第一篇：走進(jìn)新課程給我?guī)?lái)的思考（推薦）

走進(jìn)新課程給我?guī)?lái)的思考

改革從來(lái)就是艱難的，不付出巨大的努力是不可能成功的。課程改革中總會(huì)出現(xiàn)一些偏差和問(wèn)題。但是從整體上看課程改革的大方向是正確的。新課程改革讓我體會(huì)到了：

一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師，可見(jiàn)轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。

二、開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的面前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。語(yǔ)文采取了嘗試“三步”教學(xué)法，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，動(dòng)手寫(xiě)作要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)（帶著自己碰到的問(wèn)題），最后可模仿借鑒所學(xué)課文內(nèi)容修改自己的習(xí)作。傳統(tǒng)的教師泛泛講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面已被生動(dòng)活潑的討論式，合作學(xué)習(xí)的方式所代替，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：

1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生可持續(xù)的發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想。

學(xué)生的發(fā)展，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生；而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

當(dāng)一個(gè)人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí)，他才有動(dòng)力，有激情，而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí)，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓?lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。

3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變（1）、教師角色的轉(zhuǎn)變；（2）、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變；（3）、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變；

4、采取四種方法（1）、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（2）、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。（3）、營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。（4）、面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

三、新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。

四、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周?chē)?，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

五、構(gòu)建和諧的教育格局。

1、堅(jiān)持“工具性”與“人文性”的和諧統(tǒng)一；

2、堅(jiān)持“繼承”與“創(chuàng)新”的相互滲透；

3、堅(jiān)持“三維目標(biāo)”的整體推進(jìn)；

4、堅(jiān)持“標(biāo)準(zhǔn)”與“多元”合為一體；

5、堅(jiān)持“主體”與“主導(dǎo)”互動(dòng)互補(bǔ)；

6、堅(jiān)持“實(shí)”與“活”的有機(jī)結(jié)合。

六、面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

七、新課程給我?guī)?lái)的思考

1、教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化，教師認(rèn)識(shí)到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。

2、教師意識(shí)到課改形勢(shì)逼人，教師自身知識(shí)水平，業(yè)務(wù)能力的提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來(lái)越高。教師們都能積極主動(dòng)地參加在職進(jìn)修，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)教師基本功的自我訓(xùn)練。教師們能積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。

3、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。

4、但強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。

5、隨著課改的深入，學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識(shí)、增加技能的同時(shí)，思維活躍了，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。

在新課程中，我深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來(lái)這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。讓我們的一言一行適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，無(wú)愧于“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)?！?/p>

第二篇：走進(jìn)新課程：體驗(yàn)與思考

走進(jìn)新課程：體驗(yàn)與思考

-----赴天津市和平區(qū)匯文中學(xué)掛職學(xué)習(xí)匯報(bào) 慶陽(yáng)市環(huán)縣第一中學(xué)副校長(zhǎng)

張宗軍

一

為了更好的迎接高中新課程實(shí)驗(yàn)的到來(lái)，了解和學(xué)習(xí)天津市學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況，借鑒他們?cè)谛抡n程實(shí)施過(guò)程中積累的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，甘肅省教育廳高瞻遠(yuǎn)矚未雨綢繆，組織三十一個(gè)實(shí)驗(yàn)樣本校校長(zhǎng),于2009年9月6日到達(dá)天津市，進(jìn)行為期三個(gè)月的掛職學(xué)習(xí)。

天津市于2006年秋季正式開(kāi)始新課程實(shí)驗(yàn)，目前已進(jìn)入第二輪實(shí)驗(yàn)階段。他們?cè)谛抡n程實(shí)施過(guò)程中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，有不少創(chuàng)新之舉，值得我細(xì)心認(rèn)真地學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，并從中受益。而我所在的和平區(qū)所轄之內(nèi)云集著一批在天津市很有影響力的市、區(qū)示范學(xué)校，如天津一中、耀華中學(xué)、第二南開(kāi)中學(xué)、匯文中學(xué)等，其教育教學(xué)質(zhì)量很高，高中課改基礎(chǔ)雄厚，經(jīng)驗(yàn)豐富，成績(jī)突出，給我的學(xué)習(xí)提供了有力的保障。

我所掛職學(xué)習(xí)的匯文中學(xué)是天津市最早的學(xué)校之一，由美國(guó)基督教美以美會(huì)于1890年主辦。匯文中學(xué)在漫長(zhǎng)的歲月中創(chuàng)造著許多輝煌，在各個(gè)時(shí)期肩負(fù)起時(shí)代的責(zé)任。新中國(guó)成立后，匯文中學(xué)成為市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，“文革”后被定為和平區(qū)首批重點(diǎn)中學(xué)，2010年5月5日又一次升格為天津市重點(diǎn)中學(xué)。匯文中學(xué)在歷史傳承、現(xiàn)實(shí)建構(gòu)的持續(xù)發(fā)展中確立了自己百年老校的地位，辦學(xué)理念深入人心，有著廣泛的影響力。其辦學(xué)的核心理念為“成美”，即成人之美，具有兩層含義：一是成就學(xué)子享受優(yōu)質(zhì)教育的美愿，二是成就育人為本理想教育的美業(yè)。在這一理念的引領(lǐng)下，學(xué)校更新教育觀念，理清辦學(xué)思路，規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，建構(gòu)學(xué)校文化，在深入的思考和執(zhí)著的實(shí)踐中，使得匯文中學(xué)走向教育的真義而與眾不同。

在匯文中學(xué)，深受其學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在工作、生活上無(wú)微不至的關(guān)懷以及老師們的尊重、支持，每時(shí)每地都能夠汲取“匯融以文，成人之美”的獨(dú)特文化的涵養(yǎng)，每事每物都能夠受到高品味價(jià)值觀的沖擊和熏陶，不知不覺(jué)中我已將自己作為一個(gè)匯文人融入在這個(gè)集體中，經(jīng)受著新課改實(shí)踐的打磨和洗禮。

三個(gè)月內(nèi)，我?guī)е稈炻殞W(xué)習(xí)方案》所確立的諸項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，扎實(shí)工作，虛心學(xué)習(xí)，廣泛交流。參加掛職學(xué)校的各種會(huì)議和活動(dòng)，自始至終參與其“義務(wù)教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)學(xué)?！钡膭?chuàng)建過(guò)程，對(duì)匯文中學(xué)整體性很高的辦學(xué)水平有了全面體驗(yàn)，學(xué)到了較多的管理經(jīng)驗(yàn)。建立每周和學(xué)校班子成員、中層領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)骨干進(jìn)行集體或個(gè)體雙向交流的制度和平臺(tái)。查閱和收集各項(xiàng)規(guī)章制度和新課改積累的多項(xiàng)資料。有計(jì)劃、有選擇地進(jìn)行課堂觀摩，與一線學(xué)科教師和部分學(xué)生開(kāi)展交流。緣于慶陽(yáng)市五位掛職校長(zhǎng)在和平區(qū)集中住宿的便利，我們一道積極開(kāi)展校際間互訪、集體參加市區(qū)教研會(huì)議、共享第一手資料和互相交流研討等活動(dòng)，九月份的《掛職學(xué)習(xí)工作小結(jié)》曾登載于2009年10月14日的甘肅基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)上。工作之余，利用網(wǎng)絡(luò)資源，購(gòu)買(mǎi)新課改書(shū)籍，利用無(wú)干擾的掛職學(xué)習(xí)時(shí)段，靜下心來(lái)儲(chǔ)備新課改知識(shí)。在掛職結(jié)束時(shí)已編輯整理出一套比較完整的具有可操作性、指導(dǎo)性的《新課改實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備手冊(cè)》，編輯完成新課改通識(shí)培訓(xùn)讀本。

在掛職學(xué)習(xí)期間，生活豐富而充實(shí)，深深地體會(huì)到了學(xué)校生活節(jié)奏之快、工作強(qiáng)度之高、教學(xué)態(tài)度之嚴(yán)謹(jǐn)端正、教研氛圍之和諧濃郁、管理之人文化。經(jīng)過(guò)三個(gè)月的工作學(xué)習(xí)，我對(duì)高中新課改實(shí)驗(yàn)由懵懂到逐漸明晰，對(duì)高中新課改實(shí)驗(yàn)有了較為全面深入的了解、認(rèn)識(shí)與思考。匯文中學(xué)及其他學(xué)校在新課程實(shí)施過(guò)程中的許多策略、做法，以及對(duì)所存問(wèn)題的深層剖析，都將對(duì)我校實(shí)施高中新課程實(shí)驗(yàn)具有很大的借鑒意義。

二

匯文中學(xué)高中新課改第一輪實(shí)驗(yàn)于2009年夏季結(jié)束之后，經(jīng)過(guò)三年的探索實(shí)踐，已經(jīng)淡去當(dāng)初的喧囂和躁動(dòng)而趨于平靜和理性，更多的是對(duì)學(xué)校在新課改實(shí)施中出現(xiàn)的突出問(wèn)題作以深層分析研究，準(zhǔn)確地找到并逐步破解制約學(xué)校整體發(fā)展的瓶頸。下面是匯文中學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)的亮點(diǎn)：

（一）具有校本特色的教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)

匯文中學(xué)堅(jiān)持走“研訓(xùn)評(píng)”一體化道路，以科研課題為引領(lǐng)，以學(xué)科建設(shè)為抓手，全面策劃教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)工作，多渠道、多層面地開(kāi)展校本研修。

在做好教師基礎(chǔ)性專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、打造青年教師教學(xué)基本功的同時(shí)，突出新理念、新課程、新技術(shù)和師德等研修重點(diǎn)。如：每年一次的“老帶青”拜師活動(dòng)，組織各層面的教師進(jìn)行教學(xué)示范、匯報(bào)交流活動(dòng)；每?jī)赡暌粚玫摹白哌M(jìn)新課程”優(yōu)質(zhì)課大賽、“說(shuō)教材”比賽、青年教師基本功大賽等 ；45歲以下的教師每人擁有一本《成長(zhǎng)記錄簿》，記錄個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃及成長(zhǎng)軌跡；定期召開(kāi)教學(xué)工作會(huì)議，為教師反思、交流、研討搭建有效平臺(tái)。

在課程管理、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、有效教學(xué)、綜合實(shí)踐、多元評(píng)價(jià)等方面通過(guò)開(kāi)展校本研修，搭建了新課程改革可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)。學(xué)校在嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，按照課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)好各類(lèi)課程的同時(shí)，通過(guò)不斷摸索，自編一部分切實(shí)可行的校本課程，推動(dòng)和完善了學(xué)校課程資源的開(kāi)發(fā)。

具有校本特色的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)引領(lǐng)了教師的教學(xué)觀念，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革，提升了教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，課堂充滿(mǎn)成長(zhǎng)的氣息，教學(xué)研討氛圍濃郁，整體教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

（二）學(xué)科組作用得到最大發(fā)揮。

匯文中學(xué)以學(xué)科組為單位，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)教師觀念。開(kāi)展系列讀書(shū)活動(dòng)，以集中培訓(xùn)、月度交流、定期座談、關(guān)鍵處推進(jìn)等形式，組織教師深入學(xué)習(xí)課程改革、有效教學(xué)等理論，提高教師的理論修養(yǎng)。

以學(xué)科組為單位，加強(qiáng)反思，改善課堂教學(xué)。引導(dǎo)教師關(guān)注課堂，改善課堂，優(yōu)化課堂。通過(guò)開(kāi)展課堂實(shí)錄剖析、說(shuō)課、說(shuō)教材、教學(xué)敘事、交流等活動(dòng)引導(dǎo)教師反思自身的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)設(shè)計(jì)中的亮點(diǎn)和不足，提高在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的技能和調(diào)控能力。同時(shí)，利用不斷積累的個(gè)人教學(xué)素材，再現(xiàn)教師的成長(zhǎng)軌跡。

強(qiáng)化學(xué)科引領(lǐng)，加強(qiáng)教研。學(xué)科組在分析總結(jié)學(xué)科組建設(shè)情況的基礎(chǔ)上，從課程開(kāi)發(fā)、課堂教學(xué)、青年教師培養(yǎng)、教師個(gè)性化發(fā)展、科研成果等方面反思學(xué)科組建設(shè)的特點(diǎn)和不足，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

（三）搭設(shè)平臺(tái)，打造名師隊(duì)伍。

學(xué)校創(chuàng)新機(jī)制，激勵(lì)教師脫穎而出。2009年11月已建立校級(jí)骨干教師的認(rèn)定、培養(yǎng)、管理制度，起到了激勵(lì)教師專(zhuān)業(yè)提升的作用。學(xué)校每年投入一定費(fèi)用作為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展資金，鼓勵(lì)在職教師的學(xué)歷提升，鼓勵(lì)教師不斷追求專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

充分發(fā)揮“走進(jìn)新課程”優(yōu)質(zhì)課大賽、青年教師教學(xué)基本功比賽、學(xué)科說(shuō)教材等活動(dòng)的作用，鼓勵(lì)中青年教師大膽嘗試課堂教學(xué)改革；搭設(shè)學(xué)科論壇、專(zhuān)題研討、專(zhuān)家講座等平臺(tái)，增強(qiáng)交流與學(xué)習(xí)；通過(guò)校際交流、參加高層次的學(xué)術(shù)研討、外出培訓(xùn)等形式，提高了中青年教師的教育視野和理論水準(zhǔn)。在優(yōu)秀青年教師中選拔出名師培養(yǎng)對(duì)象，幫助制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，明確階段目標(biāo)，加強(qiáng)過(guò)程管理和目標(biāo)檢測(cè)。用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式，有重點(diǎn)地指導(dǎo)這些教師在某些項(xiàng)目上開(kāi)展具有突破性的研究和實(shí)踐工作，并逐漸確立相應(yīng)的學(xué)術(shù)地位，使之在市、區(qū)范圍產(chǎn)生一定的影響。

（四）科技見(jiàn)長(zhǎng)，破解技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域難題。

匯文中學(xué)的科技活動(dòng)富有特色，科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍具有優(yōu)勢(shì)，積極參加天津市青少年科技創(chuàng)新大賽、天津市科技周等活動(dòng)，并取得了優(yōu)異成績(jī)，獲得“天津市科技活動(dòng)先進(jìn)學(xué)校”、“天津市科普活動(dòng)示范校”等稱(chēng)號(hào)。2009年天津市科委又批準(zhǔn)了匯文中學(xué)科技特色示范校項(xiàng)目，并予以較大投資，為學(xué)校建設(shè)科技課程、培育科技素養(yǎng)提供了更大的發(fā)展空間。

學(xué)校致力于建設(shè)國(guó)內(nèi)一流的建筑科研及古建筑研究探究操作室、節(jié)能技術(shù)研究操作室和創(chuàng)新與發(fā)明活動(dòng)室，建設(shè)科學(xué)素質(zhì)綜合活動(dòng)基地。研發(fā)一套適合中學(xué)生使用的建筑設(shè)計(jì)軟件，開(kāi)發(fā)三項(xiàng)以上的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目供學(xué)生完成科學(xué)探究及體驗(yàn)；自主編制建筑類(lèi)校本教材，向全校開(kāi)設(shè)相應(yīng)的校本課程；研究探索并系統(tǒng)總結(jié)出本?？萍冀逃笇?dǎo)模式和青少年科技實(shí)踐活動(dòng)模式，建立并完善校內(nèi)科技教育長(zhǎng)效保障機(jī)制；在學(xué)校中營(yíng)造學(xué)科學(xué)，懂科學(xué)的氛圍，讓更多的學(xué)生融入其中。

匯文中學(xué)創(chuàng)建天津市特色青少年科學(xué)素質(zhì)示范校，形成以科技見(jiàn)長(zhǎng)的辦學(xué)特色，破解了新課程技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)的一大難題，為通用技術(shù)課程教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支持。

（五）課題引領(lǐng)，帶動(dòng)發(fā)展。

“十一.五”期間，匯文中學(xué)申請(qǐng)立項(xiàng)了24項(xiàng)研究課題。在立項(xiàng)課題的管理過(guò)程中，完善了教育科研管理制度，使課題立項(xiàng)、研究過(guò)程管理、結(jié)題鑒定、總結(jié)推廣、成果獎(jiǎng)勵(lì)等教育科研環(huán)節(jié)走向了規(guī)范化和科學(xué)化。

以學(xué)科組為單位，以組內(nèi)立項(xiàng)課題為引繩，把科研的內(nèi)容細(xì)化到教學(xué)工作的各個(gè)點(diǎn)逐項(xiàng)研究，形成科研與教研的有機(jī)結(jié)合，把科研與教研轉(zhuǎn)化為一種常態(tài)工作習(xí)慣，使工作的進(jìn)程與質(zhì)量時(shí)刻受科研與教研成果的引領(lǐng)，形成教師“在工作實(shí)踐中開(kāi)展研究，以研究的狀態(tài)開(kāi)展工作”的局面。每學(xué)期定期召開(kāi)一次科研工作推動(dòng)會(huì)，搭建教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和展示的平臺(tái)，使科研在指導(dǎo)——實(shí)踐——總結(jié)的循環(huán)鏈中實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化管理。

學(xué)校將“現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究”、“教師文化建設(shè)的研究”及“教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)途徑與方法的研究”作為重點(diǎn)課題。通過(guò)重點(diǎn)課題的研究，把握學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的生命線，把素質(zhì)教育和教師成長(zhǎng)作為一項(xiàng)很重要的任務(wù)來(lái)抓，帶動(dòng)著學(xué)校的整體發(fā)展。

卓有成效的科研成果應(yīng)用于現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)以及新課程改革實(shí)踐等領(lǐng)域。通過(guò)課題研究，提高了教師的科研意識(shí)與科研能力，形成以?xún)?yōu)質(zhì)教育研究為核心，課程開(kāi)發(fā)為抓手的市、區(qū)、校各級(jí)教育科研課題網(wǎng)絡(luò)，以科研促進(jìn)了學(xué)校和教師的共同發(fā)展。

三

目前，包括天津市在內(nèi)，已有很多省市的高中新課改實(shí)驗(yàn)陸續(xù)進(jìn)入第二輪階段。以匯 文中學(xué)為例，其第一輪新課改實(shí)驗(yàn)積累和總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)很值得我們甘肅省樣本校學(xué)習(xí)和借鑒，反思的問(wèn)題也應(yīng)引起我們的高度重視。這樣的話(huà)，一則我們會(huì)在新課改實(shí)驗(yàn)中少走許多彎路，二則會(huì)提前預(yù)防和采取有效措施來(lái)破解新課改實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)的難題。如此，我們的新課改實(shí)驗(yàn)質(zhì)量會(huì)得到有效保障。

（一）遵循套路：

1、建立完善的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。提前成立由校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)的新課程改革委員會(huì)，形成運(yùn)行有序、功能完善的課改工作管理和運(yùn)行機(jī)制，為新課改的實(shí)施提供組織保障。

2、積極做好課改宣傳。這次高中課改與以往相比更加需要得到社會(huì)各界的關(guān)注和支持，應(yīng)通過(guò)各種形式的宣傳動(dòng)員，形成強(qiáng)大的高中課改工作合力?？梢圆扇　吨赂咭恍律议L(zhǎng)的一封信》的形式向家長(zhǎng)宣傳課改的相關(guān)政策，取得家長(zhǎng)的理解和支持。

3、科學(xué)制定課改方案。根據(jù)教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和我省出臺(tái)的《甘肅省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案》及將要出臺(tái)的《甘肅省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置與管理方案》等文件精神，制定我們的新課程實(shí)驗(yàn)方案，明確新課程實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)和實(shí)施步驟，對(duì)新課程實(shí)施進(jìn)行總體規(guī)劃和設(shè)計(jì)。同時(shí)，還要先期制定各種計(jì)劃和方案，包括新課程教師培訓(xùn)計(jì)劃、課程設(shè)置方案、學(xué)分認(rèn)定方案、學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)制定方案、選修課設(shè)置方案、綜合實(shí)踐課實(shí)施方案等各種方案，使新課程有效實(shí)施有章可循，保證新課程實(shí)驗(yàn)在整體框架內(nèi)穩(wěn)步、有序的推進(jìn)。

4、精心組織教師培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)教師是新課程的直接參與者和執(zhí)行者，只有擁有一只高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，才能確保新課改的順利實(shí)施。2010年新課改教師隊(duì)伍的主體是現(xiàn)在在崗的高三教師，雖然高考重任在肩，仍然要安排師訓(xùn)時(shí)間，特別是在高考后，以外出取經(jīng)和集中時(shí)段培訓(xùn)等多種形式開(kāi)展培訓(xùn)。在掛職學(xué)習(xí)期間，我校與匯文中學(xué)簽訂了《友好學(xué)校協(xié)議》，彼此聯(lián)系緊密，計(jì)劃在高考后和暑假中以走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式加強(qiáng)校際交流。應(yīng)制定學(xué)校的教師培訓(xùn)計(jì)劃，采取省市培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合，通識(shí)培訓(xùn)和分科培訓(xùn)相結(jié)合，集體培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合的方式，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)力度，打造一支課改理論素質(zhì)高，課改實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，保障新課程實(shí)驗(yàn)有效的開(kāi)展。

5、落實(shí)校本教研。借鑒天津市的市、區(qū)、校聯(lián)動(dòng)的教研模式，每個(gè)學(xué)科在每周內(nèi)都應(yīng)有一天教研活動(dòng)，校校聯(lián)動(dòng)、校內(nèi)聯(lián)動(dòng)，扎實(shí)有效地開(kāi)展學(xué)科教材分析、課堂觀摩、經(jīng)驗(yàn)交流等教研活動(dòng)，有時(shí)間、地點(diǎn)、人員、項(xiàng)目和目標(biāo)保證，扎實(shí)有效地進(jìn)行校本教研。真正實(shí)現(xiàn)以教研促課改，以課改促教師發(fā)展的目標(biāo)。

6、扎實(shí)開(kāi)展課題研究。為解決在課改實(shí)施過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，把握新課改的發(fā)展方向，以我校為例，在有效開(kāi)展樣本校研究項(xiàng)目《普通高中新課程教學(xué)管理研究》的同時(shí)，有必要將在課改實(shí)施過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題立項(xiàng)研究，以保障新課程實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

（二）、選擇捷徑

1、統(tǒng)一必修課。必修課的開(kāi)設(shè)，吸收天津市經(jīng)驗(yàn)，在課改實(shí)驗(yàn)階段，全市應(yīng)該保持同步，利于教研指導(dǎo)和模塊的全市質(zhì)量檢測(cè)。高一和高二第一學(xué)段以必修課為主，高二第二學(xué)段和高三第一學(xué)段以選修課為主，高三第二學(xué)段進(jìn)入總復(fù)習(xí)。

2、“配餐制”選修。學(xué)校設(shè)施較薄弱的學(xué)校應(yīng)將學(xué)生自由選修課變?yōu)閷W(xué)校推薦選修，全校統(tǒng)一選修課程；仍以行政班（場(chǎng)地少、師資缺、學(xué)生多制約著走班制）為基本單位。這種選修模式叫做“必修模式的選修課”，是現(xiàn)在我國(guó)新課程實(shí)驗(yàn)普遍采取的一種方式。由于受到高考“指揮棒”的牽制，以及學(xué)校自身資源的限制，采取這種做法也是符合實(shí)際的?？梢詫⑿１菊n程和綜合實(shí)踐課程先期嘗試走班制，為以后實(shí)驗(yàn)積累經(jīng)驗(yàn)。

3、提前研究教材。預(yù)計(jì)學(xué)校選用的教材將會(huì)以人教版為主、北師大版為輔，因?yàn)槲覈?guó)北方省市基本上都采用這兩個(gè)版本。學(xué)校在進(jìn)入新課程之前，應(yīng)該讓我們的任課教師提前拿到預(yù)計(jì)版本的全套教材，提前熟悉教材的體系和內(nèi)容，分析總結(jié)新舊教材的區(qū)別和特點(diǎn)，以使學(xué)科培訓(xùn)達(dá)到最佳的效果。只有對(duì)新課程教材熟悉，教師才能具備對(duì)新教材進(jìn)行整合和二次開(kāi)發(fā)的能力。

4、學(xué)?；顒?dòng)課程化。在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理時(shí)，可以將學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、文化節(jié)、科技節(jié)等學(xué)校活動(dòng)課程化，根據(jù)學(xué)生的參與情況和實(shí)際表現(xiàn)給予一定的學(xué)分。這樣做，既能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的管理，又完成了國(guó)家對(duì)開(kāi)設(shè)課程的要求。

5、研究性學(xué)習(xí)靈活化。國(guó)家規(guī)定研究性學(xué)習(xí)是15個(gè)學(xué)分，學(xué)生不僅要在課堂上學(xué)習(xí)，更需要充分利用課余時(shí)間進(jìn)行調(diào)查研究，所以大部分學(xué)校將研究性學(xué)習(xí)課程靈活話(huà)，既有集中授課，又有分散研究；既有理論學(xué)習(xí)，又有個(gè)別指導(dǎo)。

6、學(xué)生評(píng)價(jià)簡(jiǎn)易化。雖然學(xué)生學(xué)分認(rèn)定、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式的理念很好，但是明顯看出實(shí)際操作起來(lái)相當(dāng)復(fù)雜，教師工作量明顯增加，所以在實(shí)施過(guò)程中會(huì)遇到很多困難。如何制定科學(xué)有效、簡(jiǎn)單易行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，是課改中多數(shù)人較為困惑的問(wèn)題。匯文中學(xué)開(kāi)發(fā)了一套自己的學(xué)分認(rèn)定系統(tǒng)，進(jìn)行校內(nèi)網(wǎng)上管理，每個(gè)課程一張表管到畢業(yè)，減少了煩瑣，增加了實(shí)效，切實(shí)可行。

（三）破解最難點(diǎn)

教師是新課程實(shí)驗(yàn)的直接實(shí)施者，教師的素質(zhì)直接決定著新課程實(shí)驗(yàn)的成功與否。如何使我們的實(shí)驗(yàn)教師在短時(shí)間內(nèi)接受新課程的理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適應(yīng)新課程的需要，是我們進(jìn)行新課程培訓(xùn)的最重要的任務(wù)。新課改的最關(guān)鍵之處就是教師課堂教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，只有那些愿意主動(dòng)發(fā)展的教師，才能真正把握新課程理念的精髓，新課程理念才能真正深入其每一節(jié)課中。

新課改的師資培訓(xùn)工作不可能一蹴而就，也不可能畢其功于一役。天津市的許多教師反映，參加培訓(xùn)的時(shí)候，感覺(jué)培訓(xùn)者介紹的理念非常好，可是在實(shí)際教學(xué)中，卻發(fā)現(xiàn)真正落實(shí)起來(lái)很難，既使用上了新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材、新方法，教起課來(lái)也走樣、變味。要把新的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為，需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的探索和實(shí)踐。

三個(gè)月的掛職學(xué)習(xí)雖然很辛苦，但我倍感欣慰。這是甘肅省基礎(chǔ)教育歷史上一次創(chuàng)舉性的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，我為自己能有此經(jīng)歷而深感榮幸。我不僅學(xué)到了天津市的新課改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，而且深受其淳厚文化的熏陶，自身的教育管理、教學(xué)能力等素養(yǎng)也得到較大提升。新課改的實(shí)踐性學(xué)習(xí)成果堅(jiān)定了我們將課改進(jìn)行到底的信心，只要我們樣本校穩(wěn)妥、扎實(shí)、有效地開(kāi)展新課程實(shí)驗(yàn)，并且在市縣域內(nèi)很好地發(fā)揮樣本校的示范和輻射作用，我們一定能逐步完成新課程實(shí)驗(yàn)，保證我們的教育教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。

第三篇：走進(jìn)新課程

《走進(jìn)新課程：與課程實(shí)施者對(duì)話(huà)》讀后感

納林希里小學(xué) 白建平

暑假，我拜讀了朱慕菊教授主編的《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話(huà)》一書(shū)。我深刻地了解新課改，切實(shí)將課改精神滲透到我的課堂中。讀完這本書(shū)以后，我的腦海里不斷閃現(xiàn)出書(shū)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，它們震撼了我的思想，使我對(duì)教學(xué)，對(duì)新課程有了更清醒的認(rèn)識(shí)。

《走進(jìn)新課程》中指出：“學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的顯著特征。”在這里，學(xué)習(xí)方式不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是學(xué)生在自主、合作和探究方面的基本特點(diǎn)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生以被動(dòng)的、接受式的學(xué)習(xí)方式為主，缺少自主探究、合作學(xué)習(xí)等其他生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式；教師以講授為主，很少讓學(xué)生通過(guò)自己的自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)、發(fā)展能力。而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，社會(huì)發(fā)展的迅速以及知識(shí)獲得途徑的增多迫使我們不得不改變?cè)械慕虒W(xué)模式，現(xiàn)代教師最重要的不是教給學(xué)生知識(shí)，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，因此課堂中的學(xué)習(xí)方式也必然轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是新課程改革的目標(biāo)、任務(wù)和理念之一。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)努力在師生之間創(chuàng)造親、助、樂(lè)的人際情境，激勵(lì)學(xué)生平等和諧地質(zhì)疑問(wèn)難，思想上相互交流和撞擊，使學(xué)生在有思想張力的氛圍中爆發(fā)出智慧的火花、創(chuàng)新思維的亮點(diǎn)，從而使師生在互動(dòng)互進(jìn)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。《走進(jìn)新課程》還告訴我們，對(duì)于教師而言，也要學(xué)習(xí)，而且要學(xué)的東西太多。教師應(yīng)該有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)幫助學(xué)生解惑、答疑，正如“教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水”。這話(huà)固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。教師不僅要有一桶水，而且也要有“水源”。這說(shuō)明教師要不斷的學(xué)習(xí)，而且在這個(gè)儲(chǔ)備知識(shí)中還應(yīng)該有一個(gè)不斷更新的過(guò)程作為一名教師，確實(shí)要擁有足夠的知識(shí)，但比知識(shí)更重要的是好的學(xué)習(xí)方法，有了好的學(xué)習(xí)方法才能學(xué)得快、學(xué)得好。作為教師一定要掌握學(xué)習(xí)的方法，知道為何學(xué)習(xí)，從哪里學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)。

同時(shí)我們還要認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間，并在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生潛移默化的把這些方向和價(jià)值觀傳給學(xué)生，幫助孩子形成正確的世界觀，讓孩子學(xué)會(huì)在歡樂(lè)中生活，在愉快中學(xué)習(xí)。

另外我們更要承認(rèn)，態(tài)度和毅力對(duì)教師而言同樣重要。一天愛(ài)讀書(shū)容易，一輩子愛(ài)讀書(shū)不易，身為教師，你必須有毅力成為一輩子的學(xué)習(xí)者，這樣你才能不斷以全新的觀點(diǎn)來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程；一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講一遍容易，講上千遍不易，身為教師，你必須以平和的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，心甘情愿為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生講上幾十遍幾百遍同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。處理一件小事容易，處理無(wú)數(shù)件小事不易，身為教師，你必須做好每天處理成百上千件小事的準(zhǔn)備，不能忽視任何一件小事的存在，因?yàn)槊考∈吕锟赡芏紝?xiě)有孩子成長(zhǎng)的足跡?！蹲哌M(jìn)新課程》真的帶我進(jìn)一步走進(jìn)了新課程，也使我認(rèn)識(shí)到了新課程的深刻性，確實(shí)，要想真正讀懂新課程，成功成為新課標(biāo)下的優(yōu)秀教師，我還需要更多的努力。我想閱讀和學(xué)習(xí)也會(huì)成為我職業(yè)生涯的一部分。

第四篇：走進(jìn)新課程

走進(jìn)新課程

第一章課程改革的背景和目標(biāo)

第一節(jié)課程改革的背景和動(dòng)因

1、是否要進(jìn)行如此大規(guī)模的改革22、當(dāng)前整個(gè)時(shí)代發(fā)展具有哪些特征？對(duì)基礎(chǔ)教育提出了哪些新的要求？3-5

A、所謂具有高度科學(xué)文化和人文素養(yǎng)的人具備條件53、為什么說(shuō)當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革是我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要？54、為什么說(shuō)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程已經(jīng)到了非改不可的地步？75、各個(gè)國(guó)家的課程改革有什么特點(diǎn)？對(duì)我們有什么啟示？9

第二節(jié)課程改革的目標(biāo)

1、這次課程改革的任務(wù)是什么？112、如何理解本次課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)？12-15

A、三級(jí)課程管理的影響1

5第二章課程結(jié)構(gòu)

第一節(jié)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整

1、為什么要對(duì)現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整？（我國(guó)課程結(jié)構(gòu)的不足）17下-18

A、課程類(lèi)型有4種172、新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容是什么？183、新課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性體現(xiàn)在哪里？20

A課程結(jié)構(gòu)的綜合性是針對(duì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀而提

出，體現(xiàn)在3方面204、怎樣整體設(shè)置九年一貫制的義務(wù)教育課程的？ 22

第二節(jié)分科課程與綜合課程

4、新課程體系中現(xiàn)行的分科課程有什么變化發(fā)展？分科的優(yōu)缺點(diǎn)及分科課程的特點(diǎn) 255、本次課改設(shè)置了哪些綜合課程？實(shí)施綜合課程要注意哪些問(wèn)題？26-28

第三節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)

7、綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)、特征是什么？298、綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容是什么？30-31

A綜合實(shí)踐與各學(xué)科領(lǐng)域存在三方面的聯(lián)系 329、實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)須遵循哪些原則？32-3410、作為學(xué)習(xí)方式的研究性學(xué)習(xí)與作為課程的研究性學(xué)習(xí)，二者是什么關(guān)系？

34-35

A、各門(mén)學(xué)科有效滲透“研究性學(xué)習(xí)方式，也有必要設(shè)置“研究性學(xué)習(xí)”課程，這時(shí)因?yàn)椋?511、實(shí)施研究性學(xué)習(xí)課程要注意哪些問(wèn)題？36-3812、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的基本目標(biāo)和主要內(nèi)容是什么？38-4013、如何理解新課程中的勞動(dòng)與技術(shù)教育？40-42

A、勞動(dòng)與技術(shù)教育具有特點(diǎn)：4214、信息技術(shù)教育的主要任務(wù)是什么？43-45

第四節(jié)綠色證書(shū)教育

15、農(nóng)村中學(xué)試行綠色證書(shū)教育及其其他技術(shù)培訓(xùn)的指導(dǎo)思想和基本原則是什

么？46-47

第三章新課程標(biāo)準(zhǔn)

第一節(jié)新課程標(biāo)準(zhǔn)的意義和功能

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的意義和功能是什么？49

A、課程標(biāo)準(zhǔn)包括以下內(nèi)涵： 492、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系如何？50-513、為什么本次課改將教學(xué)大綱改成課程標(biāo)準(zhǔn)？（有何區(qū)別）51-53

第二節(jié)新課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架是什么？532、義務(wù)教育階段各門(mén)課程標(biāo)準(zhǔn)是怎樣制定的？57-583、新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些主要特點(diǎn)？61-64

第三節(jié)新課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行大綱的比較

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行大綱在目標(biāo)和內(nèi)容框架上有什么區(qū)別和突破嗎？66-109

第四章新課程與教學(xué)改革

第一節(jié)教學(xué)改革的意義

1、本次教學(xué)改革的特點(diǎn)和主要任務(wù)是什么？111-112

第二節(jié)教學(xué)觀與學(xué)生觀

1、教學(xué)是課程傳遞和執(zhí)行的過(guò)程，還是課程創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程？113-1142、教學(xué)是教師教學(xué)生學(xué)的過(guò)程，還是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程？1153、教學(xué)重結(jié)論還是重過(guò)程？1164、教學(xué)關(guān)注學(xué)科還是關(guān)注人？118-1195、新課程倡導(dǎo)什么樣的學(xué)生觀？120-121

A學(xué)生是發(fā)展的人

B學(xué)生是獨(dú)特的人

6、如何建立新型的師生關(guān)系？122-123

A如何創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系？124

第三節(jié)教師角色與教學(xué)行為

1、新課程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？124-127

A為什么說(shuō)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者？1252、新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？128-129

A教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，如何尊重學(xué)生？128

B在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)，教如何促進(jìn)學(xué)呢？128

第四節(jié)學(xué)習(xí)方式

1、為什么要致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？130

A轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式究竟意味著什么？130-1312、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是什么？131-133

A主動(dòng)性獨(dú)立性獨(dú)特性體驗(yàn)性問(wèn)題性

第五節(jié)學(xué)校教學(xué)管理制度的重建

1、面對(duì)新課程，學(xué)校教學(xué)管理制度應(yīng)如何重建？136-137

A現(xiàn)在學(xué)校管理存在的弊端 135-136

第六節(jié)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

1、為什么要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用？138-139

第五章新課程評(píng)價(jià)

第一節(jié)課程評(píng)價(jià)的發(fā)展與改革重點(diǎn)

1、當(dāng)前課程評(píng)價(jià)發(fā)展的基本特點(diǎn)是什么？141-1442、當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)中存在的主要問(wèn)題和新課程評(píng)價(jià)改革重點(diǎn)是什么？145-148

A學(xué)生評(píng)價(jià)改革重點(diǎn)教師評(píng)價(jià)改革重點(diǎn)對(duì)課程實(shí)施評(píng)價(jià)改革重點(diǎn)146-1473、新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵是什么？實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)的建議有哪些？148-149

A課程評(píng)價(jià)改革中還應(yīng)該注意以下問(wèn)題150

B課程評(píng)價(jià)改革中工作突破口151

第二節(jié)學(xué)生評(píng)價(jià)

1、建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系？151-155

A評(píng)定學(xué)生全面發(fā)展的基本素質(zhì)的指標(biāo)體系151-152

B、建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系還需要的注意點(diǎn) 1542、作為主要的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，如何運(yùn)用成長(zhǎng)記錄袋這種質(zhì)性的學(xué)生評(píng)價(jià)方法？156-157

A使用成長(zhǎng)記錄袋，面臨的一些實(shí)際問(wèn)題？158-159

B對(duì)成長(zhǎng)記錄袋如何進(jìn)行評(píng)分？1593、多元智力理論對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)有什么樣的啟示？160-161

第三節(jié)教師評(píng)價(jià)

1、建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系 162-167

A創(chuàng)新能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系具體包括？ 1622、如何開(kāi)展教師自評(píng)？167-1693、學(xué)生家長(zhǎng)如何共同參與教師評(píng)價(jià)？170

A學(xué)生和家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)時(shí)掌握一些原則170-1714、新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)帶來(lái)了哪些變化？ 174

第四節(jié)加強(qiáng)對(duì)新課程實(shí)施的評(píng)價(jià)

1、課程實(shí)施評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容是什么？176

A對(duì)課程實(shí)施情況做出整體的綜合的判斷，需要注意：1772、如何通過(guò)學(xué)校評(píng)價(jià)促進(jìn)新課程的實(shí)施與發(fā)展？學(xué)校評(píng)價(jià)體系177-178

第五節(jié)考試改革

1、評(píng)價(jià)改革就是考試改革嗎？考試改革的方向是什么？181-1842、如何看待這樣一種說(shuō)法：考試不改，課程改革寸步難行？185-1873、如何完善初中升高中的考試管理制度？187-189

第六章新課程的管理

第一節(jié)：課程管理的基本趨勢(shì)

1、為什么一些發(fā)達(dá)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程管理的權(quán)力在強(qiáng)化集中的時(shí)候，我們還要推行權(quán)力下放的課程管理政策？192-1932、課程管理權(quán)力的下放會(huì)不會(huì)出現(xiàn)“一放就亂”的局面？194-195

第二節(jié)課程管理政策與制度

1、怎樣理解國(guó)家課程、地方課程和校本課程？196-1972、三級(jí)課程管理主體各自的職責(zé)是什么？197-1983、國(guó)家課程只是國(guó)家的責(zé)任嗎？國(guó)家對(duì)地方課程和校本課程是不是可以完全不管了？2004、原來(lái)的活動(dòng)課，選修課和興趣小組活動(dòng)是校本課程嗎？2005、不考試的課程會(huì)不會(huì)落空？2036、教材管理制度改革追求的目標(biāo)是什么？2057、國(guó)家有哪些基本的教材管理制度？205-2068、什么樣的人可以編寫(xiě)教材？2079、教材審定制包括哪些內(nèi)容？207-20810、為什么要逐步建立以學(xué)校選用為基礎(chǔ)的教材管理機(jī)制？209

第七章課程資源

第一節(jié)：課程資源的意義

1、怎樣理解課程資源的含義？2112、校外課程資源主要有哪些？如何開(kāi)發(fā)和利用？212-2133、課程改革為什么要強(qiáng)調(diào)課程資源的作用？2134、我們有教課書(shū)，為什么還要提出課程資源的問(wèn)題？214-215

第二節(jié)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

1、平困地區(qū)和薄弱學(xué)校也有可以開(kāi)發(fā)和利用的課程資源嗎？2162、開(kāi)發(fā)地方課程和校本課程就是編寫(xiě)教材嗎？217-2183、新教材有什么特點(diǎn)？2203、怎樣篩選課程資源？220-2214、怎樣開(kāi)發(fā)和利用課程資源？221

A開(kāi)發(fā)和利用課程資源的主要途徑222-22

3第八章新課程的組織與推進(jìn)

第一節(jié)新課程組織與推進(jìn)的基本思路

1、基礎(chǔ)教育課程改革組織與推進(jìn)工作的基本思路是什么？

第二節(jié)新課程推進(jìn)的基本方針與總體規(guī)劃

1、基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)推進(jìn)的基本方針是什么？為什么要堅(jiān)持這一方針？229-2302、基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)推進(jìn)工作的總體規(guī)劃是什么？230-231

第三節(jié)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)

1、基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的主要任務(wù)是什么？231-2332、不是實(shí)驗(yàn)區(qū)的地方和學(xué)校，應(yīng)該為不久的將來(lái)參與和實(shí)驗(yàn)新課程做些什么準(zhǔn)備？233-234

第四節(jié)新課程的支持保障體系

1、如何做好課程改革的支持保障工作？234-2352、為保障新課程的順利實(shí)施，教師培養(yǎng)和培訓(xùn)工作要發(fā)生哪些變化？236-2383、哪些大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心？大學(xué)的課程中心在基礎(chǔ)教育課程改革中的職責(zé)239

第五節(jié)新課程的有效落實(shí)

1、如何保證新課程的有效落實(shí)？240-241

第五篇：走進(jìn)新課程

平?jīng)鑫逯懈咧行抡n程改革選修課、綜合實(shí)踐活動(dòng)與通用技術(shù)實(shí)施情況匯報(bào)

普通高中新課程改革實(shí)施已經(jīng)一年多，經(jīng)過(guò)近一年的新課程改革實(shí)驗(yàn)，目前我校參與課改的高一高二學(xué)生有1100多名，為高中新課程改革我們共投入資金50多萬(wàn)，制定完善各項(xiàng)制度30多項(xiàng)，組織參加各類(lèi)培訓(xùn)20多場(chǎng)次，印發(fā)各種資料80多份，達(dá)200多頁(yè)，組織新課程課堂交流課180多節(jié)，基本探索初了適合我校實(shí)際的新課程課堂教學(xué)思路。

下面圍繞我校新課程選修課、通用技術(shù)課程開(kāi)設(shè)、綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展、研究性學(xué)習(xí)等做如下的匯報(bào)。

一、積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)等領(lǐng)域，并滲透信息技術(shù)教育。我校十分重視綜合實(shí)踐活動(dòng)，尤其是學(xué)生活動(dòng)方面，有教務(wù)處、政教處、團(tuán)委、年級(jí)組、教研組分別制定計(jì)劃并組織實(shí)施豐富多彩的研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育等活動(dòng)。學(xué)習(xí)制定了《平?jīng)鑫逯行抡n程改革綜合實(shí)踐活動(dòng)管理制度》、《平?jīng)鑫逯猩鐣?huì)實(shí)踐課程實(shí)施方案》、《平?jīng)鑫逯行抡n程社區(qū)服務(wù)課程實(shí)施方案》以及相應(yīng)的學(xué)分認(rèn)定辦法用于指導(dǎo)綜合實(shí)踐工作的開(kāi)展。

積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)是新課程改革的一大亮點(diǎn)，我校對(duì)此非常重視。一是學(xué)習(xí)開(kāi)展各種活動(dòng)，在高一開(kāi)展的經(jīng)典詩(shī)文朗誦比賽、happy english英語(yǔ)歌曲比賽，高二作文競(jìng)賽，培養(yǎng) 鍛煉了一大批學(xué)生的演講能力和寫(xiě)作能力；二是充分利用《平?jīng)鑫逯袌?bào)》、《當(dāng)代五中》、平?jīng)鑫逯行@廣播等平臺(tái)，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作熱情，提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，同事豐富了校園文化生活，提升了校園文化品位。三是以落實(shí)素質(zhì)教育、加強(qiáng)德育工作為重點(diǎn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持開(kāi)學(xué)典禮、月考表彰大會(huì)、周一升國(guó)旗儀式、國(guó)旗下演講等活動(dòng)，進(jìn)行法制、安全、德育教育。四是結(jié)合社區(qū)活動(dòng)，組織高一高二學(xué)生一班為單位上街打掃衛(wèi)生4次，充分利用我校距離平?jīng)鍪袃和＠航奶攸c(diǎn)，以班為單位組織學(xué)生到兒童福利院打掃衛(wèi)生活動(dòng)6次，組織我校文藝隊(duì)參加表演4次，使學(xué)生獲得參與社會(huì)服務(wù)的體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)分享、尊重與合作，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)關(guān)注社會(huì)的責(zé)任心和使命感。五是每屆高一新生開(kāi)學(xué)進(jìn)行為期一周的軍訓(xùn)，成為學(xué)生們的一種寶貴的難得的經(jīng)歷。

我校發(fā)給記錄卡《平?jīng)鑫逯袑W(xué)生社區(qū)服務(wù)活動(dòng)記錄表》，要求必須蓋有服務(wù)單位及社區(qū)的章子，學(xué)生完成了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，學(xué)習(xí)都予以認(rèn)定學(xué)分并存檔。

二、選修模塊Ⅰ的開(kāi)設(shè)方案

我校制定了《平?jīng)鑫逯行抡n程選修制度》等相關(guān)文件，將各學(xué)科選修模塊Ⅰ的內(nèi)容和要求進(jìn)行整理，在教研組會(huì)上根據(jù)教師的廣泛交流，提出了一件和建議，由學(xué)校制定了《平?jīng)鑫逯懈鲗W(xué)科模塊Ⅰ實(shí)施意見(jiàn)》《平?jīng)鑫逯袑W(xué)生選課指導(dǎo)手冊(cè)》為學(xué)生選課提供了要求和保障。在高二開(kāi)設(shè)選修課的做法是：

1、語(yǔ)文學(xué)科目開(kāi)設(shè)的選修課是“中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞”和“語(yǔ) 言文字應(yīng)用”兩個(gè)模塊將來(lái)從限選得5個(gè)系列中選3個(gè)模塊學(xué)習(xí)。

2、數(shù)學(xué)課目前開(kāi)設(shè)的文科是“常用邏輯用語(yǔ)、圓錐曲線方程、倒數(shù)及其應(yīng)用”，理科是“常用邏輯用語(yǔ)、圓錐曲線與方程、看見(jiàn)中得向量與立體幾何”，將來(lái)文科要開(kāi)設(shè)“選修1-2”，理科開(kāi)設(shè)“選修2-

2、2-3”文理科還要在系列3和系列4中選修4個(gè)專(zhuān)題學(xué)習(xí)。

3、英語(yǔ)學(xué)科目前開(kāi)設(shè)“英語(yǔ)6”，以后開(kāi)設(shè)“英語(yǔ)7”和“英語(yǔ)8”。

4、物理學(xué)科目前開(kāi)設(shè)的是文科“選修1-1”，“理科3-1和3-2”，將來(lái)理科學(xué)生在“選修2-2或者選修3-

3、選修3-

4、選修3-5”中，至少還應(yīng)該選擇修習(xí)2個(gè)模塊。

5、化學(xué)學(xué)科目前開(kāi)設(shè)的文科是“選修1：化學(xué)與生活”，理科開(kāi)設(shè)“選修4：化學(xué)反應(yīng)原理”，將來(lái)理科學(xué)生在選修2、3、5中至少選2個(gè)模塊學(xué)習(xí)。

6、生物學(xué)科將來(lái)在理科開(kāi)設(shè)“選修

1、選修3”2個(gè)模塊中至少選1個(gè)模塊學(xué)習(xí)。

7、歷史學(xué)科將來(lái)文科文科在“歷史上重大改革回眸”等4個(gè)模塊中至少選2個(gè)模塊學(xué)習(xí)。

8、地理學(xué)科將來(lái)在文科的3個(gè)模塊中至少選2個(gè)模塊學(xué)習(xí)；理科至少選1個(gè)模塊學(xué)習(xí)。

9、政治學(xué)科根據(jù)新課標(biāo)高考，暫不開(kāi)設(shè)選修課。

10、體育根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)，結(jié)合我校的實(shí)際已經(jīng)在高二開(kāi)設(shè)籃球、足球、排球、羽毛球、田徑、武術(shù)等選修課。

11、音樂(lè)開(kāi)設(shè)選修模塊的“唱歌”和校本選修的“舞蹈”。

三、開(kāi)齊開(kāi)好新課程實(shí)驗(yàn)的全部課程，尤其重視技術(shù)、實(shí)驗(yàn)的教學(xué)

新課程改革以來(lái)，我校十分重視課程的開(kāi)設(shè)工作，我們的原則是有條件的一定開(kāi)全、開(kāi)齊，沒(méi)有條件的創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)。

通用技術(shù)課程共4個(gè)學(xué)分，主要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和面對(duì)技術(shù)世界信心，以及對(duì)個(gè)人、社會(huì)、環(huán)境的責(zé)任心；強(qiáng)調(diào)對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與優(yōu)化，強(qiáng)化對(duì)技術(shù)的理解和使用。目前我們開(kāi)設(shè)了技術(shù)與設(shè)計(jì)模塊一，每周暫開(kāi)1課時(shí)，配備了客人教師，在理論教學(xué)的同時(shí)利用現(xiàn)有的資源，教師在教學(xué)上勁量用音像資料、教學(xué)掛圖、教學(xué)投影片、教學(xué)光盤(pán)、各種輔導(dǎo)資料等手段進(jìn)行初步的通用技術(shù)教學(xué)。我校還充分發(fā)掘教師資源，技術(shù)設(shè)計(jì)課程，如我校教師郭銳設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的《家電維修與校發(fā)明》目前已經(jīng)形成教材并用于課堂教學(xué)，在郭銳老師的帶動(dòng)下，在高二學(xué)生中開(kāi)展了小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造活動(dòng)弓收集到作品120多件，學(xué)校結(jié)果評(píng)比對(duì)有創(chuàng)意的20位學(xué)生進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)，雖然我們目前還沒(méi)有建設(shè)通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，一些時(shí)間活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行，但是我們將努力最終開(kāi)全所有的通用技術(shù)課程。

四、改革課堂教學(xué)模式，打造高效課堂

為了進(jìn)一步指導(dǎo)我校教師的課堂教學(xué)，去年課改一開(kāi)始，我校制定了《平?jīng)鑫逯嘘P(guān)于開(kāi)展“七環(huán)節(jié)”學(xué)案型教學(xué)模式實(shí)施方案》。

首先改變過(guò)去的教案為導(dǎo)學(xué)案，要求老師明確的新課程理念指導(dǎo)下編寫(xiě)自己的導(dǎo)學(xué)案。其次，我校要求課堂教學(xué)也有原來(lái)的傳統(tǒng)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂脤?dǎo)學(xué)案自主探究、合作解疑、精講點(diǎn)撥、鞏固拓展四個(gè)環(huán) 節(jié)的教學(xué)模式。每節(jié)課前老師把自己編寫(xiě)的導(dǎo)學(xué)案印發(fā)給學(xué)生，對(duì)本節(jié)課的目標(biāo)予以展示和說(shuō)明，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)，然后合作探究，初步解決導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)的練習(xí)，形成合作結(jié)果。接著老師對(duì)學(xué)生有疑問(wèn)地地方及合作的成果進(jìn)行精講點(diǎn)撥，最后進(jìn)行鞏固拓展、布置作業(yè)。盡管我校學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，但是我們?cè)谂Φ呐囵B(yǎng)他們合作交流的習(xí)慣，逐步推進(jìn)我校新課程下學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。為此我們還在“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則下對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組結(jié)合，以有利于課堂討論探究。

為了對(duì)新課程的課堂教學(xué)進(jìn)行督察，特別是對(duì)“七環(huán)節(jié)”教學(xué)法的督察，我們由課改督察小組負(fù)責(zé)，實(shí)行包級(jí)、包組、包科目的辦法，對(duì)每一個(gè)高一老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了聽(tīng)評(píng)，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)及時(shí)推廣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，同時(shí)對(duì)不過(guò)關(guān)的老師進(jìn)行多次的督導(dǎo)，直至完全能夠使用新課改理念教學(xué)。

本學(xué)期，針對(duì)課改中暴露的實(shí)際問(wèn)題，為了便于老師操作，我校又將七環(huán)節(jié)教學(xué)法濃縮為“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法。五環(huán)節(jié)是：

1、展示目標(biāo)，2、自學(xué)探究，3、合作交流，4、精講點(diǎn)撥，5、鞏固檢測(cè)。每個(gè)環(huán)節(jié)有特定的任務(wù)和學(xué)習(xí)方法，不能隨意改變。單位時(shí)間內(nèi)，緊扣任務(wù)，周密安排，整堂課要求充滿(mǎn)師生互動(dòng)。要求老師嚴(yán)格按照五環(huán)節(jié)進(jìn)行課堂教學(xué)。

五、舉行了新課改現(xiàn)場(chǎng)研討課、觀摩活動(dòng)，通過(guò)公開(kāi)示范課，進(jìn)行了新課改研討交流。

學(xué)校舉辦了2屆迎春杯課堂教學(xué)賽講，在全校展開(kāi)了新課程課堂 教學(xué)的交流活動(dòng)，旨在進(jìn)一步推動(dòng)五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)法，活動(dòng)中我們組織教師開(kāi)展了“同課異構(gòu)”等形式各異的活動(dòng)，相互討論交流經(jīng)驗(yàn)，或同校內(nèi)商討，或某一科的課任教師聚集在一起切磋。我們要求每一位教師，每一學(xué)期上好一堂能體現(xiàn)新課改精神的公開(kāi)課，寫(xiě)好一篇學(xué)習(xí)新課改的心得體會(huì)。對(duì)于有特色的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，我們還在全校的教師會(huì)議上進(jìn)行推廣。最后我校對(duì)60多名表現(xiàn)優(yōu)秀的老師進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)，起到了典型引領(lǐng)的作用。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我校選派業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，新課改理念精的6名老師參加了區(qū)教育局、市教育局舉辦的新課程課堂教學(xué)競(jìng)賽，獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)1個(gè)，區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)1個(gè)，區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)4個(gè)。

六、精心組織校園活動(dòng)，著力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了進(jìn)一步強(qiáng)化我校的特色教育，我校成立了體育訓(xùn)練隊(duì)、啟航美術(shù)訓(xùn)練隊(duì)、樂(lè)之藝美術(shù)訓(xùn)練班，小百靈合唱團(tuán)、書(shū)法培訓(xùn)班等各種學(xué)術(shù)社團(tuán)共8個(gè)，開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)達(dá)20次之多，充分培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展的素質(zhì)。

我校還創(chuàng)辦了“平?jīng)鑫逯忻麕熤v堂”，每周二、周五個(gè)舉辦一次，分別安排初中、高中的一位有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和積累的老師在多媒體室講課，有學(xué)習(xí)方法，經(jīng)驗(yàn)的講解，有高考中考的指導(dǎo)，有人生前途的指點(diǎn)，去年有侯志遠(yuǎn)、魏向卿等老師進(jìn)行了教材的演講，今年馬四輩演講了《材料作文的寫(xiě)作》、高曉燕《英語(yǔ)單詞的記憶方法》、郭瑞卿《高考?xì)v史與文化常識(shí)》、祁鎮(zhèn)平《語(yǔ)文讓你更具魅力》、崔兆允《高中歷史階梯方法》等精彩的演講，充分展示了我校老師淵博的知識(shí)和 風(fēng)采，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，七、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我校嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開(kāi)課，并將“研究性學(xué)習(xí)”作為一門(mén)課程單獨(dú)開(kāi)設(shè)，每周1課時(shí)，由專(zhuān)任教師任課。我校研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展過(guò)程主要分為準(zhǔn)備階段（包括動(dòng)員、成立研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)教師集中學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、指導(dǎo)教師精選參考性研究課題，學(xué)生成立研究性學(xué)習(xí)小組，確定小組長(zhǎng)，指導(dǎo)教師。選題可以選取老師提供的參考課題也可以是自主選擇的其它領(lǐng)域的課題）、實(shí)施階段（包括組織學(xué)生開(kāi)展研究工作、初步研究成果匯總、交流、小結(jié)等）、結(jié)題階段和總結(jié)反思階段。

我校共印制下發(fā)《平?jīng)鑫逯懈咧行抡n程研究性學(xué)習(xí)報(bào)告冊(cè)》120多冊(cè)，《平?jīng)鑫逯懈咧行抡n程研究性學(xué)習(xí)課題庫(kù)》120多冊(cè)，給學(xué)生提供課題350多個(gè)，每班學(xué)生以6-8人為一個(gè)小組，選取一個(gè)課題開(kāi)展研究，開(kāi)題研究的課題有71個(gè)，目前已經(jīng)有26個(gè)課題完成了研究任務(wù)，大部分課題旨在研究之中。

通過(guò)學(xué)習(xí)豐富了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為文化課的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

八、開(kāi)發(fā)校本課程，豐富校園生活

校本課程的開(kāi)設(shè)在拓寬學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識(shí)上所起到的作用是不可忽視的，基于此，學(xué)校成立了平?jīng)鑫逯行１菊n程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，正式啟動(dòng)了我校校本課程開(kāi)發(fā)工作，經(jīng)過(guò)前一階段的努力，我們目前已開(kāi)發(fā)了六個(gè)方面的校本教材，其中《篆刻——微縮的文字景觀》及 《剪紙藝術(shù)》、《鋼琴藝術(shù)》、《家電維修》《書(shū)法》《舞蹈藝術(shù)》等教材，而且已經(jīng)正式編印成冊(cè)，并且開(kāi)始給學(xué)生上課。

雖然我們?yōu)樾抡n改作了大量的工作，但是與兄弟學(xué)校相比我們還有很大的差距，今后我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程理念和兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。努力進(jìn)行新課程的實(shí)踐工作，不斷的總結(jié)和反思我們的工作，力爭(zhēng)把我們的工作做的更好。

謝謝！

2011-12-7