第一篇：課題結(jié)題申請(qǐng)書

課題結(jié)題申請(qǐng)書

課題名稱：立定跳遠(yuǎn)教學(xué)研究 課題負(fù)責(zé)人：李

昕 所屬學(xué)校：延安市延川縣中學(xué)

課題研究時(shí)間：2012年12月——2015年9月 中國教師科研基金“十二五”規(guī)劃課題領(lǐng)導(dǎo)小組：

延川中學(xué)體育教研組于2012年12月向中國教師科研基金“十二五”規(guī)劃課題領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)了《因材施教,特長特教促成才》這一課題，經(jīng)過課題組成員近三年的努力，本課題研究已初見成效。至2015年9月本課題研究已到期，現(xiàn)向課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。

一、課題的研究過程：

根據(jù)體育課程特點(diǎn),研究內(nèi)容及個(gè)人特長,我們把高考必考的四項(xiàng)素質(zhì)測試劃分給各自的試驗(yàn)教師,我負(fù)責(zé)立定跳遠(yuǎn)的教學(xué),訓(xùn)練研究.我根據(jù)研究的項(xiàng)目特點(diǎn)，學(xué)校的實(shí)際情況分為五個(gè)階段開展了研究。第一階段——準(zhǔn)備階段(2012.12—2013.7)（1）搜集有關(guān)課題研究學(xué)習(xí)方面的資料，研究他人在相關(guān)內(nèi)容上取得的成果。通過問卷調(diào)查和座談會(huì)等形式了解學(xué)生對(duì)快樂英語學(xué)習(xí)方法的看法。（2）制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)操作計(jì)劃。

第二階段——實(shí)驗(yàn)階段（2013.7—2015.3）

（1）選擇兩個(gè)基本情況相同的實(shí)驗(yàn)班、平行班和對(duì)照班。（2）讓學(xué)生向?qū)W校圖書館借閱圖書，用于自主學(xué)習(xí)記敘文單元做參考資料。（3）利用電腦查找自己所需要的資料，并在學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生寫好學(xué)習(xí)筆記。（4）1 定期進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流，教師進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。（5）應(yīng)用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論資料，分別在實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班英語學(xué)科中進(jìn)行實(shí)施研究計(jì)劃，并積累經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)。（6）對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完成“興趣英語教學(xué)在我校英語課堂的嘗試”

第三階段——成果階段（2015.3—2015.7）在以上研究的基礎(chǔ)上撰寫教學(xué)論文、教學(xué)講義,按照“變教為導(dǎo)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的新理念，探索教學(xué)過程的新方法。充分利用英語快樂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一種研究情境，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，組織各個(gè)研究教師，匯總各種研究資料，進(jìn)行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結(jié)題報(bào)告，召開結(jié)題自查會(huì)，申請(qǐng)課題驗(yàn)收。

二、課題研究的內(nèi)容

在兩年多的研究過程中。我發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)：好奇心重，模仿力強(qiáng)，上進(jìn)心強(qiáng)，驕傲自信;但缺乏自控能力，堅(jiān)持性和主動(dòng)性差，注意力不易集中，易受外界環(huán)境因素的干擾等等

我針對(duì)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的自身身體素質(zhì),訓(xùn)練習(xí)慣,自身興趣愛好,對(duì)癥下藥,因材施教,特長特教.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)他們的興趣和潛能,使我們的教學(xué),訓(xùn)練都能注重個(gè)體,量身裁衣,分組分層,逐漸推進(jìn).既關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,也要相互競爭,整體提高.在兩年多的研究過程中,不斷總結(jié),不斷改進(jìn),逐漸形成了具有我校特色的立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練教學(xué)方法,并在校內(nèi)加以推廣應(yīng)用.三、取得的成果：

1、總結(jié)出適合我校學(xué)生學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的方法，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與立定跳遠(yuǎn)教學(xué)并將該教學(xué)方法在全校推廣使用。

2、通過對(duì)立定跳遠(yuǎn)的力學(xué)分析,技術(shù)環(huán)節(jié),肌肉用力等知識(shí)的傳授,使學(xué)生對(duì)立定跳遠(yuǎn)有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí).結(jié)合自身特點(diǎn),自我制定訓(xùn)練內(nèi)容,練習(xí)方法,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動(dòng)性。

3、學(xué)生對(duì)立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練有濃厚的興趣，訓(xùn)練成績有明顯的提高。

4、學(xué)生訓(xùn)練立定跳遠(yuǎn)的勁頭更足,更有信心。

5、更新教育理念，快樂教學(xué)，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展,改進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛,學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)訓(xùn)練,減輕了學(xué)生的心理壓力和身體的疲憊。

6、形成了一定數(shù)量的優(yōu)質(zhì)課和優(yōu)質(zhì)論文。

此致

敬禮！

《因材施教,特長特教促成才》課題組

2015年9月2日

第二篇：課題結(jié)題申請(qǐng)書

課題結(jié)題申請(qǐng)書

課題名稱：新課程實(shí)施過程中歷史課堂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策的研究 課題負(fù)責(zé)人：郝曉紅

所屬學(xué)校：寧夏青銅峽市高級(jí)中學(xué)

課題研究時(shí)間：2007年9月——2009年9月

課題組成員：李學(xué)勇、丁秀艷、韓玉霞、李文軍、王文義、謝進(jìn)俠 青銅峽市教研室科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

青銅峽市高級(jí)中學(xué)歷史教研組于2007年9月向市教研室科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)了“新課程實(shí)施過程中歷史課堂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策的研究”課題，經(jīng)過課題組成員兩年的努力，本課題研究已初見成效。至2009年9月本課題研究已到期，現(xiàn)向市教研室教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。

課題的研究過程：

根據(jù)研究的實(shí)際情況，我們分為四個(gè)階段開展了研究。

第一階段：研究準(zhǔn)備和初步實(shí)施階段(2007、9---2007、10)這一階段也是課題的準(zhǔn)備階段，我們主要進(jìn)行了，選題論證，制定方案，申報(bào)立項(xiàng)，開題論證，調(diào)查現(xiàn)狀，分析成因，設(shè)計(jì)研究重點(diǎn)及措施。

第二階段：全面實(shí)施階段(2007、10---2008、1)這一階段我們的主要任務(wù)是運(yùn)行操作，修訂計(jì)劃，統(tǒng)計(jì)分析，收集積累資料。進(jìn)行個(gè)案分析，制定階段計(jì)劃，操作方法驗(yàn)證，中期成果匯報(bào)和鑒定。

第三階段：深化提高階段(2008、2---2008、7)這一階段我們的主要任務(wù)是進(jìn)行反思，總結(jié)中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結(jié)合實(shí)際，查驗(yàn)效 1

果，并進(jìn)行成果匯報(bào)展。

第四階段：鞏固總結(jié)階段(2008、7-2009、9)這一階段我們的主要任務(wù)是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進(jìn)行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結(jié)題報(bào)告，召開結(jié)題自查會(huì)，申請(qǐng)課題驗(yàn)收。

取得的成果：

(一)物化性成果

1、校本教材《青銅峽地方史》編訂成功；

2、撰寫了“課堂教學(xué)觀察”活動(dòng)總結(jié)；

3、編輯了《關(guān)于新課程環(huán)境下歷史課堂出現(xiàn)的問題及解決方法的論文集》；

4、撰寫了《高考?xì)v史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流》。

5、編輯了《青銅峽高級(jí)中學(xué)歷史教學(xué)反思集》。

6、撰寫了《“新課程實(shí)施過程中歷史課堂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策的研究” 結(jié)題報(bào)告》。

（二）經(jīng)驗(yàn)性成果

1、積累了編寫校本教材的經(jīng)驗(yàn)。

2、尋找到了解決課堂教學(xué)的新方法和新途徑。

3、初步取得了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力的方法。

4、獲得了“課堂觀察活動(dòng)”的經(jīng)驗(yàn)。

（三）實(shí)效性成果

1、提高了我校歷史教師的教育科研能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。

2、建立起了新的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制。

3、建立了新的學(xué)生評(píng)價(jià)方式。

此致。

敬禮！

青銅峽市高級(jí)中學(xué)歷史教研組

2009年9月1日

第三篇：課題結(jié)題申請(qǐng)書

課題結(jié)題申請(qǐng)書

課題名稱：《新課程高中化學(xué)教科書必修一模塊實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的研究》

課題負(fù)責(zé)人：鄒暾

主持人：鄒暾

所屬學(xué)校：恩施市清江外國語學(xué)校

課題研究時(shí)間：2010年9月 — 2014年3月

湖北省教學(xué)研究室：

恩施清江外國語學(xué)校于2009年8月省教育學(xué)會(huì)申請(qǐng)了“新課程高中化學(xué)教科書必修一模塊實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的研究”課題，當(dāng)年9月通過審批立項(xiàng)，9月正式開題研究。經(jīng)過課題組成員近3年的刻難攻堅(jiān)，本課題研究已初見成效。2014年6月本課題研究已到期，現(xiàn)向湖北省教學(xué)研究室申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。

課題研究活動(dòng)過程：

自2006年9月起，課題組根據(jù)該課題研究計(jì)劃和方案，有計(jì)劃、有步驟、分階段地實(shí)施課題研究計(jì)劃，保證課題研究的順利進(jìn)行。主要體現(xiàn)在：

1、課題組每月召開一次全體課題組成員會(huì)議，針對(duì)課題研究過程中出現(xiàn)的問題交換看法，對(duì)下一步課題研究的打算和計(jì)劃做出安排，有效保證課題研究工作的順利進(jìn)行；

2、鼓勵(lì)課題組成員積極進(jìn)行課題研究實(shí)踐，撰寫課題研究隨筆、案例、論文等，并及時(shí)上傳到“崗中在線”校園網(wǎng)，供大家相互學(xué)習(xí)和交流，及參加各級(jí)各類的論文、案例評(píng)選，還積極鼓勵(lì)課題組教師撰文向有關(guān)的教育刊物投稿等；

3、課題組成員每人都積極進(jìn)行閱讀、寫作，學(xué)校每學(xué)年都新購置“學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”圖書，保證教師有書可讀，以激活課題組教師的思想，也開闊了教師的視野；

4、在學(xué)習(xí)眾多課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際，積極探索并初步構(gòu)建學(xué)法指導(dǎo)課堂教學(xué)模式；

5、采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的傳統(tǒng)方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行理論輔導(dǎo)與培訓(xùn)，讓他們不斷提高理論與研究水平。

課題研究取得的主要成果：

1．編印了中學(xué)各學(xué)科《學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》、《考場作文有絕招》等書；編寫了《初中生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》校本教材。

2．課題負(fù)責(zé)人顏振宇同志的研究論文《向方法要質(zhì)量》發(fā)表在我省教育學(xué)會(huì)核心刊物《江蘇教學(xué)》上，吳玉現(xiàn)、吉恒科、李昌現(xiàn)、李軍古、孫見禮、張小

華、徐艷、包明華等教師的10多篇教研論文發(fā)表在《學(xué)習(xí)方法報(bào)》、《現(xiàn)代教育通訊》上；徐興成的《“目標(biāo)·方法·舉一反三”課堂教學(xué)模式初探》發(fā)表在全國教育學(xué)會(huì)核心報(bào)紙《語文周報(bào)》上；另有多篇課題研究報(bào)告、論文獲省市級(jí)優(yōu)秀論文一二等獎(jiǎng)。

3、初步構(gòu)建并實(shí)施了“目標(biāo)·方法·舉一反三”課堂教學(xué)模式。

課題組教師自勉：

課題研究的結(jié)題，并不意味著課題研究的結(jié)束，我們會(huì)繼續(xù)研究和實(shí)踐下去，期待著每一節(jié)課都把學(xué)法指導(dǎo)放在心上，落實(shí)在行動(dòng)中，也懇切希望得到更多專家的指導(dǎo)和支持！

謝謝！

XX學(xué)?！秾W(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究與指導(dǎo)》課題組

2009年8月16日

第四篇：課題結(jié)題申請(qǐng)書

課題結(jié)題申請(qǐng)書

課題名稱：小學(xué)語文課堂有效性研究 課題負(fù)責(zé)人：楊明鳳 所屬學(xué)校：林州市第三小學(xué)

課題研究時(shí)間：2015年4月——2016年6月

課題組成員：楊明鳳、楊媛媛、王竹青、李林慧、牛彩云、郭麗霞 林州市第三小學(xué)科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

楊明鳳、李林慧、楊媛媛等六位老師于2015年4月向林州市第三小學(xué)科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)了“小學(xué)語文課堂有效性研究”課題，經(jīng)過課題組成員一年多的努力，本課題研究已初見成效。至2016年6月本課題研究已到期，現(xiàn)向林州市第三小學(xué)科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。課題的研究過程：

根據(jù)研究的實(shí)際情況，我們分為三個(gè)階段開展了研究。一）準(zhǔn)備階段（2015年4月——2015年5月）

1、資料文獻(xiàn)的準(zhǔn)備，信息收集。

2、課題目標(biāo)的構(gòu)建與課題內(nèi)容的確立。

3、制定課題實(shí)驗(yàn)方案，落實(shí)人員分工。

（二）操作階段（2015年5月——2016年4月）

1、學(xué)習(xí)并吸取名師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，以此指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

2、立足課堂，認(rèn)真實(shí)踐。通過集體備課討論、研討課、經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)、質(zhì)量分析等形式，探尋一系列合理、科學(xué)的課堂操作程序與實(shí)施策略，撰寫階段性總結(jié)報(bào)告。

（三）總結(jié)階段（2015年4月——2016年6月）

1、整理和歸納課題研究成果。

2、撰寫研究報(bào)告。取得的成果：

一、物化性成果

1、整理了“小學(xué)語文課堂有效性研究”調(diào)查問卷并撰寫了調(diào)查報(bào)告

2、撰寫了“小學(xué)語文課堂有效性研究”各階段活動(dòng)總結(jié)

3、撰寫了《 課題研究隨筆集》

4、整理了《 教研活動(dòng)記錄》

5、撰寫了《典型課例、評(píng)課資料、教學(xué)反思集》

6、撰寫了《 借鑒、學(xué)習(xí)心得體會(huì)集》

7、編輯了《學(xué)生作品集》

8、撰寫了《“小學(xué)語文課堂有效性研究”結(jié)題報(bào)告》。

二、經(jīng)驗(yàn)性成果

1、積累了編寫校本教材的經(jīng)驗(yàn)。

2、尋找到了解決課堂教學(xué)的新方法和新途徑。

3、初步取得了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力的方法。

4、獲得了“課堂觀察活動(dòng)”的經(jīng)驗(yàn)。

三、實(shí)效性成果

1、提高了我校語文教師的教育科研能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。

2、建立起了新的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制。

3、建立了新的學(xué)生評(píng)價(jià)方式。

此致 敬禮

“小學(xué)語文課堂有效性研究”課題組

2016年6月30日

第五篇：課題結(jié)題申請(qǐng)書

課題結(jié)題申請(qǐng)書

課題名稱：小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感養(yǎng)成教育模式探究 課題負(fù)責(zé)人：馬志軍

所屬學(xué)校：吉林省松原市前郭縣穆家小學(xué) 課題研究時(shí)間：2011年12月——2013年12月

課題組成員：馬志軍、薛成國、孟凡柱、孫慧、王顯中 王亞云

穆家小學(xué)教科研小組于2011年9月向吉林省責(zé)任教育研究中心科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)了《小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感養(yǎng)成教育模式探究》課題，經(jīng)過課題組成員兩年的努力，本課題研究已初見成效。至2013年12月本課題研究已到期，現(xiàn)向國家責(zé)任教育課題研究中心工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。

課題的研究過程：

根據(jù)研究的實(shí)際情況，我們分為三個(gè)階段開展了研究。第一階段：研究準(zhǔn)備和初步實(shí)施階段(2011、9---2011、11)即課題的準(zhǔn)備階段，我們主要進(jìn)行了，選題論證，制定方案，申報(bào)立項(xiàng)，開題論證，調(diào)查現(xiàn)狀，分析成因，設(shè)計(jì)研究重點(diǎn)及措施。

第二階段：全面實(shí)施階段(2011、12---2013、12)這一階段我們的主要任務(wù)是運(yùn)行操作，修訂計(jì)劃，統(tǒng)計(jì)分析，收集積累資料。進(jìn)行個(gè)案分析，制定階段計(jì)劃，操作方法驗(yàn)證，中期成果匯報(bào)和鑒定。

第三階段：深化提高階段(2013、12---2013、12)這一階段我們的主要任務(wù)是進(jìn)行反思，總結(jié)成果并加以推廣，加大覆蓋面。1 結(jié)合實(shí)際，查驗(yàn)效果，并進(jìn)行成果匯報(bào)展。匯總各種研究資料，進(jìn)行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結(jié)題報(bào)告，召開結(jié)題自查會(huì)，申請(qǐng)課題驗(yàn)收。

取得的成果：(一)物化性成果

1.小學(xué)生責(zé)任意識(shí)與行為培養(yǎng)目標(biāo)及內(nèi)容； 2.小學(xué)生責(zé)任意識(shí)與行為習(xí)慣測試表；

3.《小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感養(yǎng)成教育模式探究》結(jié)題報(bào)告；

4.《故事》《名言》集錦、《我的成長》學(xué)生日記及活動(dòng)案例集。

（二）經(jīng)驗(yàn)性成果

1.積累了教科研的經(jīng)驗(yàn)，提升了教師的專業(yè)素質(zhì)。

2.找到了小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感養(yǎng)成教育模式探究的新方法、新途徑。4.獲得了“小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感養(yǎng)成教育模式探究”的經(jīng)驗(yàn)。

（三）實(shí)效性成果

1.提高了我校教師的教育科研能力，建立了新的小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感養(yǎng)成教育模式探究方式。

2.小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感已經(jīng)初步形成。此致。

敬禮！

吉林省松原市前郭縣穆家中心小學(xué)教科研領(lǐng)導(dǎo)小組

2013年12月20日