第一篇：綜合實踐活動公交文明實施方案[大全]

綜合實踐小型活動《公交文明》實施方案

一、活動目的

隨著城市公共交通的不斷快速發(fā)展，公交成為了城市市民出行最最重要的方式。公交是一個城市的窗口，透過這個窗口，可以看出一個城市市民的道德素質(zhì)水平和城市的文明程度。公交窗口已成為了一個檢驗市民文明素質(zhì)的重要陣地。了解濟南市公交車上存在的不文明現(xiàn)象，并倡導學生文明乘坐公交車。懂得如何去自覺遵守交通規(guī)則，維護交通文明。

二、活動材料

教師準備各種不文明乘車的資料圖片、新聞事件以及因為不文明乘車造成的各種交通安全隱患和事故。

教師準備中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的課件，教育學生文明乘車，尊老愛幼。只有文明乘車，才能方便你我他。

三、活動形式

各班以班級、小組或個人為單位可以自由選擇活動形式?？梢赃M行調(diào)查問卷、街邊訪問、網(wǎng)上查閱資料等形式了解我市公交文明程度。例如：

以活動小組為單位可以進行調(diào)查問卷，組員分工配合，兩人進行調(diào)查表的制作，兩人進行調(diào)查取證，兩人進行調(diào)查匯總。通過小組合作、操作實踐，讓他們感受到合作的快樂，同時也培養(yǎng)了他們團結(jié)協(xié)作的意識。

四、活動過程 第一階段：確定主題 確定以“文明公交”為主題 理由如下：

有專家認為，通過教育和預防，80%的中小學生交通事故是可以避免的。針對小學生交通行為特點，開展此次“文明公交”的調(diào)查活動，系統(tǒng)地開展對學生的交通安全知識教育，加強中小學生良好交通行為習慣的養(yǎng)成教育，使小學生懂得如何去自覺遵守交通規(guī)則，維護交通文明，增強交通法制意識和安全意識、提高自我保護的能力，切實避免交通事故的傷害，促進未成年人的健康成長。

第二階段：開展活動

教師展示各種不文明乘車的資料圖片、新聞事件以及因為不文明乘車造成的各種交通安全隱患和事故的新聞。要求學生觀看小學生交通守則。例如：

文明乘車守秩序

公共汽車真繁忙，迎送乘客去各方。乘車定要守秩序，交通法規(guī)不能忘。依次上車莫擁擠，扶老攜幼高風尚。

文明乘車，確保安全。等乘公共汽車，應在站臺上有秩序地等候。車停穩(wěn)后，讓車上的人先下，然后依次上車，不要爭搶。

上車后要主動買票，遇到老弱病殘和懷抱嬰兒的人應主動讓座。車輛行駛時，要坐好或站穩(wěn)，抓住扶手，防止緊急剎車時摔倒。不能將頭和手伸出窗外，不能在車廂內(nèi)大聲叫嚷，亂扔果皮、紙屑，做個文明的小乘客。

然后小組集體討論有哪些不文明乘車行為以及應該如何做到文明乘車。

根據(jù)討論結(jié)果，制定調(diào)查表內(nèi)容。

小組成員在家長陪同下分別到人流聚集地方進行隨機調(diào)查

小組對調(diào)查結(jié)果進行分析，整理，匯總 第三階段：匯報、交流、展示探究成果

各小組進行調(diào)查結(jié)果交流展示，并說明調(diào)查后的感受認識。通過一系列的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)公交文明的重要性。

第四階段：活動總結(jié)評價、延伸。

公交讓座行為的問題是這次調(diào)查研究的主要問題，尊老愛幼作為中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，我們應該傳承發(fā)揚。

通過此次活動，學生們對維護交通文明有了進一步的認識和體會，懂得如何去自覺遵守交通規(guī)則，增強了交通法制意識和安全意識、提高了自我保護的能力。在活動中，學生們既得到了積極的體驗和豐富的經(jīng)驗，初步養(yǎng)成了合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，培養(yǎng)了對社會、對自我的責任感。

五、預期效果

通過本次活動，提高學生綜合實踐能力，促進學生精神文明建設，呼吁更多的學生參與到文明乘車的隊伍中來，將“文明公交”的理念推廣，在一定程度上促進學生對交通安全文明的思想認識，為濟南市創(chuàng)辦衛(wèi)生城市和文明城市貢獻綿薄之力，以公共交通文明教育為契機向?qū)W生倡導文明新風氣。

第二篇：##創(chuàng)建文明公交實施方案

##公交“搞好星級服務 創(chuàng)建文明線路”工作實施方案

為了積極響應市政公用局關于開展公交“星級服務”工作安排，打造“公交服務，家的感受”的微笑公交品牌，結(jié)合公司2007年的各項明細管理中營運分公司創(chuàng)建文明線路的工作部署,公司決定從3月份起，大力開展“搞好星級服務、創(chuàng)建文明線路”優(yōu)服工作創(chuàng)建活動，為使此項工作有條不紊的進行，特制定此實施方案。此次創(chuàng)建活動各分公司書記、（政工員）為所在分公司的第一責任人。

2、階段目標-----工作進展分四階段實施。

第一階段： 3月15日---3月25日為宣傳發(fā)動階段，利用各種宣傳手段，宣傳“搞好星級服務、創(chuàng)建文明線路”實施方案和創(chuàng)建工作的重要意義。

第二階段： 3月26日---5月25日為整頓、提高、達標階段，全面實施創(chuàng)優(yōu)活動的各項措施，使車容車貌、車輛衛(wèi)生、車廂服務有明顯的改觀。

第三階段： 5月26日---6月15日為分公司自查自檢和領導組考核定星階段，要求及時溝通發(fā)現(xiàn)的問題和不足并采取有效的措施加以整改。

第四階段：6月20日前各分公司根據(jù)本公司的創(chuàng)建達標情況寫出驗收申請報領導組，接報告后領導組報請公司董事會并代表董事會召集有關人員組成創(chuàng)建星級文明線路驗收組對各分公司上報的星級文明線路進行正式驗收

四、星級服務文明線路標準：

（一）、星級評定標準

1、一星級

按《星級文明線路考核標準》車組考核得分在80分以上者。

2、二星級

按《星級文明線路考核標準》車組考核得分在85分以上者。

3、三星級

按《星級文明線路考核標準》車組考核得分在90分以上者。

4、四星級

按《星級文明線路考核標準》考核，車組連續(xù)二次得分在90分以上者。

第三篇：綜合實踐活動實施方案[推薦]

初中綜合實踐活動實施方案

中心中學

2009年9月

中 學

綜合實踐活動實施方案

綜合實踐活動課程是《基礎課程改革綱要（施行）》規(guī)定的中學生的一門必修課程。綜合實踐活動課程為學生的發(fā)展開辟了面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間。綜合實踐活動課程既應了世界課程改革的整體走勢，又體現(xiàn)了我國課程改革的現(xiàn)實需要。綜合實踐活動課程是新一輪課程改革中最引人關注的一門新型課程，也是課程改革中一道最亮麗的風景線。為了確保我校綜合實踐活動課程的順利實施，積極有效地推進素質(zhì)教育，特制定如下實施計劃：

一、指導思想

貫徹落實《基礎教育課程改革實施綱要》的精神，以“實踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線，以“走向社會，走進生活，走進自然”為主題，把學生在校內(nèi)的學習同校外的生活以及求知的需要和興趣緊密結(jié)合，著眼于學生的經(jīng)驗和實踐，注意有利于學生今后可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，讓學生通過綜合性、開放性的實踐，獲得積極的、全面的發(fā)展。改變結(jié)論性學習為過程性學習，構建自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生主動地適應社會變化的素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習的能力。

二、組織機構

經(jīng)研究，決定成立綜合實踐活動課程實施實施工作領導小組，由王兵（校長）任組長，劉仕忠、張清華（副校長）任副組長，成員為：王可波（辦公室主任）、相世華（團委書記）劉夕先（教導主任）、潘炳富（政教處主任）、邱茂江（副教導主任）、畢記勇（副教導主任）。工作小組組長王英，副組長徐文妍、衷輝。成員為初一、二、三的全體教師。學校領導中由副教導主任畢記勇直接分管該項工作

三、目標任務

1、準確把握綜合實踐活動課程理念，關注學生學習方式的改變，關注學生實和未來需要，關注學生對活動過程的體驗。

2、研究探討綜合實踐活動課程的規(guī)律，構建綜合實踐活動的課程體系。努力重塑學校文化，營造學校的創(chuàng)新文化氛圍。

3、將“綜合實踐活動”及“師資建設”整合起來進行研究，即以對綜合實踐活動課程的全方位關注為特點，堅持理論和實踐相結(jié)合，以提高教師駕馭綜合實踐活動的能力和水平為切入點，整體推進綜合實踐活動的研究水平和課程建設。

4、將綜合實踐活動和信息技術進行有機整合，積極探索如何通過活動提高學生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生利用信息技術獲得知識的意識和能力，并重點研究和開發(fā)以學生為主體的教學軟件，加強綜合實踐活動資源庫的建設。

四、活動實施的主要方式

1、方案設計型:讓學生自主選擇課題，自主設計實施方案與其他學生交流。

2、實踐活動型和自主探索型：讓學生根據(jù)自我設計的方案通過實踐活動的過程、經(jīng)歷、體驗、感悟和探索方案的實施價值，在實踐活動中，教師應始終處于指導地位。

3、專題研討型：引導并鼓勵學生自己提出問題，在獨立或合作研究的基礎上，充分而民主的討論。

4、成果交流型：可以是圖片成果展示交流，可以是課件展示交流，也可以是書面的成功過程經(jīng)驗或失敗過程教訓的交流。

五、“實施”研究的主攻方向

1、選題方向指導的研究

研究如何指導選題，來實現(xiàn)以下目標：

（1）親近與探索自然：

主要對家鄉(xiāng)膠河的自然環(huán)境，開展一些對自然的體驗、欣賞、學習、探索與行動等實踐活動。這些活動旨在使學生發(fā)展探究的興趣，了解人與自然相互依存的關系，養(yǎng)成對自然負責的態(tài)度和行為。

（2）體驗與融入社會：

通過參觀、訪問、實際參與、探究等活動了解社會現(xiàn)象，體會自己與社會、與他人的關系，養(yǎng)成關注社會、服務社會的意識，發(fā)展服務社會的能力。

（3）認識與完善自我：

通過暢想、感悟、交流、體驗、行動等活動，了解自己的能力、興趣、情緒、價值觀等個性品質(zhì)，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。

2、活動過程設計的研究

研究如何設計活動過程，來實現(xiàn)以下目標

（1）培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力。

（2）培養(yǎng)學生收集、分析和利用信息的能力。

（3）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

（4）培養(yǎng)學生的合作意識和能力。

（5）培養(yǎng)學生對社會的責任心和使命感。

（6）幫助教師樹立現(xiàn)代課程意識，充分發(fā)揮課程的育人功能；

六、活動的主要內(nèi)容

1．課時集中安排與分散安排相結(jié)合的策略

科學合理地設置綜合實踐活動的課時，以彈性課時為原則，集中、分散相結(jié)合，校內(nèi)、校外相結(jié)合，使學生在開放時空中生動、活潑地發(fā)展，增長對社會、自然、自我的實際體驗，發(fā)展綜合的實踐能力。

2．總體規(guī)劃與分步實施相結(jié)合的策略

結(jié)合本校實際，制訂學生綜合實踐活動的總體規(guī)劃和目標要求，同時也根據(jù)我校生源實際情況和初中學生年齡特點和認知規(guī)律，制訂分階段教學目標、教學內(nèi)容，設計不同年級的綜合實踐活動方案，做到分類指導，分步實施。

3．信息技術與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機整合的策略

信息技術領域是綜合實踐活動的重要探究內(nèi)容，要做到信息技術內(nèi)容與綜合實踐活動與其它內(nèi)容的有機整合。在綜合實踐活動過程中充分運用網(wǎng)絡技術等信息技術手段，拓展綜合實踐活動的地時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平。

4．校內(nèi)課程與校外課程整合的策略

結(jié)合實踐活動打破學校、教室的框束，把積極鼓勵學生利用雙休日、節(jié)假日、寒暑假等到校外社會活動基地開展綜合實踐活動。

七、課題研究的實施步驟

第一階段：09年9月份，準備階段。

制定學校綜合實踐活動方案及學校、年級、班級綜合實踐活動計劃，明確目標任務和工作步驟，建立學校課題組領導小組和綜合實踐活動課題組，全面負責學校綜合實踐活動課程的領導管理、研究策劃、操作實施。

第二階段：09年9月－09年9月（培訓階段）

1．骨干培訓：學校及綜合實踐指導小組中心成員組織學習、培訓和考察學習。

2．教師培訓：在綜合實踐中，教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的組織者、參與者、領導者、協(xié)調(diào)者和評價者。因此，教師培訓，①著力于促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，讓教師充分認識綜合實踐活動課程，認識綜合實踐活動課程對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要意義；②提高教師自身的科研素養(yǎng)和指學生開展研究學習的能力。幫助教師了解并掌握一些指導學生開展研究學習的具體方法，包括課程設計、組織與協(xié)調(diào)、研究方法指導和評價等多方面的方法與能力。③為了提高培訓工作的實效性，可以通過多種途徑來進行，組織教師觀看專家講座、案例錄相、外出聽課，讓教師從中獲得多方面的啟示。

3．學生培訓：為全體初中學生開展《綜合實踐活動》專題講座。

①校領導動員報告。

②課題組作綜合實踐活動課程講座，使學生知道為什么要開設這門課程。了解這一課程的特點。

③課題組成員作綜合實踐活動基本方法的講座。

第三階段：09年9月－09年12月（實施階段）

1、綜合實踐活動課題組人員根據(jù)自身優(yōu)勢，采用個人承擔、多人合作等方式，以班級為單位，確定課程研究內(nèi)容。

2、組建一支綜合實踐活動課程的骨干教師隊伍。由于學生的綜合實踐活動空間的廣闊性和時間的延續(xù)性，需要大量的教師或其他有關人員參與，所以，學校初中的所有教師和學校管理者都應當成為學生的指導教師。

3、根據(jù)學生的年齡特點，采用縱向發(fā)展與橫向發(fā)展相結(jié)合的方式，各班確定綜合實踐活動的研究課題，學生按課題班級內(nèi)成立人數(shù)為7～10人的合作研究小組，制定方案，通過調(diào)查、文獻資料搜集、上網(wǎng)查詢等手段，收集大量的研究資料，對課題展開研究，解決問題，并撰寫成研究小論文。

4、利用暑期，配合德育處組織學生參加社會實踐活動，豐富學生的生活積累和經(jīng)驗，增強實踐能力。

第四階段：10年1月－10年1月（中期工作小結(jié)）

進行初中綜合實踐活動階段性成果展示活動。

1、著手征集綜合實踐活動案例及論文。

2、匯編“校綜合實踐活動優(yōu)秀設計方案”。

第五階段： 10年2月-10年5月（轉(zhuǎn)入常態(tài)研究）

1、再組織全校公開教學觀摩課。

2、調(diào)整課程結(jié)構，實現(xiàn)以綜合課程為主的課程結(jié)構。改革評價機制，探索發(fā)展性評價，為終身學習打好基礎。

3、建立完善與實施與綜合實踐活動新課程相適應實施與管理制度。改革教師評價機制，培養(yǎng)一支高學歷、高水平、高素質(zhì)、多能型的現(xiàn)代教師隊伍，把我校的辦學水平和辦學效益推向新的高度。

第六階段：10年6月—10年7月（活動總結(jié)）

1、選送優(yōu)秀綜合實踐活動課程，參加上級綜合實踐活動交流。

2、作好綜合實踐活動課程組各項資料的整理、歸檔。

3、總結(jié)學校綜合實踐活動課程開展經(jīng)驗，廣泛開展我校綜合實踐活動，形成我校新一輪課程改革的特色

中心中學

2009年9月

第四篇：綜合實踐活動實施方案

綜合實踐活動實施方案

蘇州市敬文實驗小學

一、指導思想：

以素質(zhì)教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實國務院《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（實行）的有關要求，結(jié)合學校特色，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化素質(zhì)教育，形成學校辦學特色。

二、綜合實踐活動課程目標：

1.情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。

2.知識目標：了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務和探究法的一些常識。

3.能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。

4.過程目標：初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。

5.人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。1

三、主要工作任務：

1.在校內(nèi)和社區(qū)開辟學生綜合實踐活動基地，開發(fā)綜合實踐活動資源，為學生提供活動的舞臺。

2.提供若干綜合實踐活動備選主題，各年級各個班各選擇性進行研究，注意活動過程中資料的積累，期末整理好資料上交。

3.班主任作為學生開展綜合實踐活動的指導老師，全程指導各班開展好綜合實踐活動。4.將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結(jié)合起來，努力實現(xiàn)綜合實踐活動與校本課程的整合。

四、具體工作：

1.開發(fā)綜合實踐活動的資源

（1）開發(fā)學校資源。一是學校的圖書室進一步增添藏書量，并發(fā)揮好現(xiàn)有圖書的功能，提高圖書的流通率；二是中午休息時間和下午放學時間開放閱覽室，供學生博覽群書和查找資料；三是重視信息技術教育，教會學生圍繞主題在網(wǎng)上搜尋資料，學校電腦房放學后向?qū)W生開放；四是繼續(xù)加強對“紅領巾電視臺”管理，開展好對學校各類事件的報道宣傳等實踐活動。

（2）開發(fā)社區(qū)資源，定期帶領學生進行參觀、考察，與社區(qū)的某些企業(yè)掛鉤，定期組織學生進行采訪、調(diào)查；與青少年校外實踐基地掛鉤，定期帶領學生參加學習、活動；聘請關心學校教育而又有特長的社會各界人士和家長擔任我校的校外輔導員，定期指導學生開展綜合實踐活動。

2.安排好綜合實踐活動的時間

綜合實踐活動課程內(nèi)容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動技術教育等。在實踐過程中，要以綜合主題或綜合項目的形式將四大指定領域融合在一起實施，使之彼此滲透，形成整合。綜合實踐活動的課時與學校自主使用的課時結(jié)合在一起使用，可以分散安排，也可以集中使用，內(nèi)容有分有合，靈活掌握。另外，指導老師要充分利用雙休日、節(jié)假日、寒暑假充足的時間資源和豐富的校外資源指導學生以活動小組的形式開展好綜合實踐活動，期間?也可發(fā)揮校外輔導員和家長的指導作用，以保證活動的質(zhì)量和學生的安全。

3.確定綜合實踐活動的主題并制定好實施計劃

各班要密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。提供如下備選課題，各班可選擇其中課題，制定好相應的活動計劃。

主題一：小小種植家（菌類、蔬菜、花卉、農(nóng)作物等與環(huán)境）主題二：家庭小醫(yī)生（感冒、中暑、牙疼、紅眼病、狗咬等的起因、癥狀、治療、預防）

主題三：環(huán)保小衛(wèi)士（環(huán)境污染情況調(diào)查、整治環(huán)境的舉措與建議）主題四：小小發(fā)明家（廢紙的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木塊的利用等）

主題五：電器的利與弊（電視機、電腦、電冰箱、微波爐、復印機等的利與弊）

4.整合綜合實踐活動過程中的四大領域

在實施綜合實踐活動的過程中，要妥善處理好綜合實踐活動的各指定領域的關系，將研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育融合為一個整體。

5.加強對綜合實踐活動的指導

班主任是綜合實踐活動的指導老師，其指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、項目確定的指導、活動過程中的指導、總結(jié)和交流階段的指導。

（1）在活動的主題、項目的確定階段，教師應針對學生的文化、科學知識基礎及興趣愛好、學生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導學生確定合理的活動主題、項目。

（2）在活動實施階段，教師要指導學生進行資料的搜集。針對學生的實際和相關的課程資源，在活動開始階段，可以結(jié)合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。在具體的活動過程中，要指導學生有目的地收集事實材料，指導學生運用調(diào)查、觀察、訪問、測量等方法；指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結(jié)和評價提供依據(jù)，引導學生形成收集和處理信息的能力。

在實施過程中，教師要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促；要組織靈活多樣的交流、研討活動，促進學生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學習積極性；對有特殊困

難的小組要進行個別輔導。

在實施過程中，教師要注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內(nèi)外教育資源，為學生開展活動提供良好的條件。還要指導學生注意活動中的安全問題，培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能力，防止意外的安全事故發(fā)生。

（3）在活動總結(jié)階段，教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結(jié)論，指導學生著重對活動中的體驗、認識和收獲進行總結(jié)和反思。

6.豐富綜合實踐活動中學生活動的方式

綜合實踐活動的實施要倡導學生學習方式的多樣化，促進學生學習方式的變革。在每一項活動主題的實施過程中，要求學生盡可能多地進行活動設計、資料搜集、調(diào)查、考察、參觀、訪問、實驗、測量、服務、制作、社會宣傳、演示、表演、總結(jié)、交流、答辯、反思等學習活動。通過學習活動方式的多樣化，促進綜合實踐活動各領域之間的整合。

7.做好綜合實踐活動過程中的評價工作

綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發(fā)學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以形成性、發(fā)展性評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新的意識。評價應注意多樣性和可選擇性，可自評、生評和師評相結(jié)合。綜合實踐活動課程不采用書面考試的方法，可采用作品（手工、勞技、科技作品、調(diào)查報告、研究性學習小論文等）評價、展示

與交流、成果匯報活動、技能比賽等多種方法進行。

第五篇：綜合實踐活動實施方案

綜合實踐活動實施方案

綜合實踐活動實施方案

——探索與學校特色、校本課程相結(jié)合的綜合實踐活動

在國內(nèi)，綜合實踐活動課程沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可循，特別是小學。目前全國第一批三十八個基礎教育課程改革實驗區(qū)在課改中碰到的最大困難即是如何實施綜合實踐活動課程。一方面，教育部下發(fā)給各實驗區(qū)的《綜合實踐活動指導綱要》僅僅給出了課程目標、內(nèi)容、實施和評價的一些大的要求和原則，缺乏大量的可供借鑒的案例，給課程實施帶來了操作上的重大困難；另一方面，綜合實踐活動從課程資源上說具有極強的地方性，不同地區(qū)自然條件、社會經(jīng)濟文化狀況、文化傳統(tǒng)千差萬別，使得綜合實踐活動在具體的課程內(nèi)容上不可能統(tǒng)一，無法形成統(tǒng)一的教材或參考資料，綜合實踐活動課程本身特有的生成性也

拒絕固定的統(tǒng)一教材，這對于習慣了以教科書和教參為教學原點的小學教師來說，一下子無所適從；第三，近年來，高中段的研究性學習蓬勃開展，已經(jīng)有了一批成果，出了不少書，但是，以小學生的生理心理特點和知識、能力儲備，根本無法搬用高中研究性學習的經(jīng)驗。因此，加強小學綜合實踐活動課程的實踐探索，積累課程實施經(jīng)驗，對于當前的基礎教育課程改革十分重要而迫切，而且，從課程本身的特點來講，每所學校必須在經(jīng)歷了綜合實踐活動課程之后才能獲得課程實施的經(jīng)驗，才可能在新課程全面推行的時候不致于手忙腳亂，無所適從。我校去年開始試行在學校開展綜合實踐校本課程開發(fā)，結(jié)合我?，F(xiàn)有的情況，暫擬訂如下實施方案：

一、指導思想

根據(jù)教育部“綜合實踐活動課程指南”的有關要求，認真開好綜合實踐活動課程。各年級、各班要按對照綜合實踐活動課程實施方案，以認真的態(tài)度、務

實的措施，規(guī)劃和實施綜合實踐活動課程。要大膽實踐、積極探索、積累經(jīng)驗。在實施過程中強調(diào)”整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關注“過程”，提倡“自主”；反對“教”綜合實踐活動“課”、反對反復排練的“表演式”綜合實踐活動。從而更好地推進我校的綜合實踐活動課程的有效實施，提高綜合實踐活動課程的實施水平

二、開展綜合實踐活動的意義

第一，學會認知。通過經(jīng)歷文本資料的搜集、調(diào)查、訪問、實驗等方法實踐，學會自主獲取知識的能力，并從活動中總結(jié)經(jīng)驗，逐步養(yǎng)成方法論意識和良好的思維品質(zhì)。關注自我的學習方式和思維方式，發(fā)展自主獲取知識的愿望和能力，發(fā)展問題意識和創(chuàng)新品質(zhì)。

第二，學會做事。通過對各種復雜的活動情景的體驗，學會合理地應對各種具體的、現(xiàn)實的沖突和問題，妥善地解決實踐中的各種問題，逐步學會在現(xiàn)實情景中，利用已有的知識和能力，借

助必要的工具解決實際問題，發(fā)展實踐能力。

第三，學會交往。綜合實踐活動一般采取小組合作的方式來展開，指導教師應引導初中生在活動中處理好各種人際關系，學生自己應總結(jié)在活動過程中處理人際關系的得失，學會表達、交流與合作。

第四，學會做人。學生在綜合實踐活動中獲得如何成為一個完整的人的心靈啟迪。心形成良好的情感、態(tài)度和價值觀念，學會對自然負責、對社會負責、對自我負責的責任感，關注自我的生活方式和社會行為方式。

三、本校綜合實踐活動的總目標

綜合實踐活動的總體目標是通過認識、體驗、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學習和活動方式，發(fā)展實踐能力、發(fā)展學生對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，進而培養(yǎng)良好的個性和品質(zhì)。

1、通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)

學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、創(chuàng)新精神，激發(fā)學生觀察、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣。

2、通過開展綜合實踐活動，使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。

3、通過開展綜合實踐活動，發(fā)展學生的綜合實踐能力，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，增強學生對自然、社會與自我的責任感。

4、通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生珍視生活、陶冶性情、熱愛生活、發(fā)展興趣、展示才能。

5、通過開展綜合實踐活動，使我校教師轉(zhuǎn)變教學理念，改變教學策略，形成民主平等的師生關系，增強教師之間的協(xié)作精神，培養(yǎng)一支適應新時期素質(zhì)教育需求的具有一專多能的教師隊伍。

6、通過開展綜合實踐活動，營造自主合作開放的校園文化，構建學校新

型的課程體系。經(jīng)過數(shù)年的努力，逐步形成具有時代特點、學校特色的校本課程、校本教材體系。

四、本校綜合實踐活動的主要內(nèi)容

我們對板塊式綜合實踐活動進行了統(tǒng)籌規(guī)劃，并根據(jù)本校實施的綜合實踐活動方案，做了如下活動安排：

五、課程評價

評價是開展綜合實踐活動的重要一環(huán)，它是綜合實踐活動過程的一個階段。通過評價，促進學生發(fā)展。在綜合實踐活動中，評價的作用和價值不在于對學生的活動結(jié)果作出肯定或否定的結(jié)論。它反對通過單一的量化手段對學生進行分類劃類的評價方式，主張采用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”，強調(diào)師生之間，學生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行評定，進行鑒賞。