第一篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元集體備課

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元集體備課

武漢市黃陂區(qū)木蘭鄉(xiāng)傳朝陽(yáng)小學(xué)

王傳廣

單元教材分析：

乘法的初步認(rèn)識(shí)這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生對(duì)乘法的第一次系統(tǒng)了解、認(rèn)識(shí)。教材在編排上緊緊抓住新舊知識(shí)之間的緊密聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生熟練而喜愛(ài)的游戲等活動(dòng)，首先給學(xué)生呈現(xiàn)出幾個(gè)相同加數(shù)求和的情況，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。大體可以分為兩個(gè)層次：

一、以學(xué)生的活動(dòng)情況提供同數(shù)相加的情況，引出乘法運(yùn)算；

二、進(jìn)一步溝通同數(shù)相加與乘法的聯(lián)系，說(shuō)明乘法算式各部分的名稱。教材結(jié)合具體的事例，激發(fā)學(xué)生操作、觀察等探究性的活動(dòng)讓學(xué)生開(kāi)展有意義的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠加深對(duì)乘法的理解和認(rèn)識(shí)。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、因數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯(lián)系。

2、正確讀寫(xiě)乘法算式 單元教學(xué)建議：

1、關(guān)注學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的探究性。

2、通過(guò)觀察與操作，幫助學(xué)生理解乘法口訣的意義。

3、運(yùn)用乘法口訣的編制過(guò)程和編寫(xiě)規(guī)律熟記乘法口訣。

4、注意培養(yǎng)學(xué)生的初步應(yīng)用意識(shí)和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。單元課時(shí)安排：（13課時(shí)左右）

1、乘法的初步認(rèn)識(shí)…………………3課時(shí)左右2、2——6的乘法口訣

5的乘法口訣…………………………2課時(shí)左右 2、3、4、的乘法口訣………………4 課時(shí)左右 6的乘法口訣…………………………3課時(shí)左右 復(fù)習(xí)和整理???????????1 課時(shí) 《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：武漢市黃陂區(qū)木蘭鄉(xiāng)傳朝陽(yáng)小學(xué)

王傳廣

教學(xué)內(nèi)容：

課本46頁(yè)，例1 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、因數(shù)、會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)便，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀，寫(xiě)乘法算式 教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒、練習(xí)本、題卡 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們來(lái)看看吧。這是什么地方呀？你最愛(ài)玩什么項(xiàng)目？

二、認(rèn)識(shí)乘法建立概念

1、出示插圖 數(shù)一數(shù)：摩天輪上共有幾人

2、分小組討論一下：怎樣數(shù)？怎樣算？

3、請(qǐng)分組匯報(bào)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣算的？ 板書(shū)： +1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20 有1+1+??+1+1=20

幾個(gè)1相加？

每個(gè)吊廂坐4人，一共有5個(gè)4相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20還有別的算法嗎？

2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=20 幾個(gè)2相加？ 6＋6＋6＋6＋6＋6=36

幾個(gè)6相加？

4、師小結(jié)：像上面算法來(lái)算，你覺(jué)得怎樣? 對(duì)呀, 太麻煩了.為了更簡(jiǎn)便地表示像這種有很多個(gè)相同加數(shù)連加的算式：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法

板書(shū)：“乘法”

5、同學(xué)來(lái)觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？

大家說(shuō)得對(duì)，根據(jù)這些特點(diǎn)，我們把很多個(gè)相同加數(shù)相加的算式簡(jiǎn)化,如在相同加數(shù)和這加數(shù)的個(gè)數(shù)間寫(xiě)上一個(gè)符號(hào)“×”，叫乘號(hào)。板書(shū)

1+1+……+1+1=20×1或 1×20 4+4＋4＋4＋4＋4=5×4或4×5 2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×10或10×2 6＋6＋6＋6＋6＋6=6×6 用乘號(hào)“×”表示運(yùn)算的式子叫做乘法算式，讀做20乘1，1乘20，5乘4，4 乘5，2乘10，10乘2 即：幾個(gè)幾相加寫(xiě)作：幾×幾

讀作：幾乘幾

6、小組活動(dòng)，集體評(píng)價(jià)乘法算式和乘號(hào)的寫(xiě)、讀。

三、嘗試練習(xí)：

剛才學(xué)習(xí)了寫(xiě)、讀乘法算式，學(xué)到這里，你還想知道什么？

1、看游樂(lè)園過(guò)山車上共有幾人？ 加法算式：

算式中有（）個(gè)（）相加

乘法算式：

或

小火車上共有幾人？ 加法算式：

算式中有（）個(gè)（）相加 乘法算式：

或

蕩秋千共有幾人？

加法算式：

算式中有（）個(gè)（）相加

乘法算式：

或

2、出示書(shū)上的主題圖。你們瞧，他們正用小棒在桌上擺著各種各樣的圖案呢，都有些什么圖案呢？ 引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式，想一想，要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒呢？誰(shuí)能用我們以前學(xué)過(guò)的方法算一算并寫(xiě)出算式？

學(xué)生板演：

剛才拼圖游戲中的4號(hào)同學(xué)擺的房子和樹(shù)用了幾根小棒？14+6 這與其他算式有什不同？

是呀，像這樣只有出現(xiàn)相同數(shù)連加的時(shí)候，可以把加法算式簡(jiǎn)寫(xiě)成乘法算式，但加數(shù)不相同時(shí)就只能用加法算，不能用乘法算。

四、總結(jié)課堂

歸納總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了乘法，具體學(xué)了些什么？

五、布置作業(yè)

完成《學(xué)案》本課時(shí)作業(yè)

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元“乘法的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)反思

1、對(duì)教材內(nèi)容的理解與感知：乘法的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生理解了加減法的意義、掌握了100以內(nèi)加減計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。課前我反復(fù)研讀了教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，在方案設(shè)計(jì)時(shí)，遵循“導(dǎo)、學(xué)、議、練”課堂教學(xué)模式。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：（1）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（2）經(jīng)歷乘法概念的形成過(guò)程，努力建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。（3）給學(xué)生一定的思維發(fā)展空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。（4）練習(xí)的設(shè)計(jì)雖然簡(jiǎn)單卻十分有效，通過(guò)有層次的練習(xí)尤其是通過(guò)反例的突出，更加鞏固了“乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算?！遍_(kāi)拓了學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

3、不足之處：

（1）課堂的駕馭能力還有待提高。在本課的教學(xué)過(guò)程中，一開(kāi)始學(xué)生就說(shuō)出了用乘法解決問(wèn)題。因?yàn)檫@個(gè)班的部分學(xué)生可能從各種渠道知道了乘法，也有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。但對(duì)乘法的意義還不是真正理解。我沒(méi)有靈活的順著學(xué)生的思維，讓學(xué)生說(shuō)出想法。應(yīng)該靈活的順學(xué)而導(dǎo)，在“導(dǎo)”上下功夫。所以今后我應(yīng)該在備課時(shí)應(yīng)精心的備學(xué)生，精心預(yù)測(cè)課堂上學(xué)生的各種情況，靈活處理課堂上的突發(fā)事件。

（2）教學(xué)時(shí)間把握不夠均勻，加法與乘法的關(guān)系強(qiáng)調(diào)太多，導(dǎo)致自己設(shè)計(jì)的部分練習(xí)沒(méi)有處理。

4、如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)吸取上節(jié)課的教訓(xùn)，在備學(xué)生上下功夫，在課堂組織上下功夫。合理把握教學(xué)時(shí)間，取得更好的教學(xué)效果。新課授完在處理練習(xí)之前，加上三分鐘的音樂(lè)律動(dòng)，學(xué)生的興趣會(huì)更高，學(xué)習(xí)效果更佳。

第二篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元集體備課

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元集體備課

?？垫?zhèn)中心校 趙艷艷

一、集體備課的內(nèi)容：

本單元的主要內(nèi)容：

1、乘法的初步認(rèn)識(shí) 2、5的乘法口訣 3、2、3、4的乘法口訣 4、6的乘法口訣

整理和復(fù)習(xí)

二、本單元教材簡(jiǎn)析：

本單元教材劃分為乘法的初步認(rèn)識(shí)、2～6的乘法的口訣兩節(jié)，包括下面一些內(nèi)容：乘法的初步認(rèn)識(shí)、2～6乘法口訣、乘加和乘減式題、用數(shù)學(xué)。

表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)?；趯W(xué)生會(huì)“一五、一十、十五??”五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)，教材首先編排5的乘法口訣。先教學(xué)5的乘法口訣，充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，促使師生把精力放在了解每句口訣的來(lái)源和認(rèn)識(shí)每句口訣的含義上來(lái)。這樣，有利于為進(jìn)一步學(xué)習(xí)2、3、4和6的乘法口訣打好基礎(chǔ)。

第二段，2、3、4的乘法口訣。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，例4教學(xué)4的乘法口訣。特意安排了學(xué)生擺正方形的活動(dòng)，并設(shè)計(jì)有相應(yīng)的連加計(jì)算。為引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出4的乘法口訣打好基礎(chǔ)。

第三段，6的乘法口訣。有2～5的乘法口訣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教材特意把一六～六六的口訣留給學(xué)生來(lái)歸納。促使學(xué)生在歸納口訣的過(guò)程中，加深對(duì)每句口訣意義的理解，更好的掌握乘法口訣。由易到難呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

教材對(duì)“用數(shù)學(xué)”內(nèi)容的呈現(xiàn)，注重用學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的事物和事例設(shè)計(jì)情境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法提供生動(dòng)有趣的資源。例題、練習(xí)題插圖展示了數(shù)學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)情景，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)觀察、討論交流，探索解決問(wèn)題的方法。這樣就使學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)實(shí)際問(wèn)題中，一次次感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，獲得一些解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的方法，同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。

三、學(xué)情分析：

學(xué)本單元知識(shí)前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加法，絕大多數(shù)人并能熟練計(jì)算，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、體會(huì)及熟記1～6的乘法口訣起著至關(guān)重要的作用，因?yàn)槌朔ㄊ窃诩臃ǖ幕A(chǔ)上進(jìn)學(xué)習(xí)的。乘法口訣的句數(shù)會(huì)逐漸增多、數(shù)字會(huì)變大、容易混淆，由于學(xué)生基礎(chǔ)狀況參差不齊。可能有的學(xué)生早就熟記了口訣表的所有內(nèi)容，上課時(shí)不愿意參與編制口訣的過(guò)程，而是急于表現(xiàn)自己；可能有些學(xué)生一節(jié)課下來(lái)也不能熟記口訣。這就要求老師們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)，高度關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。既要讓進(jìn)度快的學(xué)生靜下心來(lái)細(xì)細(xì)領(lǐng)會(huì)口訣的意義，又要讓進(jìn)度慢的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)積極性，樹(shù)立自信心，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得扎實(shí)，共同進(jìn)步。

四、本單元的教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

2、使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來(lái)的。熟記2～6的乘法口訣，比較熟練的口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的含義，在理解的基礎(chǔ)上熟記2～6的乘法口訣，比較熟練的口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

教學(xué)難點(diǎn)： 4、6的乘法口訣是教學(xué)的難點(diǎn)。

五、單元教法與學(xué)法：

教法以情境教學(xué)法、講授法、遷移類推法和動(dòng)手操作法為主，學(xué)法以小組合作法、動(dòng)手操作法和遷移法為主。

六、單元教學(xué)準(zhǔn)備：

主題圖、小棒

七、單元課時(shí)安排：

1、乘法的初步認(rèn)識(shí) ??????? ??????? ????????（3課時(shí)）2、5的乘法口訣 ??????? ??????? ???????? ??（1課時(shí)）3、2、3、4的乘法口訣 ??????? ??????? ????????（4課時(shí)）4、6的乘法口訣 ??????? ??????? ???????? ????（2課時(shí)）整理和復(fù)習(xí)??????? ??????? ???????? ??????（1課時(shí)）

八、單元教學(xué)建議：

1．切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。

基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本單元乘法的意義、乘法口訣等都是重要的基礎(chǔ)知識(shí)，必須切實(shí)教好學(xué)好。在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中直觀教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，就顯得尤為重要。教學(xué)時(shí)，借助教材設(shè)計(jì)，首先用小棒拼擺圖形的活動(dòng)，再由計(jì)算“每個(gè)小朋友用了多少根小棒”讓學(xué)生列出各連加算式，進(jìn)而選擇相同加數(shù)相加的等式引出乘法。把乘法概念的建立置入學(xué)生喜歡的拼圖活動(dòng)之中，并通過(guò)實(shí)物圖、相同數(shù)相加的算式與乘法算式對(duì)照，以及把加法算式寫(xiě)成乘法算式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生完成對(duì)乘法的初步認(rèn)識(shí)。

2．組織好練習(xí)，使學(xué)生熟記2～6的乘法口訣。

熟練口算表內(nèi)乘法，是學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算能力。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，除了借助直觀手段和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生理解乘法口訣外，還必須有計(jì)劃地組織練習(xí)，使學(xué)生熟記乘法口訣。

要注意選擇好的練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，同時(shí)使每個(gè)學(xué)生都有較多的練習(xí)機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，要積極設(shè)計(jì)運(yùn)用新穎有趣的練習(xí)形式，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動(dòng)中熟記2～6的乘法口訣，提高計(jì)算能力。

3．認(rèn)真抓好“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)。

教學(xué)中要充分利用教材資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境，組織用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的活動(dòng)。對(duì)于提出的需要用新知識(shí)（乘法計(jì)算）解決的問(wèn)題，師生共同探討解決問(wèn)題的方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦探索。讓學(xué)生參與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的全過(guò)程，以有效地培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)中，注意緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，逐步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)，在不斷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題中，逐步發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

第三篇：人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元集體備課

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元集體備課

金江中心學(xué)校云麗英

出席教師：王金副校長(zhǎng)、鄧彩、顏秋萍

一、教材分析

本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。“識(shí)字4”選了三組成語(yǔ)，這些成語(yǔ)與本組課文內(nèi)容有一定聯(lián)系。成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得了目光短淺、眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理；寓言故事《我要的是葫蘆》，讓學(xué)生懂得了事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧“結(jié)果”而忽略了“過(guò)程”，童話故事《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足，做事要從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真動(dòng)腦的道理。

二、學(xué)情分析

學(xué)生喜愛(ài)故事，這組課文和插圖一定會(huì)吸引他們的興趣，學(xué)生對(duì)事物已具備一定的分析，判斷能力，相信能從故事中的人和事懂得其中的道理，但學(xué)生缺乏歸納，概括的能力，因此要讓她們把故事中的道理和自己的生活聯(lián)系起來(lái)，加深對(duì)課文的理解和感悟。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)47個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)50個(gè)生字，初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并培養(yǎng)收集成語(yǔ)的興趣。

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生把故事中的道理與自己及周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。

4、啟發(fā)學(xué)生大膽想象，編輯故事。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)47個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)50個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。

五、教學(xué)難點(diǎn)

理解故事中蘊(yùn)涵的道理。

六、教學(xué)方法

1、在教生字時(shí)，我先讓學(xué)生初讀課文，找出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字音，鼓勵(lì)他們用各種方法識(shí)記生字。

2、在教學(xué)課文時(shí)，我針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，通過(guò)多種方式的朗讀來(lái)感悟課文內(nèi)容。

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《第八單元》集體備課

第八單元,《數(shù)學(xué)廣角》單元備課

一、教材簡(jiǎn)析：

“數(shù)學(xué)廣角”主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。本單元是通過(guò)日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，并通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出，第二學(xué)段要讓學(xué)生“進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行交流”。在日常生活中，數(shù)有著非常廣泛的應(yīng)用，在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)有了初步體會(huì)，特別是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)數(shù)的時(shí)候，教材在“生活中的數(shù)”版塊中就已經(jīng)出現(xiàn)了像郵政編碼、門牌號(hào)、車牌號(hào)這樣的數(shù)在生活中的應(yīng)用實(shí)例。數(shù)不僅可以用來(lái)表示數(shù)量和順序，還可以用來(lái)編碼，本單元就是在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

數(shù)字編碼和我們的生活緊密相關(guān)，比如郵政編碼、身份證號(hào)碼、電話號(hào)碼等，在這些號(hào)碼中都蘊(yùn)含著數(shù)字編碼的思想，同時(shí)也為我們的生活提供了很多便利。運(yùn)用數(shù)字或者符號(hào)來(lái)描述事物，可以比較簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地表示出事物蘊(yùn)含的客觀規(guī)律，也便于我們分類查詢和統(tǒng)計(jì)。

在這一單元我們主要是通過(guò)一些生活中的事例向?qū)W生滲透數(shù)字編碼思想，通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加以應(yīng)用。教材首先從老師點(diǎn)名的情境引入，說(shuō)明我們可以用數(shù)字編碼來(lái)區(qū)分班上的每個(gè)學(xué)生。接下來(lái)，例１和例2通過(guò)郵政編碼和身份證號(hào)碼等生活實(shí)例讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用，初步了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)與含義，了解身份證號(hào)碼中蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。例3和例4是在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)運(yùn)用數(shù)字或字母進(jìn)行編碼，加深對(duì)數(shù)字編碼思想的理解。例3是讓學(xué)生給學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)，例4是讓學(xué)生給班里或?qū)W校圖書(shū)角的書(shū)籍編一個(gè)書(shū)號(hào)，和例3相比，更復(fù)雜一些，是用符號(hào)和數(shù)字的組合進(jìn)行編碼，這種編碼在生活中也是處處可見(jiàn)，比如汽車的車牌號(hào)、火車的車次、飛機(jī)的航班號(hào)以及商品的型號(hào)等，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

二、教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)生活中的事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

2．讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，學(xué)會(huì)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力。

3．讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

4．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，學(xué)會(huì)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力。

2、通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的簡(jiǎn)單方法。

難點(diǎn)：

1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)探索用數(shù)字、字母一起進(jìn)行編碼的簡(jiǎn)單方法。

2、通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的簡(jiǎn)單方法。

關(guān)鍵： 讓學(xué)生通過(guò)日常生活中的一些實(shí)例，初步體會(huì)數(shù)字編碼在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，用觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，四、教學(xué)建議

1、借助操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列、組合方法，說(shuō)出它們的不同。

2、在發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)的過(guò)程中，體會(huì)全面、有序思考問(wèn)題的方法以及排列與組合的思想方法，初步養(yǎng)成分析和推理的能力。

五、單元課時(shí)安排：

排列??????????????????????1課時(shí) 組合??????????????????????1課時(shí) 單元整理和復(fù)習(xí)?????????????????1課時(shí)。

第五篇：三年級(jí)上冊(cè)第四單元集體備課

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元集體備課 馬娜娜

一、單元教材簡(jiǎn)析

鮮花什么時(shí)間開(kāi)放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領(lǐng)，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內(nèi)容啊。本組課文講的就是這些內(nèi)容。有的講對(duì)植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)；有的講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。全組緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專題，共編排了3篇精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略讀課文《找駱駝》，1個(gè)語(yǔ)文園地(包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng))，內(nèi)容豐富多彩。通過(guò)本組教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。本組教材體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫(xiě)指導(dǎo)思想。比如，專題是“細(xì)心觀察”，在教材導(dǎo)語(yǔ)中提示了本專題，又提示學(xué)生留心觀察，在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫(xiě)觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲”。“口語(yǔ)交際”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)?！傲?xí)作”則讓學(xué)生寫(xiě)一則觀察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。而“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動(dòng)之間是相互聯(lián)系，密切配合的。在教學(xué)本組教材時(shí)，要把握好編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，落實(shí)教材要求。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字寫(xiě)字

認(rèn)識(shí)“怒”等31個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艷”等40個(gè)生字。

（二）閱讀

能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀，獨(dú)處任務(wù)的不同語(yǔ)氣。初步學(xué)會(huì)默讀。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

（三）寫(xiě)話

1.以“觀察中的發(fā)現(xiàn)”為題，交流觀察到的發(fā)現(xiàn)以及獲得的感受、啟發(fā)等。2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、有順序表達(dá)的能力。3.學(xué)習(xí)本組課文“按順序、抓特點(diǎn)”的寫(xiě)作方法，寫(xiě)出感受最深的地方，內(nèi)容具體，感受真實(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、修改作文的能力。

（四）口語(yǔ)交際

引導(dǎo)學(xué)生積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料。

語(yǔ)文園地四

一、如何教學(xué)本單元口語(yǔ)交際？

本次口語(yǔ)交際安排的話題是“觀察中的發(fā)現(xiàn)”。在導(dǎo)語(yǔ)中，已布置學(xué)生進(jìn)行觀察，《花鐘》課后又做了提示，本組的幾篇課文又為這次口語(yǔ)交際提供了豐富的可比照的材料，并作了很好的鋪墊。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶做了哪些觀察，有什么發(fā)現(xiàn)。教材中以三個(gè)小朋友對(duì)話的形式提示了交際的內(nèi)容，當(dāng)然交際的內(nèi)容遠(yuǎn)不止這些，但導(dǎo)向是很明確的，即生活中有趣的現(xiàn)象。教師要千方百計(jì)打開(kāi)學(xué)生的思路，激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能講出自己的有趣觀察。要引導(dǎo)學(xué)生做到互動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)，共享發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

二、如何教學(xué)本單元習(xí)作？

這次習(xí)作有兩個(gè)方面的要求，一是讓學(xué)生交流已寫(xiě)的觀察日記，二是在此基礎(chǔ)上再寫(xiě)一則觀察日記。低年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)寫(xiě)過(guò)日記，觀察日記無(wú)非是日記的一種，并沒(méi)有特別的格式要求，只是在內(nèi)容方面?zhèn)戎刂v觀察。本次寫(xiě)觀察日記在《花鐘》一課后面已有布置，可以在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選擇自己最感興趣的、最想寫(xiě)的內(nèi)容，寫(xiě)出觀察中的新發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中，可組織學(xué)生討論、交流，說(shuō)說(shuō)自己最感興趣的是什么，準(zhǔn)備寫(xiě)哪些內(nèi)容，提示學(xué)生講評(píng)自己在觀察中的新發(fā)現(xiàn)。如果有的學(xué)生還沒(méi)有確定觀察的事物，可以帶著習(xí)作的任務(wù)去觀察一種事物，再把觀察過(guò)程中自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)完后，要組織學(xué)生互相讀一讀、評(píng)一評(píng)，并根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)，修改自己的習(xí)作。教師要通過(guò)這次習(xí)作，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的良好習(xí)慣。

三、我的發(fā)現(xiàn)

這次“我的發(fā)現(xiàn)”旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形近字在字形與字音方面的特點(diǎn)。共列了4行12個(gè)詞語(yǔ)，帶點(diǎn)的都是形近字，但各有不同。第一行帶點(diǎn)的是同音形近字；第二、第三、第四行有同音形近字，也有音近字、形近字。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。可以做些拓展練習(xí)，用帶點(diǎn)的字組新詞，或另舉同音形近字、音近形近字的例子，并組成詞語(yǔ)。

四、日積月累

這部分包括“讀讀背背”和“讀讀認(rèn)認(rèn)”兩項(xiàng)內(nèi)容?！白x讀背背”的是關(guān)于一年四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺歌謠。它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二個(gè)月當(dāng)中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)，比如，“正月菠菜才吐綠”“七月茄子頭朝下”，與課文《花鐘》有異曲同工之妙，也是對(duì)植物的一種巧妙觀察和發(fā)現(xiàn)。句式對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口，教師可讓學(xué)生先借助拼音自讀，然后教師范讀，師生對(duì)讀，再齊讀、指名讀，最后在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上背下來(lái)。如果有條件，可向?qū)W生補(bǔ)充一些材料，如12種在1—12月開(kāi)放的花。選擇12種當(dāng)月開(kāi)放的鮮花代表1年的12個(gè)月份，它們分別是：臘梅、茶花、玉蘭、桃花、玫瑰、梔子花、荷花、月季花、蘭花、桂花、菊花、水仙花。讓學(xué)生記一記，想一想，查一查它們的特點(diǎn)，也試著編一編歌謠，增加讀背的趣味性?！白x讀認(rèn)認(rèn)”的是關(guān)于人體器官的三行詞語(yǔ)。要求認(rèn)識(shí)其中的“肩”“臂”等7個(gè)字。這是低年級(jí)歸類識(shí)字的繼續(xù)。這些帶“月”的字，都與人的某一器官有關(guān)，可讓學(xué)生現(xiàn)身演示，有的可以說(shuō)說(shuō)器官的功能，有的可以分析偏旁部首，有的可以再組新詞，以幫助識(shí)記。