第一篇：富縣沙梁中學(xué)教科研工作匯報(bào)

扎實(shí)推進(jìn)校本研修工作，努力促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

---------富縣沙梁中學(xué)教科研工作紀(jì)實(shí)

富縣沙梁中學(xué)建校于1983年，屬縣級(jí)“重點(diǎn)初中”，市級(jí)“示范初中”，省級(jí)“實(shí)施素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)?！?，全國(guó)“JIP”實(shí)驗(yàn)先進(jìn)學(xué)校。

近年來(lái)，該校“積極實(shí)施科研興校戰(zhàn)略，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”。以解決教育教學(xué)實(shí)際問題、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，在改進(jìn)教學(xué)行為，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量方面做了一些扎扎實(shí)實(shí)的工作，并取得了一些顯著成效，凸顯了一些特色。

一、健全組織機(jī)構(gòu)，完善規(guī)章制度

該校成立了以常校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由于少堂同志全面負(fù)責(zé)學(xué)校教科研工作的開展與落實(shí)。六個(gè)教研組為教科室的下設(shè)機(jī)構(gòu)，具體實(shí)施教科研活動(dòng)中的各項(xiàng)工作。近年來(lái)，重新修改各類相關(guān)制度，形成了《富縣沙梁中學(xué)校本研修制度匯編》，教科研工作有章可循，有據(jù)可依。

二、以崗位練兵為主線，開展多種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

1、每學(xué)期開學(xué)初，沙梁中學(xué)都要及時(shí)安排為期一個(gè)月的新教師崗前培訓(xùn)，主要安排制度建設(shè)、工作計(jì)劃和業(yè)務(wù)培訓(xùn)三大塊，從工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力、創(chuàng)新意識(shí)三個(gè)方面進(jìn)行綜合考核，確保“人盡其才”，為優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍的壯大不斷注入新鮮血液。

2、每年新生入學(xué)后，安排七年級(jí)課改模式培訓(xùn)，為實(shí)驗(yàn)教師建立理論思路。目前，三年一輪的課改實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)已全部完成。

3、長(zhǎng)期安排教研組、互研組層面的新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教材分析，幫助教師過(guò)好課標(biāo)關(guān)和教材關(guān)。

4、安排九年級(jí)骨干教師參加各類中考培訓(xùn)，教導(dǎo)處精心籌備，各蹲組領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)審核，組織以教研組為單位、全員參與的中考研討通識(shí)培訓(xùn)。

5、利用教師例會(huì)、專題培訓(xùn)會(huì)、教互研會(huì)對(duì)教師進(jìn)行微型課題研究培訓(xùn)。每學(xué)期召開兩次課題研究培訓(xùn)暨交流研討會(huì)，要求教研會(huì)也要把課題研究中的普遍問題作為專題進(jìn)行研討。

6、德育處每學(xué)期都要安排以“自主管理”為重心的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升班主任精細(xì)化管理的意識(shí)和能力。學(xué)校還就一些安全管理制度進(jìn)行了科學(xué)修訂，利用教職工大會(huì)進(jìn)行全員培訓(xùn)，教師的責(zé)任意識(shí)明顯增強(qiáng)。

7、每學(xué)年組織一次課堂教學(xué)大賽，為教師課改研修提供了豐富的鮮活資源，達(dá)到了“以課代培”的目的，為骨干教師隊(duì)伍的后續(xù)建設(shè)帶來(lái)了希望。

8、積極組織聯(lián)片研修活動(dòng)，就中層管理策略、課堂教學(xué)改革、制度建設(shè)等工作中存在的主要問題進(jìn)行進(jìn)行校際交流，實(shí)現(xiàn)了“以研代培”的目的。此外還派骨干教師送教下鄉(xiāng)，帶動(dòng)兄弟學(xué)校共同發(fā)展。

9、近三年來(lái)，該校共投資45萬(wàn)元，安排各科160多人外出參加中考研討、精品課展示等培訓(xùn)，102人參加了國(guó)培計(jì)劃、教育技術(shù)能力網(wǎng)上培訓(xùn)，通過(guò)多種渠道加強(qiáng)了教師的業(yè)務(wù)提升。

三、強(qiáng)化科研意識(shí)，實(shí)施課題帶動(dòng)戰(zhàn)略。

為了進(jìn)一步提升學(xué)校教育科研整體水平，充分發(fā)揮教育科研的引領(lǐng)作用，在縣教研室的整體安排指導(dǎo)下，該校引導(dǎo)教師以有效研究為切入點(diǎn)、找準(zhǔn)起點(diǎn)和歸宿，把常規(guī)教學(xué)中的“困惑”變成問題，將問題提煉成專題，開展短周期小課題的研究，僅2012年秋季就申報(bào)微型課題33個(gè)，規(guī)劃課題5個(gè)，參與人數(shù)達(dá)114人次，加上2012年春季申報(bào)的11個(gè)微型課題課題、兩個(gè)省級(jí)“十二五”規(guī)劃課題，參與率幾乎達(dá)到了教學(xué)一線人數(shù)的100%。目前，該校共立項(xiàng)微型課題51個(gè)（其中縣級(jí)7個(gè)、市級(jí)33個(gè)、省級(jí)11個(gè)），規(guī)劃課題5個(gè)（其中市級(jí)2個(gè)、省級(jí)2個(gè)、國(guó)家級(jí)1個(gè)）。參與研究率達(dá)到一線人數(shù)的90%以上，研究?jī)?nèi)容涉及到了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理化、思史地生、體音美信、心理健康、自主管理等每一個(gè)教育教學(xué)領(lǐng)域。

為了拓寬研究交流的深度和廣度，該校還要求教、互研組要把課題研究中的困惑列入專題研討計(jì)劃之中，提供更多的集體智慧，廣開言路，取其精華。校研室經(jīng)常深入各辦公室，解決教師在研究過(guò)程中遇到的問題。目前，該校課題研究已蔚然成風(fēng)，階段研究成果也匯編成冊(cè)。省級(jí)規(guī)劃課題《學(xué)科教學(xué)中教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐研究》已遞交了結(jié)題申請(qǐng)，21個(gè)市級(jí)課題的研究工作開展有序，部分已通過(guò)縣級(jí)結(jié)題，6個(gè)省級(jí)微型課題也計(jì)劃在2013年年底結(jié)題。

四、注重研修的校本化建設(shè)，向規(guī)范化、特色化方向發(fā)展。近年來(lái)，沙梁中學(xué)在業(yè)務(wù)研修上，始終堅(jiān)持“以解決教育教學(xué)實(shí)際問題為起點(diǎn)，以服務(wù)教育教學(xué)為歸宿，提升教師專業(yè)素養(yǎng)”的研修思想，聚焦德育管理、聚焦課堂教學(xué)，開發(fā)了一系列已經(jīng)投入使用校

本教材。

1、常勝澤校長(zhǎng)反復(fù)調(diào)研修訂，開發(fā)了《富縣沙梁中學(xué)學(xué)生行為規(guī)范雙語(yǔ)本》，成為每學(xué)期開學(xué)班級(jí)教育和每年新生入學(xué)教育的必學(xué)內(nèi)容。

2、為了強(qiáng)化中層管理工作，牢固樹立責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，常校長(zhǎng)提出了“關(guān)于行政領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)校教育教學(xué)教研一線的幾點(diǎn)意見”，開發(fā)了《富縣沙梁中學(xué)關(guān)于行政領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)校長(zhǎng)“五個(gè)一”工作周志》。

3、教導(dǎo)處為了規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，引導(dǎo)教師向規(guī)范化、科學(xué)化方向發(fā)展，開發(fā)了《沙梁中學(xué)教學(xué)反思》、《沙梁中學(xué)會(huì)議記錄》、《教互研組工作手冊(cè)》等8種校本工作薄，對(duì)每項(xiàng)工作均有詳實(shí)規(guī)范的要求，便于教師操作和檢查監(jiān)督。

4、英語(yǔ)教研組自2011年春季積極開展“每日一語(yǔ)”活動(dòng)，現(xiàn)經(jīng)整理已開發(fā)出《每日一語(yǔ)》二套（6冊(cè)）在全校七至九年級(jí)中推廣使用。

5、該校每學(xué)年度組織一次優(yōu)秀教育教學(xué)成果評(píng)選，獎(jiǎng)勵(lì)上推優(yōu)秀作品，形成了《富縣沙梁中學(xué)教育教學(xué)成果匯編》5冊(cè)，積累了豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源。

6、語(yǔ)文教研組全體教師開發(fā)了融國(guó)學(xué)文化與德育教育于一體的語(yǔ)文課間讀本《讀書點(diǎn)亮璀璨人生》。

7、教導(dǎo)處組織了“第四屆校園文學(xué)作品大賽”，編輯成《藝苑風(fēng)景線》2冊(cè)，在校內(nèi)作為課外讀物和德育教育讀本向?qū)W生推薦。

8、校本研修室整理中考研討資料，開發(fā)了校本培訓(xùn)教材《聚焦中考，以“法”制勝》5冊(cè)。

9、近兩年來(lái)，該校課題研究工作扎實(shí)開展，現(xiàn)已形成《富縣沙梁中學(xué)課題研究階段研究成果匯編》、《學(xué)科教學(xué)中教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐研究論文匯編》，作為共享資源在公開郵箱和網(wǎng)校中交流。

五、注重骨干體系建設(shè)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。該校在骨干體系建設(shè)上主要做了以下幾個(gè)特色工作。

1、骨干教師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，每年秋季開學(xué)依據(jù)上學(xué)年度工作考核初步確認(rèn)，第二年7月對(duì)任職期間的工作進(jìn)行考核最終確認(rèn)，在此期間，骨干梯次的命名會(huì)因工作業(yè)績(jī)的變化而發(fā)生變化，激活了履職期間的內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)。

2、初步確認(rèn)由教師先反思上年度的履職情況，做自我鑒定后，自主申報(bào)，接受考核小組的考核認(rèn)定。把機(jī)會(huì)平等的給大家，避免因集體考核偏差而挫傷部分教師的積極性，同時(shí)督促教師尋找差距，反思自我。3、2013年前季，結(jié)合學(xué)校 “注重過(guò)程管理，常規(guī)考核直接與年度考核、評(píng)優(yōu)樹模、骨干教師評(píng)定掛鉤”的管理思路，骨干教師管理本著先看常規(guī)示范、再看業(yè)務(wù)引領(lǐng)及其他成績(jī)的管理原則，專門對(duì)最終確認(rèn)考核細(xì)則進(jìn)行了修訂，督促骨干教師必須從常規(guī)做起，從每一個(gè)工作細(xì)節(jié)做起，把業(yè)務(wù)能力、工作態(tài)度有機(jī)結(jié)合在一起。

4、示范課、專題報(bào)告不在由學(xué)校統(tǒng)一安排，而是采取自愿申報(bào)，教研組統(tǒng)一組織安排，然后再考核中予以兌現(xiàn)，激發(fā)骨干教師的主觀能動(dòng)性。

5、同一梯次的骨干津貼發(fā)放，不再一刀切，而是以同一梯次的津貼總額除以考核總分作為標(biāo)準(zhǔn)，乘以本人考核分為個(gè)人最終津貼，細(xì)化了同一梯次的競(jìng)爭(zhēng)。

成功永遠(yuǎn)垂青于那些有準(zhǔn)備的人，由于沙梁中學(xué)在教科研工作上的不懈努力，近三年來(lái)，教師在省市刊物上發(fā)表文章287篇，145篇教學(xué)論文在各類論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)，38位教師在省、市、縣課堂教學(xué)大賽中獲獎(jiǎng)，課堂教學(xué)模式改革也初見成效，2011年11月在全省第四屆優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)交流評(píng)選活動(dòng)中獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；2011年12月被評(píng)為延安市基礎(chǔ)教育科研工作先進(jìn)單位；2012年8月在全省第十一次教科研論文和成果交流評(píng)選中獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；常勝澤校長(zhǎng)在2012年被評(píng)為陜西省教科研明星校長(zhǎng)。

“不求最好，只求更好”是沙梁中學(xué)一貫的追求，求真務(wù)實(shí)的沙中人會(huì)以更加飽滿的科研熱情，乘風(fēng)破浪，再創(chuàng)輝煌。

2013年9月6日

第二篇：梁堂中學(xué)教科研工作總結(jié)2009

梁堂中學(xué)教科研工作總結(jié)

2009學(xué)

指導(dǎo)思想：

以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以人為本,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“依法治校，科研興校，質(zhì)量強(qiáng)校,特色立?！钡霓k學(xué)思路,堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，夯實(shí)科研基礎(chǔ)，創(chuàng)新科研機(jī)制，培育科研特色，提高科研質(zhì)效，貼近教學(xué)實(shí)際,以不同層次的課題研究為抓手,大膽實(shí)踐優(yōu)化的課堂教學(xué)模式,從而為課堂教學(xué)效益的提高提供有力的理論支撐，發(fā)揮教科研在學(xué)校教育發(fā)展決策中的參謀作用和深化教育教學(xué)改革、改善教育工作管理、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量中的先導(dǎo)作用。

主要工作：

一、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)力度，落實(shí)師資培訓(xùn)工作

1、堅(jiān)持全員培訓(xùn)，進(jìn)行科研理論學(xué)習(xí)，做到人人有筆記，有學(xué)習(xí)心得，不斷提高教師的科研水平。

2、為促動(dòng)教師不斷學(xué)習(xí)，學(xué)校教務(wù)處、工會(huì)與教科室聯(lián)合組織，對(duì)教師的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核。

3、堅(jiān)持科研培訓(xùn)落到實(shí)處，理論與實(shí)際相結(jié)合，選派部分骨干教師、課題組成員參加市、區(qū)教育科研培訓(xùn)，探索研究素質(zhì)教育的最新模式。

4、積極配合教務(wù)處對(duì)新教師進(jìn)行有計(jì)劃、系統(tǒng)全面的校本培訓(xùn)；將“師徒結(jié)對(duì)”工作落到實(shí)處，配合教務(wù)處、政教處舉辦了“以老帶新以新促老和諧共進(jìn)。

二、將課題研究變?yōu)樾袆?dòng)研究

1、課題的產(chǎn)生“由下而上”：讓教師將教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題及產(chǎn)生的困惑找出來(lái)，填寫意向性研究課題表，明確個(gè)人研究方向，教科室根據(jù)教師申報(bào)的研究課題，梳理出有代表性的問題，集中形成課題，并結(jié)合學(xué)校情況將課題進(jìn)行分類編組，分為教學(xué)、德育、心理三類，并邀請(qǐng)專家對(duì)課題進(jìn)行論證指導(dǎo)。

2、積極開展我校課題的后續(xù)研究，認(rèn)真制定學(xué)期教科研工作計(jì)劃，積極協(xié)助聘請(qǐng)專家到我校舉辦講座并指導(dǎo)教育科研工作，督促各課題組制定研究計(jì)劃并

實(shí)施研究，進(jìn)一步對(duì)我校課題進(jìn)行總結(jié)反思。

3、加強(qiáng)課題的過(guò)程管理，開學(xué)制訂科研計(jì)劃，及時(shí)召開科研例會(huì)，學(xué)期結(jié)束上交研究過(guò)程資料和階段性成果并召開研究進(jìn)展報(bào)告會(huì)。

三、建立激勵(lì)機(jī)制，促使教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)化

為激勵(lì)廣大教師積極投身教育科研，教科室完善了教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，及時(shí)收集課題成果材料，認(rèn)真考核教師教科研資料，認(rèn)真組織學(xué)期末的“優(yōu)秀課題組”、“先進(jìn)教科研個(gè)人”的評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)工作。對(duì)課題研究、論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)交流、輔導(dǎo)學(xué)生等勞動(dòng)成果均有獎(jiǎng)勵(lì)措施。促使教師經(jīng)?？偨Y(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、思考課程改革，進(jìn)行教育創(chuàng)新，提高教學(xué)實(shí)踐能力及教育理論水平，努力成為科研型教師。

教研室

第三篇：中學(xué)學(xué)校教科研工作匯報(bào)

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中學(xué)學(xué)校教科研工作匯報(bào)

文 章來(lái)源

課件 w w 5 k J.Om 9 中學(xué)學(xué)校教科研工作匯報(bào)

我校教科研工作目前還處于一個(gè)低水平、低起點(diǎn)的階段，沒有一項(xiàng)立項(xiàng)課題，與兄弟學(xué)校相比有極大的差距。在認(rèn)識(shí)上，往往將教科研看成是寫篇論文，缺少深入實(shí)際的過(guò)程性研究，與教育教學(xué)工作的實(shí)際相脫離，研究與實(shí)踐是兩張皮。在研究的能力上還不強(qiáng)，不知道如何去研究，研究的方法欠缺。另外，研究氛圍不濃，缺少主動(dòng)研究的意識(shí)，現(xiàn)有的所謂“研究”也往往是簡(jiǎn)單的應(yīng)付，所以很難出成果，對(duì)改進(jìn)教育教學(xué)工作，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，幫助不大。這種狀況不改變，制約著教師的專業(yè)發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提升。教研室共有4人：教研室主任一人，教務(wù)主任3人。

我負(fù)責(zé)漢語(yǔ)教學(xué)這一塊，由于師資力量有限，只能分成理科和文科兩個(gè)教研組，音美體教研組合在了民語(yǔ)。各教研組、備課組每學(xué)期均有工作計(jì)劃、進(jìn)度安排、活動(dòng)安排、活動(dòng)記錄、工作總結(jié)、規(guī)章制度健全、職能明確。教務(wù)處、教研室每月至少檢查兩次，均有檢查記錄1

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指導(dǎo)意見。教研活動(dòng)主要以教研組為單位，確實(shí)解決教學(xué)工作中的實(shí)際問題，各教研組至少每?jī)芍芑顒?dòng)一次文科單周，理科雙周，會(huì)上集體研討公開課的備課思路，教研組長(zhǎng)反饋每周聽課后的教學(xué)建議，進(jìn)行反思；月考后，分析測(cè)試成績(jī)，普遍問題，共同克服，個(gè)別問題，如何糾正；詳細(xì)做好教研組活動(dòng)記錄。月檢查結(jié)束后要認(rèn)真做好本教研組的總結(jié)報(bào)告，并對(duì)存在的問題提出整改措施，評(píng)出本月的最佳教案獎(jiǎng)和最佳作業(yè)批改獎(jiǎng)。在開展教研活動(dòng)中，教研室加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)工作的管理、監(jiān)督和考核。重視過(guò)程的管理，加強(qiáng)對(duì)教研活動(dòng)的監(jiān)管、檢查與考核。主要內(nèi)容為：教師上課的詳細(xì)課堂實(shí)錄；上課后組員的評(píng)課討論記錄；組員對(duì)案例的討論記錄；每次活動(dòng)的出勤點(diǎn)名記錄等，圍繞專題討論形成的集體教案；每個(gè)組員的教學(xué)案例、教研組的案例。

對(duì)外以聯(lián)片教研為契機(jī)，開展校際的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)互動(dòng)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)共同提高的目的，組織教師外出聽課學(xué)習(xí)，教師外出學(xué)習(xí)學(xué)校出車或報(bào)銷車費(fèi)，給予全方位的支持。每人都有聽課筆記，從領(lǐng)導(dǎo)到各科教師我們制訂聽課規(guī)定。為保證以上制度落實(shí)，每學(xué)期結(jié)束時(shí)，教務(wù)處、教研室將對(duì)每人任務(wù)完成情況統(tǒng)計(jì)公布，總結(jié)評(píng)比，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。

農(nóng)村學(xué)校教科研工作的開展面臨著許多困惑,舉 步維艱，一．教研組集體活動(dòng)，組織學(xué)習(xí)，研究交流的時(shí)間相對(duì)較少。

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二．學(xué)校對(duì)教研組建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制和考核不夠到位。

三．教研組內(nèi)教師的專業(yè)發(fā)展缺乏專家指導(dǎo)與引領(lǐng)。學(xué)校應(yīng)該為教師提供支持的平臺(tái)，多聘請(qǐng)專家指導(dǎo)。

四．教師隊(duì)伍中的新生后備力量不足，我們學(xué)校缺乏年輕教師的激情與活力，高級(jí)教師滿足于現(xiàn)狀，對(duì)自己沒有更高的要求。

五．在教學(xué)實(shí)踐中有些教師只采取觀望態(tài)度，沒有積極參與，也不發(fā)表見解，教研活動(dòng)不是“我要參加”而是“要我參加”。

六．教師缺乏科研精神，懷疑自己的研究能力。如果不是為了職稱評(píng)比，一般不會(huì)主動(dòng)寫論文。教師工作量偏重影響教研的實(shí)施。承擔(dān)教科研課題必然要增加工作量，豈不自找麻煩？況且即使承擔(dān)了課題研究，在超負(fù)荷工作狀態(tài)下，又能投入多少精力圍繞課題進(jìn)行研究和實(shí)踐呢？這些困惑一定程度上為學(xué)校真正開展教科研工作形成阻力，正因?yàn)橛羞@么多的困惑和不足，我們需要靜下心來(lái)思考今后該怎么做，一．教研組建設(shè)要以人為本，充分調(diào)動(dòng)每位教師的積極性。

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二．加強(qiáng)集體教學(xué)效能感和自我教學(xué)效能感。改變教師的角色，充分發(fā)揮集體的智慧將有助于教師的開拓進(jìn)取，為教學(xué)注入更多的活力，有效地推進(jìn)自身發(fā)展與教研組工作的開展。

三．強(qiáng)化同伴意識(shí)，開展良性競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，但我們的競(jìng)爭(zhēng)是良性的競(jìng)爭(zhēng)，教研組成員應(yīng)不斷強(qiáng)化團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)同伴互助意識(shí)，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋，協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，互相支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)。

四．優(yōu)化教研組結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。教研組內(nèi)有多種教師組成，如專家型教師，經(jīng)驗(yàn)型教師，新手型教師，融合各種教師的特點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以老帶新，師徒結(jié)對(duì)，更有利于促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。教師這個(gè)職業(yè)注定我們要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，教師的職業(yè)就像一條河，一條不斷流淌，常流常新的河，在流淌的過(guò)程中我們不斷洗滌污泥，蕩滌塵埃，不斷地否定自己，不斷地吐故納新。任何事情不可能一帆風(fēng)順，不出現(xiàn)問題才是不正常的，關(guān)鍵在于我們?cè)鯓涌创龁栴}，讓我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)困惑，在困惑中學(xué)會(huì)思考，在思考中不斷成長(zhǎng)！

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第四篇：中學(xué)學(xué)校教科研工作匯報(bào)

文 章來(lái)源 蓮

山 課 件 w w w.5Y k J.c oM

中學(xué)學(xué)校教科研工作匯報(bào)

我校教科研工作目前還處于一個(gè)低水平、低起點(diǎn)的階段，沒有一項(xiàng)立項(xiàng)課題，與兄弟學(xué)校相比有極大的差距。在認(rèn)識(shí)上，往往將教科研看成是寫篇論文，缺少深入實(shí)際的過(guò)程性研究，與教育教學(xué)工作的實(shí)際相脫離，研究與實(shí)踐是兩張皮。在研究的能力上還不強(qiáng)，不知道如何去研究，研究的方法欠缺。另外，研究氛圍不濃，缺少主動(dòng)研究的意識(shí)，現(xiàn)有的所謂“研究”也往往是簡(jiǎn)單的應(yīng)付，所以很難出成果，對(duì)改進(jìn)教育教學(xué)工作，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，幫助不大。這種狀況不改變，制約著教師的專業(yè)發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提升。教研室共有4人：教研室主任一人，教務(wù)主任3人。

我負(fù)責(zé)漢語(yǔ)教學(xué)這一塊，由于師資力量有限，只能分成理科和文科兩個(gè)教研組，音美體教研組合在了民語(yǔ)。各教研組、備課組每學(xué)期均有工作計(jì)劃、進(jìn)度安排、活動(dòng)安排、活動(dòng)記錄、工作總結(jié)、規(guī)章制度健全、職能明確。教務(wù)處、教研室每月至少檢查兩次，均有檢查記錄指導(dǎo)意見。教研活動(dòng)主要以教研組為單位，確實(shí)解決教學(xué)工作中的實(shí)際問題，各教研組至少每?jī)芍芑顒?dòng)一次文科單周，理科雙周，會(huì)上集體研討公開課的備課思路，教研組長(zhǎng)反饋每周聽課后的教學(xué)建議，進(jìn)行反思；月考后，分析測(cè)試成績(jī)，普遍問題，共同克服，個(gè)別問題，如何糾正；詳細(xì)做好教研組活動(dòng)記錄。月檢查結(jié)束后要認(rèn)真做好本教研組的總結(jié)報(bào)告，并對(duì)存在的問題提出整改措施，評(píng)出本月的最佳教案獎(jiǎng)和最佳作業(yè)批改獎(jiǎng)。在開展教研活動(dòng)中，教研室加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)工作的管理、監(jiān)督和考核。重視過(guò)程的管理，加強(qiáng)對(duì)教研活動(dòng)的監(jiān)管、檢查與考核。主要內(nèi)容為：教師上課的詳細(xì)課堂實(shí)錄；上課后組員的評(píng)課討論記錄；組員對(duì)案例的討論記錄；每次活動(dòng)的出勤點(diǎn)名記錄等，圍繞專題討論形成的集體教案；每個(gè)組員的教學(xué)案例、教研組的案例。

對(duì)外以聯(lián)片教研為契機(jī)，開展校際的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)互動(dòng)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)共同提高的目的，組織教師外出聽課學(xué)習(xí)，教師外出學(xué)習(xí)學(xué)校出車或報(bào)銷車費(fèi)，給予全方位的支持。每人都有聽課筆記，從領(lǐng)導(dǎo)到各科教師我們制訂聽課規(guī)定。為保證以上制度落實(shí)，每學(xué)期結(jié)束時(shí)，教務(wù)處、教研室將對(duì)每人任務(wù)完成情況統(tǒng)計(jì)公布，總結(jié)評(píng)比，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。

農(nóng)村學(xué)校教科研工作的開展面臨著許多困惑,舉 步維艱，一．教研組集體活動(dòng)，組織學(xué)習(xí)，研究交流的時(shí)間相對(duì)較少。

二．學(xué)校對(duì)教研組建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制和考核不夠到位。

三．教研組內(nèi)教師的專業(yè)發(fā)展缺乏專家指導(dǎo)與引領(lǐng)。學(xué)校應(yīng)該為教師提供支持的平臺(tái)，多聘請(qǐng)專家指導(dǎo)。

四．教師隊(duì)伍中的新生后備力量不足，我們學(xué)校缺乏年輕教師的激情與活力，高級(jí)教師滿足于現(xiàn)狀，對(duì)自己沒有更高的要求。

五．在教學(xué)實(shí)踐中有些教師只采取觀望態(tài)度，沒有積極參與，也不發(fā)表見解，教研活動(dòng)不是“我要參加”而是“要我參加”。

六．教師缺乏科研精神，懷疑自己的研究能力。如果不是為了職稱評(píng)比，一般不會(huì)主動(dòng)寫論文。教師工作量偏重影響教研的實(shí)施。承擔(dān)教科研課題必然要增加工作量，豈不自找麻煩？況且即使承擔(dān)了課題研究，在超負(fù)荷工作狀態(tài)下，又能投入多少精力圍繞課題進(jìn)行研究和實(shí)踐呢？這些困惑一定程度上為學(xué)校真正開展教科研工作形成阻力，正因?yàn)橛羞@么多的困惑和不足，我們需要靜下心來(lái)思考今后該怎么做，一．教研組建設(shè)要以人為本，充分調(diào)動(dòng)每位教師的積極性。

二．加強(qiáng)集體教學(xué)效能感和自我教學(xué)效能感。改變教師的角色，充分發(fā)揮集體的智慧將有助于教師的開拓進(jìn)取，為教學(xué)注入更多的活力，有效地推進(jìn)自身發(fā)展與教研組工作的開展。

三．強(qiáng)化同伴意識(shí)，開展良性競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，但我們的競(jìng)爭(zhēng)是良性的競(jìng)爭(zhēng)，教研組成員應(yīng)不斷強(qiáng)化團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)同伴互助意識(shí)，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋，協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，互相支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)。

四．優(yōu)化教研組結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。教研組內(nèi)有多種教師組成，如專家型教師，經(jīng)驗(yàn)型教師，新手型教師，融合各種教師的特點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以老帶新，師徒結(jié)對(duì)，更有利于促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。教師這個(gè)職業(yè)注定我們要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，教師的職業(yè)就像一條河，一條不斷流淌，常流常新的河，在流淌的過(guò)程中我們不斷洗滌污泥，蕩滌塵埃，不斷地否定自己，不斷地吐故納新。任何事情不可能一帆風(fēng)順，不出現(xiàn)問題才是不正常的，關(guān)鍵在于我們?cè)鯓涌创龁栴}，讓我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)困惑，在困惑中學(xué)會(huì)思考，在思考中不斷成長(zhǎng)！

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第五篇：紅沙梁中學(xué)活動(dòng)總結(jié)

紅沙梁中學(xué) “做一個(gè)文明禮貌的甘肅人”

主題教育總結(jié)

為進(jìn)一步深化文明禮儀宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的文明素質(zhì)，我校開展了“做一個(gè)文明禮貌的甘肅人”主題教育, 現(xiàn)將活動(dòng)內(nèi)容作簡(jiǎn)要地總結(jié)：

一、大力推行“四德”、“六禮”道德規(guī)范建設(shè)。組織廣大師生積極開展以加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德和個(gè)人品德等“四德”為重點(diǎn)的公民道德建設(shè)活動(dòng)；大力推行以言談舉止文明有禮、公共場(chǎng)所文明有禮、鄰里相處文明有禮、行路駕車文明有禮、旅游觀光文明有禮、網(wǎng)上交流文明有禮等“六禮”為主要內(nèi)容的社會(huì)禮儀規(guī)范活動(dòng)。

二、開展文明禮儀宣傳活動(dòng)。結(jié)合本校實(shí)際全面啟動(dòng)“做一個(gè)文明禮貌的甘肅人”主題教育。學(xué)校充分利用校園廣播、宣傳欄、黑板報(bào)、主題班會(huì)等宣傳陣地，開展文明禮儀宣傳，廣泛動(dòng)員學(xué)生積極參與主題活動(dòng)，做到“四個(gè)一”，即“聽一次國(guó)旗下主題講話、上一堂主題班（團(tuán)）會(huì)、出一期文明禮儀主題黑板報(bào)、做一次文明志愿勸導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中踐行“四德”、“六禮”。

三、開展形式多樣的主題教育。積極開展各種形式的“做一個(gè)文明禮貌的甘肅人”主題教育，制定文明行為規(guī)范，宣傳普及禮儀知識(shí)，注重禮儀實(shí)踐，引導(dǎo)師生講道德、懂禮儀、守秩序，說(shuō)文明話、做文明事、當(dāng)文明人。

1、深入開展“做一個(gè)有道德的人”主題實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合“孝心少年”評(píng)選、“我推薦、我評(píng)議身邊好人”活動(dòng)、道德模范評(píng)選以及“我們的節(jié)日”等活動(dòng)，把開展“做一個(gè)文明禮貌的甘肅人”主題教育和思想品德課教學(xué)、建設(shè)文明校園、慶祝建黨93周年活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，大力弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)師生樹立正確的道德觀、價(jià)值觀。

2、開展經(jīng)典誦讀、傳唱文明歌謠。繼續(xù)深入開展學(xué)習(xí)、踐行文明禮儀宣傳教育活動(dòng)，引導(dǎo)少年兒童在誦讀《中華傳統(tǒng)文化讀本》基礎(chǔ)上，知禮明行，提升素質(zhì)。結(jié)合少年兒童特點(diǎn)，積極創(chuàng)作體現(xiàn)現(xiàn)代文明新風(fēng)的童謠，開展“文明歌謠大家唱”等活動(dòng)，引導(dǎo)少年兒童傳唱文明歌謠，踐行文明行為。開展了“文明歌謠大家唱”比賽活動(dòng)。

3、開展文明宣傳志愿服務(wù)活動(dòng)。發(fā)動(dòng)學(xué)生利用假期深入社會(huì)，參與文明宣傳志愿服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在志愿活動(dòng)中學(xué)會(huì)注重公共文明，做文明禮貌的甘肅人，并通過(guò)“小手拉大手”在社會(huì)營(yíng)造文明有禮的良好氛圍。

4、廣泛開展“講文明、樹新風(fēng)”公共道德教育實(shí)踐活動(dòng)。教育引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生在圖書館、公園、體育館、醫(yī)院、商場(chǎng)、候車站等公共場(chǎng)所，自覺遵守有關(guān)規(guī)定，做到語(yǔ)言美、行為美，文雅得體，文明禮讓，愛護(hù)公共設(shè)施，遵守公

共秩序，樹立良好公眾形象。

5、開展主題班會(huì)活動(dòng)。

各班班主任充分挖掘?qū)W校與課堂的教育主導(dǎo)作用，利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等方面的學(xué)習(xí)與教育。結(jié)合平時(shí)的生活實(shí)際總結(jié)、歸納常用的文明禮貌用語(yǔ)，并且以互動(dòng)問答、情境表演等多種形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用文明禮貌用語(yǔ)。

把培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣與《守則》、《規(guī)范》教育相結(jié)合，規(guī)范學(xué)生的言行舉止，逐步形成崇尚禮儀、爭(zhēng)做文明使者的良好風(fēng)氣，把文明禮儀宣傳教育活動(dòng)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的自覺行動(dòng)。

6、出了一期以“文明禮儀伴我行”為主題的黑板報(bào)。在黑板報(bào)中，以詩(shī)歌、繪畫、童謠等不同形式展示文明禮儀內(nèi)容，加強(qiáng)宣傳的力度。

7、開展團(tuán)結(jié)互助活動(dòng)。高年級(jí)學(xué)生幫助低年級(jí)學(xué)生營(yíng)造團(tuán)結(jié)、互助、友愛的和諧校園氛圍。

8、開展“學(xué)弟子規(guī)做文明人”現(xiàn)場(chǎng)硬筆書寫比賽。

為傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典，發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，更好地推動(dòng)學(xué)校開展行為規(guī)范養(yǎng)成教育，培養(yǎng)少年兒童敦厚善良的心性，知禮明行；營(yíng)造校園學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)、繼承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的良好風(fēng)氣。學(xué)校開展了“學(xué)弟子規(guī) 做文明人”現(xiàn)場(chǎng)硬筆書寫比賽，通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生更深入學(xué)習(xí)、踐行《弟子規(guī)》，知禮明行，提升文明禮儀素質(zhì)。同時(shí)激發(fā)少年兒童對(duì)書法的興趣，傳承我國(guó)優(yōu)秀文化。

9、教育學(xué)生文明上網(wǎng)，并參與網(wǎng)上簽名活動(dòng)。

教育學(xué)生文明上網(wǎng)，從我做起，不瀏覽有害信息，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序，誠(chéng)實(shí)友好交流，不沉迷于網(wǎng)絡(luò)時(shí)空，自覺維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。

10、開展一次文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽。

為弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)、遵紀(jì)守法的高尚情感，為有效提高青少年學(xué)生文明禮儀素養(yǎng)，結(jié)合主題活動(dòng)開展文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽。在活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，增強(qiáng)文明學(xué)生、文明公民的意識(shí)和自我教育的能力。

11、評(píng)選并表彰了校級(jí)“文明標(biāo)兵”、“文明班級(jí)”。

活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，我校根據(jù)各班開展活動(dòng)情況，評(píng)選“文明標(biāo)兵”、“文明班級(jí)”。通過(guò)展示他們的風(fēng)采，樹立學(xué)生身邊的文明禮儀榜樣，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范和輻射作用，激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)禮儀、實(shí)踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀整個(gè)宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，推動(dòng)文明禮儀宣傳教育系列實(shí)踐活動(dòng)繼續(xù)深入開展。

在活動(dòng)中，我們還有許多不足的地方。我們深知,要想把每位學(xué)生培養(yǎng)成為一名合格的文明少年，讓文明禮儀駐校園，優(yōu)良行為駐社會(huì)，禮貌感恩駐家庭，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)中持之以恒。我們將在今后的工作中繼續(xù)努力開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓文明禮儀深入學(xué)生的心中，真正去踐行文明禮儀，做一個(gè)“文明有禮的福州人”。