背影教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

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教材分析：

八年級(jí)第二單元培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊普通人的關(guān)愛、同情之情；要求學(xué)生揣摩記敘文語言特點(diǎn)，初步感受語言風(fēng)格。八年級(jí)學(xué)生已能初步感受語言風(fēng)格，但是要把句子寫生動(dòng)卻不容易。因此學(xué)生在了解《背影》主題思想后再學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫就容易接受。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分析《背影》中各類細(xì)節(jié)描寫的作用，再次感悟文中深厚的父子情。

2、能明白細(xì)節(jié)描寫對(duì)人物形象和中心的作用。學(xué)會(huì)觀察，抓典型細(xì)節(jié)做生動(dòng)細(xì)致地描寫，讓文章具有一定的感染力。

3、能體味生活中父母的愛，喚起對(duì)父母的感恩之心，抒寫濃濃親情。

教學(xué)重點(diǎn)：

能分析文章中各種細(xì)節(jié)描寫對(duì)“父愛”和父子情的突出作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用典型的細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象。

教師教法：

演示法、點(diǎn)撥法、提問法。通過多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生思考。

學(xué)生學(xué)法：

討論法、誦讀法。通過幻燈片內(nèi)容，結(jié)合之前學(xué)段知識(shí)合作探究。

教學(xué)設(shè)備：

多媒體教室、PowerPoint教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、詩句導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這幾句詩：

“世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是父母對(duì)兒女的恩情！”

用這幾句詩來概括朱自清《背影》中父親對(duì)兒子的愛最確切。今天，就讓我們一起走進(jìn)《背影》中的細(xì)節(jié)描寫，感悟細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的濃濃親情。

揭題《背影》的細(xì)節(jié)描寫

二、出示并學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)目標(biāo)》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、賞析《背影》中的各種細(xì)節(jié)描寫，再次感悟濃濃的父子情深。

2、學(xué)會(huì)細(xì)心觀察生活，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫讓自己的作文生動(dòng)具體。

三、關(guān)于細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)描寫指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。

作用：對(duì)刻畫人物性格和揭示文章主題有重要作用。

分類：語言、動(dòng)作、心理、肖像、環(huán)境等方面的細(xì)節(jié)描寫。

教師強(qiáng)調(diào)：必須是典型的細(xì)節(jié)描寫。一滴水也能折射太陽的光輝，要做到以一擋十，不能是簡單的動(dòng)詞的堆疊，或者讓人物想個(gè)沒完沒了。所有的細(xì)節(jié)描寫要為文章中心服務(wù)。

四、賞背影、悟父愛。

1、動(dòng)作描寫

（1）提問：你認(rèn)為文中哪個(gè)背影最感人，最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子真摯的愛？

歸納：父親爬鐵道買橘子的背影。有一系列動(dòng)作描寫地很好，突出了父親的體貼和疼愛。

（2）請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容填空：

他蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

動(dòng)作細(xì)節(jié)：艱難的動(dòng)作，表現(xiàn)了父親疼愛兒子。

父親步履蹣跚，如此艱難，卻舍不得讓20歲的小伙子去買橘子，要親力親為，真讓人感動(dòng)。

2、肖像描寫：

（1）父親的穿戴：“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍?！?/p>

賞析：家境困窘心情憂傷

（2）“他給我做的紫毛大衣。”

賞析：家計(jì)艱難，但再苦不能苦孩子。

父親的黑布小帽、黑布大馬褂和給“我”做的紫毛大衣形成了鮮明的對(duì)比。在父親賦閑，家中光景很是慘淡的情況之下，這件紫毛大衣就顯得奢華多了。父親處境如此艱難卻不愿委屈孩子，這就是疼愛。

3、語言描寫

（1）父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”

賞析：祖母去世，差使交卸，最難過的人是父親，但是父親看到我“簌簌地落下眼淚”，心疼我，安慰我。一個(gè)剛強(qiáng)、慈愛的父親形象躍然紙上。

（2）我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　?/p>

賞析：雖然父親忙于生計(jì)，但是別人去不放心，愛兒子勝過愛自己！

（3）他往車外看了看說：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！?/p>

賞析：擔(dān)心兒子路途口渴，體貼，慈愛！

（4）過一會(huì)說：“我走了，到那邊來信！”

賞析：親自送行，仍不放心，看到兒子的平安信心里才踏實(shí)。

（5）我北來后，他寫了一封信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛利害，舉箸提筆諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！?/p>

賞析：膀子疼痛厲害，卻先報(bào)平安，是怕兒子擔(dān)憂自己。處處為兒子著想，包含著父親的憐惜、體貼、思念的.情感。

4、心理描寫

文章中有很多的心理描寫，但以《背影》中作者流的四次淚最為動(dòng)情。讓我們看到了作者的心理，很好地抒發(fā)了“我”對(duì)父親的感激、思念之情。

見父親，睹家境，想祖母—悲傷的淚

望父買橘，父子離別——感激的淚

影遠(yuǎn)去，依依不舍—惜別的淚

再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩——辛酸的淚

5、其它

特定的家境：父親賦閑，祖母離去，生活困難。

細(xì)微的情節(jié)：講價(jià)錢、撿座位、囑我路上小心。

賞析：突出了父親的體貼、無微不至的關(guān)心。

小結(jié)：文中的這些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地突出了父親的慈愛，讓讀者感受到濃濃的父子情深，情感產(chǎn)生了共鳴。這也是《背影》的藝術(shù)魅力。

可見，運(yùn)用好細(xì)節(jié)描寫不僅能讓人物形象更加鮮明，中心更突出，還可以讓作文更有感染力。

五、教學(xué)總結(jié)（即板書）

既然細(xì)節(jié)描寫這樣重要，那老師把細(xì)節(jié)描寫的口訣送給你。

細(xì)致觀察是基礎(chǔ)；典型細(xì)節(jié)扣中心；

語言精練不啰嗦；巧用修辭添光彩。

六、作業(yè)

父母的愛很平常，也很實(shí)在：也許只是一個(gè)眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時(shí)裝在你書包里的一盒牛奶……

請(qǐng)以《熟悉的背影》為題，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，抒寫對(duì)親人的愛。

教學(xué)反思：《背影》中的細(xì)節(jié)描寫突出了父親的愛，是文章感人的重要因素。之前學(xué)生知道作文常用的寫具體的方法，但是抓典型細(xì)節(jié)進(jìn)行生動(dòng)描寫的能力還需要培養(yǎng)。我讓學(xué)生分析文中各類細(xì)節(jié)描寫的作用，再次感悟“父愛”和“我”的感激思念之情，加深課文的理解；并懂得任何描寫都是為文章的中心服務(wù)的，都是為了刻畫人物形象。明確了細(xì)節(jié)描寫不是動(dòng)詞的簡單堆疊、不是人物說個(gè)沒完沒了、想個(gè)沒完沒了、臉譜化……而是要為人物形象服務(wù)的。在賞析句子時(shí)明白細(xì)節(jié)描寫的要點(diǎn)：仔細(xì)觀察；抓典型；運(yùn)用修辭寫生動(dòng)……學(xué)生通過“賞背影、悟父愛”這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)能力目標(biāo)。最后以口訣的形式總結(jié)了細(xì)節(jié)描寫的要領(lǐng)，深入淺出，學(xué)生易于掌握。以《熟悉的背影》作文練筆為作業(yè)，既鞏固了課文背影的新穎立意，又讓學(xué)生通過觀察自己父母日常生活中的細(xì)微行為，感悟濃濃親情，完成了本節(jié)課的情感目標(biāo)。這節(jié)課結(jié)構(gòu)緊湊，重點(diǎn)突出，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

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教學(xué)目標(biāo) ：

1．基本目標(biāo)：

理解本文選材立意及文中表達(dá)的父子深情。學(xué)習(xí)回憶性記敘文“引出回憶、展開回憶、結(jié)束回憶”的一般結(jié)構(gòu)式。

2．較高目標(biāo)：

體驗(yàn)準(zhǔn)確用詞的表達(dá)效果。

進(jìn)行外貌描寫片斷訓(xùn)練。

課時(shí)計(jì)劃：

二課時(shí)

第一課時(shí)

（落實(shí)基本目標(biāo)）

一 導(dǎo)語 ：

中華民族禮儀之邦，自古以來就崇尚尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇抒寫父子情深的散文名篇──《背影》。

請(qǐng)翻開課文，先看“預(yù)習(xí)提示”，標(biāo)劃出作者簡介，了解與課文內(nèi)容有關(guān)的提示。

二 略讀（理清寫作思路把握全篇結(jié)構(gòu)）

提問：“預(yù)習(xí)提示”第二段中，作者自述本文寫的是“那一回”的事，這個(gè)“那一回”指的是“哪能一回”？什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么原因、什么樣的情形？請(qǐng)用三分鐘時(shí)間快速判斷：文章從第幾段一第幾段都是在寫“那一回”的來龍去脈的？

明確：第一段開篇主題，提出難忘“背影”（板書），引出回憶。第二段開始追憶“背影”（板書），展開回憶，具體描寫“那一回”事件的詳細(xì)經(jīng)過。第三段結(jié)束回憶，抒寫思念，淚光中又浮現(xiàn)父親“那一回”的背影（板書：再現(xiàn)“背影”），結(jié)束全篇。

小結(jié)：“引出回憶，展開回憶，結(jié)束回憶”是回憶性記敘文常見的一般結(jié)構(gòu)方式。

三 朗讀第二部分（或播放音像），熟悉第二部分內(nèi)容。

四 研讀第二部分，理解選材立意?？蓢@以下問題殿開：

1．第二部分中寫了兩處“背影”，請(qǐng)你用一句話分別概括它們各是什么地方、什么情況下的背影。

明確：都發(fā)生在南京車站：買橘的背影，離去的背影。（板書）

2．“買橘的背影”表現(xiàn)了父親怎樣的性格？（明確拳拳愛子之心。板書）“離去的背影”為什么使“我”的淚又來了？（明確：留下的最后一個(gè)印象。板書）

3．在寫南京父子離別之前還寫了在徐州隨父親奔喪、家境的衰敗父親到南京謀事等，從中你看出父親當(dāng)時(shí)怎樣的處境和心情？這對(duì)寫背影有何作用？

明確：這些材料表現(xiàn)了世道艱難，父親飽經(jīng)憂患，半生潦倒，心境自然不好。把“背影”放在這樣特定和環(huán)境條件下，寫出特定的家境，心境，父子之間的相愛相憐才更加哀婉感人。

五 配樂朗讀最后一段，體驗(yàn)作者對(duì)父親深切的懷念之情。

六 指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生概括全篇中心。

明確：通過一次父子離別情形的回憶，表現(xiàn)了父親拳拳愛子之心，抒發(fā)了作者對(duì)父親不盡的懷念之情。

七 課堂類化訓(xùn)練（口頭作文）

讀完《背影》，我們都被文中父子那種真摯哀婉的相愛相憐之情所打動(dòng)，激起我們內(nèi)心感情的共鳴。其實(shí)，我們自己雙何嘗不是在父母的般慈愛與呵護(hù)中長大？我們又何嘗不曾經(jīng)歷過許許多多令人潛然淚下的動(dòng)人的一幕呢？請(qǐng)打開你記憶之門也向大家敘說你感受最深的“那一回”。

八 課外作業(yè) （習(xí)題二、四、七）

板書設(shè)計(jì) ：

一 難忘“背影”（引出回憶）

二 追憶“背影”（展開回憶）

買橘的背影──拳拳愛子之心

離去的背影──別離的最后印象

三 再現(xiàn)“背影”（結(jié)束回憶）

第二課時(shí)

（落實(shí)較高目標(biāo)）

一 檢查字詞掌握情況，如：聽寫并解釋加線字義：

交卸 狼藉 簌簌 變賣典質(zhì) 賦閑

躊躇 蹣跚 拭干 頹唐 觸目傷懷

情郁于中 瑣屑 舉箸 晶瑩

二 精讀有關(guān)“背影”描寫段落（即倒數(shù)第二段），體會(huì)準(zhǔn)確用詞的表達(dá)效果?？砂匆韵鲁绦蜻M(jìn)行：

1．請(qǐng)同學(xué)用括號(hào)標(biāo)出父親爬過月臺(tái)買桔的背影細(xì)節(jié)描寫文字（“我看見他戴著黑布小帽……我的淚很快地流下來”），表情朗讀一遍。

2．提問：“我為什么看到父親爬過月臺(tái)時(shí)的`背影，會(huì)很快地流淚呢？”如果把文中四個(gè)動(dòng)詞換成別的詞語，還會(huì)有讓人“流淚”的效果嗎？

（把“探”換成“縱、翻”；“爬”換成“跳、躍”；“攀”換成“抓、拉”；“縮”換成“跨、登”。）

明確：這四個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確地描摹出父親年老體胖而爬過月臺(tái)時(shí)的艱難、笨拙、費(fèi)勁的情景，從而生動(dòng)表現(xiàn)出父親為兒買桔不辭勞苦的至愛深情，因此才有如此動(dòng)人的強(qiáng)烈感染力。

3．把這段動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫再讀一遍，然后給一分鐘準(zhǔn)備，完成背誦。

4．在寫離去的背影時(shí)，也有一個(gè)動(dòng)詞選用很準(zhǔn)確。請(qǐng)問：“再找不著了”一句中的“找”可否換成“看”或“瞧”？為什么？

明確：“找”，尋覓父親的身影，表現(xiàn)了兒子對(duì)離別的難舍，想最后再看一看父親的真摯感情。而“看”，“瞧”則沒有這種表達(dá)效果。

三 課堂訓(xùn)練（片斷描寫訓(xùn)練）

讓學(xué)生仔細(xì)的觀察羅中立的油畫《父親》，然后限時(shí)十分鐘完成人物外貌描寫。比一比，看誰描寫得最準(zhǔn)確、最細(xì)致。

四 課外練習(xí)（課文練習(xí)五、八）

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第一課時(shí)

一、課文導(dǎo)入：

1、欣賞歌曲《父親母親》

2、談話引入：

有一首歌謠這么唱：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶；世上只有媽媽好，沒媽的孩子像棵草……的確，從小到大，母親給了我們無微不至的關(guān)懷，母愛，是我們生命里最和煦的春風(fēng)。其實(shí)，陪伴我們一生、如陽光一樣照亮了我們生命的愛，不僅僅來自母親，還來自我們的父親。父親，給予我們的是一種深沉厚重的愛，這就是父愛。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇歌頌父愛的著名篇章——《背影》。它的作者是著名愛國學(xué)者朱自清。

二、作者介紹。關(guān)于朱自清先生，我們了解些什么呢？（學(xué)生談?wù)勚熳郧逑壬墓适伦髌返龋?/p>

教師簡介朱自清，同時(shí)出示幻燈片。

三、檢查預(yù)習(xí)：幻燈片出示字詞練習(xí)。

三、播放Flash范讀，幻燈片出示思考題：

1、課文主要敘述了什么事情？

2、課文中令你最為感動(dòng)的是什么？

3、全文有幾次提到“背影”？請(qǐng)將它們找出來并完成下列表格。

4、全文有幾次提到“我”流淚？請(qǐng)將它們找出來并完成下列表格。

四、分小組朗讀課文，討論完成上述表格。

1、小組朗讀課文，討論填表。

2、師生交流。

關(guān)于表格一：全文共有四次提到“背影”。

四次描寫“背影”，首尾兩次是虛寫，中間兩次是實(shí)寫。文章著重描寫的是第三次。

教師小結(jié)：明確本文線索及其作用：從剛才討論可以看出，“背影”是貫穿全文始終的線索：開頭設(shè)疑——點(diǎn)出背影，望父買橘——刻畫背影，父子分手——惜別背影，結(jié)尾思念——再現(xiàn)背影，這樣就以“背影”為線索把各部分內(nèi)容組織起來，表達(dá)了作者的感情，同時(shí)反復(fù)照應(yīng)了標(biāo)題。

關(guān)于表格二：全文共有四次提到“我”流淚。那么，“我”流淚是因?yàn)槭裁丛蚰兀?/p>

一般來說，可以包含以下幾個(gè)方面：

①對(duì)父親的感激：父親不顧年事已高、行動(dòng)不便，為“我”穿鐵道、爬月臺(tái)買橘子；

②對(duì)父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，這都是對(duì)兒子的憐愛之情，不是他人所能比的；

③對(duì)父親艱難生活的同情：買橘子時(shí)的瞞跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時(shí)才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐；

④對(duì)父親未來生活的.憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計(jì)，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢？

⑤對(duì)自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對(duì)父親特殊時(shí)刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)，自己終于內(nèi)疚、愧悔，無聲的譴責(zé)，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。

教師簡單小結(jié)課文，理清課文脈絡(luò)。

五、學(xué)生再讀課文，感受文中的父子情深。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、課文內(nèi)容回顧

2、指定同學(xué)朗讀經(jīng)典片段

3、教師范讀精彩片段。

二、導(dǎo)入新課內(nèi)容：魯迅先生說過：“要極儉省地畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛”?？芍熳郧逑壬鷧s另辟蹊徑，以飽含深情的筆墨描寫了父親的背影，同樣取得了感人的藝術(shù)效果。那么，作者所描寫的背影是在什么境況下的一個(gè)背影呢？它為什么能那樣感人呢？讓我們繼續(xù)來研讀課文。

三、課文分析：

1、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)。

2、突破重點(diǎn)：作者是如何刻畫父親的“背影”的？

我們已經(jīng)知道了全文共有四次提到了“背影”，那么文章開頭所說的“最不能忘記”的“背影”是指哪一次？

第6小節(jié)中所寫的父親穿鐵道、爬月臺(tái)，為“我”買橘子時(shí)的背影。這也是作者描寫得最詳細(xì)的一次“背影”。

這次“背影”為何會(huì)給“我”留下最難忘的印象？它表達(dá)了怎樣的感情？讓我們來看一看作者是怎樣具體描寫的。

2、請(qǐng)一學(xué)生用飽含感情的語氣讀第三次提到“背影”的句段。

3、學(xué)生討論明確上述問題答案。

4、交流—小結(jié)：作者從穿著、行動(dòng)兩方面對(duì)父親的背影進(jìn)行具體描寫。寫穿著，照應(yīng)了前文所述的慘淡家境，也與父親為我做的紫毛大衣形成對(duì)比；寫行動(dòng)，選用了“探”、“攀”、“縮”、“傾”等動(dòng)詞和“蹣跚”、“慢慢”、“努力”等形容詞，抓住了父親年事已高、行動(dòng)諸多不便等特征，集中反映了父親深摯的愛子之情。所以這個(gè)“背影”給“我”留下了最難忘的印象，這“背影”中凝聚了父親對(duì)兒子深摯的愛，也寄托了兒子對(duì)父親深切的感激與懷念之情。

3、體悟作者平實(shí)中見真情的語言風(fēng)格。

作者善于在敘事和描寫中抓住最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語言或動(dòng)作，用平易樸實(shí)的語言去表達(dá)人物的真情實(shí)感。文章中還有很多處體現(xiàn)了這樣的特色，請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，體會(huì)一下。如：

（1）父親說：“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路！”

（作為全家頂梁柱的父親，在祖母去世和丟了差使的逆境中，心情無疑是沉重、難過的，但是在兒子面前，父親不僅不把自己沉重、難過的心情外露，而且還反過來安慰兒子，更可見父親的體貼。）

（2）“他頗躊躇了一會(huì)”、“他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去?！?/p>

（父親的“不放心”正體現(xiàn)了對(duì)兒子的關(guān)心愛護(hù)。）

（3）父親“忙著”照看行李，“忙著”講價(jià)錢；終于“講定”了價(jià)錢，為“我”“揀定”了座位；“囑”“我”小心，又“囑托”茶房照應(yīng)“我”。表現(xiàn)了父親不辭辛苦、不厭其煩、事事都要替兒子安排好的心情（無微不至的關(guān)心）；而“我”當(dāng)時(shí)只覺得父親“說話不漂亮”，心里還“暗笑他的迂”，“我”當(dāng)時(shí)的不理解恰恰從側(cè)面反襯出父親深摯的愛子之情。

（4）到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。

（“我”理解了父親的愛，對(duì)父親產(chǎn)生疼惜之情。）

（5）橘子買回來后，父親“撲撲身上的泥土，心里很輕松似的”，這種輕松的心情正是一種愛心：越是盡到做父親的責(zé)任，心里越是感到踏實(shí)滿足。

（6）臨別時(shí)，父親說的話雖然很簡單、樸實(shí)，但里面包含著憐惜、體貼、依依不舍的深情。

（7）“他觸目傷懷，自然……在晶瑩的淚光中，又看見那……背影”

（兩個(gè)“自然”表現(xiàn)了“我”對(duì)父親更深的理解，淚光中的背影已不單單是父親往日背影的再現(xiàn)，其中還包含著老境頹唐、每況愈下而又愛子心切的老年父親的影子，寄托著作者對(duì)父親更為深切的疼惜、懷念之情。）

4、疑點(diǎn)探究。

①、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎家幌拢恼碌牡诙?、三小?jié)交代了朱自清當(dāng)時(shí)的家庭狀況，這段敘述是否屬多余筆墨？

家中“禍不單行”，遭受不幸的變故，家境衰敗，這慘淡的環(huán)境、悲涼的氣氛，與下文父親送別時(shí)對(duì)兒子的滿腔摯愛形成對(duì)照。在這種特定背景、環(huán)境下的父親的“背影”，不同于隨處可見的普通的背影，更充滿感情、飽含深意，更顯示出父愛的崇高。（這一段正體現(xiàn)了散文“形散神不散”的特點(diǎn)，看似偏離話題，實(shí)則緊扣中心。）

②、以“背影”為題的作用。（課題能否改為“浦口惜別”？）

以“背影”為題含蓄雋永，“背影”既是人物形象的素描，又是人物精神的寫照，是貫穿全文的主線，是作者感情的觸發(fā)點(diǎn)和凝結(jié)點(diǎn)。

5、拓展延伸、創(chuàng)新思維訓(xùn)練。

背影教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力目標(biāo)：

1.掌握生字詞“藉、簌、逛、躊躇、橘、蹣跚”等。

2.感受文章所表達(dá)的父子情。

3.學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。

過程和方法目標(biāo)：

1.體會(huì)關(guān)鍵性語句的做文章和表達(dá)作用，揣摩文中家庭生活內(nèi)容及作者心境與感受的表達(dá)。

2.學(xué)習(xí)本文獨(dú)具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思。

情感和態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

體察濃厚而動(dòng)人的父子深情，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動(dòng)落淚的原因。

教學(xué)方法：

1.朗讀法。紀(jì)實(shí)散文《背影》的語言平實(shí)自然。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通與共鳴。同時(shí)，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡(luò)，理解作者的思想感情。

2.研討探究法。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極研討文中關(guān)鍵性語句的表意和表達(dá)作用。

教具準(zhǔn)備：

多媒體CAI課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

整體感知文章，理清文章行文脈絡(luò)。分析平淡中顯神奇的特定背景，體會(huì)文章的感染力。

教學(xué)步驟：

一、課文導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們—起欣賞現(xiàn)代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過這一名篇，對(duì)之一定都會(huì)有或多或少的感受，比如感情上的被打動(dòng)，思想上的'被影響，寫法上的受教益。今天我們進(jìn)一步地研究探討，當(dāng)會(huì)有更多更深的不同層面的收獲。

二、作者介紹(多媒體顯示)

朱自清(1898-1948) ，字佩弦。祖籍浙江紹興，主要作品有《朱自清散文集》。我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。

三、生字詞檢查。

狼藉 簌簌 橘 逛 躊躇 蹣跚 頹唐 瑣屑 舉箸

四、老師范讀課文，學(xué)生思考：課文中令你最為感動(dòng)的是什么?

一般情況下，學(xué)生的回答大致有以下幾種情況：

①文中“父親”對(duì)兒子的無私。

②文中兒子對(duì)父親的理解。

五、請(qǐng)同學(xué)們找找課文中寫到“我”的幾次流淚?(四次)

進(jìn)一步思考：課文中對(duì)于“我”面對(duì)父親的“背影”，“淚很快地流下來”寫得很詳細(xì)，那么，“我”流淚是因?yàn)槭裁丛蚰?

一般來說，可以包含以下幾個(gè)方面 ：

①對(duì)父親的感激：父親不顧年事已高、行動(dòng)不便，為“我”穿鐵道、爬月臺(tái)買橘子;

②對(duì)父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，這都是對(duì)兒子的憐愛之情，不是他人所能比的;

③對(duì)父親艱難生活的同情：買橘子時(shí)的瞞跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時(shí)才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐;

④對(duì)父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計(jì)，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢?

⑤對(duì)自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對(duì)父親特殊時(shí)刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)，自己終于內(nèi)疚、愧悔，無聲的譴責(zé)，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。

(以上答案視學(xué)生具體情況解答)

六、簡單小結(jié)課文，再讀課文，感受文中的父子情深。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

重點(diǎn)研討望父買橘，理解父子深情。揣摩品味文中關(guān)鍵性的語句，體會(huì)平實(shí)質(zhì)樸飽含深情的語言特色。

教學(xué)步驟：

一、繼續(xù)第一課時(shí)中的有關(guān)問題進(jìn)行討論，并加以小結(jié)。

二、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探討課文內(nèi)容。

文章除描寫了自己見父親買橘的“背影”而落淚的情景外，還描述了自己另外兩次“落淚”的情形。這兩次落淚尤其是最后一次是由于什么原因?表現(xiàn)出作者什么樣的情感?

學(xué)生討論回答，教師加以總結(jié)。

第一次流淚是在交代家境衰敗的情況下，見著父親，面對(duì)家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼淚”。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。這一次掉淚，引出父親的在文中為數(shù)不多的重要話語：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之略?！?/p>

父親的這幾句話表達(dá)了豐富的感情。這里有父親對(duì)兒子的體貼和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁，同時(shí)，也可以看出父親內(nèi)心深處不甘受命運(yùn)擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復(fù)雜心情。

后一次的流淚是在讀到父親來信中的那種感傷之詞時(shí)，出現(xiàn)了“晶瑩的淚光”。這是在離開父親兩年多的“現(xiàn)在”。兩年前車站離別時(shí)的情景還如在目前，“背影”的觸動(dòng)和震撼使自己在生活工作之外，更多了對(duì)日漸蒼老的父親的掛念，這種掛念且與日俱增;而忽然之間讀及父親的來信，父親言語平淡中流露出的無奈和凄惶，讓作者從無形聯(lián)想及當(dāng)年車站月臺(tái)上“背影”的有形，于是，思緒萬端，無以為報(bào)、無力回天、無可奈何等情感涌上心頭，所以流淚也就無法避免了。

三、簡單小結(jié)：這樣說來，通過父親的“背影”來勾連情節(jié)，貫穿本文始終的情感可以分析為兩個(gè)方面：

(1)父親對(duì)兒子的萬般體貼關(guān)愛;

(2)兒子對(duì)父親的真切理解和真誠感激。

那么，對(duì)于這樣的文章，我們能不能這樣進(jìn)行概括?(真情真感真文 )

四、我們所讀的這篇文章曾經(jīng)使很多人讀之落下感動(dòng)的淚水，并且在第一階段讀之都會(huì)有不同的感受。在此，我們就來探討一下這個(gè)原因，這樣真切感人、催人淚下的情感到底是怎樣表達(dá)出來的?在這兒，請(qǐng)同學(xué)們先來觀看一場(chǎng)同學(xué)們的表演。

人物：請(qǐng)一和父親的身形相似的學(xué)生來進(jìn)行表演。

道具：兩張桌子。一張為鐵道，一張為月臺(tái)。

表演：讓一個(gè)學(xué)生先坐在桌子上，慢慢探身下去，再走幾步，緩緩爬上月臺(tái)。

要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看，然后找出文中這一情節(jié)的語句。自己加以朗讀，仔細(xì)體會(huì)。

再請(qǐng)一朗讀較好的同學(xué)有表情朗讀這一段內(nèi)容，另一同學(xué)再表演一遍，其他同學(xué)仔細(xì)感受。

就剛才同學(xué)們看到的情景，自由進(jìn)行討論，發(fā)表你的看法：你有什么感受?

3.在同學(xué)有所感有所言之后，提出以下問題：①這段描寫有沒有什么華美的語句?②有沒有用什么特別的技巧、方法?③你覺得理解困難嗎?④你覺得描寫困難嗎?⑤如果在你的生活中也出現(xiàn)這樣的情形和過程，你能描寫出來嗎?

根據(jù)同學(xué)們的回答，教師進(jìn)行總結(jié)這篇文章為什么能使人感動(dòng)的原因。

①樸實(shí)無華的語言 ②客觀寫實(shí)的白描 ③細(xì)致入微的細(xì)節(jié)

④事情的真實(shí) ⑤觀察的仔細(xì) ⑥情感的真摯

再讀課文，體會(huì)本文在寫法上的一些特點(diǎn)。

五、板書設(shè)計(jì)：

點(diǎn)題 難忘背影 父

引出 事情經(jīng)過

背影 刻畫 望父買橘 疼 憐

惜別 父子分手 愛 愛

照應(yīng) 再現(xiàn)背影 子

教學(xué)后記：

學(xué)了這篇課文之后，我們知道：好文章并不一定需要華麗的語言，只要你平常善于觀察，善于體會(huì)，就一定會(huì)寫出好文章來。

背影教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。

2、通過關(guān)鍵詞語，句子表達(dá)特殊感情。

3、領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

4、感受父子之間的'濃濃親情， 聯(lián)系自身，凈化靈魂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：重點(diǎn)語段(第六段父親買橘子的過程的描寫)閱讀，感受理解父親的愛子之情。

難點(diǎn)：樸實(shí)的語言的表達(dá)效果。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)步驟 及內(nèi)容：

一、導(dǎo)入

二、前提測(cè)評(píng)

正音練習(xí)：給加底線的詞注音

交卸( ) 奔喪( ) 橘子( ) 晶瑩( ) 迂腐( ) 瑣屑( )

柵欄( ) 差使( ) 照看行李( )

三、作者介紹及寫作背景

朱自清(1898-1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里 。

《背影》是記實(shí)散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實(shí)，……”

四、閱讀課文：

用下列符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。

不能理解的詞語用橫線，認(rèn)為用得好的用方框。關(guān)鍵語句(或?qū)懙煤玫恼Z句)用波浪線。有疑問的地方，用括號(hào)和問號(hào)。

(閱讀訓(xùn)練，養(yǎng)成讀書動(dòng)筆好習(xí)慣。教師巡視，讓批得好的同學(xué)發(fā)言，教師小結(jié)。)

五、師生互動(dòng)

1、段落層次劃分

開篇設(shè)疑 惦記背影(思念父親)1

悲涼氣氛(別時(shí)家境)2-3

回憶往事 墊背影(細(xì)心關(guān)照)4-5

刻畫背影(望父買橘)

惜別背影(父子分手)6

別后思念 再現(xiàn)背影(別后懷念)7

2、思考討論

(1)、請(qǐng)找出本文的文眼。 (文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾。)

明確：我最不有忘記的是他的背影。

(2)、“我”與父親最后一次相見于什么時(shí)候?什么地點(diǎn)?

明確：二年前的冬天,徐州

(3)、“我”與父親見面的背景如何?

a:祖母死了 b:父親的差使也交卸了 (禍不單行,家境慘淡)

(4)、課文寫了“我”幾次流淚?

a:悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母

b:感動(dòng)之淚：望親買橘,父子離別

c:傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩

(5)、文中一共寫了父親幾個(gè)背影?

<1>惦記背影(思念父親)

<2>刻畫背影(望父買橘)

<3>惜別背影(父子分手)

<4>再現(xiàn)背影(別后懷念)

六、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

(1)、課文哪兩個(gè)地方著重寫父親的背影?

a:父親買橘子爬月臺(tái)的時(shí)候;b:父親送子時(shí)，下車往回走，混入人群的時(shí)候。

(2)、請(qǐng)找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會(huì)它所含的意思。

<1>不要緊，他們?nèi)ゲ缓?

<2>我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。

<3>我走了，到那邊來信!

<4>進(jìn)去吧，里邊沒人。

(這些話含蓄著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思)

(3)、請(qǐng)簡要概括課文的中心意思。

課文通過對(duì)父親背影的描寫，于敘事中表現(xiàn)了父親疼愛兒子，兒子憐愛父親，父子情深。

七、歸納小結(jié)

三次流淚

悲哀之淚(見父親 睹家境 想祖母)

感動(dòng)之淚(望親買橘 父子離別)

傷心之淚(再現(xiàn)背影 淚光瑩瑩)

四次背影

惦記背影(思念父親)

刻畫背影(望父買橘)

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會(huì)父子深情

2、感受樸實(shí)的飽含深情的語言

學(xué)習(xí)重點(diǎn)（難點(diǎn)）：

感受樸實(shí)的飽含深情的語言

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

1、人們常說“慈母嚴(yán)父”——是啊，“慈母手中線、游子身上衣”為我們展開的是濃濃母愛的畫卷，今天，就讓我們跟隨著作者朱自清，去感受一位平凡的父親在平凡的生活瑣事中表現(xiàn)出的如山的父愛。

2、作者簡介

二、初識(shí)背影：

聽讀文章，思考：

這是一位的父親，理由是

三、感悟背影：

1、父親的背影深深地印在了兒子的腦海之中，幾十年、甚至這輩子都揮之不去了。在兒子眼中，這是一個(gè)怎樣的背影？每次背影各是在什么情況下出現(xiàn)的？

2、父親的體貼入微讓人為之動(dòng)容，“我”更是情不自禁的幾次熱淚盈眶，為什么？

四、品讀背影：

“我”從之前對(duì)父親的不理解和對(duì)他此次送行的不在意到理解、“我的淚很快地流下來了”，父親買橘子回來，“我趕緊去攙他”，可見，兒子是真的被感動(dòng)了。兒子感情的變化，顯示了“背影”感人的力量。

齊讀第6小節(jié)，感受這濃濃的`父子深情，思考：作者是如何刻畫這個(gè)“背影”的？

請(qǐng)你找出1—2句話進(jìn)行賞析，做好批注、全班交流。

五、尋找“背影”

在我們的生活中，爸爸媽媽和文中的父親一樣，整天為我們擔(dān)心操勞，也許在我們看來那些不經(jīng)意的小事在他們的眼中卻是不能馬虎的大事。請(qǐng)你運(yùn)用我們本節(jié)課所學(xué)的方法描寫一個(gè)自己親情故事的片段。字?jǐn)?shù)：300字左右。（全班交流）

六、小結(jié)：

也許我們會(huì)對(duì)父母的嘮叨滿不在乎甚至心存怨恨，也許我們會(huì)期盼早日掙脫他們的臂彎享受“自由”的新鮮空氣，但我們總跳過了他們忙碌的身影、總忽視了他們期盼的眼神、總認(rèn)為今日的安逸生活理所當(dāng)然。讓我們懷著一顆感恩的心去體會(huì)、去品讀他們吧！

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教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握狼藉、蹣跚、頹唐、瑣屑等詞的音義。

2、領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)父子之間親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、對(duì)第六段父親買橘子過程的描寫。

2、樸實(shí)語言的表達(dá)效果，感受父親的愛子之情。

教學(xué)過程：

一、播放音樂課件導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上課前先來聽一首歌曲《父親》，（播放音樂），這首歌曲在娓娓的余音中結(jié)束，我們的眼前不禁浮現(xiàn)出父親那衰老而疲憊的身影。父母是我們的港灣，撫慰你這條流浪的小船；父母是我們的大樹，遮擋住生活的風(fēng)風(fēng)雨雨；父母是我們堅(jiān)實(shí)的大地，無論我們走到哪里，我們都會(huì)從他們身上汲取無窮的力量。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《背影》，去感受一下父愛的偉大無華。

二、簡介作者

朱自清，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。江蘇省揚(yáng)州市人，著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，作品有《背影》、《春》、《綠》、《荷塘月色》、《槳聲燈影秦淮河》，《背影》是他滿譽(yù)文壇的佳作，本文是一篇回憶性的散文。

三、自主學(xué)習(xí)（重點(diǎn)）

檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞：

狼藉：亂七八糟的樣子蹣跚：因?yàn)橥饶_不靈便，祖樓緩慢的樣子。

頹唐：衰退敗落瑣屑：細(xì)小繁多的事情

四、正文講解（重點(diǎn)）

一、本文的主要線索是什么？（背影）

二、文中一共刻畫了幾次背影？

（四次難忘、刻畫、離別、再現(xiàn)）

三、仔細(xì)閱讀第六段，作者運(yùn)用了那些描寫手法寫父親買橘子的過程？

外貌：他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍

動(dòng)作：他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾…......

語言：“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)?！?/p>

四、父親的外貌有什么特點(diǎn)？

（“黑布小帽”、“黑布馬褂”、“深青布棉袍”，全是黑色的。）這樣寫有什么用意？

①父親在守孝期間，體現(xiàn)了父親的孝順。

②和“肥胖”的身子構(gòu)成一致，更顯得壓抑沉悶，有助于對(duì)“背影”的理解。

③父親性格內(nèi)向，不愛說話，黑色突出這一性格特征。

五、作者在動(dòng)作描寫運(yùn)用了哪幾個(gè)動(dòng)詞？表達(dá)一種什么樣的感情？

（“攀”、“縮”、“傾”）

為何用“攀”不用“抓”？（因?yàn)闊o物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心啊?。?/p>

用“縮”字有什么好處？（“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該多么得緊張?。。?/p>

用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難努力的背影！

父親爬月臺(tái)的時(shí)候，作者運(yùn)用了幾個(gè)特別生動(dòng)形象的動(dòng)詞：“探”、“攀”、“縮”、“傾”等。父親爬月臺(tái)既然如此困難，還堅(jiān)持去給我買橘子是因?yàn)楦赣H疼愛兒子，體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛。

六、全文父親對(duì)兒子說了幾句話？有什么特點(diǎn)—？

（1）事已如此，不必難過，好在天無絕人之路（父親安慰兒子）

（2）不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫ǜ赣H擔(dān)心別人照顧不周到不放心）

（3）我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。（怕兒子累著）

（4）我走了，到那邊來信?。〒?dān)心兒子是否安全到達(dá)）

（5）進(jìn)去吧，里邊沒人。（擔(dān)心行李的安全）

——樸實(shí)而簡潔，表現(xiàn)出父親無微不至的關(guān)心深摯的愛，憐惜體貼兒子，依依不舍、惦記思念兒子，語言樸實(shí)、感情深沉。

七、父親對(duì)兒子如此的愛，那么兒子對(duì)父親的感情呢？（文中作者幾次流淚）

悲傷的淚水：看到家境衰敗，望著父親，想起祖母

難忘的'淚水：望父親買橘子

離別的淚水：依依惜別之時(shí)

兒子感激父親，從側(cè)面表現(xiàn)父子之間的真摯感情

五、拓展延伸（討論）

從全文來看，父親對(duì)兒子的愛是細(xì)膩體貼，無私偉大的，兒子對(duì)父親思念感激，父子之間感情真摯，非常感人。學(xué)了這篇課文，你們有什么感觸呢？父母為你做的哪件事最令你難忘呢？請(qǐng)同學(xué)們先分小組交流，然后請(qǐng)小組代表在全班交流，看哪個(gè)小組的代表說得感人。

教師總結(jié)：同學(xué)們都是懂事體貼父母的好孩子，也很善于觀察生活，世界不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實(shí)天下的父母對(duì)子女的愛都是最真摯無私的，父母的愛一直都在我們身邊，讓我們好好珍愛這一份人間最寶貴、最美好的感情。用一顆感恩的心去對(duì)待身邊的每一個(gè)人，學(xué)會(huì)享受美好的生活。

六、教師小結(jié)

從此文我們可以看到作者所記敘的只是生活中的繁瑣小事，然而道出的卻是人間至真至純的親情，真正達(dá)到了“人人心中所有，人人筆下所無”的高度。希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)父子之間親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們用自己純真的心和美麗的眼睛去發(fā)現(xiàn)這個(gè)愛的世界吧！

七、布置作業(yè)

請(qǐng)大家回到家里，用自己獨(dú)特的方式，向父母、親人表示你對(duì)他們理解，對(duì)他們給予你的無微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜，替他們洗一次腳，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦，同學(xué)們回去給父母洗一次腳，把你的感受寫到作文本上。

背影教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8

一、激趣引讀，感受背影

導(dǎo)入語：不好意思,同學(xué)們,講課前我們得先插播一段廣告(視頻播放:《打包篇》)看過這則廣告嗎，有何感受？打包餃子這個(gè)鏡頭已成為人們心目中慈父的不朽雕塑。接下來再讓我們一起來結(jié)識(shí)一篇與這則廣告有異曲同工之妙且飽含真情的文章：朱自清先生的《背影》（板書）。

二、速讀感知，走進(jìn)背影

下面讓我們?cè)谥熳郧逑壬囊I(lǐng)下，走進(jìn)背影！

請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，標(biāo)出描寫背影的句子？一共有幾處？四次。找一生讀。

三、合作探究，細(xì)品背影

（一）讀背影

1、文章開頭所說的“最不能忘記”的“背影”是指哪一次？

閱讀課文，把握文章的感情基調(diào)，體味本文表達(dá)了一種怎樣的思想感情。

2、其中“為子買橘”（買橘背影）可謂是經(jīng)典之筆，我們一起看看作者是怎樣具體描寫的？

齊讀“為子買橘”（第6自然段）。

（二）品背影---合作探究

這是一段被刪改的文字，請(qǐng)同學(xué)們不看書憑記憶補(bǔ)充下面這段文字中刪去的詞語。

父親是一個(gè)胖子,走過去自然要費(fèi)事些。我本來要要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著帽子，穿著褂子和棉袍，走到鐵道邊，探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上月臺(tái)，就不容易了。他用手攀著上面，腳向上縮；他身子微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚流下來了。

（1）從文中感受到什么？

“以---------------------------最讓我感動(dòng)，因?yàn)?-----------------------------”的句式說話。（明確小事顯大愛的描寫方法）

（2）父親買橘子的段落是文章的精彩處，請(qǐng)你深情朗讀。[朗讀技巧：輕重緩急]這一段對(duì)父親進(jìn)行了哪些描寫？（明確以小見大的寫法）

（三）悟背影---追根溯源

同學(xué)們，在昨天我給魯北學(xué)校的學(xué)生上了這一節(jié)課，有同學(xué)就發(fā)牢騷，為什么父親為“我”買橘子的“背影”，會(huì)讓“我”一個(gè)二十歲的年輕人感動(dòng)得熱淚盈眶？二十歲，應(yīng)該說正是和父輩人產(chǎn)生強(qiáng)烈叛逆心理和行為的年齡，文中是不是有更加深層的背景和原因呢？能從文中找到答案嗎？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系“背影”描寫前后的所有內(nèi)容，認(rèn)真研讀二三段。

19，朱自清父親包辦朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。

19，朱自清上北大后自作主張改“朱自華“為“朱自清”，父親很生氣。

19：父親失業(yè)，祖母去世，家庭經(jīng)濟(jì)陷入困頓。朱自清二弟幾乎失學(xué)?！侗秤啊返墓适戮桶l(fā)生在這一年。

19，朱自清北大畢業(yè)參加工作，父親為了緩解家庭經(jīng)濟(jì)緊張私自扣留了朱自清工資。父子發(fā)生劇烈矛盾。朱自清離家出走。

1922年，朱自清帶兒子回家，父親不準(zhǔn)他進(jìn)門，只能悵然離開。

1922年，朱自清再次回家，父親不搭理他。父子開始長達(dá)多年的冷戰(zhàn)。

1925年，朱自清父親寫信給兒子：大約大去之期不遠(yuǎn)矣。朱自清在淚水中完成了《背影》。

1928年，朱自清父親讀到《背影》。父子冷戰(zhàn)解凍。

1945年，朱自清父親去世。

師小結(jié):特定的環(huán)境，對(duì)父親的感激、理解，為自己幼稚的舉動(dòng)的深深懺悔、自責(zé)，對(duì)父親未來生活的憂慮，都伴隨著“淚水”傾瀉而出，使得這次的'“背影”成為“我”抹不去的記憶。

師總結(jié)：在那個(gè)禍不單行的日子里，年老體衰的父親，吃力地爬月臺(tái)為兒子買橘子的形象，定格在我們的心中。這歸功于父愛的細(xì)膩、作者傳神的描寫。

龍應(yīng)臺(tái)《目送》：很多時(shí)候不是我們?nèi)タ锤改傅谋秤埃浅惺芩麄冏分鸬哪抗?，承受他們不舍的，不放心的，滿眼的目送。最后才漸漸明白，這個(gè)世界上，再也沒有任何人，可以像父母一樣，愛我如生命。（幻燈）

六、總結(jié)延伸，回味背影

播放歌曲《父親》，情感渲染。

在這個(gè)世界上，所有的愛都是以聚合相守為目的，但惟獨(dú)父母的愛是為了兒女的離開，而且是希望他們飛得更高更遠(yuǎn)……愛要大聲說出來！

氤氳著濃濃的親情，去尋找我們自己身邊的父愛。“父愛是一座山，深沉堅(jiān)定。”請(qǐng)同學(xué)們尋找自己忽略了或者是習(xí)慣了的父愛，

結(jié)語：總有一天，我們都會(huì)垂垂老矣，那一朵圣潔的愛的蓮花也會(huì)漸漸離我們遠(yuǎn)去，以至朦朧得見不到一點(diǎn)影子。但只要想著它，只要不淡忘它，它便會(huì)溫暖著我們的心，激蕩著我們的生命。我們就會(huì)懂得，（幻燈齊讀）有的感情可以絢爛如節(jié)日的禮花轉(zhuǎn)瞬即逝，有的感情卻刻進(jìn)樹的年輪，刻進(jìn)霜晨月夕，刻進(jìn)日月星辰而地久天長！”

背影教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、反復(fù)閱讀課文，理清層次，深入體會(huì)文中表現(xiàn)的父子深情。

2、抓住文章描述的重點(diǎn)，分析“背影”在表現(xiàn)父子情深上的作用。感受并學(xué)習(xí)質(zhì)樸中蘊(yùn)含深情的語言。

3、珍視親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

二、導(dǎo)入語：

同學(xué)們聽過這樣的一首歌嗎？歌詞如下：

那是我小時(shí)候

常坐在父親肩頭

父親是兒那登天的'梯

父親是那拉車的牛

忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大

忘不了一聲長嘆半壺老酒

等我長大后

山里孩子往外走

想兒時(shí)一封家書千里寫叮囑

盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗

都說養(yǎng)兒能防老

可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留

都說養(yǎng)兒為防老

可你再苦再累不張口

兒只有清歌一曲和淚唱

愿天下父母平安度春秋

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（一）檢查預(yù)習(xí)：

1、作者介紹：

2、整體感知：

1）、讀完這篇散文之后，你覺得作者是通過選取什么角度來表達(dá)“父愛”這一主題的？

2）、本文的題目是“背影”，文中一共幾次寫到“背影”？體現(xiàn)一種怎樣的感情？

3）、這幾次對(duì)背影的描寫哪一次給你留下的印象最深？

（二）合作探究：

請(qǐng)同學(xué)朗讀第六段，思考：作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的？

1）、作者對(duì)父親買橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致地描寫刻畫，作者首先寫了父親的衣著，父親的衣著有什么特點(diǎn)？

2）、兒子的衣著有什么特點(diǎn)？這說明了什么？

3）、這一段用了那些典型的動(dòng)詞，你是怎樣理解的？

4）、父親為什么要給兒子買橘子，買橘子之后父親心情如何，說明了什么？

（三）理解中心：

1）、我是不是真正的理解了父愛呢？從哪里體現(xiàn)出來的？（四次流淚）

2）、在這之前我是不是理解父親的關(guān)愛呢，文中有怎樣的體現(xiàn)？

（四）品味語言：

語言是十分樸實(shí)的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請(qǐng)問：父親一共說了幾句話？

（1）、“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”父親這是做什么？這時(shí)最悲痛的人是是父親為什么還要這樣說？

（2）、“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”父親為什么這樣說？

（3）、“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。”父親為何買橘子？

（4）、“我走了，到那邊來信?！边@句話說明了什么？

（5）、“進(jìn)去吧，里頭沒人?！边@句話的言外之意是什么？

四、拓展延伸：

在日常生活中，我們接受了來自父母、祖輩、老師同學(xué)對(duì)我們的許多關(guān)愛，有那些最讓你感動(dòng)的事？面對(duì)這些“關(guān)愛”，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？

五、布置作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活，寫一篇記述父母、祖輩、老師、同學(xué)關(guān)愛自己的文章，題目自擬。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力目標(biāo)：

1.掌握生字詞“藉、簌、逛、躊躇、橘、蹣跚”等。

2.感受文章所表達(dá)的父子情。

3.學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。

過程和方法目標(biāo)：

1.體會(huì)關(guān)鍵性語句的做文章和表達(dá)作用，揣摩文中家庭生活內(nèi)容及作者心境與感受的表達(dá)。

2.學(xué)習(xí)本文獨(dú)具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思。

情感和態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

體察濃厚而動(dòng)人的父子深情，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動(dòng)落淚的原因。

教學(xué)方法：

1.朗讀法。紀(jì)實(shí)散文《背影》的語言平實(shí)自然。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通與共鳴。同時(shí)，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡(luò)，理解作者的思想感情。

2.研討探究法。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極研討文中關(guān)鍵性語句的表意和表達(dá)作用。

教具準(zhǔn)備：

多媒體CAI課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

整體感知文章，理清文章行文脈絡(luò)。分析平淡中顯神奇的特定背景，體會(huì)文章的感染力。

教學(xué)步驟：

一、課文導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們—起欣賞現(xiàn)代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過這一名篇，對(duì)之一定都會(huì)有或多或少的感受，比如感情上的被打動(dòng)，思想上的被影響，寫法上的受教益。今天我們進(jìn)一步地研究探討，當(dāng)會(huì)有更多更深的不同層面的收獲。

二、作者介紹(多媒體顯示)

朱自清(1898-1948)，字佩弦。祖籍浙江紹興，主要作品有《朱自清散文集》。我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。

三、生字詞檢查。

狼藉 簌簌 橘 逛 躊躇 蹣跚 頹唐 瑣屑 舉箸

四、老師范讀課文，學(xué)生思考：課文中令你最為感動(dòng)的是什么?

一般情況下，學(xué)生的回答大致有以下幾種情況：

①文中“父親”對(duì)兒子的無私。

②文中兒子對(duì)父親的理解。

五、請(qǐng)同學(xué)們找找課文中寫到“我”的幾次流淚?(四次)

進(jìn)一步思考：課文中對(duì)于“我”面對(duì)父親的“背影”，“淚很快地流下來”寫得很詳細(xì)，那么，“我”流淚是因?yàn)槭裁丛蚰?

一般來說，可以包含以下幾個(gè)方面 ：

①對(duì)父親的感激：父親不顧年事已高、行動(dòng)不便，為“我”穿鐵道、爬月臺(tái)買橘子;

②對(duì)父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，這都是對(duì)兒子的憐愛之情，不是他人所能比的;

③對(duì)父親艱難生活的同情：買橘子時(shí)的瞞跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時(shí)才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐;

④對(duì)父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計(jì)，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢?

⑤對(duì)自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對(duì)父親特殊時(shí)刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)，自己終于內(nèi)疚、愧悔，無聲的譴責(zé)，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。

(以上答案視學(xué)生具體情況解答)

六、簡單小結(jié)課文，再讀課文，感受文中的父子情深。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

重點(diǎn)研討望父買橘，理解父子深情。揣摩品味文中關(guān)鍵性的語句，體會(huì)平實(shí)質(zhì)樸飽含深情的語言特色。

教學(xué)步驟：

一、繼續(xù)第一課時(shí)中的有關(guān)問題進(jìn)行討論，并加以小結(jié)。

二、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探討課文內(nèi)容。

文章除描寫了自己見父親買橘的“背影”而落淚的情景外，還描述了自己另外兩次“落淚”的情形。這兩次落淚尤其是最后一次是由于什么原因?表現(xiàn)出作者什么樣的情感?

學(xué)生討論回答，教師加以總結(jié)。

第一次流淚是在交代家境衰敗的情況下，見著父親，面對(duì)家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼淚”。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。這一次掉淚，引出父親的在文中為數(shù)不多的重要話語：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之略?！?/p>

父親的這幾句話表達(dá)了豐富的感情。這里有父親對(duì)兒子的體貼和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁，同時(shí)，也可以看出父親內(nèi)心深處不甘受命運(yùn)擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復(fù)雜心情。

后一次的流淚是在讀到父親來信中的那種感傷之詞時(shí)，出現(xiàn)了“晶瑩的淚光”。這是在離開父親兩年多的“現(xiàn)在”。兩年前車站離別時(shí)的情景還如在目前，“背影”的觸動(dòng)和震撼使自己在生活工作之外，更多了對(duì)日漸蒼老的父親的掛念，這種掛念且與日俱增;而忽然之間讀及父親的來信，父親言語平淡中流露出的無奈和凄惶，讓作者從無形聯(lián)想及當(dāng)年車站月臺(tái)上“背影”的有形，于是，思緒萬端，無以為報(bào)、無力回天、無可奈何等情感涌上心頭，所以流淚也就無法避免了。

三、簡單小結(jié)：這樣說來，通過父親的“背影”來勾連情節(jié)，貫穿本文始終的情感可以分析為兩個(gè)方面：

(1)父親對(duì)兒子的萬般體貼關(guān)愛;

(2)兒子對(duì)父親的真切理解和真誠感激。

那么，對(duì)于這樣的文章，我們能不能這樣進(jìn)行概括?(真情真感真文)

四、我們所讀的這篇文章曾經(jīng)使很多人讀之落下感動(dòng)的淚水，并且在第一階段讀之都會(huì)有不同的感受。在此，我們就來探討一下這個(gè)原因，這樣真切感人、催人淚下的情感到底是怎樣表達(dá)出來的?在這兒，請(qǐng)同學(xué)們先來觀看一場(chǎng)同學(xué)們的表演。

人物：請(qǐng)一和父親的身形相似的學(xué)生來進(jìn)行表演。

道具：兩張桌子。一張為鐵道，一張為月臺(tái)。

表演：讓一個(gè)學(xué)生先坐在桌子上，慢慢探身下去，再走幾步，緩緩爬上月臺(tái)。

要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看，然后找出文中這一情節(jié)的語句。自己加以朗讀，仔細(xì)體會(huì)。

再請(qǐng)一朗讀較好的同學(xué)有表情朗讀這一段內(nèi)容，另一同學(xué)再表演一遍，其他同學(xué)仔細(xì)感受。

就剛才同學(xué)們看到的情景，自由進(jìn)行討論，發(fā)表你的看法：你有什么感受?

3.在同學(xué)有所感有所言之后，提出以下問題：①這段描寫有沒有什么華美的語句?②有沒有用什么特別的技巧、方法?③你覺得理解困難嗎?④你覺得描寫困難嗎?⑤如果在你的生活中也出現(xiàn)這樣的情形和過程，你能描寫出來嗎?

根據(jù)同學(xué)們的回答，教師進(jìn)行總結(jié)這篇文章為什么能使人感動(dòng)的原因。

①樸實(shí)無華的語言 ②客觀寫實(shí)的白描 ③細(xì)致入微的細(xì)節(jié)

④事情的真實(shí) ⑤觀察的仔細(xì) ⑥情感的真摯

再讀課文，體會(huì)本文在寫法上的一些特點(diǎn)。

五、板書設(shè)計(jì)：

點(diǎn)題 難忘背影 父

引出 事情經(jīng)過

背影 刻畫 望父買橘 疼 憐

惜別 父子分手 愛 愛

照應(yīng) 再現(xiàn)背影 子

教學(xué)后記：

學(xué)了這篇課文之后，我們知道：好文章并不一定需要華麗的語言，只要你平常善于觀察，善于體會(huì)，就一定會(huì)寫出好文章來。