第一篇：朗誦稿 大山的孩子

我的家住在一座美麗的大山頂上，站在這里，能看到漫山的綠，還能看到一條彎彎曲曲的公路，一直延伸到山外面。每天我都在這里望著，希望山路上能突然開來一輛公共汽車，爸爸媽媽會從車上下來，向我招手，可我知道，那只是幻想。城里的孩子每天都能跟爸爸媽媽在一起，為什么山里的孩子就不能這樣呢？每當我想他們了，就站在大山頂上呼喊：“爸爸，媽媽，快回來吧，我好想你們呀?！蔽叶嗝聪Ｍ?，大山的回聲能把我的呼喊傳到爸爸媽媽的耳朵里。

去年過年的時候，爸爸媽媽都回來了，我高興極了，那段幸福的日子，我真想把他留住，可是年還沒有過完，爸爸媽媽，就要回城里去了，我拉著爸爸媽媽的手，嘴里呼喊著：“你們不要走，我不要你們走，我不要你們給我掙錢念書，我可以不念書，我不要你們出去？”媽媽把我緊緊的摟在懷里，無聲的哭著，我感覺到，那大滴大滴的淚珠不停地落到我的臉上，爸爸對我說：“好孩子，你是大山的孩子，應該像大山一樣堅強，好好讀書，要出人頭地，不要讓我們失望?！蔽覜]有跟爸爸媽媽說再見，直到他們的背影看不見了，我一個人爬到山頂上，大聲的呼喊：“爸爸，媽媽，我一定會好好讀書，我會照顧好爺爺奶奶的，等我長大了，要讓山里面的娃娃們，都有爸媽陪伴！等我長大了，我要讓山里的娃娃嗎，都要爸媽陪伴！”

第二篇：大山孩子心中的中國夢

大山孩子心中的中國夢

“我想繼續(xù)讀書，將來成為一名詩人?！边@是一個從小就為殘疾的大山孩子心中的夢想。雖然他身體與其他孩子不同，但是他的夢想?yún)s和眾人不同。他不能用手來撰寫最美的文章，但是他卻依然用腳堅持著自己的夢想。這正是作為一個大山深處孩子心中的夢想，雖然平凡但卻值得每一個人去深思，雖然他們心中的夢想沒有城里孩子夢想豐富，但是他們一個個平凡的夢想聚集起來就是中國下一代的中國夢。有時候，許多城市里的人都會以嘲笑方式來質(zhì)疑大山深處孩子的夢想，認為他們只有大山思想的頭腦，見識短淺。其實不然，他們也有夢，只是淺藏在自己心中，只要有機會，他們就會努力實現(xiàn)。只要有條件，他們就會加以利用。前幾天，我作為一名大學生西部志愿者的身份在貴州省黔西縣中建野那小學調(diào)查，問他們心中的中國夢是什么？從調(diào)查情況來看，他們心中的夢并不像城市里那些人說的那樣平凡、尖酸刻薄。提起中國夢這些孩子是這樣說：不精不誠、不能動人，我的夢想是當一名科學家，我要伴著我的夢想去學習——姚科龍人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去（摘自雷鋒日記）這就是我的夢想。——陳星

我要好好學習，長大后要做一個誠實和信用的孩子，報答自己的父母——張秀群

我的夢想是讓我有個幸?？鞓泛桶部档募摇愒馘X我的夢想是當一個宇宙航天員，因為喜歡探索宇宙的奧秘。我要知道飛上火星是什么感覺。因為我想和其他的宇宙航天員一樣幫助科學家們探索更多的奧秘，我要飛上火星我要為我的夢想奮斗——薛明星

我的夢是做一名雷鋒，為人民服務——趙佳鵬

我的夢想是一名飛行員，因為可以看見很遠的地方——王霖我的夢想是在生活里沒有什么難的，只要努力學習，就難得一個好成績。我想當一位廚師，我就可以給爸爸媽媽還有爺爺和奶奶、弟弟做許多他們都沒吃過的美食——尚銀鵬看，他們那一個個非凡的夢想，一個個樸實的愿望。真的令我這個志愿者感動。他們不是沒有夢想，而是他們抵達夢想彼岸的條件不夠，他們現(xiàn)在就像南歸的大雁正在有序地飛行著，他們甘心做隊伍尾部的大雁而不是頭雁。因為他們相信國家這頭領(lǐng)頭雁的能力，能帶領(lǐng)更多的山區(qū)孩子走向正確的道路，能實現(xiàn)一個中國的大夢，一個民族復興之夢?，F(xiàn)在，他們的夢想不像革命先輩們一樣，因為他們是先進的00后，因為他們是活力四射有著遠大夢想的孩子。他們希望自己的明天會更幸福，中國會變得更強大。為了實現(xiàn)自己的小夢想，為了實現(xiàn)祖國的大夢想，他們現(xiàn)在正在努力地為他們的夢創(chuàng)造條件，等到成熟的時候他們就會改變他們現(xiàn)在的命運，實現(xiàn)他們非凡而又樸實的夢想，實現(xiàn)中國偉大的中國夢。

中建鄉(xiāng)志愿者：董建強聯(lián)系方式：***

第三篇：大山優(yōu)秀教師推薦材料

優(yōu)秀教師推薦材料——大山

大山老師是。。學校的一名教師。在他6多年的從教生涯中時時以一個優(yōu)秀教師的標準要求自己，堅持黨的教育方針，扎根山區(qū)，奉獻教育，時刻把學生的健康成長放在首位，做到了既教書又育人。在平凡的崗位上辛勤耕耘，收獲著成功和喜悅。

一

思想積極，刻苦鉆研，提高素質(zhì)

大山在工作中能夠積極認真地學習鄧小平理論，努力實踐三個代表和科學發(fā)展觀重要思想，忠誠人民的教育事業(yè)，能用《教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格約束自己。他的每一節(jié)課都能認真鉆研課程標準，結(jié)合學生實際特點，認真探索和研究行之有效 的教學方法，把基礎(chǔ)知識與現(xiàn)代教學手段相結(jié)合，最大限度地激發(fā)學生的興趣。在課堂上充分體現(xiàn)了民主與和諧，讓學生真正成為學習的主人，課堂上具有獨特的教學風格。

二

以身作則，教書育人

大山自參加教育工作以來，一直擔任班主任工作，具有豐富的班級管理經(jīng)驗，他堅持學習上做學生的良師，生活中做學生的益友，管理上做學生的向?qū)?，精神上做學生的表率，家庭中做學生的導師。

他在教育教學工作中堅持面向全體學生，一視同仁，不搞特殊化，賞識優(yōu)等生，更關(guān)愛學困生。他把教學經(jīng)驗貫穿到實際工作中，優(yōu)先照顧幫助學困生，優(yōu)先批改學困生的作業(yè)，優(yōu)先指導學困生。.在他的幫助教育下，班級的學困生都會不斷的進步，都會逐漸的對學習感興趣，學習成績都是上升趨勢。

關(guān)注“特殊人群”是他每接任一個新班級的首要工作。目前單親家庭的孩子越來越多，父母離異給孩子的成長帶來一些問題，為了了解這些孩子家庭的實際情況，他根據(jù)學生的特點有的送去母親般的溫暖，有的送去需要的學習用品和衣物。

在他的教育影響下，他所任教的班級的班風正，學習氣氛濃，有很強的凝聚力和向心力。

第四篇：大山精神

大

山

精

神

普定縣補郎中心小學教師：方維倫

聯(lián)系電話：***

2011年7月

大山精神

普定縣補郎中心小學教師：方維倫

每當我回老家探望父母的時候，要從“星宿坡”大山腳下路過，常常想起小時候聽老人們說過這里發(fā)生過戰(zhàn)爭的故事——解放補郎的時候，解放軍與國民黨殘余部隊在這座大山上發(fā)生過一場激烈的戰(zhàn)斗。也是解放戰(zhàn)爭尾聲的時候了，解放戰(zhàn)爭亦稱第三次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭，是1945年8月至1949年9月中國人民解放軍在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導和廣大人民群眾的支援下，為推翻國民黨統(tǒng)治、解放全中國而進行的戰(zhàn)爭，其間共殲滅國民黨軍625萬余人，摧毀了國民黨各級反動政權(quán)，從根本上推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義在中國的統(tǒng)治。

那是在1949年8月下旬的一天，藍藍的天空中還有幾片烏云時聚時散，就像一場暴風雨過后殘留的幾片烏云想興風作浪。可是，小溪里的水是不可能泛濫成災的。李明山是住在織金八甲四方洞，也是當?shù)氐耐练税酝?。拉有百余人的土匪幫派，在當?shù)貙习傩粘浴?、搶，無所不干。他的大兒子李成學是幫中之首，其妻楊氏練就一身射擊本領(lǐng)，騎著一匹黑馬，雙手都能射擊，號稱“黑馬雙槍手”。李明山的一個侄子叫李成舉，是國民黨保安團團長，他看到國民黨大勢已去，就帶領(lǐng)自己殘存的部下與其他一些殘兵敗將，與李成學聯(lián)手，以李明山為頭，想“東山再起”，帶領(lǐng)100余人，從織金八甲一路打、殺、搶來到了補郎 區(qū)，并設(shè)立一個司令部在下本根，想以這里作為根據(jù)地，拉攏當?shù)氐囊恍┬⊥练私M織，擴大自己的勢力。

當時補郎已經(jīng)基本解放了，雖然還有一些小土匪霸王想興風作浪，但他們只不過是幾片殘留的烏云。調(diào)到補郎的解放軍是146團武工隊，大部隊已調(diào)到普定，146團武工隊只留下一個班20余人在補郎作為后備軍。隊長賀蘭高和指導員秦德明帶領(lǐng)這個班，與游擊隊隊長袁國祥同志（當時他才有二十多歲，后任老補郎區(qū)區(qū)委副書記）帶領(lǐng)補郎游擊隊員，一起鎮(zhèn)守補郎。他們主要是維持補郎人民的治安，鎮(zhèn)壓當?shù)氐囊恍┩练诵团?，以免他們興風作浪，搶劫人民的財產(chǎn)。當解放軍聽到李明山帶領(lǐng)部下殺到補郎的消息時，隊長賀蘭高和指導員秦德明立即帶領(lǐng)146團武工隊留下的這個班從猛戞寨子背后繞道，在星宿坡大山頂上埋伏，待李明山的部隊到達時，一網(wǎng)打盡，避免補郎人民遭受災難。袁國祥帶領(lǐng)的游擊隊員分散到羊地、木浪、大田、等堆、猛戛等各地，制止當?shù)匾恍┐来烙麆拥男⊥练?，以免?nèi)訌，以防他們與敵人勾結(jié)，對解放軍形成夾攻。當時織金諶家莊劉成才也是國民黨保安團的一個連長，他與李成舉一樣，也是喪家之犬，但不甘心自己的敗落，他帶領(lǐng)自己殘存的部下從諶家莊一路殺來，想與李成舉聯(lián)合攻占補郎，剛來到等堆，就被水井寨的游擊隊隊長楊興栽（三十歲左右，后任普定縣副縣長）帶領(lǐng)30多個游擊隊員截住，劉成才不敢冒險前進，只好帶兵打道回府。

第二天凌晨，當李明山的部隊從本根出發(fā)，剛到達星宿坡山腳下時，與解放軍展開了激烈的戰(zhàn)斗。戰(zhàn)斗中，解放軍兵分三路，由隊長賀蘭高（湖北人，三十歲左右）帶領(lǐng)10余人與敵對戰(zhàn)，其余的10人分成兩路，由指導員秦德明（湖南人，二十多歲）和戰(zhàn)士焦海權(quán)（山東人，三十歲左右）帶領(lǐng)，分別占領(lǐng)星宿坡對面的兩座山，形成三面夾攻，以防敵人的包圍。解放軍一個個斗志昂揚，威武勇猛，他們都是身經(jīng)百戰(zhàn)、臨危不懼的。從凌晨八點左右到下午六點左右，解放軍經(jīng)過將近十個小時的浴血奮戰(zhàn)，由于敵眾我寡，解放軍才有20幾人，而李明山的部隊有100多人，加上武器裝備有很大的懸殊，李成舉帶領(lǐng)的部下大多數(shù)是在國民黨的部隊里經(jīng)過嚴格訓練過的，終于寡不敵眾。

太陽快要落山的時候，解放軍已經(jīng)死傷十幾人，只有四個“輕傷”，已是滿身傷痕，血跡斑斑。雖然他們已筋疲力盡，幾乎無還手之力，但是他們有頑強的毅力，有大山一樣的精神，不畏敵人的窮追不舍，更不會在敵人的圍追堵截下繳槍投降。他們四人被敵人包圍在星宿坡大山頂上，一人嚴守一方，敵人在半山腰無法攻上山頂，他們堅持了一個多小時的抗戰(zhàn)，解放軍的支援部隊有三船人才趕到補郎。就在這個時候，李明山家的探子有些口吃，說話不明，回報說：“解放軍來了三‘團’援兵”。敵人聞信喪膽，不敢戀戰(zhàn)，李成舉也嚇出一身冷汗，下令趕緊撤兵，四位傷兵終于得救，隨從救援部隊凱旋而歸。在打掃戰(zhàn)場的時候，壯烈犧牲的解放軍安葬在補郎烈士墓（大田包包上），有兩位傷員早已被當?shù)氐睦习傩站茸?。一位叫龔啟兵的傷員被當?shù)氐囊粋€老百姓救走，此人號名岳麻子，開始是好心救走這位傷員，并給他治傷，可是，天有不測風云，這位“好心人”居心叵測。一個星期以后，岳麻子勾結(jié)木橋的一個土匪張學明，為了搶這位傷兵的槍，采取各種暴力手段，強行要求龔學兵講出自己藏槍的地方。但是龔學兵時刻牢記“三大紀律，八項注意”，有頑強不屈的精神，寧死也不肯說出藏槍的地方，最后被岳張二人用麻袋裝起，騙說背他去找解放軍，到了一處懸崖峭壁的地方，把他推下了山崖，這位傷兵就這樣壯烈犧牲了。另一位就是焦海權(quán)同志，因為傷勢嚴重，昏迷不醒，被猛戞的楊廷茂（當時，他才有二十六歲）救走，并為他治傷養(yǎng)病一個多月的時間，焦海權(quán)基本康復的時候，也曾幾次被當?shù)氐囊恍靶⊥练恕毕胫\槍害命，由于當時楊廷茂年輕力壯，隨時保住他，焦海權(quán)為了保守秘密，假裝“啞巴”，完全康復以后，在楊廷茂的幫助下，才得以安全回到自己的部隊。

“星宿坡之戰(zhàn)”雖然不是大規(guī)模的戰(zhàn)爭，但是同樣演繹著人類歷史上的戰(zhàn)爭傳奇；包含著驚心動魄的人生沉??；體現(xiàn)著解放軍為了解放補郎而不惜犧牲自己年輕生命的精神，他們的精神就像大山一樣，永遠矗立在補郎人民的心中。

第五篇：大山優(yōu)秀教師推薦材料

優(yōu)秀教師推薦材料——大山

大山老師是。。學校的一名教師。在他6多年的從教生涯中時時以一個優(yōu)秀教師的標準要求自己，堅持黨的教育方針，扎根山區(qū)，奉獻教育，時刻把學生的健康成長放在首位，做到了既教書又育人。在平凡的崗位上辛勤耕耘，收獲著成功和喜悅。

一思想積極，刻苦鉆研，提高素質(zhì)

大山在工作中能夠積極認真地學習鄧小平理論，努力實踐三個代表和科學發(fā)展觀重要思想，忠誠人民的教育事業(yè)，能用《教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格約束自己。他的每一節(jié)課都能認真鉆研課程標準，結(jié)合學生實際特點，認真探索和研究行之有效 的教學方法，把基礎(chǔ)知識與現(xiàn)代教學手段相結(jié)合，最大限度地激發(fā)學生的興趣。在課堂上充分體現(xiàn)了民主與和諧，讓學生真正成為學習的主人，課堂上具有獨特的教學風格。

二以身作則，教書育人

大山自參加教育工作以來，一直擔任班主任工作，具有豐富的班級管理經(jīng)驗，他堅持學習上做學生的良師，生活中做學生的益友，管理上做學生的向?qū)?，精神上做學生的表率，家庭中做學生的導師。他在教育教學工作中堅持面向全體學生，一視同仁，不搞特殊化，賞識優(yōu)等生，更關(guān)愛學困生。他把教學經(jīng)驗貫穿到實際工作中，優(yōu)先照顧幫助學困

生，優(yōu)先批改學困生的作業(yè)，優(yōu)先指導學困生。.在他的幫助教育下，班級的學困生都會不斷的進步，都會逐漸的對學習感興趣，學習成績都是上升趨勢。

關(guān)注“特殊人群”是他每接任一個新班級的首要工作。目前單親家庭的孩子越來越多，父母離異給孩子的成長帶來一些問題，為了了解這些孩子家庭的實際情況，他根據(jù)學生的特點有的送去母親般的溫暖，有的送去需要的學習用品和衣物。在他的教育影響下，他所任教的班級的班風正，學習氣氛濃，有很強的凝聚力和向心力。