第一篇：北師大數(shù)學(xué)四年級(jí)上第六單元練習(xí)題

第六單元練習(xí)題

（第六組）

一、判斷題。

1.被除數(shù)的末尾有0,商的末尾就一定有0。

（）2.計(jì)算196÷33時(shí),要把33看作40來(lái)試商。

（）3.1200÷25=(1200×4)÷(25×4)=4800÷100=48

（）4.662÷26=24……28

（）

二、選擇題。(把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)1.一個(gè)三位數(shù)除以兩位數(shù),商（）。A.是一位數(shù) B.是兩位數(shù)

C.可能是一位數(shù),也可能是兩位數(shù)

2.有130個(gè)蘋果,每30個(gè)裝一籃,至少需要（）個(gè)籃子才能把蘋果全部裝完。A.4

B.5

C.6 3.一輛汽車的速度是70千米/時(shí),從甲地到乙地用了5時(shí),70×5表示（）。A.時(shí)間

B.速度

C.路程

4.學(xué)校用700元買樹苗,每棵樹苗15元,可以買（）棵。A.46

B.47

C.48

三、計(jì)算題。

1.直接寫出得數(shù)。(9分)720÷80=

0÷140=

480÷30= 800÷16=

720÷89≈

285÷70≈ 725÷81≈

542÷59≈

321÷40≈ 2.用豎式計(jì)算。(6分)305÷40=

244÷80=

408÷32= 3.計(jì)算下面各題。(6分)884÷[(256+424)÷40]

[(427-377)-18]×50

四、（）里最大能填幾? 40×（）<308

80×（）<495 70×（）<3690×（）<613

五、根據(jù)1802÷53=34,不計(jì)算,在括號(hào)里直接填數(shù)。18020÷53=（）1802÷（）=53 340×（）=18020 530×（）=180200

六、解決問(wèn)題。

1.果園里有梨樹300棵,種的蘋果樹比梨樹的2倍少50棵,兩種樹共有多少棵? 2.王老師帶了450元去買籃球,每個(gè)籃球27元,最多能買幾個(gè)籃球?還余多少元?

3.明明5分走300米,照這樣的速度,他從家到學(xué)校要走14分,他家離學(xué)校多遠(yuǎn)?

4.一本故事書有413頁(yè),小華已經(jīng)看了104頁(yè),余下的打算3天看完,平均每天要看多少頁(yè)? 5.王倩為參加學(xué)校組織的演講比賽,準(zhǔn)備了一篇大約800字的演講稿,試講了一遍,剛好5分講完。(1)如果王倩打字的速度是32字/分,她打完這篇演講稿需要多少時(shí)間?(2)如果要做一個(gè)8分的演講,按照她講話的速度,要準(zhǔn)備多少字的演講稿比較合適?

第二篇：北師大版8上第六單元測(cè)試卷

北師大版８上第六單元測(cè)試卷 ２２４５００江蘇濱海三中 陸可愛(ài)

卷首語(yǔ)：同學(xué)們，雨是一種多么美妙神奇的自然景觀??！讓我們一起回到雨中，品一窗冷雨，聽(tīng)一室世界，嘆一世柔情！

（注：本卷仿照２００７年南京中考試卷格式編制而成）

第一卷

積累●運(yùn)用（34分）

【詩(shī)羽林】

1．用課文原句填空。(５分)

(1)何當(dāng)共剪西窗燭，▲。（《夜雨寄北》）（2）黑云翻墨未遮山，▲。（《六月二十七日望戶樓醉書》）（３）▲，濃睡不消殘酒。（《如夢(mèng)令》）（４）尋尋覓覓，冷冷清清，▲。（《聲聲慢》）（５）▲，白浪滔天，秦皇島外打魚船。（《浪淘沙●北戴河》）２．根據(jù)提示填空。(７分)（１）雨，是春的使者。“隨風(fēng)潛入夜，▲ ”，“ ▲，微風(fēng)燕子飛”，這雨情態(tài)各不一樣，都能給人帶來(lái)喜悅的心情。這雨，千年之后，還下在人們的心坎中。

（２）雨，是離別的哀思?！熬龁?wèn)歸期未有期，▲ ”。巴山連綿不絕的、濃濃的雨，不正是兩地相思人的濃濃的、連綿不絕的憂愁嗎？“ ▲，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，親人在哪兒？家山在哪兒？思鄉(xiāng)夢(mèng)醒了嗎？藏得再深的離愁別緒，千絲萬(wàn)縷，全被這雨喚了出來(lái)。

（３）雨，召喚壯士報(bào)國(guó)的雄心。“怒發(fā)沖冠、憑欄處，▲

”?！?▲，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”。雨，可以蕩滌污垢，杜甫希望有那樣的雨：“安得壯士挽天河，▲ ”?！咀衷~苑】

３．下面是小華寫的一段讀書感言，請(qǐng)給文稿中的加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。(4分)雨，奏響著一曲曲美妙的樂(lè)章。有的雨，輕靈飄（yì）□，宛如一首小夜曲；有的雨，激烈迅猛，似琵琶錚錚作響。春雨綿綿，夏雨滂沱（）（），秋雨瀟瀟，冬雨霏霏。雨，．．在四季，有不同的姿態(tài)和面目。而在文人的筆下，雨更是千姿百態(tài)，意趣紛（chénɡ）□。４．選擇合適的動(dòng)詞填在選文的空白處。(３分)

鼓兒詞即鼓詞，同彈詞一樣，由明代的詞話□□而來(lái)。鼓兒詞的唱詞多用七字句和十字句，句式靈活，語(yǔ)言樸實(shí)，形式活潑，且通俗易懂，所以頗受人民群眾的歡迎，尤其是在廣大的農(nóng)村。鼓兒詞一般是由“開(kāi)場(chǎng)白”“正文”和“結(jié)束語(yǔ)”三部分組成，同說(shuō)書很相似。哼鼓兒詞的的人在“正板哼”之前一般要先來(lái)一個(gè)“開(kāi)場(chǎng)白”，或講個(gè)小故事小笑話作引子，或說(shuō)一段順口溜，或來(lái)幾句幽默風(fēng)趣的唱詞，以引起聽(tīng)眾的注意，一來(lái)，是為了□□一下氣氛，二來(lái)，也可以□□他們的情緒。接下來(lái)便是正文，既說(shuō)，又唱，還表。結(jié)束的時(shí)候，依舊會(huì)像“開(kāi)場(chǎng)白”一樣，讓聽(tīng)眾在笑聲中離去?！久鴱d】

５．請(qǐng)選擇《朝花夕拾》的其中一篇，完成讀書卡片。（4分）讀書卡片

所選作品： ▲

主要人物： ▲

相關(guān)情節(jié)： ▲ 人物評(píng)價(jià)： ▲。

【模仿秀】

6． 仿照前面的歌詞，再續(xù)寫一句，注意句式和修辭。(３分)下雨天真好，因?yàn)槎嗲榈男∮甑?，總?ài)在窗前，輕唱唱著熟悉的旋律；下雨天真好，因?yàn)槎嗲榈男∮甑危褚汇迦?，沁?rùn)了人們的心靈；下雨天真好，因?yàn)?▲，▲，▲?！揪C合學(xué)習(xí)】

7．人類進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我們不得不正視一個(gè)事實(shí)，可利用的淡水資源越來(lái)越匱乏。全面關(guān)注水資源，保護(hù)水資源，應(yīng)當(dāng)是擺在我們面前的迫切課題。某班同學(xué)舉行了題為“保護(hù)水資源”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你踴躍參加。（10分）

（1）活動(dòng)一 ——實(shí)地觀察。留心觀察學(xué)校周邊的農(nóng)村或社區(qū)環(huán)境，了解當(dāng)?shù)厮Y源污染的狀況，并把令你感受最深的情景，用簡(jiǎn)潔、精練的語(yǔ)言描繪出來(lái)。(2分)鏡頭一： 鏡頭二：（2）活動(dòng)二——資料搜集。2007年3月22日是第十五屆“世界水日”，3月22－28日是第二十屆“中國(guó)水周”。下圖是某同學(xué)本次活動(dòng)中搜集來(lái)的第十五屆“世界水日” 第二十屆“中國(guó)水周”宣傳畫。請(qǐng)任選一幅圖并根據(jù)畫面內(nèi)容指出這幅標(biāo)志圖的構(gòu)圖創(chuàng)意，并請(qǐng)為3月22日這個(gè)特殊的日子寫一句15個(gè)字以內(nèi)的宣傳標(biāo)語(yǔ)。(4分)

構(gòu)圖創(chuàng)意：

宣傳標(biāo)語(yǔ)：

（3）活動(dòng)三——獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。請(qǐng)為解決當(dāng)?shù)厮Y源保護(hù)問(wèn)題獻(xiàn)出你的錦囊妙計(jì)。(不少于兩條)(2分)我的計(jì)策一：

我的計(jì)策二：

（4）活動(dòng)四——環(huán)保行動(dòng)。水資源保護(hù)是我們每一位青少年義不容辭的責(zé)任。你打算為保護(hù)當(dāng)?shù)氐乃Y源保護(hù)做點(diǎn)什么呢?請(qǐng)把你的想法寫出來(lái)然后與全班同學(xué)一起交流。(2分)我的行動(dòng)：

第二卷

閱讀●感悟（36分）

【古詩(shī)閱讀】

7．閱讀下列詩(shī)詞，按要求回答問(wèn)題。(6分)材料1：煙漠漠，雨凄凄，岸花零落鷓鴣啼。遠(yuǎn)客扁舟臨野渡，思鄉(xiāng)處，潮退水平春色暮。（唐·李王旬《南鄉(xiāng)子》）

材料2：東風(fēng)夜放花千樹，更吹落，星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動(dòng)，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞。蛾兒雪柳黃金縷，笑語(yǔ)盈盈暗香去。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。（宋·辛棄疾《青玉案》）

材料3：海天東望夕茫茫，山勢(shì)川形闊復(fù)長(zhǎng)。燈火萬(wàn)家城四畔，星河一道水中央。

風(fēng)吹古木睛天雨，月照平沙夏夜霜。能就江樓銷暑否?比君茅舍較清涼。（唐·白居易《江樓夕望招客》）

材料4：片心高與月徘徊，豈為千鐘下釣臺(tái)。猶笑白云多自在，等閑因雨出山來(lái)。（宋·范仲淹《寄林處士》）

（1）提煉主旨。材料1這首詞所要表現(xiàn)的主旨是

。（1分）（2）窺探節(jié)日。材料2這首詞描寫的是我國(guó)哪一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？（1分）（3）賞析名句。對(duì)于材料3，蘇軾評(píng)價(jià)說(shuō)“白公晚年詩(shī)極高妙”，“‘風(fēng)吹古木睛天雨，月照平沙夏夜霜’，此少時(shí)所不到也”。你認(rèn)為這兩句詩(shī)高妙嗎?為什么?(限50字以內(nèi))（3分）

（4）惦記名士。材料4中的“林處士”的真實(shí)姓名，在課文琦君《下雨天，真好》中有所交代。你還記得么？（1分）

【課文閱讀】

8．閱讀下面課文選段文章，然后回答問(wèn)題。(18分)材料1：我從來(lái)沒(méi)有抱怨過(guò)雨天。雨下了十天、半月、甚至一個(gè)月，屋子里掛滿萬(wàn)國(guó)旗似的濕衣服，墻壁地板都冒著濕氣，我也不抱怨。我愛(ài)雨不是為了可以撐把傘兜雨，聽(tīng)傘背滴答的雨聲，就只是為了喜歡那下不完雨的雨天。為什么，我說(shuō)不明白。好像雨天總是把我?guī)У搅硪粋€(gè)處所，離這紛紛擾擾的世界很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。在那兒，我又可以重享歡樂(lè)的童年，會(huì)到了親人和朋友，游遍了魂?duì)繅?mèng)縈的好地方。優(yōu)游、自在。那些有趣的好時(shí)光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來(lái)，繞在手腕上。（琦君《下雨天，真好》）

材料2：然而猛可地電光一閃，照得屋角里都雪亮。幔外邊的巨人一下子把那灰色的幔扯得粉碎了！轟隆隆，轟隆隆，他勝利地叫著。胡——胡——擋在幔外邊整整兩天的風(fēng)開(kāi)足了超高速度撲來(lái)了！蟬兒噤聲，蒼蠅逃走，蚊子躲起來(lái)，人身上像剝落了一層殼那么一爽。

霍！霍！霍！巨人的刀光在長(zhǎng)空飛舞。轟隆隆，轟隆隆，再急些！再響些吧！讓大雷雨沖洗出個(gè)干凈清涼的世界！（茅盾《雷雨前》）

材料3：我相信，一次又一次，夜雨曾澆熄過(guò)突起的野心，夜雨曾平撫過(guò)狂躁的胸襟，夜雨曾阻止過(guò)一觸即發(fā)的爭(zhēng)斗，夜雨曾破滅過(guò)兇險(xiǎn)的陰謀。當(dāng)然，夜雨也所斫折過(guò)壯闊的宏圖、勇敢的進(jìn)發(fā)、火燙的情懷。（余秋雨《夜雨詩(shī)意》）

材料4：雨天的屋瓦，浮漾濕濕的流光，灰而溫柔，迎光則微明，背光則幽黯，對(duì)于視覺(jué)，是一種低沉的安慰。至于雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠(yuǎn)而近，輕輕重重輕輕，夾著一股股的細(xì)流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下，各種敲擊音與滑音密織成網(wǎng)，誰(shuí)的千指百指在按摩耳輪?！跋掠炅?，”溫柔的灰美人來(lái)了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無(wú)數(shù)的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏。（余光中《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》）摘抄語(yǔ)句

（1）下雨天為什么真好？請(qǐng)用材料1中的相關(guān)語(yǔ)句回答。（2分）

（2）《雷雨前》選文中哪一句話點(diǎn)明了全文的主旨？（2分）

深入理解

（3）材料2中“讓大雷雨沖洗出個(gè)干凈清涼的世界!”這句話如何理解,表達(dá)里作者什么樣的思想感情?（4分）

（4）材料2一文主要運(yùn)用了象征手法，請(qǐng)你說(shuō)出下列事物的象征意義。（5分）①灰色的幔： ②蒼蠅、蚊子、蟬兒： ③風(fēng)雷閃電： ④執(zhí)刀巨人：

⑤大雷雨： 鑒別欣賞（5）《夜雨詩(shī)意》直接寫雨的筆墨很少，也不像《下雨天，真好》有那么多故事，更沒(méi)有寫風(fēng)景，那么它是靠什么打動(dòng)讀者的呢？（3分）

（6）朗讀材料4的文字，感覺(jué)意象很美。請(qǐng)你談?wù)勛髡呤侨绾芜_(dá)到這種藝術(shù)效果的。（2分）

【比較閱讀】

9．閱讀下列三則美文，按要求回答問(wèn)題。（12分）

（甲）聽(tīng)雨（有刪節(jié)）

□朱劍霞

聽(tīng)雨，我靜靜地立著，沉浸在自己心造的聽(tīng)雨的意境中。

聽(tīng)雨，是一種享受，難怪古今文人都曾聽(tīng)雨，都愛(ài)聽(tīng)雨，聽(tīng)其聲，聽(tīng)其調(diào)，聽(tīng)其韻。鄭谷在春花欲開(kāi)時(shí)聽(tīng)雨：“秾麗最宜新著雨，嬌嬈全在欲開(kāi)時(shí)”。此景此情多愜意?！耙淮簤?mèng)雨常飄瓦，盡日靈風(fēng)不滿旗?！贝猴L(fēng)輕拂，春雨輕飄，人如夢(mèng)中。

聽(tīng)雨，聽(tīng)出一番感慨，聽(tīng)出一絲愁緒，聽(tīng)出一種怨恨，聽(tīng)出一種激情。晏幾道在《臨江仙》中低吟：“落花人獨(dú)立，微雨雙燕飛?！笔Y捷的《虞美人》嘆道：“而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前、點(diǎn)滴到天明?！备郀柣谏⑽脑?shī)《海燕》中呼喊：“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”

雨聲，是一種愁苦的聲音。秦觀在雨中慨嘆；“那堪片片飛花弄晚，蒙蒙殘雨籠晴。”多少人有這樣的感覺(jué)，你聽(tīng)：“如何今夜雨，只是滴芭蕉”；“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”；“欲黃昏，雨打梨花深閉門”；“夜深斜搭秋千索，樓閣朦朧煙雨中”；“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”……

雨聲，是一種孤獨(dú)的情調(diào)?！疤ι珴M墻尋故第，雨聲一夜憶春田?！币灰沟挠曷暯o孤獨(dú)的鄭谷帶來(lái)一夜的無(wú)眠?！凹?xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲?！惫陋?dú)的劉長(zhǎng)卿偶然重逢好友，“細(xì)雨濕衣”渾然不覺(jué)，但短聚后的別離將更孤獨(dú)難堪。“已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨?！边@抱負(fù)的難以實(shí)現(xiàn)，這政治的孤立，在風(fēng)雨中尤覺(jué)難堪。“小風(fēng)疏雨蕭蕭地，又催下，千行淚。”晚年孤獨(dú)已甚的李清照，哪里忍受得了這“小風(fēng)疏雨”啊？

雨聲，蘊(yùn)含著人生命運(yùn)坎坷的韻味。司空曙的“雨中黃葉樹，燈下白頭人”，李商隱的“黃葉仍風(fēng)雨，青樓自管弦”，顯示了他們何等悲涼的人生境況！李煜的“無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)”就是他人生的凄涼寫照?！案芟麕追L(fēng)雨，匆匆春又歸去”，辛棄疾經(jīng)歷的又是怎樣的人生遭遇？還有那李清照“次第豈無(wú)風(fēng)雨”的人生慨嘆，這變幻不定的風(fēng)雨，寄托著多少莫測(cè)人生的韻味！

有時(shí)，雨就是淚，淚就是雨?！拔嗤┤~上三更雨，葉葉聲聲是別離”，“日暮酒醒人已去，滿天風(fēng)雨下西樓”，“落花已作風(fēng)前舞，又送黃昏雨”：這些都是離別時(shí)的雨，又都是離別時(shí)的淚。“忽報(bào)人間曾伏虎，淚飛頓作傾盆雨”，這又是狂喜的淚，狂喜的雨。

聽(tīng)古時(shí)的雨，聽(tīng)今日的雨，聽(tīng)朝朝暮暮、年年歲歲的雨，飄飄的，嘩嘩的，淋得這人，淋得這心，不知啥個(gè)滋味？

聽(tīng)雨，“撐著油紙傘，獨(dú)自/彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)/又寂寥的雨巷，/我希望逢著/一個(gè)丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘。”

聽(tīng)雨，我靜靜的立著，沉浸在詩(shī)人創(chuàng)造的意境中。

（乙）聽(tīng)雨（有刪節(jié)）

□季羨林

在中國(guó)，聽(tīng)雨本來(lái)是雅人的事。我雖然自認(rèn)還不是完全的俗人，但能否就算是雅人，卻還很難說(shuō)。我大概是介乎雅俗之間的一種動(dòng)物吧。中國(guó)古代詩(shī)詞中，關(guān)于聽(tīng)雨的作品是頗有一些的。順便說(shuō)上一句：外國(guó)詩(shī)詞中似乎少見(jiàn)。我的朋友章用回憶表弟的詩(shī)中有：“頻夢(mèng)春池添秀句，每聞夜雨憶聯(lián)床?！笔穷H有一點(diǎn)詩(shī)意的。連《紅樓夢(mèng)》中的林妹妹都喜歡李義山的“留得殘荷聽(tīng)雨聲”之句。最有名的一首聽(tīng)雨的詞當(dāng)然是宋蔣捷的“虞美人”，詞不長(zhǎng)，我索性抄它一下：

少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)。而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。蔣捷聽(tīng)雨時(shí)的心情，是頗為復(fù)雜的。他是用聽(tīng)雨這一件事來(lái)概括自己的一生的，從少年、壯年一直到老年，達(dá)到了“悲歡離合總無(wú)情”的境界。但是，古今對(duì)老的概念，有相當(dāng)大的懸殊。他是“鬢已星星也”，有一些白發(fā)，看來(lái)最老也不過(guò)五十歲左右。用今天的眼光看，他不過(guò)是介乎中老之間，用我自己比起來(lái)，我已經(jīng)到了望九之年，鬢邊早已不是“星星也”，頂上已是“童山濯濯”了。要講達(dá)到“悲歡離合總無(wú)情”的境界，我比他有資格。我已經(jīng)能夠“縱浪大化中，不喜亦不懼”了。

（丙）□林清玄最好是在春天。最好是坐在窗前。

雨便這樣淅淅瀝瀝綿延不斷地下，天的表情自然是傷感的。春天的雨像在筑剿。隱匿了許多鳥呀蝶呀翩躚的舞姿。你亦像一只鳥棲息在自己的巢中。便這樣聽(tīng)雨了。聽(tīng)雨潺潺聽(tīng)雨凄凄?？从杲z兒貼在窗戶上，勾畫出一張珠淚漣漣的臉。你想到你生命中很凄惶的一天或者一個(gè)片斷——一列火車載著你的友人遠(yuǎn)去。友人的手伸出窗外如旗幟般遠(yuǎn)去且頻頻揮動(dòng)。煽動(dòng)你心里一種無(wú)奈的凄涼。站臺(tái)上剩下了你。你有些失落和孤單。天上飄著小雨。你沒(méi)有傘。穿得也很單薄。雨卻無(wú)忌地下。風(fēng)無(wú)忌地吹。你往回走的路很漫長(zhǎng)。

此刻你卻坐在窗前好悠閑地聽(tīng)雨，你驚詫于我征服坎坷和不幸的力量。

這時(shí)候雨仍是無(wú)忌地在窗戶上作畫。你再去看，那便是一張激動(dòng)得熱淚橫流的面孔。你的心里便走進(jìn)一個(gè)鳥語(yǔ)花香的春天。（1）“聽(tīng)雨”是中國(guó)文化人的一件雅事。兩文都談到了蔣捷的《虞美人》。乙文作者認(rèn)為蔣捷的“聽(tīng)雨”詞表現(xiàn)了怎樣的境界？甲文作者又是如何怎樣看待蔣捷的這種境界？(3分)

（2）甲文中有一些語(yǔ)句，或提示主旨，或提示主要內(nèi)容，把這樣的語(yǔ)句編放在文題前能吸引讀者，引導(dǎo)閱讀。請(qǐng)從文中摘選出一個(gè)這樣的引讀句。(2分)．．

（3）你最喜歡甲乙兩篇文中的哪句詩(shī)歌名句？抄下來(lái)并請(qǐng)說(shuō)出理由。(3分)詩(shī)歌名句：

理由：

（4）三篇散文在寫法上有什么相同之處？能給你什么寫作啟示？(4分)

第三卷

表達(dá)●創(chuàng)新（50分）

【個(gè)性飛揚(yáng)】

10．閱讀下面文字，按要求作文。

雨是一種最普遍的自然現(xiàn)象。春雨細(xì)，柳絲長(zhǎng)，夏日暴雨曬高陽(yáng)，秋雨纏綿冬雨涼?？梢哉f(shuō)，雨帶給人的不僅是清涼，它滋潤(rùn)著萬(wàn)物，給自然萬(wàn)物帶來(lái)生機(jī)，但是，雨也給人類帶來(lái)災(zāi)難。暴風(fēng)驟雨，給人們帶來(lái)的好處遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過(guò)災(zāi)害。

人們總是抱怨風(fēng)和雨給人們生活帶來(lái)的不便，人們并沒(méi)有想過(guò)，沒(méi)有了風(fēng)和雨，世界會(huì)變成什么樣子。

雨，留給人們的不僅僅只是美好的回憶，也有苦澀和無(wú)奈，甚至是揮之不去的愁怨。請(qǐng)以“我心目中的雨”為話題，寫一篇作文。要求：①題目自擬；②立意自定；③文體自選（詩(shī)歌除外）；④所寫內(nèi)容須在話題范圍內(nèi)；⑤字?jǐn)?shù)不少于600字；⑥文中不得出現(xiàn)與考生相關(guān)的真實(shí)的人名、地名、校名。

5505字

參考答案 1．（1）卻話巴山夜雨時(shí)（2）白雨跳珠亂入船（３）昨夜雨疏風(fēng)驟（４）凄凄慘慘戚戚（５）大雨落幽燕 ２．（１）潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

細(xì)雨魚兒出（２）巴山夜雨漲秋池

梧桐更兼西雨

（３）瀟瀟雨歇

夜闌更聽(tīng)風(fēng)吹雨

盡洗甲兵全不用 ３．逸

pāngtuó

呈 ４．演變

緩和

穩(wěn)定 5．示例：所選作品：《從百草園到三味書屋》；主要人物：壽鏡吾老師；相關(guān)情節(jié)：老師讀書；人物評(píng)價(jià)：飽學(xué)、方正、嚴(yán)厲

6．示例：多情的小雨滴，下個(gè)不停，我的思念就像這雨季下個(gè)不停。7．（1）只要是平時(shí)觀察到的水資源污染的情景即可。示例：鏡頭一：學(xué)校旁邊的池塘到處散滿垃圾，雜草叢生，原本清澈見(jiàn)底的池塘水變得污濁不堪；鏡頭二：我們火電廠的污水未經(jīng)處理直接排入河中，火電廠成了我們這里水環(huán)境污染的“元兇”。

（2）構(gòu)圖創(chuàng)意提示：只要把畫面的內(nèi)容意思表達(dá)出來(lái)即可。宣傳標(biāo)語(yǔ)提示：只要表明水資源短缺，應(yīng)珍惜水資源的意思就行。

（3）示例：計(jì)策一：定期對(duì)河道垃圾進(jìn)行清理、維護(hù)。計(jì)策二：建立垃圾處理中心，垃圾集中存放，集中處理。

（4）只要辦法可行，且敘述清晰即可。

7．（1）離愁別恨（或思鄉(xiāng)之愁，或離恨）（2）元宵節(jié)（或“上元節(jié)”、“燈節(jié)”、“元夜”、“元夕”）

（3）提示：主要看對(duì)表達(dá)技巧的賞析。示例：晴本無(wú)雨，夏本無(wú)霜，風(fēng)吹古木如聞?dòng)曷暎抡掌缴乘埔?jiàn)寒霜，聯(lián)想與想象生出清涼，足以消暑。（4）林和靖 8．（1）好像雨天總是把我?guī)У搅硪粋€(gè)處所，離這紛紛擾擾的世界很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。在那兒，我又可以重享歡樂(lè)的童年，會(huì)到了親人和朋友，游遍了魂?duì)繅?mèng)縈的好地方。優(yōu)游、自在。（2）讓大雷雨沖洗出個(gè)干凈清涼的世界！

（3）表達(dá)了人們要求推翻舊世界、創(chuàng)建新世界的信念。對(duì)大雷雨的渴望，對(duì)大雷雨來(lái)臨的喜悅，充滿了對(duì)光明前途的向往，是樂(lè)觀主義精神的體現(xiàn)。

（4）①國(guó)民黨統(tǒng)治和一切反革命力量②反動(dòng)官僚、幫閑文人③一切革命力量④中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)⑤革命高潮，推翻反革命統(tǒng)治的的大決戰(zhàn)

（5）主要是對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的感悟。而這些感悟很有內(nèi)涵，多富有新意，帶有較強(qiáng)的哲理性。語(yǔ)言具有濃濃的詩(shī)意和想象既雅且新。

（6）作者把屋瓦想象成琴鍵，把雨打瓦片的聲音想象成音樂(lè)的演奏，再讓灰美人的纖手來(lái)演奏。這是多么富有詩(shī)意的聯(lián)想，多么溫柔的感覺(jué)。9．（1）“悲歡離合總無(wú)情” 聽(tīng)雨，聽(tīng)出一番感慨，聽(tīng)出一絲愁緒，聽(tīng)出一種怨恨，聽(tīng)出一種激情。

（2）①聽(tīng)雨，我靜靜地立著，沉浸在自己心造的聽(tīng)雨的意境中。②聽(tīng)雨，聽(tīng)出一番感慨，聽(tīng)出一絲愁緒，聽(tīng)出一種怨恨，聽(tīng)出一種激情。③雨聲，是一種愁苦的聲音。④雨聲，是一種孤獨(dú)的情調(diào)。⑤雨聲，蘊(yùn)含著人生命運(yùn)坎坷的韻味。

（3）示例：細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲。理由：每每讀起這兩句詩(shī)，不禁感嘆細(xì)雨與閑花的寂寞。當(dāng)那迷蒙的小雨，一點(diǎn)一滴打落在羅衫上，誰(shuí)能說(shuō)這感情不滂沱？不然，怎么就浸濕了整件衣裳？當(dāng)那柔美的花朵，飛舞旋轉(zhuǎn)飄落在青石路上，誰(shuí)能說(shuō)這感情不壯烈？不然，怎么就鋪滿了整條幽徑？然而，它們卻是——“看不見(jiàn)”“聽(tīng)無(wú)聲”。

（4）相同：都引用詩(shī)詞，并在其基礎(chǔ)上議論而成文，增加了文章的文化氣息和詩(shī)情畫意。啟示：①妙引佳句，厚實(shí)底蘊(yùn)②多閱讀，厚積累，厚積薄發(fā)，等等。

第三篇：北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元練習(xí)題

第一單元練習(xí)題

一、填一填。

1、一個(gè)小數(shù)整數(shù)部分的最低位是（）位；小數(shù)部分的最高位是（）位，計(jì)數(shù)單位是（）

2、一個(gè)數(shù)百位和百分上的數(shù)都是5，其他各位上都是0，這個(gè)數(shù)是（）

3、小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是（）位，右邊第三位是（）位，左邊第二位是（）位。3、0.9里面有（）個(gè)0.1，7個(gè)0.01是（）；（）里面有15個(gè)0.001； 4、87.86讀作（）, 整數(shù)部分的“8”在（）位表示（），小數(shù)部分的“8”在（）位表示（）。5、7.409是由7個(gè)（）、4個(gè)（）和9個(gè)（）組成的。

6、一個(gè)數(shù)由6個(gè)十和5個(gè)十分之一組成，這個(gè)數(shù)寫作（）。

7、6米3分米=（）米

8千克50克=（）千克

5元8角4分=（）元

0.7米=（）分米 8厘米 =（）米

一噸200千克=（）噸

9=（），0.23=（）10008、9、按從小到打的順序排列下面各數(shù)。0.504

0.054

0.045 0.405（）＜（）＜（）＜（）

二、判斷 1、0.35里面有5個(gè)0.01。

（）2、8可以寫成一個(gè)三位小數(shù)。

（）10003、0.9+0.2-0.9+0.2=0。（）

4、小數(shù)點(diǎn)后面去掉“0”或添上“0”，小數(shù)大小不變。（）

5、最大的小數(shù)是0.9。

（）

三、選擇

1、小數(shù)十分位上的一個(gè)計(jì)數(shù)單位，相當(dāng)于百分位上的（）個(gè)計(jì)數(shù)單位。

A、1

B、10

C、50

D、100 2、1.6里面有（）個(gè)百分之一。A、16

B、160

C、1600

3、大于2.3且小于2.5的數(shù)有（）。A、無(wú)數(shù)個(gè)

B、10個(gè)

C、1個(gè) 4、0.7與0.70的（）。

A、意義完全相同

B、大小相同

C、計(jì)數(shù)單位相同

5、由8個(gè)百，7個(gè)一，9個(gè)十分之一和4個(gè)百分之一組成的數(shù)是（）。A、870.94 B、87.94 C、807.94

6、下面各數(shù)中，要讀出兩個(gè)“零”的數(shù)是（）A、200.06

B、703.08

C、430.07

四、用豎式計(jì)算，并且驗(yàn)算

3.62+6.22=

3.56+6.74=

9.3+2.34= 61.423+0.108=

16.3-7.29=

29.44-8.9=

五、脫式計(jì)算，能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算。

1.1+0.46+8.9+3.54

16.05-（6.05-0.66）

8.17-1.9-2.1

20.9-8.49-1.51

1.07+0.38+0.93+0.62

1.312+11.65+8.35

9.04-7.62+1.96

8.8-（6.9+1.2）

23.75-8.46-3.36

六、解決問(wèn)題

1、小力買文具盒用去了7.5元，買彩色筆用去了4.4元，他給售貨員15元，應(yīng)找回多少元？

2、解放軍某部開(kāi)墾荒地，一連開(kāi)墾18.2公頃，二連比一連多開(kāi)墾3.7公頃，三連比一連少開(kāi)墾0.8公頃，三個(gè)連共開(kāi)墾荒地多少公頃？

3、某地區(qū)要修一條長(zhǎng)4千米的水渠，第一天修了0.65千米，第二天修了0.8千米，還有多少千米沒(méi)修？

4、一筐橘子連筐重25千克，賣出一半后連筐重13.5千克，原來(lái)筐里有橘子多少千克？筐重多少千克？

5、小麗想買一本價(jià)格為2.95元的數(shù)學(xué)書，可是現(xiàn)有的錢差0.85元。于是她買了一本1.45元的書，她還剩下多少錢？

第四篇：六上第一二單元復(fù)習(xí)資料

六年級(jí)上冊(cè)一二單元知識(shí)點(diǎn)

1、本學(xué)期培養(yǎng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：不懂就問(wèn)、勤于搜集資料。

2、搜集資料的途徑有：看報(bào)刊、采訪、上網(wǎng)、參觀有關(guān)展覽。

3、搜集資料常用的方法有：做摘抄筆記、拍照片、編輯剪報(bào)、制作資料卡片。

1、我們愛(ài)你啊，中國(guó)

1、《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》是一首詩(shī)歌，作者以飽含感情的筆墨贊美祖國(guó)的美麗富饒以及悠久的歷史，光輝的成就，抒發(fā)了對(duì)偉大祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)，全詩(shī)按總分總的結(jié)構(gòu)寫的。

2、全詩(shī)分為三部分，開(kāi)頭歌頌祖國(guó)的（幅員遼闊）、總寫（對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)）。第二部分從從五個(gè)方面贊美了祖國(guó)，即（山河無(wú)比壯麗，物產(chǎn)聞名世界，民族風(fēng)物迷人，文化古老燦爛，民族精神偉大）抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情。學(xué)了課文，我想用這些成語(yǔ)來(lái)贊美祖國(guó)：地大物博、氣壯山河、山清水秀、錦繡中華、萬(wàn)里河山。

2、鄭成功

1、《鄭成功》是一篇?dú)v史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，建設(shè)臺(tái)灣的史實(shí)，歌頌了鄭成功的愛(ài)國(guó)熱情和民族氣節(jié)。

2、中國(guó)歷史上的十大民族英雄：

文天祥 岳 飛 鄭成功 林則徐 張自忠 戚繼光 霍去病 鄭 和 史可法 劉仁

當(dāng)代民族英雄：魯迅 錢學(xué)森 鄧稼先 許海峰 鄧小平

3、鄭成功是中國(guó)明清之際軍事家、民族英雄。臺(tái)灣是中國(guó)的第一大島。

4、明朝末年，荷蘭侵略者強(qiáng)占了我國(guó)的寶島臺(tái)灣。他們殘酷地奴役臺(tái)灣同胞，臺(tái)灣人民恨透了這伙強(qiáng)盜。從祖國(guó)內(nèi)地來(lái)到臺(tái)灣的，有不少愛(ài)國(guó)的讀書人，鄭成功讓他們辦起了學(xué)校。他還規(guī)定高山族子弟讀書可以免除徭役。這樣一來(lái)，高山族和漢族的關(guān)系更融洽了。鄭成功建設(shè)臺(tái)灣的兩件實(shí)事是：發(fā)展生產(chǎn)，興辦教育。

民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的。這句話在全文中起總結(jié)全文、深化中心作用。

5、載歌載舞：載：又、且。

負(fù)隅頑抗：負(fù)，依仗、依靠；隅，角落。

6、背誦第5、9兩小節(jié)。

3、把我的心臟帶回祖國(guó)

1、《把我的心臟帶回祖國(guó)》這篇課文講了波蘭音樂(lè)家肖邦身在異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)。

2、肖邦：波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家，被稱為“浪漫主義的鋼琴詩(shī)人”，作品有《革命練習(xí)曲》、《悲傷》。

3、中外愛(ài)國(guó)音樂(lè)家有：貝多芬、莫扎特、舒伯特、冼星海、聶耳。

4、背誦課文第2自然段。

5、課后第4題：

a、埃斯內(nèi)爾把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦，為的是讓肖邦永遠(yuǎn)不要忘記自己的祖國(guó)。

b、“彌留之際”指病重快要死的時(shí)候，肖邦對(duì)姐姐說(shuō)的話，表達(dá)了他至死不忘祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

6、悲憤欲絕：欲，將要。絕，死亡。與世長(zhǎng)辭：辭，告別。

4、古詩(shī)兩首

1、《聞官軍收河南河北》是唐代詩(shī)人杜甫的作品，被前人稱為“杜甫生平第一首快詩(shī)”。這首詩(shī)描寫了詩(shī)人聽(tīng)到官軍收復(fù)失地的消息之后驚喜欲狂的心情，反映了詩(shī)人渴望安定生活的思想?！凹磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)?！边@一句準(zhǔn)確地表達(dá)了詩(shī)人的歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情。

（2）杜甫被譽(yù)為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”。（3）全詩(shī)體現(xiàn)了一個(gè)“喜”字，從“初聞涕淚滿衣裳”、“漫卷詩(shī)書喜欲狂”、“白日放歌須縱酒”、“卻看妻子愁何在”等詞句可以體會(huì)到詩(shī)人因聽(tīng)到大唐軍隊(duì)收復(fù)失地而欣喜。

2、《示兒》是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆，詩(shī)中作者以遺囑的口吻，表達(dá)了作者對(duì)收復(fù)失地、洗雪國(guó)恥、重新統(tǒng)一祖國(guó)的無(wú)比渴望。（1）愛(ài)國(guó)名句：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青——文天祥

一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死，雙鬢向人無(wú)再青——陸 游

我自橫刃向天笑，去留肝膽兩昆侖——譚嗣同（2）愛(ài)國(guó)詩(shī)篇：陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《十一月四日風(fēng)雨大作》 杜甫《春望》 文天祥《過(guò)零丁洋》

3、背誦全詩(shī)及詩(shī)意。

4、帶點(diǎn)字：△妻子：妻子和孩子?！髀弘S意胡亂?！?漫卷：隨意地卷起來(lái)。指高興得不能讀書了?！髑啻海好鼷惖拇禾?◇示：告訴 ◇元：同“原”，本來(lái)。◇萬(wàn)事空：什么事情都沒(méi)有了?！蟮褐??！笸鯉煟哼@里指南宋軍隊(duì)?！缶胖荩褐钢性！笸喝珖?guó)統(tǒng)一。◇定：平定，收復(fù)?！螅杭壹溃杭漓胱嫦?。◇：無(wú)：同“勿”，不要?！竽耍耗愕?。◇翁：父親。

5、詩(shī)意：《聞官軍收河南河北》：劍門關(guān)外忽然傳來(lái)收復(fù)薊北的消息，剛聽(tīng)到這個(gè)消息，眼淚就灑滿了我的衣裳。再看看夫人和孩子，他們的憂愁不知哪里去了；我胡亂地把詩(shī)稿和書籍一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。在大晴天放聲高歌，暢飲美酒，趁著這美好的春光，我也好回我的故鄉(xiāng)。我立刻就乘船從巴峽東下，穿越巫峽，一路順流之下，一過(guò)襄陽(yáng)，便直奔洛陽(yáng)。

《示兒》：我本來(lái)就知道人一死就什么都不知道了，我只是為不能看到祖國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。等到宋朝軍隊(duì)向北進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，在祭祀祖宗的時(shí)候，不要忘了把收復(fù)中原的事告訴你們的父親。

6、這兩首詩(shī)的相同點(diǎn)：均表達(dá)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)之情。不同點(diǎn)：第一首是通過(guò)“喜”來(lái)表達(dá)的，寫作者聽(tīng)到失地收復(fù)的消息后極度喜悅和急還鄉(xiāng)的心情；而《示兒》是通過(guò)“悲”來(lái)表達(dá)的，寫作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒(méi)有看到祖國(guó)的統(tǒng)一。

練習(xí)1

1、《愛(ài)我中華》這首詩(shī)是著名詞作家喬羽為第4屆全國(guó)少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)所寫的會(huì)歌，這支歌真切地表達(dá)了全國(guó)各族人民“愛(ài)我中華”的思想感情及對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)和建設(shè)偉大祖國(guó)的豪情。

2、我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家，共56個(gè)民族，除漢族外，還有55個(gè)少數(shù)民族，如蒙古族（那達(dá)慕）、回族（古爾邦節(jié)、開(kāi)齋節(jié)、圣經(jīng)節(jié)）、藏族（沐浴節(jié)）、維吾爾族（內(nèi)孜節(jié)、庫(kù)爾班節(jié)）、苗族（龍船節(jié)）、彝族（火把節(jié)）、壯族（三月三）、傣族（潑水節(jié)）、滿族、朝鮮族、侗族（斗牛節(jié)）

5、負(fù)荊請(qǐng)罪

1、《負(fù)荊請(qǐng)罪》是歷史小話劇，課文是根據(jù)歷史故事將相和第三部分而改編的。劇本共分為兩幕；第一幕側(cè)重寫的人物是藺相如，第二部分側(cè)重寫的人物是廉頗。劇本開(kāi)頭先寫明時(shí)間、地點(diǎn)和人物。劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及人物活動(dòng)情況；劇中的內(nèi)括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本通過(guò)人物對(duì)話，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)大將軍廉頗向遭受其侮辱不與之計(jì)較的上卿藺相如負(fù)荊請(qǐng)罰的故事，揭示了藺相如為了國(guó)家利益而不計(jì)較私怨，委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改、爽直磊落的可貴精神。“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思是背著荊條去請(qǐng)罪，現(xiàn)表示愿意責(zé)罰，也表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。

2、與之相關(guān)的成語(yǔ)故事：完璧歸趙、澠池之會(huì)。

3、藺相如：深明大義 寬容大度 廉 頗：光明磊落 知錯(cuò)就改

6、最后的姿勢(shì)

1、《最后的姿勢(shì)》是寫在四川_________大地震中的一個(gè)老師：_________。他在生死攸關(guān)的一刻，__________________他用自己_________寶貴生命詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂。人民贊頌他：___________________________。

7、船長(zhǎng)

1、《船長(zhǎng)》是一篇短篇小說(shuō)。這篇小說(shuō)講了哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遭到“瑪麗”號(hào)大輪船猛烈撞擊后即將沉沒(méi)時(shí)，鎮(zhèn)定自若地指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn)，自己卻堅(jiān)守在船長(zhǎng)崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長(zhǎng)，忠于船守，舍己救人的崇高精神。

2、課文作者是維克多·雨果，法國(guó)文學(xué)史上最偉大的作家之一，被稱為“法蘭西的莎士比亞”。代表作有《巴黎圣母院》、《悲慘的世界》、《笑面人》、《九三年》。

3、課后第4題句子的含義：（1）人們被哈爾威船長(zhǎng)尊重婦女、愛(ài)護(hù)兒童的人性美和先人后己、舍己救人的品德所感動(dòng)，沒(méi)有一個(gè)人再違反他的命令，全部聽(tīng)從他的指揮，有秩序地開(kāi)展自救。這句話蘊(yùn)含著對(duì)船長(zhǎng)忠于職宇、舍己救人崇高品格的謳歌與贊美。（2）這句話是對(duì)哈爾威船長(zhǎng)一生品德的贊頌，面對(duì)死亡的威脅，哈爾威船長(zhǎng)作出了以身殉職的選擇，他忠于職守、舍己救人，又一次表現(xiàn)他的高尚品格。

4、背誦25-30自然段。

5、做人之道：忠于職守、舍己救人、誠(chéng)實(shí)守信、拾金不昧、見(jiàn)義勇為、尊敬長(zhǎng)輩、寬容大度等等。

8、愛(ài)之鏈

1、《愛(ài)之鏈》這篇課文是一首愛(ài)的贊歌，作者是美國(guó)作家杰尼·巴尼特羅依·李。課文敘寫了喬依幫助老婦人修車不計(jì)報(bào)酬，老婦人幫助女店主，女店主關(guān)愛(ài)丈夫喬依的故事，生動(dòng)展示了人與人之間的愛(ài)的鏈條，贊揚(yáng)了人間的友愛(ài)互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助的手。

1、課文為何用“愛(ài)之鏈”作題目：課文中寫喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，就是幫助了自己，只要你付出了關(guān)愛(ài)，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞著延續(xù)，這就是一根愛(ài)的鏈條，這就是愛(ài)之鏈。

2、喬依：助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)。

《我不期望回報(bào)》作者汪國(guó)真，他的詩(shī)集和小說(shuō)集，多次獲得全國(guó)圖書“金鑰匙”獎(jiǎng)。詩(shī)中表達(dá)的深刻哲理：盡量多地不求索取地為社會(huì)，為他人做一些事情，努力使自己的心靈變得充實(shí)、美麗。

練習(xí)2

1、《我不期望回報(bào)》作者汪國(guó)真，他的詩(shī)集和小說(shuō)集，多次獲得全國(guó)圖書“金鑰匙”獎(jiǎng)。詩(shī)中表達(dá)的深刻哲理：盡量多地不求索取地為社會(huì)，為他人做一些事情，努力使自己的心靈變得充實(shí)、美麗。

2、學(xué)了課文《愛(ài)之鏈》，使我們想起了汪國(guó)真寫的《我不期望回報(bào)》這首詩(shī)中的一句話：人，不一定能使人偉大，但一定可以使自己崇高。也使我們想到了一句歌詞：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。

3、采訪是人際交往中的一種較高層次的互動(dòng)活動(dòng)。采訪的注意點(diǎn)：（1）要有一定的目的性，要明確需了解哪些方面的內(nèi)容，要明確解決什么問(wèn)題。（2）確定好采訪的對(duì)象，列好采訪提綱。（3）提問(wèn)要有禮貌，語(yǔ)言要得體。（4）記錄重要的內(nèi)容。

第五篇：九上第六單元

九年級(jí)上冊(cè)第六單元教學(xué)研修

曹王教委李強(qiáng)高玉連

一、教材分析

第六單元以古代杰出人物為專題（史傳文學(xué)）

（一）達(dá)成目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：積累文言詞語(yǔ)，培養(yǎng)文言語(yǔ)感

2、過(guò)程與方法： 通過(guò)熟讀背誦課文，弄清基本含義，品味精彩文句。

4、情感態(tài)度價(jià)值觀：要?dú)v史地看問(wèn)題，從杰出人物身上汲取精華，傳承美德，砥礪意志，自強(qiáng)不息。

（二）各課基本內(nèi)容

《陳涉世家》文中敘述陳涉發(fā)動(dòng)起義的過(guò)程和義軍迅猛發(fā)展的形勢(shì)，刻畫了一個(gè)農(nóng)民領(lǐng)導(dǎo)者具有卓越才干的形象。

《唐睢不辱使命》故事塑造了維護(hù)國(guó)土、不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)的義士形象，揭示了弱國(guó)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)國(guó)和正義戰(zhàn)勝非正義的范例。

《隆中對(duì)》這篇策論表現(xiàn)了諸葛亮“未出茅廬已知天下事”的天才預(yù)見(jiàn)和雄才偉略。

《出師表》本表文表達(dá)了諸葛亮勸說(shuō)后主廣開(kāi)言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，繼承遺志，復(fù)興漢室的決心。

《詞五首》五首詞代表了詞發(fā)展的不同時(shí)期和流派，通過(guò)學(xué)習(xí)了解詞的常見(jiàn)題材和風(fēng)格，提高審美能力。

（三）單元教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)四篇史傳，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景、社會(huì)風(fēng)貌，體會(huì)歷史人物的思想感情和歷史作用，把握杰出人物的才略和相關(guān)文中名句，積累文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。

2、詞的教學(xué)，以誦讀為主，掌握詞的特點(diǎn)，欣賞語(yǔ)言美，體會(huì)作者情感。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：以開(kāi)展“話說(shuō)千古風(fēng)流人物”的學(xué)習(xí)活動(dòng)為內(nèi)容，落實(shí)讀寫訓(xùn)練。

形式：通過(guò)調(diào)查、演講、朗誦、辯論或評(píng)價(jià)等活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史杰出人物，端正“風(fēng)流”觀、偶像觀、英雄觀。

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歷史地評(píng)價(jià)古代人物，吸收風(fēng)流人物的精華，樹立正確的人生觀，寫出感受深刻的文章。

二、教學(xué)建議

㈠注重誦讀教學(xué)

掌握文言的常用詞語(yǔ)和句式，要通過(guò)朗讀文章，用“字不離句，句不離篇”的辦法加以解決。注重誦讀教學(xué)，在誦讀在體會(huì)語(yǔ)感，把握作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。在要求學(xué)生誦讀時(shí)，應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上自然成誦。初中生已經(jīng)具備了一定的理解能力，可以結(jié)合有關(guān)的逸聞趣事引出話題，增強(qiáng)學(xué)生興趣；還可以先用有關(guān)的音像資料調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀的積極性；也可以在學(xué)生理解內(nèi)容要點(diǎn)，或先掌握部分特別優(yōu)美的語(yǔ)句后，再逐步成誦?？傊造`活多樣的手法來(lái)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。

㈡注重比較閱讀

注重比較閱讀，在比較閱讀中增強(qiáng)對(duì)課文的理解。這種比較，既可以是課內(nèi)幾篇文章之間的比較，比如歷史人物寫法的比較，作者的寫作背景或作品的思想情感的比較等；也可以是課內(nèi)內(nèi)容和課外有關(guān)內(nèi)容的比較，這種比較教師應(yīng)該以點(diǎn)撥為主，盡可能地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與課堂上的討論，在討論中相互啟發(fā)。

㈢注重拓展練習(xí)

除了課堂上的比較閱讀外，還可以組織一些拓展性的語(yǔ)文活動(dòng)。比如利用圖書資料圍繞歷史名人作一些綜合探討，擴(kuò)大學(xué)生的視野和思維廣度，讓他們?cè)谝粋€(gè)宏觀的文化背景中理解課文，感受人物的精神風(fēng)貌。；還可以組織一次古代詩(shī)歌的朗誦比賽，對(duì)于一些情節(jié)性較強(qiáng)的詩(shī)1

可以編成詩(shī)劇表演。

㈣注重文言今譯的指導(dǎo)

１、古文今譯首先應(yīng)該力求準(zhǔn)確達(dá)意，必須遵循“直譯為主，意譯為輔”的原則，詞語(yǔ)在句中的意思不可隨意更換，順序不能任意顛倒。如果有的詞以修辭的方式出現(xiàn)，當(dāng)直譯不能達(dá)意時(shí)就該用意譯的方法。

２、注意文言文中較為普遍的省略現(xiàn)象，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，否則會(huì)造成一些句子的殘缺，甚至產(chǎn)生歧義。

３、對(duì)文言文中的一些特殊句式，如倒裝句，它與現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣差別較大，如不合順序而采用直譯，可能就會(huì)顯得生硬，此時(shí)應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)序，以求順暢。

４、對(duì)古代的人名、地名和官制等專用名詞可以不譯；現(xiàn)代漢語(yǔ)中保留的成語(yǔ)，一般可以不譯；至于一些成語(yǔ)不譯會(huì)影響行文節(jié)奏順暢時(shí)，應(yīng)該考慮譯出。另外還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代觀念來(lái)審視作品，理解作品的思想內(nèi)容，從中汲取民族智慧，評(píng)價(jià)作品的積極意義與歷史局限，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

三、【單元教學(xué)設(shè)想】

“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”，揭竿而起的陳涉、膽識(shí)并見(jiàn)的唐雎、高瞻遠(yuǎn)矚、鞠躬盡瘁的諸葛亮??學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要讓學(xué)生受到古人的智慧、勇氣、德操和審美方面的人文熏陶，指導(dǎo)學(xué)生去辯證地認(rèn)識(shí)歷史和人物，去與古人作心靈對(duì)話，吸取中華民族的精、氣、神，獲得寶貴的人生借鑒；同時(shí)，讓古人與當(dāng)今時(shí)代對(duì)接，挖掘這些古代人才的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)然，還應(yīng)重點(diǎn)理解文言字詞句的含義，讀懂文章的內(nèi)容，通過(guò)誦讀、鑒賞和積累培養(yǎng)文言語(yǔ)感。

四、課堂教學(xué)點(diǎn)滴

《陳涉世家》教學(xué)方案

〖教學(xué)角度〗

巧設(shè)話題“評(píng)”陳勝──設(shè)置不同的話題，從多個(gè)角度豐滿人物形象。

〖主要教學(xué)步驟〗

一、整體感知明大意

１、教師范讀并指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)讀好人物語(yǔ)言）；學(xué)生朗讀課文、注釋，初知文意。

２、概括課文主要情節(jié)，如“置書魚腹，篝火狐鳴”、“激尉怒眾，挺身殺尉”等。

二、巧設(shè)話題“評(píng)”陳勝

１、教師出示話題：

⑴陳勝的鴻鵠之志；⑵陳勝的“天下”觀；⑶陳勝之“智”；

⑷陳勝之“詐”；⑸陳勝的口才；⑹陳勝的領(lǐng)袖才能；⑺陳勝、吳廣之“謀”；

⑻聯(lián)系課后練習(xí)三，評(píng)陳勝之“敗”。

２、教師指導(dǎo)：

⑴聯(lián)系課文及資料，要“評(píng)”之有“據(jù)”；

⑵分析周密細(xì)致，要“評(píng)”之有“理”。

３、學(xué)生依據(jù)話題，分小組研討、評(píng)價(jià)陳勝。

４、教師明確、補(bǔ)充、豐富、小結(jié)陳勝的形象。

【方案二】

〖教學(xué)角度〗

自主質(zhì)“疑”，合作解“疑”──轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在貴“疑”處質(zhì)疑，合作解“疑”?！贾饕虒W(xué)步驟〗

一、朗讀質(zhì)“疑”

學(xué)生朗讀課文、注釋，就文言知識(shí)自主質(zhì)“疑”：

⑴長(zhǎng)句停頓；

⑵句子語(yǔ)氣；

⑶一詞多義，如“之”字用法；

⑷古今異義，如：“亡憐往往豪杰”；

⑸難句理解，如：“借第令毋斬”。

二、精讀質(zhì)“疑”

學(xué)生精讀“二世元年??吳廣為都尉”，就內(nèi)容及人物自主質(zhì)“疑”：

⑴課文詳寫起義的準(zhǔn)備和發(fā)生的意圖是什么？

⑵陳勝為什么要詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕并裝神弄鬼？

⑶“召令徒屬”與“并殺兩尉”，能否顛倒？

⑷司馬遷為什么把陳涉歸入“世家”？

三、合作解“疑”

學(xué)生之間研討、學(xué)生與教師交流、學(xué)生與文本對(duì)話，解決以上“疑”點(diǎn)，全課自然收束?！短砌虏蝗枋姑方虒W(xué)新點(diǎn)子

【方案一】

〖教學(xué)角度〗演讀──讓學(xué)生過(guò)一把“演戲”癮，在表演中自覺(jué)切入文本，深刻把握人物形象。

〖主要教學(xué)步驟〗

一、朗讀入“戲”

１、學(xué)生試讀──教師指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)是人物對(duì)白）──學(xué)生表情朗讀。

２、教師表情范讀──學(xué)生表情譯讀全文。

二、師生說(shuō)“戲”

１、師生說(shuō)“舞臺(tái)提示”（人物、時(shí)地、布景、服裝、道具、幕次、戰(zhàn)國(guó)末期的背景、人物臺(tái)詞的表情心理、動(dòng)作、上下場(chǎng)等）。

２、師生說(shuō)“人物臺(tái)詞”（對(duì)白、獨(dú)白、旁白）。

三、演“戲”競(jìng)賽

１、學(xué)生四人一組（分別是解說(shuō)、“安陵君”、“秦王”、“唐雎”）嘗試進(jìn)行自導(dǎo)自演。２、挑選兩組同學(xué)進(jìn)行演戲競(jìng)賽。

四、學(xué)生評(píng)“戲”

１、學(xué)生主要就以上兩組同學(xué)在塑造人物方面發(fā)表“觀后感”，提出表演建議。

２、學(xué)生各用一句話評(píng)說(shuō)文中的三個(gè)人物。

３、教師小結(jié)。

【方案二】

〖教學(xué)角度〗

寫讀──讓學(xué)生通過(guò)改寫深入理解課文，認(rèn)識(shí)人物的精神世界。

〖主要教學(xué)步驟〗

一、朗讀，精心梳理情節(jié)

學(xué)生梳理的情節(jié)是：

１、秦王野心吞安陵，唐雎臨危受使命；

２、秦王咄咄逼人，唐雎寸步不讓；

３、秦王欲發(fā)“天子怒”，唐雎挺劍效古人；

４、秦王長(zhǎng)跪致歉，唐雎不辱使命。

二、改寫，深入解讀文本

１、教師進(jìn)行改寫指導(dǎo)。如：可以依據(jù)以上情節(jié)，通過(guò)懸念、對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，將文章改寫為四回目的章回體小說(shuō)，可以通過(guò)添加舞臺(tái)提示、人物臺(tái)詞將文章改寫為劇本，可以以隨行史官的身份寫一篇新聞報(bào)道唐雎使秦的經(jīng)過(guò)，可以以日記的形式寫《針鋒相對(duì)──我與秦王戰(zhàn)斗的日子》，可以以書信的形式寫唐雎向安陵君匯報(bào)與秦王交鋒的情況，抒寫為國(guó)捐軀的赤誠(chéng)和不畏強(qiáng)暴的精神??

２、學(xué)生改寫課文。

３、學(xué)生作品展示，師生簡(jiǎn)評(píng)。

《隆中對(duì)》教學(xué)新點(diǎn)子

【方案一】

〖教學(xué)角度〗

說(shuō)讀──通過(guò)讓學(xué)生形式多樣的“說(shuō)”，多角度深刻理解課文。

〖主要教學(xué)步驟〗

一、說(shuō)說(shuō)“三顧茅廬”

１、學(xué)生輕聲讀課文一、二段，復(fù)述“三顧茅廬”的故事。

２、學(xué)生簡(jiǎn)說(shuō)該故事的寫作意圖。

二、說(shuō)說(shuō)隆中“對(duì)”

學(xué)生高聲朗讀課文第三段。

１、先說(shuō)隆中“對(duì)”的層次：

論“不可爭(zhēng)”與“不可圖”──論“可爭(zhēng)”與“可圖”──如何去“爭(zhēng)”與“圖”。

２、再說(shuō)隆中“對(duì)”的戰(zhàn)略藍(lán)圖、戰(zhàn)略方針、治國(guó)方略。

戰(zhàn)略藍(lán)圖：三分天下，興漢室，成霸業(yè)；戰(zhàn)略方針：西和諸戎，南撫夷越，外聯(lián)孫權(quán)，內(nèi)修政理；治國(guó)方略：恤民舉賢，重視“人和”與“人謀”。

三、評(píng)說(shuō)諸葛亮

學(xué)生快速瀏覽全文。

１、扣住細(xì)節(jié)如“好為《梁父吟》”、“臥龍”、“三顧茅廬”、“魚水之情”評(píng)說(shuō)。

２、結(jié)合隆中“對(duì)”，評(píng)說(shuō)諸葛亮的政治、軍事才能和治國(guó)才能。

３、教師小結(jié)。

【方案二】

〖教學(xué)角度〗

聯(lián)讀──通過(guò)比較課文與《三國(guó)》材料，發(fā)現(xiàn)二者不同的藝術(shù)手法與效果。

〖主要教學(xué)步驟〗

（學(xué)生已在課前熟讀課文、通讀《三國(guó)》材料即《三國(guó)演義》第三十七、三十八回）

一、課件展示《聯(lián)讀探究題》

１、課文和《三國(guó)》材料各側(cè)重寫了什么內(nèi)容？二者有無(wú)相同的內(nèi)容？

２、課文和《三國(guó)》材料側(cè)重寫的人物分別是誰(shuí)？作者為什么這樣處理？

３、課文和《三國(guó)》材料，你更喜歡前者還是后者？為什么？

４、挑出兩文中你最感興趣的細(xì)節(jié)，說(shuō)幾句評(píng)析的話。

二、聯(lián)讀探究

１、學(xué)生八人一組討論以上題目，作好討論記錄，并推舉一至兩名同學(xué)作中心發(fā)言。

２、教師巡回指導(dǎo)。如題１，指導(dǎo)學(xué)生從篇幅、寫作意圖的角度思考；題３，指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言和手法的角度思考。

２、學(xué)生以小組為單位發(fā)言，教師補(bǔ)充、明確、小結(jié)。

《出師表》教學(xué)新點(diǎn)子

【方案一】

〖教學(xué)角度〗

聽(tīng)讀──訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)取信息的能力，讓學(xué)生在“聽(tīng)”中逐步完成對(duì)文本的解讀。

〖主要教學(xué)步驟〗

一、聽(tīng)讀，正確朗讀

１、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)音正字，明白朗讀節(jié)奏、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

２、學(xué)生齊讀──教師糾正──學(xué)生賽讀。

二、聽(tīng)讀，整體閱讀

１、一男生讀全文，學(xué)生帶著問(wèn)題傾聽(tīng)。

⑴諸葛亮提出了哪幾條建議？哪一條為主？

⑵文章抒發(fā)了諸葛亮的什么感情？

２、學(xué)生回答，教師明確。

三、聽(tīng)讀，精品精讀

１、一女生讀第六段，學(xué)生傾聽(tīng)思考：

⑴這段文字的主要內(nèi)容是什么？

⑵作者寫這段話的目的是什么？

⑶用原句回答下列問(wèn)題，并作簡(jiǎn)析：

寫作者志趣的句子寫劉備知人求賢的句子。

說(shuō)盡作者一生的千古名句表達(dá)知遇之恩的句子。

２、學(xué)生討論回答，教師明確并小結(jié)。

四、聽(tīng)讀，積累美“點(diǎn)”

同桌兩名同學(xué)互動(dòng)：甲（乙）讀乙（甲）聽(tīng)，乙（甲）在文中圈出并摘錄精美詞句。

【方案二】

〖教學(xué)角度〗

擴(kuò)讀──立足課文，輻射拓展，多層面理解課文內(nèi)容和人物形象。

〖主要教學(xué)步驟〗

一、讀懂課文

１、點(diǎn)擊課件，聽(tīng)教師范讀。

２、學(xué)生朗讀課文、注釋，讀好長(zhǎng)句短句、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，讀出作者豐富的情感。

３、梳理文中關(guān)鍵句，整理概括文中的三條建議。

４、重點(diǎn)朗讀課文六、七段，體會(huì)文章寓情于事的特點(diǎn)，把握作者的“感激”之情和“興復(fù)漢室”的決心。

二、擴(kuò)讀課文

１、學(xué)生分小組收集下列信息，分類積累：

⑴諸葛亮伐魏的背景；

⑵諸葛亮生平大事年表；

⑶有關(guān)諸葛亮的事跡、傳說(shuō)、俗語(yǔ)及對(duì)其評(píng)價(jià)的資料；

⑷后主劉禪其人；

⑸文中涉及的蜀國(guó)大臣的資料；

賞析《出師表》的詩(shī)、文、聯(lián)。

２、以課文及收集的材料為依據(jù)，組織“千秋諸葛我評(píng)說(shuō)”討論會(huì)，評(píng)說(shuō)其“才智”、“忠誠(chéng)”、“得失”等。

３、學(xué)生整理各“家”之言，課下寫一篇作文。

《詞五首》教學(xué)新點(diǎn)子

【方案一】

〖教學(xué)角度〗

比較鑒賞──指導(dǎo)學(xué)生對(duì)五首詞進(jìn)行比較鑒賞，體會(huì)詞的情感與藝術(shù)特色。

〖主要教學(xué)步驟〗

一、在“美讀”中初品“美”

１、教師指導(dǎo)讀詞要領(lǐng)：抓住詞的情感基調(diào)，入情入境；明確節(jié)奏，讀準(zhǔn)重音和語(yǔ)調(diào)。２、學(xué)生美讀，醞釀品詞的藝術(shù)氛圍。

二、在比較中發(fā)現(xiàn)“美”

１、以《望江南》為例，指導(dǎo)鑒賞詞的一般方法：首先是整體把握，可用抓“詞眼”的方法去把握詞的情感──《望江南》的“詞眼”是“腸斷”，抒發(fā)了閨中女子被相思折磨得柔腸寸斷的感情；其次是“美點(diǎn)”鑒賞，如鑒賞手法（對(duì)比襯托、托物言志、情景交融、虛實(shí)結(jié)合、用典）、語(yǔ)言（修辭、煉詞造句）等的妙處─望江南》可鑒賞疊詞。

２、學(xué)生自選任一首詞進(jìn)行鑒賞，并與同類詞比較。如鑒賞《漁家傲》，可比較《江城子》、《破陣子》；鑒賞《武陵春》可與李煜的《虞美人》比較。

３、教師明確、小結(jié)。

【方案二】

〖教學(xué)角度〗

背讀──教給學(xué)生背誦詩(shī)詞的方法，高效背誦，達(dá)到深入解讀文本的目的。

〖主要教學(xué)步驟〗

一、感知“背讀”

１、學(xué)生大聲誦讀課文，１０分鐘之后，當(dāng)堂檢驗(yàn)背誦效果。

２、請(qǐng)背得好的同學(xué)傳授背誦“秘訣”。

二、學(xué)會(huì)背讀

１、教師引領(lǐng)學(xué)生理解詞的主題、情感、思路，并要求學(xué)生標(biāo)出每首詞上下片的首字、韻腳。２、教師示范背誦，結(jié)合課文傳授背誦詩(shī)詞的方法：

⑴理解詩(shī)詞大意和思路；

⑵明了詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)：詩(shī)大都講究對(duì)仗，弄清結(jié)構(gòu)規(guī)律，記住上句，就容易記下句；

⑶重視詩(shī)詞首字和韻腳；

⑷心想（即腦海里浮現(xiàn)詞中的畫面）、耳聽(tīng)、眼看、手寫、口念結(jié)合；

⑸同學(xué)互動(dòng)對(duì)背，你背上句，我背下句。

三、高效背讀

１、學(xué)生背誦比賽。

２、學(xué)生根據(jù)背誦，體驗(yàn)，說(shuō)理解文本的話，說(shuō)發(fā)現(xiàn)文本“美點(diǎn)”的話。

３、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲。