第一篇：歷史教育見習(xí)報告[精選]

歷史教育見習(xí)報告 時間： 地點：

實習(xí)人：歷史師范101、102全體學(xué)生 內(nèi)容：

人教版中國歷史八年級下冊《外交事業(yè)的發(fā)展》

一、中國恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位（1971年）（1）原因①發(fā)展中國家在聯(lián)合國力量加強 ②中國國際地位的提高

恢復(fù)

1971年10月25日

（3）意義①中國外交的重大勝利

②有利于中國在國際事務(wù)中發(fā)揮更大的作用

二、中美關(guān)系正?；?/p>

（一）原因（1）美國：“遏制和孤立”中國的政策失敗 中國國際地位的提高 與蘇爭霸出于守勢地位

（2）中國：利于對付來自蘇聯(lián)的威脅 利于解決臺灣問題

（二）過程

1、試探之旅——“乒乓外交”

2、旋風(fēng)之旅——基辛格訪華（1971年7月）

3、破冰之旅——尼克松訪華（1972年2月）

4、融冰之旅——中美建交（1979年）

三、中日建交

四、中國承辦亞太經(jīng)合組織會議 心得：

《外交事業(yè)的發(fā)展》一課在八年級下冊中具有舉足輕重的地位。老師通過展示2012年2月習(xí)近平主題訪問美國的照片引出本課，在導(dǎo)入材料的選取上，與時俱進，結(jié)合現(xiàn)實情況，使學(xué)生能夠更好的感知歷史，并激發(fā)了學(xué)生對本課的興趣，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶。

在講解“中國恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位”這部分中，老師通過提出問題并讓學(xué)生回答問題，從而得出中國恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位的原因以及意義。這一設(shè)計，老師以課本作為教材，讓學(xué)生到書本中找答案，既讓學(xué)生熟悉了課本，又培養(yǎng)了學(xué)生閱讀課本并提取知識點的能力。在講解“中美關(guān)系正?；边@部分中，老師鼓勵學(xué)生主動扮演周恩來和尼克松，讓學(xué)生們切身感受到尼克松與周恩來在機場緊緊握手的激動場面，通過學(xué)生演示握手并對話，使學(xué)生們注意到周恩來和尼克松握手時間長這一細(xì)節(jié)，從而得出“中國國際地位的提高”這一中美關(guān)系正?；脑蛑?。在其余的原因總結(jié)中，老師通過課件展示了三則材料，通過大組討論的方式一一得出，這培養(yǎng)了學(xué)生閱讀史料的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的能力。在“中美關(guān)系正?；倪^程”這一部分中，老師讓學(xué)生閱讀教材，以“試探之旅、旋風(fēng)之旅、破冰之旅、融冰之旅”貫穿其中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，也便于學(xué)生更方便更好的記憶歷史知識。

在講解“中日建交”這一部分中，老師通過設(shè)置田中角榮辦公室的場景，并找學(xué)生模仿田中角榮在得知中美建交后的話語、神情、動作等一系列畫面，讓學(xué)生充分感知田中角榮想和中國建交的迫切愿望，從而得知中日建交的背景等。

在最后一部分“中國承辦亞太經(jīng)合組織會議”的知識講解中，老師通過知識擂臺的方式，讓學(xué)生了解亞太經(jīng)合組織的含義、時間、地點、主題以及意義等。最后老師通過課件展示了一些圖標(biāo)，讓學(xué)生說一說新世紀(jì)中國外交的成就，從而拓展了學(xué)生的知識。

第二篇：歷史教育專業(yè)?？茖W(xué)生見習(xí)報告

長江師范學(xué)院教育見習(xí)報告

歷史教育專業(yè)?？茖W(xué)生見習(xí)報告

“學(xué)高身正，敬業(yè)自強”是我校不變的校訓(xùn)，它引領(lǐng)長師七十九載，見證了長師的輝煌，并將繼續(xù)指引著后來人成為優(yōu)秀的教育工作者。在它的指引下，我校為社會培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的骨干教師，他們勤勤懇懇的戰(zhàn)斗在教育戰(zhàn)線的第一線，成為了我們大學(xué)生人生道路上的引路者。受此影響，兩年來，我一直為做一名優(yōu)秀的人民教師而努力拼搏，為實現(xiàn)“尊重教育”“創(chuàng)新教育”的教育理念而不斷的充實自己，不斷完善自己，不斷超越自己。

學(xué)校為了不斷提高師范生的實踐素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師，為我們這些即將走向教學(xué)崗位的師范生提供了為期兩周見習(xí)的機會。即2010年11月15日到11月28日，在學(xué)校的安排下，歷史文化與民族學(xué)院2008級歷史教育專業(yè)的全體學(xué)生，在中學(xué)歷史教學(xué)法老師周紹東書記的帶領(lǐng)下進行了教育見習(xí)。前往重慶市涪陵十四中學(xué)校和重慶市涪陵十六中學(xué)校進行教育見習(xí)。本次教育見習(xí)活動以集中的形式開展。

通過這兩周的見習(xí)，使我真正體會到作為老師的責(zé)任。同時，這次見習(xí)對我的教學(xué)理論在向教學(xué)實踐的轉(zhuǎn)變中起到了巨大的促進作用，可以說，它是我走向教育崗位前的一次預(yù)演。為了以后能很好地做一個合格的人民教師，我將會對這次教育見習(xí)進行認(rèn)真的總結(jié)。

一、教育見習(xí)目的教育見習(xí)是師范專業(yè)人才培養(yǎng)過程中一個重要的、初級階段的、具有實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是《中學(xué)歷史教學(xué)法》這門課程的重要組成部分。其目的是為了讓師范生（準(zhǔn)老師）初步體會教學(xué)實際，了解初中生的現(xiàn)狀，增強師范生（準(zhǔn)老師）對專業(yè)知識的理性認(rèn)識；初步了解所學(xué)專業(yè)在社會和學(xué)校的地位、作用及發(fā)展趨勢；獲得在實際工作崗位上工作多年的專業(yè)教師的指導(dǎo)，從而改正我們師范生在試講過程中存在的問題；了解和初步訓(xùn)練我們師范生在以后從事教學(xué)工作講課、駕馭課堂、培養(yǎng)中學(xué)生思維、活躍課堂氣氛、高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)等教學(xué)技能；培養(yǎng)師范生的師德：尊師重教、愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作的精神；鞏固、加深和運用所學(xué)的專業(yè)知識，培養(yǎng)師范生分析、研究、快速解決課堂可能出現(xiàn)的實際問題的初步能力。因此，見習(xí)對于師范生具有十分重要的意義。

二、教育見習(xí)的完成1、教育見習(xí)內(nèi)容

由于我們都是歷史教育專業(yè)的師范生，因此本次教育見習(xí)主要以觀摩具有豐富實踐經(jīng)驗的教師上課的主要形式，深入中學(xué)歷史課堂，親身感受初中生的歷史課教學(xué)過程，并在課后與老師進行了充分交流，以學(xué)獲取更多的實際經(jīng)驗。

2、教育見習(xí)行程

11月16日早上七點三十，我?guī)ьI(lǐng)我們小組11人就乘車來到了重慶市涪陵第十四中學(xué)校，該中學(xué)位于重慶市涪陵區(qū)北斗路10號。到達學(xué)校后，通過跟學(xué)校門衛(wèi)溝通，我很快就找了歷史老師的辦公室。我們的到來，得到了主管歷史教學(xué)的楊麗蓉老師大力支持，在她的大力支持下，我將小組成員分配到各個授課老師所在的班級，每位成員與相關(guān)的老師取得了直接的聯(lián)系。從此，我們就開始了真正的見習(xí)——觀摩中學(xué)歷史教學(xué)。隨后我們小組于11月22日第二次去到重慶市涪陵第十四中學(xué)校；11月19日和11月23日先后兩次去重慶市涪陵第十六中學(xué)校，該學(xué)校位于重慶市涪陵區(qū)望州路33號。

作為示范性大學(xué)的長師特別師范生的試講工作，因此在我們教育見習(xí)之前都進行過多次試講，但我們在整個教育見習(xí)過程中存在著不少的問題。我們的試講是在一個面對大學(xué)生（即本班同學(xué)）的，想象的環(huán)境中進行的，而中學(xué)老師是一個真實的環(huán)境里對學(xué)生進行授課，兩者相差極大。為了彌補我們在時間中存在的不足，以后能盡快地融入老師的角色，做一個合格的人民教師，因此我們在見習(xí)期間特別的認(rèn)真。在課堂上，我們認(rèn)真的體會老師對授課的構(gòu)思，對重難點的處理，對課堂的駕馭，語言的表達等方法。通過對比我發(fā)現(xiàn)，專業(yè)知識不扎實是我們的硬傷；試講時所面對的學(xué)生在知識、能力和思維等方面與中學(xué)生相比，存在很大的差別。因此我們在教育見習(xí)中學(xué)到的知識與經(jīng)驗，是試講時遠遠無法相比的。在教育見習(xí)期間，我們抓緊時間與老師進行交流，向他們學(xué)習(xí)豐富的經(jīng)驗。

在兩周的見習(xí)中，我們先后前往了兩所學(xué)校，他們校風(fēng)各異，但兩所學(xué)校都環(huán)境優(yōu)美，校紀(jì)嚴(yán)明；學(xué)生活潑、聰明，朝氣蓬勃。在這兩所學(xué)校里，我們有機會參與了楊麗蓉、汪莉萍、薛科、陳建、劉波、徐建等老師的課堂教學(xué)。兩所他們風(fēng)格各異的教學(xué)方法，讓我們收獲頗多；他們和藹可親、熱心幫助、認(rèn)真指導(dǎo)，使我們十分的感動。我們從他們身上看到了人們教師的偉大。

三、教育見習(xí)體會

在本次教育見習(xí)中，我收獲頗多、感受頗多。在上學(xué)期我們學(xué)習(xí)《中學(xué)歷史教學(xué)法》時，周老師就一再強調(diào)要樹立“學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用”為核心的新課標(biāo)的要求。教育見習(xí)之前周書記又一再強調(diào)，見習(xí)期間，我們一定要好好地向老師們學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念。

每次聽課的時候，我們特別注意了中學(xué)老師運用的教學(xué)方法，但一些中學(xué)老師仍然堅持傳統(tǒng)的采取滿堂灌的教學(xué)思路，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生開動腦筋、積極思考。雖然老師們在長期的教學(xué)活動中積累了豐富的教學(xué)和駕馭課堂的經(jīng)驗，但實行新課程改革后，初中歷史課的考核方式變?yōu)殚_卷考試，學(xué)

校對歷史老師的要求開始降低，老師對歷史課的重視程度也隨之降低，使他們沒有投入更多的熱情用于教學(xué)理念的更新、研究和執(zhí)行，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。

但重慶市涪陵第十六中學(xué)校的汪莉萍老師開始運用新課標(biāo)的理念，通過小組教學(xué)的方法，把課堂還給了學(xué)生。王老師一般般課堂時間分為四個部分。第一步，課前調(diào)整座位。每四張桌子組成一個學(xué)習(xí)小組，學(xué)生兩兩面對面地就做。上課后，由老師用精彩的語言，或者由老師引導(dǎo)、組織學(xué)生提問，學(xué)生回答的方式，復(fù)習(xí)上節(jié)課知識的方式導(dǎo)入新課。本環(huán)節(jié)為3分鐘左右。

第二步，組織學(xué)生看書，理清知識點，勾畫疑難點。在本環(huán)節(jié)，學(xué)生看書不僅要帶著問題去看書，以應(yīng)對其他同學(xué)的提問。還要絞盡腦汁為其他同學(xué)設(shè)置問題，為自己加分。這種方法充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。本環(huán)節(jié)一般不超過10分鐘。

第三步，組織和引導(dǎo)學(xué)生的提問和答問。但一組學(xué)生代表提出一個問題，其他的學(xué)生搶答，但搶答的學(xué)生會有很多。這時老師就會指出答案的正確與錯誤，并不讓回答錯誤的學(xué)生坐下，回答正確的學(xué)生站著、關(guān)上書重復(fù)一遍。在這個部分，老師也會提出一些具有針對性的問題，讓學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度與價值觀。本環(huán)節(jié)一般為20至25分鐘。

第四步，鞏固復(fù)習(xí)，布置作業(yè)。由于在課堂教學(xué)過程中，老師已經(jīng)對學(xué)生的知識進行了很好地強調(diào)和鞏固，所以老師會對書本和練習(xí)冊上的部分習(xí)題進行講解。但也會布置一些課外作業(yè)，如讓學(xué)生課后認(rèn)識、練習(xí)、書寫小篆。本環(huán)節(jié)為5分鐘左右。

教育見習(xí)期間，兩所中學(xué)的學(xué)生現(xiàn)狀使我感到驚奇。首先，他們身體健康，發(fā)育很好。很多學(xué)生都比我們小組的成員要高，初二的學(xué)生更為突出，一些學(xué)生身高達到了一八。這種情況使我明白：我們以后作為老師必須運用新的教學(xué)手段，不能沿襲以前粗暴的教學(xué)方法。

其次，他們有主見，思維活躍，能很快接受新事物。一些學(xué)生不再局限書本上的知識，而是從電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙等大眾媒體獲取知識；他們不再只是死記硬背書本上的知識點，還會去了解同一知識點不同大家的觀點。同時，他們想象力豐富，遷移能力強。他們能將課堂知識與社會發(fā)生的事情聯(lián)系，提出自己的觀點。這就要求我們師范生不僅要學(xué)習(xí)好專業(yè)知識，更要拓展自己的知識面，并適時更新。這樣才能更好地為學(xué)生傳授知識。

第三，他們性格開朗，熱情大方。我們?nèi)ヂ犝n，班上的學(xué)生對我們十分的熱情。我記得我們11月19里第四節(jié)課去初一、七班聽課，但歷史老師把課調(diào)在了下一節(jié)，但我們準(zhǔn)備很遺憾地離開時，很多學(xué)生圍了過來，讓我們下節(jié)課一定過來聽課；11月22日去十四中聽課，但我們走進教室的時候，教室里就響起來了一陣熱烈的掌聲。這讓我們深深體會到，這些“90”后的中學(xué)生更熱情奔放。

四、教育見習(xí)建議

1、學(xué)生和教師應(yīng)堅決認(rèn)真地理解和執(zhí)行新課標(biāo)，把課堂還給學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)他們思維、動手等能力，通過他們自己設(shè)置問題、創(chuàng)設(shè)情境等方式，培養(yǎng)自己正確的情感態(tài)度與價值觀。

2、中學(xué)歷史教師應(yīng)多采用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備教學(xué)。在教育見習(xí)過程中，兩所學(xué)校的每個教書都對媒體設(shè)備，但很少有老師運用。歷史學(xué)科本來是一門很有趣的吸引學(xué)生的學(xué)科，因為歷史有豐富的典故、趣聞、圖片、實物、歌曲等。運用現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備可以充分地將這些為學(xué)生展示出來，增加歷史課堂的趣味性和豐富性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

3、學(xué)校應(yīng)重視歷史課，嚴(yán)格要求歷史老師。在新課改的環(huán)境下，初中歷史課實行開卷考試，致使學(xué)校嚴(yán)重不重視歷史課，其他課程和學(xué)校的事情經(jīng)常占用歷史課。這就忽視了歷史學(xué)科對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、民族自豪感的重要意義；培養(yǎng)學(xué)生用于承擔(dān)建設(shè)民主、富強的國家具有十分重要的作用。這種忽視，無論對學(xué)生的發(fā)展，還是對社會和國家的發(fā)展，都是不負(fù)責(zé)的。所以我們必須重視歷史課，認(rèn)真對待歷史課的教學(xué)。

第三篇：教育見習(xí)報告

教育見習(xí)報告

何為一堂成功的的課堂？從學(xué)生角度講，就是有所知、有所悟，能從課堂中吸收很多知識的精華；而從教師的角度來講，教師能條理清晰地給予學(xué)生講解，同時旁征博引的講述，并且能與學(xué)生進行良好的溝通等。教師工作是一個十分“有風(fēng)險”的行業(yè)，因為老師的某個行為，某句話會影響孩子的學(xué)習(xí)、生活，甚至一生，毫無疑問有積極的影響，當(dāng)然也不可避免的會產(chǎn)生一些消極作用。培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生是困難的，同樣培育出優(yōu)秀的教師也是不易的。而教育見習(xí)作為師范專業(yè)人才培養(yǎng)過程中重要的一個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，作為專業(yè)教學(xué)法課程的有機組成部分，那么它的作用是舉足輕重的，讓作為師范生的我們置身于現(xiàn)場的課堂教學(xué)中，通過看（觀察）、聽（聽課）、問（訪問）、議（反思）等方式領(lǐng)悟各種現(xiàn)象背后的教育教學(xué)原理，獲得真實的教育教學(xué)體驗。盡管只有短短的為期兩天的教育見習(xí)，但通過旁聽優(yōu)秀老師的授課過程，我學(xué)習(xí)到了很多知識，也感觸頗深。

一．見習(xí)時間 X.X.XX及X.XX 二．見習(xí)地點 XX中學(xué)

三．見習(xí)指導(dǎo)教師 XX 四．見習(xí)年級 高二

五．見習(xí)內(nèi)容、過程

見習(xí)的第一天，為了趕車，大家都起的很早，大多數(shù)人都懷著一種去“旅游”的心情，所以很興奮，其實我自己覺得很緊張，第一次去見習(xí)都不知道該做什么，只是單純的聽老師講課嗎？經(jīng)過一個多小時的車程我們終于到達了目的地——建平中學(xué)，站在校門口，那種高中生活的感覺油然而生，首先映入眼簾的是一顆學(xué)校正門所對的“金蘋果”，之后我們一起去找老師，那是一位很溫和的女教師，我們向她說明了我們的情況后，她很熱心地給了我們幾份試卷，知道學(xué)生正要上二項式定理，之后還知道原來這所學(xué)校是不用教材的，學(xué)生根據(jù)老師的教案來學(xué)習(xí)，其實直到現(xiàn)在我對于這種教學(xué)方式仍然很不理解，也許這就是教育的一種改進吧！不再是那種死板硬套的教育模式！這次見習(xí)我們的主要任務(wù)是聽老師講課，第一次進入教室，不再是作為學(xué)生而是作為即將成為老師的我心里還是充滿了緊張感，但更多的是期待。上課了，老師很自信地進入教室，跟同學(xué)們相互問好后，就進入了正常的上課，老師對四十分鐘的課堂時間把握的非常好，大致是：五分鐘的舊知識的回顧以及同學(xué)們的易錯點給予分析及解答，很短的五分鐘卻讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點與不足，接著就進入新知識的學(xué)習(xí)，老師以思考題的的方式引入二項式定理，坐在教室后面的我很明顯的感受到學(xué)生的熱情，同時老師確實是一位“識得千里馬的伯樂”，每當(dāng)有同學(xué)有想法是會小聲的或者大聲的說出來是，老師都會給予回應(yīng)：“聽到聲音了，接著說??”很自然的讓學(xué)生融入課堂氣氛中。這里的學(xué)生確實是很強的，老師每節(jié)課前要上的內(nèi)容及一些題目，同學(xué)們都有預(yù)習(xí)及做出課前題目，這樣在聽了老師的講解后就會更加清楚地理解。老師的講課是那么有條理，講完例題后再另出同樣或者變形后的問題讓學(xué)生自己解答，同時叫兩名學(xué)生到黑板上練習(xí)，老師此時并不是站在教室的某個地方不動，而是在教室的走道中看學(xué)生是怎么做的，做對了沒，做完了沒，當(dāng)某學(xué)生有點問題是老師給予暗示或者是指點，當(dāng)學(xué)生解出題目時，老師給予鼓勵與肯定：“很好！”當(dāng)學(xué)生沒做出來或者做錯的時候，老師依然是面帶笑容給予加油，當(dāng)有學(xué)生打盹時，老師并不是指責(zé)，而是以一句玩笑話給予提醒，當(dāng)有同學(xué)突然提出一個問題時，老師那種臨場發(fā)揮的能力，還有老師對學(xué)生做題方法的解釋說明及肯定是那么的令人感動，這真的是一種感動，不夸張，一切都是那么的自然、有序、和諧。老師確實是“人類靈魂的工程師”，以前聽到這句話時，覺得是那么的假，當(dāng)我真實的置身于課堂，但不再是作為學(xué)生，才真正體會到這里面包含的深刻內(nèi)涵。

六．見習(xí)所思、所感、所想

1、聽課的過程中，我注意到老師確實是在努力摒棄過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，盡量不采取過去滿堂灌的教學(xué)思路，老師利用自己豐富的經(jīng)驗和駕馭課堂的能力，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓整個課堂充滿活力。同時，我發(fā)現(xiàn)這老師把課堂盡量交給學(xué)生。首先，老師以有趣的導(dǎo)入進入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。其次，用啟發(fā)式的教學(xué)理念給與學(xué)生指導(dǎo)。再次，老師提出一些有針對性的、典型的問題讓學(xué)生解答。最后，對于難點問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生的積極性。

3、老師注重與學(xué)生的情感交流。在教學(xué)過程中，老師的動作、語言都與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動配合完美，老師通過用語言和動作對學(xué)生的回答和思考進行鼓勵和引導(dǎo)，也向?qū)W生傳遞自己的教學(xué)思想，讓學(xué)生充分感受到老師的課堂氣氛，從而帶動學(xué)生積極地投入到思考和回答問題的過程中。

4.在這次見習(xí)中老師在課堂上的一句話讓我深受啟發(fā)，即：“題目在改變，方法在改變，你改變了嗎？”是??！題目千千萬，是做不完的，我們是否領(lǐng)會了設(shè)題者的用意，一個題目并不是只有一種解題方法，換一種思路也許我們會發(fā)現(xiàn)“柳暗花明又一村”，同時一種方法并不是只解一種題目，也許這種方法在解這個題目時比較繁瑣，但對于其他的題目卻是最好的方法。學(xué)海無涯，學(xué)無止盡，每個學(xué)生都有無窮的潛能，當(dāng)這些潛能發(fā)揮出來時，他們就會成為能力無窮盡的人。

5、當(dāng)然在這次見習(xí)中，也存在著一些問題，我們確確實實是與見習(xí)老師進行了交流與討論，將來我們面對的是學(xué)生，我們是否與學(xué)生有一定的交流呢？所以我覺得我們可以主動在下課后去找學(xué)生進行交流，了解他們到底聽懂了多少，學(xué)到了什么，這種“學(xué)到了什么”不光指老師上課的內(nèi)容的掌握，還指他們對學(xué)習(xí)這個過程的感悟、思考及收獲，以及他們還有哪些地方不清楚，有疑問，學(xué)習(xí)是一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，留不得任何遺漏，還有他們通過這堂課是不是有所反思，如對老師講的題目的舉一反三，如果這樣做了，不論是對于老師還是對于學(xué)生都有無窮的好處。所以在下一次的見習(xí)中如果條件允許我們在課后可以與學(xué)生交流。

第四篇：教育見習(xí)報告.

教育見習(xí)報告

轉(zhuǎn)眼間，一周的見習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束。學(xué)校安排我們做這次見習(xí)，付出了極大的努力，主要是為了讓我們學(xué)到一些教書的方法，以及如何管理班級，學(xué)校對于我們賦予了極大的期望，當(dāng)然我們也不想辜負(fù)學(xué)校?；仡欉@一周的見習(xí)時光，給我留下了深刻的印象，教給了我許多教育方法和教育理念。下面，就我的見習(xí)工作做一個報告。

2014年3月24日早上在開完了動員大會后，我們踏著急切的步伐，來到了成都市涌泉中學(xué)。首先我們找到了那個學(xué)校的一個校長，不過當(dāng)時確實讓我們灰心了，因為當(dāng)天我們的工作沒有被安排好。幸好第二天，當(dāng)我們到達學(xué)校的時候看到了校長，然后他就帶著我們直接找到了我們的指導(dǎo)老師，不一會兒，我們所帶的班級就分出來了。我很榮幸的作為初三四班的班主任，這個班有39個同學(xué)，21個男生，18個女生。在李瓊梅老師的指導(dǎo)下，我了解了這個班的具體活動情況。首先，他們有著良好的身體素質(zhì)。而且，也比較活躍。在我看來，他們中的班委干部有著良好的組織能力，這為李老師的管理省了不少的心。另外，這個班的成績整體上是比較好的。在本次的月考中，全級前60名在他們班上就有20個，但是拔尖的還不是很多。雖然有些有點調(diào)皮，但李老師都是很和善的對他們，讓我學(xué)到了不少。

其次，作為一名見習(xí)生，我們主要學(xué)習(xí)中學(xué)老師的授課方法，因為他們在中學(xué)教學(xué)上有著十分豐富的經(jīng)驗。而且，何老師也特別有耐心，記得有一次在聽課上，我認(rèn)為 H2CO3的鑒定不應(yīng)該用指示劑再加BaCl2，何老師都給我們做了詳細(xì)的解釋。另外，在唐老師的課上，告訴我們可以采取一些實驗的方法，讓學(xué)生理解其化學(xué)性質(zhì)。因為化學(xué)性質(zhì)一直都是物質(zhì)的難點也是其重點。總之，我們得采取把理論與實踐相結(jié)合的方法，讓學(xué)生從真正意義上的理解與消化。

近1周的見習(xí)使我成長了不少,從中有不少感悟,下面就是我的一點心得:

第一是要真誠:你可以偽裝你的面孔你的心,但絕不可以忽略真誠的力量。記得第一天來這里時,心里不可避免的有些疑惑:不知道老師怎么樣,應(yīng)該去怎么做,要去干些什么等等!踏進大門后,只見幾個陌生的人用莫名而疑惑的眼神看著我。我微笑著和他們打招呼,尷尬的局面立刻得到了緩解,大家都很友善的微笑歡迎我們的到來。

第二是激情與耐心:激情與耐心,就像火與冰,看似兩種完全不同的東西,卻能碰撞出最美麗的火花。作為老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生喜好，然后胸中充滿著熱情給學(xué)生講課，然后課下耐心的給不懂的學(xué)生解釋。

在學(xué)校,只有學(xué)習(xí)的氛圍,畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所,每一個學(xué)生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所,每個人都會為了獲得更多的報酬而努力,無論是學(xué)習(xí)還是工作,都存在著競爭,在競爭中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進的地方,也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人,以提高自已的能力!記得老師曾經(jīng)說過大學(xué)是一個小社會,但我總覺得校園里總少不了那份純真,那份真誠,盡管是大學(xué)高校,學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而走進企業(yè),接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等,關(guān)系復(fù)雜,得去面對從未面對過的一切。

見習(xí)是每個大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷,他使我在實踐中了解社會,讓我學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,也開闊了視野,增長了見識,為我以后進一步走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。也讓我對作為一名老師應(yīng)該有的責(zé)任有了新的認(rèn)識。最后衷心的感謝學(xué)校給我們提供了這次寶貴的實習(xí)機會。

見習(xí)人：李文瓊

化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院

2014年3月30日星期日

第五篇：教育見習(xí)報告

教育見習(xí)報告

見習(xí)是大學(xué)教育一個極為重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過見習(xí)，使我們在教學(xué)實踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實際工作，增強感性認(rèn)識，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結(jié)合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時可以檢驗教學(xué)效果，為進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。

我院共分為三支隊伍分別進行見習(xí)的學(xué)校是新都諭亭小學(xué)、香城小學(xué)和西街小學(xué)。見習(xí)第一天，指導(dǎo)老師跟我院學(xué)生們一起前往，為我院教育見習(xí)的順利進行以及給各校領(lǐng)導(dǎo)做一些溝通和準(zhǔn)備。隨后我院三支隊伍各分成4-5組，每組4—5個人，每組一位指導(dǎo)老師，向他們學(xué)習(xí)經(jīng)驗。以下是我對本次見習(xí)的感想。同學(xué)們在見習(xí)期間，有時間就會在指導(dǎo)老師的推薦下，聽不同年級有經(jīng)驗的老師的課，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種不同的風(fēng)格，各種教學(xué)實踐中的教學(xué)策略和教學(xué)技巧，并與指導(dǎo)老師探討，認(rèn)真領(lǐng)悟，運用到自己的課堂實踐活動中。收獲良多，不僅懂得了應(yīng)該怎么去聽課，去聽些什么方面的，不能只是很膚淺的看內(nèi)容，看教態(tài)，看課堂氣氛，更重要的是看課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計的緊湊，看她的教案所設(shè)置的目標(biāo)是否落實在課堂的實際活動中，有無發(fā)揮學(xué)生的主體性進行課堂的學(xué)習(xí)，哪一些的課堂內(nèi)容講解的不夠充實，能否換一個方式引導(dǎo)學(xué)生，看學(xué)生的反應(yīng)情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，具體到深層次的方面，讓自己學(xué)習(xí)到了很多課堂上寶貴的實戰(zhàn)經(jīng)驗。