第一篇：優(yōu)秀班主任論文

遇見是最美的意外，相信是最好的力量

優(yōu)秀班主任論文

別林斯基在《新年的禮物》中說：“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度?！弊鳛榻處?，要舍得對每一個學生進行情感投入，寄予合理的期待，提出恰如其分的要求，給予其足夠的溫暖，以便發(fā)揮每位學生的最大潛能。

曾不止一次這樣設想：若是當初沒有成為一名職校老師，沒有當過一天的班主任，今天的我會是什么樣？會這樣想是因為：職校的學生在社會大眾眼里是不堪的，自己也曾有這樣的想法。然而在歲月的沉淀里，我擁有了與之前截然不同的想法。

在職校遇見每位學生都是緣分，而遇見那些弱勢學生更是美麗的意外，堅信每朵花都會絢爛開放。從容溫暖面對那些弱勢學生，與他們的相處是一種收獲，讓自己在反思與洗禮中成長?！臼吕尸F(xiàn)】

一天早上，當我走進教室的時候，講臺上橫七豎八地放著一張桌子，而在教室另一角落A男生低頭站著，兩只手不停地在褲子上來回搓，緊張而不安。

未等我開口，A的同桌就抱怨了起來，“老師，桌子是我搬上去的，他每次無緣無故地打我；吃好零食的垃圾塞到我的課桌里??我受不了了?！?/p>

聽到這里，我瞬間明白了一切。A是提前招生來的學生，中考所有成績加起來不到80，不僅在學習成績即智力上弱于正常學生，有時生活自理也會出現(xiàn)小問題。

安排一個責任心強的女生A做同桌本意是幫助和關心他，而在此次事情后，我陷入了深思?！旧疃确此肌?/p>

其實像A這樣的學生，班級里還有幾個。這是我當班主任以來首次碰到的嚴峻問題。B男生基本不識字，只會寫自己的名字，體重不止250、有高血壓，平時性格粗暴。C和D女生情況相似，C會在9月12號發(fā)來“教師節(jié)快樂”；D則是連爸爸的名字和手機號碼都說不上，寫不全。

教育是要讓所有學生都得到進步，得到提高。班級中的這些孩子，猶如祖國百花園中“生病”的小苗苗，更需要我們的“照料”。

“照顧”一詞一直環(huán)繞在我耳邊，讓班級同學在不歧視他們的前提下，盡力去幫助他們；我也有意識地安排一些責任心強的班委去關心他們，讓他們感受集體的溫暖。而出現(xiàn)如開頭早自習前的情況，是我始料未及的。原本處于弱勢群體的學生會去打其他的學生??而原本樂于助人的班委會掀桌子到講臺上。

回顧開學以來的點滴，尤其是對班級弱勢群體問題的處理上，我開始了反思： 【問題一:弱勢≠沒有優(yōu)勢】

班級中那些生理或者心理上有殘缺的孩子，即所謂的弱勢群體，在他們的內心深處是缺乏安全感和信任感的。

正是因為他們身上這些特點，作為班主任，對他們有一種強烈的保護欲。灌輸給班級學生的思想是互幫互助，尤其讓同學包容那些弱勢的學生。猛然回首卻發(fā)現(xiàn)，在幫助與包容過程中，我們忽視了那些所謂弱勢學生的優(yōu)勢。

因為弱勢，并不代表沒有優(yōu)勢。作為班主任老師，我們有必要多些關愛給那些學生，把焦點關注在給予他們幫助之時，更重要的是要挖掘他們身上各方面的閃光點及潛在的優(yōu)點，一旦他們的優(yōu)點被發(fā)現(xiàn)和點亮，不僅可以提升和增強他們的自信心，同時他們的心靈之門也會敞開。

【問題二:幫助≠容忍】

中職的學生，盡管他們成績不是特別好，但內心都很善良。班級里大部分學生陽光熱情，他們會根據老師的引導去幫助別人，建班級Q群時，大家一致取名“14設1讓你溫暖的班級”。

教育無小事，從細微處見風格。曾經一味倡導幫助弱勢群體，但在A同學事件之后，我意識到其實包容和幫助不等于容忍。

正如上面提及的弱勢不等于沒有優(yōu)勢，更不等于他們不知道是非。心理學研究證明，青春期孩子內心相當敏感和脆弱。普通同學對那些弱勢學生在一定程度幫助和包容之后，如果一味觸及他們底線，他們也將爆發(fā)。

讓弱勢學生在力所能及的情況下，鍛煉和成就自己；讓普通同學在幫助弱勢同學時，不是一味容忍、不指出他們的錯誤。

提供善意的幫助，傳遞和諧與溫暖，讓信任與友善的力量在班集體發(fā)芽開花。

【問題三:幫助≠尊重】

馬卡連柯說過：“我的基本原則是盡可能多地要求一個人，就要盡可能多地尊重一個人?！弊鹬厝烁褚岢裰?、平等，有時候，我們只是主觀上把關心傳遞給了那些弱勢學生，在傳遞時忽略了最基本的尊重。相信那些弱勢學生除了需要收獲簡單的幫助之外，他們更渴望收獲源于內心的尊重。尊重他人是一種人生態(tài)度，被別人尊重則是一種人生追求，讓尊重的芬芳傳遍在14設1。【深刻啟示】

一直認為遇見這些學生是最美的意外，而相信則是最好的力量。每一朵花有不一樣的花期，同樣，班級的這些弱勢群體，一樣會絢麗地綻放。

在日常的學習生活中，著重從以下幾個方面去培養(yǎng)弱勢學生：【以培養(yǎng)優(yōu)秀人品為支點，充分挖掘弱勢學生的閃光點】讓這些弱勢學生打從心里明白自己的價值，在職校學習知識技能的同時，打造健全的性格和優(yōu)秀的人品。多給他們機會，讓他們在點滴中感受成功的喜悅；【以專項活動為契機，提升弱勢學生的自信心】教育是一門藝術，采取什么方法，何種手段，是取得教育成功的關鍵。有意識地根據這些學生平時的優(yōu)勢，來為他們設計專項活動，讓所有人目睹他們的風采，提升他們的自信心。

如果春天沒有七彩的陽光，就不會有彩蝶滿山翻飛；同理，如果弱勢學生沒有收到成長中所需的養(yǎng)分與陽光，他們的人生也會晦暗無光。班級弱勢學生工作，任重而道遠。當然弱勢學生的關心與幫助工作，絕非一朝一夕就能完成，它需要長期的堅持和付出。

遇見是最美的意外，相信是最好的力量。相信每一個孩子的生命之花都會燦爛地綻放。

第二篇：優(yōu)秀班主任論文

如何抓好班級管理

榆樹市劉家鎮(zhèn)中心小學

王 金 榮

如何抓好班級管理

榆樹市劉家鎮(zhèn)中心小學

王金榮

班級管理是辛苦的富有創(chuàng)造性的勞動，同時又是充滿了育人的科學，它影響著每一個學生在德、智、體各方面的健康成長，甚至影響著孩子們一生的生活道路。幾年的班主任工作實踐告訴我，要成為一位合格的班主任，不僅需要認清班主任的任務和職責，更重要的是要有一套正確高效的管理方法。

成長無法替代，發(fā)展必須主動。自主意識是學生的一種“天性”,他們非常希望有表現(xiàn)自己、欣賞自己、發(fā)展自己的機會。在我的班級中,我倡導主人、主角、主動的理念,我要讓每一個學生都是班級主人,班級是每一個學生的班級,讓每一個學生參與班級管理。

一、主人——個性上的獨立

1、建立生活、學習的獨立意識。

利用各種教育機會，向學生正面宣傳“自己能干的事情自己干”、“我自己也能學會”。這樣做一方面讓學生從認識上擺脫對家長、老師的依賴感，建立獨立解決問題的意識。另一方面，使學生獲得更多獨立解決問題的機會，使學生掌握解決問題的能力，盡快進入班級小主人的角色，如在班會中，班主任采用講故事的形式，讓學生比較、取舍，是做“我能行”還是“你幫我”，同時，對孩子進行各種行為習慣和自主學習能力的培養(yǎng)，讓他們盡快形成獨立解決問題的能力，才能做好班級的小主人。

2、引導學生正確認識自己、他人與班級的關系。使學生樹立起集體主義觀念，克服個人本位主義，使學生的自我管理植根于集體中，具有集體的意蘊。如針對個別學業(yè)優(yōu)良、很有組織能力，在同學中也有威信，但 “事不關己，高高掛起”的學生，班主任可以有意識地安排他組織一些班隊活動，并經常表揚他助人為樂的精神，還可以積極創(chuàng)造機會，讓其他同學主動與他接近，讓他體會到同學友情的真摯，引導他融入班級大家庭之中。要讓每一位學生都有自己在班級里的一份職責，都參與班級的建設與管理，這樣，學生才會認為自己是班集體中重要的不可缺少的一員，才會更加主動地履行班級小主人的責任和義務。

二、主角——活動中的參與

在活動中培養(yǎng)學生自主管理的能力。自主管理能力的培養(yǎng)，必須要有一定的途徑。豐富多彩的課內外教育實踐活動就是培養(yǎng)學生自我管理能力的重要渠道。為提高活動的效率，保證活動的順利進行，最大限度地讓學生通過活動提高自主管理的能力，活動應遵循以下要求：

1、制定嚴密的活動計劃。計劃可以根據學生年齡特點，由老師擬定完成，也可由學生完成，老師加以檢查指導。

2、充分調動學生活動的積極性。作為教師，只能給予學生以指導，而不能一手包辦整個活動，甚至強行將學生的活動變?yōu)檎n堂教學的延續(xù)。在這一點上我們不提倡：一對活動進行插手過多，學生失去自主性，只按老師的意圖來行動，最終失去對活動的興趣；二是將活動簡單地當成學生自己的事而不聞不問，任其自然，這實際上是一種不負責任的表現(xiàn)。

3、活動應該更多地向學生提供自主管理的機會。強調人人參與活動的組織，不因為學生目前的自主管理能力較差，就不去培養(yǎng)。老師們可以開展一些小嘗試，如讓不太守紀律的學生擔任活動的裁判、主持人等，讓他們在體驗活動中養(yǎng)成嚴格要求自己、主動為班集體爭榮譽的良好品質。

三、主動——管理中的民主

新課程理念指導下的教育根本之處在于確立了學生的主體地位。從管理思想上看，現(xiàn)代的教育、教學管理都應該是教師和學生共同完成的。這就為民主化管理奠定了堅實的基礎，同時提出了切實的要求：

1、班主任的管理應該是民主化的。樹立為學生服務的思想，充分尊重和采納學生的意見，熱愛學生，不一意孤行，鼓勵學生主動參與班級的管理，發(fā)揮每一位學生的積極作用。

2、班主任的民主化管理應該與學生的自主管理保持協(xié)調一致。真正良好的班級，不僅要求師生雙方各自在發(fā)揮主人翁精神，積極行動起來參與管理，同時還要求雙方在管理思想、方法措施、效果評價等各個方面協(xié)調一致。這就要求師生彼此之間經常相互溝通、相互交流，以達成共識。當產生分歧時，應自覺地進行合理的調整。

3、愛護學生自主管理的積極性，經常進行成就強化。這是一條實現(xiàn)學生自主管理的基本途徑，使他們不斷看到自我管理的成就。心理學研究表明：人們往往對自己可能成功的事物感興趣，而不愿去干不可能成功的事情。因此，不斷讓孩子們體驗成功的快樂就成了調動積極性的最有效的的手段。

在班集體建設中，實現(xiàn)自我管理一直是我追求的最高境界，我堅信：只要認真抓好班級管理工作，充分發(fā)揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的獨立精神和自主管理的能力，就一定能逐步完成由老師管理向學生管理的過渡，最終實現(xiàn)“管，是為了不管”的目標。愿自主、自立、自強，如一縷春風，吹進孩子們心靈，如絲絲春雨，滋潤孩子們心田。相信一個個學習標兵在不久的將來會如雨后春筍般的破土而出，一張張純真笑臉定如雨后山花般爛漫開放。

第三篇：優(yōu)秀班主任論文

初為班主任的我對班主任工作的體會

初為班主任，四十多人的班級，雖說班額不大，也著實讓我頭大。面對來自四面八方、不同層次的學生，讓我措手不及，無從抓起，再加上又沒有帶班經驗，只有平時觀察一些老班主任，模仿他們的方式、方法，但還是沒有人家的效果，早晨衛(wèi)生亂，很難安靜下來，對學生也不了解，初為班主任的我只有靠自己更勤奮一點了。學生中大多是獨生子女，勞動觀念淡薄，又是新進初中，不能適應初中生活，常有個別學生作業(yè)完成不了現(xiàn)象，有人形容班主任為“婆婆的嘴，兔子的腿”，是對班主任“多說勤做”的形象概括，初為班主任的我主要從以下兩主面去做的：

一、多說勤做

每天的我來校時間在學生進班十分鐘內就會出現(xiàn)，在教室看學生做值日，交作業(yè)，進行早讀，課間進教室看一下，有沒有打鬧現(xiàn)象，同時也觀察一下每位學生，以此了解孩子們的性格，特點，只要有空，就去戰(zhàn)場轉轉，用自己的眼睛來看，用自己的眼睛去聽，用自己的心來體會。

二、向身邊教師請教、模仿，多進行閱讀

工作之余，我還會讀一些像《班主任兵法》、《班主任之友》、《今天我們怎么做班主任》等這樣的優(yōu)秀書籍，可以感受帶班智慧，更新教育理念，領悟治班套路，創(chuàng)新工作思維，拓寬工作視野。有人說，把自己定位于什么樣的班主任，就會去做什么樣的準備，如果是做一個保姆式班主任，那么對學生生活上的小細節(jié)就會事必躬身；做一個放手班主任，可能組織工作是第一位的；做一個亦步亦趨的班主任，掌握學校評估要求是必要的；做一個撞鐘班主任，那就什么也不要做。

方向比方法更重要，方向選對，我們的付出就會事半功倍，反之，付出再多也是無功，第一次當班主任，我把自己定們于做一個平等親和的班主任，尊重每一個學生，盡力去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點、寬容地對待學生在成長中犯下的一些小錯誤碼率，鼓勵并指導他們在改中錯誤的過程中學會自我教育。

第四篇：優(yōu)秀班主任論文

淺談如何做一名優(yōu)秀的小學班主任 第五實驗小學 李紅芳

班主任是學生健康成長的導師，是學生心靈旅程的引路人，從走到工作崗位就開始擔任班主任，回首這些年的教育教學工作，感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師?，F(xiàn)將點滴體會總結如下：

一、作為班主任，應加深自身修為。

班主任是班級的直接組織者、教育者和領導者，使學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與各任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁。班主任是班級的靈魂，要做好班級各項工作必須加強自身素質，必須具備誠實正直、言語文明、言行一致、表里如

一、言傳身教的良好道德品質。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。班主任應事事以身作則，要求學生做到的，自己首先做到。班主任應努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，才能在學生面前樹立威望。班主任樹立的威信應從三方面努力：

1、不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業(yè)的一切知識。

2、加強師德修養(yǎng)，做學生為人的楷模。學生常常把教師看作知識、智慧、理想人格的化身，班主任的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。因此，班主任要注意自身的修養(yǎng)，以身作則，為人師表，做學生的榜樣。

3、必須具備多種能力。班主任要具備的能力很多，但作為一名班主任，首先必須要體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達知人知面知心的能力，應有判斷是非的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。

二、真心關愛學生，使孩子們健康成長。

多年來，我始終與學生平等相處，真誠相待，樂意把愛奉獻給學生，對學生傾注滿腔的愛心，做他們真正的知心朋友，真正成為學生的知心人。與學生平等交往，具備“愛心”、“誠心”和“耐心”。使我找到了班主任工作中的三個支點。

1、愛心 班主任教育一定以“情”開路，以“愛”服人。班主任工作要細心，工作細心就能及時發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸；工作細心還體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人。如：某一學生突然缺課。某為學生遲到、突發(fā)的狀況，班級的風氣等?！凹毠?jié)決定成敗”，班主任細心注意自己的每一個學生才能了解他們，從而正確的引導他們。班主任在生活中要時時關心學生，在他們玩累時用毛巾幫他們擦一擦汗，脫一件衣服；幫女孩子將弄散的辮子重新扎起來；在他們口干舌燥和生病時倒上一杯水；幫助他們一起做值日，小學生嘔吐、腹瀉是常有的事，我總是關心地把他們擦洗干凈，然后送回去換衣服；跌傷、摔破的事偶有發(fā)生，我總是把他們帶到醫(yī)務室治療；有時放學了家長工作忙，一時接不了，我主動把學生帶回家。這些不經意的小事，在孩子心中會產生很大的影響。像朋友一樣關心學生，作為班主任還應該同學生交朋友，這樣一來才能更多地了解學生，使學生有親近感。

2、誠心

善于與學生平等交往，真誠相待，才能贏得學生的尊重、信任、理解和愛戴，班主任工作才會得心應手，左右逢源。馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任。”一個班主任老師要得到學生的信任、理解和愛戴，要在學生中樹立起自己的威信，要教育好學生，要帶好一個班，對學生給予更多的關愛固然十分重要，但走進學生的內心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。

當今學生思想活躍，獨立意識和創(chuàng)新意識極強，他們更希望老師能“ 蹲下身來“，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。因此，作為平時與學生接觸得最多的班主任老師，應放下架子，設法融入到學生中去，和他們推心置腹，誠懇相待，把學生當成朋友來看待，關注他們的一切。正是基于這種認識，在平時的工作實踐中，我始終把自己置身于學生當中，班上搞活動我與學生一起參加，課余時間經常找學生談心，了解學生的思想、學習、生活等方面的情況，征求學生對班干部及老師工作的看法，請學生就如何抓好班風出謀劃策，與學生談自己的生活及學習經歷，甚至與學生聊天說笑話等。

3、耐心

一個班集體的每個學生，來自不同的家庭，受到不同的影響，思想、行為學習習慣也各不相同，要使班級體的整體水平提高，更要重視后進生的轉化工作，才能達到整體優(yōu)化的目標。首先發(fā)現(xiàn)“閃光點”，揚長避短，對待后進生，首先要找出“落伍”的根源，便于對癥下藥，其次應該用發(fā)展的眼光看待，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，正面引導，利用其“長”，以喚起其自信心，上進心。其次傾注愛心，多給溫暖，從心理學的角度講，學生有一種向師性，希望得到老師的重視和關懷。作為班主任對后進生更要注重愛心，多給溫暖，致使達到感化的效應。再次持之以恒，在深度上下功夫，后進生的轉化，并不是靠

一、兩次工作就能見成效的，因為他們的自控能力弱，自覺性差，不能持之以恒。所以班主任對待“差”生，要有耐心，要有恒心，要有信心。我認為班主任的信任、精誠所至的做法、班集體的溫暖、同學的關心、幫助是促進“后進生”轉化的關鍵所在。

三、調動學生積極性，增強班集體的凝聚力。

要形成優(yōu)秀的班集體，并不是靠幾個干部和幾個尖子生就可以的，還必須把全班學生都調動起來。只有全班學生都養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，才有良好的班風。因此，我在班里建立獎勵制度，從學生每天的作業(yè)情況、紀律情況到學生的家庭表現(xiàn)都做了管理，且獎勵制度寬松，全班大部分學生都能得到獎勵，從而激發(fā)學生的上進心，人人都不甘落后，同學們都能按時完成作業(yè)，課堂上學生積極思考，大膽發(fā)言，氣氛十分活躍。適當?shù)慕o予學生贊美，每個學生都希望得到老師的贊賞，作為教師不要吝嗇贊美的語言，他會給學生帶來極大地鼓舞。

班主任在教育學生的過程中，還應該做到兩點：一要嚴厲，二要慈愛。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。當有學生與學校、班級所定的制度相違背時，我又是嚴格的，在教育、教學工作中首先要對學生嚴格要求，慎重管理，繼而才能讓他們養(yǎng)成良好的習慣，逐漸自覺的執(zhí)行各種制度。

四、重視班干部的培養(yǎng)。

班干部對整個班來說有著“以點帶面”的作用，是班主任的左右手。因此，只要選擇和培養(yǎng)好班上的班干部們，班主任的工作也就變得更加輕松了，班上的班風也就變得正了。因此作為班級的組織者，光靠自身的熱情和能量是不夠的、培養(yǎng)一批干部，發(fā)揮助手的作用是班主任不能忽視的。班主任要激發(fā)學生當干部的欲望，樹立為學生服務的好思想，并且使這種精神、思想持續(xù)下去。

我們班通過自薦、委任、競選等各種方法把那些愿意為同學們服務，第一是有一定號召能力和組織能力的學生選為班干部。第二是嚴格要求。班干部一旦產生，班主任要嚴格要求他們，在紀律上，要以身作則，為其他同學樹立榜樣，在其他各個方面也要起著帶頭作用，多數(shù)干部積極性很高，但是，往往缺乏經驗，缺少方法，可能經常出現(xiàn)過失，或要求自己不嚴。但在其犯錯誤時，班主任一定要一視同仁，不可偏愛班干部，以免造成班上不團結的現(xiàn)象，但要注意保護其積極性；第三樹立威信，要鼓勵他們放手去干，對他們做得對的要堅決的支持，同時在班上學生面前多表揚；再次要培養(yǎng)班干部們之間的團結互助的精神，同時能通過他們建立健康的輿論，以影響集體的動向和集體成員的言行，自覺地調節(jié)個人和集體的關系，改變與集體不相適應的行為。

五、班主任對學生的評價策略

對學生的評價必須講究策略。班主任要把握“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”的原則，讓學生在“鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足”，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，讓學生健康的成長。

總之，作為班主任要想方設法去幫助學生的成長，關心學生身心健康，關注學生的未來，只有這樣默默地付出才會有回報。

第五篇：優(yōu)秀班主任論文

我做班主任的一些做法和體會

一：重視班委班風建設

每一次在接到新班級時,我第一件事就是精心培養(yǎng),組織一批優(yōu)秀的班干部。因為一個班的紀律怎樣，學習風氣怎樣，往往與班干部的管理能力緊密相關，班主任的管理理念、管理措施、有關制度和管理辦法，很多方面都需要班干部們去宣傳、去貫徹，還要讓班干部們去具體執(zhí)行和監(jiān)督，所以培養(yǎng)一支得力的班干部隊伍在班主任工作中顯得尤為重要。每學期初選拔完班干部以后，我就馬上召開班干部會議，幫助他們明確自己的職責，要求班干部有明確分工，各負其責，做到班內各項工作有人管，每個班委都有事情做。俗話說得好“一日之計在于晨”，每天早晨學生早早到校，在沒有老師的看管下，絕大多數(shù)學生不知道珍惜時間，整個教室嘈雜一片。抓好早讀成了一項很艱巨的任務。我把這份工作交給班干部們去做，要求他們每人承包一個項目。班長總負責抓紀律，學習委員負責看管班里是否有抄作業(yè)現(xiàn)象，勞動委員負責衛(wèi)生督察,組長負責小組的紀律等等。要求他們每天做好自己的本職工作，我的任務就是每天進教室檢查，他們把工作確實做得十分出色，基本上每個早讀課都能聽到學生們朗朗的讀書聲，我感到十分欣慰。不過隨著時間推移，時間一長有些干部沉不住氣了，自己也管不住自己了。當我發(fā)現(xiàn)后，立即召開干部會議，希望他們熱愛集體，把集體當作自己的家；喜歡自己的工作，在監(jiān)督別人的同時也發(fā)揮自己的長處，并要他們發(fā)揚持之以恒精神。會后，他們立即補做。經過幾個月的訓練，干部們能每天按時完成自己所做的工作，在他們的協(xié)助下,在班級中形成了正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。

二：思想道德教育常抓不懈

針對社會轉型，學生的思想呈現(xiàn)出多元化的趨勢。加上現(xiàn)在的學生大多為獨生子女，平時驕生慣養(yǎng)，學習上怕吃苦，生活上比享受。針對以上這些情況經常利用班會課對學生進行思想道德教育。注重日常行為管理，從點滴小事對學生進行思想品德教育，使他們養(yǎng)成良好的文明行為習慣和學習習慣?，F(xiàn)在是中考的第一步，為了能在中考體育考試中拿到好分，我班好多學生每天都能認真練習跳繩，立定跳遠。學生是祖國的未來，在他們身上寄托著無數(shù)家長的希望。把他們培養(yǎng)成對社會、對國家、對人民有用的人，這是我們的光榮職責。通過嚴格的日常行為的管理，可以使學生提高思想素質，也是搞好學習的重要保證，因此，我從思想上重視日常管理工作，做到有布置，有落實，有檢查。

三.班主任要主動和任課教師加強聯(lián)系

作為班主任好要及時地和任課老師聯(lián)系，了解班內的學生的學習情況，針對某些學生上課不專心聽講、作業(yè)拖拉、基礎知識較差的現(xiàn)象，提出了相應的方法，我組織了互幫互學的活動，學習上好生帶差生，如我班的幾個男同學作業(yè)拖拉現(xiàn)象較為嚴重，我就指派幾個認真負責的好學生，對他們進行檢查，讓他們首要把作業(yè)完成，可能有些方法不夠妥當，以致效果不夠理想。但我會繼續(xù)努力，和任課老師互相合作，共同進步，把班級管理的有條有序。

四．做好后進生轉化工作

在班主任工作中，我體會到差生的轉化工作做得成功與否，決定著班風能否最終好轉，因此我在接手班主任工作的時候，總把差生的轉化工作當著一件大事來抓。事實上很多紀律差的學生都是“老油條”，他們往往不怎么怕挨批評，靠紀律處分，靠“武力征服”都只能治標，不能治本。我始終認為，做學生的思想工作，“動之以情”始終應該先于“曉之以理”，我們應多從情感上打動他們。就是要批判他們大多數(shù)時候也不宜在公開場合進行，要時時保護他們的自尊，使他們明白你是尊重他們的。我從一入學就開始注重差生的轉化工作，對他（她）們細心，耐心的 教導，從不間斷的鼓勵。平時在學生中進行自理、自立、自強的品德的培養(yǎng)，捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。

五．經常與學生家長保持聯(lián)系，堅持家訪

根據學校的旨意我做到每位學生至少每學期家訪一次，對于后進生更是家訪多次。在家訪中我經常指導家長用正確的方法教育孩子?，F(xiàn)在的學生，大多都是獨生子女，教育問題顯得尤為突出，有的家長一味溺愛，有的家長只知責罰，為了讓家長配合學校做好學生的教育工作，我利用空余時間去家訪，或者請家長到學校，共同探討教育方法。我非常重視每學期的家長會，會前做大量的準備工作。把一學期的工作計劃、工作安排向家長匯報一下，求得家長配合；對進步明顯的學生給以表揚和獎勵，對退步幅度較大的學生，和家長共同分析原因，制定措施，使他們迎頭趕上。通過家長會，使家長了解孩子的在校情況，明確了從哪些方面配合學校教育孩子，會收到更好的教育效果。

六.班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵

平時我主動深入班級，多與學生接觸，細心觀察學生的行為狀態(tài)和思想狀態(tài)。發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。課間我經常會到班里轉轉，看看學生在干什么。發(fā)現(xiàn)打鬧的，及時進行制止，并給以批評教育。有些學生把一些與學習無關的東西帶到學校，發(fā)現(xiàn)后，及時指出：一心不可二用，應該專心學習，并說明以后再拿與學習無關的東西到學校一律沒收。有一次班上的有個較調皮的學生上學時帶了個游戲機，并在課堂上玩，發(fā)現(xiàn)后我并沒有發(fā)脾氣，而是笑著問他該怎么辦？他起先說：“老師，算了好不好，下次我再也不會了?！笨晌覇査疑洗问窃趺凑f的，他也知道自己理虧，主動把游戲機給了我，之后我再教育他要把精力放在學習上。后來經過多次教育，他學習上變的主動了，作業(yè)能及時獨立的完成，課后能主動問我數(shù)學題，在上學期期末考中進步了許多。

雖然在班級工作中有一定的收獲，但還有許多需要改進的地方，還需不斷地，虛心的向其他老師學習，我會更加努力，使自己快速成長，創(chuàng)造出屬于自己的美好未來。