第一篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

昝扎小學(xué)

東有仁

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間半學(xué)期教學(xué)工作結(jié)束了。為了查找不足，進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jī)，現(xiàn)將本次考試進(jìn)行分析。

本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語(yǔ)文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文，對(duì)五年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)、能力、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣進(jìn)行考察。試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)，體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用。考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。

一、考試基本情況

參考人數(shù)8人，人均得分77分，及格8人，及格率約為100%,優(yōu)秀人數(shù)5人，優(yōu)秀率為62.5%。

二、試卷分析

第一題

看拼音 寫(xiě)詞語(yǔ)（10分）。本題學(xué)生最高得10分，最低得8分，可以看出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還可以，字詞積累比較熟練。

第二題一錘定音（2分）。本題學(xué)生都得2分，這一題雖然比較迷惑，但從學(xué)生掌握情況來(lái)看絕大多數(shù)還不錯(cuò)。

第三題 比一比 再組詞（4分）。本題學(xué)生最高得4分，此題學(xué)生的答題效果還不錯(cuò)。第四題 選詞填空（4分）。本題學(xué)生最高得6分，最低得4分，只有個(gè)別學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字的現(xiàn)象。

第五題 按要求寫(xiě)句子（4分）。本題學(xué)生最高得4分，最低得3分，其中（仿寫(xiě)句子）有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)。

第六題

根據(jù)句子內(nèi)容判斷說(shuō)明方法（5分）。本題學(xué)生最高得5分，最低得4分，學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容掌握的較好，失分較少。

第七題

根據(jù)提示寫(xiě)出本學(xué)期積累的句子（5分）。本題學(xué)生最高得5分，最低得4分，整體做題效果不錯(cuò)，學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)掌握得還很好。

第八題

閱讀大檢閱（19分）分課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)閱讀學(xué)生做題較好，課外閱讀中學(xué)生失分較多。

第九題

作文（30分）。學(xué)生在作文這一塊失分的學(xué)生較多，學(xué)生作文篇幅不到；句子寫(xiě)不完整，圖快，圖省事；作文空洞，無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)；作文沒(méi)有中心等。

三、存在的主要問(wèn)題

1、語(yǔ)文基本功有待加強(qiáng)

從試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功不夠到位，病句修改練習(xí)失分較多，句式變換不會(huì)，縮句、擴(kuò)句不會(huì)，對(duì)要背誦的語(yǔ)段部分學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶。學(xué)生寫(xiě)字不規(guī)范，作文很多人敘述空洞……

2、閱讀積累方面

班內(nèi)的學(xué)生沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，課外閱讀基本是空白。學(xué)生閱讀理解能力不夠強(qiáng)，缺乏對(duì)一篇文章整體意思的把握能力，對(duì)部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)，特別是語(yǔ)言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。

3、習(xí)作方面

個(gè)別學(xué)生習(xí)作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實(shí)、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動(dòng)，思路不夠開(kāi)闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達(dá)的能力較弱。文中出現(xiàn)錯(cuò)字、錯(cuò)句情況嚴(yán)重。反映出學(xué)生語(yǔ)言基本功不夠扎實(shí)。學(xué)生的試卷書(shū)寫(xiě)不夠工整、卷面不夠整潔。

四、今后教學(xué)的幾點(diǎn)措施

1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，并掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我很明顯地感覺(jué)到，基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要性。試卷中從字音、字型、字義考察學(xué)生，設(shè)計(jì)了多樣的題型：形近字、多音字、近反義詞檢查學(xué)生的知識(shí)與能力?？疾榈淖?、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，但學(xué)生的失分較多。

要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。期中試卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練。作業(yè)設(shè)計(jì)更科學(xué)、合理，力求讓不同層次的學(xué)生都在自己原有基礎(chǔ)上有所提高，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。

2、教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

從答卷情況分析，學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。但學(xué)生失分還是較多，經(jīng)分析原因如下：教師一節(jié)課中不能很好貫徹新課改的理念，沒(méi)有找中教師與學(xué)生的位置，教師講解過(guò)多，學(xué)生的主動(dòng)性得不到發(fā)揮，由于教師講解過(guò)多，學(xué)生閱讀與思考的時(shí)間不足，影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。所以以后的教學(xué)中還課堂給學(xué)生，引導(dǎo)自瀆自悟，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書(shū)，獲得個(gè)性化的體會(huì)。今后的閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

3、注重積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

積累，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。從試卷情況看，課內(nèi)的積累，課外的拓展，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高至關(guān)重要，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書(shū)筆記，語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。

4、提高課堂效率，上好每一節(jié)課。向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，了解本班學(xué)生的特點(diǎn)、家庭情況，做到對(duì)學(xué)生的基本情況了然于心，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，提高對(duì)學(xué)生的管理。與家長(zhǎng)溝通，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)差工作,使以后的教學(xué)邁上新臺(tái)階。

5、爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，搞好校外延伸教育

家校結(jié)合主要是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，有問(wèn)題的防微杜漸,有進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，千方百計(jì)、家校結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。家校結(jié)合還要進(jìn)行廣泛的學(xué)生家訪、話訪活動(dòng)，通過(guò)家訪、話訪，達(dá)到增進(jìn)師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題，是構(gòu)建和諧校園的落腳點(diǎn)，也是我們每一位教育工作者始終必須要堅(jiān)持的一個(gè)永恒的主題，因此，努力提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，是我們每一位語(yǔ)文老師的職責(zé)。今后，我將對(duì)自己的要求更高，對(duì)學(xué)生的要求更嚴(yán)，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，努力改進(jìn)工作中的不足，使學(xué)生考出滿意的成績(jī)。

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析

這學(xué)期，我接了本校五年二班的語(yǔ)文教學(xué)工作。半學(xué)期過(guò)去了，學(xué)生基本上適應(yīng)了我的教學(xué)方式，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，語(yǔ)文基礎(chǔ)不太好，優(yōu)生少，差生多，所以這次期中考試成績(jī)也不太理想。在此對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行分析，以利于今后的教學(xué)。

一、考試基本情況

參考人數(shù)38人，總得分2795分，平均得分73.6分，及格33人，及格率約為86.8%,優(yōu)生人數(shù)15人，優(yōu)生率約為39.5%。

二、試卷分析

本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語(yǔ)文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文，對(duì)五年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)、能力、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣進(jìn)行考察。試卷滿分100分，期中語(yǔ)基部分70分，作文30分。語(yǔ)基共分四大題：

第一題 選擇題（8分）。本題學(xué)生最高得8分，最低得2分，可以看出學(xué)生答題不夠仔細(xì)，審題不認(rèn)真，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢固，平常講過(guò)的知識(shí)沒(méi)有用心記。

第二題 按要求填寫(xiě)（30分）。包括讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、補(bǔ)充詞語(yǔ)、選詞填空、按要求寫(xiě)句子等。本題學(xué)生最高得29分，最低得5分。這部分考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，但從學(xué)生掌握情況來(lái)看大多數(shù)還不錯(cuò)，小部分學(xué)生很差。

第三題 課內(nèi)閱讀（14分）。本題學(xué)生最高得12分，最低得6分。大部分學(xué)生按課文填空過(guò)關(guān)，但不能靈活運(yùn)用，題目稍微改變一下，就不會(huì)變通，從中也看得出平常課堂上聽(tīng)講不用心。

第四題

課外閱讀（18分）。本題學(xué)生最高得15分，最低得2分?？傮w閱讀能力較差，閱讀短文丟分的主要原因有三，一是沒(méi)有認(rèn)真閱讀短文內(nèi)容，二是沒(méi)有認(rèn)真審題，三是不理解題意。

作文部分學(xué)生最高得28分，最低得10分，總得分910分，生均得分24分。個(gè)別學(xué)生習(xí)作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實(shí)、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動(dòng)，思路不夠開(kāi)闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞。

三、存在的主要問(wèn)題

1、語(yǔ)文基本功較差

從試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯(cuò)，對(duì)要背誦的語(yǔ)段部分學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶。

2、閱讀積累方面

學(xué)生閱讀理解能力不夠強(qiáng)，缺乏對(duì)一篇文章整體意思的把握能力，對(duì)部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)，特別是語(yǔ)言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。

3、習(xí)作方面

個(gè)別學(xué)生習(xí)作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實(shí)、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動(dòng)，思路不夠開(kāi)闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達(dá)的能力較弱。文中出現(xiàn)錯(cuò)字、錯(cuò)句情況嚴(yán)重。反映出學(xué)生語(yǔ)言基本功不夠扎實(shí)。學(xué)生的試卷書(shū)寫(xiě)不夠工整、卷面不夠整潔。4．學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

本班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不是太好，部分試卷卷面又亂又臟；寫(xiě)字不注意筆順，不規(guī)范，潦草，不清晰；答題時(shí)不能認(rèn)真審題，仔細(xì)思考，有丟題漏題現(xiàn)象，還有的理解不了題意。

四、今后教學(xué)的幾點(diǎn)措施

1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，并掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我很明顯地感覺(jué)到，基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要性。試卷中從字音、字型、字義考察學(xué)生，設(shè)計(jì)了多樣的題型：形近字、多音字、近反義詞檢查學(xué)生的知識(shí)與能力。在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練。作業(yè)設(shè)計(jì)更科學(xué)、合理，力求讓不同層次的學(xué)生都在自己原有基礎(chǔ)上有所提高，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。

2、教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

從答卷情況分析，學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。但學(xué)生失分還是較多，經(jīng)分析原因如下：教師一節(jié)課中不能很好貫徹新課改的理念，沒(méi)有找中教師與學(xué)生的位置，教師講解過(guò)多，學(xué)生的主動(dòng)性得不到發(fā)揮，由于教師講解過(guò)多，學(xué)生閱讀與思考的時(shí)間不足，影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。所以以后的教學(xué)中還課堂給學(xué)生，引導(dǎo)自瀆自悟，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書(shū)，獲得個(gè)性化的體會(huì)。今后的閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

3、多讀書(shū)，勤積累，常練筆，抒發(fā)真情實(shí)感

培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。首先要多讀書(shū)，每人都應(yīng)該有一本優(yōu)秀作文，通過(guò)書(shū)本看世界，了解生活。好的文學(xué)作品本身就是好的寫(xiě)作典范，讀書(shū)可以在潛移默化中提高學(xué)生的作文水平。其次，教會(huì)學(xué)生積累寫(xiě)作的素材，通過(guò)寫(xiě)日記去觀察生活，感悟生活，描繪生活。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字?？傊瑢?xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出富有新意的作文。

4、家校結(jié)合，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，有問(wèn)題的防微杜漸,有進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，千方百計(jì)、家校結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題，是構(gòu)建和諧校園的落腳點(diǎn)，也是我們每一位教育工作者始終必須要堅(jiān)持的一個(gè)永恒的主題，因此，努力提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，是我們每一位語(yǔ)文老師的職責(zé)。

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

五年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析

時(shí)光荏苒，歲月如梭，2013——2014學(xué)第一學(xué)期期中檢測(cè)已圓滿結(jié)束。我們知道，質(zhì)量分析報(bào)告的目的是為了解學(xué)習(xí)情況、掌握知識(shí)的程度，尋找差距，更好地進(jìn)步，從而使教學(xué)工作上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將本次考試情況分析如下：

一、基本情況

本次考試共有20人參加，其中平均分74.43分，及格人數(shù)17人，及格率85％，良好17人，良好率85％，優(yōu)秀10人，優(yōu)秀率50％，特優(yōu)0人，特優(yōu)率0％，在全南關(guān)中心校排名倒數(shù)第一。與排名第一的道美小學(xué)相比平均分相差7.37分，及格率相差15個(gè)百分點(diǎn)，良好率相差5.82個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率相差14.29個(gè)百分點(diǎn)，特優(yōu)率相差15.31個(gè)百分點(diǎn)。由此可見(jiàn)，我們的各方面都有很大的差距，其中及格率、優(yōu)秀率、特優(yōu)率相差較大，所以，我們的成績(jī)?nèi)粢兴嵘艘岣呷鄬W(xué)生的整體水平外，還要注意突優(yōu)轉(zhuǎn)差，讓優(yōu)秀的更優(yōu)秀，讓成績(jī)較弱的學(xué)生也有不斷的進(jìn)步。

二、試卷分析

這次語(yǔ)文試卷測(cè)試的內(nèi)容全面，難易也適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性，課內(nèi)外適度延伸，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識(shí)掌握的情況。

試題大致可以分為三部分：第一部分是積累運(yùn)用，包括看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞、選擇正確的生字或拼音、不全詞語(yǔ)、按要求寫(xiě)句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空；第二部分是閱讀理解，分為課內(nèi)閱讀《金蟬脫殼》課文節(jié)選和課外閱讀《讀磨腦子的書(shū)》；第三部分是習(xí)作園地。從總體情況上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，促進(jìn)全面發(fā)展。

三、考試效果分析

第一部分是積累運(yùn)用，共6小題：

第1小題，根據(jù)提供的情景填上合適的詞語(yǔ)。大部分同學(xué)都能根據(jù)所給拼音寫(xiě)出漢字，只有兩名學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)，寫(xiě)出了錯(cuò)別字，例如詞語(yǔ)“鍛煉”他們兩人就都寫(xiě)錯(cuò)了。

第2小題，根據(jù)字的音、形、義組詞，共3組。

第1組字，多音字“蒙”的兩個(gè)讀音“mēng”和“méng”分別組詞，有一名學(xué)生第一個(gè)讀音組詞出現(xiàn)了錯(cuò)誤，而有85％的學(xué)生第二個(gè)讀音組詞出了錯(cuò)，其中有13名學(xué)生是因?yàn)榕c讀音“měng”混淆了，有四名學(xué)生是組詞組成了人名“逢蒙”。

第二組字，形近字“慮”和“虛”組詞，共有9個(gè)人出錯(cuò)，其中“慮”組詞錯(cuò)誤的有4人，“虛”組詞錯(cuò)誤的有5人，大多是因?yàn)椴荒軠?zhǔn)確的區(qū)分這兩個(gè)字而錯(cuò)，例如組詞“無(wú)憂無(wú)虛”、“過(guò)慮”，有一個(gè)學(xué)生是因?yàn)榻M的詞語(yǔ)中出現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)字而錯(cuò)。

第三組字，“疾”在詞語(yǔ)中的意思是“病”和“痛苦”時(shí)詞語(yǔ)，共有15人出錯(cuò)，大多是因?yàn)椴荒軠?zhǔn)確的理解字在詞語(yǔ)中的意思而出錯(cuò)，意思是“痛苦”講的哪兒，大多學(xué)生的組詞是“疾痛”。

第3小題，選擇正確答案在下面畫(huà)橫線，共有6個(gè)詞語(yǔ)，其中詞語(yǔ)“酷似”中“似”選擇正確的讀音有4人出錯(cuò)，詞語(yǔ)“蒼勁”中“勁”選擇正確的讀音有9人出錯(cuò)，這個(gè)是由于在上課過(guò)程中沒(méi)能講到。其余4個(gè)詞語(yǔ)掌握的較好。

以上的三道小題都是基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生們應(yīng)該是不會(huì)有什么問(wèn)題的，之所以會(huì)出錯(cuò)是由于老師在上課過(guò)程中沒(méi)能落實(shí)到位，總以為他們會(huì)了就不再去強(qiáng)調(diào)了，在復(fù)習(xí)的時(shí)候也沒(méi)能提到，所以他們會(huì)有知識(shí)的遺忘，以后在上課時(shí)一定把學(xué)生們?cè)撜莆盏闹R(shí)嚴(yán)嚴(yán)格格的落實(shí)到，確定每一個(gè)學(xué)生都會(huì)了。

第4小題成語(yǔ)積累，這是一道考察課外積累的題，共有2個(gè)小題。第一小題是寫(xiě)出下面橫線上應(yīng)該填什么風(fēng)。這一小題由于在上課的時(shí)候從來(lái)沒(méi)有給學(xué)生涉及過(guò)，所以這道題全班基本全錯(cuò)了，只有個(gè)別幾名學(xué)生能寫(xiě)對(duì)一兩個(gè)。第二小題是補(bǔ)充八字成語(yǔ)，其中有兩個(gè)詞語(yǔ)是在書(shū)本上的，這兩個(gè)基本沒(méi)什么問(wèn)題，剩余的兩個(gè)詞也是在上課的過(guò)程中沒(méi)能給學(xué)生延伸到，所以全體學(xué)生都出了錯(cuò)。從這兒我反思到由于自己經(jīng)驗(yàn)不足而很容易造成學(xué)生知識(shí)的缺失，所以以后要經(jīng)常向老教師請(qǐng)教，積累經(jīng)驗(yàn)，不懂就問(wèn)，爭(zhēng)取把給讓學(xué)生們掌握的知識(shí)全部都傳授給他們。

第5小題按要求完成句子，共有兩個(gè)小題，第一小題是寫(xiě)出兩句課外描寫(xiě)兒童生活的詩(shī)句，本題大多學(xué)生能寫(xiě)出來(lái)，但就是寫(xiě)出的詩(shī)句中會(huì)出現(xiàn)一兩個(gè)錯(cuò)別字，有個(gè)別學(xué)生由于沒(méi)有理解了題意，寫(xiě)出的兩句詩(shī)出自同一首詩(shī)。這道題是在考試前一天和學(xué)生說(shuō)了一下，沒(méi)有在黑板上板書(shū)正確的詩(shī)句，所以造成了學(xué)生知道詩(shī)句可寫(xiě)出來(lái)的東西中有錯(cuò)別字。第二小題是用關(guān)聯(lián)詞連句子，有50％的錯(cuò)誤率，由于學(xué)生不能準(zhǔn)確的理解每組關(guān)聯(lián)詞之間的聯(lián)系，在平時(shí)的練習(xí)中也很少?gòu)?qiáng)調(diào)這方面的知識(shí)。

第6小題根據(jù)課文內(nèi)容填空，共有3小題。第一小題中詩(shī)人情緒的變化這幾空感覺(jué)學(xué)生答得還是不錯(cuò)的，雖然有一半的學(xué)生沒(méi)能全對(duì)，這個(gè)只是在上課的時(shí)候給學(xué)生們講了一遍，之后就再也沒(méi)有提及，復(fù)習(xí)的時(shí)候也沒(méi)有提，但是他們能記成這樣說(shuō)明在上課的時(shí)候都有認(rèn)真的聽(tīng)講。第二小題是補(bǔ)充《在大海中永生》中的一句話，課文時(shí)要求全部背誦的，他們?nèi)寄鼙痴b下來(lái)，就是會(huì)有錯(cuò)別字，這還是說(shuō)明平時(shí)的落實(shí)不到位。第三小題的前兩空，由于在上課的時(shí)候給學(xué)生們傳達(dá)的知識(shí)不是特別正確，所以這道題的前兩空基本上都錯(cuò)了。

第二部分是閱讀理解，分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分：

課內(nèi)閱讀是練習(xí)冊(cè)上的一道題，所以第1、2、4小題沒(méi)什么問(wèn)題，就是第3小題中有一問(wèn)“聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這句話好在什么地方”這兒，學(xué)生們?cè)诖痤}的時(shí)候沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際說(shuō)，之前在做練習(xí)冊(cè)的時(shí)候感覺(jué)不可能考這方面的東西就沒(méi)給學(xué)生仔細(xì)的講，僅僅是大概的說(shuō)了一下，在學(xué)生的腦海中也沒(méi)能形成一個(gè)具體的答案。

課外閱讀部分共有5小題，第一小題聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“虛妄”有50％的學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)了；第二小題“寫(xiě)出讀磨腦子的書(shū)的益處”都能寫(xiě)出來(lái)，但就是寫(xiě)不全，有80％的學(xué)生在這兒失了分；第三小題“現(xiàn)成的肉”理解的這一部分只有4名學(xué)生寫(xiě)了出來(lái)；第四小題“補(bǔ)充短文內(nèi)容”，有一半的學(xué)生因?yàn)闆](méi)能按照文中的格式寫(xiě)而失了分；第五小題，有極個(gè)別學(xué)生在寫(xiě)情節(jié)的那兒寫(xiě)上了書(shū)名，其余的學(xué)生都能回答上來(lái)這道題。

第三類習(xí)作園地。

這次作文是《讓我感動(dòng)的一個(gè)人》，在平時(shí)的練習(xí)中有寫(xiě)過(guò)，所以都能根據(jù)習(xí)作要求寫(xiě)出來(lái)，有80％的學(xué)生都能達(dá)到優(yōu)秀只有三名學(xué)生由于字?jǐn)?shù)不夠而分?jǐn)?shù)不理想。

四、辦法及措施

通過(guò)對(duì)學(xué)生做題情況的分析，成績(jī)與之前的相比，退步了很多，不及格的多了一個(gè)人，優(yōu)秀、特優(yōu)的人少了，因此整體水平下降了，存在很多問(wèn)題，這就要求我們每個(gè)教師在教學(xué)中想辦法采取相應(yīng)的措施，使語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)一步提高，具體辦法如下：

（一）加強(qiáng)對(duì)字、詞的訓(xùn)練

每學(xué)一篇課文，讓學(xué)生不但要讀準(zhǔn)每個(gè)字、每個(gè)詞的讀音，而且讓學(xué)生多練習(xí)寫(xiě)，并且通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)批閱，改正這個(gè)過(guò)程發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)容易寫(xiě)錯(cuò)的字當(dāng)面糾正，從而加深對(duì)它的印象。

（二）加強(qiáng)對(duì)句子的訓(xùn)練

在句子方面，多讓學(xué)生做一些修改病句的題，做一些按要求寫(xiě)句子的題，從而提高他們這一方面的能力。如把陳述句改為反問(wèn)句，把反問(wèn)句改為陳述句，把句子寫(xiě)成把字句和被字句，把肯定句寫(xiě)成否定句，把陳述句改為感嘆句，用關(guān)聯(lián)詞連接句子，把直接引用的句子改為第三人稱的轉(zhuǎn)述句等等。

（三）多進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

課本中每一單元內(nèi)都有口語(yǔ)交際，因此要讓每個(gè)同學(xué)都暢所欲言，給同學(xué)們展示自己表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。作文時(shí)也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思，進(jìn)行口頭作文，這樣久而久之學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)自然而然的提高。

（四）在平時(shí)多進(jìn)行閱讀理解的練習(xí)，從而提高學(xué)生對(duì)文章的理解能力。

課本中的每一篇課文都給學(xué)生做做課內(nèi)閱讀理解，爭(zhēng)取讓所有的學(xué)生都能理解了每篇課文。然后每周作一篇課外閱讀，提升學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)練習(xí)掌握一定的方法。

（五）提高學(xué)生的作文能力

平時(shí)讓學(xué)生會(huì)多積累好詞、好句，從而為寫(xiě)好作文奠定基礎(chǔ)。其次養(yǎng)成學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)觀察腦中就不會(huì)有素材，寫(xiě)出來(lái)的文章就空洞、不真實(shí)。還要教會(huì)學(xué)生每一類型作文的寫(xiě)法。讓學(xué)生知道哪一類型作文這怎樣寫(xiě)。再一還要讓學(xué)生多寫(xiě)日記，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（六）突優(yōu)轉(zhuǎn)差

1、作業(yè)分層設(shè)計(jì)，不同階段的學(xué)生布置不同的作業(yè)；

2、課堂上盯緊容易做小動(dòng)作、走神的學(xué)生，多提問(wèn)學(xué)困生，讓他們走進(jìn)課堂；

3、多照顧學(xué)困生，基礎(chǔ)部分反復(fù)加強(qiáng)，適當(dāng)?shù)耐瓿梢恍┠芰︻}練習(xí)；

4、對(duì)成績(jī)有上升空間的學(xué)生多多關(guān)注，讓他們?cè)谕瓿烧n堂要求的前提下，再進(jìn)行能力的培養(yǎng)。

總之，學(xué)生的努力是有目共睹的，但他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上存在著一些問(wèn)題，這就要求我們每一位老師在今后的教學(xué)工作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)師生互動(dòng)，從各方面嚴(yán)格要求自己，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

五年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

五一班

呂芝蘭

半學(xué)期來(lái)，我們五年級(jí)組的語(yǔ)文老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)中面對(duì)全體學(xué)生，尤其注意落后面，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。但也存在一些不足，為了學(xué)生的學(xué)業(yè)，為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，還需終結(jié)和反思，現(xiàn)將五年級(jí)語(yǔ)文期中檢測(cè)情況與整改措施匯報(bào)如下：

一、試題分析

本次語(yǔ)文試卷整體把握較全面，整體考察學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，能比較客觀的反映學(xué)生掌握知識(shí)的能力，圍繞教材，體現(xiàn)新課標(biāo)，題量適中。從生字、詞句積累到閱讀理解、作文，能整體考察學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，能比較客觀的反映學(xué)生掌握知識(shí)的能力。但有些題對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的難度和技巧，需要學(xué)生認(rèn)真思考。如：閱讀后寫(xiě)感受，這些相對(duì)難做的題分?jǐn)?shù)值也相對(duì)較大，全年級(jí)無(wú)一人得滿分，因此，得高分的學(xué)生較少。

二、基本情況與評(píng)價(jià)

本班56名學(xué)生參加測(cè)試，平均分為84.7分。從以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，全班學(xué)生的平均分、及格率、優(yōu)秀率均不理想。特別是優(yōu)秀率和及格率，這方面更要求我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中注重抓兩頭，促進(jìn)學(xué)生整體平衡發(fā)展，還要注重教研，以讓班級(jí)之間也能平衡發(fā)展，并行前進(jìn)。

三、學(xué)生答題分析

從具體的答題得分情況來(lái)看，考得最好的題是：第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，學(xué)生完成得很好，整體上五年級(jí)在生字教學(xué)方面是下了功夫的，很少出現(xiàn)錯(cuò)字。第一、二、三、四題詞語(yǔ)部分，是對(duì)學(xué)生成語(yǔ)積累掌握情況的檢查，學(xué)生基本掌握了，只有個(gè)別字錯(cuò)，在講評(píng)卷的時(shí)候，老師們都注意了再次的提醒和鞏固。第五題，大部分的學(xué)生都不能準(zhǔn)確地寫(xiě)出這三個(gè)句子，這道題滿分的同學(xué)很少。

八、閱讀題。1。2.3.題學(xué)生理解較好，因此學(xué)生這道題失分較少。4小題失分較多主要原因有以下幾點(diǎn)：

（一）、學(xué)生讀文章不認(rèn)真，有一部分學(xué)生根本就沒(méi)讀懂。

（二）、回答問(wèn)題不全面，不懂得在短文中找相應(yīng)的答案，（三）、學(xué)生理解能力和概括能力差，沒(méi)能準(zhǔn)確地作答。

九、作文。這次習(xí)作題目自擬（要求是：在你的生活中，哪些事情曾經(jīng)給你以啟示？從中選擇一件，仔細(xì)想想這件事是怎么發(fā)生的，你從中獲得了什么啟示？）從提示來(lái)看，這次習(xí)作的要求并不高，學(xué)生明白題意，不難下筆，寫(xiě)的事完全可以根據(jù)個(gè)人的生活經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)?？疾榱藢W(xué)生平時(shí)是否有養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，是否能有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，內(nèi)容是否具體，是否有一定的真情實(shí)感。大部分學(xué)生能符合題意，能具體地寫(xiě)自己經(jīng)歷的故事，能夠做到語(yǔ)句通順，條理清晰，流露真情實(shí)感，詳略得當(dāng)。有幾個(gè)學(xué)生沒(méi)能按要求（包括：題目、內(nèi)容）寫(xiě)作文，導(dǎo)致大量失分。

四、存在問(wèn)題及原因

1、平時(shí)教學(xué)中忽略了字、詞的訓(xùn)練，造成學(xué)生連簡(jiǎn)單的形近字也分辨不清。如：“慮”“濾”字等，錯(cuò)得較多。

2、平時(shí)不注意培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。

3、學(xué)生存在有對(duì)課內(nèi)閱讀死記硬背，而課外閱讀胡亂摘抄的現(xiàn)象，沒(méi)有靈活運(yùn)用所學(xué)方法自己解決問(wèn)題的能力。

4、習(xí)作優(yōu)秀的學(xué)生很少，原因是平時(shí)積累的詞匯量太少，觀察事物不夠具體，寫(xiě)的句子不夠生動(dòng)。這是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)積累的好詞佳句比較少，因此寫(xiě)的作文比較平淡。

5、學(xué)生成績(jī)差異較大，最高分達(dá)95.5分，而最低只有9分。由此可看出班級(jí)學(xué)生的發(fā)展不夠平衡，每個(gè)班都有十多個(gè)人不及格，落后面較大。

五、整改措施

在這次考試中，從學(xué)生的答題，到學(xué)生的卷面，以及學(xué)生的成績(jī)，讓我們五年級(jí)全體老師發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，明確今后努力的方向如下：

1、認(rèn)真鉆研教材，研讀新課標(biāo)，正確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。

2、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。

3、平時(shí)把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到期末臨時(shí)抱佛腳。

4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫(xiě)字方面對(duì)漢字的基本筆畫(huà)，間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。教師平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)。寫(xiě)字課認(rèn)真練習(xí)寫(xiě)字。

5、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

6、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

7、重視好詞、好句、好段的積累，多看書(shū)，多練筆，提高學(xué)生的學(xué)生的寫(xiě)作水平?？傊谙乱欢蔚墓ぷ髦?，我一定會(huì)把工作的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用上，真正把語(yǔ)文的工具性何人文性在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)，以加強(qiáng)學(xué)生各方面的語(yǔ)文能力，力爭(zhēng)在下一次考試中考出滿意的成績(jī)來(lái)。

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析（范文）

語(yǔ)文中考試質(zhì)量分析

五（1）班

章海龍

一、基本情況：

本次應(yīng)考64人，實(shí)考64人，最高分98分，最低分22.5分。及格63人，及格率98.4%，優(yōu)秀45人，優(yōu)秀率70.3%，平均分80.88分。

二、取得的成績(jī)：

從試卷來(lái)看，得分最高的是基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀，這說(shuō)明同學(xué)們平常多讀多寫(xiě)多背密不可分；課外閱讀得分率也在80%左右，說(shuō)明同學(xué)們的理解能力也大有提高。此次習(xí)作是以“自己記憶猶新的一件事”為主題進(jìn)行寫(xiě)作，80%學(xué)生也能認(rèn)真審題，展開(kāi)自己的想象，流利的將作文寫(xiě)好。

三、存在的問(wèn)題：

1、概括能力差。在知識(shí)回顧中失分較多，部分學(xué)生對(duì)課文所表達(dá)精神思想把握不準(zhǔn)，不能用一兩句話來(lái)概括。

2、修辭手法掌握不夠準(zhǔn)確。

3、文言文字、詞意思把握不到位。

4、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)運(yùn)用不準(zhǔn)確。

5、粗心大意現(xiàn)象普遍存在。

6、作文審題不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

7、學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)。

四、整改措施：

1、狠抓字詞教學(xué)不放松，繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)文（學(xué)困生）基礎(chǔ)知識(shí)的背誦記憶學(xué)習(xí)。

2、徹底了解學(xué)生的學(xué)情，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

3、對(duì)個(gè)別差生要鼓勵(lì)和耐心輔導(dǎo)，安排一定的時(shí)間補(bǔ)習(xí)，或復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。

4、表彰一批學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)生，防備他們的盲動(dòng)驕傲，布置一定有難度的作業(yè)，讓他們“吃得更飽”。

5、繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀和習(xí)作能力和技巧訓(xùn)練。讓學(xué)生多讀，在閱讀中積累寫(xiě)作素材，養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。