口語交際教案 篇1

教學(xué)要求

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察文中的插圖，理解圖意，并能正確地表達(dá)圖意，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

2.引導(dǎo)合理的展開想像，培養(yǎng)他們的口語交際能力以及想象能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人的良好習(xí)慣。

4.教育孩子自己能做的事自己做，形成助人為樂的好品質(zhì)。

重點難點

教育孩子自己能做的事自己做。

教具準(zhǔn)備

課文插圖。

課時劃分

1課時

教學(xué)過程

一、聯(lián)系實際，談話導(dǎo)入

1.小朋友們，在家里，爸爸媽媽經(jīng)常幫你們做什么呢？

2.你們可真幸福呀，爸爸媽媽幫你們做了這么多事情，那你們幫助爸爸媽媽做了什么事呢？

3.導(dǎo)入：有一個小朋友，可懂事了，她幫助人家做了許多事。

二、觀察圖，說圖意

1.教師出示掛圖，學(xué)生觀察后，在小組內(nèi)交流圖中的小朋友都幫助誰做了什么事。

2.學(xué)生反饋。

3.以小組為單位，表演說。

4.學(xué)生反饋。

5.根據(jù)學(xué)生的表演教師進(jìn)行，并重點強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意把插圖中出現(xiàn)的人物的話用到說話中。

6.學(xué)生再練習(xí)說話。

7.指名到臺上進(jìn)行情境表演，學(xué)生評議，比一比哪個小組表演得最好？哪個小組說得最好？

8.教師根據(jù)學(xué)生表演的情況，適當(dāng)。

三、聯(lián)系實際，說一說

1.小朋友們，你們想，自己還幫助爸爸媽媽做什么呢？

2.教師適當(dāng)表揚(yáng)肯定，鼓勵學(xué)生多為父母做些力所能及的事情。

3.討論一下，你們能幫助爸爸媽媽、爺爺奶奶做哪些力所能及的事呢？

4.反饋，根據(jù)學(xué)生反饋的情況，引導(dǎo)學(xué)生明確幫助爸爸媽媽做事是件是好事，但一定要注意必須是自己力所能及的。

5.跟同學(xué)說一說，你還幫助過誰做了什么事？

6.請同桌反饋：你的同桌都告訴你他幫助誰做了一件什么事。

7.根據(jù)學(xué)生說的情況，教育孩子學(xué)會傾聽別人。

四、

1.表揚(yáng)學(xué)生們?yōu)樗藶榘謰屗龅膸椭?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生討論：我們還能為爸爸媽媽做什么事？哪些自己的事我們可以學(xué)著自己做？

3.教育孩子明白“只要人人獻(xiàn)出一點愛，世界將會是美好的人間”。鼓勵學(xué)生盡自己的所能多給人予幫助。

口語交際教案 篇2

活動目標(biāo)

行楷字的筆畫組合

教學(xué)目標(biāo)

對學(xué)生分析楷書和行楷的關(guān)系，辨析行楷與楷書的異同。讓學(xué)生理解行楷技法，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的理念。展示一些硬筆書法作品，培養(yǎng)學(xué)生的書法審美價值，激發(fā)學(xué)生寫字的熱情。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。（點擊多媒體，顯示《祭侄文稿》）

同學(xué)們，我們現(xiàn)在看到的是唐代書法家顏真卿的書法作品《祭侄文稿》。這篇作品是顏真卿為追祭在“安史之亂”中被殺害的侄兒季明的即興之作。全文氣勢磅礴，雄奇豪邁，跌宕多姿，其沉痛悲憤之情溢于筆端，是一件以情入書不可多得的稀世珍品，被世人稱為“天下第二行書”。下面請同學(xué)們看一幅鋼筆行楷作品：

這幅作品，神態(tài)瀟灑，富于魅力，字體勻稱舒展，清爽悅目，很適合初學(xué)行楷字的人學(xué)習(xí)。今天，我們就來講一講行楷技法。

二、點擊多媒體：行楷字的特點

1、用筆流暢。行楷的用筆靈活、方便，一般需要逆鋒、頓筆、停筆、回鋒等嚴(yán)格的運(yùn)筆，不強(qiáng)調(diào)用筆中更多的提按、筆畫形態(tài)，只要求筆道流暢，多取順勢，變轉(zhuǎn)合理，行筆巧妙。

2、連筆。所謂連筆就是把字筆畫之間的運(yùn)筆過程連起來書寫，即前一筆畫的收筆與下一筆畫的起筆相連接。連筆分為實連與虛連。筆畫之間通過游絲來聯(lián)系的為實連，筆畫之間沒有游絲但筆斷意連的為虛連。連筆的原則是按照漢字書寫的筆順，除了少數(shù)的筆順變化以外，大體上與楷書的筆順相同。如：

3、省筆。所謂省筆是指在行書中，有的筆畫可以省去不寫，或與別的筆畫連起來一筆寫成。在省寫的過程中，有的筆畫改變了楷書的形態(tài)，楷書中一筆、兩筆，甚至三、四筆的點畫，在行楷書中可以一筆寫成。注意：省筆不能自己隨心所欲地減省筆畫，必須合符約定俗成的規(guī)矩。如：

4、改變原有的筆順。與楷書相比，行楷書的筆順不是一成不變的。行楷書的書寫，根據(jù)實際需要，個別地方由于書寫到具體部位時，筆畫的連結(jié)、縈帶、減省等使字形發(fā)生變化，相應(yīng)的筆順也隨之改變了。當(dāng)然，筆順的變化也不是隨意的，也必須符合約定俗成的規(guī)矩。如：

5、形態(tài)多樣?？瑫拿總€漢字形態(tài)單一，而行楷字由于結(jié)字自由，字形變化多樣。對我們初學(xué)者來說，只需掌握其中常見的一種即可。如：

三、點擊多媒體：行楷字筆畫寫法(見右表)

練習(xí)時注意：

1、行楷書中的點最富于變化，有時成為一條短的、斜的線段，有時直接與前后筆畫順勢相連，有時需要加鉤挑，加強(qiáng)呼應(yīng)。

2、懸針豎“”一般用在豎畫的最后一筆的字，如：等，但不可寫得太長。

3、行楷書中的捺一般可以寫成反捺“”。

4、行楷書中帶有“折”“鉤”的筆畫，要寫得比較圓轉(zhuǎn)，不要棱角太多，過于生硬。其中的鉤已基本消失，變成了筆畫的延伸。

學(xué)生進(jìn)行行楷筆畫練習(xí)。教師巡視，將一些習(xí)作通過投影儀展示出來，教師進(jìn)行以表場為主的點評。

四、學(xué)生臨寫下面的例字(見教材第110頁)

練習(xí)時注意：

行楷中自然連帶的規(guī)律是筆畫組合中最基本的規(guī)律。難就難在“自然”二字上，要達(dá)到自然須細(xì)心練習(xí)。

“三”字是橫式筆畫，在上一筆收筆時，自然地帶出牽絲向左下，再寫下一筆。最后一筆橫停筆后抬筆即可。

“川”字是縱式筆畫在前一筆收筆時，自然地向右上帶出牽絲，再書寫下一筆。

“合”字是撇、捺兩筆的自然連帶，向左下寫出撇后，不用出鋒，沿原路返回一半處，自然向右下轉(zhuǎn)筆寫出捺。

“少”字是左邊點和右邊點的自然連帶與呼應(yīng)。筆斷意連，而最后一筆撇，直接由右點向左下帶出。

“自”字是撇和豎連為一筆書寫，字框中橫畫筆筆相連至最后橫收筆。

寫“布”時，首筆橫自然提筆向上，與撇的起筆連接一筆寫完。寫“巾”的鉤時，也是收筆后自然向上提筆后帶出一豎。

“書”字的首筆是橫折，書寫時直接向左折45°角，帶出下一筆橫折鉤的書寫。

“打”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊提的收筆恰好是右邊“丁”的起筆，一筆連接寫完。

寫“享”字橫向筆畫右上帶向左下，是可以多處出現(xiàn)牽絲現(xiàn)象的一個例字，不要寫成處處牽絲，應(yīng)是有的地方有，有的地方省略，“子”的鉤筆和橫可連可斷。

第二行：“單”字，上頭是左邊點與右邊點的自然邊帶；“樸”“仙”“得”“明”“到”字均是左右結(jié)構(gòu)的自然連帶；“之”字，上頭點與橫的自然連帶；“開”字，先是橫式筆畫的連帶，后是縱式筆畫的連帶；“子”字，鉤筆與橫畫的自然連帶。

第三行：“就”字，兩點為左邊點與右邊點的連帶；“向”字，豎與折的連帶；“己”字，折與橫的連帶；“她”字，撇與橫、鉤與豎的連帶；“兩”字，橫與豎、豎與折的連帶；“那”字，撇與橫、橫與橫的`連帶；“回”字，里面的口字的筆畫連帶；“經(jīng)”字，絞絲旁、橫撇與點、橫與豎與橫的連帶；“么”字，折與點的連帶。所有這些連帶，都應(yīng)重在自然。

第四行：“發(fā)”字，撇與折的連帶；“還”字，折撇與豎的連帶；“要”字，橫與撇折的連帶；“同”字，橫與豎的連帶；“把”字，橫與豎、鉤與提、提與橫折的連帶；“著”字，左邊點與右邊點、橫與橫的連帶；“作”字，撇與豎、橫與豎、橫與橫的連帶；“多”字，撇與折、折與點、點與撇的連帶；“前”字，上頭左邊點與右邊點、下面橫與橫、橫與豎的連帶。以上這些連帶，同樣要講究自然（學(xué)生練習(xí)，教師巡視）。

練習(xí)結(jié)束后，同桌互相點評，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。教師將部分習(xí)作通過投影儀展示出來，表揚(yáng)好的習(xí)作。

五、點擊多媒體：行楷書《送杜少府之任蜀州》(見教材第111頁)

練習(xí)時注意：

1、第一字是領(lǐng)頭字，下筆前應(yīng)認(rèn)真想一想它的位置、大小及落筆的輕重等，后面的字都要以這個字為準(zhǔn)。

2、字距疏密要安排妥當(dāng)。字與字之間既不要太擁擠，也不要太稀疏。

3、所有文字的中心點都應(yīng)安排在同一條橫軸線上，切忌一頭高一頭低或成一條彎曲線。

4、行與行的間距要明顯大于字距，行距及字距一般自始至終都要均勻。

5、標(biāo)點符號的書寫要規(guī)范。

6、書寫格式有兩種：一是內(nèi)容在前，作者及題目寫在最后一行偏右處；二是題目居前頭，寫在中間，作者寫在題目的下一行居中處。

7、紙的上、下、左、右要留出適當(dāng)?shù)目臻g，切忌撐滿，要給人以疏密得體、和諧清新的感覺（學(xué)生臨寫，教師巡視。挑出幾份習(xí)作，通過投影儀展示、點評、鼓勵）。

六、總結(jié)

同學(xué)們，今天這節(jié)課主要介紹了行楷字的特點，行楷字筆畫的寫法及行楷字的自然連帶。有許多同學(xué)通過兩個月的練習(xí)，行楷字寫得相當(dāng)漂亮。請同學(xué)們每天抽出一點時間好好地練習(xí)行楷字，記住：能寫一手漂亮的行楷字，你的學(xué)習(xí)、工作、生活是占盡便宜的!

七、作業(yè)

臨寫課本第110—111頁上的行楷字。行楷字寫得好的同學(xué)，請用行楷字抄寫課文中的古詩。

口語交際教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達(dá)的交際能力，同時培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立良好的理想觀。

2．在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實體驗，并能對自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評議與欣賞，感受習(xí)作的快樂。

3．嘗試前后照應(yīng)的寫法。

課時安排：3課時

課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生收集以理想為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。

第一課時

（口語交際）

一、創(chuàng)設(shè)交際情境

1．教師講故事感染激發(fā)

郝副營長的故事我們都很熟悉了。趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。

2．激發(fā)交流愿望

a 交流關(guān)于理想的名言。

b 每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

二、口語交際

1．自我傾訴，組織語言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）

說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢？

2．指名交流，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評價）

3．師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）

a 教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

b 學(xué)生傾聽、評價教師的發(fā)言：

聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。

想：站在對方的角度去思考、去理解。

說：在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對，與教師交流。

4．生生交流，運(yùn)用技巧

a學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對個別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。

b 互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

評價時注重評價表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨特的感受和體驗。

C 推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。

三、全班互動交流

1．指名傾訴自己的理想。

2．師生傾聽、評價

小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

第二、三課時

（習(xí)作）

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學(xué)們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！

二、閱讀提示，明確習(xí)作要求

（投影出示）

在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實現(xiàn)自己的理想。

根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。

三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作

教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

四、習(xí)作評改

1．自改自評

a 教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：

⑴老師修改了什么？

⑵老師是怎么修改的？

b 細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標(biāo)點等。

c 用符號劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽、評價。

2．互評互改

a 交換作文

⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？

⑵你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。

b 再讀作文，全面檢查與潤色。

3．全班交流

a 指名朗讀作文。

b 師生評議

五、謄抄作文，匯編成冊

今天，我們用筆播種了希望。每個同學(xué)的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習(xí)作我們就以種子為序，將大家的習(xí)作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實。

口語交際教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過對圖畫的多次觀察，總結(jié)觀察的方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個角度看。

2．引導(dǎo)學(xué)生互動交流，培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。

3．認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和看法，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力。

4．在有趣的觀察活動中，體驗觀察帶來的樂趣。

教學(xué)重點難點：

教學(xué)重難點：在口語交際的過程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖”（見文后附1）各五張（每小組一張），小獎品。

教學(xué)設(shè)計：

一、觀察圖片──酒杯與人像，同桌互助，探索觀察方法。

1．師：同學(xué)們，咱們來做個游戲好嗎？請一、三、五、七小組同學(xué)閉眼，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學(xué)用兩秒時間觀察圖片，然后把觀察結(jié)果告訴同桌。

生：學(xué)生觀察圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問題發(fā)問。

2．師：剛才沒有觀察的同學(xué)誰愿意說一說自己從同桌那里聽到的內(nèi)容？

指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽到的內(nèi)容，其他同學(xué)評價是否表達(dá)得清楚流暢。同桌評價傾聽是否準(zhǔn)確。

[設(shè)計理由：通過評價，讓學(xué)生的口語交際能力得到提高，對傾聽的評價旨在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。]

[教學(xué)預(yù)設(shè)：①（學(xué)生觀察的結(jié)果可能發(fā)生分歧，有人認(rèn)為是酒杯，有人認(rèn)為是兩個人的側(cè)影）師：大家同時看了同一幅圖，怎么會有不同的看法呢？誰看到的是正確的呢？可以說說自己的理由。同學(xué)們可以猜測誰觀察得準(zhǔn)確。

學(xué)生闡述自己的理由，據(jù)理力爭，雙方爭辯。

②（如果觀察的結(jié)果一致）師：你們確信自己的眼力準(zhǔn)嗎？我們一起來看看吧！]

2．（再出示圖片）師：請大家一起仔細(xì)看看圖，你一定會有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。請剛才觀察過一遍的同學(xué)先告訴同桌剛才你一開始看到的是什么？現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并說出觀察的感受或啟示。（將劃線部分的要求展示在大屏上）

生：學(xué)生仔細(xì)觀察，然后再將新的觀察結(jié)果和感受說給同桌聽

生：同桌也把自己看到的、想到的說清楚，同桌互相交換意見。

3．學(xué)生匯報觀察結(jié)果，指名在全班交流。

4．師根據(jù)學(xué)生的回答，給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并做重點板書（仔細(xì)看反復(fù)看從多個角度看）

師小結(jié)：對，正如同學(xué)們所說，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細(xì)地看，不放過每一個細(xì)節(jié)；要反復(fù)地看，不錯過每一個新的發(fā)現(xiàn)；還要從多個角度去看，發(fā)現(xiàn)事物的另一個全新的面貌。

二、觀察圖片──少女和老婦，小組合作，運(yùn)用觀察方法。

1．（師將準(zhǔn)備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個小組）師：每個小組都有一幅奇妙的圖畫，大家能用所學(xué)的觀察方法仔細(xì)尋找到圖畫的奧妙之處嗎？咱們比一比，哪個小組的同學(xué)觀察得最仔細(xì)，思維最敏捷，表達(dá)的意思最清楚，最有條理，小組成員合作得最好。

生：小組內(nèi)成員積極觀察、思考、發(fā)言，最后統(tǒng)一意見。

2．師：提示學(xué)生尋找與自己的小組不同圖片的另一個小組，互相交流觀察所得。

3．生：推薦一名組員在全班匯報觀察的結(jié)果。

4．其他小組同學(xué)補(bǔ)充糾正，也可質(zhì)疑。

5．師生對發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀察力及口語表達(dá)能力進(jìn)行星級評價。（最高五星級）

6．看到這幅圖片，你想到了什么？你能給它取個題目嗎？

三、觀察圖片──枯樹老人頭，考眼力，比口才。

1．師：通過剛才的鍛煉，相信大家的觀察能力一定得到了提高，（教師出示“枯樹老人頭”的圖片，）現(xiàn)在到了“考眼力，比口才”的時間了，請觀察這幅圖，說一說自己一開始看到的是什么，仔細(xì)看時看到了什么，再反復(fù)看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看誰發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多?？吹米屑?xì)、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、講得清楚、講得精彩、聽得仔細(xì)者都有獎。單設(shè)：眼力獎，口才獎。

2．學(xué)生先在小組里比賽，再推選出優(yōu)秀代表參加全班的競賽。

3．師頒發(fā)獎項，布置作業(yè)：將今天有趣的圖片講給家人聽。

板書：

我看到了……

學(xué)會觀察

仔細(xì)看

反復(fù)看

多角度看

口語交際教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、觀察圖畫，了解畫面內(nèi)容。

2、學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)習(xí)真誠而又實事求是地夸贊別人。

3、培養(yǎng)學(xué)生謙虛的品質(zhì)，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)他人長處的習(xí)慣。

重點難點

1、發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，真誠夸贊別人。

2、交談時自然大方，說話內(nèi)容具體真實。

教學(xué)過程

課前導(dǎo)語

今天的值日生可真能干！把教室打掃得這樣干凈！在我們身邊，還有許多人值得我們夸一夸，這節(jié)課我們就來夸一夸他們吧?。ò鍟n題：夸一夸）

一、出示幻燈片，指導(dǎo)學(xué)生了解圖意。

1、仔細(xì)觀察圖畫，了解畫面內(nèi)容，引發(fā)話題。

2、師：圖中的三個小朋友在交談什么？他們在夸誰？

3、模擬圖中的小朋友夸一夸，注意說話的語氣和態(tài)度。

4、小結(jié)提示：我們身邊有很多值得稱贊的人，只要你留心觀察，一定會有很多新發(fā)現(xiàn)。善于發(fā)現(xiàn)別人的長處的人就是虛心的人。

二、在情境中練習(xí)交際。

1、投影出示以下鏡頭：同學(xué)認(rèn)真讀書、媽媽做飯、爸爸下棋、教師講課等。

2、學(xué)生根據(jù)出示的情境練習(xí)夸一夸，注意說話的語氣和態(tài)度。

三、小組合作交流學(xué)習(xí)，夸一夸身邊的人。

1、播放《我有一個好爸爸》《世上只有媽媽好》等歌曲，將學(xué)生帶入交際情境，并分別設(shè)立“好爸爸”、“好媽媽”、“好鄰居”、“好老師”“好同學(xué)”等小組。

2、調(diào)查課前學(xué)生發(fā)現(xiàn)、了解的情況。

3、學(xué)生自由選擇參與各個小組的交流活動可參與一個小組交際，也可參與多個小組。

4、分組匯報交流情況，評一評誰說得好。評價時注意態(tài)度是否誠懇，是否客觀，語氣是否恰當(dāng)。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課，小朋友們都真誠地夸獎了別人。只要大家多觀察，你會發(fā)現(xiàn)每個人身上都有優(yōu)點值得自己學(xué)習(xí)希望同學(xué)們今后不但要發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，而且要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。

口語交際教案 篇6

一、活動目的“童話故事接龍”趣味性很強(qiáng)，使眾多的人接續(xù)成一個完整的故事多么有趣呀！

在口語交際活動中，提高學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的創(chuàng)造力，讓童話伴著學(xué)生成長，七年級下冊語文教案之第三單元口語交際《童話故事接龍》。

二、活動要求

1、由一位同學(xué)設(shè)計一個童話故事的開頭，其他同學(xué)陸續(xù)說下去。2、每個人每次可以說一兩句語義完整的話，與前一位同學(xué)說的內(nèi)容相銜接。每個人在接續(xù)的時候，不但要考慮前面人的語言環(huán)境，還要考慮后面故事的發(fā)展問題。3、語言的風(fēng)格要盡量保持一致，內(nèi)容是前后關(guān)聯(lián)，情節(jié)要逐步深入。

三、實施建議

1、將全班同學(xué)分成若干組，以給為單位開展活動。2、由一痊同學(xué)事先設(shè)計一個大致的故事情節(jié)供同學(xué)們參考，大家對故事情節(jié)有所了解之后再進(jìn)行本活動。

四、“童話接龍”素材

蟋蟀還鄉(xiāng)精彩的故事，常常意猶未盡，讓人覺得“余音繞梁，三日不絕”?！扼霸跁r報》就很有這樣的特點。讀完這篇童話，你也許會不由得產(chǎn)生許多聯(lián)想：切斯特功成名就的時候，為什么還要回到鄉(xiāng)下去呢？他回到鄉(xiāng)下后又會是怎樣一番情景呢？跟城里的朋友之間還會有怎樣的故事發(fā)生呢？

附：學(xué)生材料一篇冬 天 里 的傳說很久很久以前，熱神和冷神有了個女兒，叫雪兒。她美麗動人，活潑可愛。眾神們把她當(dāng)作宮中的明珠，無比地疼愛。在時間的年輪中，雪兒一天天長大了。她厭倦了天宮枯燥無味的生活。漸漸地，她變得憂郁起來。冷神媽媽看著十分著急，于是決定讓女兒到凡間去游玩一番。在雪兒臨走之前，冷神媽媽再三叮囑：“雪兒，你在凡間游玩時，遇到了危險，要及時運(yùn)用法力，還有一定要在春天到來之前回來，否則，我將永遠(yuǎn)不能見到你！”雪兒她來到了美麗的百花谷。這里的景色讓她欣喜若狂，她不停地蹦跳，唱歌。歌聲飛入谷中所有人的耳朵，像磁鐵一般吸引住了他們的心，人們放下手中的活兒，都跑來看雪兒。小弟弟拉她的手，小妹妹提她的裙子，阿姨為她端來新鮮的水果，雪兒感到了從未有過的溫暖與幸福。因為冷神媽媽總是冷冰冰的。從此，雪兒便和村民們生活在一起，她幫阿姨晾洗衣服；干活的叔叔累了，她便為他端來熱茶。她無微不至地照顧著每一位村民。有一次，鎮(zhèn)上一個叫豆花的小男孩，由于貪玩從大樹上摔下來，把腿摔斷了，雪兒知道了，十分傷心。忽然她想起地臨走時母親的話。于是雪兒跑到了豆花眼前，嘴里默念咒語，不一會兒，豆花就跟沒事一樣，又蹦又跳的。從此以后，村民們都認(rèn)為這是玉皇大帝賜給他們的女兒，所以叫她“神的女兒”。生活的好景不長。第二年，一場災(zāi)難降到了百花谷。百花谷遇到了千年不遇的蝗蟲侵襲。鋪天蓋地的蝗蟲，落地成片，飛起遮天，其所到之處，不管莊稼，還是花草，皆一掃而光，甚至連糊窗紙也被他們吃掉，它們還咬破嬰兒的耳朵。百花谷陷入了恐慌，村民們被攪得無法生存。雪兒痛心極了，她爬上山莊出口，頂著蝗蟲的叮咬，攔住逃災(zāi)的村民：“鄉(xiāng)親們，我們不能扔下百花谷??！我們不能走，不能被蝗蟲打敗，我們要聯(lián)合起來對付蝗蟲。”“神的女兒，不要白費心思了，沒用的，蝗蟲這么厲害，任你有百般本領(lǐng)也斗不過他們，你跟我們一起逃吧！”“我是不會逃的，我是不會扔下這么多親人獨自逃跑的，我要與蝗蟲斗到底?！薄吧竦呐畠?，你這么弱小，怎么斗得過蝗蟲，聽叔叔的話，走吧，不要白白送掉了性命。”“不，我不走?！毖﹥喝酉逻@么一句斬釘截鐵的話，就向蝗蟲最多的地方跑去了。雪兒閉上雙眼，默念咒語。頓時，整個百花谷卷起了一陣暴風(fēng)雨，雪花像釘子一樣砸下來，比蝗蟲的來勢更加猛烈。不過片刻，地上已積上了一層厚厚的雪，成千上萬的蝗蟲在不停地掙扎，雪兒高興極了，然而，就在這最緊要的關(guān)頭，時間老人敲響了春天的大鐘。冷神媽媽焦急地催促女兒：“愛兒啊，快快收回雪花，回天宮吧！不然你就要變成雪花，化成冰水，永遠(yuǎn)不能回到媽媽的身旁了。”“媽媽，對不起，女兒不能回去，女兒要保護(hù)百花谷，要消滅蝗蟲！”“不，女兒，快回來，媽媽不能離開你啊！”冷神媽媽痛心地叫著,可她的話音剛落,陽光老人無情地敲完了冬天時鐘的最后一響，一個驚天地的春雷向雪兒迎頭劈來,瞬間雪兒化成紛紛飄揚(yáng)的雪花,然后又融化成涼水流向江河,涌向大?！倩ü鹊镁攘恕？纱蠹覅s失去了雪兒，冷神媽媽失去了最美麗善良的女兒。從這以后，冷神媽媽每遇電母，就想起春雷，想起失去的女兒，眼淚不停地灑向人間，這就是春天為什么總是下雨的緣故。而每年冬天，雪兒仍不忘人間的災(zāi)難，就會變成雪兒，永無止境為人們除災(zāi)化難，造福人間。

［活動反思］：通過這次綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生搜集、整理資料的能力得到了進(jìn)一步的提高，了解了童話的確良特點，激發(fā)了學(xué)生閱讀童話故事的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主組織、合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探索精神，學(xué)生的口語表達(dá)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好的培養(yǎng)和提高。

口語交際教案 篇7

設(shè)計理念

新課標(biāo)下的課堂提倡生生互動，倡導(dǎo)自主合作?？谡Z交際更應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主學(xué)習(xí)、師生合作、生生合作的學(xué)習(xí)情境，鼓勵學(xué)生大膽地與人交際，在自主合作的學(xué)習(xí)活動中，在活動化游戲中進(jìn)行富有個性的口語交際活動?！拔蚁矏鄣捏w育活動”貼近學(xué)生生活，為學(xué)生提供了思維、交際的空間。學(xué)生在交際活動中可以自由地表達(dá)出不同的感受和獨特的體驗。本次話題也有利于學(xué)生在合作中認(rèn)真傾聽，參與評價。

教學(xué)目標(biāo)

1繃私獬＜的體育活動，愿意把自己喜愛的體育活動介紹給大家，培養(yǎng)口語交際的興趣。

2蹦苡眉婦浠敖檣芮宄自己喜愛的體育活動。

3痹誚患手腥險媲閭別人發(fā)言，并積極參與評價，共同分享快樂。

教學(xué)重點

認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，態(tài)度自然大方地講清自己喜愛的體育活動。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：1弊櫓學(xué)生參加自己喜愛的體育活動。

2弊急敢懷√逵比賽的精彩片段（附有解說詞）。

3北究蔚牟噬掛圖或者燈片。

學(xué)生：參加自己喜愛的體育活動，了解它的活動方法、活動規(guī)則等，感受在體育活動中的快樂。上課時將自己的體育器具帶到課堂上來。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：孩子們喜愛看精彩的體育比賽，現(xiàn)在老師就給你們放一段吧。請大家認(rèn)真看，最重要的是認(rèn)真聽，聽聽解說員是怎樣介紹這次精彩的體育活動的。

1 生認(rèn)真看，專心聽。

2 生同桌交流后發(fā)言。

二、 觀察教材圖畫，開展交際活動

1保ǔ鍪臼檣系牟逋跡┦嚎矗課間孩子們都在高興地參加他們喜愛的體育活動，你知道他們參加的是哪些體育活動嗎？（注意觀察順序。）

2蹦隳苡“有的……有的……有的……還有的……”把圖中的意思說清楚嗎？

（1）邊觀察，邊練習(xí)。

（2）同桌相互交流，注意傾聽、評價。

（3）全班匯報。

三、暢談自己喜歡的活動，共享快樂

師：你們還知道哪些體育活動呢？（排球、籃球、體操、網(wǎng)球、游泳……）

師：是啊！體育活動有很多很多，孩子們也都有自己喜歡的體育活動。想像解說員一樣把你喜愛的體育活動介紹給自己的好伙伴嗎？我們是第一次當(dāng)解說員，不可能把每個地方都介紹得十分清楚，我們可以只講清是怎么活動的，為什么喜歡這項體育活動就行了，也可以將你帶來的體育器具介紹給大家?？凑l講得最精彩。

1畢茸約鶴急?、翉U啊

2狽腫榻渙鰨注意傾聽，共享快樂。

師強(qiáng)調(diào)：說話的孩子聲音要洪亮，態(tài)度要大方。聽的孩子認(rèn)真聽，聽后要對伙伴的發(fā)言進(jìn)行評價，大家要共同進(jìn)步。

3斃∽橥萍鲆蝗嗽諶班匯報。

上臺介紹，要求說清楚，態(tài)度自然大方。聽的孩子要認(rèn)真聽，聽后必須積極評價。

四、話說“體育節(jié)目”，了解體育知識

師：大家都喜歡看電視，我要請大家說一說：哪些節(jié)目是專門介紹體育活動的？你們都了解哪些與體育有關(guān)的知識？（運(yùn)動會、球賽、運(yùn)動健將……）

師：開展體育活動有哪些好處？請大家說一說。（快樂、增強(qiáng)體質(zhì)、長高長壯、增進(jìn)團(tuán)結(jié)、培養(yǎng)勇敢精神……）

五、創(chuàng)造活動，體驗快樂

師：老師建議，就在教室有限的空間里，各小組創(chuàng)造一種人人參與的體育活動。

1貝叢旎疃，合作練習(xí)。

2狽腫楸硌莼惚ǎ并為自己組的活動進(jìn)行簡單解說，或者創(chuàng)編一句體育口號。

六、 師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲

七、 聯(lián)系生活，拓展延伸

1倍嗖渭癰髦痔逵鍛煉。

2倍囁刺逵節(jié)目，了解體育知識。

附板書設(shè)計：

口語交際我喜愛的體育活動

口語交際教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1．通過辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。

2.針對對方觀點運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力。

過程與方法

情感、態(tài)度、價值觀

教學(xué)重點

1.通過辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。

2.針對對方觀點運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力

教學(xué)難點

1.通過辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。

2.針對對方觀點運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力

課前準(zhǔn)備

1．出示辯題，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。

2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準(zhǔn)備。

3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。

教學(xué)過程

一談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個電話或網(wǎng)上一點，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實，克隆羊多莉出世，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆。科技發(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。

二分組準(zhǔn)備

針對辯題提出的兩種完全不同的觀點，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認(rèn)為“利大”的一方為正方，認(rèn)為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。

各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。

三展開辯論

1.主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關(guān)規(guī)則，注意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由，進(jìn)行辯論。

2．雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論。

先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護(hù)本方觀點按一定順序發(fā)言，或補(bǔ)充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進(jìn)行反駁，或指出對方認(rèn)識的片面，用本方觀點予以糾正……

3.正反雙方運(yùn)用大量事實做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回?fù)?，雙方辯友可隨時補(bǔ)充。

《口語交際介紹家鄉(xiāng)景物》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用不同的形式介紹家鄉(xiāng)的景物，把話說完整，并盡量用生動的語言打動別人。

2、儀表自然大方，樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評價別人的話。

3、與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態(tài)度誠懇。教學(xué)重點：

用不同的方式介紹家鄉(xiāng)的景物。教學(xué)難點：

把家鄉(xiāng)景物的特點說具體。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

播放《誰不說咱家鄉(xiāng)好》的歌曲。

師：聽過這首歌曲嗎？(聽這首歌曲介紹了家鄉(xiāng)山青水秀，是個美麗的地方）那同學(xué)們，你們想不想介紹你的家鄉(xiāng)呢？我們今天就來介紹家鄉(xiāng)景物。

（板書課題：介紹家鄉(xiāng)景物）

二、講授新課

1、看了題目后，誰來說說：我們都可以介紹家鄉(xiāng)的什么？

板書：風(fēng)景、特產(chǎn)

2、你想介紹家鄉(xiāng)的什么呢？用簡單的一、二句話說明。

3、我聽了同學(xué)們的介紹，還是不知道風(fēng)景到底有多美？特產(chǎn)是什么樣？什么味道？怎樣才能使我聽得明白呢？

板書：介紹時要具體

對！為了使別人聽得明白，請同學(xué)們講清楚我的家鄉(xiāng)在哪兒？按照一定的順序說說風(fēng)景有哪些特點；物產(chǎn)是什么？是什么顏色、有什么味道、怎么吃等等。其他同學(xué)認(rèn)真聽，可以給說的同學(xué)補(bǔ)充，也可以提出問題。

4、我說清楚了嗎？（說清楚了），四人一組，進(jìn)行交流。

5、全班匯報。

6、聽了同學(xué)們的介紹，我也想把我家鄉(xiāng)給你們介紹一下可以嗎？

（看影片，聽介紹）

我的故鄉(xiāng)在我國北方名城哈爾濱，此地四季分明。春花、夏風(fēng)、秋果、冬雪，各有特點。特別是冬雪，覆蓋大地長達(dá)四個月之久，故有冰城的美譽(yù)。嚴(yán)寒、漫長的冬季和可塑性強(qiáng)、抗壓強(qiáng)度好的松花江堅冰，為冰燈藝術(shù)提供了得天獨厚的自然條件。

冰燈是由一塊塊方冰雕刻而成。有漂亮的宮燈，有雄偉的長城，有高大的廟宇，還有同學(xué)們都愛滑的冰滑梯。到了晚上，冰燈更是五光十色，美麗極了。除了冰燈，在太陽島上還有雪雕。冰燈、雪雕都是那樣的千姿百態(tài)、栩栩如生。

想親眼看看嗎？（想）歡迎你們到哈爾濱去，到時候我可以給你們做導(dǎo)游。

7、還有哪些同學(xué)愿意把家鄉(xiāng)的景物清楚、明白的介紹給大家？請同學(xué)們再次進(jìn)行交流，推出你們小組內(nèi)說的最好的給全班同學(xué)說說。

8、剛才同學(xué)們介紹的都很好，如果每個人都能說出幾句響亮的廣告詞，讓大家一聽就能記住，一聽就想去吃，想去看，那自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)一定會沖出家門，走向全國，甚至?xí)u(yù)滿全球！怎么樣，想試試嗎？開始吧，先在小組內(nèi)說一說，然后全班交流。

三、歸納總結(jié)

今天，大家不僅欣賞了各地的美麗風(fēng)光，還知道許多地方的特產(chǎn)。愿意把剛才向大家介紹的寫出來，讓更多的人了解你家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)嗎？好，下面就試著寫一寫吧。

【板書】

介紹家鄉(xiāng)的景物

風(fēng)景：有順序、有特點……

特產(chǎn)：顏色、味道、吃法……

介紹時要具體

口語交際《談?wù)劙职?、媽媽對我的愛》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生體會父母對自己的愛，激發(fā)學(xué)生愛父母的情感；

2、在互動交際中，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。調(diào)動學(xué)生表達(dá)的欲望，做到清楚明白地講述見聞并說出自己的感受和想法。態(tài)度大方，有禮貌，語言規(guī)范。教學(xué)重點：

在互動交際中，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。教學(xué)難點：

調(diào)動學(xué)生表達(dá)的欲望，做到清楚明白地講述見聞并說出自己的感受和想法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前讓學(xué)生準(zhǔn)備自己從小至今的具有代表性的照片；

2、請家長參與。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，首先讓我們回顧這一單元學(xué)過的四篇課文，談?wù)勀钠鼓阕钍芨袆?？為什么?/p>

（學(xué)生談、老師配合出示相應(yīng)課文的插圖。）在組內(nèi)交流各自的感受。

這幾篇課文令你感動，那么它們的共同點是什么？（愛）這幾篇課文都突出了一個大大的“愛”字，你能用精煉的語言來評價課文中的愛嗎？

《可貴的沉默》──父母之愛無私的、偉大； 《她是我的朋友》──朋友之間的愛是真誠的； 《七彩鉆石》──愛可以創(chuàng)造奇跡，可以感天動地； 《媽媽的賬單》──母愛無價。

師小結(jié)：世上的愛有千萬種，唯有它最無私，她不要求你的回報，如果有：那就是只要你過得比他（她）好。他（她）愛你的程度是沒有什么可以比的，如果非要用語言來表述，那就是：只要你要，只要他（她）有；這個人就是媽媽，這個人就是爸爸。

讓我們回顧自己的成長過程，談?wù)劯改笇ξ覀兊膼邸?/p>

二、照片展示，深情講事例

1、組內(nèi)展示自己的成長照片，講述成長過程中父母對自己的愛，選最難忘的、最令自己感動的事來說。

2、選出小組代表，請他在組內(nèi)再說一次，并適當(dāng)加入自己的感想。組內(nèi)的同學(xué)可以插話，以完善他的發(fā)言。

3、推舉代表在全班交流。

4、聽了這幾位同學(xué)的發(fā)言，你想說點什么？（可以評論別人的發(fā)言，也可以談自己的經(jīng)歷。）三、三方互動，溫情話彼此

1、請家長談?wù)劼犃藢W(xué)生發(fā)言之后的感受。

（可以談對同學(xué)發(fā)言的評價，可以談自己的父母，也可以談孩子成長中的事。）

2、老師談此時的想法。

（老師的發(fā)言可以是以下內(nèi)容：①聽家長和學(xué)生發(fā)言時自己的感受。②談親身經(jīng)歷：父母對自己或?qū)ψ约汉⒆拥膼邸＂壅勛约涸诓煌某砷L階段中對父母的感情變化。）

四、古詩引導(dǎo)，純情悟孝心

1、出示圖片：《游子吟》的情境圖，配樂。老師配音：關(guān)于父母對兒女的感情，也是從古至今人們歌詠的主題，這首《游子吟》不僅贊頌了偉大的母愛，也表達(dá)了子女對父母的熱愛、感激之情。配樂朗誦《游子吟》。

2、明白這首詩的意思嗎？

談?wù)勀忝靼琢耸裁?？重點談對最后一句的理解。

3、小結(jié)：小草尚且要報答照耀過它的春天的陽光，那么我們做子女的又該怎樣報答給予了我們生命和無限關(guān)愛的父母呢？

五、享受沉默，真情告白

1、讓我們就像《可貴的沉默》中那樣，在沉默中再次回味我們成長的過程中，父母給我們的愛，在心中默默地說出你最想說給父母聽的話。

（至少留出一分鐘的沉默時間）

2、與周圍的同學(xué)交流心里的話。（不想說的同學(xué)，可以悄悄地寫下來。）

3、把心里話，說給全班同學(xué)聽。

六、言隨心動，熱情化行動

1、自由組合，同學(xué)之間互相說說，怎樣愛自己的父母。

2、小組匯報。

七、自主評價，親情至永久

1、請學(xué)生評價哪種表達(dá)方式更好。

2、請到場的父母來談?wù)勊麄兏矚g孩子們哪種表達(dá)愛的方式。

3、小結(jié)：其實父母愛孩子是不需要回報的，我們也無法評價愛父母的方式究竟哪種更好，只要我們有一顆愛父母的心，你一定會在時時處處都用最恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出對父母的愛，就像父母愛你一樣

口語交際《豐富多彩的世界》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學(xué)們所了解的世界，提高口語表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)全體學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣和多種評價方式。

教學(xué)重難點：

1、交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實。

2、培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣和多種評價方式。

課前準(zhǔn)備：

1、收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物。

2、教學(xué)課件。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

播放《麥兜環(huán)游世界》的動畫片，激發(fā)交流的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)交際情境

利用多媒體創(chuàng)設(shè)“小小導(dǎo)游環(huán)游世界”的情境，激勵學(xué)生爭當(dāng)小導(dǎo)游介紹自己了解的豐富多彩的世界。

三、小組交流

1、交代講述和傾聽的要求。

要求：人人發(fā)言；講的同學(xué)做到態(tài)度自然、大方，講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真，聽后要提問、補(bǔ)充和評價別人的發(fā)言。

2、各人在小組內(nèi)展示資料、圖片，以小導(dǎo)游和游客的身份進(jìn)行交流。

3、各組評選最佳小導(dǎo)游，準(zhǔn)備全班交流。

四、全班交流

1、根據(jù)“各小組最佳小導(dǎo)游介紹——游客提問——說說自己的傾聽收獲——生生互評、師生互評”的流程全班交流。[

2、全班評選：口才之星、提問之星、形象之星、評價之星，鼓勵不同智力方向、層次的學(xué)生。

五、拓展延伸

課后與朋友、父母交流豐富多彩的世界。

《我想發(fā)明的機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生展開奇特而又合理的想象交流自己想發(fā)明的機(jī)器人，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生從“名稱、發(fā)明原因、樣子和本領(lǐng)”四個方面組織自己的語言介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人。

3、讓學(xué)生樂于參與口語交際，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。同時也能對別人的發(fā)言進(jìn)行評價，提高交往能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前通過上網(wǎng)、閱讀書籍等方式查找有關(guān)機(jī)器人的資料，了解一些機(jī)器人的一些知識。

2、學(xué)生課前準(zhǔn)備好交流用的材料。教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入，溫故知新

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？聽好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開機(jī)器能下棋，干活聽話負(fù)責(zé)任?！笔鞘裁矗?/p>

（板書：機(jī)器人）

2、出示圖片：看，他們是誰？（果園機(jī)器人），我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，誰來說一說果園機(jī)器人能干什么？（能幫果農(nóng)把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地點。）

3、（出示圖片）對呀，機(jī)器人越來越聰明能干了！因為它們能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作、生活需要創(chuàng)造和發(fā)明了很多種類的機(jī)器人。這是??這是??

4、（出示句子）有需要才會有創(chuàng)造，如果我們開動腦筋我們也能發(fā)明出更神奇的機(jī)器人。這節(jié)課我們就來展開豐富的想像，說一說你想發(fā)明什么樣的機(jī)器人吧。（板書課題：我想發(fā)明的）（1）誰能按照上面的句式先來說一說？

（2）開火車說：我想發(fā)明（）機(jī)器人。

二、示范引路，明確要求

1、示范引路：聽了同學(xué)們的構(gòu)想，老師我也很想發(fā)明一個機(jī)器人，你們想知道嗎？（出示圖片）

我想發(fā)明的機(jī)器人叫瓦力，它是一個清掃機(jī)器人。因為地球上的垃圾越來越多，所以我們迫切需要機(jī)器人的幫忙，而瓦力就能幫助人們清掃地球上的垃圾。瓦力水滴似的眼眶里嵌著一雙銳利的眼睛，用來掃描和發(fā)現(xiàn)可回收垃圾。它的身體是四方形的，最上面是一個錄音機(jī)，它會一邊工作一邊聽錄音。黃色部分是它的肚子，它的肚子用來壓縮不可回收垃圾。當(dāng)它開始工作時，它會用掃帚似的雙手把不可回收垃圾掃進(jìn)肚子，然后壓扁它們，再運(yùn)到垃圾站。它的雙腳像坦克履帶，可以快速地在任何路面上行走。它的能量來源是太陽能，在錄音機(jī)的頂上有幾塊太陽能板，能吸收太陽能。

有了清掃機(jī)器人瓦力，我們清理地球垃圾就可以方便快捷很多，而且壓縮以后的垃圾可以堆積起來，節(jié)省空間。這樣，我們的家園也可以恢復(fù)原來的美麗。

2、明確要求：以老師的介紹為例，說說我們在介紹自己發(fā)明的機(jī)器人的時候應(yīng)該說些什么？

機(jī)器人：名稱、原因、樣子、本領(lǐng)(說清楚講明白，想象奇特合理)

三、交流展示，評價激勵

1、小組內(nèi)交流：

我們以小組為單位，先在小組內(nèi)結(jié)合自己課前設(shè)計好的作品，相互說一下要發(fā)明的機(jī)器人，重點說清它的樣子和本領(lǐng)。然后每大組推薦出一名介紹得好的同學(xué)代表本組參加比賽。

2、聽評要求：認(rèn)真聽、評一評、問一問

老師其余的同學(xué)一起當(dāng)評委，我們一定要認(rèn)真聽，然后按要求評一評他發(fā)明的機(jī)器人，說說優(yōu)點也可以提出你的問題。還要評選最佳評委獎和最佳創(chuàng)意獎。

3、學(xué)生代表上臺講，全班學(xué)生進(jìn)行評議。

4、評出“最佳創(chuàng)意獎”、“ 最佳評委獎”，并表示祝賀。

四、總結(jié)延伸，升華情感。

大家的想象力真豐富，看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！愿同學(xué)們設(shè)計的機(jī)器人能早日誕生，造福于全人類！

板書設(shè)計：

我想發(fā)明的機(jī)器人

說：名稱 樣子 原因 本領(lǐng)

評：想象奇特合理 說清楚講明白

口語交際《神話傳說故事會》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生樂于參與到交際活動中。

2、在模擬競選的說、編、聽、評、寫的過程中，進(jìn)行多角度的口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作態(tài)度、交流技巧和說話習(xí)慣。

3、讓學(xué)生在充分親近神話人物與角色體驗中，真切感受神話傳說的魅力與情趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)神話傳說的興趣。教學(xué)過程：

一、漫聊童話，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，神奇有趣的神話傳說故事一直深受大家的喜愛。誰來說說你最喜歡的神話人物？（指名發(fā)言）

2、是呀，惹人喜愛的神話人物實在是太多了！今天這節(jié)口語交際課，我們就一起去那充滿神秘色彩的神話世界，親近一大批大名鼎鼎的神話人物。

二、創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)。

1、各小組要選出本組“故事大王”1～2名，再參加班級的總決賽，評出本班“故事大王”冠、亞、季軍。那各組怎么選出最具實力的選手呢？你們心中有沒有一桿秤呢？

師生交流，再出示書中的要求讀一讀，板書：記住故事內(nèi)容、要有一定順序、講清故事內(nèi)容

各組同學(xué)既是參賽者，又是評委，希望你們做到公平、公正、公開原則，評好本組的“故事大王”，最后還要從各組中評選“最佳評委”。

三、搭建平臺，展示風(fēng)采

1、分組講故事，教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

2、全班交流

（1）各組匯報本組評選出的“故事大王”名單和理由，大家掌聲祝賀。

（2）榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？

（在學(xué)生講完之后，可以問一問學(xué)生，講的故事是從怎么搜集來的，培養(yǎng)學(xué)生通過書籍、報刊或網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料的能力）

共同評議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。（評選最佳評委）

（3）為班級“故事大王”頒發(fā)喜報，記入“成長檔案袋”。

四、拓展延伸，回味無窮

1、中國神話、傳說故事奇特的想象，大膽的夸張，奔放的熱情，瑰麗的色彩讓我們回味無窮，特別是那些光輝的人物形象更是讓人們世代相傳。讓我們記住這些英雄的名字吧。

英雄史詩

補(bǔ)天造人的女媧銜石填海的精衛(wèi)

為民除害的夷羿追趕太陽的夸父

伯鯀和大禹治水黃帝與蚩尤大戰(zhàn)

死而不已的刑天挖山不止的愚公

改天換地的共工技藝超群的巧倕

推原探本盤古開天辟地

伏羲女媧婚配日月星辰的來歷

風(fēng)雨雷電的生成盤瓠與高辛

2、除了咱們中國的神話，古希臘神話的優(yōu)美、動人也是舉世聞名的。古希臘神話是整個西方文學(xué)的源頭，后世幾乎所有的作家都曾從古老的神話中汲取養(yǎng)分。古希臘神話中創(chuàng)造了天神宙斯和十二個主神，我們今天知道的有些行星的名字就是取自于古希臘神話中的神。