第一篇：美術(shù)也有家庭作業(yè)

美術(shù)也有家庭作業(yè)?!

電子科技大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)

楊書(shū)虎

“今天,我給大家布置一項(xiàng)家庭作業(yè)??”話還未說(shuō)完，同學(xué)們議論紛紛。一個(gè)調(diào)皮學(xué)生嚷到，“美術(shù)也有家庭作業(yè)？”“是啊?。俊蔽依^續(xù)說(shuō)：“我們的家庭作業(yè)是——回家后觀察周?chē)拇髽?shù)，看看樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉的形狀、色彩，摸一摸，感受一下樹(shù)皮的紋路，特別是枝葉與樹(shù)干的關(guān)系，并作好記錄，如果能勾一勾、畫(huà)一畫(huà)更好！下次上課時(shí)把你觀察的結(jié)果向全班同學(xué)匯報(bào)！”這是我在一次美術(shù)課下課時(shí)的結(jié)語(yǔ)。從同學(xué)們的表情和反應(yīng)看，對(duì)于美術(shù)有家庭作業(yè)還頗感新奇，必竟這是個(gè)傳統(tǒng)思維認(rèn)為的副科中，是從不留家庭作業(yè)的。只要一說(shuō)起家庭作業(yè)，人們無(wú)一例外的想到的是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)或??無(wú)論如何也不會(huì)想到美術(shù)這樣的學(xué)科的，這也難怪這些學(xué)生們“大驚小怪”了。

家庭作業(yè)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)很重要。家庭作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)的知識(shí)，并使識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。因?yàn)檎n外作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸，是知識(shí)的鞏固和深化，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重手段。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)家庭作業(yè)可以培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。一些創(chuàng)造性的作業(yè)還可以發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力。一個(gè)學(xué)生如果能夠按老師的要求完成作業(yè)，將來(lái)一定是一位負(fù)責(zé)任的人，值得信任的人。正如一位心理學(xué)家所說(shuō):孩子一旦能自覺(jué)做好家庭作業(yè),對(duì)于他今后事業(yè)的成功發(fā)展,遠(yuǎn)比我們的想像要大。家庭作業(yè)是我們美術(shù)教師的重要陣地。家庭作業(yè)作為教師精心準(zhǔn)備的送給孩子的一個(gè)禮物，它不僅可以傳達(dá)教師對(duì)于學(xué)業(yè)的重視，更能培養(yǎng)孩子們對(duì)于學(xué)業(yè)成敗的責(zé)任感。美術(shù)課素來(lái)一畫(huà)了之、一作（制作）了之，以致學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興致雖高，而問(wèn)他上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，往往難有答上者，以致所學(xué)知識(shí)斷鏈了。作為一門(mén)學(xué)科，美術(shù)和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣有一些基本的共同的要求，語(yǔ)文數(shù)學(xué)在學(xué)生頭腦中、家長(zhǎng)心中為什么占據(jù)了那么多位置，除去它本身的重要性，很大程度上是我們美術(shù)教師（藝術(shù)）自我放棄、丟棄了自己的權(quán)利－－－布置家庭作業(yè)。也就是說(shuō)不是別人占領(lǐng)了我們的陣地，而是我們放棄了自己的陣地，從來(lái)不布置家庭作業(yè)，就是顯著的例子。長(zhǎng)期的習(xí)慣，使我們對(duì)“美術(shù)有家庭作業(yè)”顯得莫名驚詫了。說(shuō)到底是我們自己沒(méi)重視，我們自己都不重視何來(lái)要求別人重視之呢？

家庭作業(yè)是學(xué)校與家庭溝通的一座橋梁——使家長(zhǎng)能及時(shí)知曉孩子在學(xué)校中學(xué)了些什么，并吸引家長(zhǎng)對(duì)子女成長(zhǎng)的關(guān)注。有一些家長(zhǎng)不了解，不支持美術(shù)教學(xué)，就是因?yàn)樗恢篮⒆訉W(xué)美術(shù)學(xué)了些什么，美術(shù)給他的孩子帶來(lái)些什么，而美術(shù)家庭作業(yè)這座橋梁正是家長(zhǎng)了解美術(shù)學(xué)科、美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，了解美術(shù)教師的一個(gè)紐帶，是家長(zhǎng)與子女、家長(zhǎng)與教師、與學(xué)校相溝通的一個(gè)有利載體；通過(guò)這個(gè)載體家長(zhǎng)知道娃娃今天又學(xué)會(huì)了畫(huà)大船、又學(xué)會(huì)了制作汽車(chē)、捏橡皮泥、又將學(xué)習(xí)寫(xiě)生或剪紙??通過(guò)這個(gè)載體家長(zhǎng)明確了：喔，老師是在培養(yǎng)他（她）的觀察力、老師是在讓他體驗(yàn)成功??這樣何愁家長(zhǎng)不了解美術(shù)，不了解美術(shù)教學(xué)，又何愁他不支持和參與我們的教學(xué)呢？

家庭作業(yè)是教師教學(xué)反饋的一面鏡子。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)：老師布置和檢查家庭作業(yè)，就可以透過(guò)作業(yè)反饋教情、學(xué)情，學(xué)生學(xué)的怎么樣，自己教和怎么樣，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生是特別感覺(jué)興趣，還是興趣不大，甚至沒(méi)有興趣??這對(duì)教師調(diào)整教學(xué)方式、充實(shí)或調(diào)劑教學(xué)內(nèi)容和手段有著重要的作用。

雖說(shuō)家庭作業(yè)很重要，但在學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)很是不輕的情況下，作為美術(shù)學(xué)科，如何給學(xué)生布置家庭作業(yè)，布置什么樣的家庭作業(yè)是值得我們思考的。

首先，家庭作業(yè)的布置要適量適當(dāng)，不加重他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但他們通過(guò)努力又完全能完成的。其次我們要注意質(zhì)與量的結(jié)合、注重作業(yè)形式的多樣化、注重知識(shí)性與實(shí)踐創(chuàng)新。

作為美術(shù)學(xué)科，家庭作的形式主要分為：

1、預(yù)習(xí)式

預(yù)習(xí)式 即將下次要學(xué)習(xí)的內(nèi)容分解一部分作為作業(yè)布置下去，為下次上課作好鋪墊。如上例中的觀察大樹(shù)，讓學(xué)生課前有意識(shí)的觀察大樹(shù)，就是為下節(jié)課寫(xiě)生大樹(shù)作準(zhǔn)備的。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)于很多我們常見(jiàn)的東西，我們往往會(huì)視而不見(jiàn)，熟視無(wú)睹。正因?yàn)樗Ｒ?jiàn)，易見(jiàn)，反沒(méi)有引起我們的重視和思考，以致于上課說(shuō)到時(shí)，很多學(xué)生都知道；但要深入，往細(xì)里講講，又都不知道了。所以，這樣的課文就可以布置事先觀察的作業(yè)，并提出明確的要求：看什么?怎么看？引導(dǎo)他們明確自己觀察的對(duì)象是什么，觀察的目的是什么，做到有的放矢，不盲目觀察，內(nèi)容無(wú)需太復(fù)雜，這些都要有交待。

2、鞏固式

鞏固式即將當(dāng)天所學(xué)，加以再練習(xí)，使所學(xué)知識(shí)得以鞏固和加強(qiáng)。如：“今天，我們用橡皮泥制作了泥條娃娃，你們都學(xué)會(huì)了嗎？”“學(xué)會(huì)了”“回家去，教你的爸爸或媽媽?zhuān)谱饕粋€(gè)泥條娃娃，下次帶來(lái)我欣賞一下，看看哪位小老師教得最好！”技能性的東西是需要不斷重復(fù)來(lái)強(qiáng)化的，沒(méi)有達(dá)到一定的量，它是很難形成的。把剛剛學(xué)到的新方法在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，再運(yùn)用，就是一種技能的強(qiáng)化。當(dāng)然，我們要把這些任務(wù)布置的巧妙一些，不要太直接。要激起孩子們自己去做的意愿，讓他感覺(jué)這不是任務(wù)，不是負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣，一種自豪和驕傲：回家當(dāng)小老師，做個(gè)禮物送親友??就是很好的方法。

3、延伸式

延伸式就是學(xué)習(xí)了一種畫(huà)法，一種制作方法，要求他們利用這種方法去做相應(yīng)的練習(xí)，就是這種畫(huà)法（制作方法）的延伸訓(xùn)練。如“今天我們用對(duì)稱(chēng)剪紙的方法剪制了蝴蝶，你還能用這種方法剪些什么呢？回家去剪一些不同的對(duì)稱(chēng)圖案，我們看哪位同學(xué)剪得又多又好！別忘了，下次帶上展示展示。”延伸式的作業(yè)就給學(xué)生另加的，而且在層次上還有提高，有一定的難度，所以一定要注意語(yǔ)言的激勵(lì)和引導(dǎo)，要激起他們的創(chuàng)作欲望，讓他們將課堂上的熱情燃燒到課外。

4、補(bǔ)充式

一節(jié)課的時(shí)間,除去老師講授的時(shí)間,其實(shí)學(xué)生練習(xí)的時(shí)間并不多，尤其是只要求一課時(shí)完成的教學(xué)內(nèi)容。這時(shí)，教師就可以將未完成的作業(yè)變成家庭作業(yè)，以免學(xué)生因時(shí)間不夠而潦草完成，避免交差了事。如：“同學(xué)們畫(huà)了許多漂亮的房子，可惜，這些 漂亮的房子還沒(méi)“修完”，好喔，回家之后，你們?cè)倮^續(xù)修建你們的城堡、高樓，下節(jié)課，我們比一比，看哪個(gè)同學(xué)高樓最美，城堡最有特點(diǎn)為，他將被評(píng)為“小小建筑師”喔！補(bǔ)充式很好的解決了作業(yè)做不完的現(xiàn)，但又有加重學(xué)生負(fù)擔(dān)之嫌，尤其是到了高年段時(shí)，容易引起部分家長(zhǎng)和老師的詰問(wèn)。作為美術(shù)老師，我們也要理直氣壯一些，向他們灌輸和講解一下美術(shù)的巨大功能。學(xué)，生學(xué)習(xí)累了，做做自己喜歡的手工，畫(huà)畫(huà)自己愛(ài)好的作品，其實(shí)就是一種調(diào)節(jié)和放松。是從勞累的左半腦中解放出來(lái)，用的是空閑的右半腦，完全就是休息，根本就不是負(fù)擔(dān)。

５、閱讀式

美術(shù)家庭作業(yè)可以適當(dāng)布置些閱讀性的作業(yè)。閱讀性美術(shù)作業(yè)要有一定的目標(biāo)，要與課堂教學(xué)相結(jié)合，如學(xué)習(xí)《節(jié)日的裝飾》課前后，就可布置學(xué)生找一些有關(guān)我國(guó)過(guò)節(jié)的材料和國(guó)外過(guò)節(jié)這方面資料畫(huà)冊(cè)來(lái)閱讀。課前閱讀，讓學(xué)生先了解相關(guān)的節(jié)日文化和習(xí)俗，這對(duì)于課文的學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。課后讓學(xué)生閱讀，加深對(duì)節(jié)日相關(guān)文化的認(rèn)識(shí)和補(bǔ)充，讓他的知識(shí)更完整，更系統(tǒng)和全面。

不過(guò)，在布置美術(shù)家庭作業(yè)時(shí)還應(yīng)該注意：

1、分量適當(dāng)，切不可加重負(fù)擔(dān)，使學(xué)生忘而生畏，起不到應(yīng)有的作用。我們都知道，減負(fù)喊了這么多年，學(xué)生書(shū)包越來(lái)越來(lái)重，是不爭(zhēng)的事實(shí)。作為在很多人眼中很不起眼的我們?cè)谧鳂I(yè)布置上一定要控制量，要讓學(xué)生和家長(zhǎng)感覺(jué)并沒(méi)有增加負(fù)擔(dān)。

2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)置，也不是每課一定都要畫(huà)畫(huà)作作才叫作 業(yè)，觀察、思考也是作業(yè)，如預(yù)習(xí)式中的觀察大樹(shù)。把自己的作品拿回家展示給爸爸媽媽?zhuān)屗麄兘榻B自己的繪畫(huà)的過(guò)程、制作的故事，又何嘗不是作業(yè)呢？切忌為了“作業(yè)”而作業(yè)。

3、要“言而有信”。對(duì)我們布置的家庭作業(yè)，教師要及時(shí)檢查和組織交流觀察作業(yè)，加深學(xué)生的印象，使其建立豐富的感知，加深對(duì)所學(xué)美術(shù)課本內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類(lèi)歷史的一種重要的文化行為。”分享交流美術(shù)作業(yè)不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。美術(shù)家庭作尤其是觀察作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行想象創(chuàng)作的重要平臺(tái)，也是提高技能、培養(yǎng)學(xué)生之間合作與共同探究的重要載體。所以預(yù)習(xí)中讓學(xué)生記錄，讓學(xué)生匯報(bào)，鞏固式中讓學(xué)生教家長(zhǎng)，延伸式中的新作品，補(bǔ)充式的完善作業(yè)??如此這些，在第二節(jié)課上，老師都要一一過(guò)問(wèn)，切不可只字不提，甚至忘到九霄云外，長(zhǎng)期如此，自然他也不會(huì)再去做什么美術(shù)家庭作業(yè)了。每次上課時(shí)，都要對(duì)上節(jié)課布置的作業(yè)進(jìn)行檢查（當(dāng)然這個(gè)檢查并不是象語(yǔ)文數(shù)學(xué)那樣的十分嚴(yán)格，不是象語(yǔ)文、數(shù)學(xué)必須完成幾個(gè)題幾道練習(xí)的那種），對(duì)完成作業(yè)的（觀察了并作了記錄、教了家長(zhǎng)、制作了其它物品??）的同學(xué)我們要大力表?yè)P(yáng)，形成好的學(xué)習(xí)氛圍，尤其是作品效果突出的、進(jìn)步大的同學(xué)。我們要著力引導(dǎo)他們形成一種優(yōu)良的習(xí)慣，引領(lǐng)他們走向一種美術(shù)學(xué)習(xí)的自覺(jué)。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：課外作業(yè)應(yīng)當(dāng)是知識(shí)的發(fā)展和深化，是學(xué)習(xí)能力的改善，是掌握課堂知識(shí)的準(zhǔn)備，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在課外去觀察自 然界的事物和勞動(dòng)現(xiàn)象，發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和需要，滿足和發(fā)展個(gè)人的多方面的智力需要。他說(shuō)，實(shí)際作業(yè)應(yīng)當(dāng)是知識(shí)的運(yùn)用和深化。分析、研究、比較——這些積極的腦力勞動(dòng)形式應(yīng)當(dāng)貫穿在家庭作業(yè)里，這樣的家庭作業(yè)能把讀書(shū)跟觀察、思考、勞動(dòng)結(jié)合起來(lái)。因此，優(yōu)化設(shè)計(jì)作業(yè)可以最大限度地拓展學(xué)生的減負(fù)空間，豐富課余生活，發(fā)展獨(dú)特的個(gè)性。我們應(yīng)當(dāng)精心為學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)平臺(tái)的作用，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)而努力。

總之，只要我們正確引領(lǐng)，多動(dòng)腦筋，美術(shù)家庭作業(yè)也將和美術(shù)課一樣成為學(xué)生們的最?lèi)?ài)。

參考文獻(xiàn)：

1．美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)．北京師范大學(xué)出版社，２００１年12月第1版．

2．B．A蘇霍姆林斯基著，杜殿坤編：給教師的建議[M]．教育科學(xué)出版社，1984年6月第2版．

3．楊書(shū)虎：課改啟思錄．

4．杜海玲：科學(xué)合理布置作業(yè) 鞏固美術(shù)教學(xué)效果．好研網(wǎng)

（發(fā)表于《少兒美術(shù)》2014.2）

第二篇：家庭作業(yè)

現(xiàn)將國(guó)慶假期的作業(yè)通知下，望家長(zhǎng)及時(shí)督促！

語(yǔ)文：第9課、10課詞語(yǔ)一個(gè)三遍，近義詞、反義詞、多音字一個(gè)三遍。默寫(xiě)第二單元日積月累一遍。兩個(gè)日記（國(guó)慶假期見(jiàn)聞）

數(shù)學(xué)：一課三練第8頁(yè)到第12頁(yè)?，F(xiàn)將國(guó)慶假期的作業(yè)通知下，望家長(zhǎng)及時(shí)督促！

語(yǔ)文：第9課、10課詞語(yǔ)一個(gè)三遍，近義詞、反義詞、多音字一個(gè)三遍。默寫(xiě)第二單元日積月累一遍。兩個(gè)日記（國(guó)慶假期見(jiàn)聞）

數(shù)學(xué)：一課三練第8頁(yè)到第12頁(yè)。現(xiàn)將國(guó)慶假期的作業(yè)通知下，望家長(zhǎng)及時(shí)督促！

語(yǔ)文：第9課、10課詞語(yǔ)一個(gè)三遍，近義詞、反義詞、多音字一個(gè)三遍。默寫(xiě)第二單元日積月累一遍。兩個(gè)日記（國(guó)慶假期見(jiàn)聞）

數(shù)學(xué)：一課三練第8頁(yè)到第12頁(yè)。現(xiàn)將國(guó)慶假期的作業(yè)通知下，望家長(zhǎng)及時(shí)督促！

語(yǔ)文：第9課、10課詞語(yǔ)一個(gè)三遍，近義詞、反義詞、多音字一個(gè)三遍。默寫(xiě)第二單元日積月累一遍。兩個(gè)日記（國(guó)慶假期見(jiàn)聞）

數(shù)學(xué)：一課三練第8頁(yè)到第12頁(yè)?，F(xiàn)將國(guó)慶假期的作業(yè)通知下，望家長(zhǎng)及時(shí)督促！

語(yǔ)文：第9課、10課詞語(yǔ)一個(gè)三遍，近義詞、反義詞、多音字一個(gè)三遍。默寫(xiě)第二單元日積月累一遍。兩個(gè)日記（國(guó)慶假期見(jiàn)聞）

數(shù)學(xué)：一課三練第8頁(yè)到第12頁(yè)。現(xiàn)將國(guó)慶假期的作業(yè)通知下，望家長(zhǎng)及時(shí)督促！

語(yǔ)文：第9課、10課詞語(yǔ)一個(gè)三遍，近義詞、反義詞、多音字一個(gè)三遍。默寫(xiě)第二單元日積月累一遍。兩個(gè)日記（國(guó)慶假期見(jiàn)聞）

數(shù)學(xué)：一課三練第8頁(yè)到第12頁(yè)?，F(xiàn)將國(guó)慶假期的作業(yè)通知下，望家長(zhǎng)及時(shí)督促！

語(yǔ)文：第9課、10課詞語(yǔ)一個(gè)三遍，近義詞、反義詞、多音字一個(gè)三遍。默寫(xiě)第二單元日積月累一遍。兩個(gè)日記（國(guó)慶假期見(jiàn)聞）

數(shù)學(xué)：一課三練第8頁(yè)到第12頁(yè)。現(xiàn)將國(guó)慶假期的作業(yè)通知下，望家長(zhǎng)及時(shí)督促！

語(yǔ)文：第9課、10課詞語(yǔ)一個(gè)三遍，近義詞、反義詞、多音字一個(gè)三遍。默寫(xiě)第二單元日積月累一遍。兩個(gè)日記（國(guó)慶假期見(jiàn)聞）

數(shù)學(xué)：一課三練第8頁(yè)到第12頁(yè)。

第三篇：家庭作業(yè)

你好！今日中午上課時(shí)間是12:30.下午放學(xué)時(shí)間2:15，請(qǐng)您安排好自己的工作和生活，準(zhǔn)時(shí)到指定點(diǎn)接送孩子。往返途中一定要注意交通等各方面的安全。周末孩子在家，幫助孩子合理安排好作息時(shí)間，完成老師布置的作業(yè)，另外教育孩子不到山塘、水庫(kù)、河邊等危險(xiǎn)處玩耍；眼睛玩火、水、電等危險(xiǎn)品。盡可能讀的幫助家長(zhǎng)做家務(wù)活。謝謝！祝您周末愉快！

本周語(yǔ)文作業(yè)：

1、預(yù)習(xí)第7單元的課文。25.26.27.28四課。給這四課書(shū)標(biāo)拼音、自然段。給生字組詞。并且正確、流利、有感情的熟讀課文。

2、背誦課外古詩(shī)（A4紙張打?。┑?首《答人》，背誦書(shū)本115頁(yè)的《一個(gè)石頭小姑娘》。

3、檢查前6個(gè)單元的課文背誦情況，沒(méi)有背誦的要背下來(lái)。

2月25日

今日語(yǔ)文作業(yè)是：

1、復(fù)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》，課文熟讀并背誦。認(rèn)讀課后生字。

2、完成《學(xué)練優(yōu)》第6課。

3、《同步字帖》第6課，并聽(tīng)寫(xiě)我會(huì)寫(xiě)的生字。

4、預(yù)習(xí)第7課《我不是最弱小的》，圈生字，標(biāo)拼音，標(biāo)段落，并給生字組詞。正確流利、有感情地朗讀課文。

5、《泉水》和《驚雪》沒(méi)有背的要背下來(lái)。

6、閱讀《一千零一夜》里的《漁夫和魔鬼》故事。

2月26日

今日語(yǔ)文作業(yè)是：

1、復(fù)習(xí)《我不是最弱小的》，課文熟讀并背誦。認(rèn)讀課后生字。

2、完成《學(xué)練優(yōu)》第7課。

3、《同步字帖》第7課，并聽(tīng)寫(xiě)我會(huì)寫(xiě)的生字。

4、預(yù)習(xí)第8課《卡羅爾和他的小貓》，圈生字，標(biāo)拼音，標(biāo)段落，并給生字組詞。正確流利、有感情地朗讀課文。

5、《雷鋒叔叔，你在哪里》沒(méi)有背的要背下來(lái)。

6、閱讀《一千零一夜》里的《尤南國(guó)王的大臣》故事。

2月27日

今日語(yǔ)文作業(yè)是：

1、復(fù)習(xí)《卡羅爾和他的小貓》，認(rèn)讀課后生字。

2、完成《學(xué)練優(yōu)》第8課。

3、《同步字帖》第8課8。

4、完成《看圖作文》第10、11、12三頁(yè)。

5、《雷鋒叔叔，你在哪里》沒(méi)有背的要背下來(lái)。

6、閱讀《一千零一夜》里的《辛巴德國(guó)王和獵鷹》故事。

2月28日

本周語(yǔ)文作業(yè)：

1、預(yù)習(xí)第三單元的課文。9.10.11.12課。給這四課書(shū)標(biāo)拼音、自然段。給生字組詞。并且正確、流利、有感情的熟讀課文。

2、背誦課外古詩(shī)（A4紙張打?。┑诙住对啤贰?/p>

3、檢查前二個(gè)單元的課文背誦情況，沒(méi)有背誦的要背下來(lái)。

3.3 今日語(yǔ)文作業(yè)是：

1、復(fù)習(xí)《日月潭》，課文熟讀并背誦。認(rèn)讀課后生字。

2、完成《學(xué)練優(yōu)》第9課。

3、《同步字帖》第9課，并聽(tīng)寫(xiě)我會(huì)寫(xiě)的生字。

4、預(yù)習(xí)第10課《葡萄溝》，圈生字，標(biāo)拼音，標(biāo)段落，并給生字組詞。正確流利、有感情地朗讀課文。

5、閱讀《一千零一夜》里24頁(yè)的《奸詐的大臣》的故事。

3.4 今日語(yǔ)文作業(yè)是：

1、復(fù)習(xí)《日月潭》，課文熟讀并背誦。認(rèn)讀課后生字。

2、完成《學(xué)練優(yōu)》第9課。

3、《同步字帖》第9課，并聽(tīng)寫(xiě)我會(huì)寫(xiě)的生字。

4、預(yù)習(xí)第11課《難忘的潑水節(jié)》，圈生字，標(biāo)拼音，標(biāo)段落，并給生字組詞。正確流利、有感情地朗讀課文。

5、《日月潭》和《云》沒(méi)有背的要背下來(lái)。

6、閱讀《一千零一夜》里的《中了要輸?shù)某前睢返墓适隆?/p>

3.5 今日語(yǔ)文作業(yè)是：

1、復(fù)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》，課文熟讀并背誦。認(rèn)讀課后生字。

2、完成《學(xué)練優(yōu)》第11課。

3、《同步字帖》第11課，并聽(tīng)寫(xiě)我會(huì)寫(xiě)的生字。

4、預(yù)習(xí)第12課《北京亮起來(lái)了》，圈生字，標(biāo)拼音，標(biāo)段落，并給生字組詞。正確流利、有感情地朗讀課文。

5、《日月潭》和《云》沒(méi)有背的要背下來(lái)。

6、閱讀《一千零一夜》里的《辛巴德國(guó)王和獵鷹》的故事。

3.7 今日語(yǔ)文作業(yè)是：

1、復(fù)習(xí)《北京亮起來(lái)了》，課文熟讀并背誦。認(rèn)讀課后生字。

2、完成《學(xué)練優(yōu)》第12課。

3、《同步字帖》第12課，并聽(tīng)寫(xiě)我會(huì)寫(xiě)的生字。

4、《難忘的潑水節(jié)》和《云》沒(méi)有背的要背下來(lái)。

6、閱讀《一千零一夜》里的《中了妖術(shù)的城邦》的故事。

3.8 本周語(yǔ)文作業(yè)：

1、預(yù)習(xí)第四單元的課文。13.14.15.16.四課。給這四課書(shū)標(biāo)拼音、自然段。給生字組詞。并且正確、流利、有感情的熟讀課文。

2、背誦課外古詩(shī)（A4紙張打?。┑谌住断蛹词隆?，背誦并默寫(xiě)書(shū)本54頁(yè)的讀讀認(rèn)認(rèn)中的反義詞；背誦書(shū)本55頁(yè)的詩(shī)歌《敕勒歌》。

3、檢查前三個(gè)單元的課文背誦情況，《泉水》、《雷鋒叔叔，你在哪里》《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來(lái)了》沒(méi)有背誦的要背下來(lái)。

3.10 今日語(yǔ)文作業(yè)是：

1、復(fù)習(xí)《動(dòng)手做做看》，課文熟讀并背誦。認(rèn)讀課后生字。

2、完成《學(xué)練優(yōu)》第13課。

3、《同步字帖》第13課，并聽(tīng)寫(xiě)我會(huì)寫(xiě)的生字。

4、《北京亮起來(lái)了》和《臨居即事》沒(méi)有背的要背下來(lái)。

5、預(yù)習(xí)第14課《郵票齒孔的故事》，圈出生字、標(biāo)拼音、標(biāo)自然段。正確流利的朗讀課文。

6、每日閱讀《一千零一夜》里的一個(gè)故事。

3.11 今日語(yǔ)文作業(yè)是：

1、復(fù)習(xí)《郵票齒孔的故事》，課文熟讀并背誦。認(rèn)讀課后生字。

2、完成《學(xué)練優(yōu)》第14課。

3、《同步字帖》第14課，并聽(tīng)寫(xiě)我會(huì)寫(xiě)的生字。

4、《北京亮起來(lái)了》和《臨居即事》沒(méi)有背的要背下來(lái)。

5、預(yù)習(xí)第15課《畫(huà)風(fēng)》，圈出生字、標(biāo)拼音、標(biāo)自然段。正確流利的朗讀課文。

6、每日閱讀《一千零一夜》里的一個(gè)故事。

3.12 今日語(yǔ)文作業(yè)是：

1、復(fù)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》，課文熟讀并背誦。認(rèn)讀課后生字。

2、完成《學(xué)練優(yōu)》第15課。

3、《同步字帖》第15課，并聽(tīng)寫(xiě)我會(huì)寫(xiě)的生字。

4、《難忘的潑水節(jié)》和《臨居即事》沒(méi)有背的要背下來(lái)。

5、預(yù)習(xí)第16課《充氣雨衣》，圈出生字、標(biāo)拼音、標(biāo)自然段。正確流利的朗讀課文。

6、每日閱讀《一千零一夜》里的一個(gè)故事。

3.13 今日語(yǔ)文作業(yè)是：

1、復(fù)習(xí)《充氣雨衣》，課文熟讀并背誦。認(rèn)讀課后生字。

2、完成《學(xué)練優(yōu)》第16課。

3、《同步字帖》第16課，并聽(tīng)寫(xiě)我會(huì)寫(xiě)的生字。

4、《難忘的潑水節(jié)》和《臨居即事》沒(méi)有背的要背下來(lái)。

5、每日閱讀《一千零一夜》里的一個(gè)故事。

3.14 本周語(yǔ)文作業(yè)：

1、預(yù)習(xí)第五單元的課文。17.18.19.20四課。給這四課書(shū)標(biāo)拼音、自然段。給生字組詞。并且正確、流利、有感情的熟讀課文。

2、背誦17.18兩課

3、背誦課外古詩(shī)（A4紙張打?。┑谒氖住洞逍小罚?、檢查前四個(gè)單元的課文背誦情況沒(méi)有背誦的要背下來(lái)。

3.17

今日語(yǔ)文作業(yè)是：

1、復(fù)習(xí)《古詩(shī)兩首》，課文熟讀并背誦。認(rèn)讀課后生字。

2、完成《學(xué)練優(yōu)》第17課。

3、《同步字帖》第17課，并聽(tīng)寫(xiě)我會(huì)寫(xiě)的生字。

4、5、預(yù)習(xí)第18課《雷雨》，圈出生字、標(biāo)拼音、標(biāo)自然段。正確流利的朗讀課文。

6、《村行》沒(méi)有背誦的要背下來(lái)。

7、每日閱讀《一千零一夜》里的一個(gè)故事。

3.18

今日語(yǔ)文作業(yè)是：

1、復(fù)習(xí)《雷雨》，課文熟讀并背誦。認(rèn)讀課后生字。

2、完成《學(xué)練優(yōu)》第18課。

3、《同步字帖》第18課，并聽(tīng)寫(xiě)我會(huì)寫(xiě)的生字。

4、5、預(yù)習(xí)第19課《最大的書(shū)》，圈出生字、標(biāo)拼音、標(biāo)自然段。正確流利的朗讀課文。

6、《古詩(shī)兩首》沒(méi)有背誦的要背下來(lái)。

7、每日閱讀《一千零一夜》里的一個(gè)故事。

3.19

今日語(yǔ)文作業(yè)是：

1、復(fù)習(xí)《最大的書(shū)》，課文熟讀并背誦。認(rèn)讀課后生字。

2、完成《學(xué)練優(yōu)》第19課。

3、《同步字帖》第19課，并聽(tīng)寫(xiě)我會(huì)寫(xiě)的生字。

4、5、預(yù)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》，圈出生字、標(biāo)拼音、標(biāo)自然段。正確流利的朗讀課文。

6、《雷雨》沒(méi)有背誦的要背下來(lái)。

7、每日閱讀《一千零一夜》里的一個(gè)故事。

3.20

今日語(yǔ)文作業(yè)是：

1、復(fù)習(xí)《要是你在野外迷了路》，課文熟讀并背誦。認(rèn)讀課后生字。

2、完成《學(xué)練優(yōu)》第20課。

3、《同步字帖》第20課，并聽(tīng)寫(xiě)我會(huì)寫(xiě)的生字。4《雷雨》沒(méi)有背誦的要背下來(lái)。

5、每日閱讀《一千零一夜》里的一個(gè)故事。

3.21 本周語(yǔ)文作業(yè)：

1、預(yù)習(xí)第6單元的課文。21.22.23.24四課。給這四課書(shū)標(biāo)拼音、自然段。給生字組詞。并且正確、流利、有感情的熟讀課文。

2、背誦語(yǔ)文園地四中的《節(jié)氣歌》

3、背誦課外古詩(shī)（A4紙張打印）第五首《哥舒歌》，3、檢查前5個(gè)單元的課文背誦情況沒(méi)有背誦的要背下來(lái)。

3.24 今日語(yǔ)文作業(yè)是：

1、復(fù)習(xí)《畫(huà)家和牧童》，課文熟讀并背誦。認(rèn)讀課后生字。

2、完成《學(xué)練優(yōu)》第21課。

3、《同步字帖》第21課，并聽(tīng)寫(xiě)我會(huì)寫(xiě)的生字。4《節(jié)氣歌》《哥舒歌》沒(méi)有背誦的要背下來(lái)。

5、預(yù)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》，圈出生字、標(biāo)拼音、標(biāo)自然段。正確流利的朗讀課文

6、每日閱讀《一千零一夜》里的一個(gè)故事。3.25 今日語(yǔ)文作業(yè)是：

1、復(fù)習(xí)《我為你驕傲》，課文熟讀并背誦。認(rèn)讀課后生字。

2、完成《學(xué)練優(yōu)》第22課。

3、《同步字帖》第22課，并聽(tīng)寫(xiě)我會(huì)寫(xiě)的生字。4《節(jié)氣歌》《哥舒歌》沒(méi)有背誦的要背下來(lái)。

5、預(yù)習(xí)第23課《三個(gè)兒子》，圈出生字、標(biāo)拼音、標(biāo)自然段。正確流利的朗讀課文

6、每日閱讀《一千零一夜》里的一個(gè)故事。

3.26 今日語(yǔ)文作業(yè)是：

1、復(fù)習(xí)《三個(gè)兒子》，課文熟讀并背誦。認(rèn)讀課后生字。

2、完成《學(xué)練優(yōu)》第23課。

3、《同步字帖》第23課，并聽(tīng)寫(xiě)我會(huì)寫(xiě)的生字。4《我為你驕傲》沒(méi)有背誦的要背下來(lái)。

5、預(yù)習(xí)第24課《玩具柜臺(tái)前的孩子》，圈出生字、標(biāo)拼音、標(biāo)自然段。正確流利的朗讀課文

6、每日閱讀《一千零一夜》里的一個(gè)故事。7.訂正第二單元的試卷。

3.31 今日語(yǔ)文作業(yè)是：

1、復(fù)習(xí)《玲玲的畫(huà)》，課文熟讀并背誦。認(rèn)讀課后生字。

2、完成《學(xué)練優(yōu)》第25課。

3、《同步字帖》第25課，并聽(tīng)寫(xiě)我會(huì)寫(xiě)的生字。4《答人》、《一個(gè)石頭小姑娘》沒(méi)有背誦的要背下來(lái)。

5、預(yù)習(xí)第26課《蜜蜂引路》，圈出生字、標(biāo)拼音、標(biāo)自然段。正確流利的朗讀課文

6、每日閱讀《一千零一夜》里的一個(gè)故事。7.訂正第二單元的試卷。

第四篇：家庭作業(yè)

新材料作文審題立意訓(xùn)練題

閱讀下面的文字，要求全面理解材料，可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。一則材料寫(xiě)一篇文章，每篇不少于800字。1．詩(shī)人顧城有句出名的詩(shī)：“你看云時(shí)，我覺(jué)得很近，你看我時(shí)，我覺(jué)得很遠(yuǎn)。”這里說(shuō)的是人與人之間的隔膜。成語(yǔ)中有“咫尺天涯”一詞，意思是說(shuō)雖然近在咫尺，卻遠(yuǎn)如天涯。海南省海邊有一塊石碑，上書(shū)“天涯海角”，那里就是人們常說(shuō)的“天涯”，現(xiàn)在飛機(jī)幾小時(shí)就到了。美國(guó)在地球的那一邊，似乎也是“天涯”，但衛(wèi)星電視一下子將它拉到我們面前。這是現(xiàn)代科技的神威，它使我們生存空間的距離相對(duì)縮短了，難怪有地球村之說(shuō)。

2．有一個(gè)孩子，伸手到一個(gè)裝滿榛果的瓶子里去，他盡其所能地抓了一把榛果，當(dāng)他想把手收回來(lái)時(shí)，手卻被瓶口卡住了。他既不愿意放棄榛果，又不能把手縮回來(lái)，不禁傷心地哭了起來(lái)。一個(gè)旁邊的人對(duì)他說(shuō)：“你知足些吧！只拿一半，讓你的拳頭小一些，那么你的手就可以很容易地拿出來(lái)了。”在生活中，有時(shí)候只有放棄才能得到，但許多人卻不明白二者的辯證關(guān)系，一味地想要獲得，不想放棄，結(jié)果卻什么也得不到。

3．一座廟里的石地板，對(duì)香客膜拜、香火不斷的石佛像憤憤不平：“你我同是石頭，來(lái)自同一座山，為什么你能高高在上，享受千人朝拜，萬(wàn)人供奉？”佛像略一沉思后微笑道：“賢弟，世間事大體是公平的，你我的確材料相同，來(lái)自同一座山，但在你出山前，師傅只是嚓、嚓幾下子，把你劈的方方正正著著送出山。在你走后的三年里，師傅對(duì)我砍呀、鑿呀、刻呀、磨呀，從未間斷，我才成了今天的樣子。既然出山前我們的歷煉不同，今天的際遇又有什么不公平的呢？”

4．哲學(xué)家在草地上給弟子上最后一課，問(wèn)：“如何除掉這些雜草？”弟子甲說(shuō)：“用鏟子鏟?！币艺f(shuō)：“用火燒?！北f(shuō)：“撒上石灰?！倍≌f(shuō)：“連根拔去?！闭軐W(xué)家說(shuō)：“都試一下。如果沒(méi)有除掉，一年后再來(lái)此相會(huì)?！币荒旰?，都來(lái)了，哲學(xué)家未來(lái)。但他的弟子看到滿地茂盛的莊稼而無(wú)一根雜草，終于悟到了一個(gè)真理：欲無(wú)雜草，必須種上莊稼。

5．植物學(xué)家考察阿爾卑斯山脈的植被后發(fā)現(xiàn)：許多山底牧場(chǎng)上開(kāi)放的花已經(jīng)移到了海拔2000米的雪帶上，原先雪帶上的植物則超過(guò)雪帶向更高處攀登。經(jīng)研究得知，因?yàn)榘柋八股矫}地區(qū)的氣溫逐漸升高，那些原來(lái)在低溫環(huán)境里生存的植物不得不向山上低溫處尋找適宜的土地。

6．寓言《口鼻眼眉爭(zhēng)辯》 口與鼻爭(zhēng)高下?？谠唬骸拔艺劰沤袷欠牵瑺柡文芫游疑?？”鼻曰：“飲食非我不能辨?！毖壑^鼻曰：“我近鑒毫端，遠(yuǎn)察天際，唯我當(dāng)先?！庇种^眉曰：“而有何功居我上？”眉曰：“我雖無(wú)功，若無(wú)，成何面目？”

7．母親領(lǐng)孩子去動(dòng)物園看猴子。孩子把花生、香蕉扔過(guò)去，籠中猴母子中的母親翻著筋斗來(lái)接，孩子大樂(lè)：’猴子好笨哦!’然后不停投擲食物，興盡而返?；\中猴兒子不解地問(wèn)，伸手去接?xùn)|西就行了，何苦翻筋斗猴母親說(shuō)，這樣他們才能給我們更多好吃的呀，然后作結(jié)論說(shuō)：’人類(lèi)好笨哦!’

第五篇：家庭作業(yè)

怎樣布置家庭作業(yè)有效

家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，只有學(xué)生自己認(rèn)可的家庭作業(yè)，才能使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上，都能成為一個(gè)出色的表演者。

(一)設(shè)計(jì)作業(yè)要注意：

１、多樣性。作業(yè)在設(shè)時(shí)應(yīng)采用多樣的形式（如圖片、游戲、卡通、表格、文字等），直觀形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

２、開(kāi)放性。在布置作業(yè)時(shí)，教師既要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，又要兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生間存在的差異，做到因材施教，最終達(dá)到“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)的目的”。

３、激勵(lì)性。作業(yè)的過(guò)程是不斷地解決問(wèn)題的過(guò)程，應(yīng)使學(xué)生在作業(yè)的過(guò)程中感受到問(wèn)題解決后所帶來(lái)的成功體驗(yàn)，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，使學(xué)生時(shí)刻都體驗(yàn)到成功的喜悅。

4、合作性。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，激活學(xué)生參與互動(dòng)的積極情感，引領(lǐng)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)。而多布置合作性作業(yè)，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究性，而且有利于提高學(xué)生之間的合作交往能力。

5、人文性。要使學(xué)生感到作業(yè)是自己的需要，不是教師強(qiáng)加給他的作業(yè)。

（二）家庭作業(yè)的布置形式 家庭作業(yè)的布置，不能毫無(wú)選擇地照搬課本的課后練習(xí)，教師要有目的、有選擇、有改變、創(chuàng)造性地使用。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)情、學(xué)情，讓所有的學(xué)生都認(rèn)可家庭作業(yè)，在做作業(yè)中體驗(yàn)“自己能行”；學(xué)生有差異，要區(qū)分對(duì)待，“不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”；使學(xué)生在做經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)與安排的作業(yè)時(shí)，不僅能夠積極地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且創(chuàng)造性思維能夠得到培養(yǎng)和發(fā)展。

１、趣味性作業(yè)。增加作業(yè)的趣味性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)做。

傳統(tǒng)家庭作業(yè)過(guò)多，機(jī)械、單調(diào)、重復(fù)，學(xué)生感到枯燥乏味，家長(zhǎng)不滿意，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)施新課改的今天，設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，一定要擺脫那種單調(diào)乏味的重復(fù)練習(xí)，增加趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之產(chǎn)生一種內(nèi)在的需求感，自覺(jué)完成家庭作業(yè)。

“興趣是最好的老師”，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的事物，以

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)……”作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們?cè)谛迈r、有趣、輕松的練習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生積極思維，不斷探索、創(chuàng)新，使學(xué)生成為一個(gè)學(xué)習(xí)的熱情者和主動(dòng)者。找一找、連一連、畫(huà)一畫(huà)是小學(xué)生喜歡做的事情。只要靈活運(yùn)用，就能使家庭作業(yè)增趣。例如，低年級(jí)學(xué)習(xí)了“20以?xún)?nèi)的加法”以后，可以這樣設(shè)計(jì)：把“幾加幾”的練習(xí)，設(shè)計(jì)為“幫小動(dòng)物找家”的形式。也就是在家庭作業(yè)紙的左邊一欄印上帶有算式的小動(dòng)物，右邊一欄印上帶有不同門(mén)牌號(hào)的小房子，然后發(fā)給學(xué)生，讓他們幫助動(dòng)物找家——連一連。同學(xué)們很喜歡。把訓(xùn)練性和趣味性結(jié)合起來(lái)，既增添了趣味性，又達(dá)到了訓(xùn)練的目的。

２、操作性作業(yè)。在自己積極、主動(dòng)的操作活動(dòng)中提升思考，獲得發(fā)展。

《操作性作業(yè)，我認(rèn)為有二種類(lèi)型：一種是通過(guò)動(dòng)手操作，主動(dòng)獲取知識(shí)，幫助學(xué)生掌握一定的知識(shí)原理等。如測(cè)量一下你睡的床約幾米、你的身高和家里人的身高并把他制成表格等相對(duì)應(yīng)的家庭作業(yè)。二是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解到生活中就含有很多的數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)去研究分析生活現(xiàn)象和自然規(guī)律的興趣與習(xí)慣。如學(xué)習(xí)重量計(jì)量單位后，可建議學(xué)生回家稱(chēng)稱(chēng)一千克蘋(píng)果大約有幾個(gè)，再掂一掂食鹽，還可以讓學(xué)生上市場(chǎng)去先估一估某些物體的重量，然后親自動(dòng)手稱(chēng)一稱(chēng)或看賣(mài)主稱(chēng)一稱(chēng)，驗(yàn)證一下，這樣的作業(yè)需要父母的協(xié)助下才能完成。小學(xué)生年齡小，好奇好動(dòng)，因此，家庭作業(yè)的形式要多樣化。設(shè)計(jì)操作性的家庭作業(yè)，可滿足他們的心理需求，利于激發(fā)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和思維能力。如：在學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”后，讓學(xué)生用硬紙自制長(zhǎng)方體或正方體，等學(xué)了計(jì)算知識(shí)后，再讓學(xué)生算出自制的長(zhǎng)方體或正方體的體積。這種家庭作業(yè)就要求學(xué)生做一做，量一量，算一算，既讓學(xué)生動(dòng)腦思考，又讓學(xué)生動(dòng)手操作，將興趣激發(fā)、思維訓(xùn)練、能力培養(yǎng)融為一體，滿足了學(xué)生的心理需要。又如：學(xué)了“厘米和米的認(rèn)識(shí)”后，讓學(xué)生量一量家里的物品；學(xué)了“元角分的認(rèn)識(shí)”后，布置學(xué)生到學(xué)校附近的商店調(diào)查一下商品的價(jià)格。這類(lèi)家庭作業(yè)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生做家庭作業(yè)的積極性、參與性，充實(shí)了生活，給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)窮樂(lè)趣！

３、自主性作業(yè)。自選、自編、自批家庭作業(yè)。傳統(tǒng)的家庭作業(yè)，都是老師布置，學(xué)生做。長(zhǎng)期的家庭作業(yè)模式，養(yǎng)成了學(xué)生等待家庭作業(yè)的習(xí)慣。怎樣做，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為家庭作業(yè)的主人。如，讓學(xué)生自選家庭作業(yè)、自編家庭作

業(yè)、自批家庭作業(yè)。自選家庭作業(yè)，就是學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，自己選擇課本上的練習(xí)作為家庭作業(yè)；自編家庭作業(yè)，就是讓學(xué)生根據(jù)某節(jié)課的內(nèi)容為全班同學(xué)設(shè)計(jì)試題，并寫(xiě)出答案作為家庭作業(yè)；自批家庭作業(yè)，就是把某一次的家庭作業(yè)與同學(xué)交流，讓同學(xué)當(dāng)一次小老師批改，第二天再交流，學(xué)生成了家庭作業(yè)的主人。

4、開(kāi)放性作業(yè)。開(kāi)拓學(xué)生思維的積極性、靈活性、創(chuàng)造性。開(kāi)放性作業(yè)是在教師的指導(dǎo)下，提出綜合性、探究性強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生在“多種解法”或“多種答案”中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，留給學(xué)生創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)的余地，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。

1、在開(kāi)放式的家庭作業(yè)練習(xí)中創(chuàng)新。一題多法，一題多解。如，畫(huà)一個(gè)面積為36平方厘米的三角形，讓每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行沒(méi)有固定答案的探討，只要底乘高除以等于24平方厘米就可以（也就是底乘高等于48平方厘米即可），有無(wú)數(shù)解，滿足了各個(gè)層次學(xué)生的需要。

2、在閱讀中創(chuàng)新。古今中外，許多數(shù)學(xué)家的故事對(duì)小學(xué)生有無(wú)窮的吸引力。布置一些閱讀家庭作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)到課本上沒(méi)有的知識(shí)，充實(shí)頭腦，從中得到啟發(fā)，進(jìn)行聯(lián)想，創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。

把“興趣”、“操作”、“自主”“開(kāi)放”設(shè)計(jì)在家庭作業(yè)中，有效釋放學(xué)生的創(chuàng)造性能量，促進(jìn)學(xué)生在心理上認(rèn)可家庭作業(yè)，使家庭作業(yè)逐步實(shí)現(xiàn)由依賴(lài)性學(xué)習(xí)向獨(dú)立性學(xué)習(xí)、由他主學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的過(guò)渡，從而實(shí)現(xiàn)家庭作業(yè)的實(shí)效性、高效性。