第一篇：二年級上冊數(shù)學(xué)第三單元試卷分析

《角的初步認識》測試情況分析

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元

這次測試難度比較適中，符合二年級學(xué)生的知識水平?，F(xiàn)在我具體分析一下今次考試我的得與失。

一、試卷分析。

第2題填空題第（2）小題，考試前一天上復(fù)習(xí)課時我把這道題出在PPT上重點講解過，考試前兩分鐘又一次講過，但是考試時還是有很多同學(xué)把“一副”理解為“一個”，檢驗一個角是不是直角應(yīng)該是用“三角尺上的直角”，而不是簡單理解為“三角尺”。這充分說明有的同學(xué)聽講不專心，有的同學(xué)則是太自負了。

第7題畫一畫第（2）小題，在點子圖上畫三個大小不同并且都比直角小的角（從給出的邊畫起），再把它們按從小到大的順序排列起來。五個要求缺一不可。

第9題是學(xué)生失分最多的題目。考試時我已提示過，要求有三個，在括號中填出每個圖形一共有幾個角；把所有的直角用直角符號表示出來；用筆描出比直角小的角（考試時已提醒過，描出角的頂點和兩條邊）。三個要求剛好都是9個小點，每個點1分，共27分。漏一個或錯一個都會扣一分，有的學(xué)生損失慘重。這說明對題意的理解和聽老師的提示非常重要。

二、作圖不規(guī)范。

盡管上課時一直在強調(diào)作圖的規(guī)范性，但是在實際操作中學(xué)生還是會出現(xiàn)比較多的問題，說明在平時訓(xùn)練中（尤其是自主作業(yè)中）要規(guī)范作圖方法。問題表現(xiàn)在畫好一個角之后忘記標上圓弧，直角忘記作出直角符號。第7題畫一畫的第（4）小題，用三角尺添上一條線，畫出直角，少數(shù)學(xué)生沒有利用三角尺的直角畫直角，而是直接畫一條線，導(dǎo)致作出來的根本不是直角。

三、對于知識點的理解僅限于應(yīng)付最常規(guī)的題型，不能舉一反三。對于一部分孩子來說，如果只是單純的要求畫一個直角，或畫一個比直角小的或大的角，還能應(yīng)付，一旦題目變式就會束手無策。例如第7題第（3）小題，從給出的點畫起，畫出直角。明明給了兩個點，就應(yīng)該畫兩個直角，而且這兩個點就是要畫的兩個角的頂點，但是有的學(xué)生只畫一個角，或者把角的頂點隨意改變，有的學(xué)生甚至畫出了長方形。其實類似的題型在練習(xí)課和復(fù)習(xí)課上已經(jīng)練習(xí)過，換湯不換藥而已。

四、試卷做完后不認真檢查，這是最大的的問題。

低段的孩子最容易盲目自信，這在部分孩子身上體現(xiàn)得淋漓盡致。這部分孩子都以為做過的題目都是正確的，不能靜下心來認真檢查，即使在在老師的嚴格要求下檢查，心也是浮躁的，只是裝裝樣子而已，效果可想而知。

補教補學(xué)措施：

本學(xué)期“減負”了，從周一至周四基本上沒有什么書面作業(yè)，只有雙休日會布置適量的作業(yè)，但是教學(xué)的要求、考試的難度卻沒有降低。如何解決這個矛盾呢？

1．幫助孩子建立自信，保持對學(xué)習(xí)的興趣。健康的心理和愉快的情緒對于

孩子的學(xué)習(xí)和生活來說最最重要。如果考試成績不理想，回家責(zé)罵一頓只能解家長的怒氣，對孩子本身是沒有任何幫助的（考試不認真，過于粗心除外）。家長要做的是每天和孩子一起學(xué)習(xí)（自身的榜樣作用），認真對待老師布置的每一項作業(yè)，在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面、在細節(jié)部分督促、修正，多多鼓勵孩子面對學(xué)習(xí)中的困難。另外，每個孩子接受新知的能力不一樣，需要我們一邊努力幫助孩子，一邊等待孩子帶給我們驚喜。

2．目前的考試難度和書本上的習(xí)題難度相差很多，要形成技能、提升能力，可以做適量的自主作業(yè)，但是每一題都必須批改，這就要看家長的態(tài)度了。及時訂正錯誤也就是及時糾正錯誤的想法，否則做了也是白做，還浪費了時間和情感。

3．自主作業(yè)的選擇要有針對性，哪方面弱就多做這一塊，程度好的孩子多做思維訓(xùn)練題（與學(xué)習(xí)內(nèi)容同步的題目，不僅僅是單純的奧數(shù)題），做到見多識廣。

謝謝大家一年多以來對我工作的大力支持！

第二篇：二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元試卷分析

第三單元檢測 試卷分析

測試日期：2016年10月25日 分析日期：2016年10月26日

一、成績分析：

本次參考22人，及格22人，平均分82.16分，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)8人，優(yōu)秀率36.4%。本次測試成績出人意料，無論是從平均分還是從優(yōu)秀率來說都不盡人意。

二、測試內(nèi)容及試卷特色：

（一）《角的初步認識》主要要求學(xué)生掌握以下知識點：

（1）會認角（一個角由一個頂點和兩條邊組成）；

（2）會比較角的大?。芊直嬷苯?、比直角大或小的角；認識到角的大小與邊的長短無關(guān)）

（3）會畫角（會用直尺、三角板畫直角、比直角大或小的角；畫直角時一定要記得畫上直角符號）

（4）能在生活中發(fā)現(xiàn)角

（一）試卷的特色

1、試題的編排上，注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手,擴散了學(xué)生的多項思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運用知識的能力,注重對學(xué)生創(chuàng)新能力及實踐能力的引導(dǎo),體現(xiàn)了以人為本的思想。

2、本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，考查了學(xué)生的操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。

3、就本套試卷來說，試題難易適度，適合本年級學(xué)生做答。

三、答題分析：

本次檢測主要分成七個部分：

第一題：判斷是否是角。本題是基礎(chǔ)題，只要認真，沒有什么難度，失分的一名同學(xué)是因為馬虎造成。

第二題：我來填空。本題設(shè)有5個小題，在第1、5小題的出錯率較低，但是在答第2小題的第二空“其中有幾個直角”時，有5名同學(xué)失分，有的是粗心造成，有的是理解成有幾個角。

第三題：判斷對錯。本題出錯的幾名孩子基本都是錯在對角的特征沒有掌握扎實，有幾名學(xué)困生因為不能很好的理解題意而答錯。

第四題：比一比。本題相對前幾題來說，難度不大，但是仍然有三四名孩子在出錯失分，講解試題時詢問，孩子自己也很疑惑為什么會選錯，而且是一錯全錯，可能是因為孩子當時雖然知道哪個角大哪個角小，但意識里對大于號小于號沒有加以辨別就使用了。

第五題：選一選（給銳角、直角和鈍角分類），本題仍然有幾名同學(xué)失分，主要是對8號角的判斷，8號角是非常接近直角的鈍角，所以有的學(xué)生憑主觀意識去判斷，而不是用三角板上的直角去測量，所以判斷錯誤。

第六題：數(shù)一數(shù)。本題設(shè)2道小題，第1小題難度不大，但在數(shù)圖形的數(shù)量時，卻仍然有不同的學(xué)生在數(shù)不同的圖形時出現(xiàn)錯誤。第2小題沒有全對的學(xué)生，數(shù)第五個圖形全軍覆沒，本圖數(shù)出來是16個角，對孩子們來說確實有難度。

第七題：我是聰明的小畫家。本題主要是考察學(xué)生畫角的能力。失分也比較多，我在閱卷時從學(xué)生畫角的態(tài)度，是否使用尺子作圖等細節(jié)上去批閱，所以扣分比較嚴，比較多。

本次測試，成績特別不理想。從試卷上反映出來的情況看，存在著許多問題?？傮w上來說，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況還是不牢固，對于一些稍稍復(fù)雜的題目，學(xué)生感覺手足無措，失分相對較多。此外，也有部分學(xué)生由于太過粗心，會做的題也答錯，這是非常不應(yīng)該的。

四、存在問題：

從答題情況來看，學(xué)生存在的問題主要有以下幾方面：

一是對認識圖形的基礎(chǔ)知識掌握不牢，理論和實際聯(lián)系不起來，對立體圖形和平面圖形還有混淆現(xiàn)象，稍難的題做起來就費勁。

二是在觀察圖形上，空間感不強，找不到觀察的切入點，思維不開闊。

三是審題能力和理解能力還需鍛煉。

四是部分孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，比如書寫、畫圖、答題習(xí)慣等。

五、提高措施：

1、重視知識的獲得過程。

2、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。

3、做好后進生的補差轉(zhuǎn)化工作。堅持“補心”與“補課”相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、加強對學(xué)生能力培養(yǎng)，尤其是動手操作能力的培養(yǎng)。

5、狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三篇：二年級上冊數(shù)學(xué)第三單元試卷分析

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級第三單元考試試卷分析

河口小學(xué) 汪國春

本單元是讓學(xué)生知道乘法的意義、背熟1—6的乘法口訣以及乘法在生活中的應(yīng)用。

一、試題概況分析

試題主要由知識演練（包括填空、按要求完成各題、看圖寫算式、計算）和應(yīng)用天地（包括列式計算、填序號，再解答、解決問題）兩大部分構(gòu)成。試題題型多、考查角度靈活。在本次測試中，乘法口訣學(xué)生掌握的較好，計算正確率較高。

二、學(xué)生考試情況分析

本次考試 應(yīng)考：6人 實考：6人 總分：571分平均成績：95.16分

及格人數(shù)：6人 及格率：100％ 優(yōu)秀人數(shù)：6人 優(yōu)秀率：100％

三、學(xué)生答題分析

分析錯誤原因有四：

1學(xué)生讀題不夠認真。有的題少讀一個條件。

2出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。有1個學(xué)生竟然有1道題沒有做，問原因是忘了。3出現(xiàn)看錯題現(xiàn)象。寫出一個乘法算式。有的學(xué)生寫的是加法算式。4見得題型少，沒有經(jīng)驗。如第六題，錯的很多。

由此可以看到，學(xué)生對本單元的知識的掌握有待提高，需要循序漸進多練習(xí)，多鞏固知識，讓學(xué)生能夠靈活的運用，真正地做到學(xué)以致用。

四、采取措施

1.課上讓學(xué)生多說，多練，理解算理掌握解題方法。2.課后練習(xí)中讓學(xué)生走到生活中，解決生活中有關(guān)的問題。3.注意培養(yǎng)學(xué)生認真審題的好習(xí)慣。4.培養(yǎng)學(xué)生分析題意的能力，提高解題效率。

第四篇：二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元試卷分析

二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元試卷分析

鄭文柏

一、試卷分析

本試卷共計十大題，涵蓋了本單元的所學(xué)的內(nèi)容，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本卷在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當考查了學(xué)生的技能，較好地體現(xiàn)了新課程的目標體系。試卷內(nèi)容全面，覆蓋了教材的所有知識內(nèi)容。試題又較好地體現(xiàn)了層次性。

二、學(xué)生答卷情況：

參考人：39人及格人：36人良好人：13人優(yōu)秀人：2人

二、試卷分析及提高措施：

這張試卷主要考查圖形與變換，難度較大，大部分學(xué)生答得還是可以，只有少數(shù)同學(xué)答得不好。

第 1、2題：按要求歸類和算一算，學(xué)生對銳角、直角、鈍角的區(qū)分掌握的比較好，還有對簡單的除法和乘法做得很好，所以這一題沒什么失分。

第3題：填一填，錯題有“紅領(lǐng)巾有（）個角，其中有（）個銳角和（）個鈍角”，由于個別學(xué)生平時缺乏觀察身邊的物體導(dǎo)致填錯。

第4題用實物的圖形來判斷是平移現(xiàn)象還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，由于學(xué)生對實物現(xiàn)象認識能力較強，這題失分很少。

第5題：判斷題，錯題有：第1題“角有大有小，邊越長的角越大，邊越短的角越小?！保ǎ┑?題“蹺蹺板是平移現(xiàn)象?！保ǎ┻@兩題學(xué)生做錯的比較多，要進行著重講解，同時還要進行實際的觀察一下，加強學(xué)生的理解。

第 6題：觀察圖形，對于后進生來說難度較大，有錯誤，需著重新講解，并出有關(guān)的習(xí)題進行訓(xùn)練。

第7題：主要考查銳角、直角、鈍角的辨認和實際應(yīng)用，難度不大。是以鐘面出現(xiàn)的，學(xué)生很容易斷定是什么角。

第8題：數(shù)圖形里面有幾個角，這一題難度很大，學(xué)生做錯比較嚴重。針對這類題要進行著重講解，加強輔導(dǎo)，同時還可以讓學(xué)生之間互相出題的形式來加深理解，達到學(xué)而致用的效果。

第9題：學(xué)生做得比較好，大部分都得分。

第10題：按要求做一做共24分（含4小題），分別畫出平移幾個格后的圖形。有的學(xué)生方法不對，應(yīng)該是先在原來的圖形上找出幾個關(guān)鍵的點，把這些點按題目要求進行平移，最后把這些點連接起來。有的生學(xué)是理解題意出錯，“分別”要求兩次都是從原圖開始移動，不是“先”、“再”連續(xù)的移動。

由于本張試卷難度較大，學(xué)生答的并不是很好，在以后學(xué)習(xí)中還要多多練習(xí)鞏固。

第五篇：六年級數(shù)學(xué)上冊第三單元試卷分析

六年級數(shù)學(xué)上冊第三單元試卷分析

一、試卷分析

本卷共有六大題，總分100分，分為基礎(chǔ)知識、計算題、解決問題三部分，試題注重基礎(chǔ)性知識,涉及了分數(shù)除法的計算和問題解決等知識點。

該卷題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，從學(xué)生完成情況來看，難易程度適中。試題的設(shè)計靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學(xué)生的計算，應(yīng)用等方面能力的考查。

二、考情分析

本次考試成績不太理想，及格率為86.17 ℅，優(yōu)秀率為19.14℅。

三、考生答卷情況分析

從試卷得分情況來看，填空題易錯題較多，如第3、4題；判斷第1、4題；選擇第1、5題，靈活性強，出錯率較高；計算中的解方程；解決問題第3、4題失分率也比較高。這說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識、概念（如分數(shù)除法的意義、單位“1”）等掌握的不牢固，運算能力還沒有過關(guān)，解決問題能力欠佳，主要反映在：基礎(chǔ)知識掌握不牢固；計算能力還需要加強；實踐與應(yīng)用中的數(shù)量關(guān)系分析，理解能力有待提高。學(xué)生不會找單位“ 1”，解決問題的數(shù)量關(guān)系分析不清，審題不透徹，導(dǎo)致錯誤；缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些同學(xué)卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。

四、對今后教學(xué)的思考

從試卷的方向來看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：

1、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，強化知識的運用和延伸。讓學(xué)生牢固掌握有關(guān)概念，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

2、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，要引導(dǎo)學(xué)生分析問題，結(jié)果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導(dǎo)出問題。解決應(yīng)用題還有一個很重要的方法，就是畫線段示意圖。學(xué)生能很熟練的運用。

3、針對單位“1”的問題進行強化。學(xué)會找單位“1”。

4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。