第一篇：小學(xué)科學(xué)學(xué)科知識(shí)體系梳理(講稿)

網(wǎng)絡(luò)知識(shí)講座“小學(xué)科學(xué)學(xué)科知識(shí)體系梳理”

草坡小學(xué)校；楊乾輝

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家上午好！

根據(jù)課題組的安排，今天在這里給大家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識(shí)講座，題目是小學(xué)科學(xué)學(xué)科知識(shí)體系梳理。首先對(duì)小學(xué)科學(xué)教材進(jìn)行分析

▲、小學(xué)科學(xué)教材：每冊(cè)四個(gè)單元，三、四年級(jí)每個(gè)單元7課時(shí)，五、六年級(jí)每個(gè)單元8課時(shí)。

▲、教材內(nèi)容歸類（物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙）（1）．物質(zhì)世界是小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，共有18個(gè)單元，每冊(cè)都有，貫穿整個(gè)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)。

（2）．生命世界的內(nèi)容明顯呈現(xiàn)一個(gè)從點(diǎn)到面、從具體到一般、從單一知識(shí)到綜合理解運(yùn)用的特點(diǎn)。在中年級(jí)主要通過對(duì)單個(gè)生命體的細(xì)致的觀察研究，發(fā)現(xiàn)理解一些生命個(gè)體的常識(shí)，如觀察蝸牛、養(yǎng)蠶、種鳳仙花等，到了高年級(jí)，重點(diǎn)放在對(duì)生命世界共性特征以及差異性的研究，如歸納動(dòng)物、植物、微生物的特點(diǎn)。此外，高年級(jí)還緊緊將生命世界與我們的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，如保護(hù)環(huán)境、污水處理、垃圾填埋等。

（3）．地球與宇宙知識(shí)主要分布在高年級(jí)（三年級(jí)沒有安排），這與學(xué)生的認(rèn)知能力特別是空間想象能力的發(fā)展是有密切關(guān)系的。這部分內(nèi)容特點(diǎn)比較明顯，即地球與宇宙的研究活動(dòng)大部分是無法復(fù)制的，如火山噴發(fā)、地震、日食、月食，需要運(yùn)用好模擬實(shí)驗(yàn)、圖解、演示等手段。

▲、教材使用的幾點(diǎn)建議

（1）．教材不是唯一的課程實(shí)施載體?！坝媒滩慕潭皇墙探滩摹笔侵匾闹笇?dǎo)思想，但“用教材教”的前提是對(duì)教材全面的滲透和理解，我的理解是“會(huì)教教材”，所以“用教材教”的基礎(chǔ)是“會(huì)教教材”。

（2）．活動(dòng)性是科學(xué)教材的主要特點(diǎn)。我們的科學(xué)教材是由一系列典型的科學(xué)探究、認(rèn)識(shí)活動(dòng)組成的。

（3）．重視并理解教材的編排特點(diǎn)。（1）要重視前后知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系。從教材編排來看，整個(gè)小學(xué)科學(xué)教材很多內(nèi)容前后關(guān)系密切，如生命科學(xué)的知識(shí)，三四年級(jí)主要是生命世界最基本的科學(xué)知識(shí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解植物、動(dòng)物以及生命世界最基本的特征，五六年級(jí)則對(duì)生命世界進(jìn)行概括和延伸，需要先前所學(xué)知識(shí)有力的支撐，所以，一定要做好前后聯(lián)系和銜接。（2）要掌握教材單元的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，一般以總分總或分總結(jié)構(gòu)組成一個(gè)單元，尤其是每一單元最后一課，是對(duì)單元知識(shí)的梳理和總結(jié),或者是對(duì)單元知識(shí)的綜合運(yùn)用。（3）要重視對(duì)科學(xué)概念的整合。多用歸納的方法，對(duì)科學(xué)概念進(jìn)行整合，形成相應(yīng)的概念?？茖W(xué)概念的形成要符合學(xué)生的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行解釋和陳述，力求做到短小、準(zhǔn)確，不要一味地向?qū)W生灌輸標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)概念，甚至要求死記硬背，最重要的是深入探究生物生命活動(dòng)中一些有意義的問題。如研究食物鏈，不要去記住什么是食物鏈，什么是消費(fèi)者，什么是生產(chǎn)者，而是要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活去深入了解食物鏈的結(jié)構(gòu)以及共性的特征。

（4）．要重視課外知識(shí)對(duì)已有科學(xué)知識(shí)的補(bǔ)充，幫助形成科學(xué)概念，要充分重視單元資料庫的價(jià)值。其次對(duì)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容進(jìn)行分析

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有四部分組成。

第一部分為《前言》，主要闡述科學(xué)的重要意義、課程性質(zhì)、課程基本理念和課程設(shè)計(jì)思路。課程意義方面主要包括

一、科學(xué)技術(shù)在當(dāng)代社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著越來越重要的作用。

二、科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分。課程性質(zhì)方面有：

一、小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的核心課程。

二、小學(xué)科學(xué)課程把探究作為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式。

三、小學(xué)科學(xué)課程是一門具有綜合性的課程。

四、小學(xué)科學(xué)課程是一門與其他學(xué)科有密切聯(lián)系的課程。課程基本理念方面主要有：

一、小學(xué)科學(xué)課程面向全體學(xué)生。

二、小學(xué)科學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為宗旨，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、小學(xué)科學(xué)課程以探究式學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式。

四、小學(xué)科學(xué)課程中，學(xué)生是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。

五、小學(xué)科學(xué)課程中，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。

六、小學(xué)科學(xué)課程采用有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和科學(xué)素質(zhì)形成的評(píng)測(cè)體系。

第二部分為《課程目標(biāo)》，分為“總目標(biāo)”和“分目標(biāo)”?？偰繕?biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！胺帜繕?biāo)”中包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系四大部分。

第三部分為《內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分是說明課程要求學(xué)生學(xué)什么以及達(dá)到的程度，共分三個(gè)部分：科學(xué)知識(shí)、設(shè)計(jì)與技術(shù)、科學(xué)探究。科學(xué)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要部分，從物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)三個(gè)主要的自然科學(xué)領(lǐng)域中選取了 21 個(gè)主要概念，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解?？茖W(xué)來源于生活實(shí)際，為解決生活中的實(shí)際問題服務(wù)，以保持他們對(duì)科學(xué)的興趣和探究的熱情。

第四部分為《實(shí)施建議》。實(shí)施建議部分是對(duì)如何進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的建議。中國國土廣闊，各地區(qū)情況差別較大，各地需要根據(jù)實(shí)際情況將標(biāo)準(zhǔn)具體運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐之中。最后對(duì)小學(xué)科學(xué)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析

小學(xué)科學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容包括: 物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球和宇宙科學(xué)這三個(gè)領(lǐng)域。

一、物質(zhì)世界

1、“物體與物質(zhì)”部分。經(jīng)過對(duì)物體--材料--物質(zhì)這三個(gè)層次的觀察與探討，了解物質(zhì)一些基本的性質(zhì)及變化過程，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐漸由具體向抽象過渡。這個(gè)主題包括：1.物體的特征；2.材料的性質(zhì)與用途；3.物質(zhì)的變化；4.物質(zhì)的利用。

2、“運(yùn)動(dòng)與力”部分。使學(xué)生了解位置與運(yùn)動(dòng)的概念，知道力與運(yùn)動(dòng)變化的關(guān)系，了解常見的簡單機(jī)械。

3、“能量的表現(xiàn)形式”部分。討論了：聲、熱、光、電、磁這些物理現(xiàn)象，并使學(xué)生知道它們都是能量的不同表現(xiàn)形式，能量之間是可以互相轉(zhuǎn)換。

4、小學(xué)生對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)，更多的是從身邊的自然現(xiàn)象、生活生產(chǎn)中一些事實(shí)、情景當(dāng)中感受到物質(zhì)是無處不在的，物質(zhì)的性質(zhì)是多種多樣的，不同的物質(zhì)會(huì)有一些相同的性質(zhì)，有些物質(zhì)有自己的特性，而且物質(zhì)的變化也是非常奇妙的，從而構(gòu)建起物理變化、化學(xué)變化的概念。

二、生命世界

1、科學(xué)課程要讓學(xué)生接觸生動(dòng)活潑的生命世界，感受生命的豐富多彩。“生命世界”是要讓學(xué)生盡可能多地去認(rèn)識(shí)不同種類、不同環(huán)境中的生物，進(jìn)而對(duì)多種多樣的生物有比較全面的認(rèn)識(shí)，并能聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用。

2、小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)先學(xué)習(xí)了《植物》單元，再緊接著《動(dòng)物》單元，讓學(xué)生能運(yùn)用《植物》單元的探究方法和思路來研究《動(dòng)物》，并能在此基礎(chǔ)上有所提升。三年級(jí)下冊(cè)第一單元是《植物的生長變化》，第二單元是《動(dòng)物的生命周期》，這兩個(gè)部分的知識(shí)無疑是對(duì)《植物》、《動(dòng)物》學(xué)習(xí)的深入和延續(xù)，學(xué)生在了解常見動(dòng)植物的特征之后，再進(jìn)一步了解它們一生的生長變化和生命周期，為學(xué)生后面的探究學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。四年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了《我們的身體》，認(rèn)識(shí)了自己的身體，當(dāng)學(xué)生開始關(guān)注自己的身體的結(jié)構(gòu)、身體各種器官功能和工作時(shí)，他們對(duì)健康便會(huì)有新的理解和認(rèn)識(shí)。四年級(jí)下冊(cè)《新的生命》單元，學(xué)生在前面的科學(xué)課中，已經(jīng)觀察認(rèn)識(shí)了生命體的特征，建立起了生命體的概念，并通過種植鳳仙花、養(yǎng)蠶等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了動(dòng)植物的一生所要經(jīng)歷的主要生長過程及其變化，建立起了生命周期的概念。通過本單元的研究學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后生物與環(huán)境、生物多樣性打下基礎(chǔ)。五年級(jí)上冊(cè)第一單元《生物與環(huán)境》，學(xué)生通過植物對(duì)環(huán)境的需要、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要，生物之間及生物與非生物之間相互依存、相互作用的研究，建立起初步的生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)。六年級(jí)上冊(cè)第四單元《生物的多樣性》，將學(xué)生的視野引向生物的多樣性。本單元的知識(shí)體系的編排具有明顯的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在，一是層次清楚，脈絡(luò)清晰。根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類是認(rèn)識(shí)生物多樣性的前提和基礎(chǔ)，而且避免了過多的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理的知識(shí)，同樣，要保護(hù)生物的多樣性就必須先認(rèn)識(shí)生物的多樣性，因此，這三章內(nèi)容從知識(shí)的邏輯排列上是層層遞進(jìn)的關(guān)系；二是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類，既是對(duì)前面所學(xué)的各類生物的回顧、總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)生物界的全貌有一個(gè)概括性的了解，從中學(xué)習(xí)科學(xué)的分類方法，同時(shí)也對(duì)后面將要學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)生物的多樣性的本質(zhì)、意義打好了基礎(chǔ)。先從感性的角度去認(rèn)識(shí)生物的多樣性，接著是從理性的角度去認(rèn)識(shí)生物的多樣性，保護(hù)生物的多樣性則讓學(xué)生有具體的實(shí)踐行動(dòng)，由此可見，這幾部分內(nèi)容的關(guān)系是從感性入手，上升到理性的高度，然后落實(shí)到具體的行動(dòng)之中。

三、地球與宇宙

1、“地球的運(yùn)動(dòng)”與我們前面學(xué)習(xí)的有關(guān)地球的內(nèi)容是不同的。我們無法直觀地感知到地球的運(yùn)動(dòng)，必須通過一些地理現(xiàn)象和借助其他天體的運(yùn)動(dòng)來幫助理解，可以說，在地球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)知識(shí)掌握、邏輯思維、空間想象、探究能力的要求都有所提高，學(xué)生學(xué)習(xí)起來是有一定困難的。地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)帶來的晝夜和四季現(xiàn)象是學(xué)生非常熟悉的，對(duì)于它們的成因，學(xué)生們已經(jīng)通過各種渠道有所了解，并形成了自己的解釋。但據(jù)了解，學(xué)生的認(rèn)識(shí)是不完整、不全面的，有些甚至是錯(cuò)誤的。通過本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)地球有一個(gè)較為全面的了解，也將為六年級(jí)學(xué)習(xí)宇宙空間的知識(shí)打下基礎(chǔ)。

2、本單元要讓學(xué)生重演人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過程。基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，最終認(rèn)識(shí)地球是如何運(yùn)動(dòng)的。在這一過程中，需要學(xué)生多角度地、持續(xù)地收集地球運(yùn)動(dòng)的證據(jù)，如：資料、理論、模擬實(shí)驗(yàn)等，教科書采用了多種學(xué)生所能接受的方式引導(dǎo)他們進(jìn)行探究。如模擬實(shí)驗(yàn)、游戲、代表性的資料等。這些方式不僅會(huì)讓學(xué)生感到有趣，而且還能促進(jìn)他們的思考，使他們認(rèn)識(shí)到：復(fù)雜而不可直接觀察的地球運(yùn)動(dòng)，是可以被理解和認(rèn)識(shí)的，構(gòu)建起核心概念：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

3、六年級(jí)下冊(cè)《宇宙》單元，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對(duì)月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，通過模擬實(shí)驗(yàn)、建模型等方式，使學(xué)生對(duì)宇宙的理解建立在一些豐富多彩的科學(xué)探究活動(dòng)基礎(chǔ)之上，構(gòu)建核心概念：月相、日食、月食、星座、星系。

講座到此結(jié)束，請(qǐng)大家多提寶貴的建議，謝謝各位老師的聆聽！

2014-11-18

第二篇：王志綱策劃體系梳理

王志綱策劃思想體系梳理

一、關(guān)于方法論的論述

1、成功的教育，不是教授學(xué)生如何讀書，而是給學(xué)生一種方法、觀察問題、分析問題的方法。

2、交換一個(gè)蘋果，各得一個(gè)蘋果；交換一個(gè)思想，各得一個(gè)思想。

3、存在決定意識(shí)；屁股指揮腦袋；錢袋指揮消費(fèi)。

4、思路決定出路，思路是戰(zhàn)略性的東西，出路是執(zhí)行戰(zhàn)略的結(jié)果。思路決定出路，正確的思路可能使“跳樓項(xiàng)目”起死回生；迷亂的思路常常會(huì)弄巧成拙。

5、王志綱策劃思想的核心就是方法論。只有掌握了王志綱策劃思想的方法論才能領(lǐng)會(huì)王志綱策劃思想。

二、關(guān)于人的描述

1、受制于人的人，靈魂是跪著的；欲制他人的人，靈魂是坐著的；具有獨(dú)立人格的人，靈魂是站的。

2、一個(gè)成功者，一個(gè)不斷自我超越的人，甚至是不斷在社會(huì)上充當(dāng)領(lǐng)頭雁的角色，必定伴隨著失敗走過來的。能夠越挫越奮的人，才是真正的英雄。

3、未來的市場(chǎng)競(jìng)爭除錢以外，特別是智慧，特別是人才，特別是操作能力都是財(cái)富，市場(chǎng)和品牌是做出來的。沒有人才，有再多的錢都是沒有用的。整個(gè)社會(huì)重新站在新的基礎(chǔ)上，進(jìn)行重新的平衡、整合、攤牌。我想，最終時(shí)間會(huì)公正地對(duì)智慧者、資產(chǎn)重新開一個(gè)清單的。然后大家都會(huì)對(duì)知識(shí)、智慧產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。

4、能夠成就自我的人有：

（1）一類人是自用之才，知道自己的長短，善于揚(yáng)長避短，能經(jīng)過一次次超越，取得成功。社會(huì)上機(jī)會(huì)更多的是給自用之才的，只要能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行科學(xué)的定位，這樣被社會(huì)接受的可能性要大。

（2）一類人是被用之才，意識(shí)不到自己的能力，他必須借助于機(jī)遇，借助于他人。

5、文化人切入到經(jīng)濟(jì)運(yùn)作中，以產(chǎn)業(yè)方式運(yùn)作文化，不僅可以豐富自己的思想，體驗(yàn)復(fù)雜的人生，還可以把新的觀念，新的信息帶入現(xiàn)實(shí)中，以幫助那些因財(cái)富升值而文化品位相對(duì)欠缺的商界巨子。

6、文化人下海三階段：

（1）灘涂折騰、一身泥污、人格錯(cuò)位；

（2）淺海弄潮、有錢無形、目標(biāo)錯(cuò)亂；

（3）深海蕩舟、倒江翻海、如魚得水；

7、記者可以分三類：

（1）一種是新聞型的，身手敏捷。

（2）一種是學(xué)者型的善于思考。

（3）一種是文學(xué)型的善于想象。

8、世界上最窮的是老板，每一分錢都投入運(yùn)轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)缺錢。最富足的是百姓，每一分錢都存入銀行。

9、把掙錢當(dāng)作手段可以與天使共舞，把掙錢當(dāng)作目的可以與魔鬼共眠。

10、市場(chǎng)競(jìng)爭最終是人才、機(jī)制的競(jìng)爭，策劃工作必須要有一個(gè)非常好的班底。

11、性格決定命運(yùn)，思路決定成敗。

三、關(guān)于中國整體經(jīng)濟(jì)大形勢(shì)的分析

1、恩格爾系數(shù)。當(dāng)人們用于日常生活之外的節(jié)余越大，文化產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)空間就越大，策劃家施展才能的天地就越大。

2、真正的中華民族數(shù)千年未遇的大變局，可以說是鄧小平同志改革開放這十多年，從一個(gè)封閉的中國走向一個(gè)開放的中國，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)走向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的中國面臨三個(gè)根本的轉(zhuǎn)變，這為策劃人走紅創(chuàng)造了廣闊的空間：

（1）企業(yè)的轉(zhuǎn)換：企業(yè)習(xí)以為常的操作方式、操作規(guī)程，發(fā)生了根本的變化，這個(gè)根本性的變化可以說是擺在所有國有企業(yè)的企業(yè)家面前。同樣中國的企業(yè)家也面臨一個(gè)從流氓到紳士的轉(zhuǎn)換。很多老板意識(shí)到自己要生存、要發(fā)展，就必須從流氓變?yōu)榧澥俊?/p>

（2）區(qū)域也面臨轉(zhuǎn)變：也就是政府職能的轉(zhuǎn)變。中國的發(fā)展比喻為航行就是：第一在毛澤東的時(shí)代是在“等文件”。當(dāng)時(shí)的中國這個(gè)大船隊(duì)是編隊(duì)航行的，誰在前，誰在后，由中央決定。第二在鄧小平的時(shí)代是“要政策”。當(dāng)時(shí)實(shí)行沿海傾斜政策，讓一部分人先富起來，各級(jí)政府要得是政策。最典型的是廣東要到了特殊的政策，就插上了騰飛的翅膀。跑“部”前進(jìn)，成為個(gè)省市領(lǐng)導(dǎo)的一門必修課。一直到1992年，中國實(shí)現(xiàn)了全面開放，“沿海、沿江、沿邊、沿線” 的開放，大家都有了同樣的優(yōu)惠政策。第三是江澤民的時(shí)代是在“尋找航海圖”。原來的編隊(duì)航行，齊步前進(jìn)，現(xiàn)在是千帆相竟，百舸爭流。這需要實(shí)事求是地對(duì)自身的資源進(jìn)行準(zhǔn)確地定位，然后才是保證船不走彎路?，F(xiàn)在是文化板塊之間地競(jìng)爭，地域、板塊之間不是比較政策，而是比較班子、思路、思維方式、操作能力。

（3）個(gè)人的轉(zhuǎn)換：過去是“黨的要求是我的職業(yè)”，基本上不提倡個(gè)人意志的?，F(xiàn)在，我們提倡的是雙向選擇，在這種情況下怎樣給自身定位也是一個(gè)非常大的學(xué)問，所以說今天策劃也可以介入對(duì)人才的開發(fā)上。

3、勞動(dòng)力是生產(chǎn)力要素的最積極、最具有決定性似的因素，它調(diào)動(dòng)起來了，微觀上一個(gè)企業(yè)活了；中觀上一個(gè)地區(qū)活了；宏觀上一個(gè)國家活了。

4、在中國，廣東一直是一個(gè)倍受爭議的地方，曾出現(xiàn)過三次學(xué)廣東和考察廣東的熱潮：

（1）1984年1985年。由于當(dāng)時(shí)廣東獨(dú)特的地位，四個(gè)大特區(qū)占了三個(gè)，所以經(jīng)濟(jì)發(fā)展慢的地區(qū)都來學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)是否定大于肯定。

（2）第二次是在沿海大循環(huán)建立起來的時(shí)候。在這次的學(xué)習(xí)過程是以江澤民率領(lǐng)商海代表團(tuán)到廣東為主要標(biāo)志。當(dāng)時(shí)全國普遍的看法是認(rèn)為廣東的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不錯(cuò)，但是廣東走的是異端。各地都學(xué)會(huì)了“變通”。結(jié)果必然導(dǎo)致中央宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控的徹底削弱，釜底抽薪，最后誘發(fā)1988年全國的搶購風(fēng)。于是中央的治理整頓出臺(tái)。

（3）最后一次是在1990年，著一次基本上都服氣了。全國很多大中企業(yè)認(rèn)為這里建立有中國特色的社會(huì)主義的雛形，珠江三角洲給全國上了一堂市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)課。認(rèn)為中國非走發(fā)展經(jīng)濟(jì)的道路不可。

5、策劃政府：一般說來，政府是經(jīng)濟(jì)法律、市場(chǎng)規(guī)范、企業(yè)行為準(zhǔn)則等等的制定者、評(píng)判者、執(zhí)行者，而不是商業(yè)行為的參與者。正如體育比賽，政府是裁判員，而不是運(yùn)動(dòng)員。政府不應(yīng)該參與市場(chǎng)競(jìng)爭，而只是履行法律賦予的規(guī)范和裁決市場(chǎng)的職能。但是在中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，在中國這種政府高度集權(quán)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向地方分權(quán)、企業(yè)擁有更多地自主權(quán)的多元化經(jīng)濟(jì)體制的時(shí)期，在政企沒有完全分開的條件下，在政府實(shí)際上既有裁判員又有運(yùn)動(dòng)員職能的條件下，市場(chǎng)策劃就必須充分考慮政府行為，把政府行為作為“資源要素”或者“市場(chǎng)要素”策劃進(jìn) 去。

6、當(dāng)前中國市場(chǎng)的兩大特點(diǎn)：

（1）已經(jīng)由“狂熱化”向“理性化”轉(zhuǎn)化。原來靠“一招鮮、吃遍天”時(shí)代已經(jīng)過去。企業(yè)需要營造一種文化，去培養(yǎng)整整幾代消費(fèi)者。這個(gè)工作的挑戰(zhàn)性越來越強(qiáng)。

（2）中國的市場(chǎng)不僅從“地不分南北、人不分東西”，到收入差距拉大，不僅形成了東西南北的差距，而且出現(xiàn)了很多明確的階梯式的消費(fèi)群體。已經(jīng)形成“物以類聚、人以群分”的格局，形成高、中、低不同的消費(fèi)層，誰想一覽天下已經(jīng)不可能，7、中國面臨的五大變革：這些原因造就了中國的策劃家時(shí)代。

（1）中國正在從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)到現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)。

（2）中國正從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。

（3）中國正從中央高度集權(quán)的單一式計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)到地方分權(quán)的多元化經(jīng)濟(jì)體制。

（4）中國正從閉關(guān)鎖國的政策轉(zhuǎn)到全方位的政策。

（5）中國正從自封“天朝上國”的文化心態(tài)轉(zhuǎn)到承認(rèn)“我是地球村一員”的文化心態(tài)。

四、關(guān)于策劃業(yè)的分析

（一）、什么是策劃

1、策劃是整合：

（1）策劃不是神話，策劃家也不是巫婆神漢。策劃不是八卦，策劃家不是風(fēng)水先生。

（2）策劃不是萬能的，不能包治百病，而只能在客觀和主觀條件所允許的范圍內(nèi)來大顯神通。

（3）策劃的成功不是靠運(yùn)氣，而是靠現(xiàn)代思維科學(xué)。

（4）策劃只有建立在有效地整合多種學(xué)科，經(jīng)濟(jì)學(xué)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營銷學(xué)、管理學(xué)、廣告學(xué)等的基礎(chǔ)上，才能有生命力。

2、策劃是一個(gè)制定航海圖的過程，理念設(shè)計(jì)是羅盤的指南針。

3、策劃不是簡單地制定一個(gè)方案，要對(duì)整個(gè)項(xiàng)目運(yùn)作過程加以動(dòng)態(tài)的把握，對(duì)出現(xiàn)的各種問題作出準(zhǔn)確和快速的反應(yīng)，捕捉稍縱既失的機(jī)會(huì)。

4、條條大路通羅馬，但是最近的路只有一條。策劃就是尋找這條路。

5、策劃也是生產(chǎn)力。科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，那么社會(huì)科學(xué)是不是生產(chǎn)力？如何表現(xiàn)為生產(chǎn)力？“知識(shí)分子通過策劃促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)資源的優(yōu)化整合和生產(chǎn)力的發(fā)展，策劃是不是可以看作生產(chǎn)力的一個(gè)要素？”“知識(shí)分子不能指望外界為自己落實(shí)政策，應(yīng)該在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的海洋中發(fā)揮作用，讓市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為自己落實(shí)政策?！?/p>

6、策劃的產(chǎn)業(yè)化包括：

（1）產(chǎn)業(yè)化的擴(kuò)展：策劃的對(duì)象，要從單元擴(kuò)展到多元，從沿海擴(kuò)展到內(nèi)地等。

（2）企業(yè)的規(guī)范化，首先是從事策劃的實(shí)體的自身定位，他是帶有濃厚的文化色彩的、以普及企業(yè)文化為己任的組織。

（3）策劃實(shí)體必然具有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，行為是群體行為。系統(tǒng)化的運(yùn)作，是由多個(gè)環(huán)節(jié)、多側(cè)面有機(jī)地組成的，運(yùn)作是系統(tǒng)的。

7、信息如水，策劃如舟，水載舟行，休戚與共。

8、策劃是一個(gè)系統(tǒng)工程，系統(tǒng)工程好處多，別人一頭牛，至多能扒一張牛皮。系 統(tǒng)工程，則可以得到5、6張牛皮。

9、策劃是一種程序：在本質(zhì)上是運(yùn)用腦力的理性行為?；旧纤械牟邉澏际顷P(guān)于未來的事物的。也就是說，策劃是針對(duì)未來要發(fā)生的事情作出當(dāng)前的決策。換言之，策劃是找出事情的因果關(guān)系，衡度未來所采取的措施，作為目前決策之依據(jù)。既策劃是實(shí)現(xiàn)決定做什么、何時(shí)做、誰來做。策劃如同一座橋梁，它連接著我們目前之地和我們要經(jīng)過之處。《哈佛管理通書》

10、策劃是一門復(fù)合性的科學(xué)、交叉的科學(xué)、邊緣科學(xué)。它的最?yuàn)W妙之處是，將單線思維轉(zhuǎn)變成復(fù)合思維，將封閉性思維轉(zhuǎn)變成發(fā)散性思維，將孤立、靜止的思維轉(zhuǎn)變?yōu)楸孀C的、動(dòng)態(tài)的思維、將量入為出的思維轉(zhuǎn)變?yōu)榱砍鰹槿氲乃季S。以下幾點(diǎn)：

（1）策劃是思維科學(xué)：他是用辨證的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)散的思維來整合行為主體的各類顯性資源和隱性資源，使其達(dá)到最大效益的一門科學(xué)。他包括思維路線的選擇、理念的設(shè)計(jì)、資源的整合、操作過程的監(jiān)理。

（2）策劃是設(shè)計(jì)科學(xué)：理念的設(shè)計(jì)始終處于核心和首要的地位。

（3）策劃是一門實(shí)踐科學(xué)：它要考慮怎樣才能獲得現(xiàn)實(shí)的可操作性。

（4）策劃是整合科學(xué)：策劃是通過全新的理念和思路，對(duì)生產(chǎn)力的各種要素、資源重新整合，使之產(chǎn)生1+1>2，甚至原子裂變式的市場(chǎng)效應(yīng)或者經(jīng)濟(jì)效益；策劃是全部生產(chǎn)力要素的綜合，甚至是經(jīng)濟(jì)因素與政治因素、社會(huì)因素以及其他多種因素的綜合。

（5）策劃是監(jiān)理科學(xué)

（二）、策劃業(yè)對(duì)于策劃人員的基本要求

1、策劃人是一專多能的復(fù)合型人才：策劃，是一相融高度知識(shí)、智慧以及現(xiàn)代高新技術(shù)以及信息于一體的事業(yè)，因而策劃從業(yè)人員不僅是某個(gè)領(lǐng)域的專家，還是應(yīng)該是擁有多學(xué)科、多門類的專業(yè)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息整理的人才，也就是要一專多能。因此，策劃業(yè)還必須注意跟蹤當(dāng)今世界新理論、新技術(shù)，注意培養(yǎng)一大批高水平的復(fù)合型的具有強(qiáng)烈創(chuàng)意意識(shí)、敬業(yè)精神的高級(jí)人才。策劃人要有采天地之靈氣，集日月之光華的能力，也就是要對(duì)信息有高度的敏感性。策劃師首先是一個(gè)社會(huì)人。

2、策劃家的基本素養(yǎng)：豐富的閱歷、深厚的功力（理論基礎(chǔ)）、博智的頭腦、靈敏的感官、銳利的眼光、奇特的聯(lián)想、懸河的口才。

3、策劃家必須具備的思維和素養(yǎng)：

（1）超常思維：超越常規(guī)、反常規(guī)的思維方式。只有建立在客觀物質(zhì)基礎(chǔ)上的有科學(xué)依據(jù)的超常思維才是可取的有價(jià)值的思維。包括：逆向、超越、超前、新異、非傳統(tǒng)等。

（2）系統(tǒng)思維：特別強(qiáng)調(diào)整合的重要性。策劃中的整合多樣例如時(shí)間組合、空間組合等。

（3）科學(xué)的思維：要強(qiáng)調(diào)唯實(shí)思維，就是從實(shí)際出發(fā)離不開調(diào)查研究。

（4）辨證地思維：強(qiáng)調(diào)策劃工作過程中必須因時(shí)、因地、因事制宜。

11、策劃人是整合大師：策劃人是把文化和商業(yè)、知識(shí)和利潤有機(jī)結(jié)合起來的人。

（三）、怎樣來作好策劃工作

1、系統(tǒng)化運(yùn)作原則：一個(gè)系統(tǒng)化的策劃過程包括：調(diào)查研究、目標(biāo)定位、理念設(shè)計(jì)、資源整合、運(yùn)作切入、形象塑造、文化底蘊(yùn)、政治糅合。還有實(shí)戰(zhàn)操作、過程監(jiān)理、微調(diào)修整、總結(jié)提高等。

2、多兵種聯(lián)合作戰(zhàn)原則：策劃要破譯復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象的密碼就需要多學(xué)科的結(jié)合，形成新的方法，就可以找到認(rèn)識(shí)問題的最佳切入點(diǎn)。多“兵種”協(xié)同作戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù) 運(yùn)作是策劃成功的保證。

3、背景第一原則：做策劃首先要考慮三個(gè)問題：

（1）第一是企業(yè)從那里來，今天處于什么狀態(tài)，準(zhǔn)備向那里去。

（2）第二，它有那些資源，除了有形資產(chǎn)，更注意它有什么無形資產(chǎn)，比如公共關(guān)系、優(yōu)惠政策、上級(jí)扶持和保障等。

（3）第三，企業(yè)的老板怎樣，因?yàn)槠髽I(yè)家是企業(yè)的人格化，企業(yè)是企業(yè)家的物化，實(shí)現(xiàn)任何一個(gè)好的思路、好的政策、好的運(yùn)作方式，都離不開著個(gè)掌門人。

4、創(chuàng)新原則：策劃不管是企業(yè)還是個(gè)人，最主要的是為它或者自己定位，既找出自己的優(yōu)勢(shì)。要作到人無我有，人有我先，人先我變，突出自己的優(yōu)勢(shì)，才能以最小的投入，取得最大的收獲。

5、思路開放原則：首先是要大膽設(shè)想，然后是小心求證。求證是對(duì)客觀規(guī)律的深刻的把握和認(rèn)識(shí)，使主觀和客觀有機(jī)地結(jié)合。策劃要變傳統(tǒng)的量入為出觀念為量出為入，變封閉性思維為開放性思維凡是可以為我所用的資源都可以大膽發(fā)掘、盡量為我所用。將單線思維變?yōu)閺?fù)合性的思維。

6、市場(chǎng)定位原則：精確的市場(chǎng)定位是成功策劃的核心。對(duì)社會(huì)大趨勢(shì)的精妙把握是能否定位準(zhǔn)確的前提。

7、審時(shí)度勢(shì)原則：策劃要講究審時(shí)度事，太超前不會(huì)被市場(chǎng)接受，太滯后又沒有效益，與市場(chǎng)同步又沒有新意，不能很快引爆市場(chǎng)。適度超前是策劃的精妙之處。策劃要防止左傾，即冒險(xiǎn)主義；同時(shí)要防止右傾，既機(jī)會(huì)主義。

8、戰(zhàn)略至上原則：策劃最講究的是戰(zhàn)略，目前的廣告是主功戰(zhàn)術(shù)運(yùn)作的，多數(shù)只是施工隊(duì)。如果將戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)完美結(jié)合將是無往不利的。在戰(zhàn)略方向沒有確定之前，任何戰(zhàn)術(shù)都無所謂好壞。正如一個(gè)英國諺語所說：對(duì)于一艘盲目航行的船來說，任何方向的風(fēng)都是逆風(fēng)。

9、策劃的一個(gè)基本原則是因時(shí)、因地、因人制宜。

（1）因時(shí)：既審時(shí)度勢(shì)，在地區(qū)目前的狀態(tài)下，我們?cè)鯓涌创淖蛱臁⒔裉?、明天，從宏觀上把這種趨勢(shì)把握清楚。

（2）因地：在這個(gè)地區(qū)的空間里面，目前這個(gè)狀況下，怎么能夠獨(dú)占鰲頭，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，從而聚人氣、地氣、才氣。

（3）因人：企業(yè)的目前現(xiàn)狀，企業(yè)老板的實(shí)際操作能力以及老板的個(gè)性、心態(tài)。

10、中醫(yī)原則：西醫(yī)的哲學(xué)把人當(dāng)成機(jī)器一樣按零部件來考慮。王志綱的策劃遵循中醫(yī)的視點(diǎn)，從哲學(xué)的高度把握問題。中醫(yī)是把人當(dāng)作一個(gè)網(wǎng)絡(luò)來考慮，因此，只要你有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，然后望、聞、問、切，把握整個(gè)根本所在，辯證施治。例如：用辦學(xué)的方式拯救房地產(chǎn)，用文化運(yùn)作的方式復(fù)興旅游業(yè)等。

11、策劃要為未來的發(fā)展預(yù)留“管線”。

12、策劃最關(guān)鍵的東西，從根本上、最高層次上講，是對(duì)每一個(gè)地方文化板塊的把握，對(duì)文化神韻的把握。如果不能夠把握好這個(gè)文化板塊和文化神韻，不能把馬克思主義的普遍真理和具體的實(shí)踐相結(jié)合，那么沒有辦法作好事情。

13、策劃從某種角度上來說，它是一門“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”，這就是在算經(jīng)濟(jì)帳的時(shí)候，也一定要間接性地考慮政治帳。政治、經(jīng)濟(jì)可以有不同的轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換得好，各得其所；轉(zhuǎn)換得不好，互相抵消。

14、我們要給企業(yè)導(dǎo)入一個(gè)全新的思維方式，處理好企業(yè)的三定問題。

（1）定位：社會(huì)大環(huán)境處于什么發(fā)展階段、企業(yè)是以什么為目的、企業(yè)在市場(chǎng)中的定位、產(chǎn)品在市場(chǎng)中的定位、品牌在市場(chǎng)中的定位。企業(yè)是如何成功的，今天我們?cè)诤翁?，明天我們要向何處去?/p>

（2）定性：由定位而來的有關(guān)企業(yè)功能設(shè)置管理方式等。（3）定量：促使企業(yè)帳算清楚：經(jīng)濟(jì)帳、社會(huì)帳、宏觀帳、微觀帳。

（四）、策劃的作用

1、策劃可以用來整合各種資源。必須靠策劃來轉(zhuǎn)動(dòng)生產(chǎn)力的魔方，整合各種資源，“造一個(gè)市場(chǎng)出來”?，F(xiàn)在日益殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭中，競(jìng)爭靠的是軟件，是文化，是服務(wù)。對(duì)企業(yè)的策劃是跳出企業(yè)看企業(yè)，跳出市場(chǎng)看市場(chǎng)的高水平的策劃。

2、一個(gè)好的策劃可以使企業(yè)有“五出”的效果：

（1）出成果，使企業(yè)獲得實(shí)實(shí)在在的利潤和項(xiàng)目的成功。

（2）出機(jī)制，是促使企業(yè)逐步形成更高效率的管理機(jī)制。

（3）出品牌，建立或者提升企業(yè)的品牌形象。

（4）出人才，在合作的過程中鍛煉出一批高素質(zhì)的策劃人才。

（5）出網(wǎng)絡(luò)，使企業(yè)建立屬于自己的營銷網(wǎng)絡(luò)。

3、好的項(xiàng)目不是找來的，是策劃出來的。

4、第四產(chǎn)業(yè)是策劃家弄潮的海洋。他能有效的對(duì)第一、二、三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生不可替代的反哺作用。

（五）、關(guān)于策劃行業(yè)

1、有資金找不到好的項(xiàng)目，這反映老板們已經(jīng)基本上實(shí)現(xiàn)了從流氓到紳士的轉(zhuǎn)變。這為策劃家提供了一個(gè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。

2、從策劃學(xué)的角度來考察一個(gè)項(xiàng)目，具備唯一性、權(quán)威性、排他性的項(xiàng)目成功的把握大。

3、理念在策劃中的作用：理念相當(dāng)于航海圖之于航海。是我們對(duì)“勞動(dòng)對(duì)象”的定位。

（1）理念是海洋般的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)一個(gè)“勞動(dòng)對(duì)象”的定位。

（2）理念是市場(chǎng)與“勞動(dòng)對(duì)象”之間提煉、概括、升華

（3）理念是市場(chǎng)與“勞動(dòng)對(duì)象”之間的最有效的對(duì)接，是一種“包裝推廣”，使市場(chǎng)能夠接受它，不僅認(rèn)可其“形”，而且接受其“實(shí)”，實(shí)現(xiàn)“驚險(xiǎn)的一跳”。理念是一個(gè)項(xiàng)目的靈魂。

4、從行為科學(xué)到策劃的四個(gè)階段：

（1）行為科學(xué)熱：開始于80年代初，馬斯洛的行為科學(xué)階段

（2）公共關(guān)系學(xué)階段：

（3）CIS階段：

（4）策劃，它是戰(zhàn)略。公關(guān)、廣告、CIS是戰(zhàn)術(shù)。戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)只有有效地組合才能推動(dòng)一部龐大的機(jī)器。

5、策劃業(yè)的發(fā)展：

（1）零星的點(diǎn)子階段：何陽

（2）單步謀略階段：王力

（3）系統(tǒng)工程階段：王志綱

五、關(guān)于企業(yè)經(jīng)營的分析

（一）關(guān)于企業(yè)家

1、企業(yè)家在社會(huì)上掙錢將會(huì)有三個(gè)階段。

（1）第一個(gè)階段是人找錢，是一個(gè)原始積累過程，非常辛苦。

（2）第二個(gè)階段是錢找人，企業(yè)家的知名度有了，通過債券或者集資的方式。

（3）第三個(gè)階段是錢找錢，信用有了，實(shí)力有了，智商提高了。

2、在商海里，不能以錢財(cái)?shù)亩喙褋碚摳叩?。有的人身藏億萬，但在人生的境界還 是一種爬行動(dòng)物。而有的人雖然是一個(gè)中等老板，但是在人生的追求上卻達(dá)到了一個(gè)比較高的境界。他在經(jīng)商的同時(shí)也對(duì)藝術(shù)，對(duì)人生，對(duì)哲學(xué)經(jīng)常有一種感悟，是在修煉。經(jīng)過商海里的修煉，加上自己的孜孜以求，可能回升華出一種結(jié)晶，就是人類比較高的境界。

3、昨天，中國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不確定性，造就了數(shù)以千計(jì)的愚莽的老板；今天，中國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)范性，亦將消滅成千上萬把偶然當(dāng)必然的老板。

4、凡是經(jīng)濟(jì)強(qiáng)人，必然有一個(gè)前提，那就是他是這個(gè)事業(yè)的開創(chuàng)者。他的追隨者也是他從零大出來的。于是，他就具有言必行、行必果，一言九鼎之威，因此他才能實(shí)施他自己的一套管理和運(yùn)作方式。

5、企業(yè)根本上是企業(yè)家的素質(zhì)，包括兩方面的含義：

（1）自我揚(yáng)棄，不斷升華，居安思危。

（2）通過機(jī)制來約束自己的弱點(diǎn)，從而強(qiáng)化自己的優(yōu)點(diǎn)。

6、老板層的危機(jī)：

（1）中國經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型期，傳統(tǒng)“經(jīng)濟(jì)武器庫”中的冷兵器遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適用了。這要求中國的策劃家們，運(yùn)用全新的理念和全新的思路重建“經(jīng)濟(jì)武器庫。

（2）靠天時(shí)、地利致富的企業(yè)家，暴露出他們的文化素質(zhì)低、科學(xué)訓(xùn)練不足。

（二）關(guān)于企業(yè)經(jīng)營

1、名牌背后是文化。文化的承載兩越大的項(xiàng)目，其效益釋放量越大。效益的增長不是算術(shù)級(jí)數(shù)，也不是幾何級(jí)數(shù)，而是原子裂變級(jí)數(shù)。

2、沒有文化的軍隊(duì)是愚蠢的軍隊(duì)，愚蠢的軍隊(duì)是不能戰(zhàn)勝敵人的；沒有理論指導(dǎo)的企業(yè)是盲目的企業(yè)，盲目的企業(yè)是不能走到彼岸的。

3、在企業(yè)創(chuàng)辦初期，很難避免家族式管理的階段，但是伴隨著企業(yè)的擴(kuò)大。就需要有法制和機(jī)制了。

4、八十年代的商戰(zhàn)如同炸碉堡，實(shí)在不行就自己頂上去；現(xiàn)代的商戰(zhàn)就不同了，如同發(fā)射洲際導(dǎo)彈，可能有幾十個(gè)步驟，雖然每一步只取得了有限的效果，但是每一個(gè)步驟都是可以制導(dǎo)的，當(dāng)過程結(jié)束以后，就能擊中幾千公里外的目標(biāo)，并且產(chǎn)生原子裂變的效果。

5、一個(gè)企業(yè)，允許有十次戰(zhàn)術(shù)性的失敗，但是不允許有一次戰(zhàn)略性的失敗。戰(zhàn)略錯(cuò)了，思路錯(cuò)了，無論戰(zhàn)術(shù)再怎么成功，最后還是失敗。

6、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)為什么能成功：他們是光著屁股從田里走上來的，沒有任何歷史的因素，沒有什么計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的舊包袱。他們馬上就可以穿西裝、打領(lǐng)帶，就跟上這個(gè)時(shí)代。國有大中型企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人：在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)里生活了多年，穿慣了瓜皮帽、長袍馬褂。他們要首先去掉瓜皮帽、長袍馬褂，然后才能換西裝。他們一旦換裝成功，必然比鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)家要端莊、大氣。他們的先天的高素質(zhì)就回發(fā)揮出來。

7、商戰(zhàn)最重要的是搭舞臺(tái)，只要舞臺(tái)有了，就不愁沒有領(lǐng)銜主演的演員。

8、商戰(zhàn)要有眼光。今天的劣勢(shì)，可能就是明天最大的優(yōu)勢(shì)。

9、做生意，力量小時(shí)你就跟市場(chǎng)、搭車，做車廂，實(shí)力足夠你就做火車頭。讓市場(chǎng)跟你走，千萬不要定位錯(cuò)誤。

10、商戰(zhàn)如同用兵，要善于借勢(shì)、蓄勢(shì)、造勢(shì)。

11、做市場(chǎng)好比大海行船，沒有一個(gè)優(yōu)秀的船長是不能達(dá)到勝利的彼岸的。

（三）關(guān)于企業(yè)的發(fā)展

1、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，當(dāng)還沒有完全鞏固，滲透到人們的觀念里面和生活當(dāng)中，以及上層建筑的時(shí)候，企業(yè)的發(fā)展取決于當(dāng)事人，也就是老板。

2、在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，土壤肥沃，樹木容易成活，但要項(xiàng)目競(jìng)爭陽光和水分；在經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，土壤貧瘠，樹木不容易成活，一旦成活后就是一枝獨(dú)秀，獨(dú)享 雨露。

3、瘦田無人耕，耕開有人爭。

六、認(rèn)為企業(yè)和策劃的關(guān)系

1、策劃家和企業(yè)家必須相互理解、互相默契、珠聯(lián)璧合。

2、策劃家只做自己份內(nèi)的事，非自己份內(nèi)的是，利潤再厚，也得讓給跟進(jìn)的專業(yè)公司。這樣，通過抓上游（策劃），帶中下游（廣告、代理中介公司、市場(chǎng)調(diào)查公司等），使策劃具有產(chǎn)業(yè)性的力量。

3、我同許多企業(yè)家或者各界人士相處合作，一個(gè)前提是雙方必須以誠相待，靠人格魅力來互相吸引，靠的是一種緣分。

七、關(guān)于王志綱工作室的描述

1、王志綱策劃工作室采取：出思路、出整合、出監(jiān)理的運(yùn)作方式。

2、王志剛工作室把對(duì)客戶的服務(wù)分為三種方式：

（1）第一種80%是門診咨詢：咨詢服務(wù)，由王志剛帶隊(duì)；對(duì)企業(yè)進(jìn)行對(duì)癥下藥，為企業(yè)理出解決問題的思路，并在事后整理出咨詢備忘錄，提交給對(duì)方。

（2）第二種15%是局部治療：項(xiàng)目合作，針對(duì)客戶的具體項(xiàng)目，具體目標(biāo)，完成規(guī)定范圍內(nèi)的策劃服務(wù)。

（3）第三種5%是住院治療：全方位的顧問式，擔(dān)任企業(yè)的智囊團(tuán)，為企業(yè)的重大決策提供咨詢意見，并具體承擔(dān)規(guī)定范圍內(nèi)的策劃服務(wù)。

八、關(guān)于房地產(chǎn)的分析

1、房地產(chǎn)進(jìn)入文化運(yùn)作時(shí)代：房地產(chǎn)不等于鋼筋加水泥。名牌后面是文化。地產(chǎn)要用文化的方式運(yùn)作。房地產(chǎn)項(xiàng)目中的辦學(xué)不是權(quán)益之計(jì)，而是圍棋上的生死劫，要把它當(dāng)作系統(tǒng)工程的一部分，一種全新的生活方式，用全新的策劃思路去做，但是如果把它當(dāng)作一種住宅的配套，那就必定要失敗。

2、改革開放以來房地產(chǎn)開發(fā)形成新的市場(chǎng)。最初的溫飽型，國家建設(shè)單位分。最多講究樓層朝向、單位遠(yuǎn)近，至于有、沒有市場(chǎng)、學(xué)校那是市政部門的事。80年代初出現(xiàn)了連片開發(fā)的小區(qū)模式，講究綜合配套與環(huán)保。比如廣州的5羊新城。近年來廣州城郊涌現(xiàn)了一些別墅區(qū)。但是設(shè)計(jì)不合理，配套不齊全，軟件不到位。當(dāng)前中國房地產(chǎn)的發(fā)展，已經(jīng)到了一個(gè)關(guān)鍵的分界嶺是一個(gè)強(qiáng)調(diào)文化內(nèi)涵的階段。前幾年的“惠州現(xiàn)象”、“海南現(xiàn)象”、“北?，F(xiàn)象”。是一個(gè)早熟的過程。主導(dǎo)市場(chǎng)的是炒家，一類是盲目下海，根本不具備開發(fā)能力的企業(yè)，要么茍延殘喘，要么橫尸遍野。二類是留下許多官司，小不兌現(xiàn)，中有債務(wù)，大則在形象上受損。三類是大公司。這些公司都面臨一個(gè)市場(chǎng)角色轉(zhuǎn)換的問題。1993年銀根緊縮，投機(jī)商消失了。房地產(chǎn)市場(chǎng)進(jìn)入了第二階段“用家市場(chǎng)”，開發(fā)商開始關(guān)心地段、戶型、結(jié)構(gòu)、社區(qū)環(huán)境等。萌芽于1994年，興盛于1996年的“概念地產(chǎn)”謀求作出房地產(chǎn)的個(gè)性，以便達(dá)到物以類聚，人以群分的效果。概念地產(chǎn)的根本是概念開發(fā)，理念設(shè)計(jì)。建筑是表現(xiàn)形式，理念才是靈魂。有了這個(gè)理念，才能把握住這個(gè)靈魂，才容易找準(zhǔn)目標(biāo)市場(chǎng)。

3、深圳的老板至今還把房地產(chǎn)當(dāng)作貿(mào)易來做，而不是當(dāng)作工業(yè)來做。做貿(mào)易和做工業(yè)是兩種思維方式。做工業(yè)的人都想要?jiǎng)?chuàng)品牌，要把形象做起來，而做貿(mào)易的人只是把這種東西當(dāng)作一個(gè)過手的產(chǎn)品，是一種貿(mào)易的思維，而不是工業(yè)品牌的創(chuàng)立。

4、地產(chǎn)沒有聯(lián)系金融的渠道與網(wǎng)絡(luò)，做地產(chǎn)沒有金融的配合是根本做不大的。所謂金融渠道就是說，需要雄厚的資金作為支撐，就象是預(yù)備隊(duì)，這樣才能打得起仗來，才有必勝的把握。

5、中國人購買商品房，已經(jīng)走過三個(gè)階段。

（1）、第一個(gè)階段是買安居的房子，便宜，到位，能安頓下來就行。

（2）、第二個(gè)個(gè)階段是講究地段、朝向、戶型、小區(qū)環(huán)境等。

（3）、第三個(gè)階段是對(duì)物業(yè)的認(rèn)同，要身份地位的象征，歸結(jié)為一種生活方式。

6、中國地產(chǎn)：

（1）1991-1993年是炒家階段。

（2）1993年下半年-1996年是用家階段。

（3）1996年至今是概念地產(chǎn)階段，地域概念、文化板塊概念、原創(chuàng)性概念。

7、碧桂園的推廣思路是“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”，一個(gè)中心就是碧桂圓的生活方式；兩個(gè)基本點(diǎn)就是國際學(xué)校，一個(gè)是五星級(jí)的國際俱樂部。

九、關(guān)于文化板塊地描述

1、深圳比上海的吸引力大

（1）上海盡管是下一個(gè)世紀(jì)中國的火車頭，但是上海已經(jīng)形成了一個(gè)非常板結(jié)的文化。一般的人除非在上海有其他的原因，純粹去上海入住，在文化心理上可能產(chǎn)生很大的障礙。深圳是一個(gè)超級(jí)移民城市，是一個(gè)萬類霜天競(jìng)自由的地方。來自五湖四海的人都能找到感覺。

（2）上海起點(diǎn)太高，深圳相對(duì)于上海來說，余地和空間要多。

（3）香港的回歸給深圳增加一個(gè)大的誘因

2、王志綱把中國劃分為三個(gè)板塊：長江文化板塊、珠江文化板塊、黃河文化板塊

（1）珠江文化板塊：經(jīng)濟(jì)發(fā)展完全根植于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的土壤，肥沃豐美、陽光燦爛、雨量充沛。民營或合資企業(yè)的“幼苗”容易存活，容易成林。一旦成活、成林，相互之間就要相當(dāng)殘酷地競(jìng)爭陽光和水分，后期的生長不易。企業(yè)各自為政，諸侯割據(jù)，“滿天星斗，不見明月”。經(jīng)濟(jì)地每一個(gè)細(xì)胞都非常活躍，具有較強(qiáng)地冒險(xiǎn)精神，強(qiáng)調(diào)個(gè)體，強(qiáng)調(diào)個(gè)人能量。用做生意地眼光來觀察世相。很少強(qiáng)調(diào)團(tuán)體，很少強(qiáng)調(diào)政治。這是一個(gè)人人為自己，上帝為大家的地方。

（2）黃河文化板塊：強(qiáng)調(diào)集體，愛“講政治”，有較強(qiáng)地團(tuán)隊(duì)精神和集體主義，奉行“孔孟之道加上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)再加上政府行為”的理念，信奉“是騾子是馬，拉出來溜溜”，“不見兔子不撒鷹”的現(xiàn)實(shí)主義。什么事情你得先作好，他看清楚了才愿意進(jìn)入，而一旦進(jìn)入就勢(shì)不可擋。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)地的土壤較為貧瘠，一棵“幼苗”要出土不易，一旦成活就是“一枝獨(dú)秀”，可以“獨(dú)享”市場(chǎng)和政策效應(yīng)的陽光雨露。

（3）長江文化板塊：介于兩者之間，既講政治，又講經(jīng)濟(jì)，但是它比黃河文化板塊更遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)則，比珠江文化板塊更理智、精明，較少冒險(xiǎn)精神。

3、四川人頭腦中有很多閃光點(diǎn)和爆發(fā)力，但是只是一枝報(bào)春花。很多廣東人就是可隆了四川人的點(diǎn)子發(fā)財(cái)?shù)摹?/p>

4、重慶的女人象男人，成都的男人象女人。重慶人受“碼頭文化”的深刻影響，富有激情、擅長創(chuàng)造，但是缺乏精細(xì)。成都人歷來是為天府之國，帶有濃重的“市民文化”色彩，追求生活的品位，所以他們更擅長對(duì)細(xì)節(jié)的精雕細(xì)琢。

5、廣東人把“官”當(dāng)作“生意”來做，內(nèi)地人，特別是北京則常常是把“生意”當(dāng)成“官”來做。廣東的經(jīng)濟(jì)和政治，既政商關(guān)系是“蒸水蛋”蛋青、蛋黃渾然 一體，難解難分。內(nèi)地有不少地方，官商關(guān)系和政經(jīng)關(guān)系是“荷包蛋”，蛋青、蛋黃，涇渭分明。

6、如果說廣東是一部日本小汽車的話，山東就是一部黃河牌大卡車；小汽車一點(diǎn)火就著，輕盈、快捷，但是載重量有限；大卡車啟動(dòng)很沉重，而一旦啟動(dòng)，就什么力量也阻擋不住。

7、天津雖然是海濱城市但是卻遠(yuǎn)離大海，海河的出?？谛。鈬袕?qiáng)不便登岸。天津最初的繁榮是由小商、小販支撐。所以貌似沿海城市的天津卻包含了某種成分的根深蒂固的小商人、小市民文化，本小利微，小富既安。后來成為了北京的后庭院和避風(fēng)港。

8、在人類的發(fā)展史上，“健康觀念”存在三個(gè)逐步遞進(jìn)的階段，既“天佑觀念”、“醫(yī)療觀念”、“保健觀念”

（1）天佑觀念：生病了求菩薩保佑，“寧肯話錢買棺材、不愿拿錢買藥材”。屬于愚人。

（2）醫(yī)療觀念：后來社會(huì)進(jìn)步了，知道上醫(yī)院，看醫(yī)生。治病不惜千金、防病不拔一毛。屬于病人。

（3）保健觀念：預(yù)防重于治療，保健重于康復(fù)。屬于哲人。

9、搏擊商海的“大款”經(jīng)歷了三個(gè)階段

（1）原始積累：拼搏打拼，用健康換取財(cái)富，以透支生命為代價(jià)實(shí)現(xiàn)原始積累，并換取自己的消費(fèi)基金。

（2）享受金錢：不惜健康，奉行及時(shí)行樂的豪紳哲學(xué)。以購買高級(jí)別墅、坐豪華轎車、吃山珍海味來滿足和刺激自己。

（3）返璞歸真：善待生命，用金錢贖回健康，呼喚生命的質(zhì)量。

十、王志綱的比喻：

1、用打仗和軍隊(duì)做比喻

（1）產(chǎn)品進(jìn)入市場(chǎng)

（2）產(chǎn)品戰(zhàn)略

（3）企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略

2、用中國傳統(tǒng)文化做比喻

3、用吃飯做比喻

4、用戀愛做比喻

注：

1、中國的發(fā)展處于世界發(fā)展的哪一個(gè)階段

2、地區(qū)的發(fā)展處于中國發(fā)展的哪一個(gè)階段

3、行業(yè)發(fā)展處于哪一個(gè)階段

4、企業(yè)發(fā)展處于企業(yè)發(fā)展的哪一個(gè)階段

5、事物發(fā)展的三個(gè)階段。王志綱喜歡說三。

把這些要素進(jìn)行整合就可以定出企業(yè)發(fā)展的“航海圖”，找到企業(yè)發(fā)展的“指南針”。

第三篇：高考如何構(gòu)建地理學(xué)科知識(shí)體系

構(gòu)建地理學(xué)科知識(shí)體系

高考中的地理試題總體上遵守中學(xué)地理教學(xué)大綱，但不拘泥于教學(xué)大綱，突出能力立意的命題思路，側(cè)重對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)理解和應(yīng)用能力的測(cè)試，注意綜合能力的考查。由于地理的綜合性強(qiáng)和圖表分析運(yùn)用多，使綜合能力中的地理試題難度較大，多數(shù)同學(xué)覺得地理學(xué)科在學(xué)習(xí)上“投入”多，成績上“產(chǎn)出”少。如何充分利用有限的備考時(shí)間，采取正確的復(fù)習(xí)方法，把握好復(fù)習(xí)內(nèi)容和能力要求，提高復(fù)習(xí)效果，我覺得應(yīng)該以“本”為本，構(gòu)建地理學(xué)科知識(shí)體系。

以地理教材作為基本內(nèi)容，以“教學(xué)大綱”和“考試說明”作為基本依據(jù)，立足課本，把高、初中地理知識(shí)以及自然、人文地理有機(jī)結(jié)合，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對(duì)集中起來進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

如將教材內(nèi)容分為專題（不同版本教材有所不同）進(jìn)行復(fù)習(xí)：地球、地方時(shí)和區(qū)時(shí)、全球日期分布、地圖、七大洲和中國重要的經(jīng)緯線、太陽和太陽系、陽光照射圖類型及解析技巧、地理計(jì)算技能及其解題技巧、地球的運(yùn)動(dòng)、“神舟”號(hào)飛船與中國航天事業(yè)、大氣的組成·垂直分層和大氣熱狀況、大氣的運(yùn)動(dòng)、大氣環(huán)流與天氣系統(tǒng)、氣候資源與氣象災(zāi)害、世界氣候類型、溫室效應(yīng)·酸雨·臭氧層空洞、海水的鹽度·溫度與海水運(yùn)動(dòng)、海洋資源的開發(fā)與利用、巖石與地貎、陸地水與南水北調(diào)·三峽工程、生物與土壤、陸地環(huán)境的整體性與地域差異、自然資源與地質(zhì)災(zāi)害、西氣東輸·西電東送、農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇、世界主要的農(nóng)業(yè)地域類型、工業(yè)區(qū)位的選擇、企業(yè)的空間發(fā)展與工業(yè)地域的形成、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新型工業(yè)區(qū)、城市的區(qū)位因素、城市化·城市化問題及其解決途徑、交通與旅游、全球環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展、世界區(qū)域地理、中國區(qū)域經(jīng)濟(jì)開發(fā)。

在專題復(fù)習(xí)中，避免面面俱到，以知識(shí)的點(diǎn)、線、面為網(wǎng)絡(luò)，抓住知識(shí)主干，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，重在構(gòu)筑一個(gè)完整的知識(shí)框架體系。

初中地理內(nèi)容多，它是高中地理知識(shí)的基礎(chǔ)和高考命題的歸宿。在復(fù)習(xí)過程中，把高中系統(tǒng)地理知識(shí)與初中區(qū)域地理知識(shí)結(jié)合起來，特別是人文地理，注重把系統(tǒng)地理知識(shí)落實(shí)到一定的地理區(qū)域中去分析和解決問題。如結(jié)合我國水能的分布、農(nóng)作物的分布復(fù)習(xí)中國地形，結(jié)合河流水復(fù)習(xí)中國的河流，結(jié)合氣候類型和農(nóng)作物的分布復(fù)習(xí)中國的氣候，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)開發(fā)復(fù)習(xí)中國區(qū)域地理，結(jié)合重要的經(jīng)緯線、資源、能源、工業(yè)、農(nóng)業(yè)復(fù)習(xí)世界主要八國地理特征。對(duì)高考中獨(dú)立成題的知識(shí)內(nèi)容，如地圖、地方時(shí)和區(qū)時(shí)，單獨(dú)以專題形式復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中同學(xué)們應(yīng)自主復(fù)習(xí)課本、地圖冊(cè)，按時(shí)完成老師布置的跟蹤訓(xùn)練試題，查漏補(bǔ)缺，完善自身的知識(shí)體系，掌握知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)基本技能。

自然地理難度大，對(duì)同學(xué)們的理解和空間思維能力要求較高，記憶的內(nèi)容相對(duì)較少。復(fù)習(xí)中要以運(yùn)用為目標(biāo)，理清知識(shí)點(diǎn)的思路，講究方法和技巧，多一些分析，問老師，通過對(duì)典型試題的練習(xí)來加深理解。復(fù)習(xí)人文地理，要求同學(xué)們有較強(qiáng)的邏輯思維和歸納能力，要用一定的時(shí)間看書，弄清知識(shí)的脈絡(luò)和主要思想，在理解的基礎(chǔ)上思考、分析和歸納，形成自己的體會(huì)和觀點(diǎn)，按照知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系，把散亂的知識(shí)點(diǎn)串連起來，在大腦中形成條理清楚的知識(shí)體系。

第四篇：試卷：2014年雨花區(qū)小學(xué)科學(xué)教師學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽

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2014年雨花區(qū)小學(xué)教師學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽試卷 小學(xué)科學(xué)

得分

評(píng)卷人復(fù)評(píng)人

一、選擇題（每小題均有唯一的正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代碼填在題后括號(hào)內(nèi)，本題共40個(gè)小題，每小題1分，滿分40分）

1、細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。絕大多數(shù)生物都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，下列生物中沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是（）

A．艾滋病病毒 B．山羊 C．柳樹 D．草履蟲

2、生物進(jìn)化的原因是（）A.過渡繁殖 B.生物產(chǎn)生了有利的變異

C.可遺傳的有利變異 D.有利變異、選擇、遺傳的綜合作用

3、下列有關(guān)植物呼吸作用的敘述正確的是（）

A.植物只在白天進(jìn)行呼吸作用 B.植物只在黑夜進(jìn)行呼吸作用 C.植物白天和黑夜都進(jìn)行呼吸作用 D.植物呼吸作用吸收二氧化碳，放出氧氣

4、下列哪項(xiàng)不是．．

種子萌發(fā)所必需的條件（）A.充足的陽光 B.充足的氧氣 C.適宜的溫度 D.一定的水分

5、春季植樹時(shí)，移栽的樹苗常被剪去部分的枝葉，主要原因是（）

A.運(yùn)輸方便 B.減少樹木對(duì)養(yǎng)分的消耗

C.減弱蒸騰作用 D.減少光合作用

6、人呼出的氣體和吸入的氣體相比，成分的主要變化是（）

A.氧增加，二氧化碳減少 B.氧和二氧化碳都不變

C.氧和二氧化碳都減少 D.氧含量減少，二氧化碳含量增加

7、舉重運(yùn)動(dòng)員遵從教練的指導(dǎo)，一見燈亮就用力舉起啞鈴。這一反射的神經(jīng)沖動(dòng)傳遞的途徑是（）

A.眼→傳入神經(jīng)→脊髓→傳出神經(jīng)→肌肉 B.眼→傳入神經(jīng)→大腦→傳出神經(jīng)→肌肉 C.皮膚→傳入神經(jīng)→脊髓→傳出神經(jīng)→肌肉 D.皮膚→傳入神經(jīng)→大腦→傳出神經(jīng)→肌肉

8、取新鮮豬心，從肺靜脈灌紅墨水，從上、下腔靜脈灌藍(lán)墨水，一段時(shí)間后流出紅、藍(lán)墨水的血管分別是（）

A.主動(dòng)脈、肺動(dòng)脈 B.肺動(dòng)脈、主動(dòng)脈 C.主動(dòng)脈、肺靜脈 D.肺動(dòng)脈、上腔靜脈 小學(xué)科學(xué)第1 頁（共 8頁）

9、人體內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)被氧化分解后產(chǎn)生的能量主要用于（）?進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng) ?以熱能的形式散失到外界環(huán)境中 ?維持人體正常的體溫 A.? B.?? C.?? D.???

10、《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》新增PM2.5指標(biāo)，PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5μm的顆粒物。為實(shí)現(xiàn)空氣質(zhì)量達(dá)標(biāo)，合理的做法是（）A.煤炭直接燃燒 B.秸稈焚燒還田 C.開發(fā)清潔能源 D.提倡多開汽車

11、“低碳生活”中的“碳”是指（）A.元素 B.原子 C.分子 D.碳的氧化物

12、下列對(duì)于水的認(rèn)識(shí)正確的是（）

A.任何溶液的溶劑都是水 B.天然水分為硬水和軟水

C.我國可利用的淡水資源十分豐富 D.水體有自凈能力，生活污水可任意排放

13、下列對(duì)一些事實(shí)的解釋合理的是()A.鐵生銹后質(zhì)量變大，是因?yàn)樵摲磻?yīng)不遵循質(zhì)量守恒定律 B.洗滌劑能除去油污，是因?yàn)樗哂腥榛饔?/p>

C.濃硫酸和濃鹽酸敞口放置后溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)均變小，是因?yàn)樗鼈兌加形?D.25m3 石油氣壓縮后可裝入0.024 m3 的鋼瓶中，是因?yàn)榉肿哟笮“l(fā)生了改變

14、下列凈化水的常用方法中屬于化學(xué)變化的是（）A.自然沉降 B.活性炭吸附 C.過濾 D.消毒劑消毒

15、下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是（）

16、將少許食鹽投入到一杯水中，食鹽逐漸溶解，水變咸了；若將水溫提高，再投入食鹽，食鹽能繼續(xù)溶解，且溶解速度加快。僅僅通過上述現(xiàn)象，我們無法得出的結(jié)論是()A.微觀粒子間是有距離的 B.溫度升高，固體物質(zhì)的溶解度一定增大 C.微觀粒子是不斷運(yùn)動(dòng)的 D.溫度升高，微觀粒子運(yùn)動(dòng)加快

17、貝殼的主要成分是碳酸鈣，小強(qiáng)設(shè)計(jì)了如右圖的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，以下關(guān)于此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述中，錯(cuò)誤的是（）

A.有氣泡產(chǎn)生 B.表面皿內(nèi)壁有渾濁出現(xiàn) C.貝殼逐漸溶解D.燒杯中溶液的質(zhì)量不變

18、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，下列關(guān)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的說法不正確的是（）A.生鐵和鋼的性質(zhì)不同，是由于含碳量不同

B.金屬鈉和鎂的性質(zhì)不同，是由于鈉和鎂的原子結(jié)構(gòu)不同 C.金剛石和石墨的物理性質(zhì)不同，是由于碳原子的排列方式不同 小學(xué)科學(xué)第2頁（共 8頁）

第五篇：義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)講稿

《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

學(xué)習(xí)內(nèi)容講稿

今年初，教育部修訂完善頒布了新的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程的理念、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施等給出明確標(biāo)準(zhǔn)。2017年秋季開始執(zhí)行。作為從事小學(xué)科學(xué)教育的科學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解新的課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)我們的科學(xué)教育工作。相比老版的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，新標(biāo)準(zhǔn)有兩大改進(jìn)：第一，一、二年級(jí)開始上課學(xué)科；第二，增加了技術(shù)與工程領(lǐng)域的內(nèi)容。下面，我們來具體了解一下新標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》共分4部分，在第一部分前言中首先指出小學(xué)科學(xué)課程的基本任務(wù)“小學(xué)科學(xué)課程要按照立德樹人的要求培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)?！?什么是科學(xué)素養(yǎng)？《新課程標(biāo)準(zhǔn)》給出了明確的答案：科學(xué)素養(yǎng)是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其對(duì)社會(huì)與個(gè)人的影響，知道基本的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運(yùn)用它們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。小學(xué)科學(xué)課程的基本任務(wù)決定了課程的性質(zhì)：1.小學(xué)科學(xué)課程是一基礎(chǔ)性的課程，它要為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。2.小學(xué)科學(xué)課程是一門實(shí)踐性課程，它通過學(xué)生直接參加實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高。3.小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合性課程，它的內(nèi)容廣泛，無所不包。

小學(xué)科學(xué)課程基本理念有四個(gè)：

（一）面向全體學(xué)生；

（二）倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)；

（三）保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲；（四）突出 學(xué)生的主體地位。

小學(xué)科學(xué)課程設(shè)計(jì)思路分三個(gè)方面：1.時(shí)段：這是新課標(biāo)的改進(jìn)之處，六年學(xué)習(xí)，三個(gè)學(xué)段，一二年級(jí)為低年級(jí)段，三四年級(jí)為中年級(jí)段，五六年級(jí)為高年級(jí)段，增加了低年級(jí)段，是新課標(biāo)的改進(jìn)。2.目標(biāo)：培養(yǎng)四項(xiàng)科學(xué)素養(yǎng)。3.內(nèi)容：四大領(lǐng)域、18個(gè)主要概念、75個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些接下來還要細(xì)講。

第二部分是課程目標(biāo)，包括四個(gè)方面：

一、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)，二、科學(xué)探究目標(biāo)，三、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)，四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與 環(huán)境目標(biāo)。

一、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)總目標(biāo)有四項(xiàng)內(nèi)容：1.了解物質(zhì)的基本性質(zhì)和基本運(yùn) 動(dòng)形式，認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)、力的作用、能量、能量的不同形式及其 相互轉(zhuǎn)換。2.了解生物體的主要特征，知道生物體的生命活動(dòng)和生 命周期；認(rèn)識(shí)人體和健康，以及生物體與環(huán)境的相互作用。3.了解太陽系和一些星座；認(rèn)識(shí)地球的面貌，了解地球的運(yùn)動(dòng)；認(rèn)識(shí)人類 與環(huán)境的關(guān)系，知道地球是人類應(yīng)當(dāng)珍惜的家園。4.了解技術(shù)是人 類能力的延伸，技術(shù)是改變世界的力量，技術(shù)推動(dòng)著人類社會(huì)的發(fā)展和文明進(jìn)程。

科學(xué)知識(shí)的學(xué)段目標(biāo)是從物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科 學(xué)、技術(shù)與工程4個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行描述的。下面我們以物質(zhì)科學(xué)為例來認(rèn)識(shí)一下科學(xué)知識(shí)在各學(xué)段的要求：物質(zhì)科學(xué)的科學(xué)知識(shí)在一、二年級(jí)學(xué)段的要求是：觀察、描述常見物體的基本特征；辨別生活中常見的材料。知道常見的力。物質(zhì)科學(xué)的科學(xué)知識(shí)在三、四年級(jí)學(xué)段的要求是：測(cè)量、描述物體的特征和材料的性能；描述物體的運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)力的作用，了解不同形式的能量。在五、六年級(jí)學(xué)段的要求是：初步了解常見的物質(zhì)的變化；知道不同能量之間的轉(zhuǎn)換。

二、科學(xué)探究目標(biāo)

科學(xué)探究的總目標(biāo)也有四項(xiàng)內(nèi)容：1.了解科學(xué)探究是獲取科學(xué) 知識(shí)的主要途徑，是通過多種方法尋找證據(jù)，運(yùn)用創(chuàng)造性思維和邏 輯推理解決問題，并通過評(píng)價(jià)與交流等方式達(dá)成共識(shí)的過程。2.知 道科學(xué)探究需要圍繞已提出和聚焦的問題設(shè)計(jì)研究方案，通過收集 和分析信息獲取證據(jù)，經(jīng)過推理得出結(jié)論，并通過有效表達(dá)與他人 交流自己的探究結(jié)果和觀點(diǎn)；能運(yùn)用科學(xué)探究方法解決比較簡單的 日常生活問題。3.初步了解分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、推理、類比等思維方法，發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐力和 創(chuàng)新能力，以及運(yùn)用科學(xué)語言與他人交流和溝通的能力。4.初步了 解通過科學(xué)探究達(dá)成共識(shí)的科學(xué)知識(shí)在一定階段是正確的，但是隨 著新證據(jù)的增加，會(huì)不斷完善和深入，甚至?xí)l(fā)展變化?？茖W(xué)探究學(xué)段目標(biāo)是從提出問題、作出假設(shè)、制訂計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)這8個(gè)要素進(jìn)行描述的。下面我們以提出問題為例來認(rèn)識(shí)一下科學(xué)探究在各學(xué)段的要求：科學(xué)探究學(xué)段目標(biāo)在一、二年級(jí)學(xué)段的要求是：在教師指導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中提出感興趣的問題。在三、四年級(jí)學(xué)段的要求是：在教師引導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中，提出可探究的科學(xué)問題。相比低年級(jí)和中年級(jí)，要求是不一樣的。低年級(jí)只是要求“提出感興趣的問題”，而中年級(jí)的要求是“提出可探究的科學(xué)問題”。到了高年級(jí)這個(gè)要求就變成了“能基于所學(xué)的知識(shí)，從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問題”。

三、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

科學(xué)態(tài)度的總目標(biāo)是：1.對(duì)自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情，樂于參加觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)活動(dòng)，并能在活動(dòng)中克服 困難完成預(yù)定的任務(wù)。2.具有基于證據(jù)和推理發(fā)表自己見解的意識(shí)，樂于傾聽不同的意見和理解別人的想法，不迷信權(quán)威，實(shí)事求 是，勇于修正與完善自己的觀點(diǎn)。3.在科學(xué)學(xué)習(xí)中運(yùn)用批判性思維 大膽質(zhì)疑，善于從不同角度思考問題，追求創(chuàng)新。4.在科學(xué)探究活 動(dòng)中主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài) 度。

科學(xué)態(tài)度的學(xué)段目標(biāo)是從探究興趣、實(shí)事求是、追求創(chuàng)新、合作分享4個(gè)維度描述的。下面我們以探究興趣為例來認(rèn)識(shí)一下科學(xué)態(tài)度的學(xué)段目標(biāo)在各學(xué)段的要求：在一、二年級(jí)學(xué)段的要求是：能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)常見的動(dòng)、植物和物質(zhì)的外在特征，生活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。在三、四年級(jí)學(xué)段的要求是：能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面的探究興趣。要求有了進(jìn)一步的提高。到了高年級(jí)，要求變成了“表現(xiàn)出對(duì)事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣”。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境的總目標(biāo)是：1.初步了解所學(xué)的科 學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。2.初步了解人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境、生活條件及社會(huì)變遷的影響；了解社會(huì)需求是推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng) 力；了解科學(xué)技術(shù)已成為社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力量。3.初步 了解在科學(xué)技術(shù)的研究與應(yīng)用中，需要考慮倫理和道德的價(jià)值取向；熱愛自然，珍愛生命，具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境學(xué)段目標(biāo)是從科學(xué)技術(shù)與日常生活的聯(lián)系、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系、人類與自然和諧相處3個(gè)方面來描述的。下面我們以科學(xué)技術(shù)與日常生活的聯(lián)系為例來認(rèn)識(shí)一下科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境學(xué)段目標(biāo)在各學(xué)段的要求：在一、二年級(jí)學(xué)段的要求是，了解生活中常見的科技產(chǎn)品，及其給人類生活帶來的便利。在三、四年級(jí)學(xué)段的要求是：了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活方式和思維方式的影響。到了高年級(jí)，要求變成了“了解科學(xué)技術(shù)可以減少自然災(zāi)害對(duì)人類生活的影響；了解在科學(xué)研究與技術(shù)應(yīng)用中必須考慮倫理和道德的價(jià)值取向”。

第三部分是課程內(nèi)容分為四個(gè)領(lǐng)域。

一、物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域

物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域包括六個(gè)基本概念，分別是：

1.物體具有一定 的特征，材料具有一定的性能；包含5個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2.水是一種常見而重要的單一物質(zhì)；包含2個(gè)知識(shí)點(diǎn)。3.空氣是一種常見而重要的混合物質(zhì)；包含3個(gè)知識(shí)點(diǎn)。4.物體的運(yùn)動(dòng)可以用位 置、快慢和方向來描述；包含2個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

5.力作用于物體，可以改變物體的形狀和 運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；包含2個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

6.機(jī)械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現(xiàn)形式；包含16個(gè)知識(shí)點(diǎn)。下面以“物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。”這一基本概念中的知識(shí)點(diǎn)“物體具有質(zhì)量、體積等特征”為例來說一說各學(xué)段學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同。低年級(jí)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)是，通過觀察、描述物體的輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征，根據(jù)物體的外部特征對(duì)物體進(jìn)行簡單分類。中年級(jí)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)是，能夠使用簡單的儀器測(cè)量物體的長度、質(zhì)量、體積、溫度等常見特征，并使用恰當(dāng)?shù)挠?jì)量單位進(jìn)行記錄。

下面再以“水是一種常見而重要的單一物質(zhì)?！边@一基本概念中的知識(shí)點(diǎn)“水在自然狀態(tài)下有種存在狀態(tài)”為例來說一說各學(xué)段學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同。低年級(jí)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)是，觀察并描述水的顏色、狀態(tài)、氣味等特征。中年級(jí)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)是，知道冰、水、水蒸氣在形狀和體積等方面的區(qū)別。觀察并描述一般情況下，當(dāng)溫度升高到100℃,或降低到0℃時(shí),水會(huì)沸騰或結(jié)冰。知道冰、水、水蒸氣雖然狀態(tài)不同，但都是同一種物質(zhì)。到了高年級(jí)段，這部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)是，列舉日常生活中水的蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)成水的實(shí)例，如曬衣服、霧、玻璃窗上的水珠等。知道溫度是影響水結(jié)冰和水沸騰過程的主要因素。以前上過這個(gè)部分內(nèi)容的老師都知道，這部分內(nèi)容的要求基本沒有什么變化。

二、生命科學(xué)領(lǐng)域

生命科學(xué)領(lǐng)域也包括六個(gè)基本概念，分別是： 7.地球上生活著不同種類的生物；包含5個(gè)知識(shí)點(diǎn)。8.植物能適應(yīng)環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來維持 自身的生存；包含3個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

9.動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境，通過獲取植物和其他動(dòng)物的養(yǎng)分來維持生存；包含3個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

10.人體由多個(gè)系統(tǒng)組成，分工配合，共同維持生命 活動(dòng)；包含5個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

11.植物和動(dòng)物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳；包含4個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

12.動(dòng) 植物之間，動(dòng)植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關(guān)系；包含4個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

三、地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域

地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域包括三個(gè)主要概念，分別是：

13.在太陽 系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)著；包含4個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

14.地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核；包含5個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

15.地球是 人類生存的家園；包含3個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

四、技術(shù)與工程領(lǐng)域

技術(shù)與工程領(lǐng)域是新課標(biāo)的又一個(gè)改進(jìn)的地方。它也包括三個(gè)三個(gè)主要概念，分別是：

16.人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng)造了 豐富多彩的人工世界；包含2個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

17.技術(shù)的核心是發(fā)明，是人們對(duì)自然的利 用和改造；包含3個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

18.工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，工程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行 設(shè)計(jì)，解決實(shí)際問題和制造產(chǎn)品的活動(dòng)；包含3個(gè)知識(shí)點(diǎn)。四個(gè)領(lǐng)域，18個(gè)基本概念，共分為75個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。分散在低中高各年級(jí)段。

第四部分是實(shí)施建議

一、教學(xué)建議包括教學(xué)目標(biāo)建議、教材使用建議、教學(xué)活動(dòng)建 議、科學(xué)學(xué)習(xí)場(chǎng)所建議、學(xué)科關(guān)聯(lián)建議和教學(xué)媒體建議。與我們科學(xué)老師關(guān)系比較密切的是前四項(xiàng)建議。

（一）教學(xué)目標(biāo)建議

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程的宗旨?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，只有通過連貫、進(jìn)階的科學(xué)習(xí)與躬行實(shí)踐才能達(dá)成。

（二）教材使用建議

各個(gè)地區(qū)的科學(xué)教學(xué)資源不同，不同地區(qū)的學(xué)生也存在著差異，教師應(yīng)據(jù)此對(duì)教材做適切性的處理加工，這是科學(xué)教師專業(yè)素 養(yǎng)的體現(xiàn)，也是科學(xué)教師發(fā)揮創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。

（三）教學(xué)活動(dòng)建議 1.動(dòng)手動(dòng)腦做科學(xué) 2.開展探究式學(xué)習(xí)

（1）重視探究活動(dòng)的各個(gè)要素?？茖W(xué)探究包括提出問題、作出 假設(shè)、制訂與實(shí)施研究方案、收集和分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、表達(dá)交 流、反思評(píng)價(jià)等要素。（2）精心設(shè)計(jì)探究問題。（3）處理好探究 式學(xué)習(xí)中學(xué)生自主和教師指導(dǎo)的關(guān)系。（4）不要把探究式學(xué)習(xí)作為 唯一的科學(xué)學(xué)習(xí)方式（戲劇表演、科學(xué)游戲、模型制作、現(xiàn)場(chǎng)考察、科學(xué)辯論會(huì)等）3.突出學(xué)生的主體地位

（四）科學(xué)學(xué)習(xí)場(chǎng)所建議

教室、實(shí)驗(yàn)室是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。校園、家庭、社區(qū)、公園、田野、科技館、博物館、青少年科普教育實(shí)踐基地??到處都 有科學(xué)學(xué)習(xí)資源，到處都可以作為科學(xué)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。（五）學(xué) 科 關(guān) 聯(lián) 建 議（六）教 學(xué) 媒 體 建 議

這兩項(xiàng)建議不再細(xì)講。

二、評(píng)價(jià)建議

（一）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的原則

1.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)必須以國家素質(zhì)教育方針為指導(dǎo)，以有關(guān)基礎(chǔ)教育 課程改革理念為引領(lǐng)，以本標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)來。2.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)必須做到主體多元、方式多樣。

3.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)必須覆蓋本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各個(gè)方面的目標(biāo)要求，對(duì)學(xué) 生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

（二）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容

1.科學(xué)知識(shí)?？疾閷W(xué)生對(duì)本標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的18個(gè)主要概念的掌 握情況。

2.科學(xué)探究?？疾閷W(xué)生對(duì)科學(xué)探究方式的了解和科學(xué)探究能 力。

3.科學(xué)態(tài)度?？疾閷W(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)和探究所必須具備的基 本態(tài)度。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境?？疾閷W(xué)生對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì) 與環(huán)境相互關(guān)系的了解，以及熱愛自然、珍愛生命、保護(hù)環(huán)境的意 識(shí)和社會(huì)責(zé)任感等。

（三）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式 1.過程性評(píng)價(jià)

（1）學(xué)情診斷

（2）評(píng)價(jià)過程中教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

（3）學(xué)生的自評(píng)和互評(píng) 2.終結(jié)性評(píng)價(jià)

終結(jié)性評(píng)價(jià)的方法是多樣的，包括紙筆考試、表現(xiàn)式的考試、學(xué)習(xí)總結(jié)匯報(bào)、成長記錄等。

三、教材編寫建議

四、課程資源開發(fā)與利用建議

這兩項(xiàng)建議與我們關(guān)系不是很大，就不再多說。最后，祝老師們學(xué)習(xí)愉快，工作順利！