第一篇：我的教育故事演講稿

《我的教育故事》演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好！

二十多年的教學(xué)生涯，有太多值得珍藏的記憶，此刻我站在演講臺(tái)上，只想和大家分享一個(gè)曾經(jīng)發(fā)生在我所教班級(jí)的真實(shí)故事。也正是因?yàn)檫@個(gè)故事，我教育學(xué)生經(jīng)常采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的手段，經(jīng)常能收到意想不到的效果。

這個(gè)學(xué)生叫王玉潔，記得那是四年級(jí)的第一學(xué)期。在開(kāi)學(xué)一個(gè)月里，他幾乎沒(méi)有完成過(guò)一次作業(yè)，上課經(jīng)常做小動(dòng)作，東張西望。因此經(jīng)常受到我的批評(píng)，然而批評(píng)幾乎沒(méi)有成效，他仍然是我行我素。他又一次沒(méi)有完成作業(yè)，我當(dāng)著全班同學(xué)的面狠狠的批評(píng)了他?？赡芩X(jué)得傷了他的自尊，暗地里和我較上了勁，問(wèn)他話，他總是不回答，讓他坐下他卻站著不動(dòng)，擺出了一幅我就是不理你看你能把我怎么樣的架勢(shì)，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面使我很尷尬不知怎么辦才好。

此事過(guò)后我對(duì)自己的方法進(jìn)行了反思，并認(rèn)真分析了這位同學(xué)的特點(diǎn)。這位同學(xué)雖然不寫(xiě)作業(yè)、上課做小動(dòng)作，但成績(jī)卻也不是特別差；平時(shí)班里的各種活動(dòng)也表現(xiàn)的很活躍；集體榮譽(yù)感很強(qiáng)、有上進(jìn)心，就是性格有點(diǎn)倔、愛(ài)面子。根據(jù)這些特點(diǎn)，我想不妨多鼓勵(lì)他，也許能收到較好的效果。

做了一些準(zhǔn)備工作之后我把他找來(lái)談話。開(kāi)始他還是不理我，我說(shuō)我的，他好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的。在我肯定了他的一些優(yōu)點(diǎn)后他的態(tài)度開(kāi)始轉(zhuǎn)變了——終于能回答我的問(wèn)話了。見(jiàn)有了機(jī)會(huì)我想趁機(jī)打開(kāi)了他的心。我問(wèn)他：“為什么不寫(xiě)作業(yè)”，他說(shuō)：“不愿寫(xiě)”。我又問(wèn)：“這樣能把所學(xué)的知識(shí)掌握好、能取的好成績(jī)嗎？”此時(shí)聽(tīng)到我的發(fā)問(wèn)他又沉默了。我又問(wèn)：“難道你不想取的好成績(jī)，做個(gè)好學(xué)生嗎？”他說(shuō)：“誰(shuí)不想啊！”見(jiàn)此我想他也想學(xué)好只是有點(diǎn)懶，只要能學(xué)好我何不“放縱”他一次呢？于是我對(duì)他講：“只要你能保證每次考試都在85分以上我可以允許你不寫(xiě)作業(yè)，要是考不了我要狠狠的批評(píng)你，到時(shí)候你可不要有怨言?！睕](méi)想到他卻一口答應(yīng)了，而且可以看出他很高興且很自信。我心想正好這單元學(xué)完了準(zhǔn)備測(cè)試，等成績(jī)出來(lái)再找他，就此我們的“協(xié)議”生效了。

很快成績(jī)出來(lái)了，80分。我把他叫到了辦公室，他也知道沒(méi)達(dá)到目標(biāo)，準(zhǔn)備誠(chéng)心接受批評(píng)。但這次我沒(méi)有批評(píng)他，反而表?yè)P(yáng)了他。因?yàn)檫@比以前已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。雖然沒(méi)達(dá)到預(yù)先的目標(biāo)，但我對(duì)他這段時(shí)間的學(xué)習(xí)還是給予了肯定并鼓勵(lì)他：“你是一個(gè)好學(xué)生，只要能改正一些小小的陋習(xí)我想你一定會(huì)成為一位老師和同學(xué)都非常喜歡的學(xué)生，這次的成績(jī)進(jìn)步很大，說(shuō)明你努力了，今后一定繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)?！弊源怂膶W(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，上課聽(tīng)講認(rèn)真了、作業(yè)也能及時(shí)完成了，課堂上非常的活躍，我也經(jīng)常的提問(wèn)他、表?yè)P(yáng)他，成績(jī)穩(wěn)步的提升。

教學(xué)中激勵(lì)是一種重要的手段。即便是最差的學(xué)生當(dāng)你對(duì)他的學(xué)習(xí)活動(dòng)及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、贊許時(shí)可以強(qiáng)化學(xué)生自信、自愛(ài)、自尊的信念，從而成為一股強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我的演講已結(jié)束，謝謝大家！

第二篇：我的教育故事演講稿

我的教育故事

龍華中學(xué)九二班班主任：吳治強(qiáng)

我很榮幸，因?yàn)槲覐氖碌氖翘?yáng)底下最光輝的事業(yè)。更幸運(yùn)的是，從教十二年來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作。在十二年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說(shuō)不完的故事。在一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中培養(yǎng)習(xí)慣，在一聲聲教誨中點(diǎn)化思想，在一件件瑣事中引領(lǐng)成長(zhǎng)。沒(méi)有催人淚下的事跡可供效仿，沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉值得宣揚(yáng)，但我們是在用人格魅力感染教化，用一言一行潤(rùn)物無(wú)聲，就是這種日復(fù)一日的堅(jiān)持，就是這份承載生命的責(zé)任，讓班主任的肩膀扛起了人生的山；讓班主任的愛(ài)撐成了一把傘；讓班主任的言行樹(shù)成燈塔，指引前程無(wú)限！

在擔(dān)任班主任生涯中第一次讓我有成就感的當(dāng)是和解東征的故事了。六年前我和解東征在八（3）班相遇，當(dāng)時(shí)的我還是靠“棍棒出孝子，嚴(yán)師出高徒”的教條施教。面對(duì)屢屢遲到不守規(guī)矩的解東征更是嚴(yán)懲不怠，每天他總會(huì)接到打掃衛(wèi)生的任務(wù)，每天他總是無(wú)條件服從，而且總是把教室打掃的干干凈凈之后匆忙離開(kāi)。

一次偶然的機(jī)會(huì)我看到了他的日記，他在日記中寫(xiě)道“當(dāng)我來(lái)到小學(xué)門(mén)口時(shí)，見(jiàn)妹妹渾身上下都是泥，一邊哭著叫哥哥，一邊用手胡亂的撥去臉上，舌尖上的的泥，書(shū)包里的書(shū)撒了一地，我跑過(guò)去抱住妹妹哽咽的說(shuō)不出話來(lái)……”眼前的一幕被我驚呆了，我意識(shí)到自己犯下了一個(gè)滔天大罪。

那天上自習(xí)我和解東征談了許久，這是我第一次非常親切的和他交流。他是一個(gè)單親家庭，父母離異，父親去了南方音訊全無(wú)，母親帶著兄妹倆背井離鄉(xiāng)，來(lái)到龍華定居后去了北京打工，掙錢(qián)維持生計(jì)。照顧妹妹的重?fù)?dān)就落在了解東征的身上，天天洗衣做飯，照顧妹妹上下學(xué)，還得做功課……聽(tīng)到這些我內(nèi)心深處有一種說(shuō)不出的滋味，更有一種難以名狀的感覺(jué)。

都說(shuō)教師是孩子的第二任父母，班主任是孩子的奠基石，我又能做什么呢？獻(xiàn)愛(ài)心，捐錢(qián)物，深入家中整家務(wù)，盡拳拳之心幫他度過(guò)難關(guān)還其陽(yáng)光生活。我的工作的深入終于有了可喜的成果，解東征對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心日益倍增，總算握緊了打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。由此也算讓我領(lǐng)悟到了班主任工作的真諦：熱愛(ài)自己的學(xué)生，尊重自己的學(xué)生，理解自己的學(xué)生。只有這樣教師才會(huì)變得心明眼亮，才會(huì)成為學(xué)生喜歡的好老師，只有用慈愛(ài)的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。

解東征上九年級(jí)了，考高中了，再后來(lái)我失去了他的消息。我呢仍守著三尺講臺(tái)，繼續(xù)我的班主任教育教學(xué)工作……

今年暑假我收到一個(gè)電子郵件，原來(lái)是解東征，他費(fèi)盡周折找到了我的郵箱地址。在信中有這樣一段：“吳老師，我已考上東北大學(xué)，是你鑄就了我的今天，我衷心的感謝老師您對(duì)我的關(guān)愛(ài)，我會(huì)把你對(duì)我的關(guān)愛(ài)傳承下去，請(qǐng)老師放心……”

我欣慰，當(dāng)年的棵棵幼苗終成大樹(shù)；我滿足，我的育人準(zhǔn)則終能影響學(xué)生的人生之路；我幸福，因?yàn)榻裉旌兔魈?，我還在從事這樣偉大的事業(yè)！

孟子說(shuō)“君子有三樂(lè)：父母俱存在，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也”我雖說(shuō)不上“得天下英才而教育之”但看到學(xué)生成就之時(shí)我也很幸福。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同行，沒(méi)有什么比學(xué)生的進(jìn)步更讓我們滿足，沒(méi)有什么比學(xué)生的成長(zhǎng)更值得我們歡笑，沒(méi)有什么比奠定一個(gè)孩子的人生更能引發(fā)一位老師的驕傲和自豪！春花遍地，甘做園丁澆灌；雪嶺摩手，領(lǐng)馬志士苦攀登。

這就是我的教育故事，我愿播下平凡的點(diǎn)滴收獲學(xué)生不平凡的人生！

第三篇：我的教育故事演講稿

我的教育故事演講稿范文（精選5篇）

演講稿的內(nèi)容要根據(jù)具體情境、具體場(chǎng)合來(lái)確定，要求情感真實(shí)，尊重觀眾。在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，演講稿在演講中起到的作用越來(lái)越大，那么你有了解過(guò)演講稿嗎？下面是小編幫大家整理的我的教育故事演講稿范文（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

回首從教的三十二載光陰，青春消逝在三尺講臺(tái)上，皺紋堆積在飄飛的粉屑里，收獲的，除了平凡，還是平凡。

平凡的是職業(yè)。為人師者乃九等公民，校園亦非神壇仙土，當(dāng)黃金潮肆虐的掠過(guò)校園橘紅色的天空時(shí)，我望著西垂的落日，在心里許下一個(gè)平凡的愿望。

既然我們無(wú)法走出平凡，那我們倒不如在平凡之中尋找它之所以平凡的緣由；既然我們無(wú)法逃離現(xiàn)實(shí)，何不把平凡當(dāng)成一種事業(yè)，讓它洗去職業(yè)的塵埃，在未來(lái)的某一天熠熠閃光呢？

于是，我在平凡的工作中，尋找平凡，體味平凡，也努力的踐行著平凡，才發(fā)現(xiàn)：

平凡是躬行。

躬行者，以身作則也。要求孩子們?nèi)舾蓵r(shí)間到校，我總是提前一步，在教室門(mén)口站成一道平凡的風(fēng)景；要求孩子們字跡工整，我總是讓板書(shū)條理分明，讓評(píng)語(yǔ)筆畫(huà)端莊；要求孩子們作業(yè)認(rèn)真，我總是逐題批閱，用心批注；要求孩子們講究衛(wèi)生，我會(huì)輕輕拾起教室里的紙屑而不著痕跡；要求孩子們考試誠(chéng)信，我會(huì)在上公開(kāi)課時(shí)，用未知的懸念體現(xiàn)師生的默契。春風(fēng)化雨于無(wú)聲，身體力行顯風(fēng)范，可細(xì)細(xì)一想，他做的這些，我的同仁們或許比他做得更周全，因此我平凡。

平凡是寬容。

寬容學(xué)生在走廊上的一次無(wú)意沖撞，青春嘛，演繹的是不規(guī)則的軌跡；寬容學(xué)生在課堂上的一次無(wú)理的辯駁，青春嘛，徜徉的是不安分的思想；寬容學(xué)生一點(diǎn)就破的理由，青春嘛，構(gòu)筑的是愛(ài)面子的工程；寬容學(xué)生經(jīng)不起推敲的借口，青春嘛，像風(fēng)像雨又像霧一樣的糾纏。寬容，讓宰相肚里能撐船，讓將軍額頭能跑馬，細(xì)細(xì)想想，我離此境界相距遠(yuǎn)矣，因此我平凡。

平凡是尊重。

尊重是忽略名次，轉(zhuǎn)而重視每一個(gè)家庭的希望，于是，你讓每顆種子都有他們生根、發(fā)芽、開(kāi)花的空間，讓他們都有長(zhǎng)成參天大樹(shù)的可能；尊重是淡看優(yōu)劣，將雨露布施給每一個(gè)饑渴的學(xué)生，于是，每次考試后，成績(jī)單上的每個(gè)學(xué)生都必須聆聽(tīng)你的叨叨絮語(yǔ)，讓他們減少了未與老師交流的的遺憾；尊重是處事公平，就事論事，于是，學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生并不是飽受批評(píng)的代名詞，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也常受暴風(fēng)驟雨的洗禮。你發(fā)現(xiàn)，像你這樣處事公平、尊重學(xué)生的知己比比皆是，因此你平凡。

平凡是細(xì)心。

細(xì)心的看，于是我們發(fā)現(xiàn)了隱藏在孩子眼簾背后的家庭變故，從而仔細(xì)探究《單親家庭孩子的心理特質(zhì)及應(yīng)對(duì)方略》，并形成文本變成鉛字；細(xì)心的聽(tīng)，于是我們發(fā)現(xiàn)了孩子們慣用的口頭禪“不是我”、“不知道”，從而教會(huì)他們換位思考，融洽生生關(guān)系；細(xì)心的想。但轉(zhuǎn)身細(xì)心一想，魏書(shū)生類、李鎮(zhèn)西類鳳毛麟角，我們跋涉不止也許難望其項(xiàng)背，因此我們平凡。

平凡是耐心。

耐心的矯正孩子們相同的錯(cuò)誤，盡管有時(shí)是一而再、再而三的高頻率重復(fù)；耐心的等待孩子們點(diǎn)滴的進(jìn)步，盡管有時(shí)需要經(jīng)歷痛苦而又漫長(zhǎng)的周期，甚至仍舊是一無(wú)所獲；耐心的尋找孩子們的閃光點(diǎn)，盡管有時(shí)這是一項(xiàng)需要用高倍放大鏡才能完成的工作，但你收獲的，注定是快樂(lè)；耐心的與孩子們交流，盡管有時(shí)他桀驁不馴、剛愎自用、自閉內(nèi)斂、油鹽不進(jìn)。耐心的一切，其實(shí)是由教師這個(gè)特定的職業(yè)決定的，因此職業(yè)平凡。

平凡是愛(ài)心。

孩子們成功的時(shí)候，愛(ài)心是一朵贊賞的笑容；孩子們失敗的時(shí)候，愛(ài)心是一句寬慰的話語(yǔ)；孩子們犯錯(cuò)的時(shí)候，愛(ài)心是一束嚴(yán)厲的眼神；孩子們膽怯的時(shí)候，愛(ài)心是一個(gè)有力的手勢(shì)；孩子們驕傲的時(shí)候，愛(ài)心是一聲破空的雷霆；孩子們自卑的時(shí)候，愛(ài)心是一輪溫暖的太陽(yáng)。教育是一項(xiàng)需要愛(ài)心傳遞的事業(yè)，愛(ài)心也是世界上最平凡的一種情感，因此我們的事業(yè)平凡。

教育是一個(gè)繁瑣的話題，教育故事也如同一篇散文，形式多樣，內(nèi)容豐富，題材廣博，方法迥異，但不變的是教育的內(nèi)核——為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子。因此，我的教育故事，也是你的教育故事，更是我們大家的教育故事。故事雖散文，情感卻挺詩(shī)歌。

謝謝大家。

我的巴掌高高地舉起來(lái)，然而……

作為我們教師，每天面對(duì)的是幾十個(gè)活生生的孩子，他們有思維、有眼睛、有感情。你觀察他們，他們也在觀察你，心與心的較量，心與心的碰撞，或成拉鋸戰(zhàn)，或成膠著狀，或勝或負(fù)，或敵或友。

在師范畢業(yè)后的第一個(gè)年頭，我就開(kāi)始任教了，毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)可言，然而，都開(kāi)學(xué)兩個(gè)周了，馬校長(zhǎng)卻叫我接任班主任。同事們特別關(guān)照：你別逞能，最好不當(dāng)班主任，那是一個(gè)連神仙都撓頭的班級(jí)，我本來(lái)并不想當(dāng)那個(gè)班主任，但聽(tīng)同事這么一說(shuō)，我的好勝心倒勾起來(lái)了，“初生牛犢不怕虎”，這年頭誰(shuí)怕誰(shuí)。堂堂四年大學(xué)白上了？幾十本教育經(jīng)典白讀了？我倒要領(lǐng)教領(lǐng)教，明知山有虎，偏向虎山行。

上午第三節(jié)課，該我上課了，教務(wù)處李主任隆重介紹我后走了，伴著學(xué)生稀稀落落的掌聲，迎著他們好奇而挑戰(zhàn)的目光，我信步走上講臺(tái)粉墨登場(chǎng)，我沒(méi)有虛套話，不說(shuō)開(kāi)場(chǎng)白，直接板書(shū)課題，我想用美觀瀟灑的粉筆字和大氣流暢的授課，先發(fā)制人，露一小手，誰(shuí)知，我剛一轉(zhuǎn)身，背后便傳來(lái)一陣大笑，全班亂成一鍋粥，我猛地回頭，臉上淡淡地微笑變成了心中一股怒火，我的臉變得鐵青，刀似的目光橫掃過(guò)全班40多位學(xué)生的臉，一時(shí)間，教室里鴉雀無(wú)聲，一片靜寂，幾乎令人窒息。這時(shí)，班長(zhǎng)慢慢站起來(lái)，指出了帶頭搗亂的男孩，我將手掌高高的舉了起來(lái)，全班同學(xué)都驚恐的看著我，我既氣憤又心痛難過(guò)，可驀地想起來(lái)什么，高舉的手緩緩落下來(lái)，繼而艱難一笑，繼續(xù)板書(shū)課題，順利的完成了我的第一課。

下課后，那個(gè)男孩跟我回到辦公室，我平靜地問(wèn)：“你叫什么？說(shuō)說(shuō)怎么回事？”男孩頭低低的，臉紅紅的：“老師，我叫楊進(jìn)，前幾天聽(tīng)說(shuō)咱班要來(lái)一位新的班主任，我自己制作了一個(gè)鬼臉，炫耀的同時(shí)順便挑戰(zhàn)一下老師，但您見(jiàn)了以后并沒(méi)有打罵，我們都覺(jué)得您和其他老師不一樣，打心眼里佩服您，今后您說(shuō)啥就是啥，我們都聽(tīng)您的?！?/p>

我不禁又好氣又好笑：惡作劇還挺有心計(jì)。我突然為剛才的一幕害怕：如果一旦我的手掌落下來(lái)，盡管可傾出一時(shí)惡氣，痛快了；但是畢竟打去了教師的尊嚴(yán)，傷害了學(xué)生的自尊心和自信心，也拉大了師生之間的距離，那是一個(gè)可怕的后果，那是一種失敗的教育?。?/p>

后來(lái)，我從任課老師那了解到，高進(jìn)這個(gè)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，很是叛逆，經(jīng)過(guò)這個(gè)事情后，我給予了他更多的關(guān)注，他的學(xué)習(xí)態(tài)度也變得好多了。

作為一位教師，在我們的粉墨生涯中，如果遇到突發(fā)事件或與學(xué)生發(fā)生了矛盾，那么你一定要冷靜冷靜再冷靜，要以一位寬厚師者的大愛(ài)與智慧，審時(shí)度勢(shì)，沉著解決，最終一定會(huì)有金色的收獲回報(bào)于您！

隨著新學(xué)期的開(kāi)始，各種各樣的問(wèn)題接踵而至。第一次上課我比較緊張，雖然準(zhǔn)備很充分，但是實(shí)際效果還是跟預(yù)期有很大差距。后來(lái)我慢慢克服了緊張情緒，對(duì)課堂的掌控能力也有所提高。備課一直是非常讓人頭疼的事情。由于我缺乏經(jīng)驗(yàn)，備課常常會(huì)花很長(zhǎng)時(shí)間，結(jié)果仍然還是有很多地方考慮不周到，重難點(diǎn)也把握不準(zhǔn)。后來(lái)學(xué)校舉辦了新老教師拜師結(jié)對(duì)儀式，我拜鄭帆老師為師，常常向鄭老師請(qǐng)教教學(xué)以及管理學(xué)生方面的問(wèn)題。同辦公室的李老師也特別熱情，我每次請(qǐng)教都熱心給我分析指導(dǎo)。聽(tīng)了幾位老師講的課，又請(qǐng)老師們聽(tīng)我的課并提出意見(jiàn)以后，我感覺(jué)豁然開(kāi)朗，受益匪淺。于是我一邊模仿，一邊摸索。有人指點(diǎn)肯定少走很多彎路，備課也輕松了好多。

可是我還沒(méi)高興太久，就迎來(lái)當(dāng)頭一棒。年級(jí)主任把我們這些新來(lái)的老師找去談話，指出了我們?cè)诮虒W(xué)中存在的問(wèn)題，如課堂節(jié)奏過(guò)快、重難點(diǎn)沒(méi)有凸顯、與學(xué)生交流不夠等等，還給我們提了一些建議。前輩們的及時(shí)提醒和真誠(chéng)建議讓我立刻清醒過(guò)來(lái)，更加清晰的認(rèn)識(shí)到了自己的不足。后來(lái)上課的時(shí)候我刻意放慢了節(jié)奏；備課的時(shí)候主動(dòng)向辦公室的老師請(qǐng)教，明確重難點(diǎn)；課下找沒(méi)交作業(yè)的學(xué)生談話：既督促了學(xué)生，明確了紀(jì)律，又增進(jìn)了與學(xué)生的交流；成績(jī)不穩(wěn)定的學(xué)生我也找來(lái)談話，幫忙分析原因，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。通過(guò)跟學(xué)生交流，我體會(huì)到了當(dāng)老師的幸福感，尤其是看著學(xué)生有明顯進(jìn)步，更是深感慰藉。與此同時(shí)，我跟學(xué)生的關(guān)系也越來(lái)越融洽。

年輕新老師剛來(lái)的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)對(duì)你很有興趣，也愿意跟著你學(xué)，但是學(xué)生的新鮮感過(guò)后怎么讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)呢？我發(fā)現(xiàn)在講課的時(shí)候?qū)W生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的，每次有實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就連平常最不認(rèn)真的同學(xué)也會(huì)目不轉(zhuǎn)睛。物理教材里有很多小實(shí)驗(yàn)，我平常備課的時(shí)候也會(huì)多多搜集各類素材，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)。比如在講慣性的時(shí)候，我自己演示完了以后讓學(xué)生自己做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把筆或者文具盒放在一張紙上，然后迅速的抽出紙張，發(fā)現(xiàn)紙上的物體并沒(méi)有隨著紙張抽去而一起運(yùn)動(dòng)，有些同學(xué)放在紙上的東西比較輕就會(huì)隨著紙張一起運(yùn)動(dòng)。再讓學(xué)生看書(shū)去找答案，通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出慣性與質(zhì)量之間的關(guān)系。這樣的小實(shí)驗(yàn)讓全班同學(xué)都動(dòng)起手來(lái)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，當(dāng)他們了解到物理的樂(lè)趣之后就會(huì)給未來(lái)的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

考試是一場(chǎng)硬仗，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也可以說(shuō)是對(duì)老師教學(xué)效果的檢驗(yàn)。高一上學(xué)期第一次期中考試考得很不理想。我感到很大壓力：為什么下了苦工沒(méi)有取得想要的效果？為什么強(qiáng)調(diào)了多次的知識(shí)點(diǎn)他們?nèi)匀挥洸蛔。吭趺礃又v題才會(huì)取得最好的效果？太多太多的疑惑要自己去摸索，失落歸失落，考得差肯定是有原因的。通過(guò)一段時(shí)間的反思和對(duì)考試成績(jī)的分析，我發(fā)現(xiàn)不及格的太多，中間這部分人明顯的沒(méi)有把平時(shí)的基礎(chǔ)落實(shí)到位。期中考試前我對(duì)學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練不夠多，還有就是自己對(duì)學(xué)生的管理過(guò)于松散，學(xué)習(xí)有獎(jiǎng)有罰似乎才是最好的……

期中考試是沉痛的教訓(xùn)，在后來(lái)的幾周我明顯加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生作業(yè)的監(jiān)管以及平時(shí)作業(yè)的落實(shí)，督促學(xué)生做好改錯(cuò)，并對(duì)上課偷懶、自覺(jué)性差的同學(xué)做出適當(dāng)懲罰，學(xué)習(xí)風(fēng)氣正了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也緩慢提高了。最近的一次期中考試我?guī)У膬蓚€(gè)班有明顯進(jìn)步，這更加堅(jiān)定了我要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理的決心。

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

每個(gè)人的家庭都有家風(fēng)，家風(fēng)就是家規(guī)，是一家子的風(fēng)氣。它影響著我，告訴我如何做人，如何做事……

我的媽媽很孝敬老人，她影響了我，讓我懂得應(yīng)該怎樣尊敬老人、孝敬老人。

不知怎么的，在我5、6歲那年，我奶奶的了一場(chǎng)很嚴(yán)重的病。媽媽每天呆在奶奶身邊陪著奶奶。奶奶天天躺在床上，不能吃東西。不管吃什么，她都會(huì)吐出來(lái)，吐的到處都是。但媽媽不怕臟，她總是很貼心。

這時(shí)，我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，您不怕臟、不怕臭嗎？”“孩子，你怎么可以這么說(shuō)呢？奶奶是我們的家人，再說(shuō)奶奶生病了，她很難過(guò)、很痛苦。我們更應(yīng)該體貼入微，怎么能嫌棄呢？”媽媽摸著我的頭說(shuō)。我似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。隨后，媽媽又拿起毛巾，大步跑到奶奶身邊，又是幫奶奶擦手，又是幫奶奶擦臉，還一邊安慰奶奶：“媽，沒(méi)事的，一切都會(huì)過(guò)去的……”“嗯，奶奶，我會(huì)陪在您身邊的！”我插嘴說(shuō)。奶奶點(diǎn)點(diǎn)頭。在我們一家人的精心照料下，奶奶終于恢復(fù)了健康，我們?nèi)叶继貏e高興。而媽媽無(wú)微不至照料奶奶的情景深深印在我的腦海中。

還有一次，姥姥的手臂被撞壞了，立刻送到了醫(yī)院。聽(tīng)到這個(gè)消息后，我們趕忙跑到醫(yī)院照顧姥姥，媽媽跑東跑西的，拍片兒、辦住院手續(xù)、交款、取藥，忙的連喘氣的空都沒(méi)有。這時(shí)，我才知道媽媽到底有多忙。我跑到姥姥的床邊，坐下來(lái)，說(shuō)：“姥姥，我來(lái)陪您！”姥姥高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。過(guò)了一段時(shí)間，姥姥的手臂好了，媽媽也放心了，我們大家都可高興了。

“百善孝為先”這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。媽媽的孝心讓奶奶、姥姥倍感欣慰，同時(shí)，媽媽用她的言行潛移默化地影響著我，讓我家的出色家風(fēng)代代相傳。

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：

上午好！

今天我演講的題目是：感動(dòng)與幸福。

感動(dòng)是一種發(fā)現(xiàn)、感動(dòng)是一種感激、感動(dòng)更是一種動(dòng)力?？傊?，我們的生命少不了感動(dòng)，是感動(dòng)讓我們記住過(guò)去，體味現(xiàn)在，憧憬未來(lái)。我是一個(gè)容易感動(dòng)的人。別人一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句溫暖的問(wèn)候，一次及時(shí)的幫助……常常會(huì)激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。每當(dāng)回憶那些令我感動(dòng)的人與事，我的內(nèi)心便充溢著幸福和溫暖。感動(dòng)真的是一種美好的情愫，值得我好好地珍惜她，細(xì)細(xì)地品味她，盡情地享受她。

當(dāng)我幸運(yùn)的成為一名幼兒教師時(shí)，我的這種感動(dòng)就越發(fā)強(qiáng)烈，而它的源泉就來(lái)自于我的孩子們，是他們給了我無(wú)限的感動(dòng)，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進(jìn)一步解讀生活，解讀教師的神圣與偉大，也讓我收獲了幸?？鞓?lè)的人生。工作中，我用自己的實(shí)際行動(dòng)、用自己的愛(ài)與關(guān)懷感動(dòng)每一個(gè)孩子，對(duì)天資聰穎的孩子，我有意識(shí)的培養(yǎng)他們的`品格意志；對(duì)性格內(nèi)向的孩子，我用愛(ài)心、耐心鑄成一把鑰匙，尋找他的自信，打開(kāi)她心靈的窗戶；對(duì)生病的孩子，我更是少不了關(guān)懷……記得我班有個(gè)性格非常內(nèi)向的孩子水月，剛來(lái)幼兒園的時(shí)候，什么都不知，什么都不會(huì)，并且樣樣沒(méi)興趣，跟她說(shuō)話，她永遠(yuǎn)都是點(diǎn)頭、搖頭。一年來(lái)在她身上傾注了我的愛(ài)。我時(shí)刻都在關(guān)注她。為了培養(yǎng)她的自信，我開(kāi)始鼓勵(lì)她自己獨(dú)立做事，有時(shí)我心里確實(shí)會(huì)有點(diǎn)兒著急，但理智告訴我，我這時(shí)候批評(píng)孩子，她會(huì)更加不知所措，我暗自告訴自己，對(duì)水月，我必須具備五心：愛(ài)心、耐心、關(guān)心、信心、細(xì)心。時(shí)間一天天過(guò)去了，自己的付出終于感動(dòng)了水月，她開(kāi)始輕聲講話了，面對(duì)她每次小小的進(jìn)步我都及時(shí)給予鼓勵(lì)，她對(duì)自己更有信心了，說(shuō)話的語(yǔ)氣也壯了，現(xiàn)在的水月活動(dòng)課時(shí)常常舉手發(fā)言！是什么力量使她轉(zhuǎn)變的呢？我要大聲地告訴你們：這就是愛(ài)的力量，我用長(zhǎng)久不變的愛(ài)心感動(dòng)了孩子，愛(ài)就是最好的語(yǔ)言。

當(dāng)我用自己的實(shí)際行動(dòng)、用自己的愛(ài)與關(guān)懷感動(dòng)每一個(gè)孩子的同時(shí)，我也收獲著愛(ài)心、幸福感動(dòng)著。

我感動(dòng)于孩子們?yōu)槲易龅囊磺小Ｒ淮?，宋雨淙媽媽送孩子的時(shí)候給我?guī)?lái)一盒蚊蟲(chóng)叮咬的小藥膏，我愣住了，她的媽媽接著對(duì)我說(shuō)：“張老師，昨天孩子一回家就告訴我，你的胳膊被蚊子叮了好幾個(gè)疙瘩，讓我趕緊去買小藥膏，因?yàn)橐郧八晃米佣Ａ酥笸可线@種小藥膏很快就好了……”那一刻，我的心一下子被驚訝和喜悅充盈，我欣然接過(guò)了這份禮物，感動(dòng)的淚，霎時(shí)漫過(guò)眼眶。真誠(chéng)就是如此簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單的用一元錢(qián)的小藥膏來(lái)表示，卻又那么沉重珍貴，珍貴的讓我心甘情愿的付出一生的時(shí)光去做好一名普通的幼兒教師。

我感動(dòng)于園領(lǐng)導(dǎo)和同事們給予我甘霖，讓我不斷成長(zhǎng)。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我覺(jué)得自己缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺少教學(xué)藝術(shù)，雖然每次都精心準(zhǔn)備，可孩子們學(xué)習(xí)的興趣并不大。為此，我感到很困惑。這時(shí)，園長(zhǎng)和同事們的關(guān)心和鼓勵(lì)給了我前進(jìn)的動(dòng)力。為了實(shí)施好每一次活動(dòng)，她們和我一起分析教材，斟酌各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)拋出的每一個(gè)問(wèn)題，都進(jìn)行了反復(fù)的推敲。深入課堂聽(tīng)課之后，園長(zhǎng)又及時(shí)中肯地指出我的不足，提出的建議有理有據(jù)，令我茅塞頓開(kāi)。一些骨干教師的示范課也讓我學(xué)到了如何更好地組織活動(dòng)、如何寓教于樂(lè)。幼兒園提供一次次公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，更讓我漸漸找到了感覺(jué)。我意識(shí)到一節(jié)成功的活動(dòng)不僅僅在于那些精致巧妙的教學(xué)用具，更是老師和孩子之間的心靈交流、智慧的對(duì)話和生命的呼喚。于是，我努力把每個(gè)活動(dòng)當(dāng)成和孩子們游戲，探秘的機(jī)會(huì)，用心與孩子們一起收獲快樂(lè)，共同成長(zhǎng)。

在我不斷成長(zhǎng)的同時(shí)，幼兒園也發(fā)生著巨大的變化，環(huán)境大改變，新玩具、新桌子、新椅子……一切的一切都讓我陶醉在其中，人們常說(shuō)“舒適的環(huán)境能讓工作更上一層樓”的確，幼兒園面貌發(fā)生著變化，我的心情也隨之躍動(dòng)，工作中，我虛心向同事們學(xué)習(xí)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，對(duì)于自己能干的事情，總是搶著干，因?yàn)橹挥羞@樣，自己才能獲得更大的進(jìn)步。

感動(dòng)，不僅是心中一片溫暖，不僅是熱淚盈眶時(shí)的無(wú)言，也不僅僅是從內(nèi)心頓生的沖動(dòng)；它是如春風(fēng)般無(wú)聲的輕柔，它是像雨后晴空中彩虹般的燦爛，生命中的感動(dòng)，不僅要用眼睛去發(fā)現(xiàn)，還要用心去體味。

我是一名普普通通的幼兒教師，我是將種子播撒到泥土里、給種子提供肥沃泥土的人，用我的愛(ài)心使之發(fā)出嫩芽，茁壯成長(zhǎng)，變成參天大樹(shù)。用我的愛(ài)心感動(dòng)孩子們，讓我與孩子們幸?？鞓?lè)的成長(zhǎng)在藍(lán)天下！

我的演講結(jié)束，謝謝大家！

第四篇：我的教育故事演講稿

我的教育故事演講稿

西半屯中學(xué)

高玉紅

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好!我們都知道，中學(xué)是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，那么，班主任就是引航燈。我們?cè)谝粋€(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中培養(yǎng)習(xí)慣，在一聲聲教誨中點(diǎn)化思想，在一件件瑣事中引領(lǐng)成長(zhǎng)。沒(méi)有催人淚下的事跡可供效仿，沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉值得宣揚(yáng)，但我們是在用人格魅力感染教化，用一言一行潤(rùn)物無(wú)聲，就是這種日復(fù)一日的堅(jiān)持，就是這份承載生命的責(zé)任，讓班主任的肩膀扛起了人生的山;讓班主任的愛(ài)撐成了一把傘;讓班主任的言行樹(shù)成燈塔，指引前程無(wú)限!翻開(kāi)記憶的心扉，展現(xiàn)難忘的經(jīng)歷。十幾年的班主任工作，讓我深深感受到班主任既當(dāng)老師又當(dāng)媽媽，用母愛(ài)的情懷呵護(hù)一顆顆脆弱的心靈，用喜愛(ài)和贊賞給予他們力量，播下的是關(guān)愛(ài)，收獲的是信賴;播下的是柔軟，收獲的是堅(jiān)強(qiáng)!只有充滿愛(ài)的教育，才是真正的教育。我和學(xué)生魏雪晴的故事，就是愛(ài)的印證。

魏雪晴是個(gè)讓人一見(jiàn)就非常難忘的小女孩：身材單薄，臉色蒼白。小單眼皮里裝的卻是滿眼的倔強(qiáng)與叛逆。2009年剛開(kāi)學(xué)我接任七年級(jí)班主任班里就出現(xiàn)了她這樣一個(gè)問(wèn)題女孩，每天闖禍最多，而且無(wú)論你怎樣說(shuō)服他，他也不會(huì)說(shuō)一句“我錯(cuò)了”。她對(duì)待任何一個(gè)老師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對(duì)我也是一樣。她的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，有時(shí)我想：這哪里是個(gè)孩子?分明是塊頑石。每當(dāng)科任老師對(duì)我說(shuō)魏雪晴太難管的時(shí)候，我只能苦笑，因?yàn)槲覍?duì)她真的是軟硬皆施，無(wú)能為力了。就在我不知所措時(shí)，她的爸爸來(lái)到學(xué)校，找到了我。看到那雙飽經(jīng)滄桑滿含凄苦與無(wú)奈的眼神，我意識(shí)到了女孩性格的養(yǎng)成一定是有故事的。魏爸爸向我講述了魏雪晴的情況：雪晴本是個(gè)乖巧懂事的孩子，可是三年前，媽媽過(guò)不慣農(nóng)村貧苦的生活去城里打工，卻一去之后再無(wú)消息，扔下了她和三歲的弟弟，和有點(diǎn)殘疾的爸爸。從此，她的臉上就沒(méi)有了笑容。我終于明白，她滿眼的冷漠與倔強(qiáng)下，掩蓋的是一顆沒(méi)有安全感和渴望母愛(ài)的心靈。從那天起，我每天都用愛(ài)的目光去迎視她的漠然，并默默地關(guān)心著她。因?yàn)槲覀兪羌乃拗茖W(xué)校，天冷了我會(huì)囑咐她添加衣服，甚至在注意到她身體不適時(shí)及時(shí)送上一杯熱水，一定常用藥。漸漸的，她的漠然淡了，也許她感受到了老師不嫌棄她，有時(shí)還很喜歡她，甚至對(duì)她比對(duì)別人都好。直到有一天，她又犯錯(cuò)了，我輕輕地摸著她的頭對(duì)她說(shuō);“雪晴，你又犯錯(cuò)了，老師知道你不是故意的，只是有時(shí)管不住自己，是嗎?只要你能知錯(cuò)就改，老師真的是很喜歡你的。”此時(shí)，她不說(shuō)話，把頭低下了，眼角也濕潤(rùn)了，但是她的倔強(qiáng)，使努力不讓眼淚流出來(lái)。但眼底閃爍的淚光讓我的心莫名的疼痛。

過(guò)了好一會(huì)兒，她輕輕地說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了!”就在這個(gè)時(shí)刻，我的眼淚卻流了出來(lái)。，我終于等到了這句話，這說(shuō)明，孩子的心已經(jīng)融化了。這是多么的不容易呀!從此以后，我更加的關(guān)心愛(ài)護(hù)她，而她也終于可以誠(chéng)懇地聽(tīng)我的勸告了，不再和其他課任老師發(fā)生沖突，不再對(duì)任何人都充滿敵視。我相信我所給她的每一份叮嚀，每一份鼓勵(lì)都將使她向正確的人生路上靠近。

魏雪晴畢業(yè)了，考高中了，上大學(xué)了，但我們始終沒(méi)有失去聯(lián)系。我們始終電話或是網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系著。去年的教師節(jié)，我收到了她的一封電子郵件。信中有這樣一段：??不知道是不是您的形象感染了我，讓我走進(jìn)了走進(jìn)了師范大學(xué)：學(xué)高為師，身正為范，敦品勵(lì)學(xué)，弘毅志遠(yuǎn)。也許將來(lái)我也會(huì)走上教師這個(gè)崗位，有你的樣子，相信我也能成為一名好老師，即使不做老師，也已學(xué)會(huì)做人，請(qǐng)老師放心??我欣慰，當(dāng)年的棵棵幼苗終成大樹(shù)，我滿足，我的育人準(zhǔn)則終能影響孩子的人生之路;我幸福，因?yàn)榻裉旌兔魈?，我還在從事著這樣偉大的事業(yè)!

我想，在座的老師們都與我感同身受吧!愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用心來(lái)打動(dòng)他們，在他們身上注入我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的師愛(ài)：幫沒(méi)爹沒(méi)媽的孩子學(xué)會(huì)生活;幫調(diào)皮小子克服學(xué)習(xí)困難;幫自卑的小丫頭樹(shù)立信心;幫羞澀的小男孩敞開(kāi)心懷??

三尺講臺(tái)，舞臺(tái)雖小，但我手捧師愛(ài)，憧憬明天;一間教室，視野雖短，但我熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)悔青春。12載苗圃耕作，讓我頓悟：

擁有，我承擔(dān)著責(zé)任;奉獻(xiàn)，我體驗(yàn)著喜悅;創(chuàng)造，我感悟著生命;育人，我享受著幸福!

老師們，善存于心，愛(ài)在于行!讓我們用愛(ài)心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時(shí)光鑄就“愛(ài)可以改變一切”的金色長(zhǎng)城!這就是我的教育故事，我愿播種下平凡的點(diǎn)滴，收獲孩子不凡的人生

第五篇：我的教育故事演講稿

“我的教育故事演講稿”

幸福，源于花兒的微笑

驀然回首，與三尺講臺(tái)結(jié)緣已十二年了。十二年的人生不算太長(zhǎng)，但也絕不能算短，隨風(fēng)而去的是悠悠歲月，留下的是桃園耕耘的芬芳和彌久愈香的回憶??

生命因愛(ài)而生動(dòng)。十二年前，我懷著初為人師的喜悅和對(duì)未來(lái)的憧憬，沐浴著九月溫馨的陽(yáng)光跨進(jìn)了學(xué)校的大門(mén)，迎接我的是學(xué)生們一雙雙清澈的眼睛和同事們一張張親切的笑臉。永遠(yuǎn)不會(huì)忘記、也不能忘記的是前輩們對(duì)我的接納和培養(yǎng)，領(lǐng)導(dǎo)和同事們給了我一次又一次鍛煉的舞臺(tái)。

我常常在內(nèi)心詢問(wèn)自己：你幸福嗎？

女人的幸福，來(lái)源于家庭。丈夫的支持與理解，孩子的天真和懂事，營(yíng)造了家庭的溫馨與和諧，成就了身為女人的幸福感。

教師的幸福，來(lái)源于學(xué)生。學(xué)生學(xué)業(yè)有成，健康成長(zhǎng)，成就了身為教師的幸福感。

作為女教師，我牢記蘇格拉底的名言：“每個(gè)人身上都有太陽(yáng)，主要是如何讓它發(fā)光。”我從不歧視任何一個(gè)學(xué)生，并力求公正地善待每一個(gè)學(xué)生。平時(shí)，我積極地閱讀心理學(xué)、教育學(xué)等方面的著作，努力拉近與學(xué)生的心理距離。多年來(lái)，我以我的真誠(chéng)、公平、溫和贏得了學(xué)生的信任。許多學(xué)生利用寫(xiě)周記的機(jī)會(huì)向我透露內(nèi)心的煩悶與惆悵。孩子們與父母之間的隔閡，與同學(xué)之間的矛盾，與老師之間的磨擦都愿意與我交談。我明白了教師這個(gè)職業(yè)是“交心”的職業(yè)，“親其師方可信其道”，我將一腔的真誠(chéng)撲在班主任工作上。

我班有個(gè)學(xué)生叫曾俊坤，自小體弱多病，眼睛斜視，身子不協(xié)調(diào)，父母維持自己生活都已很困難，根本無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。環(huán)境的影響，孩子變得冷漠孤僻，經(jīng)常違反紀(jì)律，是全校出了名的“搗蛋鬼”。每次考試成績(jī)都是個(gè)位數(shù)。教過(guò)的老師一談到他時(shí)，都直搖頭，在班級(jí)中許多同學(xué)不理他，甚至還有同學(xué)歧視他。孩子的父母也很絕望，接手他，我看在眼里急在心里，但我執(zhí)著的認(rèn)為：教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是縷縷春風(fēng)，即使冰冷的感情也會(huì)消融。于是經(jīng)常找他單獨(dú)談話，說(shuō)學(xué)習(xí)、談想法、談生活、談理想。自己滿懷信心，悉心呵護(hù)，試圖用愛(ài)去溫暖他，哪知道事情并非想像的那樣簡(jiǎn)單。他習(xí)慣的在課堂上大聲說(shuō)話，懶睡大覺(jué)，三天兩頭逃學(xué)。我不禁自問(wèn)：難道這個(gè)孩子真的無(wú)藥可救了嗎？難道我的付出真情對(duì)他無(wú)濟(jì)于事嗎？那些日子我覺(jué)得自己就像是戰(zhàn)敗的將士，感到灰心喪氣??所幸的是自己并沒(méi)有因此而放棄，因?yàn)槲覉?jiān)信愛(ài)的力量是偉大的。于是，我一如既往地關(guān)愛(ài)他，并讓班里的同學(xué)善待他。根據(jù)他的優(yōu)點(diǎn)讓他擔(dān)任班級(jí)的紀(jì)律委員，他有困難就時(shí)刻幫助，當(dāng)他進(jìn)步時(shí)豎起大拇指，隨時(shí)給他表?yè)P(yáng)與關(guān)愛(ài)，讓他感到家的溫暖，集體的力量。慢慢地我點(diǎn)燃了他奮進(jìn)的火花、生活的激情、學(xué)習(xí)的動(dòng)力。他變了，變得乖巧，變得懂事。在一次作文競(jìng)賽中，我班的班長(zhǎng)寫(xiě)就是曾俊坤的轉(zhuǎn)變，作文課上，我范讀了她的文章：“自從王老師到了我們這個(gè)班，這個(gè)班就悄悄地發(fā)生著變化。她

用辛勤的汗水和慈祥的母愛(ài)溫暖著每一個(gè)同學(xué)。你瞧：原來(lái)調(diào)皮搗蛋的曾俊坤乖了，不愿意為班集體做事的他現(xiàn)在一遇到活就搶著干??”讀到這里，我發(fā)現(xiàn)曾俊坤的臉紅了，其他同學(xué)個(gè)個(gè)向他投來(lái)了贊許的目光，在期末考試中，他的語(yǔ)文成績(jī)考到了四十一分?？偨Y(jié)會(huì)上，我給他頒發(fā)了“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)?！痹谏吓_(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的那一剎那，曾俊坤臉上露出了喜悅的笑容，大聲地對(duì)我說(shuō)：“老師，謝謝您！”

愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化；愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛(ài)，是神奇的！

從教十二年，我和學(xué)生之間曾有過(guò)許多因愛(ài)而感動(dòng)的東西：學(xué)生病了，我噓寒問(wèn)暖，抹油喂藥；學(xué)生受傷了，我細(xì)心撫慰；學(xué)生成績(jī)退步了，我耐心地給予輔導(dǎo)。同樣給我換來(lái)的是不一樣的激情和感動(dòng)，學(xué)生們一次次優(yōu)異的成績(jī)，家長(zhǎng)們一條條感激的短信，節(jié)假日孩子們自制的卡片和溫馨的祝福，每一個(gè)班級(jí)的分開(kāi)我們都依依不舍。一月月，一天天，在這樣的忙碌和充實(shí)中，我感受到了作為一名教師的幸福。

我想，在座的老師們都與我感同身受吧！

此時(shí)，我想說(shuō)：我愿意用我微薄的力量，為學(xué)生們打開(kāi)一扇神奇的門(mén)，讓他們分享老師的幸福；我愿意用自己真摯的愛(ài)，為女兒營(yíng)造一片快樂(lè)的天空，讓她分享媽媽的幸福；我愿意用自己的滿心歡喜帶給同事以輕松，讓他們也分享我的幸福。

幸福，源于花兒的微笑。老師們，善存于心，愛(ài)在于行！讓我們用愛(ài)心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福吧！