第一篇：對學位論文評閱意見的處理辦法

對碩士學位論文評閱意見的處理辦法

學位論文的盲審意見返回后，研究生處及時返給院（系），院（系）應及時轉(zhuǎn)給相應的導師。由院（系）安排評審的評閱意見也應及時轉(zhuǎn)給導師，同時將評閱結果為“不同意參加論文答辯”的評閱意見書原件交到研究生處。論文評閱結果的處理辦法如下：

1、“同意參加論文答辯”：可參加論文答辯。如評閱意見中有修改的建議，研究生應在導師的指導下對論文進行修改。

2、“修改后參加答辯”：研究生應在導師的指導下對論文進行修改后，方可進行答辯。

3、“不同意參加論文答辯”：①如有兩份以上（含兩份）的結果都為“不同意參加論文答辯”，則不能參加本次答辯，論文經(jīng)修改在半年后按規(guī)定份數(shù)重新送審（全部外審），全部合格后方可參加答辯；②如有一份的結果為“不同意參加論文答辯”，論文經(jīng)修改后由研究生處增聘一位評閱人（外單位），如增聘的評閱人也持否定意見，則不能參加本次答辯，論文經(jīng)修改在半年后按規(guī)定份數(shù)重新送審，全部合格后方可參加答辯。因論文再次送審而不能及時參加答辯的將推遲到半年或一年后答辯。

如導師對修改的建議持有異議，可不進行修改，但必須在答辯時向答辯委員會說明理由。學位論文第一次評審的費用由各院（系）承擔，學位論文第二次和第三次送審造成的費用由學生自己承擔。

研究生處

2005年4月29日

第二篇：碩士學位論文評閱意見處理

第四章 碩士學位論文評閱意見處理

第十八條 碩士學位論文評閱意見分以下三類 A．同意答辯； B．同意修改后答辯；

C．論文需做較大修改，重新送審。第十九條 非抽查學位論文評閱意見處理

1．出現(xiàn)2份“論文需做較大修改，重新送審”意見，本次申請無效，學位申請人須在導師指導下在學制規(guī)定年限內(nèi)對學位論文進行不少于六個月的修改后重新申請學位論文送審；

2．出現(xiàn)1份“論文需做較大修改，重新送審”意見，必須進行第三份學位論文的評審，評閱意見同被抽查學位論文評閱意見處理。

3．出現(xiàn)2份“同意修改后答辯”意見，學位申請人應對論文做不少于二周的認真修改，提交詳細的修改報告與學位論文一并送學位評定分委員會審閱通過后方可辦理答辯手續(xù)。

第二十條 被抽查學位論文評閱意見處理

1．出現(xiàn)2份及以上“論文需做較大修改，重新送審”意見，本次申請無效，學位申請人須在導師指導下在學制規(guī)定年限內(nèi)對學位論文進行不少于六個月的修改后重新申請學位論文送審；

2．出現(xiàn)1份“論文需做較大修改，重新送審”意見或3份均為“同意修改后答辯”意見，學位申請人應對論文做不少于二周的認真修改，提交詳細的修改報告與學位論文一并送學位評定分委員會審閱通過后方可辦理學位論文答辯手續(xù)。

第二十一條 碩士學位論文評閱意見在上述情況以外，均為學位論文評審通過，可以正常辦理答辯手續(xù)，但只要出現(xiàn)有“同意修改后答辯”意見，學位申請人就應對論文進行修改，經(jīng)指導教師審核通過后方可辦理學位論文答辯手續(xù)。

第五章 博士學位論文評閱意見處理

第二十二條 博士學位論文評閱意見分以下三類 A．同意答辯； B．同意修改后答辯；

C．論文需做較大修改，重新送審；

第二十三條 出現(xiàn)2份及以上“論文需做較大修改，重新送審”意見，本次申請無效，學位申請人須在導師指導下在學制規(guī)定年限內(nèi)對學位論文進行不少于六個月的修改后重新申請學位論文送審。

第二十四條 出現(xiàn)1份“論文需做較大修改，重新送審”及2份“同意修改后答辯”意見，學位申請人對學位論文做認真修改，并提交詳細的修改報告與學位論文一并送原作出“論文需做較大修改，重新送審”的評閱人再評閱。原評閱人進行的再評閱工作只可進行一次，評閱意見為“同意答辯”者方可辦理學位論文答辯手續(xù)，其他意見均按本次申請無效處理。第二十五條 出現(xiàn)1份“論文需做較大修改，重新送審”或3份及以上“同意修改后答辯”意見，學位申請人應對論文做不少于二周的認真修改，提交詳細的修改報告與學位論文一并送學位評定分委員會審閱通過后方可辦理學位論文答辯手續(xù)。

第二十六條 博士學位論文評閱意見在上述情況以外，均為學位論文評審通過，可以正常辦理學位論文答辯手續(xù)，但只要出現(xiàn)有“同意修改后答辯”意見，學位申請人就應對論文進行修改，經(jīng)指導教師審核通過后方可辦理答辯手續(xù)。

第三篇：論文評閱意見

該論文思路清晰，結構嚴謹，文字簡練，資料翔實，內(nèi)容豐富，寫作規(guī)范，分析有深度。論文選題“A市統(tǒng)計局公務員激勵機制研究”切合實際，通過深入分析A市統(tǒng)計局人員激勵的現(xiàn)狀，找出問題的原因所在，加以改進，對A市統(tǒng)計局建立有效的激勵機制，將管理的效率大大提高具有深刻的理論和現(xiàn)實意義。

論文從管理學的角度，運用需要理論和激勵理論，以A市統(tǒng)計局為例，對該市統(tǒng)計人員激勵現(xiàn)狀進行研究，尋找并分析存在的問題和原因，探討改進措施。本著以人為本、差別化激勵、實現(xiàn)激勵相容的設計原則再造統(tǒng)計人員激勵機制，本文設計了績效考核激勵、參與激勵、培訓激勵、統(tǒng)計文化建設激勵、晉升激勵五種激勵方案，并進行了可行性分析，指出激勵機制在實際應用中應注意的問題。這不僅對Ａ市統(tǒng)計局建立有效的激勵機制有重要的指導意義，而且對其他黨政機關公務員激勵機制的選擇都具有重要的借鑒意義。

經(jīng)通篇審閱，論文具有一定的理論意義和實際價值，有新的見解；論點正確，論據(jù)充分可靠；基礎理論，專業(yè)知識掌握程度良好；研究方法得當，技能的水平優(yōu)良，寫作的邏輯性強，已達到碩士學位的學術水平，值得評閱和參考，建議碩士學位論文答辯，并授予劉俊霞同學工商管理專業(yè)碩士學位。

第四篇：學位論文作假行為處理辦法

《學位論文作假行為處理辦法》2013年1月1日開始正式實施。這意味著，論文作假者將被取消學位申請資格，而為他人代寫、出售學位論文者以及作假者的指導教師、學校等也將面臨處罰。

該辦法是教育部頒布的首部處理學術不端行為的部門規(guī)章?！掇k法》共十六條，對學位論文作假行為情形、學位授予單位和導師職責以及各有關主體作假行為的處罰等方面作出了明確規(guī)定。該辦法在面向社會征求意見時，曾被網(wǎng)友稱為對論文作假的“史上最嚴處罰”。

根據(jù)《學位論文作假行為處理辦法》，向?qū)W位授予單位申請博士、碩士、學士學位所提交的博士學位論文、碩士學位論文和本科學生畢業(yè)論文，包括畢業(yè)設計或其他畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)等，都在學位論文之列。

出現(xiàn)以下五種情形，將被視為學位論文作假，包括：購買、出售學位論文或者組織學位論文買賣；由他人代寫、為他人代寫學位論文或者組織學位論文代寫；剽竊他人作品和學術成果；偽造數(shù)據(jù)；有其他嚴重學位論文作假行為。

對于學位申請人員論文作假的，《辦法》明確規(guī)定，未獲得學位者，“學位授予單位可以取消其學位申請資格”。已獲得學位者，“學位授予單位可以依法撤銷其學位，并注銷學位證書”。取消學位申請資格或者撤銷學位的處理決定應當向社會公布。并從做出處理決定之日起至少3 年內(nèi)，各學位授予單位不得再接受其學位申請。不僅如此，學位申請人員為在讀學生的，還將面臨開除學籍的處分，為在職人員的，學位授予單位除給予紀律處分外，還將通報其所在單位。除了學位申請人員學位論文作假將受到懲治外，對幫忙作假者，《辦法》也做出了嚴厲處罰規(guī)定。在校學生為他人代寫、出售學位論文或組織學位論文買賣、代寫，同樣會受到開除學籍的處分。學?；?qū)W位授予單位的教師及其他工作人員

參與作假，則面臨開除處分或解除聘任合同的處理。對于社會中介組織、互聯(lián)網(wǎng)站和個人，組織或參與學位論文買賣、代寫的，將由有關主管機關依法查處，并依照有關法律法規(guī)的規(guī)定追究法律責任。

記者了解到，按照《辦法》，指導教師、相關院系及相關責任人未盡到相應職責的，也可能被追責。例如，《辦法》規(guī)定：“未履行學術道德和學術規(guī)范教育、論文指導和審查把關等職責，其指導的學位論文存在作假情形的，學位授予單位可以給予警告、記過處分；情節(jié)嚴重的，可以降低崗位等級直至給予開除處分或者解除聘任合同。”對于“制度不健全、管理混亂，多次出現(xiàn)學位論文作假或?qū)W位論文作假行為影響惡劣”的學位授予單位，將“暫?；虺蜂N其相應學科專業(yè)授予學位的資格、核減其招生計劃”。

教育部學位管理與研究生教育司有關負責人表示，《學位論文作假行為處理辦法》的出臺施行，首次明確界定了學位論文作假行為和對各行為責任主體的處罰，對打擊學術造假、依法規(guī)范管理、重塑科學道德與學風環(huán)境具有重大意義。各高校應嚴格執(zhí)行《辦法》，加強教育和監(jiān)督，杜絕學術不端行為。

第五篇：碩士學位論文評閱意見

2014.4.11 四川美術學院碩士學位論文評閱意見

論文編號S11096 論文整體評價：（含理論水平、研究能力、治學態(tài)度及提交答辯的理由等）

隨著信息化與數(shù)字化技術的迅猛發(fā)展，漢子圖形化也正在不斷的追求多元化發(fā)展的可能。目前，人們對字體藝術設計愈加關注，如何建設漢字圖形化系統(tǒng)，保證其在編排設計中具有重要意義，技術難度很大，是一項有挑戰(zhàn)性但又勢在必行的研究。

有扎實的基礎理論知識和專業(yè)知識，論證充分，說明作者在本學科已具有較扎實的專業(yè)理論基礎，能夠應用所學知識和通過閱讀文獻解決具體的論述問題，具有較強從事科研工作的能力。論文思路清晰，文筆通順，圖文規(guī)范。

論文達到了碩士論文水平，同意該生按期參加答辯。

主要創(chuàng)新點

論文論述了漢字在其承載信息的基礎上進行圖形化的應用，其創(chuàng)新點在于挖掘解析漢字的多元化應用，既圖形化在編排設計中增添的新活力。

論文不足之處

首先，論文舉例豐富，論證清晰，但如果能夠?qū)D例中的漢字圖形化編排如何體現(xiàn)了其多元化應用，以及如何與以往的單純傳遞信息做充分比較，那么將更具說明性。

其次，漢字圖形化在編排設計中的多元化，除了體現(xiàn)在基礎構成的變化中，是否還有脫離紙質(zhì)媒介的其它編排設計中的多元化。如果稍加論述，那么整篇論文論述的將更加充分、新穎。

您認為該學位申請人應闡明以下觀點

漢字圖形化在編排設計中的多元化發(fā)展的必然性以及必要性。漢字圖形化在編排設計中如何體現(xiàn)了多元化，并舉例分析說明。