第一篇：中學生課外補習調(diào)查報告（本站推薦）

中學生課外補習調(diào)查報告

在這個暑假，我們順利的完成了中學生課外補習調(diào)查。我們主要想通過此次調(diào)查來反映社會的現(xiàn)狀，幫助同學們更高效的補課。我們一共發(fā)放了50份調(diào)查問卷，經(jīng)過整理調(diào)查結(jié)果之后，我們給出了一些關(guān)于更好更高效補課的意見與建議。

在補習形式的調(diào)查中，1對1的人占17.5%；銜接班占36%；普通補習32.5；其他補習占14%。在我們抽選的學生中，多數(shù)為銜接班，1對1形式的較少，可是與其它班的效率相比，1對1形式的效率就會高出很多，可很多家長確認為以班為單位的效率會高，這恰恰相反，但是在1對1的形式中，學生也會因缺少互動而感到枯燥。而銜接班，我們認為多人在一起較好，可以互相交流討論各自的經(jīng)驗與方法。我們建議若是想讓你的孩子贏在起跑線上，不妨多花一點錢，選擇更好更準的補習班。

在補習時間的調(diào)查中，補習10天的占78%；20天占11%；30天占2%；其他占9%。我們詢問過幾位家長，他們都說，因為孩子不想上太多時間的補習班，想在最短的時間里，達到最好的效果。我們認為這樣很不錯，畢竟整個暑假如果都泡在補習班中，必定會讓同學們失去興趣，在那里磨洋工。既浪費了時間，又浪費了金錢，還達不到一點點效果，真是賠了夫人又折兵，只有最合適的時間，才能達到最好的效果。

在補習目的的調(diào)查中，查漏補缺的占38%；基礎鞏固的占 24.5%；錦上添花占27.5；其他占10%。這反映出許多的同學想要再一次鞏固上一學期的知識，他們很聰明，因為以后這些知識都會很重要。錦上添花的同學這是為了在新的一學期中贏得更好的位置，我們覺得補習班的老師未必有學校的老師講得好，雖說可以了解一下，但是我們覺得在學校中老師給你帶來的知識會更多，但是其中確有一部分與其補習班的沖突，就沒有那股新鮮勁，會平淡許多。

在效率的方面，效率高占27%；中等占57%；效率低占16%。我們發(fā)現(xiàn)：效率高的少之又少，詢問家長后主要總結(jié)了一下原因

1、上課容易開小差，不專心。

2、回到家后沒及時復習。

3、老師講的課沒怎么聽懂，沒預習。

4、因為是暑假，睡覺睡得晚，上課精神不好。

我們建議同學們應及時復習，預習，上課做筆記，保持精神狀態(tài)良好。

綜合以上的調(diào)查結(jié)果，我們希望各位家長和同學能夠加入適當?shù)难a習班，根據(jù)孩子的情況選擇最高效的補習時間與目的，才能達到最高的效果。

第二篇：中學生課外補習班現(xiàn)狀調(diào)查報告

中學生課外補習班現(xiàn)狀調(diào)查報告

以焦作市某學校為例

【摘要】本調(diào)查是關(guān)于中學生參加課外輔導的現(xiàn)狀調(diào)查，通過本調(diào)查旨在了解學生、家長、老師、以及學校各個群體對課外輔導班的了解和認知的程度，核心在于了解學生對輔導班的態(tài)度——他們是否真正出自己的意愿、是否真正喜歡所開放的各類科目，旨在將他們的現(xiàn)狀進行還原。

【關(guān)鍵詞】 課外輔導 現(xiàn)狀調(diào)查 了解 認識的程度 意愿

一、調(diào)查的背景以及調(diào)查的概述

本調(diào)查是以焦作市某中學初二3班的學生、老師以及課外輔導班為對象，主要應用問卷調(diào)查法、訪談法來探討關(guān)于輔導班的現(xiàn)狀為人們提供一個對輔導班大致的宏觀的認識。

（一）關(guān)于調(diào)查地點的選擇

本調(diào)查的地點選擇在焦作市區(qū)內(nèi)筆者的母校,選擇本地方的主要原因有兩點。一是本地的輔導班相對的較為集中，且辦學的類型有所不同，能夠多方面的獲取信息。二是筆者對母校更加熟悉，這樣可以很輕松的和老師進行相應的溝通，并能后獲得比較準確的信息。

（二）關(guān)于調(diào)查的過程中所遇到的困難

在整個調(diào)查過程中，難免會遇到各種禁忌和猜疑，這就需要及時的化解遮蔽，或者利用其他的方式掩蓋的遮蔽其真實的調(diào)查的意圖，所以在獲得真實的信息和維護調(diào)查者的意圖利益之間就存在以個灰色的地帶，這是較難的把握的，這就需要我們在調(diào)查的過程當中要靈活的處置，采取變通的方法，技巧。

首先是以一種誠懇的口吻和語氣來向被調(diào)查者說明此次調(diào)查的目的，以及是否會他們造成利益上的損害，其次在調(diào)查的過程當中，被調(diào)查者的耐心，合作和態(tài)度都是比較的重要的，相對的比較極端的一個案例是，如果被調(diào)查者真的很忙，但是你還在那兒軟磨硬泡，這就難免會引起被調(diào)查者的反感，正確的做法應該是能察言觀色，再選擇適當?shù)臅r機去調(diào)查，最后的一點也是比較的重要的，這牽扯的關(guān)于倫理以及情感方面的問題，就這一點而言，我們要本著以人為本的理念，不對他們的名譽，以及以后的發(fā)展和當前的利益造成任何的損害。

（三）關(guān)于本調(diào)查的意義

對于本調(diào)查不僅有理論方面的意義，而且也有實踐方面的意義，我們都知道大多數(shù)的理論研究都是純理論化的，在某種情況下他忽略了問題的現(xiàn)實的價值，通過本調(diào)查，可以給我們一個實際的認識，那就是當前課外輔導班的現(xiàn)狀到底什怎么樣的，是否真的就如人們所期待的那樣，這樣就可以把我們所調(diào)查的相關(guān)結(jié)論應用于關(guān)于輔導班的實踐當中。

我國中小學教育自上個世紀八十年代以來，一直深受應試教育的影響。學校、老師、家長在學生正常接受的教育教學之外，還要求學生參加課外輔導班、奧數(shù)班、網(wǎng)校、家教等輔導訓練。而此類輔導訓練往往是有償服務。雖然近幾年教育部一直倡導素質(zhì)教育，并出臺一系列減負政策，希望減輕學生額外負擔，但現(xiàn)實生活中課外有償輔導卻屢禁不止，據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計，目前我國中小學生幾乎人人都有參加課外輔導的經(jīng)歷。對這一現(xiàn)象進行分析，了解其利弊對當前及今后的中小學課程改革有深遠意義。最為重要的是，中學生作為祖國最有朝氣的一個人群，將與他們生活息息相關(guān)的輔導班現(xiàn)狀呈現(xiàn)在打中面前，讓社會對這種現(xiàn)象有足夠的認識和了解，以確保中學生的健康成長。

二、研究方法

本研究采用問卷調(diào)查法和訪談法。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

本次調(diào)查對象主要針對初中生，共發(fā)放問卷240份，共回收有效問卷213份。我們的問卷內(nèi)容主要包括參加課外輔導班的數(shù)量、類型、時間、形式等方面：

（一）目前中學生參加課外輔導班的數(shù)量情況

被調(diào)查初中學生參加的比重接近九成，占88.1%。從數(shù)量上看，有近三分之一的被調(diào)查學生參加了一個輔導班，參加兩個課外輔導班的占26.1%，有22.7%的學生參加三個及三個以上的輔導班，可以看出，參加兩個及以上課外輔導班的人數(shù)將近一半，說明在大多數(shù)中學生的日常學習生活中，課外輔導起到相當重要的輔助作用。

初中生參加課外輔導班的數(shù)量比重

40%30%20%10%0%初中生二個一個三個及以上沒有(二）參加課外輔導班的類型

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選擇語、數(shù)、物、化等純文化類課程補習的遠超過其他類型，占74.1%，撐起了課外輔導的半邊天。選擇第二位的是各類學科競賽班，8.0%；藝術(shù)繪畫類，7.4%；體育運動類，5.5%；科學活動類，2.5%；其他包括棋類、外語類、記者班等的占1.8%。

從中我們可以看出，許多學子在選擇課外輔導時將目光投向了文化課補習與提高，將其作為一種鞏固課內(nèi)基礎、學習主課知識的途徑，這仍然是多數(shù)學生與家長的主要認知。其次，選擇考級考證、競賽輔導兩項的比例也占了21.6%，說明學生參加課外輔導不乏一定功利性，希望在短期內(nèi)強化自己的應試能力，學習針對性較強。再次，選擇音樂和藝術(shù)的共占19.5%，體育運動的7.4%，由此證明中小學生和家長對培養(yǎng)藝術(shù)情操和增強身體素質(zhì)的重視程度也相當高，越來越開始注重素質(zhì)的全面發(fā)展。而作業(yè)輔導選項鮮有人問津，意味著多數(shù)學生的補課著重講解知識而非只做習題，這一點值得稱道。素來是冷門項的科學類輔導班得到這樣的結(jié)果并不意外，這當歸咎于中國教育的重心在傳授而非鼓勵創(chuàng)造力，比起自主探索，中國學生更傾向于接受課堂知識。此題的結(jié)果與預期大體相符，在注重對文化課知識的鞏固和加深同時，中小學生和家長也應該給予“副課”項目更多關(guān)注，這對身心健康、人格完善、培養(yǎng)興趣裨益更大。

（三）參加課外輔導班的時間

1、參加課外輔導班的時間段

調(diào)查顯示，在周六周日上輔導班的學生占了大多數(shù)，為79.6%，上課時間在周一至周五和寒暑假的分別只占9.3%和11.1%?？梢钥闯?，有近八成的學生將參加課外輔導班的時間設定在周六周日，這樣可以跟緊學校課程的進度，更好起到輔助學習的作用，是參加課外輔導班時間上的首選；而由于周一至周五的補課只能安排在放學以后或晚上，這對全日制課程的學生而言，強度過大，而且如果課時較長，還會影響聽課效率和正常睡眠，因此選擇參加的比重較??；寒暑假期，雖然應是學生們放松休息期間，但仍有超過一成的學子利用假期，學習新知識或預習之后的內(nèi)容。

選擇參加課外輔導班的時間段比重寒假暑假11.1%周一至周五9.3%周六周日79.6%周六周日周一至周五寒假暑假

2、參加課外輔導班的時間長短

調(diào)查顯示，有半數(shù)以上的同學每周參加課外輔導的時間在4至8小時之間，比重占總數(shù)的51.6%，位居第二的是每周少于4小時，為33.8%，在8至12小時之間的，為10.7%，占4.0%的被調(diào)查者選擇了每周大于12小時。如果以每周參加2個輔導班，每門以2小時計，粗略估計每周用時4小時左右較為合適。

（四）參加課外輔導班的形式 %50403020100老師上門輔導教師家上課49.432.413.94.3教育機構(gòu)上課其他

可看出，多數(shù)人還是青睞在專門課堂學習或去教師家補習，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在教育機構(gòu)上課的人數(shù)比率居第一，為49.4%，將近一半；到教師家去上課居其次，占32.4%；而請老師上門輔導多以分析作業(yè)、復習舊知識為主，此種形式僅占13.9%；此外包括在校補課、臨時求助等其他方式的占了4.3%。還有部分學生同時多種形式并行。

四、總結(jié)與建議：

課外輔導訓練與目前學校的教育現(xiàn)狀一樣，目的跟國家倡導素質(zhì)教育的宗旨是相違背的，其實際效果也是褒貶不一。但它在課程改革如火如荼的今天真真實實存在了，原因主要存在于社會、學校、學生及家長幾個方面?；谶@種情況，筆者將從老師、學生、家長三方面進行調(diào)查，采用訪談式調(diào)查方法隨機對這三方進行調(diào)查。

從學校因素方面看，每年的升學率是卡在學校脖頸上的一道枷鎖。升學率高不高，直接決定著學校的聲譽，進而決定著學校的生源，最終直接關(guān)系到該學校能否在名校林立、競爭激烈的環(huán)境中生存下去。所以，大多數(shù)學校都在搞解難班、奧數(shù)班、奧語班等類似的輔導班。即使校內(nèi)不組織，大都也支持學生在校外參加類似性質(zhì)的輔導班。而現(xiàn)在學校內(nèi)許多老師開始在校外以家庭教學模式收納自班的學生，以及外班的學生作課外輔導班。輔導班的教學內(nèi)容與上課內(nèi)容無異，可能是更為細化，而這部分上課的學生一般認為還是自己的老師，上課水平，教學方法也都比較了解。一般情況辦這種小班的老師，教學水平都比較好，比較受學生的愛戴。

從學生及其家長方面看，大致分三類情況：一是學生學習能力強，課堂學習有余力，此類家長們當然不愿讓孩子課余時間花在游戲和休息上，給孩子加壓也是順利成章的事。不過這種情況還是比較少的，一般此類家長對孩子的學習比較放心不會插手過多。學生的自主選擇性很大。二是學生學習能力較弱，學校教的東西“消化、吸收不了”，家長們便急著到處找老師、家教、培訓班給孩子補課，不惜一切代價為達到自己對孩子的過高期望而努力。這類家長對孩子的學習相當上心，只要有一切的可能都會去三是學生處于中等水平，并沒有補課的必要，也無余力學習新知識，但是看到其他同學紛紛參加，往往有攀比心理。而一些本不打算給孩子額外負擔的家長們?yōu)榱瞬挥绊懞⒆忧巴荆扔跓o奈隨大流，寧愿自己節(jié)衣縮食也要讓孩子參加課外輔導。這些家長望子成龍、盼女成鳳的心情、過高的期望值和從眾行為，成為課外輔導有償服務存在與發(fā)展的溫床。建議:

（一）課外輔導用時要合理，不宜過長

我們建議，每周用時不宜過多，8小時以上應當偏多，如果一門課上時間太久或課數(shù)太多，不但使人疲倦，使聽課效率打折扣，而且會漸漸降低學生對所學項目的興趣。久而久之，學生依賴課外補習，課內(nèi)不認真聽講，課外又不重視，造成無益有害的后果。適度適量才能將知識掌握量最大化。

（二）選班慎重，因人而異

每個人的水平和弱項不同，不一定都需要課外輔導，然而有些人，盲目跟風，不了解自己的綜合情況，結(jié)果是浪費時間和金錢，不對癥下藥，自然對原有問題無甚幫助。選擇輔導班時，應清楚分析自己現(xiàn)階段的學習情況和需要，不能隨大流，才能取得較好的效果。

（三）教育質(zhì)量需要提高

大多人對教育機構(gòu)的質(zhì)量相當滿意，但不乏個別組織無序、臨時聘請教師、不負責任的機構(gòu)。希望我們的課外培訓教育機構(gòu)能夠進一步提升教學水平，設置更合理、有針對性的課程，滿足學生獲取更好教育的需求，學生和家長也要善于選擇，不能盲目跟風。同時對不正規(guī)教學機構(gòu)希望教育部門加以整頓。

（四）學習動機應予改變 許多學生被家長或受周圍風氣逼迫，參加輔導，心中有抵觸情緒。我們認為，主動自愿，非強迫，才是掌握知識的關(guān)鍵，家長希望孩子學習取得進步的心情本是無可厚非，但不可急功近利，施加強壓，使孩子被動學習，產(chǎn)生逆反心理。應放平心態(tài)，鼓勵孩子扎實長遠地投入學習。因升學壓力或日后規(guī)劃不得不參與輔導的同學，必須調(diào)整心態(tài)，嘗試用主動姿態(tài)投入學習，才能改善情緒，獲得較大的收益。

（五）形式合宜，對癥下藥

單獨輔導和集體輔導兩種形式各有千秋。在輔導機構(gòu)中，傳統(tǒng)的多人課堂能營造濃厚的學習氣氛，結(jié)識有相同目標的伙伴，然而各人薄弱環(huán)節(jié)不同，上大課缺乏針對性，聽課效果也不如一對一強。請家教單獨輔導，方便老師針對學生的不足，查漏補缺，但是可能造成較大壓力，而且費用一般較高。應該因人而異，選擇適合自己的方式。

五、結(jié)束語

課外輔導班的本質(zhì)與初衷無非就是努力提高學生的學習能力與學習成績，但是在家長的殷殷關(guān)切之下，更應該注重的是孩子們的身心健康與素質(zhì)能力。在鞏固學校知識的前提下，拓展學生眼界，提高學生素質(zhì)才應該是我們的最終目標。

第三篇：關(guān)于中學生課外讀書情況的調(diào)查報告（定稿）

關(guān)于農(nóng)村中學生課外讀書情況的調(diào)查報告

前言

今年暑假，我們對張店中學九年級學生進行了農(nóng)村學生課外讀書情況的問卷調(diào)查，我就自己所回收有效問卷194份（發(fā)放問卷200份）進行了調(diào)查、分析。調(diào)查表明，中學生課外讀書情況并不樂觀。

一、調(diào)查目的：

語文課程標準”明確指出要培養(yǎng)學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，并且在“總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應在400萬字以上。為了確保學生完成這一課外閱讀量，更快地建設一個和諧的書香校園，我們特作此調(diào)查，以便更清楚了解同學們課外閱讀情況。同時也讓社會各界關(guān)注農(nóng)村學生的課外閱讀。

二、調(diào)查的對象：

九年級200名學生，以深入了解九年級學生的課外閱讀現(xiàn)狀，聽取中學生對課外閱讀方面的看法和建議。

三、調(diào)查的內(nèi)容：

調(diào)查張店中學九年級學生暑期課外閱讀情況，主要從“學生課外閱讀的興趣”、“學生課外閱讀的書籍”、“學生課外閱讀的方法”、“學生課外閱讀渠道”四個方面了解、分析學生的課外閱讀情況。

四、調(diào)查結(jié)果分析：

我對收到的同學的問卷進行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：

（一）、學生課外閱讀的興趣濃厚 對閱讀興趣的調(diào)查

調(diào)查表明：有48.97%的同學喜歡看課外書，48.97%的同學有點喜歡讀課外書，2.06%的同學不喜歡看課外書。所以同學們還是有很多人喜歡課外閱讀的。

（二）、學生閱讀面較窄 課外讀書類型統(tǒng)計

調(diào)查表明：42.78%的熱衷于文學名著，另外有37.11%的同學喜歡讀科技知識，31.96%的同學喜歡科幻小說，21.65%的同學喜歡讀軍事紀實和言情小說；而閱讀新聞類書籍的學生只占了14.95%，閱讀講解型書籍的同學只有24.74%。造成這種狀況的主要原因是家長、老師缺乏必要的指導，學生讀書隨意性強，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。學生課外閱讀書籍統(tǒng)計

《新課程標準》要求初中生課外閱讀的書籍

調(diào)查表明：讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合同學們讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果不令人滿意。50%以上的同學讀的書籍很集中，基本都是《西游記》、《三國演義》和《安徒生童話》、《格林童話》《魯賓遜漂流記》等，30%～50%的同學讀過《伊索寓言》、《水滸傳》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。對于一些課程標準要求的，不是很常見的書，同學們讀的不多。

名著閱讀量的調(diào)查 調(diào)查表明：同學們只對一些比較常見的名著書籍有所閱讀，對于一些比較生疏的，同學們很少去看。

（三）同學們的閱讀方法的調(diào)查

調(diào)查表明：同學們的閱讀方法不科學，只有20.11%的同學做筆記并養(yǎng)成習慣。48.45%的同學想起來就做，31.44%的同學并不做讀書筆記。

（四）同學們閱讀的渠道 書籍來源統(tǒng)計

調(diào)查表明：老師和家長對同學們的課外書籍閱讀不是很贊成，學校圖書館的利用率只有10.82%，相當?shù)牡汀D書館的評價 調(diào)查表明：只有18.56%的同學認為圖書館很好，而有40.21%的同學認為圖書館較差，圖書館沒有發(fā)揮它真正的作用，值得我們?nèi)シ此及。】傮w總結(jié)：

（1）、學生渴望讀課外書，但仍在圍著課本轉(zhuǎn)

調(diào)查結(jié)果表明，98%的學生喜歡和很喜歡讀課外書，但在回答為什么要讀課外書時，大多數(shù)學生的答案是“有利于學習、有利于提高寫作水平”等，他們并沒有認識到讀課外書同樣是學習，甚至有的家長、老師仍然認為課外書是閑雜書，25.77%的同學與讀的書也是“為課本的學習而買輔導資料”。

目前，“教書”、“念書”、“學習就是學課本”的觀念仍是學生及師長的主導意識，這種觀念把孩子禁錮在學校和課本中，嚴重影響著學生的健康成長和學校教育質(zhì)量的提高。如果我們把同學們的學習比做吃飯，是否可以只要主食，不要副食呢？

（2）、學生對課外書籍涉獵廣泛，但結(jié)構(gòu)不合理，個體數(shù)量呈現(xiàn)極不平衡的現(xiàn)象

調(diào)查結(jié)果表明：學生所讀課外書籍涉及面較廣，有小說、科普、軍事、八卦娛樂、報刊、新聞等，其中小說有經(jīng)典名著、言情類、武俠類、奇幻類等。但結(jié)構(gòu)不合理，小說類占的比例較大，特別是奇幻和武俠小說居多，軍事類占21.65%，科普讀物占37.11%，小說類偏多，科普類偏少，學生讀書隨意性強，造成這種狀況的原因，是家長、老師缺乏必要的指導，同學們讀書隨意性強，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。因此，今后學校要多組織課外讀書活動，如：知識競賽、智力測驗、讀書論壇、讀書演講等。家長、老師在指導同學們讀書時應輔之以正確的方法，讓同學們會讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習慣。（3）、圖書館沒有發(fā)揮其真正的作用

調(diào)查結(jié)果表明：同學們閱讀圖書館的書籍并不多，圖書館只是成了一個擺設，就此，我們

詢問了學校有關(guān)領導，得到的回答是圖書館書籍少，而學生多，所以圖書館只能滿足一部分同學的閱讀，再者圖書館管理設施落后，也不利于同學們大量的借書。

五、調(diào)查建議：

（一）、培養(yǎng)讀書興趣

結(jié)合同學們喜歡聽故事的特點，有意識地挑選一些精彩生動的故事片斷。在晨會或班會課上講講。當同學們聽得津津有味時便戛然而止，引發(fā)同學們產(chǎn)生想迫切看看這本書的愿望。在同學們廣泛閱讀的基礎上，認真開展好系列讀書活動，把講、讀、寫、做幾個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)學生的閱讀興趣和熱情。開展讀書知識競賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動，對于一些知識面廣的學生應多予以肯定和表揚。可授予他們特有的稱呼，如：“故事大王”“小作家”“閱讀大王”等，這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學樹立榜樣，增強學生閱讀課外書籍的興趣。培養(yǎng)學生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學習習慣。使學生的注意力、想象力、語言表達能力、動手操作能力都能得以發(fā)展。

（二）、幫助選擇讀物

1、閱讀由課內(nèi)走向課外

由于中學生正處于人生的轉(zhuǎn)折點，閱歷較淺，文化市場上書籍雜亂，很多讀物并不適

合學生閱讀。老師們必須根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，做好讀物 推薦工作。課外閱讀作為語文課堂教學的延伸和補充，我們推薦讀物時，可以結(jié)合教學內(nèi)容進行。如上完了《桂花雨》，我們可以讓學生閱讀《琦 君散文》、《冰心散文》等文學作品；學習了課文《沁園春〃雪》，可以向同學們 推薦《毛澤東詩詞選》和讓同學們?nèi)チ私饷飨纳?；學習了《

外星人ET》可以向?qū)W生推薦《宇宙探索》叢書；學習了課文《廉頗藺相如傳》，可以向?qū)W生推薦《中國上下五千年》等。

2、推薦與學生年齡特點適宜的書籍

中學三年，教學需要和同學們需要的不一樣。老師們推薦讀物時，不能一刀切，必須根據(jù)每一年級

學生不同的年齡特點，向?qū)W生提供書籍名單。如：初一的同學，我們則需要首先培養(yǎng)他的閱讀興趣，可以推薦一些同學們感興趣的，如《福爾摩斯偵探集》；初二的同學已經(jīng)有了一定的閱讀能力，我們可以推薦一些比較淺顯的文學名著，如《西游記》，讓同學們比較一下閱讀書和看影視劇的區(qū)別；初三的同學已經(jīng)有了一定的文學欣賞水平，可以推薦《紅樓夢》、《巴黎圣母院》等。

3、定期推薦書目

幫助學生選擇課外讀物，老師們要定期在學校的宣傳櫥窗里向?qū)W生推薦好的 書籍。把推薦的書目的封面和主要內(nèi)容展示給學生看，鼓勵他們購買或上圖書 館借閱，并通過書中的有獎問答激發(fā)學生去看書。同時做好每學期的報刊雜志 征訂工作，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的讀物。有意識地引導學生閱讀的廣度，糾正學生 “偏食”的閱讀習慣。

（三）、傳授讀書方法。

1、處理好精讀與略讀的關(guān)系

閱讀方法一般包括精讀、略讀。精讀即抓住重點詞句，細細揣摩，深

入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容；略讀即先看序言、提要、大意和目錄，以了解全文的內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，知道書的大意。在課外閱讀中，學生常用的是略讀。培養(yǎng)學生閱讀方法，我們要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則，要讓學生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評議摘錄

2、輔導學生做讀書筆記

“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。讀書筆記類型很多：摘抄類：摘抄文中好詞好句，生活小常識，科學小知識等以豐富語言，增長知識，陶冶情操。感想類：在讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實和個人經(jīng)歷寫出對有關(guān)問題的認識和體會，提高分析事物的能力。創(chuàng)作類：主要是續(xù)編故事，改寫故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。我們要根據(jù)學生所閱讀的圖書要求他們做相應的讀書筆記，從而提高閱讀和寫作水平。

第四篇：邯鄲市初中生課外補習情況情況調(diào)查表

邯鄲市初中生課外補習情況調(diào)查表

你好，我們是邯鄲學院教育學院的學生。我們正在進行一項關(guān)于初中生課外補習情況的調(diào)查，以幫助我們了解學生補習教育現(xiàn)狀，您的回答無所謂對錯，只要真正反映您的想法就達到我們這次調(diào)查目的。希望您能夠積極參與，我們將對您的回答完全保密。調(diào)查會耽誤您10分鐘左右的時間，請您諒解。謝謝您的配合與支持

1、你的性別()

A男B女

2、你是幾年級的學生()

A初一B初二C 初三

3、你的戶口所在地()

A農(nóng)村B城市

4、你所在的班級屬于()

A普通班B重點班

5、你父母的年齡和受教育程度是:

父親:______歲

學歷:()A小學及以下B初中 C高中/中專D大學 E研究生及以上

職業(yè)為________(*請?zhí)顚懢唧w)

母親:______歲

學歷:()A小學及以下B初中 C高中/中專D大學 E研究生及以上職業(yè)為________(*請?zhí)顚懢唧w)

6、你家有幾個孩子()

A一個B二個C三個D 四個E四個以上

7、你家月收入約為()

A1000元以下B1000-1999元C2000-2999元D3000-4999元E5000元以上

8、你的成績在班上屬于()

（注：班級名次1-10為上等，11-20為中上等，21-30為中等，30以后為中下等）

A上等B中上等C中等D中下等

9、你一般每天做學校老師布置的家庭作業(yè)要花多長時間?()

A 1 小時以內(nèi)B大約 1 個半小時C大約 2 小時D大約 3 小時 E 3小時以上

10、你身邊的同學、朋友參加過課外補習嗎()

A有，全部都參加B有，大多數(shù)都參加C有，有一小部分D完全沒有

11、你是否參加過課外補習()

A是（如果是A直接跳到14題）B否

12、你沒有參加課外補習的原因()

A成績已經(jīng)很好，不需補習B作業(yè)太多，沒時間補習C不喜歡學習D家長在家能輔導

E補習費用太高F 口沒有合適的補習班，若有也會參加

G其他（請注明）____________________________________________________

13、你是否打算以后參加課外補習()

A是B否

14、你參加課外補習的原因是()

A提高我在?？荚嚮蚋傎惓煽傿對學校知識的擴充C培養(yǎng)興趣，提高能力D課外補習的老師比學校里講得好E班級其他同學都補習F家長要求我去G其他（請注明）____________________________________________________

15、你對參加輔導班所持的態(tài)度是()

A積極B盲從（隨大流）C無所謂（應付）D消極抵抗

16、你參加了____門課程的課外補習()

A1B2C3D4E5 其他（請注明）_______

17、你參加過哪些科目的輔導班()

A數(shù)學B語文C英語D物理E化學F其他

18、你參加課外補習的目的是()

A提高低分科目成績B強化自己優(yōu)勢的科目C培養(yǎng)自己的學習興趣

D希望超前學習新內(nèi)容E跟隨同伴F結(jié)識新的朋友G其他

19、你參加課外補習的方式是()

A學校老師開辦的補習課程B各大培訓學校C聘請學校教師做家教D聘請在校大學生做家教E其他（請注明）______________________

20、你對補習班的老師滿意嗎()

A滿意B一般C不滿意

21、你認為可以從哪些途徑了解補習的信息（多選題）()

A廣播、電視廣告、網(wǎng)絡等媒體B學校老師推薦C同學、朋友的交流

D發(fā)傳單E其他

22、你覺得課外補習有何影響（多選題)()

A提高學習成績B增長知識C結(jié)交更多的朋友D培養(yǎng)學習興趣

E打發(fā)課余時間F個人自由受到限制G占據(jù)大量時間H增大壓力其他

23、你對課外補習的認可程度：()

A很認可B比較認可C說不清楚D完全不認可

24、你對學生參加課外補習有什么看法？（可從優(yōu)缺點、對您的影響方面說話看法）

謝謝您的合作，祝您學習進步，學業(yè)有成！

第五篇：關(guān)于農(nóng)村中學生課外讀書情況的調(diào)查報告

關(guān)于農(nóng)村中學生課外讀書情況的調(diào)查報告

前言

11月份，我對我所教的班級八年級四班學生進行了農(nóng)村學生課外讀書情況的問卷調(diào)查，我就自己所回收有效問卷35份（發(fā)放問卷36份）進行了調(diào)查、分析。調(diào)查表明，中學生課外讀書情況喜憂參半。喜的是學生和家長對于課外閱讀的認識有了一定的改變，35%的家長認為孩子必須經(jīng)行課外閱讀，有效的閱讀不僅有助于拓展視野，對于限制孩子沉迷于網(wǎng)絡游戲不失為一個更好的途徑。62.8%的學生認為進行課外閱讀可以獲得更多的有益于身心發(fā)展的知識，能夠補足課內(nèi)知識的不足。

“書是我們的良師益友”，這是大多數(shù)學生和家長對于課外閱讀的認識，是我進行拓展閱讀以來，進行問卷調(diào)查所得的信息，也算開展拓展閱讀研究所得的一點收獲吧

一、調(diào)查目的：

語文課程標準”明確指出要培養(yǎng)學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，并且在“總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：八年級上學期課外閱讀總量應在120萬字以上。為了確保學生完成這一課外閱讀量，更快地建設一個和諧的書香校園，我們特作此調(diào)查，以便更清楚了解同學們課外閱讀情況。同時也讓社會各界關(guān)注農(nóng)村學生的課外閱讀。

二、調(diào)查的對象：

八年級四班36名學生，以深入了解八年級學生的課外閱讀現(xiàn)狀，聽取中學生對課外閱讀方面的看法和建議。

三、調(diào)查的內(nèi)容：

調(diào)查八年級學生學生課外閱讀情況，主要從“學生課外閱讀的興趣”、“學生課外閱讀的書籍類型”、“學生課外閱讀的方法”、“學生課外閱讀來源”四個方面了解、分析學生的課外閱讀情況。

四、調(diào)查結(jié)果分析：

我對收到的同學的問卷進行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：

（一）、學生課外閱讀的興趣濃厚

對閱讀興趣的調(diào)查

閱讀興趣所占占總?cè)藬?shù)比例人數(shù)

喜歡52.8%19

一般50%18

不喜歡5.7%2

調(diào)查表明：有52.8%的同學喜歡看課外書，50%的同學一般，5.7%的同學不喜歡看課外書。所以同學們還是有很多人喜歡課外閱讀的。

（二）、從讀書的類別來看，學生閱讀面較窄

課外讀書類型統(tǒng)計

閱讀類型總的人數(shù)占總?cè)藬?shù)比例

中學生作文718%

著名中短篇文學作品1448%

中外名著1448%

科普讀物1234.2%

武俠小說925.7%

新聞報道1025%

童話和寓言922.7%

言情小說38.5%

調(diào)查表明：48%的熱衷于文學名著，另外有34.2%的同學喜歡讀科讀物，25%的同學喜歡武俠小說及新聞報道，22.7%的同學喜歡讀童話和寓言小說；造成這種狀況的主要原因是家長、老師缺乏必要的指導，學生讀書隨意性強，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。而閱讀言情小說的學生只占了8.5%，且都是女生。閱讀中學生作文的同學只有18%。這說明，學生因應付考試而讀書的并不多，喜好和條件是決定讀書內(nèi)容的主要原因。

對學生語文學習幫助最大的文章類型統(tǒng)計

類別總的人數(shù)占總?cè)藬?shù)比例

語言優(yōu)美的散文2674.2%

感人至深的故事1857.4%

情節(jié)曲折的小說630.93%

發(fā)人深省的哲理性文章2365.7%

其他38.3%

調(diào)查表明：一個人愛讀什么書條件好的同學是隨著興趣去的；條件不好的同學，只能有什么書就讀什么書。讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合同學們讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果不令人滿意。50%以上的同學讀的書籍很集中，基本都是發(fā)人深省的哲理性文章，語言優(yōu)美的散文，感人至深的故事。對于一些課程標準要求的，不是很常見的書，同學們讀的不多。這說明同學們的閱讀面還是很窄，有興趣的原因也有書籍的來源和渠道受限制因素。當然，急功近利的應試心理也起著決定作用。

（三）同學們的閱讀方法的調(diào)查

閱讀的方式總的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比例

隨便翻翻了解大意就夠12.85%

只讀有趣味的內(nèi)容822.8%

有選擇地精讀、細讀2160%

摘抄好詞佳句25.7%

能有自己的獨特感受并寫出讀后感和賞析38.6%

能對文章的思想觀點質(zhì)疑并提出自己的獨特觀點411.5%

調(diào)查表明：同學們的閱讀方法還是比較科學的，只有2.85%的同學是隨便翻翻, 了解大意就夠.22.8%同學只讀有趣味的內(nèi)容。而有選擇地精讀、細讀的同學占了60%，這還是比較可喜的。能有自己的獨特感受并寫出讀后感和賞析，能對文章的思想觀點質(zhì)疑并提出自己的獨特觀點這兩個方面比例較小，這說明學生讀書做筆記的習慣還沒養(yǎng)成。摘抄好詞佳句的同學最少，可見現(xiàn)在培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”習慣是迫在眉睫了。

（四）同學們閱讀的方式

書籍來源統(tǒng)計

書籍來源總的人數(shù)所占比例

自己購買相關(guān)書籍2880%

父母購買2057.1%

老師印發(fā)1436%

從親戚朋友那借來的822.7%

上網(wǎng)查詢1131.4%

圖書館514.2%

調(diào)查表明：自己購買相關(guān)書籍所占比例為80%，說明同學們閱讀課外書籍的熱情和自覺性還是很高。老師和家長對同學們的課外書籍閱讀還是很支持的，學校圖書館的利用率只有14.2%，相當?shù)牡?。網(wǎng)絡利用率31.4%是有原因的，農(nóng)村孩子的 家長和 老師不敢讓孩子

在沒有監(jiān)管的情況下任意上網(wǎng)，害怕孩子受網(wǎng)絡毒害不能自拔。

對讀書的目的進行調(diào)查

目的總的人數(shù)占總?cè)藬?shù)比例

學習為人處事的道理1337.1%

為了獲得有用的知識2262.8%

為了激勵自己1028.5%

為了 應付 老師和家長00

為了消遣25.7%

為了興趣2057.1%

為了提高自己的語文成績1645.7%

調(diào)查表明：為了獲得有用的知識占62.8%；為了興趣占57.1%。這兩項的比例較高，說明現(xiàn)在的中學生已經(jīng)形成了自己的選擇能力，不愛再受別人的干預了，正切合了他們的叛逆心理。

為了提高自己的語文成績而讀書的占45.7%，說明將近一半的孩子的學習態(tài)度還是很端正的。總體總結(jié)：

（1）、學生渴望讀課外書，但仍在圍著課本轉(zhuǎn)

調(diào)查結(jié)果表明，52.8%的學生喜歡和很喜歡讀課外書，但在回答

為什么要讀課外書時，大多數(shù)學生的答案是“有利于學習、有利于提

高寫作水平”等，他們并沒有認識到讀課外書同樣是學習，甚至有的家長仍然認為課外書是閑雜書，45.7%的同學與讀的書也是“為

課本的學習而買的輔導資料”。

目前，“教書”、“念書”、“學習就是學課本”的觀念仍是學生及

師長的主導意識，這種觀念把孩子禁錮在學校和課本中，嚴重影響著學生的健康成長和學校教育質(zhì)量的提高。如果我們把同學們的學習比做吃飯，是否可以只要主食，不要副食呢？

（2）、學生對課外書籍涉獵太窄，結(jié)構(gòu)不合理，個體數(shù)量呈現(xiàn)極不

平衡的現(xiàn)象。

調(diào)查結(jié)果表明：學生所讀課外書籍涉及面較窄，科普、軍事、新

聞占25%、報刊較少；八卦娛樂、小說中言情類、武俠類、奇幻類等只占不到25%。著名中短篇文學作品和文學名著都占48%。

造成這種狀況的原因，是農(nóng)村中學的孩子獲得書籍的渠道較少，我們這就一個書店，而且，書商進的書大多數(shù)是學習輔導類的書，新課標要求讀的書老師在規(guī)定時間要求讀什么學生就買什么讀。同學們碰上什么就讀什么。因此，今后學校要多組織課外讀書活動，如：知識競賽、智力測驗、讀書論壇、讀書演講等。家長、老師在指導同學們讀書時應輔之以正確的方法，讓同學們會讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

五、調(diào)查建議：

（一）、培養(yǎng)讀書興趣

1、目的：從讀書目的這一欄的調(diào)查來看：獲得有用的知識占62.8%；為了興趣占57.1%；為了提高語文成績占45.7%,應付老師和家長的是零。這說明我們的孩子還沒有收到更多不良風氣的沾染，有著比較淳樸和高尚的讀書目的，老師、家長和社會要珍惜這美好的品質(zhì)，適時引導，正確引導，和諧監(jiān)督。絕不可硬性指派，強迫學生讀自己不喜歡讀的書，使學生自覺讀書的興趣被打擊越來越少。

2、做法。從“對語文學習幫助最大文章“這一項的調(diào)查來看喜歡讀優(yōu)美散文的占74.5%,發(fā)人深省的哲理性文章占65.7%，感人至深的故事占57.4%。可看出學生由于年紀小，好動愛玩，課外的大部分時間不愿意用在大部頭的書上，讀短片幅的文章還是比較喜歡的。結(jié)合同學們喜歡聽故事的特點，有意識地挑選一些精彩生動的故事片斷。在晨會或班會課上

講講。當同學們聽得津津有味時便戛然而止，引發(fā)同學們產(chǎn)生想迫切看看這本書的愿望。在同學們廣泛閱讀的基礎上，認真開展好系列讀書活動，把講、讀、寫、做幾個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)學生的閱讀興趣和熱情。開展讀書知識競賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動，對于一些知識面廣的學生應多予以肯定和表揚?？墒谟杷麄兲赜械姆Q呼，如：“故事大王”“小作家”“閱讀大王”等，這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學樹立榜樣，增強學生閱讀課外書籍的興趣。培養(yǎng)學生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學習習慣。使學生的注意力、想象力、語言表達能力、動手操作能力都能得以發(fā)展。

（二）、幫助選擇讀物

1、閱讀由課內(nèi)走向課外

由于中學生正處于人生的轉(zhuǎn)折點，閱歷較淺，文化市場上書籍雜亂，很多讀物并不適合學生閱讀。老師們必須根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，做好讀物推薦工作。課外閱讀作為語文課堂教學的延伸和補充，我們推薦讀物時，可以結(jié)合教學內(nèi)容進行。如學完魯迅的作品我們可以介紹《朝花夕拾》、《故事新編》、《阿Q正傳》，學完《紫藤蘿瀑布》我們可以讓學生閱讀《宗璞散文》、《冰心散文》等文學作品；學習了課文《沁園春?雪》，可以向同學們推薦《毛澤東詩詞選》和讓同學們?nèi)チ私饷飨纳?；學習了《在沙漠中心》，可以印發(fā)《小王子》給同學們讀；講完《偉大的悲劇》可以向?qū)W生推薦茨威格的小說；學習了課文《音樂巨人貝多芬》，可以向?qū)W生推薦《約翰﹒克里斯多夫》等。

2、推薦與學生年齡特點適宜的書籍

中學三年，教學需要和同學們需要的不一樣。老師們推薦讀物時，不能一刀切，必須根據(jù)每一年級學生不同的年齡特點，向?qū)W生提供書籍名單。如：初一的同學，我們則需要首先培養(yǎng)他的閱讀興趣，可以推薦一些同學們感興趣的，如《愛的教育》；初二的同學已經(jīng)有了一定的閱讀能力，我們可以推薦一些比較淺顯的文學名著，如《西游記》，《駱駝祥子》讓同學們比較一下閱讀書和看影視劇的區(qū)別；初三的同學已經(jīng)有了一定的文學欣賞水平，可以推薦《水滸傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等。

3、定期推薦書目

幫助學生選擇課外讀物，老師們要定期在學校的宣傳櫥窗里向?qū)W

生推薦好的書籍。把推薦的書目的封面和主要內(nèi)容展示給學生看，鼓勵他們購買或上圖書館借閱，并通過書中的有獎問答激發(fā)學生去看書。同時做好每學期的報刊雜志征訂工作，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的讀物。有意識地引導學生閱讀的廣度，糾正學生“偏食”的閱讀習慣。

（三）、傳授讀書方法。

1、從閱讀方式來看能夠精讀細讀的同學占60%。處理好精讀與略讀的關(guān)系閱讀方法一般包括精讀、略讀。精讀即抓住重點詞句，細細揣摩，深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容；略讀即先看序言、提要、大意和目錄，以了解全文的內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，知道書的大意。在課外閱讀中，學生常用的是略讀。培養(yǎng)學生閱讀方法，我們要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則，要讓學生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評議摘錄

2、輔導學生做讀書筆記

讀書的目的是為了用，通過閱讀方式的調(diào)查我們得到了這樣的數(shù)字：能質(zhì)疑并提出獨特觀點的占11.5%，能寫讀后感的只占8.6%?？梢娕d趣并不能避免懶惰。應該讓學生明確：讀書的目的不是為了消磨時間或是取樂，應該讓書來指導我們的生活和學習。所以，“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。讀書筆記類型很多：摘抄類：摘抄文中好詞好句，生活小常識，科學小知識等以豐富語言，增長知識，陶冶情操。感想類：在讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實和個人經(jīng)歷寫出對有關(guān)問題的認識和體會，提高分析事物的能力。創(chuàng)作類：主要是續(xù)編故事，改寫故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。我們要根據(jù)學生所閱讀的圖書要求他們做相應的讀書筆記，從而提高閱讀和寫作水平。

（四）拓展書籍來源。

80%的學生的書籍都是自己買的，而且用的都是擠出來的生活費或是零花錢，57.1%的書是父母買的，14.2%書是從圖書館借的。農(nóng)村學生的讀書生活還是比較苦的，自己買書畢竟是有限的。所以，一個月里能看三本書的占18%；一至兩本書的占52%。

圖書館借書的比率這么低，只可能有兩個原因:一是書的類型可能不合學生的口味，再就是圖書的發(fā)放不及時導致學生借閱有困難。那么希望以后在圖書管理上能想一些辦法，多給學生的課外閱讀提供有力的條件