第一篇：《強化職業(yè)技能培訓,提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力》

《強化職業(yè)技能培訓，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力》

一、加強農(nóng)民工職業(yè)技能培訓，提高農(nóng)民工就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，具有十分重要的意義 推進我國城鎮(zhèn)化發(fā)展,是事關國家發(fā)展大局的一項戰(zhàn)略措施。當前，深化和發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，其中重要的任務，就是加強廣大農(nóng)民工職業(yè)技能培訓，切實提高農(nóng)民工的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

這是貫徹落實黨和國家關于做好“三農(nóng)”工作要求的需要。農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民“三農(nóng)”問題，始終是黨和國家重視和關心的問題。隨著我國轉方式調(diào)結構不斷的深入，農(nóng)民工、失地農(nóng)民、農(nóng)村村落終結“新三農(nóng)”問題又顯現(xiàn)出來。農(nóng)民工作為我國城市建設的主力軍，長期以來為城市發(fā)展做出了突出貢獻，但他們始終是社會的弱勢群體，特別是職業(yè)技能不高的問題，直接制約著他們的生存和發(fā)展。加強農(nóng)民工職業(yè)技能培訓，提高他們就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力，既符合廣大農(nóng)民工的群體利益，也體現(xiàn)著黨和國家對“三農(nóng)”問題的重視和關心。這是當前解決重大民生問題的重要工作之一。

這是加快我國城鎮(zhèn)化發(fā)展進程的需要。城鎮(zhèn)化的發(fā)展過程，是把農(nóng)民逐步變?yōu)槭忻竦倪^程。隨著城鎮(zhèn)化發(fā)展步伐的加快，越來越多的農(nóng)村勞動力將轉移到城市。由于農(nóng)民工大多分布在勞動密集型行業(yè)中，從事的工作具有很高的可替

代性，特別是隨著產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，勞動密集型行業(yè)逐漸減少，農(nóng)民工的技能素質(zhì)不高嚴重制約著農(nóng)民工向城市的轉移。因此，必須把加強農(nóng)民工職業(yè)技能培訓，作為推進我國城鎮(zhèn)化發(fā)展的一項戰(zhàn)略措施去抓。使農(nóng)民工通過職業(yè)技能培訓，擁有一技之長，擁有立身之本，這樣他們才能在由農(nóng)民向市民角色的轉換中，轉得出、留得住、過得好。

這是增加農(nóng)民工家庭收入的需要。農(nóng)民工作為我國社會的一個龐大群體，大多從事技術含量較低的工作，收入較低。要使他們獲得較高的收入，必須對他們進行職業(yè)技能培訓，提高他們的技術素質(zhì)。假如一個農(nóng)民工原來是干保安，他每月的收入可能是1500元左右，如果他學習了電焊技術，每月的收入就會提高到3000元左右；如果學習了烹飪技術，每月的收入就會提高到4000至5000元。從藍翔技校的情況看，30年來培養(yǎng)的40多萬學生中，80%以上來自農(nóng)村，他們經(jīng)過技能培訓就業(yè)后，大都獲得了較高的工資收入。還有的學生創(chuàng)業(yè)成功，成為了老板。實踐證明，培養(yǎng)一個有技術的農(nóng)民工、可以造福一個家庭、帶動一方經(jīng)濟的發(fā)展。

二、實施適合農(nóng)民工特點的職業(yè)技能培訓模式，增強針對性和有效性

要針對市場需求，設置符合農(nóng)民工特點的專業(yè)課程。要根據(jù)用人單位對技術人才的需求設置專業(yè)課程，并根據(jù)市場需求的變化，及時調(diào)整專業(yè)課程，保證農(nóng)民工接受的培訓符

合就業(yè)市場發(fā)展要求。要根據(jù)農(nóng)民工的文化基礎、年齡狀況，實行短期培訓與長期學制教育相結合的方式。短期培訓具有隨到隨學的靈活性，較為適合文化程度不高、迫切需要就業(yè)的農(nóng)民工培訓。一年以上的學制教育，適合培訓具備一定文化基礎、接受能力較強、對技能有較高要求、希望有高起點發(fā)展的農(nóng)民工。要針對農(nóng)民工培訓的特殊性和教學內(nèi)容的實際性，立足于促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新職業(yè)技能培訓教材，使農(nóng)民工所學知識與市場就業(yè)需求相符合，與企業(yè)生產(chǎn)設備、工藝現(xiàn)狀相對接。

要以增強農(nóng)民工的實際操作能力為主，實行理論與實習一體化的教學方法。要改變傳統(tǒng)的以課堂為中心的教學模式，把“工廠”的生產(chǎn)經(jīng)營模式搬進學校，與學校教學緊密結合，形成“一體化”的教學模式。理論課程和實習課程的課時安排，要加大實習課的比例，保證實習時間落實，做到實習全部在校內(nèi)完成。通過邊理論、邊實習，理論和實習融為一體，使農(nóng)民工做到手腦并用、做學合一，掌握必需職業(yè)技能，達到就業(yè)素質(zhì)與企業(yè)的用人需求相符合。如在講解汽車發(fā)動機的構造時，要直接用真實的設備進行展示，并讓他們動手操練，而不是單純在黑板上去畫構造圖。在實習模式上，學校實習車間可建立學校和企業(yè)之間的聯(lián)系，把企業(yè)生產(chǎn)的某個環(huán)節(jié)納入到培訓的環(huán)節(jié)中來，根據(jù)企業(yè)的需求，直接進行產(chǎn)品的生產(chǎn)，在生產(chǎn)過程中完成實訓，既檢驗教師的教學水平，又提高農(nóng)民工的實踐能力。

三、農(nóng)民工職業(yè)技能培訓要有組織、有計劃、有目標的進行，實現(xiàn)制度化、經(jīng)?；?、規(guī)范化

要加強農(nóng)民工職業(yè)技能培訓的組織協(xié)調(diào)。要充分認識加強農(nóng)民工職業(yè)技能培訓的重要性，切實把這項工作納入各級領導的議事日程，列入各地經(jīng)濟社會的發(fā)展規(guī)劃之中。要克服一些地方農(nóng)民工培訓的隨意性，缺乏統(tǒng)一的組織和規(guī)劃的問題。政府有關部門應牽頭，組織農(nóng)村、學校、企業(yè)參加，共同制定農(nóng)民工的培訓計劃、培訓標準、就業(yè)方向等，使農(nóng)民工的培訓做到農(nóng)村、學校、企業(yè)有機對接，形成入學有計劃保證、培訓有質(zhì)量保證、畢業(yè)有就業(yè)保證的的良性發(fā)展局面。要加強工作指導和檢查監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題，以確保黨和國家關于農(nóng)民工職業(yè)技能培訓各項政策的落實。

要設立各個層面的農(nóng)民工培訓基地。我國各地經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡，各地農(nóng)民接受教育的狀況不一樣，農(nóng)民就業(yè)的需求不相同。因此，有關部門要從推進各地經(jīng)濟發(fā)展的實際，著眼于培養(yǎng)各個層面的技能人才，根據(jù)有關學校和企業(yè)的專業(yè)設置、設施設備等培訓能力，確定一批國家級的農(nóng)民工培訓基地。各省、市也要根據(jù)自己的實際，確定各級農(nóng)民工培訓基地，抓好因地因人施教的培訓機構建設，以滿足不同層面農(nóng)民工學習的需要。目前，有的農(nóng)民工培訓基地僅限

于掛牌命名，農(nóng)民工不知道，也沒有單位和部門輸送農(nóng)民工進行系統(tǒng)培訓。所以，要對需要培訓的對象先具體進行摸底調(diào)查，針對個人培訓意愿，按照初級、中級、高級及專業(yè)分別進行統(tǒng)計，根據(jù)培訓的層次和類別，將培訓人數(shù)及名單，分別送到各級農(nóng)民工培訓基地培訓。

要加大農(nóng)民工職業(yè)技能培訓的政策支持和設施設備投入。要在政策上對農(nóng)民工的培訓給予支持，免除農(nóng)民工的培訓費用。要為農(nóng)民工職業(yè)技能培訓創(chuàng)造“工廠”化的物質(zhì)條件，加大資金投入。對各級農(nóng)民工培訓基地的設施設備、教師配備、教學質(zhì)量、培訓目標、就業(yè)要求等，要提出統(tǒng)一的要求，嚴格培訓質(zhì)量考核。目前，一些地方雖然開展了農(nóng)民工培訓工作，但是培訓設施設備缺乏，有許多培訓機構還停留在“黑板上畫圖”的階段，沒有充足的實習設備供農(nóng)民工進行實習，培訓質(zhì)量不高，培訓流于形式等。

第二篇：牡丹區(qū)加強就業(yè)培訓 提高就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力

牡丹區(qū)加強就業(yè)培訓 提高就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力

牡丹區(qū)以“以培訓促就業(yè)，以就業(yè)保民生”為工作目標，通過完善就業(yè)政策，加強機構建設，開展技能培訓等措施，積極有效地幫助勞動者提高就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和適應職業(yè)變化的能力，切實提升勞動者的就業(yè)成功率和就業(yè)穩(wěn)定性，確保就業(yè)局勢持續(xù)穩(wěn)定。

一、加強組織協(xié)調(diào)，完善政策措施。區(qū)人社、財政部門聯(lián)合印發(fā)了《牡丹區(qū)加強就業(yè)培訓提高就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力五年規(guī)劃實施方案》，成立了牡丹區(qū)“加強就業(yè)培訓提高就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力”培訓項目領導小組，完善就業(yè)培訓體系，落實培訓補貼政策，加強對定點培訓機構的督導考核，搭建就業(yè)信息和職業(yè)培訓服務平臺，高質(zhì)量地完成就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力培訓任務，全面提升城鄉(xiāng)勞動者的就業(yè)能力、職業(yè)轉換能力和創(chuàng)業(yè)能力。

二是加強培訓機構建設，實行實名制管理。建立健全培訓人員檔案臺賬，登記表、考勤表、培訓協(xié)議、《就業(yè)失業(yè)登記證》復印件等證件資料，歸檔齊全。區(qū)人社部門加強監(jiān)督管理，實行不定期抽查和檢查評估，通過登錄就業(yè)服務信息系統(tǒng)查詢、紙質(zhì)檔案臺賬核實、電話調(diào)查、入戶走訪等形式開展實名制檢查，規(guī)范辦學行為，確保培訓質(zhì)量。目前，牡丹區(qū)6所定點培訓機構擁有教學場地1.9萬平方米，專兼職教師223人，開設機電、儀表、焊接、數(shù)控車床、微機、面點、汽車駕駛等20多個專業(yè)。

三是開展技能培訓，提高就業(yè)能力。加強城鎮(zhèn)新成長勞動力就業(yè)培訓。各定點培訓機構堅持貼近市場、服務就業(yè)的辦學方向，調(diào)整專業(yè)設置，強化技能訓練，培訓期限長短結合，培訓層次以初、中級技能為主，采取定單培訓、崗前培訓、校企合作等形式，實現(xiàn)培訓與就業(yè)的有效對接。針對失業(yè)人員年齡偏大、就業(yè)技能差的實際，積極開展實用技能培訓。就業(yè)培訓班期期爆滿，收到良好的社會效果。

第三篇：加強農(nóng)民工技能培訓 提高農(nóng)民工就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

加強農(nóng)民工技能培訓 提高農(nóng)民工就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

推進我國城鎮(zhèn)化發(fā)展,是事關國家發(fā)展大局的一項戰(zhàn)略措施。當前，深化和發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，其中重要的任務，就是加強廣大農(nóng)民工職業(yè)技能培訓，切實提高農(nóng)民工的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

一、加強農(nóng)民工職業(yè)技能培訓，提高農(nóng)民工就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，具有十分重要的意義

1、這是貫徹落實黨和國家關于做好“三農(nóng)”工作要求的需要。農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民“三農(nóng)”問題，始終是黨和國家重視和關心的問題。隨著我國轉方式調(diào)結構不斷的深入，農(nóng)民工、失地農(nóng)民、農(nóng)村村落終結“新三農(nóng)”問題又顯現(xiàn)出來。農(nóng)民工作為我國城市建設的主力軍，長期以來為城市發(fā)展做出了突出貢獻，但他們始終是社會的弱勢群體，特別是職業(yè)技能不高的問題，直接制約著他們的生存和發(fā)展。加強農(nóng)民工職業(yè)技能培訓，提高他們就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力，既符合廣大農(nóng)民工的群體利益，也體現(xiàn)著黨和國家對“三農(nóng)”問題的重視和關心。這是當前解決重大民生問題的重要工作之一。

2、這是加快我國城鎮(zhèn)化發(fā)展進程的需要。城鎮(zhèn)化的發(fā)展過程，是把農(nóng)民逐步變?yōu)槭忻竦倪^程。隨著城鎮(zhèn)化發(fā)展步伐的加快，越來越多的農(nóng)村勞動力將轉移到城市。由于農(nóng)民工大多分布在勞動密集型行業(yè)中，從事的工作具有很高的可替代性，特別是隨著產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，勞動密集型行業(yè)逐漸減少，農(nóng)民工的技能素質(zhì)不高嚴重制約著農(nóng)民工向城市的轉移。因此，必須把加強農(nóng)民工職業(yè)技能培訓，作為推進我國城鎮(zhèn)化發(fā)展的一項戰(zhàn)略措施去抓。使農(nóng)民工通過職業(yè)技能培訓，擁有一技之長，擁有立身之本，這樣他們才能在由農(nóng)民向市民角色的轉換中，轉得出、留得住、過得好。

3、這是增加農(nóng)民工家庭收入的需要。農(nóng)民工作為我國社會的一個龐大群體，大多從事技術含量較低的工作，收入較低。要使他們獲得較高的收入，必須對他們進行職業(yè)技能培訓，提高他們的技術素質(zhì)。假如一個農(nóng)民工原來是干保安，他每月的收入可能是1500元左右，如果他學習了電焊技術，每月的收入就會提高到3000元左右；如果學習了烹飪技術，每月的收入就會提高到4000至5000元。從藍翔技校的情況看，30年來培養(yǎng)的40多萬學生中，80%以上來自農(nóng)村，他們經(jīng)過技能培訓就業(yè)后，大都獲得了較高的工資收入。還有的學生創(chuàng)業(yè)成功，成為了老板。實踐證明，培養(yǎng)一個有技術的農(nóng)民工、可以造福一個家庭、帶動一方經(jīng)濟的發(fā)展。

二、實施適合農(nóng)民工特點的職業(yè)技能培訓模式，增強針對性和有效性

1、要針對市場需求，設置符合農(nóng)民工特點的專業(yè)課程。要根據(jù)用人單位對技術人才的需求設置專業(yè)課程，并根據(jù)市場需求的變化，及時調(diào)整專業(yè)課程，保證農(nóng)民工接受的培訓符合就業(yè)市場發(fā)展要求。要根據(jù)農(nóng)民工的文化基礎、年齡狀況，實行短期培訓與長期學制教育相結合的方式。短期培訓具有隨到隨學的靈活性，較為適合文化程度不高、迫切需要就業(yè)的農(nóng)民工培訓。一年以上的學制教育，適合培訓具備一定文化基礎、接受能力較強、對技能有較高要求、希望有高起點發(fā)展的農(nóng)民工。要針對農(nóng)民工培訓的特殊性和教學內(nèi)容的實際性，立足于促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新職業(yè)技能培訓教材，使農(nóng)民工所學知識與市場就業(yè)需求相符合，與企業(yè)生產(chǎn)設備、工藝現(xiàn)狀相對接。

2、要以增強農(nóng)民工的實際操作能力為主，實行理論與實習一體化的教學方法。要改變傳統(tǒng)的以課堂為中心的教學模式，把“工廠”的生產(chǎn)經(jīng)營模式搬進學校，與學校教學緊密結合，形成“一體化”的教學模式。理論課程和實習課程的課時安排，要加大實習課的比例，保證實習時間落實，做到實習全部在校內(nèi)完成。通過邊理論、邊實習，理論和實習融為一體，使農(nóng)民工做到手腦并用、做學合一，掌握必需職業(yè)技能，達到就業(yè)素質(zhì)與企業(yè)的用人需求相符合。如在講解汽車發(fā)動機的構造時，要直接用真實的設備進行展示，并讓他們動手操練，而不是單純在黑板上去畫構造圖。在實習模式上，學校實習車間可建立學校和企業(yè)之間的聯(lián)系，把企業(yè)生產(chǎn)的某個環(huán)節(jié)納入到培訓的環(huán)節(jié)中來，根據(jù)企業(yè)的需求，直接進行產(chǎn)品的生產(chǎn)，在生產(chǎn)過程中完成實訓，既檢驗教師的教學水平，又提高農(nóng)民工的實踐能力。

3、要嚴格落實教學匹配標準，確保農(nóng)民工實現(xiàn)零距離就業(yè)目標。從農(nóng)民工入學開始，每個階段要進行哪些理論和實習課程，理論和實習應該各占多少課時，理論要學習哪些內(nèi)容，實習需要多少設備及消耗多少材料，理論和實習教師配置，理論和實習如何進行考核，畢業(yè)時要達到什么標準，到最終如何確保就業(yè)，必須要制定明確的標準規(guī)定，確保農(nóng)民工的學習質(zhì)量。要把教學質(zhì)量的管理考核與確保農(nóng)民工就業(yè)緊密結合起來，把就業(yè)作為檢驗教學質(zhì)量的唯一標準。把教師的教學質(zhì)量考核與就業(yè)率緊密聯(lián)系，制定嚴格的激勵和約束相結合的考核制度，從而促進 “走上講臺能講課、走進車間能帶實習”的“雙師型”教師隊伍建設，促進教學質(zhì)量的不斷提高。理論考核和技能考核，要按課程進度的模塊考試、學期考核、畢業(yè)考試進行考核，達到畢業(yè)一人、就業(yè)一人的目標。

三、農(nóng)民工職業(yè)技能培訓要有組織、有計劃、有目標的進行，實現(xiàn)制度化、經(jīng)?；⒁?guī)范化

1、要加強農(nóng)民工職業(yè)技能培訓的組織協(xié)調(diào)。要充分認識加強農(nóng)民工職業(yè)技能培訓的重要性，切實把這項工作納入各級領導的議事日程，列入各地經(jīng)濟社會的發(fā)展規(guī)劃之中。要克服一些地方農(nóng)民工培訓的隨意性，缺乏統(tǒng)一的組織和規(guī)劃的問題。政府有關部門應牽頭，組織農(nóng)村、學校、企業(yè)參加，共同制定農(nóng)民工的培訓計劃、培訓標準、就業(yè)方向等，使農(nóng)民工的培訓做到農(nóng)村、學校、企業(yè)有機對接，形成入學有計劃保證、培訓有質(zhì)量保證、畢業(yè)有就業(yè)保證的的良性發(fā)展局面。要加強工作指導和檢查監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題，以確保黨和國家關于農(nóng)民工職業(yè)技能培訓各項政策的落實。

2、要設立各個層面的農(nóng)民工培訓基地。我國各地經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡，各地農(nóng)民接受教育的狀況不一樣，農(nóng)民就業(yè)的需求不相同。因此，有關部門要從推進各地經(jīng)濟發(fā)展的實際，著眼于培養(yǎng)各個層面的技能人才，根據(jù)有關學校和企業(yè)的專業(yè)設置、設施設備等培訓能力，確定一批國家級的農(nóng)民工培訓基地。各省、市也要根據(jù)自己的實際，確定各級農(nóng)民工培訓基地，抓好因地因人施教的培訓機構建設，以滿足不同層面農(nóng)民工學習的需要。目前，有的農(nóng)民工培訓基地僅限于掛牌命名，農(nóng)民工不知道，也沒有單位和部門輸送農(nóng)民工進行系統(tǒng)培訓。所以，要對需要培訓的對象先具體進行摸底調(diào)查，針對個人培訓意愿，按照初級、中級、高級及專業(yè)分別進行統(tǒng)計，根據(jù)培訓的層次和類別，將培訓人數(shù)及名單，分別送到各級農(nóng)民工培訓基地培訓。

3、要加大農(nóng)民工職業(yè)技能培訓的政策支持和設施設備投入。要在政策上對農(nóng)民工的培訓給予支持，免除農(nóng)民工的培訓費用。要為農(nóng)民工職業(yè)技能培訓創(chuàng)造“工廠”化的物質(zhì)條件，加大資金投入。對各級農(nóng)民工培訓基地的設施設備、教師配備、教學質(zhì)量、培訓目標、就業(yè)要求等，要提出統(tǒng)一的要求，嚴格培訓質(zhì)量考核。目前，一些地方雖然開展了農(nóng)民工培訓工作，但是培訓設施設備缺乏，有許多培訓機構還停留在“黑板上畫圖”的階段，沒有充足的實習設備供農(nóng)民工進行實習，培訓質(zhì)量不高，培訓流于形式等。必須在實習設施設備的配備、維護和實習材料上加大投入，讓每一個參加培訓的農(nóng)民工都能真正動手實習，在實踐中印證理論，鞏固所學的知識，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

第四篇：新形勢下提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

新形勢下提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

【摘要】大眾化教育背景下，大學生將面臨越來越嚴峻的就業(yè)形勢。如何提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，已是亟待解決的問題。文章在分析提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的重要性和緊迫性的同時，提出了解決大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的方法和途徑。

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出：加強和改進大學生思想政治教育要堅持解決思想問題和解決實際問題相結合，并把“努力解決大學生的實際問題”作為拓展新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑之一，強調(diào)思想政治教育既要教育人、引導人，又要關心人、幫助人。

從某種意義上講，大學存在的社會基礎是為了培養(yǎng)學生，而培養(yǎng)學生的最終目的就是使大學生適應社會的需要，不斷成長成才。就業(yè)是民生之本，在當今嚴峻的就業(yè)形勢下，不斷提高大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，已成為當今高校面臨的一個重大課題。它關系到學校生存和可持續(xù)發(fā)展的問題，關系到學校培養(yǎng)和適應知識經(jīng)濟高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的問題，關系到學生在“做中學”與在“學中做”相結合的素質(zhì)教育與科學育人模式。

一、提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的重要性和緊迫性

隨著社會主義市場經(jīng)濟體制轉型的不斷加快和高等教育體制改革的逐步深化，大學生就業(yè)已成為社會關注、學校關心和大學生最為關切的焦點問題，也逐漸成為各級黨政部門和高大學生就業(yè)工作將直接影響到國家安定團結的政治局面，直接影響到社會經(jīng)濟的繁榮與發(fā)展，直接影響到學生個人和家庭的切身利益。它是我國落實科學發(fā)展觀的必然要求，也是高校構建和諧校園的具體體現(xiàn)。近年來，從我國大學生的就業(yè)情況來看，社會上出現(xiàn)了越來越多的失業(yè)大學生，亦出現(xiàn)了“畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)象”。筆者認為，這是社會形勢發(fā)展、競爭之趨勢，有其客觀存在的原因；但最主要的是，有其存在的主觀原因：學生綜合素質(zhì)差，就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力薄弱，不能很好的適應當今社會發(fā)展的需要。因此，高校在做好教書育人工作時，最主要的就是要培養(yǎng)和提高大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，這是高校培養(yǎng)學生成長成才的根本任務所在，是高校教育體制成功改革的需要，在大眾化教育背景下培養(yǎng)學生成為“寬口徑、厚基礎、高素質(zhì)、強能力”的高素質(zhì)復合型人才的需要。

二、提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的方法和途徑

(一)真抓實干，鼓勵學生考級、考證和考研大眾化教育背景下，人才競爭越來越激烈，整個社會對人才的要求也越來越高。

他們不僅要求學生有一張文憑，更希望大學生有自己獨特的專業(yè)技能和應用能力。此時，大學生的憂患意識、危機意識和求知意識也越來越強烈，逼迫自己不得不更新自己，包裝自己，規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯方向。因此，學校一方面要動員和引導基礎知識扎實的學生向考研沖刺，緩解當前嚴峻的就業(yè)形勢，朝著更深更廣的領域延伸，提高今后就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力。另一方面，動員和引導學生如火如茶地開展考級和考證，為自己即將走上工作拓寬知識面，提高大學生應用和實踐能力，大大增加就業(yè)創(chuàng)業(yè)砝碼。

(二)創(chuàng)新載體，組織學生學科競賽抓好學風建設是高校管理工作中一個永恒的主題。

組織好學生的學科競賽，是高校抓好學風建設的有效途徑。學科競賽是一種對傳統(tǒng)教育的一種積極的繼承和發(fā)揚，既強調(diào)張揚學生的個性，又重視挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新精神和開發(fā)能力。在組織學生的學科競賽中，要引導學生樹立正確的專業(yè)學習思想，通過各種途徑和方法，在一定程度上激發(fā)學生專業(yè)學習興趣和創(chuàng)作熱情；可以調(diào)動學生的專業(yè)興趣和積極性，引導學生成立學習興趣小組，激發(fā)學生形成良好的學習氛圍。要以國家、省級、市級、校級各類專業(yè)學科競賽為載體，營造積極向上的競爭氛圍。在一定程度很大范圍內(nèi)塑造了學生的專業(yè)成才。

(三)引領科學研究。提高大學生科研能力

在日常教育教學中，提高大學生的科研能力有利于帶動學生的專業(yè)學習，促進學生知識、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，學校要以大學生科研立項為龍頭，鼓勵學生投身到學生科研活動中去，發(fā)揮“四兩撥千斤”的調(diào)控效應，逐步孕育常有的學習研究氛圍，從而帶動廣大學生強化專業(yè)知識、注重知識能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。通過團學組織要教育、培養(yǎng)大學生形成一個以精通本專業(yè)知識為主，融合與本專業(yè)直接或間接相關知識的綜合性知識結構。在綜合知識結構基礎上，進一步加強各種實踐活動、動手能力和實驗技能的培養(yǎng)，使大學生逐步形成綜合性創(chuàng)造能力，把理論知識轉化為實際應用價值，提高解決實際問題的能力，提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)。

(四)開展社會實踐。提高大學生社會適應能力

實踐是知識創(chuàng)新的基礎，實踐是能力提升的條件，實踐是精神滿足的前提。學生從實踐教育中獲得的不僅是知識，更有探究的方法和能力，創(chuàng)造的樂趣和成就感。而社會實踐是大學生認識社會、了解社會、服務社會的有效途徑。它既是認識世界、改造社會的行為過程，又是進行思想道德修養(yǎng)、人格塑造和技能培訓的實踐活動。

大學生有知識、有能力、有熱情，渴望運用所學知識服務社會。在工作中要不斷豐富大學生社會實踐活動的形式和內(nèi)容。要積極探索和建立社會實踐與專業(yè)學習、服務社會、勤工助學、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合的管理體制。把社會實踐納入學校教學計劃，規(guī)定學時和學分。進一步加強以教學實踐、專業(yè)實習為主要內(nèi)容的實踐教學，組織專業(yè)教師參加、指導社會實踐。加強社會實踐基地建設，優(yōu)化基地結構，建立與校、院(系)、班相對應、多層次、相對穩(wěn)定的實踐基地體系。以“三下鄉(xiāng)”和“四進社區(qū)”活動為載體，開展軍政訓練、日常社會調(diào)查、暑期社會實踐、社會服務、科技發(fā)明和勤工助學等，引導大學生積極投身于社會主義新農(nóng)村建設，促進社會和諧，提高大學生的社會適應能力。

(五)提升校園文化的育人功能，促進大學生的成長成才

校園文化具有育人的功能，對大學生成長成才起著非常重要的作用。應在學校校園文化建設指導委員會的領導下，堅持以艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息、和諧共進、奮發(fā)有為的精神為支撐，以具有濃郁的校園環(huán)境文化為基礎，以二級學院(系)文化建設為重點，提升校園文化的品質(zhì)，形成優(yōu)良的大學文化，充分彰顯文化的育人功能。進一步著力推進學校學術文化和陣地文化建設；堅持繼承與創(chuàng)新相結合，積極開展校園環(huán)境文化建設；繼續(xù)鞏固校園品牌活動，積極開發(fā)新的文化品牌；堅持在“學校搭臺，社團唱戲”的基礎上繼續(xù)提升社團文化建設的內(nèi)涵。進一步提升哲學社會科學等學科專業(yè)報告會、講座的學術文化品位，充分利用好現(xiàn)有文化場館，完善校園文化活動設施組織大學生參與文化景觀建設，增強大學生對校園文化的認同感。多渠道引進社會文化精品，推進高雅文化進校園活動。利用專業(yè)特點和人才優(yōu)勢，承辦學術會議、申報文化項目、開展文化實踐等，不斷增強校園文化的社會輻射功能，促進大學生的成長成才。

(六)重視大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

就業(yè)難已成不爭的事實。如何拓寬大學生的就業(yè)渠道，已成為亟待解決的問題。培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，是拓寬大學生就業(yè)渠道的有效途徑和方法。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，有利于改變大學生的就業(yè)觀念，有利于提高大學生的綜合素質(zhì)，有利于拓寬大學生的就業(yè)思路。因此，要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識上、專業(yè)知識結構體系上、人才培養(yǎng)模式上、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍上加以引導和改進，不斷營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

三、結語

大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，近年來一直是困擾國家、政府以及教育專家學者的難點和夢魘。欲打破目前存在的瓶頸，只有把握當前大學生的思想動態(tài)，幫助大學生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念；重視實踐環(huán)節(jié)，全面提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；整合資源，搭建大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的平臺，同時建立起與政府就業(yè)再就業(yè)體系相銜接、服務大學生需求的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作機制，才能開創(chuàng)新形勢下大

學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新局面。

第五篇：大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的調(diào)查

同學：

你好

我們現(xiàn)在進行了一項關于大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力方面的調(diào)查研究，真誠的需要你的配合。問卷的選項沒有對錯之分，請您認真填寫問卷，我們鄭重承諾不會泄漏你的個人信息。謝謝?。ㄗⅲ簡柧磉x項多為單選，可以多選的進行了標注）性別：年級：學校名稱專業(yè)（文科/理科/工科/藝術）

1、您畢業(yè)后的打算是（）

A 就業(yè) B 考研C 出國深造D 自主創(chuàng)業(yè)E自由職業(yè)

2、你對將來第一份工作薪酬的期望值是多少（）

A 1000—1999元B 2000—2999元C 3000—3999元

D 4000—4999元E 5000—8000元F 8000元以上

3、你一般通過什么途徑獲取就業(yè)創(chuàng)業(yè)的信息（）

A 學校的勤工助學機構B 社會中介機構C 網(wǎng)絡（校就業(yè)網(wǎng)）

D 傳單與張貼公告E 周圍同學的信息交流

4、如果你將要就業(yè)，你會選擇何種就業(yè)渠道呢？（）

A 自主去企業(yè)求職B 他人推薦與介紹C 人才招聘市場

D 參加統(tǒng)一考試考核E 學校、學院推薦F其他

5、你認為就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力應該包括哪些方面（）（可多選）

A 交際溝通能力B 創(chuàng)新思維能力C 學習能力

D 組織管理能力E 應聘能力F 獨立自主能力G 實踐能力H 適應能力I 市場分析能力

6、你認為自己目前已經(jīng)具備的有利于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力有哪些（）（可多選）

A 交際溝通能力B 創(chuàng)新思維能力C 學習能力

D 組織管理能力E 應聘能力F 獨立自主能力G 實踐能力H 適應能力I 市場分析能力

7、你在大學期間會通過哪些途徑去提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的能力（）（可多選）

A 實習或兼職B 參與創(chuàng)業(yè)就業(yè)理論的學習C 參加青年志愿服務活動

D 參加就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的比賽E 與有經(jīng)驗的人群進行交流F 其他

8、你認為以下哪些措施能在一定程度上提高大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力（）

A 完善實踐機制，開展實踐活動

B 校企合作，建設大學生實踐基地

C 教師充實實踐教學內(nèi)容

D 學校加強就業(yè)指導

E政府給與支持語幫助

F 個人積極提升綜合素質(zhì)

9、你認為大學生就業(yè)面對的客觀阻礙有哪些（）(可多選)

A 沒有工作經(jīng)驗B 專業(yè)不對口C 文憑不高

D 人才市場逐漸飽和，競爭過大E 不了解企事業(yè)單位的用人標準

10、你認為大學生創(chuàng)業(yè)存在的最大障礙是什么（）

A 資金不足B 沒有好的創(chuàng)業(yè)方向C 經(jīng)驗不夠D 缺乏人際資源E 家人不支持F 缺少創(chuàng)業(yè)的社會支持G 其他

11、為解決大學生創(chuàng)業(yè)障礙，你認為政府應對大學生做怎樣的支持（）（可多選）

A 減免稅收B 建立創(chuàng)業(yè)基金C 提供長期債務擔保

D 完善信貸制度E 促進創(chuàng)業(yè)硅谷的集群形成F 健全有關創(chuàng)業(yè)的法律G 完善創(chuàng)業(yè)咨詢機構

H加強宣傳鼓勵，營造創(chuàng)業(yè)環(huán)境I 其他

12、為解決大學生的創(chuàng)業(yè)障礙，你認為學校應該提供怎樣的支持（）（可多選）

A 開設創(chuàng)業(yè)指導課程

B 與企業(yè)合作，提供創(chuàng)業(yè)項目或資金援助

C 多提供校內(nèi)兼職崗位，鍛煉，積累學生的工作經(jīng)驗

D 完善學校就業(yè)指導處的部門職能

E 搭建創(chuàng)業(yè)交流平臺，讓待創(chuàng)業(yè)和已創(chuàng)業(yè)人員進行咨詢

F 其他

13、你認為學校有必要承擔對就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)工作嗎？（）

A 非常有必要B 有必要C 無所謂D 沒必要E 完全沒必要

14、你所在的學校有就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導部門嗎？（）

A 有B 沒有C 不清楚

15、你認為學校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導處有充分發(fā)揮其職能作用嗎？（）

A 有B 沒有C 不清楚

16、對于高校的就業(yè)指導，你最想獲悉什么？（）

A 用人單位的相關信息B 求職技能

C 職業(yè)的相關專業(yè)輔導D 就業(yè)市場的分析E 其他

17、你更傾向于參加哪種形式的就業(yè)指導（）

A 面對面的咨詢B 案例分析咨詢

C 對實踐地進行咨詢D 相關的專題活動E 集體演示

18、你認為大學課程的設置對就業(yè)創(chuàng)業(yè)有幫助嗎？（）

A 有很大的幫助B 有一定的幫助C 不知道

D沒有幫助E 因?qū)I(yè)性質(zhì)而異

19、您對您的專業(yè)的就業(yè)形勢是如何看待的？（）

A 極容易就業(yè)B 就業(yè)形勢比較樂觀C形式嚴峻，難以就業(yè)

D 基本找不到工作E 不清楚

20、你所在的學校有勤工助學機構嗎？（）

A 有B 沒有C 不知道

21、你認為勤工助學機構可以幫助大學生提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力嗎？（）

A 在一定程度上可以提升B 沒有什么幫助

C 因機構提供的崗位而定D 沒有經(jīng)歷過，不清楚

22、你所在學校勤工助學的崗位形式主要有哪些？（）

A 家教B 學?；顒有麄髋c策劃C 食堂管理員

D 學校學生工作部門的助理E 圖書管理員

F 社會兼職G 其他

23、為提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率，你認為學校有必要與企事業(yè)單位實現(xiàn)合作嗎？（）

A 完全有必要B 有較大的必要C 無所謂D 沒必要E 完全沒必要

24、若進行校企事業(yè)單位的合作，你更傾向于哪種合作的方式（）

A 企業(yè)派專業(yè)人員指導學校教學B 聯(lián)合舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能比賽

C 邀請企業(yè)家舉辦講座D 建立學校與企事業(yè)單位的合作項目E 結合企事業(yè)用人標準進行相關的培訓F 建立長期實習基地

25、你希望企事業(yè)單位在進行招聘時側重的標準是（）

A 文憑B 工作經(jīng)驗C 能力D 態(tài)度

26、您獲取創(chuàng)業(yè)的知識來源是（）（可多選）

A 書籍B 部分講座C 專家指導D 親身實踐

E家人或者朋友的精心指導F其他

27、你認為大學生創(chuàng)業(yè)最需要的是什么？（）（可多選）

A 個人強烈的創(chuàng)業(yè)意識和價值取向B 大學生創(chuàng)業(yè)資金的支持

C 學校提供的各類創(chuàng)業(yè)培訓和服務D 得到社會化專業(yè)化的管理與扶助 E 其他

28、在創(chuàng)業(yè)之前，你會做那哪些準備？（）（可多選）

A 分析市場，選擇合適的創(chuàng)業(yè)項目B 尋求合作伙伴，組建創(chuàng)業(yè)團隊

C 到企事業(yè)實習學習D咨詢創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家E尋求資金幫助

29、如果創(chuàng)業(yè)，你會選擇哪個領域？（）

A 與自身專業(yè)相結合的領域B 自己感興趣的領域

C 發(fā)展前景較好的領域D 發(fā)展最熱門的領域

E 啟動資金少的領域F 風險較低的領域

G其他

30、你對國家頒布的有關大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策了解嗎？（）

A 經(jīng)常關注，非常了解B 比較了解

C 偶爾關注，不太了解D 從不關注，完全不了解