第一篇：提高人才 培養(yǎng)質(zhì)量,促進教育均衡--調(diào)研報告

在省教育廳的強力推動和具體指導(dǎo) 下, 河北師范大學(xué)以強化師范生從教技能、促進學(xué)生成長成材為主題, 以服務(wù)農(nóng)村基 礎(chǔ)教育、促進教育均衡發(fā)展為目標(biāo), 自 2006 年 5 月起啟動頂崗實習(xí)支教工程, 至 今共有 6 期、近5500 名學(xué)生進行了“全職” 教師崗位鍛煉, 專業(yè)涉及全校 20 個學(xué)院中 16 個學(xué)院的 18 個師范類專業(yè), 地域覆蓋 全省 11 個市 63 個縣(市、區(qū))的 500 余所 農(nóng)村中學(xué)。

一、頂崗實習(xí)支教工程回 顧(一)緣起

教學(xué)實踐是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。近年來, 因各種原因, 高師院校嚴(yán)重存在著重 理論、輕實踐;重知識傳授、輕能力培養(yǎng)的 現(xiàn)象, 傳統(tǒng)教育實習(xí)被嚴(yán)重弱化, 不能達到 切實提高師范生從教技能的目的, 影響了 高師院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量, 教學(xué)技能差已 成為人才培養(yǎng)的“短板” , 影響了大學(xué)生就 業(yè)。河北師范大學(xué)組織實施頂崗實習(xí)的目 的之一, 就是要把師范生的培養(yǎng)放到實踐 中去, 促進學(xué)生專業(yè)技能、思想素質(zhì)的全面 提高。與此同時, 農(nóng)村中學(xué)高素質(zhì)教師數(shù)量 仍很匱乏, 面臨著結(jié)構(gòu)性矛盾和整體素質(zhì) 較低兩大瓶頸, 嚴(yán)重制約著農(nóng)村基礎(chǔ)教育 的改革和發(fā)展。農(nóng)村中學(xué)師資隊伍的現(xiàn)狀, 使頂崗實習(xí)支教工程找到了服務(wù)新農(nóng)村建 設(shè)的立足點。2005 年 1 月, 在省政協(xié)九屆三次會議 上, 河北師范大學(xué)黨委書記李建強以提案 形式提出“師范大學(xué)要通過頂崗實習(xí)為農(nóng) 村教育、農(nóng)村小康服務(wù), 同時也為師范生的 成長服務(wù)”。得到了與會的省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的 支持和肯定。經(jīng)過一年廣泛的考察、論證, 頂崗實習(xí)工程得以付諸實施。(二)概況

頂崗實習(xí)支教即高師院校組織師范類 專業(yè)高年級學(xué)生在學(xué)完骨干課程、經(jīng)過系 統(tǒng)培訓(xùn)后, 到農(nóng)村教育基礎(chǔ)薄弱的中學(xué)進 行為期半年的“全職”教師崗位鍛煉, 并采 取適當(dāng)方式對農(nóng)村中學(xué)被頂崗教師進行培 訓(xùn)。2006 年 5 月 10 日開始至今, 河北師范 大學(xué)共連續(xù)組織 6 期頂崗實習(xí)支教, 在規(guī) 模和人數(shù)上居全國領(lǐng)先地位;在條件成熟 的威縣、南宮市、興隆縣、館陶縣 4 個縣市 建立了實習(xí)支教基地, 正與臨漳、望都等縣 市洽談合作協(xié)議條款, 還有一批縣市表現(xiàn) 出積極的合作意向。兩年來,9 個學(xué)科教學(xué)論教師組成的 河北師范大學(xué)新課標(biāo)宣講團義務(wù)宣講初中 新課標(biāo), 培訓(xùn)中學(xué)教師 12000 人次。2007 年暑期, 河北師范大學(xué)組織實習(xí)學(xué)校初中 數(shù)學(xué)、語文、英語三科被頂崗教師 300 多人 到河北師范大學(xué)集中培訓(xùn)。截至目前, 先后 有望都、威縣、臨漳、南宮等縣市的 110 名 管理干部、教師到河北師范大學(xué)附中、附屬 實驗中學(xué)、附小、第二幼兒園掛職鍛煉、跟 崗進修。

(三)影響

頂崗實習(xí)支教促進了當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的 良好發(fā)展, 受到實習(xí)學(xué)校的一致好評。同 時, 參加頂崗實習(xí)支教的學(xué)生也達到了鍛 煉自我、提高素養(yǎng)的預(yù)期目的,收到良好效 果。實習(xí)生和當(dāng)?shù)貙W(xué)校指導(dǎo)老師雙方都潛 移默化地影響著對方: 實習(xí)生可以從指導(dǎo) 教師身上學(xué)到愛崗敬業(yè)的工作精神與嚴(yán)謹(jǐn) 求實的工作作風(fēng), 而指導(dǎo)教師則從實習(xí)生 身上感受到新的教育教學(xué)理念以及新的知 識、新的教學(xué)方法,感受到年輕人生機勃勃 的朝氣與活力, 有效地提高了自己的工作 質(zhì)量和工作效率。鑒于頂崗實習(xí)工程所取得的顯著成效,2007 年 4 月 29 日,《教育部簡報》配發(fā) 增刊, 專門對河北師范大學(xué)的頂崗實習(xí)支 教工程進行了推介;2007 年 6 月,教育部在 廊坊舉行師范生實習(xí)支教座談會, 研究交 流師范生實習(xí)支教的經(jīng)驗, 教育部副部長 陳小婭在座談會上提出并要求各地師范院 校應(yīng)當(dāng)因地制宜、不斷創(chuàng)新師范生實習(xí)支 教工作;7 月, 教育部專門下發(fā)《關(guān)于大力 推進師范生實習(xí)支教工作的意見》。

二、頂崗實習(xí)支教創(chuàng)新教 師教育的三點經(jīng)驗

(一)以提高學(xué)生從教技能為核心,探 索頂崗實習(xí)支教的有效管理形式

實習(xí)隊伍綜合建制, 各專業(yè)學(xué)生混合 編隊。以縣為單位成立實習(xí)分隊, 以實習(xí)學(xué) 校為單位成立實習(xí)小組。各分隊設(shè)駐縣管 理教師 1 名, 并成立臨時黨支部和臨時團 總支。各實習(xí)學(xué)校設(shè)組長 1 名, 并成立臨時 黨小組和臨時團支部。各分隊和小組人數(shù) 均在 3 人以上, 實行多學(xué)科混合編隊, 以有 利于文理滲透, 互幫互學(xué)。在管理上, 駐縣 教師接受河北師大和省教育廳的雙重領(lǐng) 導(dǎo), 實習(xí)生作為學(xué)生接受駐縣教師的管理, 同時作為“頂崗教師”接受實習(xí)地教育局和 實習(xí)學(xué)校的管理。實習(xí)生所在院系輔導(dǎo)員 協(xié)同駐縣管理教師對實習(xí)生進行思想、生 活和心理上的全方位、多層次的指導(dǎo), 確保 實習(xí)生“生活困難有人幫, 教學(xué)難題有人 帶” , 管理上不漏空, 指導(dǎo)上不缺位。各實習(xí)縣市和各實習(xí)學(xué)校對實習(xí)生放 手使用、嚴(yán)格管理、熱情服務(wù), 保證了實習(xí)質(zhì)量。一些市縣的教育行政部門, 成立包括 師大駐縣管理老師在內(nèi)的頂崗實習(xí)支教領(lǐng) 導(dǎo)小組和辦公室, 出臺相關(guān)管理辦法;一些 地方教育局和實習(xí)學(xué)校對實習(xí)生實行集中 培訓(xùn)、持證上崗和階段性管理制度;一些實習(xí)學(xué)校采取“一對一綁定”和“一對二互助”的形式, 充分發(fā)揮實習(xí)生理論特長和當(dāng)?shù)?教師教學(xué)經(jīng)驗相結(jié)合的優(yōu)勢。師大充分利用校內(nèi)、校外兩種資源, 通 過三種途徑強化實習(xí)生專業(yè)教學(xué)指導(dǎo), 著 力提高學(xué)生從教技能。一是依靠當(dāng)?shù)毓歉?教師資源, 對實習(xí)生組織實習(xí)前期、中期、后期三次專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)。二是依靠專家服 務(wù)團的教師資源, 對實習(xí)生進行教學(xué)指導(dǎo)。三是依靠現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)傳媒手段實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)答 疑。學(xué)校為駐縣教師統(tǒng)一配備了電腦、攝像 頭, 建立信息溝通渠道, 并聘請 10 位學(xué)科 教學(xué)論教師對實習(xí)生進行網(wǎng)絡(luò)答疑指導(dǎo)。(二)搭建開放式育人平臺,全方位提 高師范生的能力素質(zhì)

“頂崗”的環(huán)境中, 實習(xí)生既是學(xué)生, 又 是老師, 教育教學(xué)活動需要與人交往和溝 通, 需要獨立地思考解決問題, 需要自己去 處理和協(xié)調(diào)各種社會關(guān)系;同時, 實習(xí)點的 生活環(huán)境相對艱苦, 基層師生的生存狀態(tài) 給學(xué)生帶來了極大的震撼。這種在艱苦環(huán) 境中的生命體驗和情感體驗引導(dǎo)學(xué)生迅速 走向成熟。頂崗實習(xí)全面提升了學(xué)生的知識運用 能力和教育教學(xué)能力。實習(xí)生在教學(xué)實踐 過程中, 圍繞頂崗實習(xí)支教的三大任務(wù)(課 堂教學(xué)、見習(xí)班主任、教育調(diào)研和科技創(chuàng) 新), 在長達一個學(xué)期的頂崗實踐中, 有利 于職業(yè)能力的養(yǎng)成, 為將來走向社會參與 人才競爭, 奠定了堅實的基礎(chǔ);通過頂崗實 踐中擔(dān)任實習(xí)班主任, 學(xué)會針對中學(xué)生的 有效管理, 提升了實習(xí)生的思想、心理教育 能力;通過頂崗實習(xí)開展的社會調(diào)查與研 究, 提升了實習(xí)生的教育研究能力。學(xué)生在 “實戰(zhàn)”中練就的從教技能, 增強了自身的 就業(yè)競爭力。頂崗實習(xí)全面提升了學(xué)生的社會工作 能力和創(chuàng)新能力。如有的同學(xué)通過自己努 力給當(dāng)?shù)貙W(xué)校辦了第一份報紙, 有的同學(xué) 協(xié)助當(dāng)?shù)亟⒘说谝粋€廣播臺, 有的同學(xué) 對于農(nóng)村教育現(xiàn)狀做社會調(diào)查和問卷調(diào) 查, 給當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展提供咨詢服務(wù), 不但鍛 煉了社會工作能力, 還培養(yǎng)了社會責(zé)任感。

三)新活力、新理念、新途徑, 實實在 在地服務(wù)河北省農(nóng)村基礎(chǔ)教育

1.實習(xí)生為實習(xí)學(xué)校帶去了新活力。實習(xí)生年輕, 頭腦靈活, 知識面較寬, 懂得 用欣賞的眼光對待學(xué)生, 課堂的民主平等 意識比較強, 極大地激發(fā)了當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 對實習(xí)學(xué)校的教師產(chǎn)生了啟迪和 示范作用。

2.專家教授為當(dāng)?shù)剌斎肓诵吕砟睢?007 年 7 月起, 河北師大專家服務(wù)團的成 員, 紛紛到被幫扶學(xué)校開展形式多樣的幫 扶活動, 致力于提高農(nóng)村中學(xué)教師的整體 教學(xué)水平, 幫扶范圍覆蓋 23 個縣市。教師 的教育幫扶與師范生實習(xí)支教有機結(jié)合在 一起, 拓寬了服務(wù)基礎(chǔ)教育的渠道。

3.為服務(wù)農(nóng)村基礎(chǔ)教育開辟了新途 徑。河北師大充分利用自身的教育教學(xué)資 源, 采取走出去、請進來的辦法,加強對農(nóng) 村被頂崗教師的培訓(xùn)工作的同時,《河北師 范大學(xué)學(xué)報》開辟了基礎(chǔ)教育版, 帶動和引 導(dǎo)城鄉(xiāng)中學(xué)教師開展科學(xué)研究, 為城鄉(xiāng)中 學(xué)教師提供展示科研能力的平臺。專家服 務(wù)團教師千方百計帶動幫扶學(xué)校本學(xué)科教 師一起搞科研, 有的已經(jīng)在河北師大申請 課題立項。

三、制約工作發(fā)展的問題 及對策建議

(一)建議面向我省部分經(jīng)濟欠發(fā)達地 區(qū)農(nóng)村試行免費師范生政策 免費師范生所需經(jīng)費由省財政統(tǒng)籌(上大學(xué)期間學(xué)雜費及在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū) 農(nóng)村工作期間工資), 以吸引和鼓勵更多優(yōu) 秀人才投身農(nóng)村基礎(chǔ)教育振興事業(yè), 逐步 解決城鄉(xiāng)教育失衡的弊端, 穩(wěn)步提高農(nóng)村 中學(xué)教育教學(xué)整體水平。城鄉(xiāng)教育失衡的關(guān)鍵在師資。因此, 農(nóng) 村中學(xué)人才引得進、留得住至關(guān)重要, 教育 部直屬師院校目前已經(jīng)對我國邊遠(yuǎn)經(jīng)濟欠 發(fā)達地區(qū)試行免費師范生政策, 并在免費 師范生入學(xué)時, 與之簽訂在邊遠(yuǎn)地區(qū)最低 服務(wù)年限的有關(guān)協(xié)議。這將對品學(xué)兼優(yōu)大 學(xué)生優(yōu)先選擇師范院校、推動師范生面向 農(nóng)村和基層就業(yè), 產(chǎn)生積極影響, 也將對推 動師資結(jié)構(gòu)的優(yōu)化起到積極的作用。我省 應(yīng)解放思想, 及早做出戰(zhàn)略決策, 推動一批 又一批高水平的師范院校畢業(yè)生, 不斷投 身農(nóng)村基礎(chǔ)教育。

(二)由上而下, 制定頂崗實習(xí)支教相 關(guān)配套政策, 確保工作持續(xù)健康開展 省政府、省教育廳對頂崗實習(xí)支教工 作在政策、經(jīng)費等方面已經(jīng)給予了大力支 持。但由于各地市及其所屬的實習(xí)縣(市)教育主管部門及其實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對工程認(rèn) 識程度的差異, 造成各地對工程的關(guān)注程 度和支持力度存在較大差異。建議省教育 廳圍繞頂崗實習(xí)工程的順利開展, 出臺自 上而下, 一級抓一級、一級帶一級的相關(guān)文 件, 使工程確實作為政府行為和“一把手工 程” , 引起各級教育部門領(lǐng)導(dǎo)的充分關(guān)注。目前, 河北師大實習(xí)支教的學(xué)生供不 應(yīng)求, 遠(yuǎn)不能滿足農(nóng)村中學(xué)的需求, 因此, 也應(yīng)制定相關(guān)配套政策, 鼓勵和吸引全省 更多的師范院校和更多的師范生, 投身到 頂崗實習(xí)支教工作來。例如制定對在頂崗 實習(xí)支教工作中表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)在就業(yè)、免試推薦教育碩士等方面制定相應(yīng)傾斜政 策等。

(三)在建設(shè)沿海教育強省中, 發(fā)揮河 北師大在全省高師院校中的龍頭作用, 整 合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源, 加大農(nóng)村中學(xué)教師培訓(xùn) 力度, 促進我省基礎(chǔ)教育大發(fā)展 推動農(nóng)村中學(xué)教師整體素質(zhì)和水平提 高的重點在職后培訓(xùn)。我省應(yīng)充分發(fā)揮河 北師大的龍頭作用, 利用頂崗實習(xí)支教創(chuàng) 造出的被頂崗教師培訓(xùn)機會, 制定農(nóng)村中 小學(xué)教師整體培訓(xùn)規(guī)劃, 采取多種形式, 促 使農(nóng)村教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念, 促 進教師專業(yè)化發(fā)展, 以農(nóng)村中學(xué)師資隊伍 整體的提高來帶動促進農(nóng)村教育的大發(fā) 展。建議省教育廳協(xié)調(diào)石家莊市教育局選 擇 10 所高中、20 所初中建立農(nóng)村中學(xué)管 理干部、被頂崗教師掛職鍛煉、跟崗進修基 地, 解決師大校內(nèi)基礎(chǔ)教育資源空間狹小 的問題, 滿足被頂崗教師培訓(xùn)工作的需要。(四)建議省教育廳責(zé)成有關(guān)部門解決 農(nóng)村教師基礎(chǔ)教育研究課題專題立項問題 河北師大專家服務(wù)團成員教育幫扶過 程中, 積極引導(dǎo)和帶動農(nóng)村教師搞科研, 但 申請立項無門。因此, 建議省教育廳解決科 研課題專題立項問題, 引導(dǎo)農(nóng)村教師樹立 科研意識, 逐步提高科研水平, 以科研帶動 教學(xué)水平的提高。

第二篇：提高保教質(zhì)量、促進均衡發(fā)展

提高保教質(zhì)量、促進均衡發(fā)展

——“十一五”以來鼓樓區(qū)學(xué)前教育工作巡禮

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了一個重點是提高質(zhì)量。教育質(zhì)量是教育的生命線，只有一流的教育才有一流的人才，才有一流的事業(yè)，才有一流的國家。我區(qū)學(xué)前教育工作緊緊圍繞促進均衡、提高質(zhì)量兩大工作重點，深化幼教課程改革，加強教育質(zhì)量監(jiān)控管理，不斷推動我區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源的豐富和發(fā)展。

一、加強管理，保證幼兒教育事業(yè)健康發(fā)展

根據(jù)《幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》精神，認(rèn)真貫徹落實《福州市幼兒園保育教育常規(guī)管理暫行辦法》，強化幼兒園教育常規(guī)管理與監(jiān)督，我們本著“積極鼓勵，大力支持，正確引導(dǎo)，加強管理”的原則，根據(jù)本區(qū)實際情況，制定了加強轄區(qū)各類幼兒園的管理和質(zhì)量監(jiān)督的《幼兒園保育教育常規(guī)工作檢查細(xì)則》，通過定期檢查與專項檢查相結(jié)合的主渠道，不斷完善各類幼兒園的各項督評檢查制度，如以兩年注冊換證及每年辦園許可的年審為契機，聯(lián)合有關(guān)部門共同深入各類幼兒園進行保教常規(guī)性檢查及現(xiàn)場指導(dǎo)，同時關(guān)注各類幼兒園不同的發(fā)展背景和個別差異，采用過程與結(jié)果并重的督評方法，有效規(guī)范了辦園行為，提高保教質(zhì)量，特別是一些設(shè)施不配套的幼兒園，通過多年來針對性的深入跟蹤督促與指導(dǎo)，辦園條件及園所的安全、保教設(shè)施方面得到了實效性的改進和完善，有效促進區(qū)域內(nèi)公、民辦學(xué)前教育事業(yè)健康良性的方向發(fā)展。

二、加強培訓(xùn)，鑄造高素質(zhì)的師資隊伍。

幼兒園課程改革的推進、教育質(zhì)量的提升，都對教師專業(yè)素質(zhì)能力提出更高的挑戰(zhàn)。為適應(yīng)幼教改革發(fā)展的要求，提高全區(qū)幼兒 1

園教師的整體素質(zhì)，我區(qū)在建立完善至下而上的園本教研培訓(xùn)制度的同時，扎實做好幼兒教師的全員崗位培訓(xùn)工作，切實把民辦幼兒園教師崗位培訓(xùn)納入中小幼教師繼續(xù)教育的整體規(guī)劃之中，著力構(gòu)建“學(xué)習(xí)、實踐、研究”為一體的研訓(xùn)模式。近年來，我區(qū)采用“定點——集中式、基地——研討式和縱向——跟蹤式”的培訓(xùn)模式，開展多形式、多層次的培訓(xùn)，采取研訓(xùn)結(jié)合的方式，作到邊培訓(xùn)、邊實驗、邊研究、邊提高，以專業(yè)引領(lǐng)、信息支持來提高教師的素質(zhì)能力，有效解決教師教育實踐中的困惑和問題，不斷推動教師的專業(yè)發(fā)展，為新課程實施提供高素質(zhì)的人力支持。

三、推動示范園建設(shè)，發(fā)揮示范作用。

為了有效促進我區(qū)幼兒園整體辦園水平的提升，滿足人民群眾對學(xué)前教育高質(zhì)量、多樣化的需求。我們在認(rèn)真開展省、市示范園的創(chuàng)建及等級換牌復(fù)評工作的基礎(chǔ)上，并著重在社會力量舉辦的幼兒園中繼續(xù)扶持、吸納辦學(xué)方向端正、管理嚴(yán)格教育質(zhì)量好并具有良好信譽的通過創(chuàng)建評估區(qū)示范幼兒園，近年來，指導(dǎo)轄區(qū)內(nèi)花巷幼兒園、部隊總院幼兒園、融僑中心幼兒園、福大幼兒園、94816空軍幼兒園均已高分通過省、市示范園的評估。目前轄區(qū)內(nèi)轄區(qū)內(nèi)有省示范幼兒園14所，市示范幼兒園7所，區(qū)示范性幼兒園3所。

為了拓展我區(qū)示范園資源優(yōu)勢的輻射面，我們定期組織各級示范園向省市區(qū)舉行課題研究成果展示及“園本教研”“游戲活動”、“區(qū)域?qū)W習(xí)”等全園性開放觀摩，通過省市示范園定期與各類幼兒園的開放互動研討，總結(jié)、推廣課改優(yōu)秀成果，在吸納先進的辦園理念、學(xué)習(xí)借鑒先進的管理經(jīng)驗的、探討教育教學(xué)改革的同時，與會園長、教師們更加明晰著優(yōu)質(zhì)教育的內(nèi)涵，擴大我區(qū)優(yōu)質(zhì)資源的輻射面。

四、攜手聯(lián)動、實現(xiàn)雙贏發(fā)展。

貫徹《綱要》精神，發(fā)揮公立省市示范園的引領(lǐng)示范作用，提高民辦幼兒園的教育質(zhì)量，實現(xiàn)幼兒教育的和諧、公平，我區(qū)08年2月部署并成立了以公立幼兒園為龍頭的5個片區(qū)“公帶民教研片”，正式啟動公立園與片區(qū)民辦園對口幫扶，開展實效性的聯(lián)動教研，基本做到期初有計劃、期中有落實、期末有總結(jié)，通過園際互換、跟班學(xué)習(xí)、支教示范、聯(lián)合教研等形式傳遞先進管理經(jīng)驗和教育理念、針對性解決問題，促進了民辦幼兒園教研制度的建設(shè)，有效幫助民辦幼兒園規(guī)范教學(xué)管理，三年來取得實效性成果。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視 明確定位

為了提高我區(qū)幼教公帶民片區(qū)教研的時效性和長效性，區(qū)教育局切實將此項工作納入教育工作的統(tǒng)一部署，在教育行政的部署導(dǎo)向下，明確了公立幼兒園的職責(zé)定位，放下思想包袱，充分認(rèn)識到作為省市級示范性的公立幼兒園，有豐厚的優(yōu)質(zhì)的人力資源，有責(zé)任也有義務(wù)，為區(qū)域內(nèi)幼兒教育水平的均衡、規(guī)范發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。各公立園都成立了幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組，加大了片區(qū)教研工作的實施力度，以園長為中心負(fù)責(zé)全面工作，由業(yè)務(wù)園長負(fù)責(zé)制定詳細(xì)的幫扶計劃，組織實施教研活動，保證教研活動的系統(tǒng)性、穩(wěn)定性和持久性。

2、深入調(diào)研 關(guān)注需求

為了更加有的放矢的開展“公帶民”活動，各片區(qū)通過問卷調(diào)研、召開座談會、實地考察、下園聽課、參加教研活動等多種形式對民辦園進行摸底，力圖找到切入點，把解決民辦園的實際問題、為民辦園所的發(fā)展助力，作為“公帶民”聯(lián)片教研的中心工作。基于對民辦園辦園體制、生存狀態(tài)、師資隊伍和學(xué)生群體等方面差異的分析，提出了尊重差異的原則，重在用切實有效的教研活動，搭建互促互學(xué)的平臺。力求保證每月一次教研活動都有貼近需求的內(nèi)容、輕松愉悅的氛圍、自由隨心的言路、心領(lǐng)神會的獲得，從而帶領(lǐng)片區(qū)教研組朝著正確的課改方向前行。

3、優(yōu)化聯(lián)動 牽手共進

在聯(lián)動教研活動中，我們注重優(yōu)化聯(lián)動教研的方法，倡導(dǎo)“合作互動、優(yōu)勢互補、資源共享,雙贏發(fā)展?！弊尮k園和民辦園同在一個 3

教研平臺上，共同學(xué)習(xí)交流，和諧共進。

如期相約。開展以“現(xiàn)場實踐活動”為切入點的聯(lián)動教研，片區(qū)民辦幼兒園輪流，每月到指定的幼兒園，進行以教師為主體的現(xiàn)場指導(dǎo)，使教研內(nèi)容體現(xiàn)常態(tài)和真實，教研方式體現(xiàn)日常和多樣，教師把更多的關(guān)注點投入到研究如何促進幼兒的發(fā)展上。

聯(lián)動集備。公立園的老師在區(qū)級集備中獲益良多。為了幫助民辦園教師樹立科學(xué)的教育理念，將公立園的集備成果，及時向各片區(qū)民辦園輻射。在參與式培訓(xùn)的模式下，公民辦教師融為一體，以大、中、小班領(lǐng)域教材為載體，進一步探索新課程理念下教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在合作探究、資源共享的一個平臺上，以年段為單位進行案例式的交流研討,分享著來自不同園的教學(xué)理念和方法，博采眾人之長補自己之短。在此基礎(chǔ)上，民辦園的教師進而調(diào)整教案回歸實踐，在下一輪的教研會上交流反饋課堂實踐的情況, 通過“學(xué)習(xí)——實踐——辨析——思考”的系列集體備課流程，引領(lǐng)教師對教育內(nèi)容、教育目標(biāo)、教育策略等方面的進行思考實踐。民辦園教師經(jīng)過一系列集備，由原來的被動跟隨，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，并能積極大膽地就自己嘗試的結(jié)果提出質(zhì)疑，進行細(xì)致深入的研討，增強了教學(xué)的有效性。

課題引領(lǐng)。五所公立園在課題研究的實施階段中，也吸納民辦園教師參與，通過現(xiàn)場教學(xué)案例觀摩、教學(xué)的反思、集體剖析研討、教研組的點評、以及專家的現(xiàn)場引領(lǐng)，讓民辦園教師提升了理論、豐富了實踐、收獲著專業(yè)的成長。近年來民辦幼兒園教師課題研究總結(jié)論文在區(qū)級評比中在數(shù)量和質(zhì)量上都有可喜的提高和進步。如溫泉幼兒園吸納片區(qū)參與幼兒園中國學(xué)前教育研究會十一五課題“幼兒園棋類游戲新探索”的交流研討，在全園豐富多彩的棋類游戲觀摩情境下的研討，讓民辦教師更直觀感受了解如何有計劃有步驟開展課題研究工作，真正感受到“在案例研究中促進了公民辦教師的專業(yè)成長”。

骨干送教。五所公立園園長引領(lǐng)并組織骨干教師送教到民辦幼兒 4

園，通過現(xiàn)場培訓(xùn)講座、教學(xué)活動觀摩，現(xiàn)場解答民辦園教師提出的關(guān)于教育教學(xué)方面的困惑問題，將課改實踐中積累的經(jīng)驗或形成的優(yōu)質(zhì)資源，向民辦幼兒園輻射、推廣，夯實聯(lián)動幫扶的成效。如2010年5月20日，溫泉幼兒園園長、教師來到陽光國際幼兒園，和片區(qū)的民辦園老師一起開展形式多樣“公帶民”園本教研活動。此次活動有溫泉幼兒園王惠琴老師的送教觀摩活動、陽光國際幼兒園教師的教學(xué)展示活動、課后的研討活動、自制教玩具交流等，溫泉幼兒園三個年段骨干教師介紹、演示了幼兒園教師自己設(shè)計的符合各年齡段認(rèn)知特點、興趣特點的區(qū)域活動玩具。此次針對性、實效性的送教活動、讓片區(qū)教師大開眼界，可謂分享多多、收益頗豐。

一課多研。為了促進民辦幼兒園教研制度的建設(shè)，通過“一課多研”“同課多構(gòu)”等互動研討，把新的教育理念和課改精神融入園本教研之中，公民辦教師平等交流、相互碰撞、提升認(rèn)識，達到了共同成長的目的。如小柳幼兒園與片區(qū)紅博幼兒園就大班繪本故事《小豬變形記》展開富有成效的多輪研討。一研：向片區(qū)推薦繪本，全體參研人員分別對教材進行設(shè)計、說課。大家結(jié)合自己的理解感受，甚至是實踐，展開熱烈的討論，最終將教材的價值定位在情感主線上：即認(rèn)識自我、做快樂的自己。二研：由我園骨干教師執(zhí)教示范課，大家集中觀摩研討。三研：紅博幼兒園教師執(zhí)教跟進課。本次一課三研有效性體現(xiàn)在，為民辦園教師打開了一扇窗。認(rèn)識了經(jīng)典圖畫書的魅力，意識到圖畫書閱讀引領(lǐng)的重心不能偏差，體會到教師在早期閱讀領(lǐng)域大有可為。還有花巷幼兒園與吉的堡幼兒園玉佩幼兒園的數(shù)學(xué)研討、教工幼兒園與星海幼兒園的兒歌教學(xué)研討、旗汛口幼兒園與融僑幼兒園的美術(shù)教學(xué)研討，溫泉幼兒園與陽光幼兒園的科學(xué)活動教學(xué)研討都體現(xiàn)“公帶民”“一課多研”的多元性、持續(xù)性，收到良好的成效。

4、展示交流 凸顯成效

在“公帶民聯(lián)動教研”持續(xù)推進中，對公民辦幼兒園的園長、教

師來說都是真切的互動和雙贏，6月13日在旗訊口幼兒園舉行了五個片區(qū)“公帶民、聯(lián)動教研”的經(jīng)驗交流暨教育活動展示，圖文并茂的片區(qū)聯(lián)動教研鮮活經(jīng)驗，再現(xiàn)了我區(qū)公帶民片區(qū)教研的深入和扎實，融僑中心園、玉佩小金星幼兒園、紅博幼兒園、陽光幼兒園、星海幼兒園現(xiàn)場展示的五個教育活動都綻放著成功的精彩，也贏得現(xiàn)場觀摩教師最真切的掌聲，收獲著公帶民聯(lián)動教研的實效性。

五、開展五屆幼教課改“新秀杯”比賽活動。課改錘煉、新秀輩出。為了最大層面搭建青年教師“展示、交流、研究、成長”的平臺，我區(qū)以“立足教師基本功，凸現(xiàn)崗位大練兵，促進教師專業(yè)化發(fā)展”為宗旨，開展了五屆幼教“新秀杯”青年教師教學(xué)比賽活動，通過幼兒園初選、片區(qū)評選以及全區(qū)總決賽三個階段，來自鼓樓全轄區(qū)公立、民辦、街道、部隊以及省市直部門等五個大片區(qū)青年教師在層層選拔比賽中，以智慧詮釋課改，以經(jīng)典詮釋智慧——精彩的內(nèi)容、嫻熟的技能、快樂的學(xué)習(xí)、有效的互動，實踐著優(yōu)質(zhì)教育的內(nèi)涵，更吸引著全區(qū)及八縣園長教師爭相觀摩。在這平臺上，長江后浪推前浪，又一批“新秀”博弈而出，盡顯風(fēng)采；廣大教師廣納信息、博取經(jīng)驗，優(yōu)質(zhì)教育資源廣為輻射。

六、開展早教實驗、推進托幼一體化進程。

根據(jù)福建省教育廳關(guān)于0－3歲兒童早期教育工作的部署，我區(qū)積極探索以幼兒園為核心，依托家庭、社區(qū)，做好提高0—3歲嬰幼兒家長科學(xué)育兒水平的途徑的實驗工作，在12所早教基地園的共同努力下，取得了明顯的成效。

1、以組織建設(shè)為立足點、加強領(lǐng)導(dǎo)。

為了保障早教實驗工作的順利開展，我區(qū)成立了以實驗區(qū)早教工作領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真制定了《鼓樓區(qū)0-3歲兒童早期教育實驗工作方案明》明確成員的職責(zé)分工，在組織、參與和研究中做到計劃有序、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、時間落實，積極參加省、市、及片區(qū)的早教工作會議，及時 6

傳達最新訊息和精神，把好早教實驗工作的方向，為基地園提供建設(shè)性的指導(dǎo)意見和政策層面的建議，幫助解決實驗工作啟動和推進過程遇到的問題，促使早教實驗工作的順利進展。

2、以分層培訓(xùn)為基本點，提供保障。

為了提高早教教研隊伍的整體素質(zhì)，我區(qū)堅持分層培訓(xùn)，不斷選送0-3歲兒童早期教育師資分期分批晉級培訓(xùn)，培養(yǎng)和充實從事0-3歲兒童早期教育研究與實踐的師資隊伍，09年區(qū)幼教專干和教研員帶頭并組織選送50名教師參加市教育局組織的高級育嬰師培訓(xùn)，30幾位教師參加省幼教培訓(xùn)中心主辦的早期教育崗前培訓(xùn)，使教師較為系統(tǒng)的接受了早教專業(yè)知識培訓(xùn)，提高了專業(yè)素養(yǎng)和實踐操作能力，為親子園教學(xué)的開展奠定了良好的開端。同時還組織基地園園長、教師分期分批到省內(nèi)外的0－3歲早期教育機構(gòu)進行參觀學(xué)習(xí)與觀摩活動，積累了豐富的先進的早期教育經(jīng)驗。

3、以課程研究為切入點，提升內(nèi)涵。

為了推動實驗基地園有序開展0-3歲兒童早期教育實驗工作，加強早期教育的科學(xué)性與專業(yè)性。我們在不斷組織學(xué)習(xí)領(lǐng)會《福建省0—3歲兒童早期教育指南》精神的基礎(chǔ)上，結(jié)合省內(nèi)外的0－3歲早期教育經(jīng)驗，深入基地園及時了解實驗工作啟動與進展情況，現(xiàn)場觀摩親子園的教育活動，與園長和教師進行互動研討，對0－3歲嬰幼兒各個年齡段早期教育課程設(shè)置進行了梳理。如小柳幼兒園1.5-2歲的親子班的模塊課程教學(xué)中（包括：親子被動操、精細(xì)動作、親子游戲等），就如何針對寶寶的個性特征、加強親子活動中對家長的指導(dǎo)、增進親子互動的有效性開展了多輪研討，在吸納奧爾夫音樂教育的理 7

念基礎(chǔ)上，不斷調(diào)整和豐富課程內(nèi)容及指導(dǎo)方式，循序漸進地培養(yǎng)寶寶的規(guī)則意識、秩序感、專注力以及初步的社會交往能力等取得明顯成效。目前，7所親子園課程模式和輻射家庭的早期教育指導(dǎo)方式正朝著園本化、專業(yè)化的方向不斷邁進。

4、以多元交流為合作點、推動發(fā)展。

以切實加強鼓樓區(qū)兒童早期教育實驗工作目標(biāo)任務(wù)的落實，積極探索以幼兒園為核心，依托家庭、社區(qū)，做好提高0—3歲嬰幼兒家長科學(xué)育兒水平的途徑的研究工作，我們努力“創(chuàng)建一個平臺”---研究0-3歲兒童早期教育資源的開發(fā)和利用。定期組織基地園開展多形式交流研討活動，學(xué)習(xí)借鑒當(dāng)前國內(nèi)外0-3歲兒童早期教育優(yōu)質(zhì)資源的同時，吸納省、市先進早期機構(gòu)管理經(jīng)驗和課程特色，總結(jié)推廣我區(qū)早教基地園實踐探索的階段性經(jīng)驗成果，進行多通道的信息交流與分享。

★09年3月區(qū)內(nèi)5所基地園在審議通過《鼓樓區(qū)0-3歲兒童早期教育實驗工作方案》基礎(chǔ)上，進行了基地園早教實驗的交流分享。

★09年7月組織14所基地園在旗訊口幼兒園進行了“基地園實驗工作啟動與進展情況的現(xiàn)場交流研討活動”，并對早教實驗工作中的“困惑問題”與“北片區(qū)”專家指導(dǎo)組領(lǐng)導(dǎo)面對面的溝通探討，進一步明晰早教實驗工作的方向。同時完成了《福建省兒童早期教育實驗區(qū)基地園問卷調(diào)查》的資料匯總。

★09年9月組織了“沙龍式研討”在輕松愉快的范圍中，區(qū)內(nèi)5所基地園園長們交流了早教階段性工作、梳理了實驗中的困惑問題、部署了推進性的工作、展望了政策面支持下新局面。

★09年12月組織基地園觀摩溫泉幼兒園的“親子班”現(xiàn)場教學(xué)，探討園本化親子活動課程的構(gòu)建模式及創(chuàng)新思路。

★10年6月組織早教基地園觀摩了小柳、蓓蕾親子園的教育活動，探討適合0—3歲兒童發(fā)展需要的課程模式及家長指導(dǎo)策略，及時總結(jié)推廣經(jīng)驗，通過多形式促進早教實驗工作的落實。

★11年元月在鼓樓區(qū)“海西寶貝早教中心”開展早教親子園的現(xiàn)場教學(xué)觀摩暨全區(qū)省市示范園 “社區(qū)早教指導(dǎo)服務(wù)”經(jīng)驗交流研討會，在專家的現(xiàn)場引領(lǐng)下，進一步明晰了早教實驗推進的方向，總結(jié)推廣新理念下社區(qū)早教指導(dǎo)有效性經(jīng)驗及成果，深化我區(qū)早教實驗工作的實施進程，★11年3月25日在小柳幼兒園組織開展“鼓樓區(qū)省、市示范園0—3歲早教實驗工作”專項調(diào)研，市教育學(xué)院蘭貫虹老師對我區(qū)早教工作持續(xù)扎實的成效予以充分的肯定。

5、以社區(qū)指導(dǎo)為輻射點、拓展服務(wù)。

一年來，我區(qū)12所基地園將提高社區(qū)0-3歲兒童家長和看護人員科學(xué)育兒水平作為目標(biāo)，不斷探索適合本園實際的切實可行的向家庭輻射的多元化早教指導(dǎo)和服務(wù)模式，力求不斷提升家長的育兒理念，促進社區(qū)內(nèi)家長育兒水平的提高。開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的社區(qū)指導(dǎo)服務(wù)。

第三篇：如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

我了解到，人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好人文、科學(xué)素質(zhì)和社會責(zé)任感，學(xué)科基礎(chǔ)扎實，具有自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一流人才。具體包含以下幾個方面：得到基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的訓(xùn)練，具有扎實的基礎(chǔ)理論知識和實驗技能，動手能力強、綜合素質(zhì)好；掌握科學(xué)的思維方法，具備較強的獲取知識能力，具有探索精神、創(chuàng)新能力和優(yōu)秀的科學(xué)品質(zhì)。

培養(yǎng)人才的形式有多種，除了在各級各類學(xué)校中進行系統(tǒng)教育的進修外，還可采取業(yè)余教育，充分利用成人教育、業(yè)余教育、電化教育等條件，提倡并鼓勵自學(xué)成才。人才培養(yǎng)的具體要求，各行各業(yè)都有所不同，但總的目標(biāo)是達到德、智、體全面發(fā)展。

我認(rèn)為學(xué)校學(xué)院不僅要把辦學(xué)的視野放在為考試而準(zhǔn)備之上，更要把教育放在愛和責(zé)任上，培養(yǎng)出學(xué)生健全的人格，不斷提升學(xué)生的智慧，使我們的教育不僅關(guān)注知識，更關(guān)注知識的運用，以及知識的創(chuàng)造。提到教育質(zhì)量的提升，我認(rèn)為重點還要建設(shè)學(xué)校的文化，學(xué)院的人文精神。一流的學(xué)校不是因為有一流的環(huán)境設(shè)施，而是因為有一流的教師、有一流的文化。北京大學(xué)原校長蔡元培曾經(jīng)說過，思想自由是大學(xué)的基本原則，大學(xué)為大，在于有思想自由與文化。建設(shè)學(xué)校文化，學(xué)院文化精神，形成一種精神，一種拒絕平庸，不斷超越自我的校園文化。這種文化形成了就會成為一種精神，不斷傳承。結(jié)合到具體，我認(rèn)為我院應(yīng)多辦人文，性格培養(yǎng)，潛能激發(fā)，人生規(guī)劃啟發(fā)方面的講座，這樣更有利于塑造學(xué)生的健全人格。也不是說科研方面的講座沒有用，只是接受度有限，效果也有限。

當(dāng)然除了文化的涵養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，設(shè)計有利于創(chuàng)新人才脫穎而出的課程體系、方法體系以及評價體系。多把理論課和實踐課安排在一起，理論實踐雙管齊下，很多同學(xué)都反應(yīng)，我學(xué)院課程安排有問題，實驗和課程不同步，這樣達不到實驗的效果，實驗做過了，卻沒有理論作為依據(jù)，很難掌握知識。

我還發(fā)現(xiàn)，學(xué)校和學(xué)院對于學(xué)生干部和普通學(xué)生的人才培養(yǎng)方面有較大差距，學(xué)生干部相對有更多機會接受到更好，更適合，全面且有針對性的培養(yǎng)，然而學(xué)生干部畢竟是少數(shù)，更多的普通學(xué)生才是塑造一個大學(xué)文化和人文精神的主要對象，以及學(xué)校和學(xué)院該重點培養(yǎng)的對象。所以我認(rèn)為加強對普通學(xué)生的能力培養(yǎng)尤為重要，比如從人際溝通，語言表達，團結(jié)協(xié)作，學(xué)習(xí)能力等學(xué)生干部所必須的素質(zhì)方面對普通學(xué)生也進行一些適當(dāng)?shù)?、切實可行的培養(yǎng)。

還有一點我認(rèn)為最重要的是社會責(zé)任感的培養(yǎng)，在大學(xué)的這兩年，我深刻感受到，身邊的人嚴(yán)重缺乏社會責(zé)任感，很大一部分人只是活在自己的小世界，我認(rèn)為一個人的心胸和眼界如果都很狹隘的話，對他談人才培養(yǎng)是徒勞的。學(xué)校和學(xué)院可以就這方面進行一些合適的引導(dǎo)和教育，建立學(xué)生的社會責(zé)任感，開闊眼界和胸襟。

最后我說關(guān)于學(xué)校和學(xué)院舉辦活動方面，學(xué)校和學(xué)院舉辦活動，我個人認(rèn)為目的應(yīng)該就是對大學(xué)生進行人才培養(yǎng)和豐富大學(xué)生校園生活，那么我覺得學(xué)校和學(xué)院就應(yīng)該把重點放在學(xué)生身上，切實從學(xué)生的角度去考慮問題，就像是社會主義的建設(shè)，要以人為本一樣，這樣才能引起學(xué)生的共鳴，得到學(xué)生更好的配合，學(xué)生才能夠更好的從中獲益，達到學(xué)校和學(xué)院最初的目的。如果偏離了這一點，我覺得很多事情都會偏離初衷，用一個不太恰當(dāng)?shù)乇扔骶褪琴M力不討好。當(dāng)然學(xué)生也要擺正態(tài)度，明白自己是來大學(xué)干什么的。但是對于那些比較迷茫的學(xué)生，就是要靠學(xué)校和學(xué)院更多人文關(guān)懷和人性化的引導(dǎo)來幫助他們找到方向，向成才之路邁進的。

以上就是我對如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一些看法和建議。

第四篇：鞏固提高“兩基”成果 促進教育均衡發(fā)展

鞏固提高“兩基”成果 促進教育均衡發(fā)展 姚村鎮(zhèn)人民政府 我鎮(zhèn)位于太行山東麓、舉世聞名的紅旗渠畔，距林州市區(qū)北10公里處。全鎮(zhèn)總面積101.5平方公里，轄48個行政村，8.07萬口人，4.7萬畝耕地。2006 年，全鎮(zhèn)社會總產(chǎn)值完成 64.4 億元，國地兩稅完成8464萬元；財政一般預(yù)算收入完成3074萬元，農(nóng)民人均純收入達到5989元，2006年，全鎮(zhèn)綜合實力躍居全省第十位。近年來，我鎮(zhèn)先后榮獲“省級社會發(fā)展綜合實驗區(qū)”、“中州名鎮(zhèn)”、“中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)之星”、“全國小城鎮(zhèn)建設(shè)示范鎮(zhèn)”等榮譽。2004年3月，被國家建設(shè)部、發(fā)改委等六部委聯(lián)合確定為“全國重點鎮(zhèn)”。2005年11月，被中央精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會授予“全國文明村鎮(zhèn)”稱號。

隨著全鎮(zhèn)經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，教育事業(yè)也步入了健康、和諧發(fā)展的快車道。目前，全鎮(zhèn)共設(shè)3所初中，2所九年制學(xué)校（其中寨底學(xué)校是初中入學(xué)高峰時臨時增加的初中班，現(xiàn)高峰期已過，明年將被撤除），初中教學(xué)班共61個，在校學(xué)生3378人，設(shè)小學(xué)33所，教學(xué)班203個，其中完全小學(xué)21所（含九年制小學(xué)部2所），教學(xué)點12個。在校小學(xué)生5487人。全鎮(zhèn)中小學(xué)在編教職工544人，其中初中專任教師 195人，小學(xué)專任教師311人。

在上級黨委、政府和教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，鎮(zhèn)黨委、政府堅持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，始終把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，列入了全鎮(zhèn)社會和經(jīng)濟發(fā)展的總體規(guī)劃。全鎮(zhèn)上下同心同德，教育事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。1995年，我鎮(zhèn)的“兩基”工作代表林州市接受省政府驗收合格，安陽市政府為我鎮(zhèn)頒發(fā)了“普

－1－ 及九年義務(wù)教育合格證”。幾年來，我鎮(zhèn)沒有因為“兩基”工作取得初步成果固步自封，而是奮發(fā)進取，不驕不躁，朝著鞏固提高“兩基”成果的更高目標(biāo)扎實工作，不斷取得新的成績。2001年，我鎮(zhèn)被安陽市教委、人事局、財政局、發(fā)改委聯(lián)合表彰為全市“兩基工作先進集體”，先后被評為安陽市中小學(xué)實驗室工作先進單位、安陽市遠(yuǎn)程教育工程實施先進單位、安陽市掃盲及農(nóng)村成人教育先進集體。2001年以來，我鎮(zhèn)連年榮獲林州市教體局綜合考評先進單位、林州市中小學(xué)教育教學(xué)先進鄉(xiāng)鎮(zhèn)等多項榮譽，為構(gòu)建林州和諧教育，促進全鎮(zhèn)經(jīng)濟又好又快發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻。下面就我鎮(zhèn)的“兩基”工作基本情況作簡要匯報：

一、“兩基”各項指標(biāo)完成情況

（一）普及程度 1、2004—2005學(xué)年以來，全鎮(zhèn)小學(xué)適齡人口入學(xué)率均為100%。初中適齡人口入學(xué)率分別為95.3%、96%、96.3%、97.04%。殘疾兒童入學(xué)率分別為 82.14%、82.7%、83.3 %、80%。

2、2004—2005、2005—2006、2006—2007三個學(xué)年，小學(xué)無一輟學(xué)。初中輟學(xué)率分別為2.55%、2.63%、2.83%。3、2004—2005學(xué)年至今，全鎮(zhèn)15周歲人口初等教育完成率均為100%；17周歲人口初級中等教育完成率分別為86%、88%、90.26%。

（二）師資水平1、2007年，全鎮(zhèn)初中專任教師195人，學(xué)歷合格率 100 %；其中，具有本科學(xué)歷的79人，高層次學(xué)歷合格率40.5%。

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2、全鎮(zhèn)小學(xué)專任教師311人，學(xué)歷合格率100 %，其中，專科以上人數(shù)208人，高層次學(xué)歷合格率66.9 %。

3、中學(xué)校長5人，小學(xué)校長4人，均取得崗位培訓(xùn)合格證書。其中4名中學(xué)校長已參加了提高培訓(xùn)。4、2001年以來，全鎮(zhèn)新補充教師46人，全部達到合格學(xué)歷。

（三）辦學(xué)條件

1、隨著生源的不斷減少，我們大力實施教育資源整合，按照“統(tǒng)一規(guī)劃，分步實施”的原則，已先后撤除1所初中和15所小學(xué)，學(xué)校設(shè)臵和布局更加合理。

2、全鎮(zhèn)中小學(xué)占地面積、生均建筑面積持續(xù)達標(biāo)，中學(xué)生均建筑面積達到6.7m2；小學(xué)生均建筑面積達到6.11m2。中小學(xué)校均無D級危房。

3、鎮(zhèn)第一初中、姚村中心小學(xué)教學(xué)儀器達到二類標(biāo)準(zhǔn)，其余中小學(xué)均達三類標(biāo)準(zhǔn)。為適應(yīng)新課標(biāo)的需要，近年來，我們又加大投入，添臵教學(xué)儀器，鎮(zhèn)一中和姚村小學(xué)基本達到2006年《河南省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》方案二配備要求。

4、全鎮(zhèn)初中生均圖書達到17冊；小學(xué)生均10.8冊。

（四）教育經(jīng)費

2004—2006年，教育經(jīng)費持續(xù)實現(xiàn)三個增長。三年的國撥教育事業(yè)費分別為763.1萬元、854.6萬元、1059.4萬元。三年

－3－ 的小學(xué)國撥生均教育事業(yè)費分別為541.1元、680.8元、988.7元；三年的中學(xué)國撥生均教育事業(yè)費分別為1044.6 元、1131元、1286.2元。三年的小學(xué)國撥生均公用經(jīng)費分別得到10元、10元、23.6元，中學(xué)國撥生均公用經(jīng)費分別得到15元、15元、36.25元。在教師工資發(fā)放上，自2002年1月起，農(nóng)村中小學(xué)教師工資全部上劃到市統(tǒng)一管理，實行銀行代發(fā)，逐步拉平了城區(qū)教師和農(nóng)村教師的工資差別，全鎮(zhèn)中小學(xué)教師都能夠按月足額領(lǐng)到工資，從無拖欠現(xiàn)象。從2006年7月起，全部按照新的收入分配制度改革方案落實了工資標(biāo)準(zhǔn)。從今年元月起，教師每人每月又增加津補貼200元，其中50元用于績效工資，年底一次結(jié)算。2007年，全鎮(zhèn)中小學(xué)全部免除了雜費，享受免除課本費的2317人，貧困寄宿生生活補助392人。

（五）教育質(zhì)量

我鎮(zhèn)中小學(xué)全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質(zhì)教育，按照新課標(biāo)的要求，開足開全了所有課程。我們把中小學(xué)體育工作作為實施素質(zhì)教育的突破口，廣泛開展了中小學(xué)體育活動，每年以鎮(zhèn)舉行兩次大型運動會。在全市舉行的中小學(xué)運動會上，我鎮(zhèn)連年取得優(yōu)異成績。我們堅持不斷深化教學(xué)改革，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。2004—2005學(xué)年至今，全鎮(zhèn)初中畢業(yè)率分別達到 95.6%、95.3%、96.46%。小學(xué)畢業(yè)率均為100%。

（六）不斷鞏固掃盲成果，扎實開展實用技術(shù)培訓(xùn)

－4－ 1993年10月，經(jīng)林州市人民政府考核驗收，我鎮(zhèn)達到掃除青壯年文盲標(biāo)準(zhǔn)，完成了基本掃除青壯年文盲任務(wù)。94年以來，我鎮(zhèn)的掃盲工作重點就轉(zhuǎn)向了提高青壯年非文盲率和農(nóng)村成人教育。鎮(zhèn)黨委、政府根據(jù)換屆人員變動情況，對原掃盲領(lǐng)導(dǎo)小組及時進行了調(diào)整，組成了以鎮(zhèn)黨委副書記、鎮(zhèn)長逯保軍為組長，副鎮(zhèn)長吳瑞軍、中心校校長郭用成為副組長的成人教育領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了副鎮(zhèn)長吳瑞軍為鎮(zhèn)成人學(xué)校校長，中心校確定了成教專干，配備了4名專兼職教學(xué)人員，各行政村都建立了農(nóng)民技術(shù)學(xué)校或教學(xué)點。鎮(zhèn)成人教育學(xué)校充分利用市第四職業(yè)高中的教學(xué)資源優(yōu)勢，根據(jù)農(nóng)民需要和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展需求，有計劃地開展多種培訓(xùn)工作，有力地服務(wù)了新農(nóng)村建設(shè)和經(jīng)濟發(fā)展。到2007年8月底，全鎮(zhèn)青壯年人口共46254人，青壯年非文盲率達到99.9%，回鄉(xiāng)知青培訓(xùn)率達到100%，舉辦農(nóng)民實用技術(shù)培訓(xùn)班60期，培訓(xùn)人數(shù)8335人次。

二、鞏固提高“兩基”成果的幾點做法

（一）明確工作目標(biāo)，落實“五個到位”。

1、廣泛宣傳，認(rèn)識到位。鞏固提高“兩基”成果，是落實“科教興鎮(zhèn)”戰(zhàn)略的具體措施，是加快全鎮(zhèn)教育事業(yè)發(fā)展的奠基工程，是造福子孫后代的千秋大業(yè)。鎮(zhèn)黨委、政府高度重視宣傳工作，把每年的九月份定為“兩基”宣傳月，利用“國際掃盲日”、各種會議、黑板報、櫥窗、宣傳車、標(biāo)語、印發(fā)宣

－5－ 傳材料、舉辦《義務(wù)教育法》專題講座等多種形式進行大張旗鼓的宣傳，在全社會營造了一個鞏固提高“兩基”成果的強大聲勢。通過廣泛宣傳，鎮(zhèn)村干部、學(xué)校教師、家長學(xué)生，都明確了自己在鞏固提高“兩基”成果中所承擔(dān)的責(zé)任和應(yīng)盡的義務(wù)，認(rèn)識提高到了一個新的高度。

2、抓住核心，建檔到位。普及程度是“兩基”工作的核心指標(biāo)。我鎮(zhèn)緊緊圍繞提高普及程度這個核心，首先從學(xué)校管理層面狠抓落實。對提高普及程度實行目標(biāo)責(zé)任制，鎮(zhèn)中心學(xué)校與各校校長簽訂目標(biāo)責(zé)任狀，校長與各班班主任簽訂目標(biāo)責(zé)任書，科任教師協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想工作，確保所有適齡學(xué)生進得來、留得住、學(xué)得完。其次，嚴(yán)格學(xué)生戶籍管理。鎮(zhèn)中心校制定了《關(guān)于進一步規(guī)范學(xué)籍管理的幾項規(guī)定》，提出了學(xué)籍管理的具體要求，規(guī)范了在外借讀、轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入學(xué)生的相關(guān)手續(xù)。其三，對中途輟學(xué)的學(xué)生，學(xué)校和教師采取走村入戶、耐心家訪、親切交談、關(guān)愛救助等方法，反復(fù)動員返校學(xué)習(xí)，對貧困家庭的學(xué)生，我們除按政策實行“兩免一補”外，還和企業(yè)知名人士聯(lián)系，對30名家庭經(jīng)濟特別困難的學(xué)生給予了每月100元的生活補助，保證了這些學(xué)生的正常就讀。對社會上違法使用童工的單位和個人，政府按有關(guān)規(guī)定給予行政處罰；其四，規(guī)范建立“兩基”檔案。各行政村、學(xué)校把實施“兩基”過程中形成的各種資料逐年歸類整理，健全了檔案。為確

－6－ 保數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，全體教師下村入戶調(diào)查核實6—50周歲人口受教育基本情況，確保公安戶口、檔案數(shù)據(jù)與實際人數(shù)相吻合。做到了內(nèi)容清晰準(zhǔn)確、分類科學(xué)、核查方便。

3、突出重點，投入到位。集中資金，完善學(xué)校內(nèi)部設(shè)施，是鞏固提高“兩基”成果的重點。為了最大限度地發(fā)揮學(xué)校經(jīng)費的效益，鎮(zhèn)中心校以鎮(zhèn)設(shè)立財務(wù)結(jié)算中心，實行“統(tǒng)一管理，分校核算”的財務(wù)管理新體制，嚴(yán)格控制非教學(xué)性支出，合理支配辦學(xué)經(jīng)費，逐年添臵內(nèi)部設(shè)施。僅今春以來，全鎮(zhèn)中小學(xué)就集中投入資金52.8萬元，增添了內(nèi)部設(shè)施。新購圖書26000冊，新購音體美、電教器材、理化儀器、體育器材5200余件，新增實驗室8個，新購實驗臺144個，新增圖書柜、儀器柜40個，改建學(xué)生運動場6850平米，使內(nèi)部設(shè)施基本得到“兩基”標(biāo)準(zhǔn)。

4、加強領(lǐng)導(dǎo)，管理到位。鎮(zhèn)政府和各村，根據(jù)班子換屆情況，及時調(diào)整了“兩基”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由鎮(zhèn)、村主要領(lǐng)導(dǎo)任組長，切實履行了抓好“兩基”工作的主要職責(zé)。學(xué)校建立健全了各項規(guī)章制度，高度重視師生安全工作，嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳“十不準(zhǔn)”要求，用行政手段強力干預(yù)作息時間，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，積極推進素質(zhì)教育，注重發(fā)展學(xué)生特長。充分利用學(xué)校圖書、儀器設(shè)備等資源，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與讀書活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。加強校園文化建設(shè)，實施校

－7－ 園美化、綠化、凈化工程。加大校園周邊環(huán)境治理力度，為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和健康成長創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境。高度關(guān)注外來務(wù)工子女和留守兒童，就近為他們提供入學(xué)條件，確保他們受完九年義務(wù)教育。

5、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，督查到位。為確?！皟苫惫ぷ髻|(zhì)量，我們按照驗收標(biāo)準(zhǔn)，組成專門人員，深入每一所學(xué)校，進行全面督查，對存在的問題，當(dāng)場反饋，限期整改。整改不到位的，全鎮(zhèn)通報批評；成績突出的，給與大力表彰。

（二）抓住機遇，加快發(fā)展，努力改善辦學(xué)條件。我們抓住國家大力發(fā)展農(nóng)村教育的極好機遇，通過向上爭取、政府投入、村委支持，多渠道籌措資金230余萬元，大力實施危房改造，新建了4所小學(xué)和鎮(zhèn)一中學(xué)生宿舍樓、姚村小學(xué)辦公樓、鎮(zhèn)三中學(xué)生食堂。我鎮(zhèn)中小學(xué)原有的D級危房已全部消除，辦學(xué)條件得到了明顯改善。

（三）、實施遠(yuǎn)程教育工程，增加教育新的活力

2004年實施遠(yuǎn)程教育工程以來，我鎮(zhèn)按照設(shè)施是基礎(chǔ)、管理是關(guān)鍵、應(yīng)用是目的的工作思路，緊緊抓住制度建設(shè)、工程應(yīng)用這兩個重點。建立健全了遠(yuǎn)程教育各項管理制度、印制了各種應(yīng)用表冊，狠抓了人員素質(zhì)的培訓(xùn)與提高。用制度激勵教師廣泛參與應(yīng)用的積極性。通過舉行公開課、示范課，以點帶面，大力推廣，取得了良好效果。遠(yuǎn)程教育的實施，為農(nóng)村教

－8－ 育注入了新的活力。2006年5月，河南省在安陽市召開全省遠(yuǎn)程教育應(yīng)用現(xiàn)場會，與會人員觀摩了我鎮(zhèn)南洼、李家崗、五中三所學(xué)校，受到各級領(lǐng)導(dǎo)、專家的一致好評。

（四）、大力發(fā)展幼兒教育，為“兩基”工作奠定基礎(chǔ) 幼兒教育是啟蒙教育，也是“兩基”工作的基礎(chǔ)。我鎮(zhèn)十分重視發(fā)展幼兒教育，除在鎮(zhèn)政府所在地建有一所公辦幼兒園外，還在西豐、井灣等人口多的行政村設(shè)立公辦幼兒園，其它小學(xué)設(shè)立學(xué)前班，并配備專職幼兒師資，保證了幼兒就近入學(xué)。同時，我鎮(zhèn)積極鼓勵發(fā)展民辦幼兒園，截止目前，全鎮(zhèn)民辦幼兒園已發(fā)展到42所。為保障教育質(zhì)量，從2004年起，我鎮(zhèn)對民辦幼兒園、統(tǒng)一納入鎮(zhèn)中心校管理。從建園申報、幼兒入學(xué)注冊、教材的選擇征訂、幼兒教師的培訓(xùn)、幼兒園用車到幼兒園業(yè)務(wù)指導(dǎo)都實施統(tǒng)一管理。全鎮(zhèn)幼兒園注冊率達到100%，學(xué)前三年受教育率達到90%左右。

（五）、貫徹落實《義務(wù)教育法》，促進教育均衡發(fā)展 新《義務(wù)教育法》頒布以后，我們按照《義務(wù)教育法》要求，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為和教師的教學(xué)行為。針對我鎮(zhèn)邊遠(yuǎn)學(xué)校教師老化，師資力量薄弱的現(xiàn)狀，我鎮(zhèn)把均衡配臵師資作為教育均衡發(fā)展的突破口，運用激勵機制引導(dǎo)青年骨干教師自愿到薄弱學(xué)校任教，為整體推進全鎮(zhèn)教育均衡發(fā)展提供了師資保障。去年和今年暑期，一批優(yōu)秀青年教師自愿參與支教行

－9－ 動。這一舉措，受到了廣大人民群眾的真心擁護。我們還把改善薄弱學(xué)校辦學(xué)條件和充實調(diào)整學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子作為工作重點，力爭在較短的時間內(nèi)，縮小薄弱學(xué)校在辦學(xué)條件、學(xué)校管理與優(yōu)質(zhì)學(xué)校的差別。

三、存在的主要問題

雖然我鎮(zhèn)的“兩基”工作取得了一些新的成績，但確實還存在一些問題不容忽視：一是教育均衡發(fā)展面臨著不小困難，尤其是教師的合理配臵，薄弱學(xué)校還需要充實更多的青年骨干教師。二是學(xué)校圖書數(shù)量雖然達標(biāo)，但部分學(xué)校圖書質(zhì)量偏低、使用率不高、工具書不全；三是學(xué)校儀器設(shè)備按新課標(biāo)的要求還有一定缺口。四是初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象依然存在，控輟保學(xué)不能懈怠。五是學(xué)校管理有待進一步加強、教育質(zhì)量仍需進一步提高。今后，我們將依據(jù)存在問題，采取有力措施，逐步加以解決。

這次國家督導(dǎo)團對我鎮(zhèn)“兩基”工作進行督導(dǎo)，將對我鎮(zhèn)的教育工作起到有力的推動作用。我們一定要以此為契機，總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，正視困難和問題，力爭使我鎮(zhèn)的“兩基”工作再上一個新臺階！

二 0 0 七 年 十 月

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第五篇：提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見

一、專業(yè)建設(shè)與調(diào)整建議

專業(yè)調(diào)整和設(shè)置應(yīng)以2～3年為1個周期，適時通過社會調(diào)研了解社會對人才的現(xiàn)實需求，并以此為依據(jù)進行專業(yè)調(diào)整和設(shè)置。制定切合實際的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)既不能過大、過空、不切實際，也不能過于籠統(tǒng)和抽象，缺乏針對性。完善培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃要摒棄學(xué)科型的“壓縮餅干”式教學(xué)模式，應(yīng)成立專業(yè)指導(dǎo)委員會來制定培養(yǎng)目標(biāo)和完善教學(xué)計劃，委員會成員應(yīng)包括專業(yè)教師、學(xué)生代表和企業(yè)代表。在修改教學(xué)計劃時，充分考慮專業(yè)指導(dǎo)委員會（包括用人單位）的意見，準(zhǔn)確分析所對應(yīng)的就業(yè)崗位和崗位群及其與之相關(guān)聯(lián)的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，構(gòu)建與之相適應(yīng)的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。打破按傳統(tǒng)的學(xué)科系統(tǒng)性、完整性設(shè)置課程的慣例，突出專業(yè)主干課，增加技能實訓(xùn)課，將課程設(shè)置為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)選修課、技能實訓(xùn)課等五大模塊。圍繞專業(yè)核心職業(yè)技能的形成安排理論課和實踐課，理論“必需、夠用”，注重實際操作技能訓(xùn)練。

二、實踐教學(xué)方面的建議

實踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才的重要途徑，然而實踐教學(xué)也是當(dāng)前我校人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的一個軟肋。鑒于我校規(guī)模小、級別低、資金不足的實際情況，在實踐教學(xué)模式的選擇上，應(yīng)采取形式多樣的實踐教學(xué)模式，既可以鼓勵學(xué)生自己完成社會實踐，由教師進行相應(yīng)的理論指導(dǎo)；也可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的實驗室在校內(nèi)進行實踐教學(xué)?？傊?，實踐教學(xué)不能流于形式，應(yīng)遵循“哪種效果好就采用哪種形式”的實踐模式。

三、教師隊伍建設(shè)的建議

高水平、高素質(zhì)的教師隊伍是學(xué)校發(fā)展的靈魂。應(yīng)優(yōu)化專業(yè)教師隊伍結(jié)構(gòu)，采取引進與培養(yǎng)并重，打造高職稱、高學(xué)歷、雙師型的骨干教師隊伍；積極鼓勵中青年教師攻讀碩士或博士學(xué)位；委派教師參加各種專業(yè)學(xué)術(shù)活動和培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)新知識、掌握新技術(shù)，在接受繼續(xù)教育的過程中提高學(xué)術(shù)水平；鼓勵教師在企業(yè)或公司兼職或參與、承擔(dān)企業(yè)項目，提高專業(yè)技能；鼓勵教師申報區(qū)級以上教科研項目，探索成人教育規(guī)律，結(jié)合教學(xué)實踐發(fā)表教學(xué)研究論文和專業(yè)技術(shù)論文，并予以資助（如SCIEI資助80%，ISSCI資助50%，中文核心資助20%）；聘請企業(yè)、公司的精英擔(dān)任部分專業(yè)課兼職教師。通過這些措施，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，增大專任教師中的高級職稱比例、碩博士比例、雙師型教師比例。學(xué)校應(yīng)出臺相應(yīng)政策將教師的科研成果（包括科研課題和著書立說）、進修成果、教學(xué)成果等結(jié)合起來對教師進行量化考評，并以此作為教師年終考核的主要依據(jù)。在此，建議教學(xué)方面(包括課時量、論文指導(dǎo)、學(xué)生評教等)權(quán)重不低于40%，科研方面（科研課題、論文發(fā)表數(shù)量）權(quán)重為30%、進修10%，群眾評議權(quán)重不超過20%）。

四、教學(xué)資源建設(shè)與共享建議

開展教學(xué)資源庫的建設(shè)規(guī)劃，并初步進行教學(xué)管理文件、教學(xué)參考資料、行業(yè)資料等的收集工作。學(xué)校應(yīng)力爭通過1～2年建設(shè)，建成包括教學(xué)管理文件資料（專業(yè)教學(xué)計劃、專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)管理文件等），行業(yè)企業(yè)資料（與開設(shè)專業(yè)相關(guān)的某合作企

業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)信息，崗位信息，技能標(biāo)準(zhǔn)等），專業(yè)教學(xué)參考資料（參考教材、學(xué)術(shù)論文、科研資料、專業(yè)期刊、專業(yè)工具書等）。探索建立數(shù)字化教學(xué)資料庫（電子教案、教學(xué)課件、案例庫、試題庫、圖片、情景視頻等教學(xué)影像資料等），同時建議兄弟學(xué)校能共同開發(fā)建設(shè)這個教學(xué)資源平臺，大家共同分享，相互促進，為推進成人教學(xué)質(zhì)量做出貢獻。

五、教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)

建議成立“教學(xué)督導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)對學(xué)校各專業(yè)的教學(xué)秩序、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)工作狀態(tài)進行監(jiān)督、檢查、測評。首先，對教學(xué)質(zhì)量考核評價體系的內(nèi)涵進行分析和指標(biāo)細(xì)化，對教學(xué)運行的各個環(huán)節(jié)進行全程監(jiān)控和記錄，并做好量化分值測評，發(fā)現(xiàn)問題，限期整改；其次，進一步完善、落實學(xué)生評教、教師評學(xué)、信息反饋等相關(guān)監(jiān)控、評價制度，全方位保證教學(xué)質(zhì)量；再次，完善專業(yè)課程實踐教學(xué)體系，加強實訓(xùn)及論文輔導(dǎo)，積極開展多種形式的教學(xué)研討活動，促進教師相互學(xué)習(xí)、相互交流，打造共同學(xué)習(xí)、共同探討的和諧氛圍；最后，完善對兼職教師的考核評價工作，督促兼職教師遵守學(xué)校規(guī)章，不遲到不早退，加強對兼職教師教學(xué)工作及教學(xué)質(zhì)量的檢查和測評。