第一篇：我愛美麗的銅都(演講稿)

我愛美麗的銅都——德興銅礦

懷玉山脈孔雀山下，是一個擁有“中國銅都”稱號的亞洲第一、世界第三大露天銅礦—德興銅礦。

這是一片神奇的土地。在這個世界級大型銅礦中，有高大的廠房、現(xiàn)代化的設備、寬闊的馬路……還有勤勞的礦工，他們辛勤勞作，將一堆堆的礦石化為一車又一車的銅精礦、硫精礦……他們用智慧和汗水譜寫著銅文化的贊歌。

這是一片美麗的家園。在這里高樓鱗次櫛比，街道車水馬龍，生活區(qū)綠樹成蔭，公園四季花開不敗，中心廣場人潮不息……節(jié)日里的夜景更是流光溢彩，美麗非凡。

德興銅礦是美麗的，在它的四季輪回中，我深深地感動著…… 春天，銅都披上了綠妝，我和爸爸媽媽去爬礦山公園。那是個環(huán)境幽靜、空氣清新的好地方。公園里，楊柳隨風舞動，小湖假山宛若蘇州園林，山中小徑宛延曲折，路旁的草地上顆顆露珠在陽光照耀下，一閃一閃的，象一粒粒珍珠。我最喜歡站在山頂?shù)母杏X，照我媽媽的說法，那是一種“會當凌絕頂，一覽眾山小”的意境。登上山頂，既可以考驗自己的毅力，又可以感受礦山的氣息。環(huán)顧四周，看到了許多高樓大廈，看到了運礦的火車，看到了亞洲最大的汽車——電動輪，也看到了那口大鐘，它分分秒秒，永不停竭，就像礦工們在辛勤的工作著??

夏天，美麗的銅都可是個納涼的好去處。這里遠離都市，沒有汽車的喧囂，卻有著茂密的樹林，有著可供我們?nèi)霰伎駳g的兒童世界，在銅都這“天然的空調(diào)里”，享受著這清新的空氣，會讓我們忘掉都市里的繁雜，回想秋千旁那歡快的笑聲??

秋天，是豐收的季節(jié)。在文化廣場上，礦工們滿懷豐收的喜悅，用喜聞樂見的方式，舉辦著各種文化大餐，“歡樂家庭總動員”、“少兒才藝書畫展演”、“禮儀大賽”等等，讓我們目不暇接，讓我們在素質(zhì)教育的氛圍中感受藝術(shù)的熏陶、感受高尚的生活情趣。

冬天，雪花從天而降，落在手上是冰冷的，但礦工建設銅都的熱情是火熱的。雪花落在一座座房子上，房子就像一個個涂滿奶油的生日蛋糕。草地上，小朋友在堆雪人，打雪仗；而廠房里機聲隆隆，礦工們干得熱火朝天。每當看到滿載銅礦的火車隆隆駛出銅礦時，我仿佛看到了礦工臉上的笑容。我知道，我們的銅都明天更輝煌。

我愛美麗的銅都——德興銅礦！

第二篇：銅都學習體會

銅都雙語學校學習之體會（艾新）

帶空調(diào)的汽車經(jīng)過漫漫的長途跋涉，我們終于下車了，周身立刻浸潤在三十六七度的溫濕空氣中，熱得似乎透不過氣來，終于看到了坐落在寧靜鄉(xiāng)村中的安徽銅都雙語學校。這是一所被譽為中國課改的“小崗村”的十二年制的私立學校。大門旁邊的墻上赫然公示著著令人吃驚不小的高考成績，真高！于是決心取回真經(jīng)應用于自己的教學實踐中。幾天的學習果然讓我受益良多，愿與大家共勉：

體會一：學道的通達；

這一次自己真真正正的做了一回學生，參與了以新課改的模式學習的體驗式培訓。課堂上，我是學生，不是老師，但我并不是沒有預知上課思路的學生，我的手中有老師發(fā)的導學案，叫學道。這所學校的國學氛圍很濃厚，故此“道”字定源于道德經(jīng)中的道。有了學道，作為學生的我在上課時該做什么便有章可循，我清楚自己什么時候應該自學，用時多少，具體我該讀什么，又該在學道上如何記錄我的學習收獲。什么時候和我的小對子互相檢查評價自己的學道。什么時候又該同我的五人互助組探討我在自學中存在的疑難問題。什么時候又在我們組長的帶領下準備十人共同體的展示內(nèi)容，又在組長的安排下知道我在展示時第幾個出場，講解什么問題。與此同時組長又會派人去黑板上屬于我們組的展示區(qū)對我們一會兒要展示的內(nèi)容設計提示性板書。這思路真的很清晰，而且在別組展示完畢時我又可以補充質(zhì)疑。每一項

參與課堂都不是徒勞，都會為自己的小組爭得榮譽。因為老師在評價時會很客觀的給予每個小組相應的加分。有加分，還等什么？為了榮譽而戰(zhàn)每個人都不會示弱。記得剛開始時大家的補充質(zhì)疑并不踴躍，但看到了上課老師的評價中居然有分可加便立刻興奮起來。學道的通達之處并不僅限于此，更有趣的是學道在這所學校里會滲透到任何活動中，講課的小學部何校長曾說學道的應用必須做到精細，當時我不太理解，隨著深入到學生班級的聽課中以及與銅都雙語學校老師的交談中得知學道在這所學校中的各項活動中都能找到蹤影，他們的一位年輕的語文老師說他們學校即使是野炊的活動，也會讓學生使用學道，那老師便是輕松的，學生也會輕而易舉的知道自己各個環(huán)節(jié)的行動應該是什么。學道的通達之處就在于它是很好的切實可行的指導學生行動的方向標和計劃書。

體會二：師者的作用；

很有幸在學習過程中參與了一次實習活動，我給初三的學生當了一次語文老師，說是老師，其實有我無我并無大別，因為他們學校平時上課每個班級沒有固定的老師，每次課堂中有一個小主持人，所有課上的串詞都是由該小主持人完成。與其說我當了一回實習老師，倒不如說我體驗了一次課上小主持人的工作。他們學校幾個班級同時上一節(jié)課，打破班級界限，老師幾個班級流動行走，看到問題也不直說答案，反而示弱：比如數(shù)學關老師來到九年四班聽了一會課，在小主持人總結(jié)后說：老師，（這里的老師其實指的就是當堂的小主持人，）關同學我有一個問題不太明白嘛，誰都幫我解答嗎？能為老師解答問題那多榮耀啊，立即有同學為老師指點迷津。如果學生存在問題又適逢老師不在怎么辦呢？告訴大家每個組可以在自己的展示板上設立問題區(qū)，寫清問題，等到老師巡視時即可迎韌而解了。沒來得及解決的問題如何呢？晚自己有培輔時間，前面提到的學道中有一項你需要培輔嗎？寫需要培輔的老師晚自習時會給予相應的輔導，幫助學習解疑答惑。與培輔同步的還有培優(yōu)，培優(yōu)是為尖子生再拔高，再以優(yōu)帶優(yōu)，步步提升。

體會三：仁心仁師育人才

前兩個仁都是仁愛的仁，前邊提到的這所學校的高考分數(shù)高，升學率高。這與這里老師的仁愛之心定是密不可分的，我講語文課時我的指導老師陳老師是一位外表纖弱卻能創(chuàng)造升學率奇跡的老師。她是一位年逾不惑的女教師，也這所學校的總校長的夫人，陳老師為我導課時辦公室的空調(diào)應該不太好用，整個下午室內(nèi)溫度始終不能讓人感到舒適，陳老師卻始終不厭其煩的解答我和同學們提出的問題，有的很幼稚，但陳老師的耐心始終如一，更難得的是她的臉上總是掛著很真誠的微笑，那種笑絕對不是矯揉造作，逢場作戲，我清楚的記得那是一種發(fā)自內(nèi)心的微笑，真的很美。吃過晚飯陳老師去鍛煉，簡短的休息過后她又和她的學生們上晚自習，認真做培輔工作，而且還不忘了來到我的教室來找我繼續(xù)為我導課，去的是她的辦公室，不同的時間，不同的地點，唯一不變的是陳老師的真誠微笑，其實我一個小學老師給初三學生上課我是沒有自信的。她又鼓勵我不必拘謹，她告訴第二天上課的孩子們一定會有最出色的表現(xiàn)。在陳老師為我導課期間她的學生又來辦公室找她，陳老師總是耐心的處理每個問題，去班級又折回辦公室來幫我導課，一會兒她的班長又來找她說今天還沒有培輔呢，我結(jié)束了自己的事情回宿舍休息了，但已經(jīng)幫我導完課的陳老師還要繼續(xù)她的工作，她真的很偉大，她的言談舉止流露出深厚的思想文化底蘊，又能愛生視如己出。陳老師的先生就是汪校長，這所學校的總校長，他的演講令人絕對是震憾，他應該是同崔其升、李炳亭、李鎮(zhèn)西這些課改專家是同級的大人物吧，更是安徽銅都雙語學校學道的創(chuàng)始人，絕對的大智慧！聽他的演講，我哭了幾次，他對中國教育狀況的分析對比，現(xiàn)在的孩子真苦啊，哪里才會有真正自由自在的童年呢？當今諾貝爾獎的得主少到鳳毛鱗角的為數(shù)不多的華裔中又沒有一個是土生土長的？何等的悲哀呀！杜郎口的一個侏儒孩子能不受任何歧視的去大膽展示學習成果太讓人感動了，每一個的孩子多么需要平等的尊重呀！我想大家一定有機會能看汪校長的演講，我便不多說了。不過我想安徽離咱們這兒太遠了，否則我會把自己的孩子送到這所學校。一個學期一萬多點的費用，對中學生而言一點也不多，說不多，因為孩子上了初中、高中的補課費一個學期恐怕不止這個數(shù)字吧。孩子又會累到高考結(jié)束后撕書慶祝，這又是何等的悲哀呀！

體會四：發(fā)動學生為老師減負

在分組之初，因為學校派別人數(shù)相差懸殊，我沒當上小組長，但幸運地是在隨后的班干部競選中當選了學習委員，班主任老師會悄悄走到我身邊告訴我每天安排兩名同學寫當天學習體會，每天學習結(jié)束后班委會成員評價總結(jié)當天學習情況，還會布置一些更細小的任務。由此我便想到在班級中要有效利用班干部，這樣班主任就會從繁重瑣碎的工作中適當解脫出來，任務分散下去，責任到人，其實咱們學校有的老師在這方面已經(jīng)做得很好，但我做得不好，通過這次學習我意識到必須要學習這種管理班級的方式，真的很不錯，孩子的能力得到鍛煉，班主任能適當減負，兩全其美，何樂不為？

說實話，我也曾擔憂過這么熱的天能取回真經(jīng)嗎？但這次出行的收益確實比期望值高出許多，安徽銅都雙語學?？v然不及杜郎口中國課改之最高境界，但值得欣慰的是它所呈現(xiàn)給我們的是有法可依有章可循的學道，我有了方向，有了目標，更有了切實可行的方案，從這所學校領導與老師的言行中我對中國課改有了更深刻的認識，我應該用一顆真誠清凈的心去踐行課改，努力再努力！謝謝！

第三篇：我愛美麗的阿榮旗(演講稿)

我愛美麗的阿榮旗

美麗富饒的大興安嶺腳下，有一座神奇靈秀的城鎮(zhèn)、溫馨可愛的家園那就是阿榮旗。

這是一片神奇的土地。地下有豐富的礦藏，蒙西企業(yè)有高大的廠房、現(xiàn)代化的設備、還有勤勞的礦工，他們辛勤勞作，將一堆堆的礦石化為一車又一車的白灰、水泥……他們用智慧和汗水譜寫著勤勞的贊歌。

這是一片美麗的家園。在這里高樓鱗次櫛比，街道車水馬龍，生活區(qū)綠樹成蔭，公園四季花開不敗，王杰廣場人潮不息……節(jié)日里的夜景更是流光溢彩，美麗非凡。

阿榮旗是美麗的，在它的四季輪回中，我深深地感動著……

春天，阿榮旗披上了綠妝，我和爸爸媽媽去濱河公園。那是個環(huán)境幽靜、空氣清新的好地方。公園里，楊柳隨風舞動，小湖假山宛若蘇州園林，園中小徑宛延曲折，路旁的草地上顆顆露珠在陽光照耀下，一閃一閃的，象一粒粒珍珠。我最喜歡站在高出的感覺，照我媽媽的說法，那是一種“會當凌絕頂，一覽眾山小”的意境。

夏天，美麗的阿榮旗可是個納涼的好去處。美麗的庫倫溝那里有著茂密的樹林，美麗芳香的野花，在這“天然的空調(diào)里”，享受著這清新的空氣，會讓我們忘掉生活的繁雜，回想秋千旁那歡快的笑聲??

秋天，是豐收的季節(jié)。在田地里、廣場上，人們滿懷豐收的喜悅，用喜聞樂見的方式，舉辦著各種文化大餐，讓我們目不暇接，讓我們在素質(zhì)教育的氛圍中感受藝術(shù)的熏陶、感受高尚的生活情趣。

冬天，雪花從天而降，落在手上是冰冷的，但阿榮人的熱情是火熱的。雪花落在一座座房子上，房子就像一個個涂滿奶油的生日蛋糕。草地上，小朋友在堆雪人，打雪仗；而人們并沒有停止勞動，在工廠里、商場中、市場上、??人們忙得熱火朝天。

美麗的阿榮旗，美麗的阿榮旗，我愛你！

第四篇：銅都典范讀后感

《銅都典范》讀后感

今年已經(jīng)是我站在講臺上的第三個年頭了，有時候我也非常的迷茫和無助。特別是每次遇到一些調(diào)皮搗蛋的學生時，我特別的生氣，都有種恨鐵不成鋼的感覺了?？吹侥切﹨拰W的學生，我也十分的頭疼，真不知道該如何才能喚起那些學生的學習興趣，一度我都真的想放棄那些學生，但我一次一次的對自己說堅持，我經(jīng)常會靜下心來反思一下自己的不足，是不是哪些地方做的不對。哪些地方做的不夠，這些一直都在困擾著我。

一次偶然的機會，當我翻開銅都典范時，那些優(yōu)秀教師的事跡一件一件的映入我的腦海，頓時我覺得十分的慚愧。那些老師一個一個都在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)的工作的二十年，三十年，有的老師甚至在自己的崗位上默默無聞的工作了一輩子。我頓時對他們的敬意油然而生。我才來工作了三年時間，他們在自己的崗位上奉獻了一輩子。他們的這種精神真是值得我學習一輩子了。

如今的社會，教師應該不論時光荏苒，人們腦海中印記并不會隨歲月的逝遠而淡忘，人們心靈的感動，不會因為時光的流淌而平靜。師德楷模永遠的融匯在人們的情感世界里，我們今后要在教育學生時時刻的謹記這一點，要運用多種形式學習他們的先進事跡，不斷提高教師的思想道德水平和育人的能力。

愛與責任是師德的靈魂，他們都有著富有愛心，富有責任感，他們把青春獻給教育，把愛心獻給他們學習，在教師這一平凡而神圣的崗位上，努力的做一名有愛心，有責任感的教師，努力使自己成為一個品德志趣高尚，風度氣質(zhì)優(yōu)雅的人。他們的事跡告訴我，人要有精神的，讓我們在優(yōu)秀教師的鼓舞下，用學而不厭，誨人不倦的教學的品格，用愛與責任的奠基的良好師德，去感動學生。提升學生的學習興趣。

最后我要好好的反思自己，反思自己的心態(tài)，我決心改變，和學習那些優(yōu)秀教師的優(yōu)良品質(zhì)，在以后的教學過程中將每一個學生當成自己的孩子一樣對待。要學習誨人不倦的傳統(tǒng)，同學們我準備好了。

龔雄鋒

第五篇：銅都雙語學校學習體會

銅都雙語學校學習體會

2012年10月12日，我們赴安徽銅陵銅都雙語學校新課改基地進行學習考察。通過聽取報告、走進課堂、對口交流、參與反思和集體備課等活動全方位地了解銅都雙語學校高效課堂自主學習型教學模式、辦學理念及辦學特色，對新課改有了進一步的認識。

銅都雙語學校是《中國教師報》全國教師培訓基地之一，開展的五環(huán)課堂教學模式是全國九大范示之一。銅都雙語學校在“以人為本，關注生命”的辦學理念指導下，遵循“教為主導，學為主體，師生互動，共同發(fā)展”的教改思路，圍繞“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”，形成了自己獨特的自主發(fā)展型“五環(huán)大課堂”教學模式。

一、印象銅都：

1、2000年建校，為十二年一貫制，在校生1500人左右，以初中為主，每學期收費7180元。校園占地250畝，建有教學樓4棟、“五環(huán)大課堂”研發(fā)中心1棟、藝術(shù)樓1棟、餐廳1棟、學生公寓6棟、教師公寓2棟、別墅2棟，設施齊全，布局合理，景色宜人。

2、學校處處充滿學習的氣息：走廊上貼滿了英語單詞、學生的作品及作業(yè)，標語非常有個性，走廊上方，不是帶有名人頭像的標語，取而代之的是學生的頭像和他們自己的標語。

3、走進他們的教室，學生分組而坐，教室的前后兩塊大是黑板，傾聽他們的課堂，學生隨時在黑板上或默寫或解題或爭論或評議，學生站著的、寫著的、大聲說著的、趴著傾聽的……最大限度的讓學生動了起來。

4、2007年啟動課改，在杜郎口中學的教學理念的基礎上，創(chuàng)建了自己獨特的自主發(fā)展型“五環(huán)大課堂”教學模式。

二、“五環(huán)課道”：

1、“三模五環(huán)六度”高效課堂運行機制?！叭！庇伞岸ㄏ?qū)W、互動展示、當堂反饋”三大導學模塊構(gòu)成；“五環(huán)”指導學流程中要經(jīng)歷“自研自探——合作探究——展示提升——質(zhì)疑評價——總結(jié)反饋”五大環(huán)節(jié)；“六度”要求教師導學設計及課堂操作要重視學習目標的準確度，自學指導的明晰度，合作學習的有效度，展示提升的精彩度，拓展延伸的合適度，當堂反饋的檢效度。

2、學校推出的自研課、展示課、訓練課、培輔課、反思課等五種課型，其內(nèi)核是自主導學式，并具教學針對性和連續(xù)性，與其說是課堂形式的創(chuàng)新，不如說是教學形態(tài)的深化。

自研課型類別有晨讀課、閱讀課、預習課、自練課、活動課等，每類別均有明確時段安排、達標要求、導學方式、檢測手段。

展示課型按“三模五環(huán)六度”的課堂運行機制進行操作，導學方案為抓手，自主學習是基礎，小組學習是關鍵，課堂競評是助推，課堂高效是目的。充分體現(xiàn)自主、合作、探究學習方式在課堂中的實施。操作時要求能落實“三主”，即教為主導、學為主體、發(fā)展為主線；倡

導“三自”，即自主學習、自主探究、自主交流；鼓勵“三動”，即動腦、動手、動口；實現(xiàn)“三會”，即學會、會學、會用；發(fā)展“三維”，即認知、情感、技能。

訓練課型按照目標性、啟發(fā)性、分層性原則，精心設計訓練題，以“做題——反饋——評析——拓展”為導學流程，使學生完成知識的遷移和運用，達到舉一反三，觸類旁通的目的。

培輔課型是教師主導作用發(fā)揮最為突出的課型。教師要及時搜集整理學生的學習信息，及時對學生學習中出現(xiàn)的錯誤或遺漏進行更正或補缺。學校教師們特別注意區(qū)別個性化和傾向性的問題，個別問題個別輔導，傾向性的問題集中解決，輔導及解決途徑一定是先兵幫兵，后教師幫扶。

反思課型是對課堂學習的延伸和超越，具體操作：“日反思”，學生當日針對自己學科學習態(tài)度、知識達標、能力形成等情況進行反思小結(jié)，以“病題診所”“學習心得”的形成呈現(xiàn)在“日導學方案”上。“病題診所”欄，學生自主搜集當日訓練中的典型錯例，并分析病因，提出預防措施。“學習心得”欄學生用簡潔文字描述自己學習歷程、收獲與教訓?！爸芊此肌?，科任教師每月安排一節(jié)“自主反思課”。組織學生從課堂上知識與技能的掌握、情感態(tài)度、思維發(fā)展等多方面情況進行自我認識、自我分析。

3、“五環(huán)課程”的大課堂育人理念：教材學習課，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極主動學習；校本研習課，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，深化課堂改革；個性發(fā)展課，根據(jù)學生的愛好和興趣，開設個性選修課；行為養(yǎng)成課，關注學生心理需求，重在養(yǎng)成良好行為習慣，“以德養(yǎng)德，以行促學”；社會實踐課，在校外建立實踐基地有計劃、有目的地開展實踐活動。

4、特色的時間安排：白天7節(jié)課，上午3節(jié)，每節(jié)60分鐘，語數(shù)英各一節(jié)，下午4節(jié)，每節(jié)45分鐘，政史地理化生輪流，第四節(jié)課以藝體為主，上大課（一個年級一起上）；早自習1節(jié)；晚自習3節(jié)（九年級4節(jié)），加70分鐘自主學習時間，前3節(jié)語數(shù)英各一節(jié)，自主學習時間要求教師全部到崗，但前40分鐘不允許進課堂，后30分鐘鼓勵一班多師的現(xiàn)象。

5、集體研備落到實處：備課按主備——研討——再備的流程操作。上午政史地、理化生、藝體組集體研備，下午語數(shù)英集體研備，要求必須備出第二天的導學案，經(jīng)備課校長簽字后交文印室印制，于晚自習前發(fā)到每個學生手中。教師必須在當天引導學生完成導學案，具體是早自習20分鐘預習準備，白天上課展示，自主晚自習前20分鐘鞏固，后20分鐘預習。教師每天必須對當天上課進行反思，填寫反思記錄表，上交備課組長，備課組長每周至少上交3篇以上至備課校長，并選擇優(yōu)秀的進行展示。

三、“五環(huán)學道”：

1、“學道”（銅都稱導學稿為學道）中的每一層互動旨在解決不同的問題。第一層，兩人小對子，著重于解決淺層次學習內(nèi)容，同伴互助給對子的自學情況評定登記；第二層，五人互助組，在小組長的引領下消除主觀題、大問題，疑難問題互相交流，同時也對組內(nèi)學困生進行培輔；第三層，十人共同體，其任務是做展示前的準備，完成主展示區(qū)版面設計，需展示同學進行語言、動作、互動問題等的提前準備。

2、“學道”的編制要求必須重建“兩觀”。

重建教材觀：轉(zhuǎn)變目的型教材觀為手段型教材觀，把教材當手段、媒介，讓其起到框架、線索、導引的作用，做到知識背景化、生活化、整體化，把冰冷、淺表性知識轉(zhuǎn)化成適合學生“脾胃”的豐富、靈動的自然知識，使教材和學生充分互動和充滿活力。

重構(gòu)導學觀：自學指導高度關注“問題呈現(xiàn)”、“情境刺激”、“學法指導”；互動策略應提供合作學習的程序、形式、內(nèi)容；展示方案應體現(xiàn)情境性、主題性、活動化、生活化。

四、課改收獲：

連續(xù)7年中考畢業(yè)率合格率達100%，省、市級示范高中達線率居全市第一，人均總分超過全市同級學校100多分，單科各項成績指標均居全市第一。

五、幾點思考：

1、教改的最大障礙是老師，不是學生。與其說老師的認識上不去，不如說老師的擔心更多，擔心學生能不能學得會，教學成績能不能提高。

2、教改中首先要解決的問題是學生的積極性、學生紀律。學生為主體的課堂，首先要調(diào)動學生的積極性，初期也會存在學生不愿回答或不敢在老師和學生面前回答等問題，可采用評比、下達回答問題次數(shù)等方式解決。初期的討論也會有個別學生混水摸魚的現(xiàn)象，可通過老師、班主任的教育，年級、學校檢查評比、通報批評等方式規(guī)范。

3、要想進一步全面提高教學成績，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。當然我們學習杜郎口、銅都雙語學校課堂教學模式，要結(jié)合我校實際，要學其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領會，促進自身課堂效益的提高。