第一篇：小課題結(jié)題申請

小課題結(jié)題申請

高新小學(xué)教科研領(lǐng)導(dǎo)小組：

我們課題小組于2013年1月申請了“

”課題，經(jīng)過課題組成員半年多的實踐和探索，本課題研究已初見成效。2014年1月本課題研究已到期，現(xiàn)向教科研領(lǐng)導(dǎo)小組提出結(jié)題申請。

課題名稱：

課題研究時間：2013年1月——2014年1月 研究對象：榆林高新小學(xué)三到六年級學(xué)生 負責人： 參與人員： 課題的研究過程：

我們的課題研究的是小學(xué)生趣味英語詞匯學(xué)習。英語是當今世界上主要的國際通用語言。學(xué)好英語對小學(xué)生來說大有裨益。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)英語詞匯學(xué)習對很多小學(xué)生來說是個難點，如何讓小學(xué)生在輕松快樂的氛圍中掌握好英語詞匯成了我們研究的重點。

2013年1月1日——2013年4月底是我們的準備階段。經(jīng)過我們?nèi)M老師討論，我們總結(jié)出了一些如何讓詞匯教學(xué)既有趣又高效的方法，準備在實施階段實施。

2013年5月初——2013年10月底為實施階段。我們組形成了可操作性的方案，并在實踐過程中不斷進行驗證。我們組內(nèi)不斷的進行詞匯集體備課、聽課、評課，對我們已經(jīng)形成的方案進行驗證，我們在不同年級的詞匯教學(xué)中采用不同的游戲，取得了良好的效果。這些成果主要是：幾乎全體學(xué)生能熱情、主動的參與到我們的詞匯教學(xué)中來，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習的能力；大多學(xué)生上課回答問題聲音洪亮，儀態(tài)自然、大方、得體；學(xué)生的口語表達能力有很大提高，英語能力明顯增強；學(xué)生學(xué)習英語的興趣變的非常高漲，由之前的厭倦到現(xiàn)在愛上英語課，對待英語的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變；成績有所提高。

2013年11月初——2013年12月底為總結(jié)、反思階段。我們英語的詞匯教學(xué)現(xiàn)在有了幾個固定的模式，我們上課的時候采用這些模式來教授新內(nèi)容就變的非常簡單且高效。我們在課余時間總結(jié)了所得出的結(jié)論。

經(jīng)過一年的研究，我們的課題已經(jīng)完成了研究任務(wù)，具備結(jié)題的條件，特申請結(jié)題。此致 敬禮

《

》課題組

2013年12月26日

第二篇：小課題結(jié)題材料

各位老師，小課題結(jié)題在即，請有小課題的老師準備好各項結(jié)題材料，清明假期后上交。結(jié)題材料如下：

1、結(jié)題報告

2、研究紀實（不少于12個）

3、相關(guān)研究成果（論文、影像資料、書籍均可）

結(jié)題報告文章結(jié)構(gòu)如下：

一、課題概述

（一）課題研究的背景

（二）相關(guān)研究的概述

（三）研究的現(xiàn)實意義

（四）核心概念的界定

二、研究的目標與內(nèi)容

（一）研究目標

（二）研究的內(nèi)容

三、課題研究的方法、過程與具體措施

（一）研究的方法

（二）課題研究的階段與過程

（三）課題研究的具體措施與做法

四、課題研究的結(jié)果與結(jié)論

（一）課題研究的結(jié)果

（二）課題研究的結(jié)論

五、問題與討論

第三篇：課題延期結(jié)題申請

課題延期結(jié)題申請

汶上縣教育科學(xué)研究室：

我單位

尹燕偉 同志承擔的汶上縣教育科學(xué)規(guī)劃課題《合作學(xué)習理論與實踐操作研究》（立項編號：WGC11505），原定結(jié)題時間為 2009

年 12 月，因擬定研究期限不足，不能按照預(yù)定的研究時間完成研究，擬將課題結(jié)題時間延期，最終結(jié)題時間為 2013

年 11 月。

特此申請。

申請單位：汶上縣郭樓鎮(zhèn)陽壩小學(xué)（蓋章）

2013年 11 月 8 日

第四篇：課題結(jié)題申請報告書

課題結(jié)題申請報告書

曾都區(qū)教研室教科所：

我校2005年8月向貴所申報區(qū)級語文課題《語文課程資源的開發(fā)和利用》并獲準立項，2005年10月正式開題實施以來，已歷經(jīng)三年實驗。在這近三年的時間里,課題組全體成員克難奮進，本著務(wù)實求真的研討作風，以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、提升教師專業(yè)素質(zhì)為目標，銳意創(chuàng)新，摸索前進。取得了顯著的成效。在學(xué)生層面，拓寬了學(xué)生的視野，豐富了語文積累，養(yǎng)成了良好的讀寫習慣，提高了學(xué)生的綜合能力，形成了健康的情感態(tài)度、價值觀，從根本上提升了學(xué)校的語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。在教師層面，也改變了教師的教育教學(xué)理念，提升了教師的語文專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)了一批科研骨干和教壇新秀，取得了豐碩的實驗成果。在學(xué)校層面，豐富了校園文化生活，促進了校本課程開發(fā)，推進了校本教研的深化，改革了語文學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀?，F(xiàn)在本課題正在進行第三階段的總結(jié)提升工作，預(yù)計2008年8月可以圓滿結(jié)題。因此，特向區(qū)教研室教科所提出課題結(jié)題申請，以期獲得更多的指導(dǎo)和支持。

此致

敬禮！

府河鎮(zhèn)小“語文課程資源開發(fā)和利用”課題組

二OO八年二月二十九日

第五篇：課題結(jié)題申請

《農(nóng)村中小學(xué)新課程改革面臨問題與對策的研究》

課題結(jié)題申請

寶坻區(qū)教育學(xué)會：

由寶坻區(qū)王卜莊鎮(zhèn)何仉中學(xué)承擔的區(qū)級 “十一五”規(guī)劃課題《農(nóng)村中小學(xué)新課程改革面臨問題與對策的研究》，于2010年4月開題，經(jīng)過2年的實驗研究，已完成實驗任務(wù)，達到實驗?zāi)康?，取得了較大的收獲，階段性的實施報告和階段性成果已上交教科室，取得了預(yù)期成果,現(xiàn)已完成最終的結(jié)題報告，各種資料準備完畢，裝訂成冊。為此，特申請結(jié)題。

此致

敬禮！

王卜莊鎮(zhèn)何仉中學(xué)

2012年3月21日