第一篇：如何創(chuàng)建良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

如何創(chuàng)建良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

一、抓好班容班貌

首先，要搞好整體布局，座位擺設(shè)要整齊，盡量保證對稱美。設(shè)計好班務(wù)欄、報紙欄、答案欄，使得班務(wù)內(nèi)容整潔有序。處理好窗簾，保持自然垂下?？傊?，讓課室感覺井井有條。其次，要搞好細(xì)節(jié)。如講臺和黑板，講臺整潔，老師感覺眼前一亮，心情舒暢，有利于老師教學(xué)；黑板干凈，老師寫字效果好，有利于學(xué)生上課認(rèn)真聽講。還有放清潔工具的位置，這里很容易被忽視，很容易臟亂，所以要求值日學(xué)生務(wù)必徹底搞好。

二、強化規(guī)章制度

不以規(guī)矩，不能成方圓。在這張揚個性的時代，必須要強化規(guī)章制度，否則會一盤散沙，毫無凝聚力。制訂班規(guī)，要體現(xiàn)民主，讓全體同學(xué)都參與進來，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺性在無形中形成。當(dāng)然，完全靠自覺肯定不行，所以找到一個強有力的紀(jì)律委員是很重要的。紀(jì)律委員不一定是在成績優(yōu)秀生里找，只要在學(xué)生中有影響力就行。

三、突出班級文化

班級文化是一個班級的精神支柱，是一個班級的脊梁。良好的班級文化，催人奮進；不好的班級文化，會造成不良影響。所以要讓班級形成刻苦學(xué)習(xí)、務(wù)實進取、積極向上、良性競爭，有正確榮辱觀、價值觀、人生觀的班級文化。這樣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,形成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

四、重視言傳身教

班主任的一言一行很容易被學(xué)生模仿，所以一個班級的特點與班主任的個性有很大的聯(lián)系。因此，班主任要注意言傳。首先，班主任說話不能羅嗦，高中生思維敏捷，最不喜歡重復(fù)羅嗦的言談；其次，談話要重點突出，學(xué)習(xí)相關(guān)的瑣事很多，學(xué)生很難合理分清主次，班主任要做好示范；還有，話語間要流露出關(guān)切之情，在不影響工作開展的情況下，盡量多站在學(xué)生的角度想想，然后象溫泉一樣緩緩流入學(xué)生的心田。班主任要重視身教。做好身教，可以做到不令則行。比如要求學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，自己做到勤奮工作；要求學(xué)生早到，自己不論刮風(fēng)下雨依然早到；要求學(xué)生克服炎熱，自己在課室和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，等等。自己做好示范，學(xué)生自然能形成良好的行為準(zhǔn)則。

第二篇：良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)

怎樣培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

開學(xué)第一天，就接到了一個重任——擔(dān)任五（1）班的班主任工作。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考慮到沈老師的身體狀況，而且我也是從三年級就開始教這個班級的英語的，所以將這個任務(wù)交給我了。我一口就答應(yīng)了，反正我還年輕，想著也可以趁這個機會正好鍛煉一下自己。但是答應(yīng)的同時，心里還是很忐忑，那個班級本來就是出了名的麻煩，有N多個調(diào)皮分子讓老師們頭疼，家長也是很不配合的。我這個新手如何接管的了呢？這個班級主要是基礎(chǔ)差、習(xí)慣差，所以培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)很重要，所以我把它作為我班主任工作的的首要任務(wù)，網(wǎng)上也查了一些相關(guān)資料，并且也向沈老師和其他班主任取了點經(jīng)，我覺得應(yīng)從以下幾方面努力：

一．做好與學(xué)生的溝通

俗話說：“萬事開頭難”，對班級的管理工作，開創(chuàng)一個良好的局面固然相當(dāng)重要，但也不能一蹴而就，應(yīng)該從了與學(xué)生的溝通開始。因為親其師而信其道，只有在了解每位學(xué)生的基礎(chǔ)上，班級的各項工作才得以展開。

首先是在與后進生溝通過程中應(yīng)該注意方式方法。后進生、一般有這兩個心理特點：一是自卑感比較嚴(yán)重。這是自尊心被扭曲了的一種變態(tài)心理；二是惰性較強，自控能力很差。他們往往自由散漫，逐漸變得意志薄弱。要使他們向好的方向轉(zhuǎn)化，首先要保護他們的自尊心，增強他們的上進心。對待“后進生”的“閃光點”要及時給予表揚，加倍的愛護他們，對任何“后進生”都要一分為二的看待他們。對他們身上的“閃光點”要以誠摯的情感，及時肯定，及時表揚，尊重他們的人格，這樣才能找到轉(zhuǎn)化差生的“突破口”，才能使他們對老師、同學(xué)產(chǎn)生信任感和親切感。這時，你指出他身上的缺點，他才能接受?？傊?，要以攻“心”為上策，批評和簡單的說教為下策。

而對于其他的學(xué)生應(yīng)該鼓勵其朝著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)前進，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。作好與學(xué)生的溝通后，就要在以人為本的理念指導(dǎo)下建立健全相應(yīng)的管理制度，要使學(xué)生達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生須要堅持不懈地努力，教師對學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格要求。開始學(xué)生可能不習(xí)慣，也可能覺得苦一些，但最終是會認(rèn)可的。學(xué)生由于年齡小，自制能力比較弱，因此，除施行以上措施外，還要配合學(xué)校的規(guī)章制度和紀(jì)律教育，結(jié)合本班的具體情況，制定符合本班情況的班級規(guī)定條例及相應(yīng)的獎懲措施，并且要落實督促檢查，否則無效果。這也是同學(xué)們相互監(jiān)督的一個依據(jù)。

還有班主任要把班干部的選拔和培養(yǎng)作為一件大事來抓。首先是挑選出來的干部一定是學(xué)生擁護的，本人自愿的，愿意為大家服務(wù)的。另外，挑選干部一定要堅持原則，挑選的干部一定是思想好，學(xué)習(xí)努力，能起模范帶頭作用，又有一定的組織能力的學(xué)生。每個學(xué)生都有理想，有抱負(fù)，但不能持之以恒地努力去奮斗，這就需要班主任充分挖掘?qū)W生潛能，在課堂上、作業(yè)批改上、日常交談中，能給學(xué)生肯定的要及時肯定，在日常工作和學(xué)習(xí)中，要鼓動學(xué)生積極參與，調(diào)動學(xué)生參與信心，強化學(xué)生參與精神，深化學(xué)生參與意識。樹立了信心，人只有確定了目標(biāo)，才會產(chǎn)生要實現(xiàn)目標(biāo)奮斗的動力—每個人都渴望成功．但成功是一個艱苦的過程．目標(biāo)對于成功的重要性，就如人對空氣的重要性一樣，目標(biāo)必須切實可行。要具有遠(yuǎn)景性、激勵性，學(xué)生才能保持高昂的士氣，堅強的信心，持久的恒心，不屈的雄心。這樣就為良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)注入了永恒的動力。

二．做好與任課老師的溝通

培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，不只是班主任一個人的努力就能完成的，而是全體教師集體智慧的結(jié)晶，為此，要注意與各科教師的信息溝通，一方面，深入學(xué)生之中了解學(xué)生對各任課老師的反映情況，對教師教學(xué)工作的意見和要求，并把有關(guān)信息及時反饋給任課老師，另一方面，班主任更要積極主動向任課老師了解班級的各方面情況，定期召開學(xué)生座談會，召開班干部會議，引導(dǎo)他們提出一些合理建議，一些存在問題，把班級的動向把準(zhǔn)，工作做到有的放矢，以便不斷改進，不斷進??；加強了與各任課老師和的協(xié)作，及時了解學(xué)情班情，也就為良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成架設(shè)了橋梁。學(xué)風(fēng)是班風(fēng)建設(shè)中重要的組成部分。班主任是班級教學(xué)工作的參與者和組織者。班級良好學(xué)風(fēng)的形成，班主任起著重要的作用。班主任不但要教好自己的學(xué)科，還應(yīng)該經(jīng)常向各學(xué)科的任課老師了解本班的學(xué)習(xí)情況，征求各位老師對本班的意見，協(xié)調(diào)老師的關(guān)系，使老師之間能互相配合，同舟共濟，共商教育良策，努力提高教學(xué)質(zhì)量。若學(xué)生對任課老師有不良反映，班主任一定要弄清原因。若是學(xué)生錯了，要對學(xué)生做好耐心細(xì)致的教育工作。若不是學(xué)生的原因，班主任一方面要征求各科老師對本班教學(xué)工作的意見，另一方面也把學(xué)生的要求用適當(dāng)?shù)姆绞?、方法告訴任課老師。一定要處理好老師與學(xué)生的關(guān)系，要教育學(xué)生尊敬每一位老師，教學(xué)上要和各任課老師配合好，給各任課老師創(chuàng)造一個講好課的氛圍。師生之間要互相諒解，盡量去適應(yīng)對方，使師生之間達(dá)到配合默契的程度，很好地完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。同時也鼓勵同學(xué)之間在課下多討論，多研究，教育學(xué)生自己也要學(xué)會查找有關(guān)資料，把課堂上的問題弄明白，以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和刻苦鉆研的精神。

三． 做好與家長的溝通

家長是教師教育活動的合作者。身為老師，特別是班主任，很多時候都要和家長談話，共同商討如何使孩子成長得更好。那么，怎樣才能更好地與家長溝通，達(dá)到自己的教育目的呢？

與大部分家長的見面，就是家長會。家長的心情大都是一樣的，都想借此了解自己孩子的老師是個怎樣的老師，以便確信自己的孩子是否能更好地學(xué)習(xí)和生活。作為班主任就要讓家長信服而且讓家長敢于接近自己，其次營造寬松的氣氛，以平等的身份與家長交談。以誠相待，用誠心架起溝通的橋梁。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他們愉快地與自己合作，共同搞好家校共建。

再次充分了解學(xué)生，與家長談及孩子的缺點時注意方式方法。老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，我覺得首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學(xué)習(xí)成績、性格特點、特長和愛好、優(yōu)點和缺點等等

最后要了解學(xué)生的家庭情況，對不同類型的家長采取不同的溝通方式。學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此就要根據(jù)實際情況巧妙地運用語言藝術(shù)與不同類型的家長進行溝通。如：一是對于素質(zhì)比較高的家長，就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認(rèn)真傾聽他的意見和適時提出自己的看法。

只要我們老師把自己對學(xué)生的那份愛心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長，讓家長覺得你是真心實意地關(guān)心愛護孩子，你所做的一切都是為了讓孩子能成為一個優(yōu)秀學(xué)生，并以平常人的心態(tài)，用朋友的方式與家長交談，就一定能得到家長的理解、支持和配合的。最終形成共抓共管的良好形勢。

班主任在做好與學(xué)生，科任老師，家長的溝通后，班級的凝聚力將得到提升，從而也大大地促進良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。

這些就是我今后這個學(xué)期努力的目標(biāo)和措施，也會在實踐中不斷完善自己的管理工作和教學(xué)工作，一步一個腳印地去探索吧！

第三篇：良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng).

良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)------溝通無極限

班主工作千頭萬緒，但核心工作是想方設(shè)法調(diào)動一切積極因素帶好自己的班級，教育學(xué)生成才，那么良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)是班主任工作的的首要任務(wù)，我覺得應(yīng)從以下幾方面努力

一．做好與學(xué)生的溝通

俗話說：“萬事開頭難”，對班級的管理工作，開創(chuàng)一個良好的局面固然相當(dāng)重要，但也不能一蹴而就，應(yīng)該從了與學(xué)生的溝通開始。因為親其師而信其道，只有在了解每位學(xué)生的基礎(chǔ)上，班級的各項工作才得以展開。

首先是在與后進生溝通過程中應(yīng)該注意方式方法。后進生、一般有這兩個心理特點：一是自卑感比較嚴(yán)重。這是自尊心被扭曲了的一種變態(tài)心理；二是惰性較強，自控能力很差。他們往往自由散漫，逐漸變得意志薄弱。要使他們向好的方向轉(zhuǎn)化，首先要保護他們的自尊心，增強他們的上進心。對待“后進生”的“閃光點”要及時給予表揚，加倍的愛護他們，對任何“后進生”都要一分為二的看待他們。對他們身上的“閃光點”要以誠摯的情感，及時肯定，及時表揚，尊重他們的人格，這樣才能找到轉(zhuǎn)化差生的“突破口”，才能使他們對老師、同學(xué)產(chǎn)生信任感和親切感。這時，你指出他身上的缺點，他才能接受。總之，要以攻“心”為上策，批評和簡單的說教為下策。

而對于其他的學(xué)生應(yīng)該鼓勵其朝著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)前進，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。作好與學(xué)生的溝通后，就要在以人為本的理念指導(dǎo)下建立健全相應(yīng)的管理制度，要使學(xué)生達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生須要堅持不懈地努力，教師對學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格要求。開始學(xué)生可能不習(xí)慣，也可能覺得苦一些，但最終是會認(rèn)可的。學(xué)生由于年齡小，自制能力比較弱，因此，除施行以上措施外，還要配合學(xué)校的規(guī)章制度和紀(jì)律教育，結(jié)合本班的具體情況，制定符合本班情況的班級規(guī)定條例及相應(yīng)的獎懲措施，并且要落實督促檢查，否則無效果。這也是同學(xué)們相互監(jiān)督的一個依據(jù)。還有班主任要把班干部的選拔和培養(yǎng)作為一件大事來抓。首先是挑選出來的干部一定是學(xué)生擁護的，本人自愿的，愿意為大家服務(wù)的。另外，挑選干部一定要堅持原則，挑選的干部一定是思想好，學(xué)習(xí)努力，能起模范帶頭作用，又有一定的組織能力的學(xué)生。每個學(xué)生都有理想，有抱負(fù)，但不能持之以恒地努力去奮斗，這就需要班主任充分挖掘?qū)W生潛能，在課堂上、作業(yè)批改上、日常交談中，能給學(xué)生肯定的要及時肯定，在日常工作和學(xué)習(xí)中，要鼓動學(xué)生積極參與，調(diào)動學(xué)生參與信心，強化學(xué)生參與精神，深化學(xué)生參與意識。樹立了信心，人只有確定了目標(biāo)，才會產(chǎn)生要實現(xiàn)目標(biāo)奮斗的動力—每個人都渴望成功．但成功是一個艱苦的過程．目標(biāo)對于成功的重要性，就如人對空氣的重要性一樣，目標(biāo)必須切實可行。要具有遠(yuǎn)景性、激勵性，學(xué)生才能保持高昂的士氣，堅強的信心，持久的恒心，不屈的雄心。這樣就為良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)注入了永恒的動力。

二．做好與科任老師的溝通

培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，不只是班主任一個人的努力就能完成的，而是全體教師集體智慧的結(jié)晶，為此，要注意與各科教師的信息溝通，一方面，深入學(xué)生之中了解學(xué)生對各任課老師的反映情況，對教師教學(xué)工作的意見和要求，并把有關(guān)信息及時反饋給任課老師，另一方面，班主任更要積極主動向任課老師了解班級的各方面情況，定期召開學(xué)生座談會，召開班干部會議，引導(dǎo)他們提出一些合理建議，一些存在問題，把班級的動向把準(zhǔn)，工作做到有的放矢，以便不斷改進，不斷進??；加強了與各任課老師和的協(xié)作，及時了解學(xué)情班情，也就為良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成架設(shè)了橋梁。學(xué)風(fēng)是班風(fēng)建設(shè)中重要的組成部分。班主任是班級教學(xué)工作的參與者和組織者。班級良好學(xué)風(fēng)的形成，班主任起著重要的作用。班主任不但要教好自己的學(xué)科，還應(yīng)該經(jīng)常向各學(xué)科的任課老師了解本班的學(xué)習(xí)情況，征求各位老師對本班的意見，協(xié)調(diào)老師的關(guān)系，使老師之間能互相配合，同舟共濟，共商教育良策，努力提高教學(xué)質(zhì)量。若學(xué)生對任課老師有不良反映，班主任一定要弄清原因。若是學(xué)生錯了，要對學(xué)生做好耐心細(xì)致的教育工作。若不是學(xué)生的原因，班主任一方面要征求各科老師對本班教學(xué)工作的意見，另一方面也把學(xué)生的要求用適當(dāng)?shù)姆绞?、方法告訴任課老師。一定要處理好老師與學(xué)生的關(guān)系，要教育學(xué)生尊敬每一位老師，教學(xué)上要和各任課老師配合好，給各任課老師創(chuàng)造一個講好課的氛圍。師生之間要互相諒解，盡量去適應(yīng)對方，使師生之間達(dá)到配合默契的程度，很好地完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。同時也鼓勵同學(xué)之間在課下多討論，多研究，教育學(xué)生自己也要學(xué)會查找有關(guān)資料，把課堂上的問題弄明白，以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和刻苦鉆研的精神。

三． 做好與家長的溝通

家長是教師教育活動的合作者。身為老師，特別是班主任，很多時候都要和家長談話，共同商討如何使孩子成長得更好。那么，怎樣才能更好地與家長溝通，達(dá)到自己的教育目的呢？

首先，重視第一次與家長見面的機會，給家長留下良好的印象。

與大部分家長的第一次見面，就是第一次家長會。家長的心情大都是一樣的，都想借此了解自己孩子的老師是個怎樣的老師，以便確信自己的孩子是否能更好地學(xué)習(xí)和生活。作為班主任就要讓家長信服而且讓家長敢于接近自己，其次營造寬松的氣氛，以平等的身份與家長交談。

以誠相待，用誠心架起溝通的橋梁。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他們愉快地與自己合作，共同搞好家校共建。

再次充分了解學(xué)生，與家長談及孩子的缺點時注意方式方法。

老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，我覺得首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學(xué)習(xí)成績、性格特點、特長和愛好、優(yōu)點和缺點等等 最后要了解學(xué)生的家庭情況，對不同類型的家長采取不同的溝通方式。

學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此就要根據(jù)實際情況巧妙地運用語言藝術(shù)與不同類型的家長進行溝通。如：一是對于素質(zhì)比較高的家長，就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認(rèn)真傾聽他的意見和適時提出自己的看法

只要我們老師把自己對學(xué)生的那份愛心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長，讓家長覺得你是真心實意地關(guān)心愛護孩子，你所做的一切都是為了讓孩子能成為一個優(yōu)秀學(xué)生，并以平常人的心態(tài)，用朋友的方式與家長交談，就一定能得到家長的理解、支持和配合的。最終形成共抓共管的良好形勢。

班主任在做好與學(xué)生，科任老師，家長的溝通后，班級的凝聚力將得到提升，從而也大大地促進良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。

第四篇：用心打造和諧班級 創(chuàng)建良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

用心打造和諧班級 創(chuàng)建良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

——————班主任培訓(xùn)材料

我們學(xué)校的每一個班主任都是優(yōu)秀的，都有一套自己的管理方法，今天我所說的僅代表我個人的看法和想法。如果說的有不當(dāng)?shù)牡胤剑埓蠹遗u指正。

曾經(jīng)聽過這樣一句話：一個班級，有班主任在，學(xué)生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的?！痹趯W(xué)校里，我們的學(xué)生生活在一個大集體里面。對于學(xué)生來說，良好的班集體可以成為一個成長的熔爐；混亂和風(fēng)氣不正的班級可以成為一個染缸。所以生活在什么樣的集體里，對學(xué)生的成長很重要，甚至能影響他們一生。和諧、有生命力的班集體是一種民主公平、團結(jié)友愛、充滿活力、安定有序、人與人和諧共處的班級。建設(shè)好班集體對于學(xué)生本人的健康成長、有著重要的意義。創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體，是一項艱巨復(fù)雜、充滿挑戰(zhàn)性的工作。

班主任該如何建設(shè)和諧的班級呢？我個人認(rèn)為，首先，“用心”是前提，是班主任工作的基礎(chǔ)。只有班主任熱愛這個工作，用心去做這個工作，才能夠創(chuàng)造性的開展班級管理工作。其次工作過程中，要做到“勤”，“細(xì)”，以及工作的全面性。由于初中學(xué)生的各種習(xí)慣還沒有完全形成，這就要求班主任在平時的工作中處處引導(dǎo)，做到更勤，更細(xì)，更全面。如果不用心，想做到這些，是不可能的。還有在工作中，還應(yīng)該做到有“法”可依，有“法”必依，執(zhí)“法”必嚴(yán)。一個好的班級必須有鐵的紀(jì)律，一切行動必須聽從指揮，讓學(xué)生明確，哪些可以做，哪些不可以做，做錯事情一定會受到“懲罰”。建設(shè)一個良好的班風(fēng)，班主任是領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、教育者，因此，應(yīng)做到以身作則，言傳身教.教育家加里寧曾說過：“教師一舉一動都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之中，世界上任何人也沒有受過這樣嚴(yán)格的監(jiān)督。”“他的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一個現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣影響著全體學(xué)生。”“學(xué)校無大事，處處有教育”，所以，我認(rèn)為自己的行為將會給學(xué)生帶來很大的影響。對于班級制定的規(guī)定，班主任也應(yīng)該以身作則，時刻記住“已所不欲，勿施于人”。最后還要做到與學(xué)生及時溝通，及時引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)識目標(biāo)，以及緩解學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

下面就以在班級管理工作中常見的幾個問題為例來說明班主任該如何用心去打造和諧班級。

1．如何建設(shè)良好的班級氛圍？我個人認(rèn)為，首先要去培養(yǎng)學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生目標(biāo)。學(xué)生有明確的目標(biāo)，知道自己來這里學(xué)習(xí)為了得到什么，才會有動力去堅持學(xué)習(xí)，才會去努力拼搏奮斗，才不會分心去考慮其他的事情。其次，班主任要有意識的去灌輸“霸氣”以及中考的優(yōu)勝劣汰的思想，從而引入競爭機制，培養(yǎng)競爭環(huán)境，也培養(yǎng)學(xué)生的自信心。我們應(yīng)強調(diào)，我們沒有差生，只有偏科生和不會學(xué)習(xí)的學(xué)生，或者不學(xué)習(xí)的學(xué)生；一直強調(diào)我們是最好的，我們的班級是最好的。另外，利用每次可以利用的機會，對學(xué)生進行感恩教育，理解父母，報答父母。讓學(xué)生從內(nèi)心去體會父母對兒女的心情，對兒女的期盼，同時從內(nèi)心深處去感覺父母為了兒女的艱辛。讓學(xué)生在逃課時，上課想睡覺時，思想懶惰時都可以看到父母那期待的眼神，理解父母為了自己而付出的一切。從而讓學(xué)生體會自己的學(xué)習(xí)就是一種責(zé)任，一個工作，一種報答。通過這些讓學(xué)生自覺的去學(xué)習(xí)，為了自己的目標(biāo)去拼搏。

2.如何對待違紀(jì)學(xué)生？

學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點可以說天經(jīng)地義，國有國法，校有校紀(jì)，班有班規(guī)，無規(guī)矩不成方圓。但是法律不外乎人情，怎么樣才能既使學(xué)生受到處分而又使學(xué)生心悅誠服的接受處罰不產(chǎn)生抵觸情緒呢？這就需要班主任對待這樣的事情做到有技巧性，把這些不好的事情轉(zhuǎn)化為好事。比如說遲到問題，首先，班主任每天準(zhǔn)時到學(xué)校，無論下雨還是其它，只有我們自己做到了我們才可以去要求學(xué)生。對于遲到的學(xué)生，不問遲到理由，就讓學(xué)生明白一個問題，你的遲到給班級造成什么影響？讓學(xué)生明白，你的遲到，值班領(lǐng)導(dǎo)不會記錄你的名字，可是會記錄我們班級幾個人遲到，在班主任例會上，把數(shù)字公布，你認(rèn)為會產(chǎn)生什么影響？讓學(xué)生充分意識到自己的行為對班級的形象產(chǎn)生影響，或者破壞作用，真正意識到自己行為的錯誤。在這個談話過程中，沒有提到學(xué)生遲到是多么嚴(yán)重的事情，也沒有批評學(xué)生的遲到，但是遲到要受到處分-----就是作為示范主動打掃衛(wèi)生區(qū)或清除工區(qū)的拔草。對于平時學(xué)生早退，曠課，不打掃衛(wèi)生等違紀(jì)現(xiàn)象，都可以使用這個方法。讓學(xué)生意識到自己的行為在破壞班級形象，而不是純粹的批評，處罰，我感覺效果要好的多，學(xué)生的集體主義觀念也加強了。還有可以在班級里面讓所有同學(xué)參加討論這個問題，讓同學(xué)得出解決辦法，一般來說這個時間學(xué)生都會得出第一次警告，下次處罰。這里主要用了“無聲”的批評，“商討”式批評，全體學(xué)生參與制定出發(fā)方法，同時班主任要注意對象，性格，做到言語目的明確，選擇合適的時間，地點，氛圍，以及措辭方式，才可能受到良好的效果。批評不是最終目的，一切為了引導(dǎo)約束學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的行為。

3.如何引導(dǎo)后進生學(xué)生？正確對待問題學(xué)生

我個人認(rèn)為最重的一點是，班主任千萬不要在無意識中表達(dá)出你對后進生有什么看法，也就是不要無意識的去傷害學(xué)生的自尊。比如排座位，按照學(xué)習(xí)成績名次；班會課學(xué)生發(fā)言，總是找那幾個成績優(yōu)秀的學(xué)生；和學(xué)生溝通談心對象總是那幾個成績優(yōu)秀學(xué)生；如果后進生遲到了，班主任看到了也不找談話，早退了，也不去過問。班主任一定要堅信“只有不學(xué)習(xí)的學(xué)生，班級里沒有學(xué)習(xí)差的學(xué)生”，利用班會課向?qū)W生傳遞：只要付出就會有收獲，只要自己用功了，就無怨無悔。班主任要主動接觸他們，愛心多一點，關(guān)心多一點，交心多一點，耐心多一點。平時可以多觀察，多從側(cè)面了解，分析他們的優(yōu)點和缺點，找出其發(fā)光點，多鼓勵，給其信心和支持。讓學(xué)生感覺到班主任時刻關(guān)注自己，讓學(xué)生感覺自己經(jīng)過努力可以得到別人的贊揚和肯定。此外也比較重要的是班主任一定經(jīng)常和家長溝通。也許有的學(xué)生逃課，不做作業(yè)，說謊，經(jīng)常曠課到網(wǎng)吧。即使如此，班主任和家長溝通的時間都要去找學(xué)生的閃光點，不應(yīng)該一味的批評學(xué)生，向家長如實匯報學(xué)生在學(xué)校的情況。家長從你的話語中如果感覺到孩子在學(xué)校表現(xiàn)的越來越好，那么父母在家和學(xué)生溝通，也會表現(xiàn)出理解和信任，家長也會支持班主任的工作，學(xué)生也會在心里感激班主任的，班主任的威信也日漸提高了。當(dāng)然，引導(dǎo)后進生建立合適的目標(biāo)是關(guān)鍵的。通過談話了解，幫助學(xué)生分析現(xiàn)狀，結(jié)合實際情況，制定切實可行的目標(biāo)。班主任還要時常檢查目標(biāo)的實施情況，一定要讓學(xué)生感覺到你在時刻關(guān)心他的進步，讓學(xué)生感覺到你對他抱有很大的希望。有時間，學(xué)生做出打架，逃課，睡覺，遲到等行為，恰恰說明班主任對他們的忽視，對他們?nèi)狈﹃P(guān)心，對他們?nèi)鄙俟膭?，他們才去用別的方式去吸引別人的注意?？傊灰嘀魅斡眯娜ズ秃筮M生溝通，用心去關(guān)心他們，他們會很快可以找到自己的方向。我想我們班主任老師要用博大的胸懷去寬容他們，給他們自我改正的機會。寬容是一種力量，它能幫助學(xué)生改正錯誤，戰(zhàn)勝自我。尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，并不是放任自流，對學(xué)生的不良行為有時還要作恰如其分的批評。批評學(xué)生要慎用批評用語，要講究語言藝術(shù)，要處處顧及學(xué)生的自尊，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與你作心靈的交流，這樣才能使學(xué)生從思想深處認(rèn)識錯誤，改正錯誤，切實有效地發(fā)揮批評的作用。

4.如何對待早戀問題？

對待這個問題，班主任首先要明白早戀問題是個客觀的問題。早戀的錯誤之處不是“戀”，而是“早”，主要是時間不對。所以對于早戀問題關(guān)鍵在于如何疏導(dǎo)，而不是回避或者批評。問題還在于有些早戀的事情，不是真的戀出來的，而是班主任和家長硬說“成功”的。真正杜絕男女交往那是不現(xiàn)實的，也不利于學(xué)生現(xiàn)階段身心發(fā)展的。班主任不要回避這個話題，利用班會曉之以情，動之以理，告訴學(xué)生暗戀是正常的，如果你把你的暗戀說出來就不正常了。何況暗戀就是好感覺，不等于愛情。初中階段，為了以后的前途要集中精力搞好學(xué)習(xí)，如果這段時間錯過了，將無法彌補。如果你真的暗戀一個人，也不要自私的把你的心里話告訴那個人，因為來到這里來是讀書；相反你應(yīng)該去幫助他學(xué)習(xí)，彼此一起拼搏奮斗考取理想的大學(xué)，那個時間就不是早戀了。充分利用班主任的個人魅力，讓學(xué)生把主要精力投入到學(xué)習(xí)中。

人常說自己的孩子自己最清楚，班主任也得用心去了解那些孩子的心理需要，個性特長和實際能力。后進生渴望得到關(guān)注，得到肯定，優(yōu)秀者希望在前進的道路上得到一個個成績的贊揚。只有班主任用心去愛護，去關(guān)心學(xué)生了，學(xué)生才會有動力去融合到這個班級小家庭中，才可以創(chuàng)造一個和諧的班級。

所謂班風(fēng)，是指班級的作風(fēng)、風(fēng)氣。學(xué)生要規(guī)范，班級就要有嚴(yán)明的紀(jì)律，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和正確的輿論。班風(fēng)是集體大多數(shù)成員思想、情感、意志的綜合反映，優(yōu)良的班風(fēng)對學(xué)生的一切道德行為、良好的表現(xiàn)為一種支持、肯定和鼓勵，對一切不道德的行為表現(xiàn)會造成一種強大的壓力，促使其轉(zhuǎn)化，這種轉(zhuǎn)化不是教師的強制，也不是學(xué)生的哄起而攻之，而是輿論,是班風(fēng)的陶冶和潛移默化的影響。

班集體建設(shè)最重要的就是營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，只有班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班級才能在競爭中立于不敗之地，沒有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，其他一切都是空中樓閣。我覺得要抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，關(guān)鍵要從兩心入手。

一．要有愛心。

師德之魂在于“愛”，愛就要用真心去打動學(xué)生。只有真心對待學(xué)生，才能達(dá)到師生間的相互信任，學(xué)生才會把老師當(dāng)作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。老師才能及時了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢地及時給以指導(dǎo)和幫助，使他們健康成長。愛學(xué)生，不僅要在學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助學(xué)生，在生活上也要對學(xué)生噓寒問暖，特別是家境困難生、學(xué)習(xí)困難生、家庭問題生。只有付出愛，就能收獲愛。不了解學(xué)生的家庭情況，不作細(xì)致的判斷。不與學(xué)生正面溝通和側(cè)面詢問，仔細(xì)的觀察與了解，就不可能有針對性，離異家庭、留守兒童、孤兒。他們往往是思想波動大，思想負(fù)擔(dān)沉重的群體。如果在工作中不注意這樣的個人背景，就容易發(fā)生重大的工作失誤。于是，在平時的工作中針對這樣的背景，有意無意的對他們進行更多的關(guān)注，跟他們談話時便注意了一些。同時，我加強和這些家長的聯(lián)系，讓他們在家庭生活中盡量不要讓孩子有孤獨感和挫敗感，讓他們更健康，快樂的成長。

二．要有耐心。

作為一名班主任，教育學(xué)生要有耐心。既然是學(xué)生，我們就要允許他是在學(xué)習(xí)的過程中犯錯誤。有時學(xué)生頂撞了你，甚至觸犯了你的尊嚴(yán)和“面子”，但我們必須對他們要包容，讓學(xué)生在老師的包容與耐心期待中反思和成長；我們不僅要允許學(xué)生犯錯誤，還要容忍他們所謂的“惡習(xí)不該”。我想，只要有耐心，再“邪惡”的學(xué)生也能“改邪歸正”。例如學(xué)生的發(fā)型問題，只要不止一次勸其整改，終能把發(fā)型改了過來，讓學(xué)生真正意識到什么是真正的美。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！笨傊囡L(fēng)建設(shè)不是一蹴而就的事情，它貫穿于班集體存在的始終。因此，班主任要抓好班風(fēng)建設(shè)不僅要一步一個腳印地干，還要結(jié)合學(xué)生中出現(xiàn)的新情況、新問題，勤思考、多研究，才能更好地?fù)?dān)負(fù)起教書育人的重任。班主任的工作任重而道遠(yuǎn)，只要付出辛勤的勞動，就一定能獲得豐收的碩果！

2011年4月27日

第五篇：用心打造和諧班級 創(chuàng)建良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

用心打造和諧班級 創(chuàng)建良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

大沙黃濤中心小學(xué)

冼麗開

在學(xué)校里，我們的學(xué)生生活在一個大集體里面。對于學(xué)生來說，良好的班集體可以成為一個成長的熔爐；混亂和風(fēng)氣不正的班級可以成為一個染缸。所以生活在什么樣的集體里，對學(xué)生的成長很重要，甚至能影響他們一生。和諧、有生命力的班集體是一種民主公平、團結(jié)友愛、充滿活力、人與人和諧共處的班級。建設(shè)好班集體對于學(xué)生本人的健康成長、有著重要的意義。創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體，是一項艱巨復(fù)雜、充滿挑戰(zhàn)性的工作。那么如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)呢？從我做了十年的班主任經(jīng)歷，總結(jié)出必須做到“三勤”和“四個不放棄”。

一、勤于深入學(xué)生的生活，即“足”勤。

俄國教育家烏申斯基曾說：“要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人”。實踐證明，班主任走進學(xué)生的生活，有利于全面了解學(xué)生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經(jīng)歷、個性特征、興趣愛好及生活環(huán)境等，有利于掌握班級總貌、特點及基本傾向，制定出切實可行的教育計劃。所以從接受班級開始，我便積極“走動”于班級的每個角落，小到班級衛(wèi)生的打掃，大到學(xué)生各科成績的進步退步等等，我必親自過問，決不因為這是任課老師的事情而置之不理，我認(rèn)為，只有班主任和課任老師的積極配合，才能更好的管理班級，讓班級整體進步。當(dāng)然，班主任的“足勤”決不是“巡警式”的，而應(yīng)與學(xué)生多進行情感交流、多對學(xué)生循循善誘。所以平時我走進教室總會試著多關(guān)心他們各方面的表現(xiàn)，參與他們的各種活動，以此得到學(xué)生的尊重和信賴。以此為契機，我深入學(xué)生中間，與他們“同甘共苦”，為班級的順利發(fā)展打好了良好的基礎(chǔ)。

二、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范，即“手”勤。在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學(xué)生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能。正所謂“話說百遍，不如手做一遍”。學(xué)生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個“用手說話”的機會，做到手勤。比如，清掃衛(wèi)生時，撿撿地上垃圾，放學(xué)了，隨手關(guān)上一扇門窗；主題班（隊）會上，主動布置教室；體育比賽中，帶領(lǐng)學(xué)生加油助威；天冷了，摸摸學(xué)生衣服穿得夠不夠；學(xué)生發(fā)燒了，用手測一下學(xué)生的額溫??諸如此類的細(xì)節(jié)動作，都能給學(xué)生以積極的心理暗示，成為學(xué)生仿效的榜樣，進而產(chǎn)生“無聲勝有聲”的獨到效果。

三、勤于和家長交流，和學(xué)生談心，即“口”勤。無論哪一個學(xué)生，不犯錯誤是不現(xiàn)實也是不可能的，每一個學(xué)生的成長過程可以說就是不斷犯錯的過程，所以我們要允許他們犯錯，等待他們改正，如果對學(xué)生屢次犯錯氣恨交加，甚至惱羞成怒，批評教育時僅僅帶有“整”的成分，這樣一來二去，學(xué)生就真的會和你耗上，造成意想不到的尷尬場景，因此在平時的工作中我總是努力使自己寬容一些，在“狠整”之后不忘一個“情”字，用積極的語言去鼓勵學(xué)生，向?qū)W生表達(dá)我對他的期待，盡自己的最大的能力為學(xué)生分憂，讓每個學(xué)生從內(nèi)心深處體會到老師對他們的愛，我覺得這是促進學(xué)生進步的最佳動力。始終讓學(xué)生看到，感覺到教師的善良、正直，積極樂觀，是他們可以信賴和依靠的人。

我們班有個“名人”：叫做黃可浩，一個暑假偷了爸爸的5千元，今個學(xué)期開學(xué)的第一天，他爸爸就來到學(xué)校找我，說：“這個兒子沒辦法教了，老師您幫我教吧?！泵鎸@樣的孩子和家長，我也從未放棄過微笑，耐心，不厭其煩的聯(lián)系，隨時隨地的說服教育，所以每一次黃可浩家長打來電話都是滿心的感激，我總想如果我放棄了，放棄的不僅僅是一個孩子，而是與之相關(guān)的很多很多，我可能并不會把他們培養(yǎng)到怎樣的進步有為，但起碼他們在有我的一段記憶里會感覺到尊嚴(yán)，愛和希望。班主任就是班級的風(fēng)向標(biāo)，你在做，學(xué)生在跟隨。

（一）、不放棄任何一個能獲得集體榮譽的機會，讓學(xué)生始終覺得自己是在一個很優(yōu)秀的班集體里學(xué)習(xí)和生活。

在班級管理上，我主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。從學(xué)生來軍訓(xùn)的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學(xué)生，并將它一直貫穿于治理班級的整個過程。于是學(xué)生們習(xí)慣了去做最好的自己，凡事不攀不靠，不埋怨不詆毀，默默的做自己該做和能做的事情。我總跟學(xué)生說：人和人不一樣！他們開始似懂非懂，班級里發(fā)生的事情多了，比較當(dāng)中，道理自在人心。校內(nèi)校外每一次活動，不論大小，不想難易，我和學(xué)生都是積極參與并力求拿最好成績，“文明班”，我們連續(xù)拿幾個月，大合唱，我們追求不同凡響，知識競賽，我們沒給自己留下遺憾，一張張獎狀讓學(xué)生們對這個集體越來越有信心，一次次表揚讓學(xué)生們對這個集體越來越感情深厚。誰不希望自己置身于一個優(yōu)秀的團隊，誰不希望自己能給團隊增光添彩，集體榮譽的光環(huán)感召著每一個學(xué)生，讓他們實現(xiàn)自我的管理和擁有積極的人生態(tài)度。

（二）、不放棄對任何一個細(xì)節(jié)的要求和關(guān)注，讓學(xué)生始終覺得事事有紀(jì)要守，件件有章要循。

在班級紀(jì)律上我積極主張“先專政后民主”，一個好的班級必須有鐵的紀(jì)律，一切行動必須聽從指揮，讓學(xué)生明確，哪些可以做，哪些不可以做，做錯事情一定會受到“懲罰”。建設(shè)一個良好的班風(fēng)，班主任是領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、教育者，因此，應(yīng)做到以身作則，言傳身教.教育家加里寧曾說過：“教師一舉一動都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之中，世界上任何人也沒有受過這樣嚴(yán)格的監(jiān)督。”“他的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一個現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣影響著全體學(xué)生?！薄皩W(xué)校無大事，處處有教育”，所以，我認(rèn)為自己的行為將會給學(xué)生帶來很大的影響。對于班級制定的規(guī)定，班主任也應(yīng)該以身作則，時刻記住“已所不欲，勿施于人?！?/p>

我忌諱給學(xué)生籠統(tǒng)的要求，既然是一個集體就該整齊劃一，所以每一個細(xì)節(jié)都要落實標(biāo)準(zhǔn)，比如：早讀語文、英語、數(shù)學(xué)課代表輪流負(fù)責(zé)領(lǐng)讀，人要坐直，書要立直，雙手拿書，動嘴不動筆，自習(xí)課由班長負(fù)責(zé)管理，人人要有書，有本，動筆不動嘴，心口手眼要隨老師走，每節(jié)小課課前課代表負(fù)責(zé)檢查書和練習(xí)冊，并將情況兩周一匯總，結(jié)果張貼在班級展示欄里。如此細(xì)節(jié)的要求讓學(xué)生時時注意去規(guī)范自己。

在管理中，我最討厭跟著起哄取樂的學(xué)生，就是被俗稱捧臭腳的那些人，所以我特別注意對班集體中正確輿論導(dǎo)向的培養(yǎng)，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P和獎勵；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認(rèn)識與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，這種方法就是是借力用力，以生制生。

（三）、不放棄挖掘任何一個孩子身上的潛能，多鼓勵，給機會，讓學(xué)生始終覺得自己是一塊金子，隨著時間的推移，一定會閃閃發(fā)光。

我覺得人的潛在能力是不可低估的，一個人一定擁有他擅長做的一件或幾件事。所以我不放棄挖掘任何一個孩子身上的潛能，利用一切可能的機會鼓勵他們?nèi)L試做自己未做過的事情，尤其是班級的管理工作，我的班級里班干部是一個亮點，從班委會成員到課代表到小組長都實行輪換制，班委會組建后，我教給他們一些工作的方法，教育他們學(xué)會以身作則，全面發(fā)展，在同學(xué)中起到模范帶頭作用，時刻注意自己在班級的影響。班干部做出成績，就及時表揚，樹立班干部的信心和威信；發(fā)現(xiàn)問題就及時召開班干部會議，引導(dǎo)他們研究改進的辦法。這樣班干部的工作能力就在不斷的實踐中得到提高，成了老師工作的得力助手。我們班的林榮杰、羅佩珊、張煥菁、黃正、梁曉恩、吳雪瑩等同學(xué)就是這樣一點點成長起來的好班干。他們總是早早地到校，帶領(lǐng)大家早讀，檢查值日，課前紀(jì)律，放學(xué)后，她們總是不忘關(guān)好門窗。平時她們一直幫助班上的一些后進生，教他們做習(xí)題，催他們做作業(yè)，班上的事她們敢抓敢管，帶領(lǐng)同學(xué)將班級的工作進行的有聲有色。形成了良好的班風(fēng)，進而形成了班級合力，促進了學(xué)生的自我管理并促成了積極向上的良好精神狀態(tài)。培養(yǎng)班級干部的同時，我還力求人人有負(fù)責(zé)的一件事情，比如：周一檢查校服，紅領(lǐng)巾，指甲，開關(guān)燈，負(fù)責(zé)聽讀聽寫，出板報等等，讓每一個人去體會管理的個中滋味，去表現(xiàn)自己的水平才華。在這樣的實踐中，學(xué)生的成長變化讓我感到欣喜，更讓家長始料不及。

（四）、不放棄任何一個后進生，利用班級文體活動轉(zhuǎn)化后進生，給后進生提供展示的舞臺。

班級活動可以讓后進生得到關(guān)注和表現(xiàn)的機會，從而樹立自信心、使他們對集體有歸宿感。在前面幾個學(xué)期，我們學(xué)校開展了很多文體活動，我發(fā)現(xiàn)，有些在文藝或體育方面表現(xiàn)很好的學(xué)生就是那些平時令老師頭疼的后進生。像我們班的陳肖同學(xué)，紀(jì)律上表現(xiàn)很不好，性格孤傲，與同學(xué)的關(guān)系也處理得不好。但他有一個特點，就是舞跳得特別好。于是，我借著學(xué)校合唱與朗誦比賽的機會，讓這位同學(xué)參與了此次活動，并讓他擔(dān)任了重要角色。我們年級的節(jié)目獲得了校一等獎。這次比賽讓他獲得了表現(xiàn)的機會，使同學(xué)們對他刮目相看，他本人也在活動中意識到了紀(jì)律的重要性，團結(jié)的力量，從此，改掉了以前許多毛病，跟同學(xué)之間的關(guān)系也該觀了。此外，我們還很有意識的開展了班級綜合知識競賽、班級綜合棋類競賽、班級晚會、班級室內(nèi)運動會等。這些活動都給后進生們提供了展示的舞臺，對于后進生的轉(zhuǎn)化起到了很好的推動作用。

世界也許很小很小,但是心靈的天空卻很大很大.班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地,管理的天清日朗,以使我們無愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。