第一篇：《平均數(shù)》觀課報(bào)告

《平均數(shù)》觀課報(bào)告

借研修之風(fēng)，揚(yáng)教研之帆

借助研修觀看了劉老師的課堂實(shí)錄《平均數(shù)》，猶如洗滌了一遍心靈，心中似清泉涌動(dòng)。雙眸被清泉擦亮，似乎看到了曙光。細(xì)細(xì)品味，余香裊裊。在教學(xué)過程中劉教師注重將主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生操作、思考、交流,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與,使學(xué)生各種感官全方位參與本節(jié)課活動(dòng),把所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,使學(xué)生的心智得到發(fā)展,較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。我是從教學(xué)環(huán)節(jié)維度進(jìn)行觀課的，本節(jié)課有四個(gè)環(huán)節(jié)包括：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題；自主探索，解決問題；鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知和全課總結(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)合理，處處有美點(diǎn)。本節(jié)課因美而開始，以美而結(jié)束，下面就說一下自己的想法：

一、情境導(dǎo)入，激興趣之美

美從教師的創(chuàng)境來。劉老師的語(yǔ)言生動(dòng)形象，準(zhǔn)確，具有激情。上課一開始，先讓學(xué)生說一說喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)，然后引入到本節(jié)課的內(nèi)容，出示男女生投籃的統(tǒng)計(jì)圖，通過比較哪隊(duì)投籃水平高一些，引出對(duì)“平均數(shù)”的認(rèn)識(shí)，理解“平均數(shù)”的含義。本環(huán)節(jié)教師把學(xué)生生活中的興趣愛好帶到課堂中來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生自然而然地融入到課堂，思維也能夠活躍起來，營(yíng)造了一個(gè)民主的、和諧的、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，為接下來的教學(xué)打下了良好的鋪墊。

二、動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)思維之美

美從學(xué)生的主體性來。教師提出女生投籃的平均數(shù)是多少時(shí)，教師放手先讓學(xué)生想一想、移一移、算一算等過程求平均數(shù)，然后教師總結(jié)“移多補(bǔ)少”的方法和“先合再分”的算法。學(xué)生知道方法后，讓學(xué)生用自己喜歡的方法求男生投籃的平均數(shù)，從而更好地讓學(xué)生理解平均數(shù)和求平均數(shù)的方法。接下來通過觀察讓學(xué)生試著說平均數(shù)的范圍，在最小數(shù)和最大數(shù)之間。還讓學(xué)生說一說生活中的平均數(shù)，讓學(xué)生知道生活中處處有數(shù)學(xué)。本環(huán)節(jié)學(xué)生一直在思、在想，給學(xué)生留下充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生在移和算的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力，發(fā)散了學(xué)生的思維，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正的主人。

三、小組合作，營(yíng)互動(dòng)之美

美從小組合作來。教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過程，不是教師機(jī)械化地把知識(shí)傳授給學(xué)生，而是注重了小組之間的合作，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì)傾聽別人的意見，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究平均數(shù)的求法，對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性，教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)既不形式化，又具體、誠(chéng)懇。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。教師有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究求平均數(shù)為特征的研究性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高，學(xué)習(xí)效果更好。

四、精心選題，化新知之美

美從內(nèi)化新知來。練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。劉老師設(shè)計(jì)的練習(xí)有層次，有針對(duì)性，講究方式，使全班學(xué)生都得到較多的練習(xí)機(jī)會(huì)。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的專項(xiàng)練習(xí)：1.基本訓(xùn)練。2.變式練習(xí)。3趣味練習(xí)。練習(xí)具有梯度，在進(jìn)行基本訓(xùn)練的同時(shí)，努力讓不同層次的學(xué)生得到發(fā)展。有鞏固“移多補(bǔ)少”和“先合再分”方法的練習(xí)：求三位學(xué)生的平均身高；有理解平均數(shù)意義的的練習(xí)：平均數(shù)接近哪個(gè)數(shù)的練習(xí)；有利用平均數(shù)解決生活中的問題的練習(xí)：游泳會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)、上學(xué)最晚什么時(shí)候從家出發(fā)，還有趣味性發(fā)散學(xué)生思維的練習(xí)：年齡猜猜看。讓學(xué)生從不同方面對(duì)平均數(shù)做全面練習(xí)，加深印象。為學(xué)生設(shè)計(jì)多層次的嘗試思維情景，讓學(xué)生看有所思，練有所想。

五、回顧梳理，享收獲之美

美從升華知識(shí)來。最后一環(huán)節(jié)，教師通過讓學(xué)生回顧整理，說一說學(xué)到了什么，有什么收獲。學(xué)生能夠說出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。知道了平均數(shù)的意義和求法。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行升華提煉，把書本的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的。同時(shí)在學(xué)生回顧整理回答的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的整理概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果也有了一定的完善和提升。

六、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)更完美。

劉老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)很好，引導(dǎo)得也很到位，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。為了使本節(jié)課更完善，更好地提升，達(dá)到更好地預(yù)期效果，我的建議如下：1.教師把本節(jié)題目和其他知識(shí)點(diǎn)混在一塊，看上去沒有課題，教師在上方寫上“平均數(shù)”的標(biāo)題就更醒目了。2.練習(xí)題雖然多樣，但個(gè)別題有點(diǎn)難比如：“肖揚(yáng)最晚什么時(shí)間從家里出發(fā)合適？”和“年齡猜猜看”。雖然具有發(fā)散性，拓展性，但只有個(gè)別學(xué)生舉手，不能很好地看出其他學(xué)生是否也能掌握?？梢远嘈┗A(chǔ)性的習(xí)題，適當(dāng)?shù)募右稽c(diǎn)難度，才能更好地面向全體學(xué)生。

通過觀課評(píng)課使我受益匪淺，作為年輕教師需要學(xué)習(xí)的還很多，在今后的教學(xué)中，我要揚(yáng)長(zhǎng)避短，汲取優(yōu)秀教師的精華。將學(xué)習(xí)的新理念落實(shí)到課堂教學(xué)中，在實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至;事雖難，做則必成。立足研修，讓我擁有千萬(wàn)人的力量，擁抱研修，讓我擁有波瀾壯闊的大海的胸懷，攜手研修，讓我擁有排山倒海的巨人力量?！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”憑借研修的東風(fēng)，讓我這滿載教育夢(mèng)的帆船，揚(yáng)帆起航。

第二篇：平均數(shù) 觀課報(bào)告

《平均數(shù)》觀課報(bào)告

本節(jié)《平均數(shù)》是一節(jié)高質(zhì)量的好課。教師在“導(dǎo)學(xué)議練”課堂模式的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、新穎，學(xué)生學(xué)起來輕松、有趣，是樂趣與興趣、情境與情感交融的快樂課堂，是生活與數(shù)學(xué)、經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)對(duì)接的本位課堂，是自主與合作、探究與點(diǎn)撥交互的智慧課堂。

重點(diǎn)說說這節(jié)課。我認(rèn)為突出的優(yōu)點(diǎn)： 1.選取最貼近學(xué)生生活的背景。教師選用了篩選隊(duì)員的情境，將比賽場(chǎng)景和平均數(shù)的意義自然融合。其實(shí)這個(gè)比賽隱含著平均數(shù)意義的本質(zhì)。學(xué)生在解讀兩組數(shù)據(jù)中，激起思維沖突，這樣，從一個(gè)比賽場(chǎng)景中抽取出平均數(shù)意義的過程，反映出從生活問題到數(shù)學(xué)問題的抽取過程，是學(xué)生一次建模的過程，也是學(xué)生對(duì)平均數(shù)意義初步感知的過程。2.為學(xué)生提供自主探究創(chuàng)造了條件。

本節(jié)課，教師為學(xué)生自主探究創(chuàng)造條件，允許學(xué)生自由選擇探究的方法，準(zhǔn)備了涂涂畫畫的統(tǒng)計(jì)圖，并結(jié)合多媒體課件的演示，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦多種感官協(xié)同運(yùn)作的過程中，感悟平均數(shù)的意義，探索求平均數(shù)的方法，在動(dòng)態(tài)的過程中體會(huì)“移多補(bǔ)少”的數(shù)學(xué)思想，為建立平均數(shù)的概念提供了實(shí)物模型，幫助學(xué)生理解平均數(shù)的意義，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，教師有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)一些生活實(shí)際的環(huán)境，如“十一”黃金周“三孔”的旅游人數(shù)、我們四年級(jí)數(shù)學(xué)組教師的平均年齡、隊(duì)列比賽中評(píng)委的打分等，將平均數(shù)和身邊的具體事例相連接，用平均數(shù) 1的知識(shí)去解釋具體的含義時(shí)，這就是數(shù)學(xué)概念與生活現(xiàn)象兩者在學(xué)生心中融合的過程，是學(xué)生深刻理解的過程。

提出一個(gè)商榷的問題：第一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師出示運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表后，讓學(xué)生思考選誰(shuí)去比賽。這個(gè)情景的創(chuàng)設(shè)，是一個(gè)引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)議、激起學(xué)生思維沖突的時(shí)機(jī)?？墒菍W(xué)生觀察表格不夠完整，腦海中沒有整體的概念。學(xué)生說想法還沒有充分表達(dá)，教師就把學(xué)生的話接過來了。我想，教師再給學(xué)生些許的時(shí)間，整體感知表格的內(nèi)容（場(chǎng)次不同，每場(chǎng)得分不同），再把自己的想法說詳細(xì)些，然后教師小結(jié)出結(jié)論。學(xué)生獨(dú)立思考，集體討論求平均數(shù)的方法。用時(shí)約17分，細(xì)分為以下兩步：（1）學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答。用時(shí)約14分

①學(xué)生獨(dú)立思考，自主尋找方法解決。用時(shí)約3分鐘，雖然用時(shí)不多，但學(xué)生們積極思考，嘗試計(jì)算，運(yùn)用多種方法解決問題。

②全班匯報(bào)研討，用時(shí)約11分鐘。此環(huán)節(jié)用時(shí)較多，多名學(xué)生匯報(bào)了自己的方法，教師利用課件生動(dòng)形象的演示了移多補(bǔ)少的方法，板書了學(xué)生用計(jì)算的方法求平均數(shù)的方法。并將多種解題策略分析對(duì)比，使學(xué)生找到最適合自己的方法。

（2）教師揭示課題，通過平均數(shù)與統(tǒng)計(jì)表中每組數(shù)據(jù)的對(duì)比，討論平均數(shù)的特點(diǎn)和意義。用時(shí)3分鐘

5．遷移拓展運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。用時(shí)約16分鐘。閻老師設(shè)計(jì)了五個(gè)層次的練習(xí)：理解平均數(shù)的意義；口答平均數(shù)；估計(jì)平均數(shù)；計(jì)算平均數(shù)，得0分的還算不算；平均工資的問題。使學(xué)生更深入理解了平均數(shù)的意義，運(yùn)用多種方法求出平均數(shù)，解決了生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)。6．全課總結(jié)，提煉升華。

學(xué)生談本節(jié)課的收獲和體會(huì)，閻老師再順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。以上可知：閻老師拿出二分之一的時(shí)間用來學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并利用了大量的練習(xí)，讓學(xué)生從練習(xí)中深刻體會(huì)到平均數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，從而更容易地理解了平均數(shù)。

第三篇：2015觀課報(bào)告

2015年

從炎炎夏日延續(xù)到朗朗秋天的遠(yuǎn)程研修，猶如一杯散發(fā)著清香的美酒，浸潤(rùn)了我的心脾。六個(gè)優(yōu)秀案例，各位教師都對(duì)教材有深刻解讀、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)牢固，知識(shí)面寬廣，駕馭課堂能力強(qiáng)，無(wú)論組織教學(xué)，還是在設(shè)計(jì)選材上，給我留下了很深刻的印象。但感受最深的是，對(duì)于如何提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生安于課堂，很多教師都采用了比較有效的方法，讓我收益頗豐。

余文森教授說：“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。”新課程改革要求學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，如何讓課堂上天馬行空的學(xué)生做到在課堂上“興之所至，心之所安”呢？幾位老師都有獨(dú)到的見解：

第一，創(chuàng)設(shè)歷史情境進(jìn)行歷史教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

每位老師都做到了運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境。歷史學(xué)科的特點(diǎn)之一是過去性，用現(xiàn)代化教學(xué)手段去創(chuàng)設(shè)情境，相應(yīng)的情境氛圍使學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴，輕松愉快地接受知識(shí)信息。尤其是《世界多極化趨勢(shì)》以及《英國(guó)的制度創(chuàng)新》，運(yùn)用了大量視頻和圖片，直觀形象，具體生動(dòng)，特別能吸引學(xué)生注意力，而教師又設(shè)計(jì)了有關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，做到了觀而不散。

第二，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史。

歷史講求“死去活來”，也就是在對(duì)書本基礎(chǔ)知識(shí)鞏固的基礎(chǔ)上，要把書本上“死”的東西“激活”，讓它動(dòng)起來。注重與國(guó)際國(guó)內(nèi)的社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合，能使歷史教學(xué)貼近學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)，充滿活力?！妒澜缍鄻O化趨勢(shì)》一課在講到中國(guó)崛起時(shí)，聯(lián)系了當(dāng)今常提的“中國(guó)夢(mèng)”熱點(diǎn)，并與歐洲一體化、日本崛起的啟示進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，效果較好。《英國(guó)的制度創(chuàng)新》中使用了卡梅倫在英國(guó)議會(huì)的講話視頻，較好地展示了英國(guó)君主立憲制特點(diǎn)，既提高了學(xué)生興趣，又便于理解教材知識(shí)。

第三，歷史角色扮演，身臨其境解讀歷史。

李大釗說過：“歷史是死的，但解釋是活得，與時(shí)俱進(jìn)的”。如何讓學(xué)生真正理解歷史，那么最好的方法是讓他自己變成歷史中人，從而使死的歷史變成活的，如此一來，歷史活了，學(xué)生也活了，何愁學(xué)生不安于課堂?！吨袊?guó)古代的經(jīng)濟(jì)政策》中，教師讓學(xué)生通過歷史劇演繹的方式解讀了“重農(nóng)抑商”政策，深刻地體會(huì)了農(nóng)民與商人在古代的處境?！短K聯(lián)的經(jīng)濟(jì)改革》中，教師將三位改革家變身醫(yī)生為蘇聯(lián)診斷開處方，讓學(xué)生以另一種方式學(xué)習(xí)改革內(nèi)容，同時(shí)，課堂的最后，由學(xué)生扮演列寧、馬克思、斯大林和鄧小平，理解社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制，達(dá)到了升華與總結(jié)的目的。而這一過程中，每個(gè)學(xué)生的眼中，都散發(fā)著求知的光芒，他又怎會(huì)神游天外呢！

第四，充分利用競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

俗語(yǔ)有云：若想走得快，就一個(gè)人；若想走得長(zhǎng)，就一群人。要想走得又快又長(zhǎng)，那么就需要既競(jìng)爭(zhēng)又合作了?，F(xiàn)今我們常常使用的小組合作探究教學(xué)模式，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，另一方面又加強(qiáng)了小組間的競(jìng)爭(zhēng)，更能起到良好的學(xué)習(xí)效果。本次研修課中，多數(shù)老師都采用了這種方式，印象比較深的是《夏商制度與西周封建》一課，教師采用了擂臺(tái)大比武的方式鼓勵(lì)小組合作探究學(xué)習(xí)，為了守住擂主之位，小組成員使出渾身解數(shù)，積極參與問題探究，這樣，學(xué)生的精力安于課堂，而不作他想。

以上就是個(gè)人的一些收獲和評(píng)價(jià)，也是自己在觀課中感受頗多之處。美中不足的是，有些老師的課堂仍然比較傳統(tǒng)和呆板，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性得不到有效發(fā)揮，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，還有的老師在進(jìn)行小組合作教學(xué)時(shí)，問題設(shè)計(jì)指向性不明確，學(xué)生探究興趣不高，參與面較窄，課堂效果較差。平時(shí)教學(xué)中我也會(huì)遇到類似問題，我想這有待于我們進(jìn)一步尋找解決方法，革命尚未成功，同志仍需努力！

歷史教學(xué)的根本目標(biāo)是服務(wù)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，只有讓歷史切實(shí)地變成學(xué)生的興趣與樂趣，這樣的目標(biāo)才能更好地實(shí)現(xiàn)。正所謂“興之所至，心之所安，盡其在我，順其自然”。

第四篇：觀課報(bào)告

《搖籃曲 》觀課報(bào)告

作者：崔紀(jì)蘭 更新時(shí)間：2015-08-19 18:47 瀏覽量：2391 觀看了郭老師的唱歌綜合課《搖籃曲》，受益匪淺。本節(jié)課目標(biāo)明確，要求具體，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生有不同程度的收獲，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂，教學(xué)目標(biāo)完成度高。取得了較好的教學(xué)效果。下面就郭老師的這節(jié)課談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教學(xué)目標(biāo)明確具體。本節(jié)課過老師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是：1，學(xué)習(xí)歌曲并能有有感情地演唱。2，指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色，舒緩，恬靜，安逸的情緒學(xué)唱這首世界著名的藝術(shù)歌曲，感受歌曲柔情、真摯的母愛，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。3，欣賞、感受母愛有關(guān)的藝術(shù)作品，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。郭老師在本節(jié)課中目標(biāo)設(shè)置明確、具體，符合《課標(biāo)》理念，符合音樂學(xué)科特點(diǎn)，能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，并落實(shí)在教學(xué)全過程中。面向全體學(xué)生，注重個(gè)性，關(guān)注情感、能力、知識(shí)技能、過程與方法的結(jié)合。

二、教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。郭老師的這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象、豐富多彩，有對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，有發(fā)聲方面的講解與練習(xí)，有富有感情的演唱和動(dòng)作的模仿，又有對(duì)不同國(guó)家不同民族搖籃曲的理解欣賞與分析??，有利于學(xué)生的音樂審美學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)。陶冶了學(xué)生性情，讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣與參與的激情，對(duì)于改進(jìn)課堂氛圍、提高課堂效率、鞏固課堂知識(shí)有著很大的幫助。有利于學(xué)生音樂創(chuàng)造與實(shí)踐等多種能力的發(fā)展。

三、教學(xué)方法新穎得當(dāng)。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，郭老師對(duì)學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了綜合分析，設(shè)計(jì)了切實(shí)可行，符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，獲得了積極有效的教學(xué)效果。郭教師能合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)、層層深入的獲得音樂感受和知識(shí)。注重了細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，語(yǔ)言的引導(dǎo)，這些細(xì)節(jié)都是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的探究、感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造興趣，發(fā)展能力，本課中郭老師在“聽、賞、唱”的過程中感受和體驗(yàn)音樂風(fēng)格和特點(diǎn)，較好的解決了教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，準(zhǔn)確掌握了歌曲的速度力度及節(jié)奏，表現(xiàn)了歌曲的情緒。以多種表現(xiàn)手法，多種形式練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。本課中注重了師生互動(dòng)，提供了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和選擇的機(jī)會(huì)，教學(xué)生動(dòng)，氣氛活躍，教學(xué)方式多樣化，有啟發(fā)性、激勵(lì)性，指導(dǎo)及時(shí)、靈活、有效，立足學(xué)生發(fā)展。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，教學(xué)有特色。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)取得了較好的效果。本節(jié)音樂課雖然簡(jiǎn)單易學(xué)，也不是學(xué)生喜歡的時(shí)尚歌曲，但學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣濃厚。多次重復(fù)演唱，不厭其煩。學(xué)生能感受和理解音樂與相關(guān)文化，有初步的音樂審美評(píng)價(jià)能力。能大膽想象、思維活躍，獲得相應(yīng)的審美經(jīng)驗(yàn)和多種音樂技能。獲得美感體驗(yàn)，合作意識(shí)，樂于表現(xiàn)，有藝術(shù)創(chuàng)新的意識(shí)和初步能力，個(gè)性突出。取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

五、教師有較好的專業(yè)素養(yǎng)。這節(jié)課中郭老師體現(xiàn)出了良好的音樂素質(zhì)及綜合修養(yǎng)，教學(xué)理念先進(jìn)，教法出新，示范嫻熟，教態(tài)自然大方，舉止得體，有親和力，富有激情。語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確、有感染力，基本功扎實(shí)，教學(xué)應(yīng)變能力強(qiáng)。

六、存在的不足之處。一方面教師說教有些多，學(xué)生自主探究較少。另一方面教師的語(yǔ)氣有些強(qiáng)勁有力，語(yǔ)速稍快了些，與歌曲內(nèi)容不是很溫和。

總之，郭老師的這節(jié)音樂課還是成功有效的一節(jié)好課，值得大家學(xué)習(xí)。

《青春舞曲》觀課報(bào)告

作者：王海鷗 單位：淄博高新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 更新時(shí)間：2015-08-27 16:45 瀏覽量：102 在這次網(wǎng)絡(luò)研修中看到了許多優(yōu)秀的課例，感覺受益匪淺。每一位授課老師不同的教學(xué)風(fēng)格帶給我不同的享受，每一節(jié)課都體現(xiàn)了老師們獨(dú)具一格的教學(xué)理念和教學(xué)方法，以及獨(dú)特的教學(xué)思路。今天我主要整理了一下《青春舞曲》這節(jié)課我的觀課體會(huì)。

一：舞蹈導(dǎo)入----【精彩設(shè)計(jì) 簡(jiǎn)單明了】

李紅雁老師用一段美麗的新疆舞蹈引入同學(xué)們對(duì)新疆歌舞的學(xué)習(xí)興趣，一開課就引領(lǐng)孩子們進(jìn)入音樂的殿堂，情境創(chuàng)設(shè)非常好！結(jié)合自己在聽課中見到的，老師們都會(huì)根據(jù)自己的拿手絕活來設(shè)計(jì)開場(chǎng)的這個(gè)環(huán)節(jié)，有的老師會(huì)用新疆的樂器、有的老師也會(huì)用歌舞，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)新疆了解新疆的音樂。

二、學(xué)習(xí)新歌----【層層深入 學(xué)有所獲】

Ppt的靈活運(yùn)用結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，豐富了課堂教學(xué)。在教學(xué)中，李老師應(yīng)用了輔助多媒體教學(xué)教具，如多媒體視頻，節(jié)奏型分析、新疆歌曲賞聽、教師的范唱、模唱等一系列教學(xué)手段來讓學(xué)生喜歡這首歌曲，并能有感情的演唱這首歌曲。抓住了“聽”為基礎(chǔ)的音樂體驗(yàn)方式，在多聽的基礎(chǔ)上感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。聽---唱---練環(huán)節(jié)中老師一點(diǎn)點(diǎn)的滲透音樂基本功的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)一步步深入。

三、歌曲鞏固----【創(chuàng)造性加入二聲部處理】

本首歌曲的學(xué)習(xí)對(duì)于孩子們來說很容易掌握，李老師在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后加入了二聲部伴唱處理，我個(gè)人覺得非常巧妙，值得借鑒和學(xué)習(xí)。

四、歌曲拓展----【打手鼓讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來】

維吾爾族是一個(gè)能歌善舞的民族，有許多藝術(shù)形式值得我們?nèi)ヌ剿餮芯堪l(fā)揚(yáng)光大。李老師在課堂上帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)打手鼓，親身體驗(yàn)新疆歌曲的節(jié)奏和音樂特點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生能夠有展示自己才華的機(jī)會(huì)。整個(gè)音樂課堂成了學(xué)生自由學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的舞臺(tái)，給學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供了很好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

總體評(píng)價(jià)：

課堂設(shè)計(jì)合理，能夠出色完成教學(xué)目標(biāo)，教師的示范教學(xué)非常到位，基本功扎實(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠恰到好處，李老師的教態(tài)自然大方，教學(xué)語(yǔ)言精練。課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)輕松、愉快，是一節(jié)很不錯(cuò)的音樂課。

教學(xué)建議：

可以用簡(jiǎn)單的幾句話提升整節(jié)課的主題，在感受美妙歌舞的同時(shí)更要珍惜美好的時(shí)光！

走進(jìn)非洲---《咿呀呀噢來噢》觀課報(bào)告

作者：邊莎莎 單位：淄博高新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 瀏覽量：48

今天研修觀課了張峰梅老師的走進(jìn)非洲這節(jié)課讓我又收獲了不少?！哆扪窖洁迊磬蕖肥且皇讱g快的扎伊爾（剛果金民主共和國(guó)）民歌，四二拍，節(jié)奏富于動(dòng)感，多切分節(jié)奏，表達(dá)了扎伊爾人民對(duì)祖國(guó)，對(duì)領(lǐng)袖的熱愛和贊美之情。接下來我來談一談對(duì)于這節(jié)課的感受：

本節(jié)課在張老師引導(dǎo)下，讓學(xué)生感受到了非洲的音樂風(fēng)格，了解了非洲相關(guān)音樂文化，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生探究非洲音樂作品的興趣。

在教學(xué)中張老師把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫面，讓學(xué)生更好地聆聽音樂、理解音樂，激發(fā)對(duì)音樂的興趣，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。在歌曲學(xué)唱中，提供給學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)之中，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神。演唱歌曲的同時(shí)又加深了同學(xué)之間的感情。用趣味的、現(xiàn)代的教學(xué)手段，讓學(xué)生始終跟隨老師的引領(lǐng)，從而一步一步地完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。真正體現(xiàn)師生 互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)得以順利實(shí)現(xiàn)。

我覺得這節(jié)課還可以加入非洲鼓這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己動(dòng)手敲擊節(jié)奏型，感受非洲鼓的鼓點(diǎn)節(jié)奏。一是可以通過學(xué)生的雙手激發(fā)他們的對(duì)非洲鼓的直接感受，二是可以進(jìn)一步體現(xiàn)了歌曲歡快、熱烈的情緒，活躍了課堂氣氛。加深了對(duì)非洲音樂的了解，體驗(yàn)了那活潑且富有動(dòng)感 的音樂特點(diǎn)。讓學(xué)生都沉浸在神奇而又美妙的非洲音樂中。

總之，在課堂中加入信息化教學(xué)手段，使得本堂課的設(shè)計(jì)更加精彩，更加美妙絕倫，同時(shí)帶給我們一場(chǎng)視聽盛宴，以前在音樂課上難以實(shí)現(xiàn)的愿望，如今終于變成了現(xiàn)實(shí)，因此我們要感謝網(wǎng)絡(luò)研修，感謝為我們帶來收獲的專家老師，相信只要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)工作過程當(dāng)中，在立足于課本的基礎(chǔ)上充分運(yùn)用信息化教學(xué)手段，那么我們的每堂課都精彩絕倫！

《雪絨花》觀課報(bào)告

冠縣斜店鄉(xiāng)中學(xué)

孫麗敏

認(rèn)真看完蘇老師這節(jié)《雪絨花》唱歌綜合課，個(gè)人感覺非常的完美，讓我受益匪淺。首先蘇老師扎實(shí)的專業(yè)功底，是讓我值得佩服的地方，另外在整節(jié)課的表現(xiàn)上充滿自信，讓我們感受到了一個(gè)輕松完整流暢的教學(xué)過程。下面對(duì)整節(jié)課說一下自己的拙見：

一、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，通過演唱歌曲，培養(yǎng)了學(xué)生樂觀的生活態(tài)度和愛國(guó)之情。重點(diǎn)突出，師生一起完成了本節(jié)課的重點(diǎn)。另外蘇老師熟練、合理地運(yùn)用了信息化教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生通過觀看、聆聽，直觀感受歌曲的情緒。二：以視頻《Do Re Mi》導(dǎo)入主題，積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合電影《音樂之聲》的劇情，老師用口琴演奏旋律，從而開始本節(jié)課的內(nèi)容《雪絨花》歌曲的學(xué)習(xí)。

三、聆聽歌曲回答問題，課件展示《雪絨花》，通過問題，師生討論解決樂曲中的基本要素，讓學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)回答。在之后學(xué)唱過程中，分樂段進(jìn)行了分析，引導(dǎo)學(xué)生用柯爾文手勢(shì)來學(xué)唱，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；師生共同配合，讓整個(gè)教學(xué)過程充滿“和諧”的學(xué)習(xí)氛圍。通過多次聆聽，再加上前面的分段分析與練習(xí)，學(xué)生很快掌握了歌曲的學(xué)唱，能夠做到用正確的情緒來演唱，很好地達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

四、為了更好地豐富歌曲的演唱形式，蘇老師在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了合唱的練習(xí)，分聲部的練習(xí)后，讓歌曲聽起來更加的動(dòng)聽和優(yōu)美。

五、拓展環(huán)節(jié)，蘇老師標(biāo)準(zhǔn)的英文演唱帶給學(xué)生不一樣的“魅力”，之后讓學(xué)生嘗試用英文演唱歌曲，體驗(yàn)歌曲不一樣的感覺，更加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

在這節(jié)課的最后，讓學(xué)生談一下自己一節(jié)課的收獲，對(duì)本節(jié)課做一些簡(jiǎn)單的梳理，并做好課后作業(yè)的布置與期望。

值得一提的是蘇老師的普通話非常標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)態(tài)和藹可親，流暢自然，也讓我在輕松自然的氛圍中一起學(xué)習(xí)了《雪絨花》。

以上是我對(duì)這節(jié)課的一點(diǎn)感受，總之，非常感謝蘇老師帶給我的這節(jié)完美的《雪絨花》，讓我受益匪淺，印象深刻，讓我認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的某些不足，在以后的教學(xué)中會(huì)吸取老師好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己，踏實(shí)做好音樂教學(xué)的每一步，讓學(xué)生感受真正的音樂“魅力”，爭(zhēng)取做學(xué)生心目中最“好”的音樂老師！《青春舞曲》

作者：張朝云 單位：莘縣莘城中心初級(jí)中學(xué) 更新時(shí)間：2015-08-26 17:50 瀏覽量：18

我觀看了趙老師的《青春舞曲》新授唱歌課受益匪淺，感謝這次研修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠進(jìn)行高層次的教育學(xué)習(xí)，對(duì)自己以后的教育教學(xué)是一個(gè)很好的提高和促進(jìn)，希望自己通過這次學(xué)習(xí)在以后的音樂課上也向趙老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取達(dá)到一個(gè)制高點(diǎn)。

一；美在其中

我認(rèn)為一節(jié)好課從始到終都應(yīng)給人美的享受。所以導(dǎo)入、小結(jié)還有輕松而不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)你暯诱Z(yǔ)便在這節(jié)課中自然流暢。趙老師用新疆語(yǔ)言“呀克西”問候?qū)W生，然后讓學(xué)生聽歌曲說一說是什麼民族的歌曲。觀看新疆的風(fēng)景、美食、樂器、服飾、舞蹈，讓學(xué)生更好的了解新疆這個(gè)好地方，激發(fā)學(xué)生興趣確實(shí)很美。

二；美的感受

我認(rèn)為 音樂教育是以審美為核心，無(wú)論是情感體驗(yàn)還是感官直覺，于課堂參與者都應(yīng)是一種美的感受。而趙老師自身的音樂素養(yǎng)與扎實(shí)的基本功無(wú)疑是給予學(xué)生美感的重要元素。學(xué)習(xí)歌曲之前趙老師對(duì)歌曲的理解做了很深講解，包括民歌的特點(diǎn)，什么是小調(diào)，還有魚咬尾等，為之后學(xué)習(xí)歌曲做了很好的鋪墊

三；美的成果

那么什么樣的課是一節(jié)好課呢？我想所有教師都會(huì)考慮到這個(gè)問題。然而無(wú)疑的是無(wú)論課堂的環(huán)節(jié)以什么樣的形式出現(xiàn)，一節(jié)好課的中心點(diǎn)一定偏離不了形式與本質(zhì)的完美結(jié)合。趙老師的課內(nèi)容既豐富多彩而又不失重點(diǎn)。在分析歌曲的情緒方面也很好，前兩句歡快，后面的憂傷再到歡快，一整節(jié)課下來學(xué)生基本上每個(gè)人都學(xué)會(huì)了這首歌曲，而且唱得很投入，這就是最好的教學(xué)成果。

四；

在創(chuàng)新方面也很美——

記得有位教育專家說過：在一片黃花中，一朵灰色的花讓人覺得美麗；在一片灰色的花中，那朵黃花讓人覺得最美，有時(shí)候個(gè)性就是一種美。我對(duì)這句話深有同感。趙老師就是以自己的獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新課堂贏得了所有老師的贊揚(yáng)，我們要學(xué)習(xí)他這種創(chuàng)新精神。

音樂是人類最古老、最具普遍性與感染力的藝術(shù)形式之一，是人類精神生活的有機(jī)組成部分。而音樂課堂是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一。為了學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，則一定要把握以音樂審美體驗(yàn)為核心的基本理念?！懊馈笔鞘裁矗恐挥型庠诿琅c內(nèi)涵美結(jié)合才是完整的美。做為一名音樂教師，要做到終身學(xué)習(xí)，不斷提高自身能力與素養(yǎng)、領(lǐng)會(huì)發(fā)掘課堂中“美”的精髓，更要充分利用課堂的平臺(tái)，也讓學(xué)生看到美、聽到美、感受到美，在“美”中暢游音樂的海洋，在耳濡目染中領(lǐng)會(huì)美的真諦，那么，教師在追求成功課堂的同時(shí)也就愈加走近“提高人的素質(zhì)”的教育終極目標(biāo)！所以今后我一定要努力提高自身素質(zhì)，爭(zhēng)取向趙老師這樣的優(yōu)秀教師看齊！

總之，只有讓學(xué)生每節(jié)課都帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，才能使學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)“學(xué)海無(wú)涯‘樂’作舟”，音樂課堂才能成為學(xué)生精神的家園。音樂課才能真正走進(jìn)學(xué)生的心中成為其心靈里美好的東西，把音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛音樂，使音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求。

《搖籃曲》觀課報(bào)告

延秀秀老師的這節(jié)課最重要的是體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用。課堂中教師展示材料圖片，提出問題，學(xué)生進(jìn)行合作探究，以學(xué)生討論回答為主；在新歌導(dǎo)入中，延老師首先向?qū)W生展示曹格女兒姐姐CRACE的圖片，吸引住學(xué)生的目光，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而很快就能融入至課堂當(dāng)中去，之后，又分別播放四首不同風(fēng)格的樂曲片段引出課題，進(jìn)入新授課。在教學(xué)過程中教師采用了情景復(fù)現(xiàn)法，通過圖片、材料創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去感受。對(duì)于重點(diǎn)基本做到了精講細(xì)講，并且在整堂課中創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生積極主動(dòng)回答問題，對(duì)課堂的參與度高，讓學(xué)生把握搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

學(xué)的活動(dòng):

這節(jié)課設(shè)計(jì)的問題深淺適宜，學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單的問題能直接回答，對(duì)于較復(fù)雜的問題能夠經(jīng)過提示以及教師指導(dǎo)得出答案，并且學(xué)生回答的問題答案比較準(zhǔn)確、全面，說明對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)掌握得比較良好。本堂課氣氛活躍，表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)這節(jié)課的濃厚興趣。教學(xué)效果:

本節(jié)《搖籃曲》抒發(fā)的就是母親對(duì)寶貝溫柔而又深深地愛。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠了解搖籃曲的音樂體裁形式、把握搖籃曲的音樂特征，更進(jìn)一步的感受父母的愛，從而使學(xué)會(huì)如何感恩，如何用自己的方式來表達(dá)愛。

收獲：

《搖籃曲》這節(jié)課從總體上來說達(dá)到了所期望的課堂效果，不管是從教師的授課狀態(tài)、知識(shí)傳授以及與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，還是從學(xué)生對(duì)問題的回答、唱歌的狀態(tài)、情緒以及對(duì)歌曲的理解和表現(xiàn)都是非常不錯(cuò)的。延老師整堂課結(jié)構(gòu)把握的非常好，從一開始的情景式導(dǎo)入，以及新授課過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的連接性都非常的不錯(cuò)，且教姿教態(tài)非常好，總是以微笑的狀態(tài)跟學(xué)生互動(dòng)交流，聲音清脆自然，思路清晰，能夠?qū)W(xué)生所回答的問題及時(shí)做到評(píng)議和鼓勵(lì)。是我學(xué)習(xí)榜樣！

反思：

新《標(biāo)準(zhǔn)》中提到：音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要位置。我們?cè)诮虒W(xué)過程中要向延老師學(xué)習(xí)，努力把握以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，注意把握學(xué)生的課堂動(dòng)態(tài)，積極應(yīng)對(duì)，使課堂更加豐富多彩。特別是延老師最后的設(shè)計(jì)，采用寫給媽媽的話的形式，讓學(xué)生進(jìn)一步感受父母的愛，使學(xué)生更加懂得感恩，懂得用行動(dòng)和成績(jī)來報(bào)答父母！在以后的教學(xué)中，要努力尋求更多更好的方法去鼓勵(lì)和激發(fā)。同時(shí)，自己的專業(yè)素養(yǎng)和授課能力也要不斷學(xué)習(xí)和研究，爭(zhēng)取努力做得更好！

第五篇：觀課報(bào)告

觀課報(bào)告

平壩第一高級(jí)中學(xué)——吳祖麗

2014年大學(xué)畢業(yè)至今已經(jīng)從教3年多了，珍惜每一次的培訓(xùn)，初當(dāng)教師的我還有很多需要學(xué)習(xí)的地方，比如教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法、教與學(xué)的掌握、如何做到一個(gè)讓學(xué)生尊敬又喜歡的優(yōu)秀教師等等，這些都是我要學(xué)習(xí)的地方。我認(rèn)真觀看了走進(jìn)張金生老師的《跨欄跑》課堂、示范課《搏擊操》課例點(diǎn)評(píng)、閆龍超《排球正面雙手墊球》、張櫻欣《排球移動(dòng)墊球》、李軍民《武術(shù)“形神拳”教學(xué)》、王鑫《太極拳24式第五組》。認(rèn)真觀看了六位老師的視頻課，真是感覺受益匪淺，六節(jié)課風(fēng)格各異，不同的課型，不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的課堂設(shè)計(jì)，各位老師展示了他們高超的教學(xué)基本功和教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方法，演繹了一堂又一堂精彩紛呈的好課，下面我就閆龍超《排球正面雙手墊球》談一下自己的一點(diǎn)體會(huì)和淺陋的看法。

一、閆老師本堂課的設(shè)計(jì)思路新穎，條理清晰，內(nèi)容分明，以“中國(guó)夢(mèng)”為切入點(diǎn)喚起學(xué)生的共鳴。提出本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)和掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)夢(mèng)，開始部分——追逐夢(mèng)想，本節(jié)課在開始部分設(shè)計(jì)了“力量展示園”“速度拼搏園”“耐力挑戰(zhàn)園”“靈敏協(xié)調(diào)園”四個(gè)夢(mèng)想體能園，4個(gè)小組在四大園中，激發(fā)學(xué)生興趣，在準(zhǔn)備活動(dòng)的同時(shí)還發(fā)展了學(xué)生的力量、速度、耐力、靈敏協(xié)調(diào)等基本體能素質(zhì)，不再將準(zhǔn)備活動(dòng)局限于跑圈、熱身操等這些讓學(xué)生從小做到大、心生厭倦的東西，新穎獨(dú)特。將整堂課分為三個(gè)篇章：追逐夢(mèng)想、超越夢(mèng)想、放飛夢(mèng)想，對(duì)應(yīng)開始部分、基本部分和結(jié)束部分三個(gè)環(huán)節(jié)，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志，值得借鑒和推廣。

二、整堂課來看，教學(xué)思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，層次清 楚，方法扎實(shí)有效。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，閆老師應(yīng)用講解示范法、游戲比賽法、啟發(fā)引導(dǎo)法、學(xué)生自我評(píng)價(jià)教學(xué)法等教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生觀摩法、自主創(chuàng)新練習(xí)法、自主發(fā)現(xiàn)糾錯(cuò)法、合作練習(xí)法、鞏固提高等方法來提高，利于學(xué)生身心健康和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。閆老師起到組織者、指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者的作用。課閆老師在重難點(diǎn)的安排上較顯得突出而分明，對(duì)于“擊球位置及人與球的位置關(guān)系，全身協(xié)調(diào)發(fā)力”的問題在課堂上通過師生示范、學(xué)生體會(huì)、教師指導(dǎo)、學(xué)生再體會(huì)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有了一定的進(jìn)步。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，參與面廣，完成了教任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)目的。

三、小小的建議

1、如果準(zhǔn)備活動(dòng)中設(shè)計(jì)的器材再多一點(diǎn)，練習(xí)的密度再大一點(diǎn)學(xué)生的熱身就更完美了。

2、學(xué)生在移動(dòng)練習(xí)和自由墊固定球練習(xí)部分，效果不是很明顯，需要一些時(shí)間多進(jìn)行幾組練習(xí)，提高墊球基礎(chǔ)。

俗話說：“三個(gè)臭皮匠，勝過諸葛亮”，更何況這些老師都還是本學(xué)科的優(yōu)秀教師。通過這次觀課，收獲多多，能從各位老師的身上看到了自己的不足，很多問題將有待在今后的教學(xué)工作中努力改正，在新課改的探究之路上，不斷提升自己，從而進(jìn)行有效地教學(xué)工作。