初中數(shù)學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)總結(jié)

初中數(shù)學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)總結(jié)1

20xx年12月23日，我有幸參加了由學(xué)校組織到馬壩中學(xué)的聽(tīng)課，這次課的主題是“同課異構(gòu)”，學(xué)到了不少東西，深感作為一個(gè)新教師自身存在的不足之處，有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善，深感不虛此行。現(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及總結(jié)分享如下：

我聽(tīng)的是兩節(jié)高三的數(shù)學(xué)課，可以看出兩位老師，扎實(shí)的基本功游刃于課堂，親切大方的教態(tài)，靈活的機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程，從課堂教學(xué)中，能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的，不僅備教材，還備學(xué)生，體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

教學(xué)過(guò)程細(xì)致，從授課教師的教學(xué)過(guò)程看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉，每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處，板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

第一節(jié)課是過(guò)老師的課，過(guò)老師采用的是多媒體教學(xué)，課堂容量較大，學(xué)生思考的容量也大，主要講了三個(gè)類型的題目，這三個(gè)類型的題目基本概括了直線與圓的位置關(guān)系在高考中能夠考到的問(wèn)題，以及思維方向，由學(xué)生和過(guò)老師一起對(duì)問(wèn)題給出了不同的解決方案，非常的適用，這三個(gè)類型也是對(duì)高考題型的預(yù)測(cè)，這節(jié)課過(guò)老師更傾向于思維的點(diǎn)撥。

第二節(jié)課是許老師的課，許老師的板書可以看得出來(lái)是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，很有條理性，通過(guò)每一個(gè)問(wèn)題給出一類問(wèn)題的解決思路，幾個(gè)問(wèn)題看得出來(lái)也是許老師經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，底下的同學(xué)思維非?；钴S，能夠跟著老師的步驟走，還有對(duì)于問(wèn)題給出的變式也非常有針對(duì)性，設(shè)計(jì)的非常好。

總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己，課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取成為一名有思想，有特色讓學(xué)生，家長(zhǎng)和自己都滿意的研究型教師。

初中數(shù)學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)總結(jié)2

本周學(xué)校安排了八位朝圣學(xué)社的教師講課，由于有事，周三沒(méi)能夠去聽(tīng)，只聽(tīng)了李先莉老師，李樹果老師和朱太德老師的三節(jié)課，雖然只有三節(jié)但也有很多收獲。其中李樹果老師的課是第二次聽(tīng)，另兩位老師的課是第一次領(lǐng)略，都各有千秋。

李先莉老師一直走在我校課改的前列，受到很多領(lǐng)導(dǎo)及教師的好評(píng)，前面沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)一直感到遺憾，這次終于有機(jī)會(huì)領(lǐng)略了她的課堂風(fēng)采，的確名副其實(shí)?？v觀李老師工作室中發(fā)表的文章及反思無(wú)不看出她的用心努力，在各方面學(xué)習(xí)的都很認(rèn)真扎實(shí)，總結(jié)反思的深刻透徹是我們所不及的，所以她的成長(zhǎng)是必然的，有付出早晚會(huì)有收獲的。正由于李老師的辛勤努力，她的這節(jié)課非常成功。在這節(jié)課上李老師深入貫徹了小組合作學(xué)習(xí)的理念，把126策略作了很好的詮釋。在這節(jié)課上各小組也是對(duì)六個(gè)任務(wù)進(jìn)行了兩次討論，抽任務(wù)前一次，抽任務(wù)后一次，這樣就為學(xué)生的完美展示做了充分的準(zhǔn)備，給了學(xué)生展示的基礎(chǔ)和信心。在展示過(guò)程中，各小組由主持來(lái)說(shuō)明任務(wù)的分配，使課堂流程很順暢。每個(gè)問(wèn)題有不同的組員來(lái)回答，給大多數(shù)同學(xué)提供了展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生回答補(bǔ)充的積極性也很高，課堂氣氛積極活躍。特別是每個(gè)任務(wù)結(jié)束后的小組總結(jié)是本節(jié)課的一個(gè)特色和亮點(diǎn)，能讓學(xué)生知道每一個(gè)任務(wù)后的收獲與注意事項(xiàng)，這樣在最后的總結(jié)收獲環(huán)節(jié)學(xué)生就會(huì)有話說(shuō)，把課堂填充的有血有肉。在學(xué)生展示時(shí)如果能讓學(xué)生把課本上的話變成自己的語(yǔ)言，回答問(wèn)題時(shí)脫離課本可能會(huì)更有效果。（只是個(gè)人意見(jiàn)不一定準(zhǔn)確）

李樹果老師的課我上一輪聽(tīng)了一次，這次與上次相比有了很明顯的進(jìn)步，特別是老師講的比上次少了，學(xué)生展示時(shí)更有自信了。學(xué)生交流時(shí)各小組自覺(jué)到各任務(wù)前進(jìn)行更有效的交流與討論，增強(qiáng)了小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性。在展示過(guò)程中，也增加了總結(jié)的環(huán)節(jié)，使知識(shí)點(diǎn)更系統(tǒng)化。展示過(guò)程中合作也體現(xiàn)在了小組間，本組解決不了的其他組的同學(xué)幫忙解決，體現(xiàn)了全班的合作?？傊@節(jié)課是成功的，李老師的進(jìn)步也是明顯的，期待更優(yōu)秀的課。

朱老師的地理課講的也很有特色，利用了電子白板多媒體，增加了課堂的趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在這節(jié)課上對(duì)任務(wù)也是進(jìn)行了兩次充分的討論交流，做到了精心準(zhǔn)備。在展示時(shí)用石頭，剪子，布的形式?jīng)Q定任務(wù)比較新穎，增加了趣味性。并且展示過(guò)程中關(guān)注了后進(jìn)生的發(fā)展，給了他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。小組內(nèi)1,2號(hào)解決5,6號(hào)不懂的問(wèn)題的做法很符合小組合作學(xué)習(xí)的理念，是值得提倡的。可能七年級(jí)學(xué)生存在共性，展示時(shí)信心不足，聲音不大，放不開(kāi)，這需要所有七年級(jí)老師共同努力，我也一樣有責(zé)任。如果各環(huán)節(jié)時(shí)間安排再合理一些本課會(huì)更完美。

總之，學(xué)習(xí)就有收獲，或多或少。相信在我們現(xiàn)在的課改學(xué)習(xí)浪潮下，我們所有老師都會(huì)受益的，進(jìn)步是必然的，加油吧！與所有同事們共勉！

初中數(shù)學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)總結(jié)3

每學(xué)期我們學(xué)校都要組織“開(kāi)放教學(xué)優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng)，因?yàn)檎n堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，所以在課堂教學(xué)中都會(huì)展現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課不但可以展現(xiàn)教師們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底，而且會(huì)讓聽(tīng)課者受益匪淺，所以說(shuō)聽(tīng)評(píng)課是一個(gè)共同學(xué)習(xí)一起進(jìn)步的良好平臺(tái)。下面是我聽(tīng)數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)總結(jié)：

一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境

教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。

二、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件

教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。

三、教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力

教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識(shí)，而且教師要有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表?yè)P(yáng)來(lái)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的.求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。

五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式

在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。

以上是我聽(tīng)數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì)，因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的，我以后要把通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到信息技術(shù)的教學(xué)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了信息技術(shù)課的魅力！充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

初中數(shù)學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)總結(jié)4

上周有幸聽(tīng)取了朝圣學(xué)社四位優(yōu)秀教師的課，感覺(jué)收獲很多。另兩位教師的課由于沖突沒(méi)能聽(tīng)到有些遺憾，爭(zhēng)取下次能學(xué)習(xí)他們的課。

我聽(tīng)的是孫主任，張書記，尹紀(jì)暖老師和李樹果老師的課。他們給我很大感觸，優(yōu)點(diǎn)很多特別是在小組建設(shè)及利用方面，有很多值得我們學(xué)習(xí)和研究的地方。具體表現(xiàn)在：

一，他們都能主動(dòng)把問(wèn)題和時(shí)間放手給學(xué)生，完全體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位，信任學(xué)生能通過(guò)探究與合作把問(wèn)題解決好，給了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高了他們的積極性與主動(dòng)性。

二，都體現(xiàn)了任務(wù)教學(xué)模式，先集體交流所有給定的任務(wù)，然后小組隨機(jī)抽取任務(wù)，避免了事先知道任務(wù)后只討論自己任務(wù)而忽視其他教學(xué)任務(wù)的弊端，二次討論后能做到對(duì)問(wèn)題的精心準(zhǔn)備，為接下來(lái)的展示奠定基礎(chǔ)和信心，提高了學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)的效率。

三，展示時(shí)照顧到了大多數(shù)同學(xué)，有的小組做到了每位同學(xué)都有展示的機(jī)會(huì)，并且關(guān)注了學(xué)困生和后進(jìn)生，在展示過(guò)程中還有介紹的主持人，起到了很好的串聯(lián)過(guò)度作用，使展示的過(guò)程自然順暢。在展示過(guò)程中，各小組對(duì)任務(wù)的展示也很充分，其他小組的補(bǔ)充也很積極到位。教師只起到了引導(dǎo)與提升的作用，體現(xiàn)了課改的理念。

四，教師在對(duì)小組的評(píng)價(jià)方面也下足了功夫，方式多樣，評(píng)價(jià)的及時(shí)到位，科學(xué)的評(píng)價(jià)本身就督促了小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，后兩位老師還在展示環(huán)節(jié)中加入了精彩的“挑戰(zhàn)競(jìng)爭(zhēng)”環(huán)節(jié)，更有效的激起了學(xué)生的小組榮譽(yù)感，更能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)效率。

五，張書記的課中，最后的小組抽測(cè)很值得學(xué)習(xí)，在時(shí)間充裕的情況下，當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的掌握情況，讓學(xué)生做到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，這無(wú)疑就促使學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)要用心聽(tīng)用心記，集中了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生聽(tīng)課效率。

總之，在這四節(jié)課中需要學(xué)習(xí)的方面還有很多，自己還有很多不足，差距甚遠(yuǎn)，今后還需向這些優(yōu)秀教師們多學(xué)習(xí)，多取經(jīng)，爭(zhēng)取和他們一樣出色。

初中數(shù)學(xué)聽(tīng)課總結(jié)

教學(xué)環(huán)節(jié)：

（1）復(fù)習(xí)就知，講解習(xí)題

建構(gòu)主義主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)體系出發(fā)，以此作為下一節(jié)課深入研究的認(rèn)知基礎(chǔ)，通過(guò)講解習(xí)題，溫故知新，逐步引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

“學(xué)起于思，思源于疑”，以溫故知新、共同參與的探究方式，引入新課教學(xué)，設(shè)置問(wèn)題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

（3）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探求新知

在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探索、觀察分析、引導(dǎo)歸納。通過(guò)比較、探索、演示，自主學(xué)會(huì)新知識(shí)。整堂課教師引導(dǎo)得有序、有理、有法。

（4）分析思考，加深理解

學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、鉆研、整理，通過(guò)對(duì)定義的闡述，明確其內(nèi)涵和外延（條件、結(jié)論、應(yīng)用范圍等），使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，知識(shí)體系得到完善。

（5）強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固雙基

例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，其中例題體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。著重反饋教學(xué)，內(nèi)化知識(shí)。

（6）小結(jié)歸納，拓展深化

針對(duì)本節(jié)課進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)羅列，進(jìn)一步優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

（6）當(dāng)堂檢測(cè)，對(duì)比反饋

教師設(shè)計(jì)的檢測(cè)習(xí)題，量少質(zhì)精，抓典型，練重點(diǎn)，解難點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比，反饋結(jié)果，關(guān)注個(gè)體差異，因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)。

（8）布置作業(yè)，提高升華

以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)必做題和選做題，必做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋，選做題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸。

聽(tīng)課總結(jié)：

（1）以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)

在聽(tīng)課過(guò)程中，我深刻的體會(huì)到教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到師生之間的默契，看到老師精心的設(shè)計(jì)的講義，既學(xué)習(xí)了新知識(shí)，又增加了練習(xí)量，結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣。整節(jié)課老師并沒(méi)有直接在黑板上講解、演示做題需要的方法、式子，而是啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，繼而讓學(xué)生大膽說(shuō)出分析思路，在指導(dǎo)學(xué)生的鉆研過(guò)程中，整堂課過(guò)得輕松、和諧。

（2）關(guān)注個(gè)體差異

靈活教學(xué)機(jī)制，拉近師生距離，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其主動(dòng)思考問(wèn)題，探索新知，踴躍發(fā)言。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面存在差異，教師在教學(xué)中了解這種差異，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過(guò)多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

（3）注重學(xué)習(xí)方式

在新課講解中涵蓋諸多教學(xué)詞語(yǔ)，如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問(wèn)題，教師據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行選用，有效結(jié)合，改變了枯燥、呆板的課堂教學(xué)，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索在教學(xué)中，教師不僅將學(xué)生教會(huì)，而且還教學(xué)生會(huì)學(xué)，充分體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。

（4）語(yǔ)言富有感染力

教師的教學(xué)語(yǔ)言是至關(guān)重要的，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識(shí)，而且要有些詼諧幽默的話，吸引學(xué)生的注意力，使課堂氣氛活躍。

（5）教師應(yīng)變能力

課堂上老師們的應(yīng)對(duì)能力強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的思維后所提出的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)準(zhǔn)確地排除解決。

自我評(píng)估：

目前而言，由我工作性質(zhì)的轉(zhuǎn)變，從人事工作切換到教學(xué)工作中，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)既是新的起點(diǎn)也是新的挑戰(zhàn)。

此次聽(tīng)課，使自己學(xué)到了其他老師的長(zhǎng)處，也看到了自己的不足之處，希望在今后的教學(xué)中，盡可能地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，必須不斷地“充電”，探索實(shí)踐，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。將它們應(yīng)用于以后我自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中去，努力的做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

PS自我需要關(guān)注要點(diǎn)：

教育教學(xué)理論知識(shí)、課堂時(shí)間分配、關(guān)注個(gè)體、師生互動(dòng)、課堂氣氛等