、細(xì)心的對(duì)待每位幼兒。班里的幼兒一有狀況都及時(shí)上報(bào)、處理并與家長(zhǎng)聯(lián)系。做到家長(zhǎng)放心，老師安心。

2.落實(shí)晨檢午檢及衛(wèi)生消毒工作。

加大衛(wèi)生消毒的檢查督促力度；做好對(duì)傳染疾病的預(yù)防工作；堅(jiān)持晨檢午檢制度；加強(qiáng)戶外鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。每天，教師們都能主動(dòng)地整理自己的班級(jí)，使自己的班級(jí)像家一樣溫暖整潔。

3.創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，發(fā)揮隱性教育功能。

環(huán)境是幼兒賴以生活和認(rèn)知的基本條件。一方面，各班教師努力

為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富而實(shí)用的物質(zhì)環(huán)境（如創(chuàng)設(shè)各類活動(dòng)區(qū)角，制作富有教育意義的墻飾）。另一方面，努力為幼兒創(chuàng)造相對(duì)寬松、和諧且積極向上的精神環(huán)境（如每周周一舉行升國(guó)旗儀式和國(guó)旗下講話，全園幼兒積極參與，讓幼兒體會(huì)對(duì)祖國(guó)的崇敬之情）。通過(guò)環(huán)境對(duì)幼兒施以潛移默化的影響，起到了良好的教育效果。

4.強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，不斷提高保育質(zhì)量。

在一日活動(dòng)中,教師都能把好進(jìn)餐、入廁、戶外活動(dòng)、午休、離園等幾大關(guān)口。十分細(xì)心的觀察幼兒，加強(qiáng)護(hù)理照顧，關(guān)注兒童的成長(zhǎng)變化，在生活、學(xué)習(xí)、心里上給予幫助、照顧、溝通、疏導(dǎo)。

二、保教工作方面

1.加強(qiáng)常規(guī)工作管理

嚴(yán)格執(zhí)行保教管理制度，教師在學(xué)期初制定保教和班務(wù)計(jì)劃、教研和各科教學(xué)計(jì)劃，教師周一張貼周計(jì)劃，教師的備課一周檢查，使教師做到課前有教案、有教具，作好充分的課前準(zhǔn)備，保證課堂教學(xué)的扎實(shí)開(kāi)展。

2.合理安排幼兒活動(dòng)，豐富幼兒生活

在幼兒活動(dòng)的組織安排上，我們發(fā)揮集體智慧，群策群力，做到分工協(xié)作，目標(biāo)明確，既平衡了工作量，又發(fā)動(dòng)了全體教師的力量，使活動(dòng)都能圓滿成功。

三月份：各班針對(duì)實(shí)際情況制定工作計(jì)劃，重點(diǎn)做好新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)等相關(guān)工作。

四月份：落實(shí)幼兒園文化建設(shè)，培訓(xùn)各辦園點(diǎn)幼兒教師（大多為

代課教師）。

五月份：搞好家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，開(kāi)展如何培養(yǎng)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力課題研究。

六月份：積極籌備組織幼兒園文娛展演活動(dòng)，開(kāi)展幼兒教師匯報(bào)課活動(dòng)。

三、家園共育方面

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒教育需要家庭、社會(huì)、幼兒園三方面的努力才能達(dá)到。

我們通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)園地、家園聯(lián)系窗口以及家長(zhǎng)會(huì)、期末評(píng)價(jià)、家訪等多種形式，不斷增強(qiáng)我園教育教學(xué)工作的透明度。每期下發(fā)問(wèn)卷材料，征集家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的意見(jiàn)和建議，不斷改進(jìn)幼兒園各項(xiàng)工作。

以上發(fā)言如有不妥，請(qǐng)各位批評(píng)指正！謝謝大家!

第四篇：教育共同體建設(shè)交流會(huì)上的講話

1、加強(qiáng)了規(guī)范管理的力度。

柯小集團(tuán)笛揚(yáng)校區(qū)與漓渚鎮(zhèn)中心小學(xué)共同研討，制訂了工作計(jì)劃，排好行事歷。建立結(jié)對(duì)工作管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由洪志明校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，陳海橋任副組長(zhǎng)，柯小集團(tuán)笛揚(yáng)校區(qū)落實(shí)胡水娟同志、漓渚鎮(zhèn)中心小學(xué)劉海江同志參與結(jié)對(duì)學(xué)校教育管理，具體實(shí)施相關(guān)工作。一學(xué)期有重點(diǎn)地解決結(jié)對(duì)學(xué)校一項(xiàng)突出問(wèn)題。本學(xué)期有重點(diǎn)地解決教師培訓(xùn)，拜師學(xué)藝，努力提高漓渚鎮(zhèn)中心小學(xué)教師的教學(xué)水平。

實(shí)行相對(duì)同步的學(xué)校常規(guī)管理、學(xué)生管理、質(zhì)量管理、教師評(píng)價(jià)考核等，把笛揚(yáng)校區(qū)先進(jìn)的管理模式、學(xué)校文化體系移植到漓渚鎮(zhèn)中心小學(xué)，特別是校園文化建設(shè)，書(shū)香校園建設(shè)，生本課堂的教學(xué)研究等。通過(guò)學(xué)習(xí)提升學(xué)校管理水平，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。

2、拓展了教師培訓(xùn)的寬度。

3、提升了校園文化建設(shè)的高度

積極開(kāi)展面向共同體學(xué)校學(xué)生的校園文化活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)校管理，文化創(chuàng)建，六一慶典等大型活動(dòng)推介，環(huán)境布置，教師領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)思想的學(xué)習(xí)交流。加強(qiáng)共同體學(xué)?！叭L(fēng)三化”建設(shè)。加強(qiáng)校園綠化、美化、凈化工作，共同創(chuàng)建“花園式”學(xué)校，共同創(chuàng)導(dǎo)一種“健康、文明、平安、向上”的校園文化氛圍。

不足：學(xué)生層面的共同體建設(shè)有計(jì)劃，但考慮到安全和工作的難度等因素尚未推開(kāi)。

計(jì)劃：下學(xué)期打算，漓渚鎮(zhèn)小分批選派青年教師到笛揚(yáng)校區(qū)掛職學(xué)習(xí)1-2周，做好培訓(xùn)重點(diǎn)工作。

第五篇：教育共同體建設(shè)交流會(huì)上的講話

教育共同體建設(shè)交流會(huì)上的講話

xx集團(tuán)笛揚(yáng)校區(qū)—漓渚鎮(zhèn)小建立教育共同體以來(lái)，緊密結(jié)對(duì)幫扶，實(shí)現(xiàn)了資源共享，加強(qiáng)了交流互動(dòng)，促進(jìn)了共同體學(xué)?？茖W(xué)規(guī)范發(fā)展，開(kāi)創(chuàng)了學(xué)?！熬?、優(yōu)質(zhì)、高效”發(fā)展。

1、加強(qiáng)了規(guī)范管理的力度。

柯小集團(tuán)笛揚(yáng)校區(qū)與漓渚鎮(zhèn)中心小學(xué)共同研討，制訂了工作計(jì)劃，排好行事歷。建立結(jié)對(duì)工作管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由洪志明校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，陳海橋任副組長(zhǎng)，柯小集團(tuán)笛揚(yáng)校區(qū)落實(shí)胡水娟同志、漓渚鎮(zhèn)中心小學(xué)劉海江同志參與結(jié)對(duì)學(xué)校教育管理，具體實(shí)施相關(guān)工作。一學(xué)期有重點(diǎn)地解決結(jié)對(duì)學(xué)校一項(xiàng)突出問(wèn)題。本學(xué)期有重點(diǎn)地解決教師培訓(xùn)，拜師學(xué)藝，努力提高漓渚鎮(zhèn)中心小學(xué)教師的教學(xué)水平。

實(shí)行相對(duì)同步的學(xué)校常規(guī)管理、學(xué)生管理、質(zhì)量管理、教師評(píng)價(jià)考核等，把笛揚(yáng)校區(qū)先進(jìn)的管理模式、學(xué)校文化體系移植到漓渚鎮(zhèn)中心小學(xué)，特別是校園文化建設(shè)，書(shū)香校園建設(shè)，生本課堂的教學(xué)研究等。通過(guò)學(xué)習(xí)提升學(xué)校管理水平，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。

2、拓展了教師培訓(xùn)的寬度。

教師培訓(xùn)不僅僅是縣級(jí)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，更有了共同體學(xué)校之間的結(jié)對(duì)交流。<蓮山課 件>3月14日、21日漓渚鎮(zhèn)小分別派出各35名語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師參加柯小大講堂活動(dòng)。4月9日，2 0對(duì)師徒開(kāi)展教師結(jié)對(duì)儀式暨柯小名優(yōu)教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)，4月29日柯橋小學(xué)名優(yōu)教師對(duì)漓渚鎮(zhèn)小結(jié)對(duì)教師進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)柯橋小學(xué)潘穎老師對(duì)漓渚鎮(zhèn)小杜蘅、陳秀娟兩位英語(yǔ)教師進(jìn)行診課活動(dòng)。我們著力實(shí)現(xiàn)“學(xué)術(shù)型共同體”，漓渚鎮(zhèn)中心小學(xué)教師積極參與笛揚(yáng)校區(qū)《給予自主學(xué)習(xí)能力提升的生本課堂行動(dòng)策略研究》的課題研究，提高學(xué)校教科研水平。

3、提升了校園文化建設(shè)的高度

積極開(kāi)展面向共同體學(xué)校學(xué)生的校園文化活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)校管理，文化創(chuàng)建，六一慶典等大型活動(dòng)推介，環(huán)境布置，教師領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)思想的學(xué)習(xí)交流。加強(qiáng)共同體學(xué)校“三風(fēng)三化”建設(shè)。加強(qiáng)校園綠化、美化、凈化工作，共同創(chuàng)建“花園式”學(xué)校，共同創(chuàng)導(dǎo)一種“健康、文明、平安、向上”的校園文化氛圍。

不足：學(xué)生層面的共同體建設(shè)有計(jì)劃，但考慮到安全和工作的難度等因素尚未推開(kāi)。

計(jì)劃：下學(xué)期打算，漓渚鎮(zhèn)小分批選派青年教師到笛揚(yáng)校區(qū)掛職學(xué)習(xí)1-2周，做好培訓(xùn)重點(diǎn)工作。