第一篇：2013-2014三年級科學第一學期科學期末試卷分析

2013-2014三年級科學第一學期

科學期末試卷分析

一、學生情況分析

小學科學從三年級開始，學生進入科學課的學習。在學習中，學生的知識與技能、情感態(tài)度價值觀等方面都有一定的進步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用，正逐漸的形成，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學的興趣，為解開未知的世界奠定良好的基礎是科學課教學的重要目標。

二、試題情況與分析

本次檢測卷用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。試卷分為五種題型:填空、選擇題、判斷、連線、問答。符合三年級學生的特點。試卷將本學期所學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。三．試卷具體情況分析: 第一題填空。主要考查學生的知識積累，大部分學生的得分還可以，有一些學生因為錯別字而失分了。

第二題選擇。相對于其它的題得分較高，說明學生對于基礎知識掌握的比較牢固。學生失分較少。

第三題判斷。錯的較多的是第1、2小題。

第四題連線。失分較多，因為食物中所包含的營養(yǎng)物質在教學過程中一帶而過，相應的練習也沒有做過。

第五題問答。本題主要考察學生的生活積累及觀察利用能力。學生答錯主要原因是對于所學知識掌握不牢，還有教師督促不嚴。在以后的教學中，一定要多注意進行這方面的聯(lián)系，多培養(yǎng)學生的知識運用能力和創(chuàng)新能力以及實際解決問題的能力。

四、學生答卷總體情況

三年級學生的學習嚴重缺乏生活經驗。在課堂學習中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的生活來源，學生的學習應該以生活為基礎，生活是學生學習的源泉和基石，但是學生對生活的關注太少。在與學生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們的生活是那樣的單調，沒有時間、機會和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學校、家里。這對孩子們認識社會、了解社會帶來了一定的不利影響，教師需要為學生提供更多的學習渠道。

五、今后教學工作建議

1． 在以后教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養(yǎng)與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯(lián)的引申，便于把教學搞活。

2． 重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念之間的聯(lián)系性，提高科學概念的理解力。

3． 優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯(lián)系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

4．尋求優(yōu)化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。經過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，需要轉變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在下學期教學工作中通過努力提高教學質量。

第二篇：三年級科學期末試卷分析

三年級科學下冊期末檢測試卷分析

一、試卷結構及特點

整個試卷各部分比例適當，由：填空題；判斷題；選擇題；連線題；實驗探究組成。本次試卷將本學期學的知識點分別穿插在這些題型當中，題型豐富，檢測的內容比較全面，而且相應的題目采用了相應的名稱，如判斷題并沒有死板的稱為判斷題，而是說“小法官來審判”，符合三年級學生剛剛接觸科學的新鮮感。

二、期末結果概況：

從本次的整體成績來看，成績并不理想，相對上學期期末成績對比來看，有所下降。但從整張卷子的回答情況來看還是可以看出學生的知識積累和臨場發(fā)揮水平是不錯的，他們自身具有的知識結構合理，能夠掌握科學課的教學任務。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性。成績雖不理想，但仍希望今后在課堂教學中能夠進1步增強他們學科學、愛科學的興趣和信心。

三、考況分析

從學生答題狀況來看，答的較好的題是填空題、選擇題和判斷題，這些題中多為記憶性的知識，學生得分率較高。答的較差的是觀察與實驗題，得分率較低。看來學生并不不擅長運用已有的科學知識解決問題，靈活應變的能力較差。

但從質量統(tǒng)計的結果可以看出學生對科學知識、技能的學習和掌握情況還是達到了預期的目標要求。學生通過科學課程的學習，知道了一些與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識。學生能把學到的一些科學知識應用于日常生活。

對于此次的檢測結果來看，我發(fā)現(xiàn)最重要的問題是以下兩點：

（1）、教師沒有及時回顧科學知識。由于時間緊，未能給給學生回顧總結每一單元所學知識，所以正確率不是很高，但對于靈活記憶力好的學生做的還不錯。

（2）、學生失誤原因一是對學過的知識掌握不牢，二是粗心，丟三落四，三是綜合歸納能力差。

另外，孩子在學習習慣方面也存在著一定的問題，缺少系統(tǒng)的訓練，如，很多孩子不會傾聽，不會合作。還有一部分學生自律性不強，甚至有的學生影響同伴的學習。這些問題都是在今后教學工作中應該狠抓、努力提高的地方。我們的科學教育任重道遠。

四、從以上試卷分析中，我在今后的教學中會從以下幾個方面努力：

1、努力用新課程理念武裝頭腦，以新課程標準來統(tǒng)領教學。

通過新課標的學習提高自身專業(yè)素養(yǎng)。注重培養(yǎng)學生的觀察、實驗和探究能力，多創(chuàng)設有利于學生自主發(fā)展的空間，構建開放的學習環(huán)境，以有效的學習方案，趣味化、活動化的課堂及和諧的師生關系吸引全體學生進入學習情境，向科學的教學方法和學習方法要質量。

2、提高平時的課堂效率，避免突擊性復習

在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游仞有余。再通過一些行之有效的訓練、檢測等途徑，幫助每1個學生形成扎實的科學功底，提高學生科學素養(yǎng)，從而提高大面積教學質量和整體水平。

3、注重理論和實踐有機結合；實驗操作和生活實際相結合

教師要盡可能增加學生動手實驗的機會，培養(yǎng)學生動手操作能力和良好的實驗習慣，同時調動學生的興趣；教師在理解教材知識的基礎上，加強知識的拓展和在生活中的應用方面的訓練，拓寬學生的知識面，從而作到活學活用。即培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識；又養(yǎng)成了學生關注生活，留心觀察身邊事物的好習慣。

除了以上幾點外還應努力做到：

1、自覺學習新的教育理論，不斷提高自己的教育教學水平。同時自覺鉆研“課程標準”、新的教材.學習新的知識，不斷充實自己。

2、在教學過程中要注重知能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學生的各種能力。

3、注重每位學生的發(fā)展與進步，注重后進生的轉化。

4、加強教學研究，充分發(fā)揮教學研究的功能，研究教材、教法、學法。提高課堂教學效率，在有限的時間內，提高小學科學教學的質量。

經過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，需要轉變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在下學期教學工作中通過努力提高教學質量。

三年級科學組

2017年7月

第三篇：三年級科學期末試卷分析

三年級科學期末試卷分析

從整體上看, 這份試卷既注重了考查學生的基礎知識、基本技能, 又考察了學生的實驗 探究能力;減少了死記硬背的試題, 增加了對所學基礎知識的實際應用。在命題上較符合新 課程理念,對教師和學生提出了新的教學要求即:提倡自主學習,培養(yǎng)學生綜合實踐能力, 加強學生實驗探究能力,提高學生的動手能力?，F(xiàn)將試卷及試題情況具體分析如下:

一、學生情況分析

從三年級開始, 學生進入科學課的學習。在學習中, 學生的知識與技能、情感態(tài)度價值 觀等方面都有一定的進步, 知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用, 正 逐漸的形成, 激發(fā)學生熱愛科學、探索科學的興趣, 為解開未知的世界奠定良好的基礎是科 學課教學的重要目標。

二、試題分析

本次試題側重雙基、結構合理、題型全面、題量適中,同時,本次試題覆蓋面廣、難易 適度,體現(xiàn)了知識與技能相統(tǒng)一,過程與方法相聯(lián)系的新課標要求。

三、學生答題情況逐題分析總體情況:(1)填空題 全年級學生對基礎知識掌握較好,大多數(shù)學生均能夠準確填寫,個別小題有 失分現(xiàn)象, 原因是基礎不好的學生對知識掌握摸糊, 記憶方法有誤, 有同學因為上課不認真 聽,復習的時候也不認真,對一些常識性的題沒有印象,導致失分。

(2)選擇題 該題出現(xiàn)錯誤較少,出現(xiàn)錯誤的也是那些平時不認真的學生。他們對學過的 知識無法牢記,以至于出現(xiàn) “ 亂蒙 ” 的現(xiàn)象。

(3)判斷題 此題依然出現(xiàn)問題有:不能用學過的知識解釋生活中的現(xiàn)象, 學生見到曾經做 過的題,不能重新對待它,依靠記憶區(qū)做判斷,有的地方的細微變化導致失分。

(4)簡答題 大多數(shù)同學答題準確全面,個別同學有個別地方答的不夠全面。(5)實踐與探究 本題都是單元測試卷書上原題。出現(xiàn)錯誤說明部分學生對說學知識掌握不 牢固。大部分同學都掌握的比較好。但是像比較水的多少這樣比較靈活的題目, 有些死記硬 背的同學便會出現(xiàn)許多問題。

四、對今后教學的反思和建議:

1、繼續(xù)加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。重視基本概念、算理的教學。在教學中要注 意減少機械、單調地重復訓練, 而應多設計一些有層次的變式訓練, 以提高學生對于概念正 確的、全面的認識。減少學生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分

2、聯(lián)系學生生活、社會實際,提供學習資源。在教學中,教師應創(chuàng)設生活情境給學生提供 真實而完整的學習任務。這樣的教學更有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能 力。

3、重視知識的獲取過程。讓學生利用所學的知識來解決實際問題,要注意學生實踐能力的 培養(yǎng)。提高靈活應用知識解決實際問題的能力。

4、從學生答題中出現(xiàn)的有些錯誤, 可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性, 表達能力等方面存在很大差距, 所以教師在教學中要面向全體, 承認差別, 因材施 教,分層教學,教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。

第四篇：三年級科學期末試卷分析

小學三年級科學期末試卷分析

陶 村 小 學

李 志

2017年6月

三年級科學期末試卷分析

從整體上看，這份試卷既注重了考查學生的基礎知識、基本技能，又考察了學生的實驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用。在命題上較符合新課程理念，對教師和學生提出了新的教學要求即：提倡自主學習，培養(yǎng)學生綜合實踐能力，加強學生實驗探究能力，提高學生的動手能力?，F(xiàn)將試卷及試題情況具體分析如下：

一、試題分析

本次試題側重雙基、結構合理、題型全面、題量適中，同時，本次試題覆蓋面廣、難易適度，體現(xiàn)了知識與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標要求。

二、學生答題情況逐題分析總體情況：

（1）填空題。全班學生對基礎知識掌握較好，大多數(shù)學生均能夠準確填寫，個別小題有失分現(xiàn)象，原因是基礎不好的學生對知識掌握摸糊，記憶方法有誤，有同學因為上課不認真聽，復習的時候也不認真，對一些常識性的題沒有印象，導致失分。

（2）判斷題。該題出現(xiàn)錯誤較少，出現(xiàn)錯誤的也是那些平時不認真的學生。他們對學過的知識無法牢記，以至于出現(xiàn)“亂蒙”的現(xiàn)象。（3）選擇題。此題依然出現(xiàn)問題有：不能用學過的知識解釋生活中的現(xiàn)象，學生見到曾經做過的題，不能重新對待它，依靠記憶區(qū)做判斷，有的地方的細微變化導致失分。

（4）連線題。大多數(shù)同學連線答題準確，100％全對。（5）觀察與實驗。（寫出下列溫度計上的讀數(shù)）班上學生完成的很好。

三、對今后教學的反思和建議：

1、繼續(xù)加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。

2、聯(lián)系學生生活、社會實際，提供學習資源。

3、重視知識的獲取過程。

4、從學生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。

第五篇：2013-2014六年級科學第一學期科學期末試卷分析

2013-2014六年級科學第一學期

科學期末試卷分析

一、整體成績統(tǒng)計與分析：

本年級參加考試人數(shù)20人，試卷滿分為100分，及格人數(shù)7人，及格率89.29％，良好人數(shù)為7人，良好率為71.43％，優(yōu)秀人數(shù)5人，優(yōu)秀率17.85％。基本達到本次考試的預期目標。

二、具體情況分析：（1）填空題：全班學生對基礎知識掌握較好，大多數(shù)學生能夠正確填空，僅有（2）小題有失分現(xiàn)象，錯誤原因是少數(shù)學生對該知識掌握摸糊，不能把所學知識靈活運用，導致失分。

（2）判斷題：多數(shù)學生均能夠準確判斷，個別學生對判斷不清，出現(xiàn)錯誤。（3）選擇題：

多數(shù)學生選擇正確，該題只有個別學生出現(xiàn)了錯誤。（4）實驗題：

大部分學生能夠敘述完整，個別學生不會敘述。（5）簡答題：

此題的錯誤集中在第二題。

三、改進措施

1、要仔細鉆研，吃透教材。

對一些知識要聯(lián)系實際生活，讓學生真正靈活理解。對易混的知識加強分辨。在教法上需好好研究，怎樣使想學生更易理解掌握。

2、要注意分析學法。

通過什么樣的方式能激發(fā)學生的興趣，且什么樣的學法學生才能真正把知識學到手?！皠涌凇邮?、動腦”這些老詞，卻是需要時時刻刻注意的。

3、科學課要加強實驗操作。

動手實驗驗證科學道理。同時，在實驗中提高學生的實踐動手能力，增強學生探索科學的興趣。

4、注重關愛每一位學生，耐心對待每一位后進生，永遠不放棄任何一個學生。

5、加強業(yè)務學習。用知識不斷充實自己，才敢站在學生面前去教學生，自己都沒有多少知識和談教學生。