第一篇：江蘇省高考試優(yōu)秀作文

2010年江蘇高考優(yōu)秀作文選登

原載2010年6月28日《揚(yáng)子晚報(bào)》

面對(duì)千萬(wàn)個(gè)“梭羅”和“陶淵明”

——高考作文閱卷有感

?綠色生活?，當(dāng)今流行詞?？忌魪臏\層入手，很容易，也不易跑題，如寫(xiě)?環(huán)保?、?低碳?、?植樹(shù)?、?哥本哈根會(huì)議?等等。若要寫(xiě)得深入一些，就得緊扣?人與自然?的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)熱愛(ài)自然、護(hù)衛(wèi)自然、順乎自然。人，來(lái)自自然。大自然的綠色，凝成了人的某些本能和基因。人的祖先是猴子，棲于綠樹(shù)，采食鮮果，故人看到綠色最舒服，吃到野生果實(shí)最可口。綠色生活，實(shí)際上是順乎天然、撫慰人性的生活。從猿到人，是生命的進(jìn)步；但每一次進(jìn)步（特別是重大的科技革命），都使?人?離?猿?愈遠(yuǎn)，離?自然?愈遠(yuǎn)。這是一個(gè)難解和矛盾。勞動(dòng)使人為?人?，并不斷創(chuàng)造著一切，這種創(chuàng)造又往往反過(guò)來(lái)破壞著自然，損傷人的本性。怎么辦？難道再?從人到猿?嗎？不可能，誰(shuí)也無(wú)法逆轉(zhuǎn)，除非哪一天大自然被?人?的搗鼓逼急了——所以，才有當(dāng)今熱議的?綠色生活?話題，其核心意蘊(yùn)乃是八個(gè)字：天行有常，順乎自然。怎么?順?？許多考生向往梭羅的?瓦爾登湖?之夢(mèng)、陶淵明的?歸隱田園?之夢(mèng)。這是今年作文試卷上最走紅的兩個(gè)人物，每天都有成千上萬(wàn)的?梭羅?和?陶淵明?向閱卷老師報(bào)到。但細(xì)究，當(dāng)今世界能有幾個(gè)平頭百姓可以?歸隱?山林湖海呢？隱居，需要經(jīng)濟(jì)實(shí)力；沒(méi)有?面包?，誰(shuí)也無(wú)法樂(lè)山樂(lè)水。梭羅能在瓦爾登湖飽覽美景、揚(yáng)帆擊水，是因?yàn)橛腥?資助?他，他是個(gè)?名人?。陶淵明能悠悠然與五柳相伴，采采菊花，看看南山，是因?yàn)樗∮蟹e蓄，是個(gè)小地主。由此看來(lái)，在試卷紙上暢想?五柳先生?和?瓦爾登湖?，總使人覺(jué)得浮云飄動(dòng)，望梅止渴，未能觸及根本。終于有考生站出來(lái)發(fā)表高見(jiàn)了。說(shuō)破了，也很簡(jiǎn)單，就是一句頗有名氣的古代格言：?小隱隱于山，大隱隱于市?。咱們提倡的?綠色生活?其實(shí)就是叫蕓蕓眾生?隱?于紅塵滾滾、馬達(dá)轟鳴、人聲嘈雜、尾氣沖天、電波盈宇、寸土寸金、忙碌奔波、席不暇暖的?鬧市?，以及正在被?鬧市?侵吞蠶食的鄉(xiāng)村！這是一種需要高智慧的?隱?，這是一種帶有自我修煉意味的?隱?，故有考生感嘆：這種對(duì)?綠色?的追求，是被當(dāng)今工業(yè)化狂濤逼出來(lái)的；這種?鬧中取靜?，首先?靜?的是發(fā)熱的胸懷，盡力在物欲橫流中堅(jiān)守心田里的?綠色?本能和?綠色?希望……

這樣一理論，整個(gè)命題的內(nèi)在邏輯就理順了，就不會(huì)皮相地拿?陶淵明?和?梭羅?來(lái)說(shuō)事了。這里推薦幾篇優(yōu)秀作文，基本上把準(zhǔn)了這根?脈?，故言之成理，妙趣天然，沒(méi)有無(wú)病呻吟、為賦新詩(shī)強(qiáng)說(shuō)愁之感。讀者朋友們，能在考場(chǎng)

上獨(dú)自思索企及如此理論高度，絕非易事。咱寫(xiě)出以上那些字，也是十余天集思廣益的成果，故我們由衷地向這些考生行注目禮！

沒(méi)有達(dá)到如此高度的考生也不必郁悶，你們的?低碳?啦、節(jié)水節(jié)電啦、春風(fēng)又綠啦、漫江碧透啦，等等，都沒(méi)有錯(cuò)，都從不同的角度擁抱著親愛(ài)的?自然?，都有一份?綠?的可愛(ài)。只是，今后再碰到類似?時(shí)髦話題?時(shí)，應(yīng)當(dāng)多問(wèn)幾個(gè)?為什么?，學(xué)一學(xué)孔夫子，每事問(wèn)。

在此，我們特別提示另一個(gè)問(wèn)題：有極個(gè)別考生用文言文寫(xiě)高考作文，這是容許的；寫(xiě)得好的，同樣得到肯定。但是，我們并不提倡，因?yàn)樽晕逅男挛幕\(yùn)動(dòng)之后，白話文已成為主流，大家喜聞樂(lè)見(jiàn)。我們懇切希望中學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)寫(xiě)好現(xiàn)代白話文，不要盲目?復(fù)古?。為此，本閱卷組特約南京師范大學(xué)文學(xué)院訓(xùn)詁學(xué)家、國(guó)家級(jí)名師馬景侖教授，對(duì)那篇用文言冷字寫(xiě)成的?綠色生活?做實(shí)事求是的評(píng)說(shuō)，以解諸多疑問(wèn)：?此文作者有良好的文言功底，在文言學(xué)習(xí)和寫(xiě)作上的悟性、靈性，非一般中學(xué)生、大學(xué)生可比，確可稱‘奇’。但從‘高考作文’角度看，此文有兩個(gè)明顯缺點(diǎn)：①用詞冷僻，艱澀難懂。其難懂程度超過(guò)了《史記》、《漢書(shū)》，乃至不少先秦散文。古代文言大家，如司馬遷、柳宗元、蘇東坡等，都極力使用常用詞，何況今人仿古之作呢？②過(guò)分注重‘四字式’形式，邏輯不夠嚴(yán)密，謀篇布局不周密（如第一段游離主題），不少上下文、前后句之間的聯(lián)系經(jīng)不起推敲?？傊艺J(rèn)為此文只是高考作文中的個(gè)案，其文風(fēng)也不值得提倡。?（康 文）

第二篇：2018年江蘇省保險(xiǎn)高管考試試卷

2018年江蘇省保險(xiǎn)高管考試試卷

本卷共分為1大題50小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項(xiàng)選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意）

1.在下列保險(xiǎn)合同中，保險(xiǎn)責(zé)任開(kāi)始就不能解除的合同是__。A．家庭財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)合同 B．機(jī)動(dòng)車(chē)輛保險(xiǎn)合同 C．貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)合同

D．人身意外傷害保險(xiǎn)合同

2.保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)人進(jìn)行展業(yè)宣傳的目標(biāo)是__。

A．通過(guò)了解和滿足人們的保險(xiǎn)需求和愿望，樹(shù)立形象，提高自己的市場(chǎng)占有率，獲得經(jīng)營(yíng)效益

B．通過(guò)了解和滿足人們的保險(xiǎn)需求和愿望，為客戶選擇最佳保險(xiǎn)人

C．通過(guò)了解和滿足人們的保險(xiǎn)需求和愿望，制定最為合理的風(fēng)險(xiǎn)保障計(jì)劃 D．通過(guò)了解和滿足人們的保險(xiǎn)需求和愿望，制定更詳細(xì)的索賠計(jì)劃

3.保險(xiǎn)中介機(jī)構(gòu)的營(yíng)業(yè)收入主要是辦理各類保險(xiǎn)中介業(yè)務(wù)取得的收入，下列各項(xiàng)中不屬于保險(xiǎn)中介機(jī)構(gòu)的營(yíng)業(yè)收入的是__。A．保費(fèi)收入 B．經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)收入 C．代理業(yè)務(wù)收入

D．提供咨詢或公估服務(wù)的收入

4.新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度試點(diǎn)的定位是由__組織、引導(dǎo)、支持，農(nóng)民自愿參加，多方籌資，以大病統(tǒng)籌為主的農(nóng)民醫(yī)療互助共濟(jì)制度。A．村干部 B．醫(yī)院 C．政府

D．保險(xiǎn)公司

5.根據(jù)我國(guó)《合同法》規(guī)定，合同當(dāng)事人雙方行使各方的權(quán)利、履行各自的義務(wù)應(yīng)遵循的原則是____ A：保險(xiǎn)代理合同 B：保險(xiǎn)展業(yè)協(xié)議 C：保險(xiǎn)授權(quán)合同 D：保險(xiǎn)委托合同

6.壽險(xiǎn)公司購(gòu)入某項(xiàng)金融資產(chǎn)的目的是為了近期內(nèi)出售或回購(gòu)，這類資產(chǎn)被稱為_(kāi)_。A．交易性金融資產(chǎn) B．可供出售金融資產(chǎn) C．持有至到期投資 D．貸款和應(yīng)收款項(xiàng)

7.有權(quán)向保險(xiǎn)代理業(yè)務(wù)人員發(fā)放執(zhí)業(yè)證書(shū)。A：保險(xiǎn)代理業(yè)務(wù)人員所在的保險(xiǎn)代理機(jī)構(gòu) B：中國(guó)證監(jiān)會(huì) C：中國(guó)保監(jiān)會(huì) D：保險(xiǎn)行業(yè)協(xié)會(huì)

8.員工的年齡越大、工齡越長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)越多，職位或薪酬也就越高，這是年功序列制建立的基本理念。__。A．對(duì) B．錯(cuò)

9.下列屬于家庭財(cái)產(chǎn)綜合保險(xiǎn)責(zé)任范圍的是__。

A．空中運(yùn)行物體的墜落以及外來(lái)不屬被保險(xiǎn)人所有和使用的建筑物和其他固定物體的倒塌 B．戰(zhàn)爭(zhēng)、敵對(duì)行為、軍事行動(dòng)、武裝沖突、罷工、暴動(dòng)、盜搶 C．核反應(yīng)、核子輻射和放射性污染

D．被保險(xiǎn)人及其家庭成員、寄居人、雇用人員的違法、犯罪或故意行為

10.利用保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)人展業(yè)對(duì)于保險(xiǎn)公司來(lái)說(shuō)是相當(dāng)經(jīng)濟(jì)的。通過(guò)經(jīng)紀(jì)人開(kāi)拓市場(chǎng)，保險(xiǎn)公司可以擴(kuò)大保險(xiǎn)需求，增加保費(fèi)收入，__，促進(jìn)產(chǎn)品創(chuàng)新。A．增加保險(xiǎn)利潤(rùn)

B．節(jié)約成本費(fèi)用，提高效益 C．提高保險(xiǎn)金額 D．降低賠付金額

11.若一個(gè)個(gè)體損失確定發(fā)生，則損失機(jī)會(huì)為_(kāi)_。A．0 B．1/4 C．1/2 D．1

12.從宏觀上講，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整可以加速國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，提高人民的收入水平，增加人民的健康保障需求和健康保險(xiǎn)購(gòu)買(mǎi)能力。__ A．對(duì) B．錯(cuò)

13.保險(xiǎn)公司在擬定保險(xiǎn)條款時(shí)應(yīng)遵循的原則不包括__。A．公平B．合理

C．不損害投保人合法權(quán)益 D．互益原則

14.在人身意外傷害保險(xiǎn)中，保險(xiǎn)人給付保險(xiǎn)金的條件是被保險(xiǎn)人必須因遭受客觀事故而導(dǎo)致某種后果，如（）A．死亡或疾病 B．疾病或失業(yè) C．退休或殘疾 D．殘廢或死亡

15.關(guān)于我國(guó)企業(yè)年金市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀，以下說(shuō)法正確的是__。①缺乏全國(guó)統(tǒng)一的稅收優(yōu)惠政策②缺乏針對(duì)個(gè)人繳費(fèi)的稅收優(yōu)惠政策③在行業(yè)之間的存在發(fā)展的不平衡性④社保部門(mén)經(jīng)辦的企業(yè)年金基金保值增值缺乏保障 A．②③④ B．①③④ C．①②③④ D．①②③

16.經(jīng)壽險(xiǎn)公司董事會(huì)或主管財(cái)政機(jī)關(guān)批準(zhǔn)，壽險(xiǎn)公司可以按一定比例從（）中提取總準(zhǔn)備金，為特大自然災(zāi)害發(fā)生的巨額賠款作準(zhǔn)備。A．實(shí)收資本 B．稅前利潤(rùn) C．稅后利潤(rùn) D．資本公積

17.我國(guó)《民法通則》規(guī)定，涉外民事關(guān)系的法律適用：中華人民共和國(guó)締結(jié)或者參加的國(guó)際條約同中華人民共和國(guó)的民事法律有不同規(guī)定的，適用國(guó)際條約的規(guī)定，但中華人民共和國(guó)聲明保留的條款除外。中華人民共和國(guó)法律和中華人民共和國(guó)締結(jié)或者參加的國(guó)際條約沒(méi)有規(guī)定的，可以適用__。A．我國(guó)法律

B．外籍人士所在國(guó)法律 C．國(guó)際條約 D．國(guó)際慣例

18.中央銀行負(fù)債業(yè)務(wù)不包括__。A．發(fā)行貨幣 B．代理國(guó)庫(kù) C．外國(guó)政府存款 D．外匯儲(chǔ)備

19.下列各項(xiàng)中，__是研究如何將保險(xiǎn)商品推銷(xiāo)到消費(fèi)者手中的保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)策略。A．保險(xiǎn)促銷(xiāo)策略 B．保險(xiǎn)費(fèi)率策略 C．保險(xiǎn)險(xiǎn)種策略

D．保險(xiǎn)銷(xiāo)售渠道策略 20.在收到實(shí)物資產(chǎn)投資時(shí)的會(huì)計(jì)處理中，如果投資者以材料物資、房屋或機(jī)器設(shè)備等實(shí)物資產(chǎn)對(duì)壽險(xiǎn)公司投資，則壽險(xiǎn)公司入賬的價(jià)格依據(jù)是（）。①市價(jià)②合同協(xié)議價(jià)③未來(lái)出售價(jià)④購(gòu)入成本價(jià)⑤評(píng)估確認(rèn)價(jià) A．①②⑤ B．②③④ C．③④⑤ D．①②④

21.根據(jù)《保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)員管理規(guī)定》，下列人員能夠取得《展業(yè)證》的是。A：甲已經(jīng)取得《保險(xiǎn)代理從業(yè)人員執(zhí)業(yè)證書(shū)》 B：乙已經(jīng)獲得《保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)從業(yè)人員執(zhí)業(yè)證書(shū)》 C：丙已經(jīng)獲得《保險(xiǎn)公估從業(yè)人員執(zhí)業(yè)證書(shū)》 D：丁已經(jīng)獲得《保險(xiǎn)代理從業(yè)人員資格證書(shū)》

22.在安全事故三角圖中，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示不同的損失嚴(yán)重程度，數(shù)字表示相應(yīng)的損失頻率。Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ代表的損失嚴(yán)重程度依次為（）。

A．財(cái)產(chǎn)損毀事件、嚴(yán)重傷害事故、無(wú)傷害事故、小傷害事故 B．財(cái)產(chǎn)損毀事件、小傷害事故、嚴(yán)重傷害事故、無(wú)傷害事故 C．嚴(yán)重傷害事故、小傷害事故、財(cái)產(chǎn)損毀事件、無(wú)傷害事故 D．無(wú)傷害事故、小傷害事故、嚴(yán)重傷害事故、財(cái)產(chǎn)損毀事件

23.世界的法律體系分為兩大類：大陸法系和歐美法系。其中大陸法系以判例法為基礎(chǔ)，歐美法系以民法典為基礎(chǔ)。__ A．正確 B．錯(cuò)誤

24.在我國(guó)壽險(xiǎn)公司新型保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理過(guò)程中，為了核算對(duì)獨(dú)立賬戶資產(chǎn)進(jìn)行估值產(chǎn)生的估值增值或減值而設(shè)置的會(huì)計(jì)科目是（）。A．“獨(dú)立賬戶未實(shí)現(xiàn)利得”科目 B．“獨(dú)立賬戶未實(shí)現(xiàn)增值”科目 C．“獨(dú)立賬戶未實(shí)現(xiàn)收入”科目 D．“獨(dú)立賬戶未實(shí)現(xiàn)減值”科目

25.關(guān)于我國(guó)企業(yè)年金市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀，以下說(shuō)法正確的是__。①缺乏全國(guó)統(tǒng)一的稅收優(yōu)惠政策②缺乏針對(duì)個(gè)人繳費(fèi)的稅收優(yōu)惠政策③在行業(yè)之間的存在發(fā)展的不平衡性④社保部門(mén)經(jīng)辦的企業(yè)年金基金保值增值缺乏保障 A．②③④ B．①③④ C．①②③④ D．①②③

26.{單選26}

27.{單選27}

28.{單選28}

29.{單選29}

30.{單選30}

31.{單選31}

32.{單選32}

33.{單選33}

34.{單選34}

35.{單選35}

36.{單選36}

37.{單選37}

38.{單選38}

39.{單選39}

40.{單選40}

41.{單選41}

42.{單選42}

43.{單選43}

44.{單選44}

45.{單選45}

46.{單選46}

47.{單選47}

48.{單選48}

49.{單選49}

50.{單選50}

第三篇：江蘇省2018年下半年保險(xiǎn)高管考試試題

江蘇省2018年下半年保險(xiǎn)高管考試試題

本卷共分為1大題50小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項(xiàng)選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意）

1.以下關(guān)于投資連結(jié)保險(xiǎn)與萬(wàn)能保險(xiǎn)賬單價(jià)值計(jì)算方式的描述，正確的是__。

A．投資連結(jié)保險(xiǎn)的賬戶價(jià)值由投資單位數(shù)和單位價(jià)格確定，存在平滑機(jī)制，收益波動(dòng)性不大

B．萬(wàn)能保險(xiǎn)的賬戶價(jià)值由投資單位數(shù)和單位價(jià)格確定，存在平滑機(jī)制，收益波動(dòng)性不大 C．投資連結(jié)保險(xiǎn)的賬戶價(jià)值由投資單位數(shù)和單位價(jià)格確定，不存在平滑機(jī)制，收益波動(dòng)性大

D．萬(wàn)能保險(xiǎn)的賬戶價(jià)值由投資單位數(shù)和單位價(jià)格確定，不存在平滑機(jī)制，收益波動(dòng)性大

2.享受“無(wú)賠款優(yōu)待”的保險(xiǎn)車(chē)輛，其保險(xiǎn)期限必須滿__年。A．1 B．2 C．3 D．5

3.關(guān)于心包炎的治療措施正確的是（）A．結(jié)核性心包炎患者不能用糖皮質(zhì)激素 B．化膿性心包炎不能心包穿刺以免感染擴(kuò)散

C．腫瘤性心包炎填塞者可多次心包穿刺或心包切開(kāi) D．急性非特異性心包炎心包穿刺是較特異性治療方法 E．心臟損傷后綜合征心包填塞需治療原發(fā)疾病

4.如果一國(guó)保險(xiǎn)市場(chǎng)上只有少數(shù)幾個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)的保險(xiǎn)公司，則該保險(xiǎn)市場(chǎng)屬于______。A．完全競(jìng)爭(zhēng)型保險(xiǎn)市場(chǎng) B．壟斷競(jìng)爭(zhēng)型保險(xiǎn)市場(chǎng) C．寡頭壟斷型保險(xiǎn)市場(chǎng) D．自然壟斷型保險(xiǎn)市場(chǎng)

5.民事行為部分無(wú)效，不影響其他部分效力的，其他部分__。A．可能無(wú)效 B．仍然有效 C．修改后有效

D．重新簽訂后有效

6.產(chǎn)品組合策略是指有關(guān)產(chǎn)品組合長(zhǎng)度、寬度、深度和關(guān)聯(lián)性的可行舉措。其中產(chǎn)品組合的深度指的是__。

A．分銷(xiāo)渠道內(nèi)每個(gè)層次上使用同種類型中間商數(shù)目的多少 B．產(chǎn)品組合中產(chǎn)品項(xiàng)目總數(shù) C．產(chǎn)品線中每一產(chǎn)品有多少品種 D．公司有多少條不同的產(chǎn)品線

7.保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)人對(duì)客戶的保險(xiǎn)方案制定不需包括__內(nèi)容。A．如實(shí)披露關(guān)聯(lián)關(guān)系 B．提供保險(xiǎn)方案建議 C．獲得客戶認(rèn)可 D．如實(shí)告知

8.《資格證書(shū)》持有人應(yīng)當(dāng)取得發(fā)放的《保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)員展業(yè)證》，方可從事保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)。A：所屬保險(xiǎn)公司 B：中國(guó)保監(jiān)會(huì) C：保險(xiǎn)行業(yè)協(xié)會(huì) D：保險(xiǎn)代理機(jī)構(gòu)

9.在健康保險(xiǎn)中，一般均對(duì)一些金額較低的醫(yī)療費(fèi)用采用免賠額的規(guī)定，即保險(xiǎn)人只負(fù)責(zé)超過(guò)免賠額的部分。其原因不包括__。

A．金額較低的醫(yī)療費(fèi)用，被保險(xiǎn)人在經(jīng)濟(jì)上可以承受 B．可以省去保險(xiǎn)人因此而投入的大量工作

C．免賠額的規(guī)定可以促使被保險(xiǎn)人加強(qiáng)對(duì)醫(yī)療費(fèi)用的自我控制，避免不必要的浪費(fèi) D．提高被保險(xiǎn)人的健康意識(shí)

10.任何員工福利計(jì)劃都需要財(cái)務(wù)管理上的支持。員工福利規(guī)劃師的職責(zé)是：在企業(yè)外部財(cái)政和稅收政策的約束下，以最低的財(cái)務(wù)成本，滿足各項(xiàng)員工福利規(guī)劃及其各類員工福利項(xiàng)目的財(cái)務(wù)要求。__ A．對(duì) B．錯(cuò)

11.以下關(guān)于認(rèn)股權(quán)證的說(shuō)法，正確的是（）。A．認(rèn)股權(quán)證的實(shí)質(zhì)是股票的看跌期權(quán) B．認(rèn)股權(quán)證一般只與普通股同時(shí)發(fā)行

C．認(rèn)股權(quán)證的價(jià)值由其內(nèi)在價(jià)值和時(shí)間價(jià)值兩方面組成 D．認(rèn)股權(quán)證一般沒(méi)有認(rèn)股期限

12.某飯店樓上所掛的廣告招牌，年久失修，一天被風(fēng)吹倒壓傷一行人。依據(jù)法律的規(guī)定，列說(shuō)法正確的是__。A．飯店應(yīng)承擔(dān)賠償

B．飯店大樓的承建人應(yīng)承擔(dān)賠償

C．該飯店所在城市的城建局應(yīng)承擔(dān)賠償 D．該行人自己負(fù)責(zé)

13.中國(guó)保險(xiǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)對(duì)保險(xiǎn)條款的解釋屬于__。A．立法解釋 B．司法解釋 C．行政解釋 D．仲裁解釋

14.經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)保證其提供的商品或者服務(wù)符合保障人身、財(cái)產(chǎn)安全的要求，對(duì)的商品，應(yīng)當(dāng)向消費(fèi)者作出真實(shí)的說(shuō)明和明確的警示，并說(shuō)明和標(biāo)明正確使用商品的方法以及防止危害發(fā)生的方法。A：不合格 B：未經(jīng)檢驗(yàn) C：數(shù)量不足

D：可能危及人身、財(cái)產(chǎn)安全

15.一般保險(xiǎn)公司會(huì)收集和掌握一些疾病的相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料，以便確定相關(guān)保險(xiǎn)產(chǎn)品的費(fèi)率。因?yàn)橐u(píng)估健康風(fēng)險(xiǎn)是非常困難的，下列選項(xiàng)中對(duì)評(píng)估健康風(fēng)險(xiǎn)困難的原因表述不正確的是__。

A．患病率不像死亡率，無(wú)法準(zhǔn)確預(yù)測(cè) B．生病嚴(yán)重性與發(fā)生頻率難以確定 C．缺乏社會(huì)公共疾病統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù) D．醫(yī)療機(jī)構(gòu)收費(fèi)沒(méi)有一定標(biāo)準(zhǔn)

16.按照我國(guó)《保險(xiǎn)代理機(jī)構(gòu)管理規(guī)定》，申請(qǐng)?jiān)O(shè)立有限責(zé)任公司形式的保險(xiǎn)代理機(jī)構(gòu)的實(shí)收注冊(cè)資本金為_(kāi)___ A：投保人于保險(xiǎn)標(biāo)的上的保險(xiǎn)利益 B：保險(xiǎn)標(biāo)的本身 C：保險(xiǎn)標(biāo)的價(jià)值 D：保險(xiǎn)金額

17.下列各保險(xiǎn)公司未在海外上市的是__。A．中國(guó)人壽公司 B．太平洋保險(xiǎn)公司 C．中意保險(xiǎn)公司 D．平安保險(xiǎn)公司

18.下列是某店堂的告示內(nèi)容，其中符合法律規(guī)定的是。A：本店商品一旦售出概不退換

B：購(gòu)物總額十元以下者，本商場(chǎng)不開(kāi)發(fā)票 C：錢(qián)物請(qǐng)當(dāng)面點(diǎn)清，否則后果自負(fù) D：如售假藥，包賠顧客2萬(wàn)元

19.對(duì)特殊領(lǐng)域如精算、理賠、核保、法律等領(lǐng)域的專業(yè)人士，要了解其具體的培訓(xùn)需求，采用__是非常有用的。A．設(shè)備定員法 B．觀察法 C．面談法 D．調(diào)查問(wèn)卷法

20.重復(fù)保險(xiǎn)的分?jǐn)傎r款方式不包括__。A．比例責(zé)任制 B．共同責(zé)任 C．順序責(zé)任制 D．限額責(zé)任制

21.馬某在申請(qǐng)參加保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)員資格考試時(shí)，偽造學(xué)歷證書(shū)，在考試之后被發(fā)現(xiàn)。針對(duì)此案，保監(jiān)會(huì)應(yīng)當(dāng)對(duì)其__。

A．宣布考試成績(jī)無(wú)效，且馬某在2年內(nèi)不得參加該資格考試 B．宣布考試成績(jī)保留，但馬某在1年內(nèi)不得從事保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng) C．宣布考試成績(jī)無(wú)效，且馬某在1年內(nèi)不得參加該資格考試 D．宣布考試成績(jī)保留，但馬某在2年內(nèi)不得從事保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)

22.保險(xiǎn)合同雖屬民事法律關(guān)系范疇，但它的客體不是保險(xiǎn)標(biāo)的本身，而是投保人或者被保險(xiǎn)人對(duì)保險(xiǎn)標(biāo)的具有的法律上承認(rèn)的利益，即__。A．保險(xiǎn)收益 B．保險(xiǎn)權(quán)益 C．保險(xiǎn)利益 D．保險(xiǎn)賠償

23.通常，投保人或被保險(xiǎn)人失去了對(duì)保險(xiǎn)標(biāo)的的保險(xiǎn)利益，保險(xiǎn)合同隨之失效，但______合同除外。A．信用保險(xiǎn) B．財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn) C．人壽保險(xiǎn) D．責(zé)任保險(xiǎn)

24.共同共有關(guān)系存續(xù)期間，一共同共有人擅自出賣(mài)共有財(cái)產(chǎn)給第三人，則。A：出賣(mài)行為無(wú)效，第三人無(wú)法取得該財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)

B：出賣(mài)行為有效，惡意第三人也可因此取得該財(cái)產(chǎn)的所有權(quán) C：出賣(mài)行為有效，善意第三人可以取得該財(cái)產(chǎn)的所有權(quán) D：出賣(mài)行為無(wú)效，但善意第三人可能取得該財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)

25.一般保險(xiǎn)公司會(huì)收集和掌握一些疾病的相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料，以便確定相關(guān)保險(xiǎn)產(chǎn)品的費(fèi)率。因?yàn)橐u(píng)估健康風(fēng)險(xiǎn)是非常困難的，下列選項(xiàng)中對(duì)評(píng)估健康風(fēng)險(xiǎn)困難的原因表述不正確的是__。

A．患病率不像死亡率，無(wú)法準(zhǔn)確預(yù)測(cè) B．生病嚴(yán)重性與發(fā)生頻率難以確定 C．缺乏社會(huì)公共疾病統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù) D．醫(yī)療機(jī)構(gòu)收費(fèi)沒(méi)有一定標(biāo)準(zhǔn)

26.{單選26}

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第四篇：關(guān)于2009年江蘇省初、高物理優(yōu)秀教學(xué)論文

蘇教研[2010] 3號(hào)

關(guān)于2009年江蘇省初、高物理優(yōu)秀教學(xué)論文

評(píng)審結(jié)果的通報(bào)

各市教研室（教科院、教科研中心）：

根據(jù)蘇教研[2008] 45號(hào)文件的通知精神，我室組織專家于2009年1月對(duì)各地上報(bào)的優(yōu)秀教學(xué)論文進(jìn)行了評(píng)審。本次評(píng)審共收到高中教學(xué)論文104篇，初中教學(xué)論文183篇。經(jīng)評(píng)委的初評(píng)和終評(píng)，最終評(píng)出高中組一等獎(jiǎng)10篇，二等獎(jiǎng)32篇，三等獎(jiǎng)62篇；初中組一等15獎(jiǎng)篇，二等獎(jiǎng)59篇，三等獎(jiǎng)109篇（具體見(jiàn)附件，排名不分先后）。本次評(píng)審獲一等獎(jiǎng)的所有論文將作為省教研室網(wǎng)站（http://www.004km.cn）資源，供廣大教師學(xué)習(xí)、借鑒。

本次評(píng)選活動(dòng)是在各市教研部門(mén)精心初評(píng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所選送的論文總體質(zhì)量較好，在一定程度上反映了當(dāng)前我省高中物理教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和成果。希望各市以此為契機(jī)，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)撐倪M(jìn)行大力宣傳和推廣，進(jìn)一步推動(dòng)我省中學(xué)物理教學(xué)改革的深入實(shí)施。

附件：2009年江蘇省初、高中物理優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)審結(jié)果

江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室 二○○九年十二月三十日 附件：

高中組

一等獎(jiǎng)（10篇）

對(duì)物理新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題的探討 物理課堂實(shí)施“樹(shù)人為本”教學(xué)策略的思考 中學(xué)物理教學(xué)與學(xué)生多元智能開(kāi)發(fā) 物理教學(xué)中的越位與缺位 顧康清 江蘇省石莊高級(jí)中學(xué) 馮小秋 揚(yáng)州中學(xué) 顧俊琪 鹽城市教科院

王 娟 江蘇省濱?？h八灘中學(xué) 淺談物理教學(xué)中的課堂提問(wèn)

袁紅霞 淺談物理教學(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的設(shè)計(jì) 朱從浩 關(guān)于物理教學(xué)中素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考

郭萬(wàn)青 捕“魚(yú)”者說(shuō)——淺談高中物理教學(xué)中的認(rèn)知沖突 計(jì)佳欣 基于模型類比的高中物理教學(xué)法初探 陸小勇 倪紅飛 如何設(shè)置“具有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題”

吳 健

二等獎(jiǎng)（32篇）

物理課堂中的提問(wèn)技巧

孫福如 課堂教學(xué)應(yīng)重視物理情境的創(chuàng)建 黃衛(wèi)華 探尋創(chuàng)設(shè)物理情境的途徑 張繼斌 物理高效課堂表現(xiàn)出五個(gè)“性” 陳錦鐸 培養(yǎng)高中生物理問(wèn)題意識(shí)的策略

曾 誠(chéng)

如何有效降低準(zhǔn)“本二”考生物理學(xué)習(xí)成本 陳紅扣 高中理科學(xué)生性別與學(xué)科成績(jī)的關(guān)系探析 袁久同 高中物理探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)策略 李小滿 讓學(xué)生在物理課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)提問(wèn) 房堅(jiān)

在物理教學(xué)中如何構(gòu)建有效的課堂教學(xué)

郭守民 關(guān)于實(shí)施新型教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考——談“三

申庭庭 案·六環(huán)節(jié)”之交流展示 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 點(diǎn)燃物理課堂

喬 俏 淺談新課程背景下的問(wèn)題導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)原則 陳愛(ài)兵 一個(gè)理解玻爾模型的新視角——類比法 喻小越 創(chuàng)新教育的一個(gè)新平臺(tái)

張 軍 省泰興中學(xué) 漣水縣鄭梁梅高中 金湖中學(xué)

無(wú)錫市洛社高級(jí)中學(xué) 金壇市金沙中學(xué) 太倉(cāng)市教研室

太倉(cāng)高級(jí)中學(xué) 江蘇省如東縣豐利中學(xué) 江蘇省啟東中學(xué) 江蘇省海門(mén)中學(xué) 江蘇省平潮高級(jí)中學(xué) 江蘇省昆山中學(xué)

蘇州市甪直中學(xué) 張家港暨陽(yáng)高級(jí)中學(xué) 第九中學(xué) 南航附中

新海高級(jí)中學(xué)

新海高級(jí)中學(xué)

市開(kāi)發(fā)區(qū)高級(jí)中學(xué) 灌南縣第二中學(xué) 鹽城中學(xué)

鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)教育局教研室 高中物理問(wèn)題中的模型準(zhǔn)備與建模策略 張國(guó)遠(yuǎn) 江蘇省句容市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)

教師如何利用“學(xué)教案導(dǎo)學(xué)”發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用 孫建中 江蘇省句容市第三中學(xué) 對(duì)物理課堂教學(xué)中實(shí)施自主探究的思考 高三物理試卷講評(píng)的實(shí)踐與思考

高中新課程人教版教科版實(shí)驗(yàn)教材物理必修1的教學(xué)感受比較

高中物理“杜郎口教學(xué)模式”變革的冷思考 面向全體同學(xué) 提高科學(xué)素養(yǎng)

新課程下優(yōu)化物理教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)策略 “五嚴(yán)”背景下的高中物理教學(xué)探究 關(guān)于必修課教學(xué)的再思考 由懂到會(huì)再到悟------新課程改革下，物理課堂教

趙孟軍 江蘇省淮北中學(xué)

學(xué)的必由之路

巧用彈弓完成實(shí)驗(yàn)《探究功與速度變化的關(guān)系》 科學(xué)探究教學(xué)的實(shí)踐與思考

反思 實(shí)踐 再反思——探究式學(xué)習(xí)和物理學(xué)史教學(xué)

周玉芳 江陰市成化高級(jí)中學(xué) 的有效整合

讓探究教學(xué)走向有效

對(duì)高中物理分層作業(yè)的思考與探索 在細(xì)節(jié)中追求高效愉悅的物理課堂

朱煒

江蘇省輔仁高級(jí)中學(xué)

畢傳平泗陽(yáng)縣教育局教研室 周靜忠 無(wú)錫市市北高級(jí)中學(xué) 劉益民 翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)縣中學(xué) 劉海林 揚(yáng)州市第一中學(xué) 袁國(guó)江 盱眙馬壩中學(xué) 吳祥恩 漣水縣鄭梁梅高中 張建波 淮安中學(xué)

王景躍 揚(yáng)大附中東部分校 王亞群 泰興三高 黃 斌 泰興三高

陳新華 常州市一中

殷東平溧陽(yáng)市光華高級(jí)中學(xué)

三等獎(jiǎng)（62篇）

例析力和運(yùn)動(dòng)基本結(jié)論的實(shí)際應(yīng)用 中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的七個(gè)技巧 導(dǎo)引物理思維 打造高效課堂

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的研究 備好“導(dǎo)學(xué)案”是實(shí)施有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵 高效課堂 減負(fù)增效

領(lǐng)悟高中物理新課改精神，加強(qiáng)情感態(tài)度與價(jià)值觀教

張亞云 蘇州園區(qū)第二高中

育

中學(xué)物理教學(xué)中逆向思維能力的培養(yǎng)初探

肖 敏 常熟市中學(xué) 嚴(yán)俊

江蘇省海安縣胡集中學(xué)

李衛(wèi)國(guó) 江蘇省西亭高級(jí)中學(xué) 蔣曉娟 南通市啟秀中學(xué) 陸 英 江蘇省南通中學(xué)

顧紅霞 江蘇省啟東市匯龍中學(xué) 于美紅 省蘇州第十中學(xué) 淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實(shí)踐

新課程物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究、創(chuàng)新能力 用問(wèn)題鏈引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)讓美育之花在物理教育中綻放

高中物理分層教學(xué)初探——以《速度改變的快慢 加速度》為例

有效提高高中女生物理成績(jī)的嘗試 高中物理教學(xué)中的“無(wú)理”與“悟理” 生活中的物理是中學(xué)物理教學(xué)的源泉 “循環(huán)大課堂”教學(xué)模式初探

淺談新課標(biāo)下學(xué)生“過(guò)程意識(shí)”的培養(yǎng) 學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)的調(diào)查與研究 試論高中物理教學(xué)中三維目標(biāo)間的關(guān)系 小變動(dòng)引出大文章

課堂教學(xué)是物理課程改革的重要環(huán)節(jié) 高中物理教學(xué)中的圖像及其應(yīng)用

巧妙應(yīng)用計(jì)算機(jī)作圖功能突破實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理難關(guān) 微元法在處理高中物理問(wèn)題中的應(yīng)用 “向心加速度”教學(xué)實(shí)錄 “氣體的等溫變化”教學(xué)實(shí)錄

“五嚴(yán)”背景下物理新授課課堂教學(xué)的思考 把握變與不變，選擇對(duì)應(yīng)規(guī)律——淺談恒定電流的動(dòng)態(tài)分析

淺談機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波的區(qū)別與聯(lián)系 新課程理念下物理課堂教學(xué)的“動(dòng)態(tài)生成” 教科版高中物理新教材中“問(wèn)題串”探析 談逆向思維在物理教學(xué)中的應(yīng)用 主體參與物理新授課教學(xué)模式的嘗試 在師生的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué) 主體參與課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與思考 巧用輔助材料，優(yōu)化物理課堂

劉國(guó)生 蘇州新區(qū)第一中學(xué)

張靜娟 相城區(qū)陸慕高級(jí)中學(xué) 魏昕

第九中學(xué)

盧玉龍 行知中學(xué)

王剛

南京市第六十六中學(xué)

林莉

南京市行知實(shí)驗(yàn)中學(xué) 宋華忠 贛榆縣海頭高級(jí)中學(xué) 朱其勇 海州高級(jí)中學(xué) 吳雨梅 海州高級(jí)中學(xué) 于振濤 東海縣白塔高級(jí)中學(xué) 韓志友 灌南縣第二中學(xué) 唐傳勝 灌云縣楊集中學(xué) 張韶朗 灌南高級(jí)中學(xué) 宗吉友 東臺(tái)市安豐中學(xué) 俞翔 江蘇省阜寧中學(xué) 沈亮

江蘇省鹽城中學(xué)

何繼揚(yáng) 東臺(tái)市唐洋中學(xué) 沈亮 江蘇省鹽城中學(xué) 卞鈺

江蘇省鹽城中學(xué)

邱慧玉 江蘇省東臺(tái)市三倉(cāng)中學(xué)

王春勇 江蘇省鹽城中學(xué)物理組

朱益民 鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)教育局教研室張勇

江蘇省句容市第三中學(xué)

夏桂錢(qián) 靖江市斜橋中學(xué) 鄭裕明 靖江市斜橋中學(xué) 胡光磊 姜堰張甸中學(xué) 丁 震 省泰興中學(xué) 孫愛(ài)中 泰州民興實(shí)驗(yàn)中學(xué) 徐秋園 邗江瓜洲中學(xué)

淺談物理新課程的數(shù)學(xué)思想

淺談新課程中《探究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律》的教學(xué)

談?wù)劀p負(fù)增效背景下的物理課堂教學(xué) 新課改呼喚著高中物理的審美化教學(xué) 談高中物理教學(xué)中如何“講題” 學(xué)習(xí)物理哪有那么難？ 理順知識(shí) 形成方法 打造有效課堂——《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及應(yīng)用》教學(xué)中的幾點(diǎn)看法

多種方法分析問(wèn)題，彰顯物理思想-----對(duì)一道高考題的思考

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與出路初探 對(duì)一道電磁感應(yīng)習(xí)題的拓展

推進(jìn)新課改 走入新課堂------淺析高中物理有效教學(xué)

高中物理“自主式學(xué)習(xí)”之初探 淺談摩擦力的一些特點(diǎn)

新課程背景下物理課堂例題設(shè)計(jì)的優(yōu)化 物理課堂如何抓住學(xué)生的心

山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村——淺談教學(xué)機(jī)智在物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用 對(duì)有效物理課堂的實(shí)踐和思考 讓物理習(xí)題講評(píng)課活起來(lái) 物理直覺(jué)思維特征的芻議

淺談物理教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)

從伽利略對(duì)自由落體的研究看實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué) 思維碰撞產(chǎn)生智慧火花

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法在高三物理復(fù)習(xí)中的探索 淺談高中物理教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

建構(gòu)物理模型 挖掘問(wèn)題內(nèi)涵 提升思維品質(zhì) 升華物理思想 佴 明 鄭玉霞 陳永根 汪永文 王素琴 鄭元元 趙國(guó)亞 鄭慧玉 張 東 劉 堃 唐 龍 黃明虎 蔡靈之 張飛翔 卞邱華 萬(wàn)俊濤 孫鐵斌 劉冬梅 李亞?wèn)| 馮長(zhǎng)平陸文龍 冀 林 周莉英 華玉萍 陳中平單煜冰 邗江蔣王中學(xué) 高郵市第二中學(xué) 揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué) 淮陰區(qū)淮海中學(xué) 漣水縣第一中學(xué)

江蘇省淮陰中學(xué) 淮安市車(chē)橋中學(xué)

江蘇省泗洪中學(xué)

江蘇省宿遷中學(xué) 江蘇省泗洪中學(xué)

江蘇省淮北中學(xué)

江蘇省興洪中學(xué) 江蘇省宿遷中學(xué) 無(wú)錫市第一中學(xué) 江蘇省天一中學(xué) 江蘇省宜興中學(xué)

江蘇省輔仁高級(jí)中學(xué) 江蘇省天一中學(xué)

江陰市南菁高級(jí)中學(xué)江陰市第一中學(xué)

常州市新北區(qū)新橋中學(xué) 江蘇省常州中學(xué) 江蘇省常州中學(xué) 常州市武進(jìn)區(qū)橫林高中 江蘇省華羅庚中學(xué) 溧陽(yáng)市埭頭中學(xué)

初中組

一等獎(jiǎng)（15篇）

物理教具自制不可逾越科學(xué)性紅線而釀成誤導(dǎo)——關(guān)于某些發(fā)表文章所涉“光的反射折射演示方法”的質(zhì)疑與遐思

開(kāi)發(fā)物理課程資源的實(shí)踐與思考

提高初中物理探究學(xué)習(xí)有效性的策略探討

初中物理依托“講學(xué)稿”“減負(fù)增效”的思考和探索 課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)——淺談教學(xué)目標(biāo)的制定 應(yīng)用“三案六環(huán)節(jié)”模式教學(xué)的課例分析 在初中物理教學(xué)中實(shí)施STS教育的措施和感悟 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新是提高課堂教學(xué)有效性的有力武器 讓合作學(xué)習(xí)真正走進(jìn)物理課堂 物理教學(xué)中高潮的設(shè)計(jì)方法

淺析初中物理學(xué)生“粗心”的成因及其對(duì)策 初中物理課堂有效教學(xué)預(yù)習(xí)題的設(shè)置

初中物理低成本實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的一些實(shí)踐和思考 論課堂困境的價(jià)值與對(duì)策 創(chuàng)造充滿活力的生長(zhǎng)型課堂

二等獎(jiǎng)（59篇）如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“預(yù)習(xí)” 關(guān)注實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié) 期待精彩生成 用好物理實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)學(xué)生能力

“反證歸納式”物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的嘗試與啟發(fā)——以“光的直線傳播”一課為例 《走進(jìn)分子世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

在物理教學(xué)中設(shè)計(jì)合理性問(wèn)題的建議

淺談“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式下“活動(dòng)”設(shè)計(jì)的藝術(shù)性

海門(mén)市東洲中學(xué)開(kāi)發(fā)區(qū)校

趙錦榮

區(qū)

吳志明 太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 馬興衛(wèi) 吳中區(qū)碧波中學(xué) 王燕芳 溧水東廬中學(xué)

南京市棲霞區(qū)教師進(jìn)修學(xué)

李秋霞

校

孫永清 新海實(shí)驗(yàn)中學(xué)

江蘇省鹽城市阜寧縣實(shí)驗(yàn)

陳 剛

初中

王 蕾 鎮(zhèn)江市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 王 進(jìn) 鎮(zhèn)江句容市郭莊中學(xué) 陳 鳴 泰州沈毅中學(xué) 左元春 寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 張銀平揚(yáng)州市湯汪中學(xué) 王育華 徐楊中學(xué) 蔣文遠(yuǎn) 無(wú)錫市山明中學(xué) 張世成 無(wú)錫鳳翔實(shí)驗(yàn)學(xué)校 徐紅娟 海門(mén)市育才中學(xué)

沈 輝 江蘇省南通市通州海晏中學(xué)錢(qián)躍華 江蘇如皋教育局教研室

陸亞?wèn)| 江蘇如皋港城實(shí)驗(yàn)學(xué)校

馮八海 江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 施慧豐 南通市小海中學(xué) 任 林 江蘇南如皋實(shí)驗(yàn)初中

初中物理教學(xué)中有效問(wèn)題的特征及其設(shè)計(jì) 淺議前置性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 應(yīng)用學(xué)習(xí)日記 延伸課堂教學(xué)

物理教學(xué)中程序性知識(shí)的獲得與教學(xué)策略 試論有效的物理課堂教學(xué)交往

對(duì)蘇科版教材中“視力矯正”一處的修改意見(jiàn) 農(nóng)村初中初三物理學(xué)習(xí)情況比較研究 淺談初中物理課堂提問(wèn)技巧 優(yōu)化課堂提問(wèn)，提高教學(xué)質(zhì)量 海波的過(guò)冷現(xiàn)象探索及思考 鸚鵡變粗的啟發(fā)

農(nóng)村初中物理學(xué)困生調(diào)查與分析 芻議物理概念復(fù)習(xí)優(yōu)化方法的指導(dǎo)

淺議新課程推進(jìn)背景下理念落實(shí)的實(shí)踐誤區(qū)與改進(jìn) 分組討論與合作學(xué)習(xí)中物理教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試

以學(xué)論教 彰顯課堂活力——物理教學(xué)中如何實(shí)施探究性教學(xué)

在初中物理教學(xué)中實(shí)施接受性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)方式結(jié)合的初步實(shí)踐探討-----------關(guān)于聲音的產(chǎn)生和傳播的教學(xué)案例分析

從錯(cuò)題解答談學(xué)生的思維能力培養(yǎng) 對(duì)物理作業(yè)有效性的幾點(diǎn)思考 利用多元智能多角度詮釋物理原理 寓“創(chuàng)新”于“實(shí)驗(yàn)”

“電熱器 電流熱效應(yīng)”創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

提高“課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率”讓素質(zhì)教育不再是空談 淺談物理習(xí)題教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) 如何在農(nóng)村初中物理教學(xué)中開(kāi)展閱讀活動(dòng) 加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)豐富課程內(nèi)涵 物理教學(xué)中的問(wèn)題教學(xué)策略研究 如何在物理教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用 隨風(fēng)潛入夜 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

肖 晨 蘇州園區(qū)第十中學(xué) 黃素蘭 張家港市南豐中學(xué) 秦 嶸

蘇州吳中區(qū)城西中學(xué)

蘇錦文 常熟市第一中學(xué) 路 培

蘇州第十六中學(xué)

毛善宇 新沂市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 閆承強(qiáng) 徐州市夾河礦校 金 強(qiáng) 梅園中學(xué) 郭紅衛(wèi) 板橋中學(xué) 張德祥 湖熟初級(jí)中學(xué) 劉在興 旭東中學(xué) 吳 昊 營(yíng)房中學(xué) 何 華 連云港寧海中學(xué) 吳亞洲 灌南縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 何向東 灌南縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 崔小波 灌南縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

單廣忠 江蘇省建湖縣實(shí)驗(yàn)初中李玉剛 建湖縣高作中學(xué) 楊進(jìn)孝 鎮(zhèn)江市金山實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李錦云 鎮(zhèn)江市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 束海仙 鎮(zhèn)江市江南學(xué)校 戴克軍 鎮(zhèn)江市江南學(xué)校 徐向平鎮(zhèn)江市儒里中學(xué) 顧振興 鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)三山中學(xué)葉洪洋 靖江市團(tuán)結(jié)初中 蔡 劍 靖江外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 錢(qián)振鵬 姜堰克強(qiáng)學(xué)校 李曉艷 泰州沈毅中學(xué) 王曉華 海陵區(qū)大馮初中

教育新政背景下怎樣提高物理課堂的有效性 從“學(xué)案”導(dǎo)學(xué)到學(xué)生課堂展示 構(gòu)建有效提問(wèn) 優(yōu)化物理課堂 探究凸透鏡成像規(guī)律的意外收獲 初中物理實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與探討

“蘇科版”教材使用后的幾點(diǎn)思考 談?wù)劦V泉水瓶在物理實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用 徐 海 寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 孫延新 儀征市第四中學(xué) 任 靜 江都市東匯中學(xué) 張正東 高郵贊化學(xué)校 牛萬(wàn)琴 儀征市新城中學(xué) 徐銀山 開(kāi)明中學(xué) 紀(jì)效鴿 楚州流均中學(xué) 放大“以圖代言”編制特色的教學(xué)效能 趙樹(shù)青注重科學(xué)探究提升創(chuàng)新能力 王志成對(duì)探究凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

呂裕松淺談“新課改”下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“改革” 余菊珍論初中物理命題背景材料選取的基本原則 任長(zhǎng)富精心設(shè)“問(wèn)”，激活探究課堂 丁一圣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”之我見(jiàn)

徐 曄芻議在新課程背景下初中物理教學(xué)的有效性 梁余中淺談物理觀察能力的培養(yǎng)

周振鋒淺談新課程背景下初中物理實(shí)施有效預(yù)習(xí)的策略 何 華在物理課堂中如何實(shí)施有效性教學(xué)

談文艷培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力 朱巧鳳初中物理“分層次教學(xué)”的探究和實(shí)踐 程湘榮淺談物理課堂教學(xué)中情景的作用和設(shè)計(jì) 孫小平關(guān)于新教材幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

于菊芳淺談新課程背景下物理課堂教學(xué)開(kāi)放性的思考

喬幸豐

三等獎(jiǎng)（109篇）

精心設(shè)“導(dǎo)”，引人“入”勝 楊 倩淺談初中物理教學(xué)中的課堂提問(wèn) 謝惠梅培養(yǎng)初中生物理創(chuàng)造性思維能力初探 吳愛(ài)華在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行《電流的磁場(chǎng)》的教學(xué) 石凱峰淺談初中物理教學(xué)三維目標(biāo)的整合方法 夏燕程“說(shuō)”:讓學(xué)生參與物理課堂

鄭克東淮安外國(guó)語(yǔ) 江蘇宿豫蔡集中學(xué) 宿遷市鐘吾初級(jí)中學(xué) 無(wú)錫市前洲中學(xué)

無(wú)錫市濱湖區(qū)教育研究中心無(wú)錫市河埒中學(xué) 江蘇省江陰高級(jí)中學(xué) 宜興市官林第二中學(xué) 無(wú)錫市査橋中學(xué) 常州市天寧區(qū)雕莊中學(xué) 常州市鐘樓區(qū)北港中學(xué) 常州市朝陽(yáng)中學(xué) 常州市武進(jìn)區(qū)寨橋初中 金壇市三中 金壇市洮西中學(xué) 溧陽(yáng)市上興初中

南通第一中學(xué)

江蘇省海安縣雅周初級(jí)中學(xué)海安縣李堡鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 海門(mén)市能仁中學(xué) 江蘇省平潮高級(jí)中學(xué) 如東縣雙甸鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

課堂因“問(wèn)”而精彩 主問(wèn)題互動(dòng)導(dǎo)學(xué)法嘗試

電磁鐵磁性強(qiáng)弱還跟什么因素有關(guān)

不可忽略的“終曲”—淺談教學(xué)中的結(jié)課藝術(shù) 淺談如何提高物理探究教學(xué)的實(shí)效性 淺談物理教學(xué)中師生互動(dòng)途徑與方法研究 新課程背景下中考物理復(fù)習(xí)的策略

淺談“趣”“疑”“動(dòng)”在物理教學(xué)中的運(yùn)用 小議物理實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

用好蘇科物理教材的幾點(diǎn)感悟 由一道物理作業(yè)題引發(fā)的教學(xué)反思

培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力——初中物理教學(xué)的著力點(diǎn)陶行知教育思想在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐初探 在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 關(guān)于分子間作用力的一個(gè)探究實(shí)例 請(qǐng)關(guān)注物理實(shí)驗(yàn)中的“節(jié)外生枝” 晶體熔化實(shí)驗(yàn)課堂實(shí)施策略 淺談初中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新 讓物理課更有魅力

優(yōu)化物理課堂中的問(wèn)題設(shè)計(jì) 淺議提高物理教學(xué)效益的策略

對(duì)初中物理命題中若干自相矛盾錯(cuò)誤的解析 初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題與對(duì)策 初中物理思維中的心理障礙及教學(xué)對(duì)策 創(chuàng)設(shè)情境策略 開(kāi)展思維探究

談?wù)劤踔形锢斫虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性 “五嚴(yán)”規(guī)定下對(duì)初中物理復(fù)習(xí)課的一點(diǎn)看法 想學(xué)---談初中物理教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略 重視物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和研究 初中物理互動(dòng)交流教學(xué)模式初探 小實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要性

阮早晨 江蘇省如東縣新光初中 張亞洲 江蘇省如東縣長(zhǎng)沙鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 曹建軍 南通虹橋二中 李慶陽(yáng) 太倉(cāng)新區(qū)中學(xué) 戴文華 蘇州園區(qū)第五中學(xué) 雷洪亮 昆山市新鎮(zhèn)中學(xué) 張伏元 昆山市國(guó)際學(xué)校 張美華 張家港合興初中 余杏芬 常熟市第一中學(xué) 申 潔

蘇州第十中學(xué)

王偉慶 吳江市黎里中學(xué)

趙云娟 吳江經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 黃燕萍 蘇州高新區(qū)鎮(zhèn)湖中學(xué) 許雪英 蘇州市滸墅關(guān)中學(xué) 魏 勇 徐州市三十五中 張善能 徐州市三十一中 陸建明 徐州市三十二中 劉洪元 徐州市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué) 郁志蕓 第九中學(xué) 宗桂紅 第九中學(xué) 曾憲明 溧水東屏中學(xué) 吳 佳 第十三中學(xué) 陳 玫 建鄴區(qū)進(jìn)修校 劉瑞娟 煉油廠中學(xué) 焦東軍 化工廠中學(xué) 朱曉東 第六中學(xué) 張?jiān)葡?南京市花園中學(xué) 周紅梅 南京化工廠中學(xué) 張廣華 連云區(qū)西苑中學(xué) 董德江 連云區(qū)連云中學(xué) 薛婷婷 連云區(qū)東港中學(xué)

柳暗花明“悟”中求——初中物理教學(xué)中悟性教育的研究 韓正華 海州區(qū)新壩中學(xué) “虎頭”豈能“蛇尾” 課改實(shí)施過(guò)程中的困惑與思考

談物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣 初中物理“有效教學(xué)”淺議

《設(shè)計(jì)和制作一個(gè)模擬的調(diào)光燈》教學(xué)設(shè)計(jì) “五嚴(yán)”下淺談物理的“有效教學(xué)” 淺論新形勢(shì)下初中物理的“有效教學(xué)”平衡及非平衡力在浮力解題中的應(yīng)用 物理教學(xué)新感受---應(yīng)用多媒體 滑輪組省力公式的迷惑及錯(cuò)解分析 運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)施物理教學(xué)的一點(diǎn)心得 物理教學(xué)與教學(xué)反思 物理課堂上的情感教學(xué) 實(shí)踐物理實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新教學(xué) 初中物理分組實(shí)驗(yàn)有效性淺談

如何利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的有效提問(wèn)

降低初高中物理臺(tái)階 搭好順利過(guò)渡的橋梁 談?wù)劦獾纳A和凝華實(shí)驗(yàn)

聚集課堂 減負(fù)增效之習(xí)題課的設(shè)計(jì) “蘇科版”教材使用感想點(diǎn)滴 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神 淺談《光的色彩 顏色》教學(xué)感悟 淺談轉(zhuǎn)換法在初中物理中的應(yīng)用 淺析初中生物理學(xué)習(xí)中的思維定勢(shì) 我校模式下的物理教學(xué)

橋中物理新課堂模式的教學(xué)反思

“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)與小組合作”相結(jié)合課堂教學(xué)模式思考 淺談初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力 對(duì)主體參與課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與思考 從近郊學(xué)校的“有效講評(píng)”談“主體參與”

稽道成 灌南縣新集中學(xué) 于通橋 灌南實(shí)驗(yàn)中學(xué) 尹秀清 贛榆縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 于振亞 濱海縣陳鑄初級(jí)中學(xué) 趙宏琪 東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán) 朱 翔 東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 唐修虎 鹽城市明達(dá)中學(xué) 王 殿 射陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 施翠萍 建湖縣鐘莊中學(xué) 王克蘇 江蘇省射陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 姚恒萍 鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校魅力之城分校 嚴(yán) 凌 鎮(zhèn)江市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 凌正斌 鎮(zhèn)江市第九中學(xué) 王 玲 鎮(zhèn)江市江南學(xué)校 劉 順

鎮(zhèn)江市新區(qū)大港中學(xué)

孫偉軍

馬俊林 鎮(zhèn)江市儒里中學(xué) 焦興鈞 鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)冷遹中學(xué) 王志剛 鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)高資中學(xué) 吳彩娣 鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)石馬中學(xué) 戴 謙 鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 劉金鳳 鎮(zhèn)江市索普實(shí)驗(yàn)學(xué)校 何玲燕 靖江市馬橋初中 周大全 興化大營(yíng)中心校 焦新華 興化戴窯初中 章海平姜堰溱潼二中 卞宏寶 姜堰橋頭中學(xué) 卞根軍 姜堰橋頭中學(xué) 錢(qián)愛(ài)華 泰興濱江初中 柳春蘭 泰興橫巷初中 陳惠珍 海陵漁行實(shí)驗(yàn)學(xué)校 對(duì)主體參與課堂教學(xué)模式下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考 物理教學(xué)中如何進(jìn)行學(xué)生的能力培養(yǎng) 紙杯在物理實(shí)驗(yàn)中的巧用 實(shí)驗(yàn)教學(xué)，用失敗換取成功

有效突破物理教學(xué)難點(diǎn)的幾點(diǎn)嘗試 點(diǎn)一盞明燈照亮學(xué)生學(xué)習(xí)物理的道路 未曾預(yù)約的精彩——教后記 巧用主軸 簡(jiǎn)化凸透鏡的應(yīng)用 關(guān)于“學(xué)科針對(duì)性訓(xùn)練”的思考

初中物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施、困惑與對(duì)策 淺談物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的探討 體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 淺談初中物理課堂教學(xué)中的五個(gè)定位 紙上得來(lái)終覺(jué)淺絕知此事要躬行 問(wèn)題教學(xué)法在物理教學(xué)中的應(yīng)用探討

中學(xué)物理課程資源開(kāi)發(fā)和利用的重要性-------結(jié)合學(xué)校省級(jí)課題所寫(xiě)的一點(diǎn)感受 高 效 離 不 開(kāi)“細(xì) 節(jié)”

改革物理作業(yè)設(shè)置 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 創(chuàng)意的設(shè)計(jì) 課堂的靈魂

課前預(yù)習(xí)在初中物理教學(xué)中的利弊淺析 物理課堂有效性教學(xué)的實(shí)施策略 問(wèn)題引導(dǎo)交互的設(shè)計(jì)策略 突破資源限制 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

淺談初中物理教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 物理復(fù)習(xí)課“問(wèn)題—探究”教學(xué)法芻議

“以學(xué)生為主體”在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用與思考 淺談構(gòu)建初中物理高效課堂教學(xué)途徑 合理設(shè)計(jì)知識(shí)模塊 努力促進(jìn)有效教學(xué)

薛善芳 泰州沈毅中學(xué) 俞曉劍 泰州沈毅中學(xué) 陳 彬 江都市丁伙中學(xué)

劉 圣 邗江區(qū)泰安學(xué)校

郭 晶

李偉俊 儀征市大儀中學(xué) 王德平儀征市第三中學(xué) 魯啟虎 寶應(yīng)小官莊鎮(zhèn)中心初中 王瀟泓 揚(yáng)州市竹西中學(xué) 毛廣旭 揚(yáng)州市梅嶺中學(xué) 潘愛(ài)順 寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 沈陶濤 揚(yáng)州市竹西中學(xué) 張步高

文通中學(xué) 嚴(yán)潤(rùn)澤 第十中學(xué) 王士實(shí)

武墩中學(xué) 許永安 第六中學(xué) 張繼祥

盱眙縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 吳新娟 宿豫區(qū)第一初級(jí)中學(xué)

臧新年 宿遷經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué) 梁正光 泗陽(yáng)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 杭建英 無(wú)錫市民辦輔仁中學(xué) 張益軍 宜興市和橋鎮(zhèn)第二中學(xué) 王 強(qiáng) 江蘇省江陰市周莊中學(xué) 楊志芳 江陰市北漍中學(xué) 陳新明 江陰市石莊中學(xué) 黃燕芝 江陰市夏港中學(xué)

莊益君 江蘇省江陰高級(jí)中學(xué)初中部張彩虹 江陰市璜土中學(xué) 蔣國(guó)峰 宜興市楝樹(shù)中學(xué) 蔣振洪 宜興市豐義中學(xué)

立足物理課堂 聚焦有效教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，巧破難點(diǎn)

關(guān)于物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)的幾點(diǎn)體會(huì) 例談初中女生如何學(xué)習(xí)物理的幾點(diǎn)障礙及解決途徑 現(xiàn)代物理知識(shí)在初中教學(xué)中的應(yīng)用 對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的策略研究 《磁體和磁極》案例分析 用“心”走進(jìn)學(xué)生心靈

談減負(fù)增效背景下習(xí)題教學(xué)改革的方法 基于問(wèn)題解決 優(yōu)化物理課堂教學(xué) “菜單式”設(shè)計(jì)下的物理習(xí)題教學(xué) 減輕語(yǔ)言負(fù)擔(dān) 增加課堂效益

芮 軍 宜興市凌霞實(shí)驗(yàn)中學(xué) 丁華春 常州市清潭中學(xué) 蔣 峰 常州市實(shí)驗(yàn)初中 陳 賢 常州市新北區(qū)新橋中學(xué) 錢(qián)相如 常州市新北區(qū)魏村中學(xué) 彭志榮 常州市勤業(yè)中學(xué) 錢(qián) 維 常州市鐘樓區(qū)北港中學(xué) 吳育梅 常州市武進(jìn)區(qū)潘家初中 陳 岡 常州市武進(jìn)區(qū)九里初中 蔣 定 常州市武進(jìn)區(qū)坂上初中 劉建強(qiáng) 金壇市三中 宗定英 溧陽(yáng)市少體校

第五篇：江蘇省小升初優(yōu)秀作文

我懂得了成功沒(méi)有捷徑可走

六(4)包雨含

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？不經(jīng)受挫折，怎能有所成功？“成功”，一顆多么令人向往的“明珠”。一直以來(lái)，有多少人追求著它，又有多少人因懶惰而半途而廢？成功沒(méi)有捷徑可走，那天的一件事，使我深刻地體會(huì)到了走“捷徑”的下場(chǎng)。

英語(yǔ)課上，老師要我們互查課文的背誦，一聽(tīng)到這消息，我的神經(jīng)立馬繃緊了，因?yàn)槲邑澩妫纱嗑桶堰@事賴到了互查環(huán)節(jié)?；ゲ殚_(kāi)始了，我安慰自己，沒(méi)事的，我一定能做到?？梢环_(kāi)書(shū)，我立馬就嚇得呆若木雞，要背誦的課文，一行行，一頁(yè)頁(yè)，五分鐘之內(nèi)根本背不完！教室里，同學(xué)們的背誦聲此彼起伏，學(xué)霸們都倒背如流，就連學(xué)渣們也會(huì)背一些，唯獨(dú)我，什么也不會(huì)。茫茫聲海中，我心急如焚，手心的汗浸濕了書(shū)頁(yè)，只覺(jué)得眼前一黑，腦海里浮現(xiàn)出老師批評(píng)我的情景。一個(gè)老師信任的好學(xué)生竟沒(méi)有完成作業(yè)，這事要是傳出去，我必將“遺臭萬(wàn)年”！隨著時(shí)間一分一秒地推移，我便越發(fā)緊張起來(lái)，仿佛老師那張慈善的臉?biāo)查g變成了“關(guān)公臉”，同學(xué)們的背誦聲變成了冷嘲熱諷。就這樣，我提心吊膽地度過(guò)了這漫長(zhǎng)的五分鐘。到抽查環(huán)節(jié)了，我的心立馬提到了嗓子眼，好似周?chē)目諝舛寄塘?，處處危機(jī)四伏，我嚇得直哆嗦，一直忐忑不安地向上帝祈禱?？衫咸鞝斊易鲗?duì)，就在那千鈞一發(fā)之際，老師不偏不倚的點(diǎn)中了我。短短一瞬間，仿佛過(guò)了一個(gè)世紀(jì)，我瞬間從天堂跌落到地獄，恐懼和羞慚如潮水一般涌上了心頭，站在面前的是一只蠢蠢欲動(dòng)的惡狼，周?chē)椴贾稽c(diǎn)就爆的定時(shí)炸彈，我慢吞吞的站起來(lái)，支支吾吾地半天說(shuō)不出一個(gè)字，老師大發(fā)雷霆，隨即就是一陣語(yǔ)言轟炸。我后悔極了，淚，不知何時(shí)滑過(guò)臉頰。

俗話說(shuō)，吃一塹長(zhǎng)一智，那次的經(jīng)歷讓我感觸頗深。我懂得了成功沒(méi)有捷徑可走，但我認(rèn)為通向成功的最佳捷徑就是努力和付出。

我懂得了堅(jiān)持就是勝利

六(2)吳致萱

堅(jiān)持，是什么？它是支撐候鳥(niǎo)回家的信念，它是讓汗水化為勝利的重要工具……我是通過(guò)一場(chǎng)長(zhǎng)跑比賽從而認(rèn)識(shí)它，并熟悉它的。

剛開(kāi)始，裁判哨聲一響，二十個(gè)人，如蛟龍出海一般，以旋風(fēng)似的速度沖了出去。風(fēng)在我耳邊呼嘯，為我助威，揚(yáng)起的沙塵一起一伏，為我加油，我心中也閃現(xiàn)出那耀眼的獎(jiǎng)牌，可5圈下來(lái)，這種念頭幾乎沒(méi)有了。

我的腳步愈來(lái)愈沉，我的腳腕發(fā)脹發(fā)酸，耳邊，是一片落葉的輕嘆。汗珠滑下臉龐，滴在地上，被一個(gè)個(gè)超越我的人重重地踩上去，刺眼的陽(yáng)光變成伸手不見(jiàn)五指的黑夜，而且，沒(méi)有一顆星在亮，太陽(yáng)穴發(fā)脹，我不能思考卻依然能看見(jiàn)唾手可得的，金燦燦的獎(jiǎng)杯就要成為別人的了！

“不行，加油聲依然在你耳邊徘徊，你的步子還能再大些，站上主席臺(tái)上拿到獎(jiǎng)杯的應(yīng)該是你！”心中一個(gè)強(qiáng)硬不能抗拒的聲音在對(duì)我說(shuō)話。我如虎添翼，血液重又沸騰，身上每一個(gè)細(xì)胞都在拼殺。堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持！腦海中只有這句話，我一步步跑向，沖向，殺向終點(diǎn)線，以7分44秒的成績(jī)證實(shí)了：堅(jiān)持就是勝利！

堅(jiān)持，是什么？對(duì)這個(gè)問(wèn)題我不再陌生，因?yàn)槲抑溃瑘?jiān)持就是勝利。

我懂得了誠(chéng)信的重要

六(3)湯毓瑤

生活就像一個(gè)五味瓶，有酸、甜、苦、澀、辣……不同的味道讓我懂得了不同的道理。那一次，我懂得了誠(chéng)信是多么重要！

“明天我們一起去公園，怎么樣？”她興致勃勃地看著我，眼睛里仿佛裝著兩顆閃閃發(fā)亮的星星。“唔……好吧?！蔽衣唤?jīng)心地回答著，她興奮不已，如一朵婉蓮初綻！

第二天，天空陰沉沉的，一片片碩大的烏云就像灰紗，將整個(gè)城市蓋的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。一根接著一根如銀針般的細(xì)雨向地面扎來(lái)，繼而又如黃豆般墜落，發(fā)出“啪嗒，啪嗒……”的聲響。

“今天這么大的雨，她應(yīng)該不會(huì)去了吧？”我坐在家里，一次又一次勸說(shuō)自己，試著為自己沒(méi)有遵守諾言做解釋。但當(dāng)她在電話中的語(yǔ)氣，由充滿期待驟然轉(zhuǎn)變成如雷般的怒吼，并憤怒地掛下電話時(shí)，我楞住了。她那溫和、充滿興奮的話語(yǔ)和對(duì)我失望、氣憤的話語(yǔ)同時(shí)回蕩在我的耳畔，讓我愧疚不已。記得和我約定時(shí)，她臉頰洋溢的笑容本是那么燦爛，而現(xiàn)在，它卻宛如一根尖銳無(wú)比的針扎在我身上，痛在我的心里。我不知所措。身邊的一切都沒(méi)有變化，但我總覺(jué)得自己在剎那間失去了什么——那，就是誠(chéng)信！

花敗了還有綻開(kāi)之時(shí)；燕子去了還有歸期；水嘩嘩流走還有活水源源不斷……但誠(chéng)信不一樣，它如一面鏡子，一旦破碎便無(wú)法復(fù)原。在我失去它的一剎那，我明白了它的重要！

我懂得了堅(jiān)持的可貴

六(1)陳天卓

在遇到困難、挫折的時(shí)候，你會(huì)選擇迎難而上，堅(jiān)持到底，還是調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭，半途而廢？我想我一定會(huì)選擇迎難而上，堅(jiān)持到底！因?yàn)槲叶脠?jiān)持的可貴。

我是學(xué)舞蹈的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到過(guò)許許多的困難，而我每次都會(huì)堅(jiān)持到底。有一次，老師讓我們練“倒立”，在身體剛倒立完的那一刻，我的膀子就感受到明顯的酸痛，心里想：“我不行，堅(jiān)持不了，我要下來(lái)?！蔽乙е腊具^(guò)了2分鐘，全身的肌肉就像被一個(gè)大力士死死掐住，非常難受，旁邊的幾個(gè)同學(xué)因?yàn)閳?jiān)持不了，下來(lái)了。我對(duì)自己說(shuō)：“你已經(jīng)很棒了，也可以下來(lái)了。”就在雙腳將要離開(kāi)墻的那一霎那，聽(tīng)到老師不停在一旁大聲地鼓勁，“堅(jiān)持、堅(jiān)持，立住，好樣的！”我的雙腳又重新牢牢地固定在墻上。我想：一定要堅(jiān)持，我要挑戰(zhàn)自己，只要還有一絲力氣，我也要盡我所能，堅(jiān)持到底！

這時(shí)我的全身已經(jīng)開(kāi)始顫抖，胳膊也漸漸伸不直了，我不斷地調(diào)整姿勢(shì)，保持平衡，直到老師喊停時(shí)，我整個(gè)身體往下一癱，摔了下來(lái)。雖然很累，但我是唯一一個(gè)堅(jiān)持到最后的人，教室里響起了熱烈的掌聲，我很開(kāi)心、很欣慰，我知道那掌聲是屬于我的，是我用堅(jiān)持換來(lái)的。

我想：以后無(wú)論遇到什么處境，只要堅(jiān)持，勝利一定屬于你！

我懂得了珍惜幸福 六(5)劉笑謙

“幸福是什么？“小時(shí)候我常常這樣問(wèn)媽媽，媽媽總是笑而不答。那一次，我感受到了幸福。

一天晚上我很晚才回到家中寫(xiě)作業(yè)。寫(xiě)著寫(xiě)著，我突然遇到一道難題，苦思良久而不得其解，叫道：“媽媽，這題怎么做？”等了一會(huì)兒媽媽才來(lái)，教完我這一題正欲離開(kāi)，圓寶弟弟卻搖搖晃晃地走了過(guò)來(lái)，十分可愛(ài)?？墒?，他一看見(jiàn)媽媽就大聲哭了起來(lái)。媽媽急忙抱起了他，嘴里嘟囔著：“圓寶鬧覺(jué)了?！?/p>

媽媽幫他洗好了澡，哄他睡覺(jué)。我從窗子中望了過(guò)去。只見(jiàn)，媽媽抱著圓寶，慢慢地晃著，嘴里唱著：“小兔子乖乖，把門(mén)兒開(kāi)開(kāi)，快點(diǎn)開(kāi)開(kāi)，我要進(jìn)來(lái)……”月光照在她們身上，仿佛為她們蓋上了一層被子。這月光伴著歌聲說(shuō)不出的恬靜和諧。

我突然陷入沉思：我小時(shí)候，媽媽是不是也是這樣哄我睡覺(jué)？突然，甜蜜的歌聲戛然而止，我也“醒”了過(guò)來(lái)。媽媽推開(kāi)門(mén)，輕聲問(wèn)道：“寫(xiě)完了嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。“那就趕緊睡吧。”她走出了房間，我知道她又要去批改那永遠(yuǎn)改不完的作業(yè)。頓時(shí)一股暖流涌上我的心頭——媽媽您那么忙，還關(guān)愛(ài)著我和弟弟，我真幸福！這溫暖的感受久久縈繞，把我籠罩其中。

幸福是什么？是冬日里的一輪太陽(yáng)，是口渴時(shí)的一捧清泉，是吃也吃不完的棒棒糖，是那鼓滿了風(fēng)的希望之帆……