第一篇：6年級(jí)科學(xué)寒假作業(yè)

六年級(jí)科學(xué)寒假作業(yè)

一、實(shí)踐類(lèi)

1、自制簡(jiǎn)易顯微鏡（參考課本第10頁(yè)）

要求：制作好帶來(lái)。

2、制作一個(gè)大的晶體（參考課本第9頁(yè)）要求：拍照記錄

3、探究鐵生銹的相關(guān)實(shí)驗(yàn)（參考課本39頁(yè)，完成表格）

4.行萬(wàn)里路：在旅行中觀察、記錄（文字或照片）、整理與科學(xué)相關(guān)內(nèi)容（星空或環(huán)境部分）。

二、閱讀類(lèi)

1.《讓孩子著迷的77*2個(gè)經(jīng)典科學(xué)游戲》日：后藤道夫

2.《科學(xué)探索者》之《科學(xué)探索者：化學(xué)反應(yīng)》、《科學(xué)探索者：環(huán)境科學(xué)》、《科學(xué)探索者：從細(xì)菌到植物》、《科學(xué)探索者：細(xì)胞與遺傳》、《科學(xué)探索者：動(dòng)物》

三、視頻類(lèi)

1、斗轉(zhuǎn)星移紀(jì)錄片（央視）

2、紀(jì)錄片《宇宙 The Universe》（BBC）第1-7季

3、BBC-夜晚的星空之天文愛(ài)好者

BBC-The.Sky.at.Night.2012.Citizen.Astronomy.4、微觀世界紀(jì)錄片

第二篇：6年級(jí)1班假期數(shù)學(xué)寒假作業(yè)

汪家小學(xué)六年級(jí)1班數(shù)學(xué)寒假作業(yè)

一、假期作業(yè)：

1、認(rèn)真完成《寒假生活》。（要求認(rèn)真作業(yè)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，正確率高。）

2、借閱12冊(cè)數(shù)學(xué)書(shū)，做好預(yù)習(xí)。

3、堅(jiān)持每天閱讀課外書(shū)籍，最好自己能擁有一本并能讀懂讀透，比如：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《五個(gè)孩子和一個(gè)怪物》、《星星們動(dòng)也不動(dòng)》、《藍(lán)鯨的眼睛》、《綠太陽(yáng)和紅月亮》、《琵琶甲蟲(chóng)》、《羚羊木雕》（、《數(shù)學(xué)家的眼光》、《蟋蟀也吃興奮劑》……

補(bǔ)充作業(yè)：

A等：搜集奧數(shù)題目，并嘗試解決30題（可以購(gòu)買(mǎi)一本奧數(shù)書(shū)自學(xué)，并完成30題以上）。B等：完成P85練習(xí)二十一，P101練習(xí)二十四，P41練習(xí)十。

C等：完成P85練習(xí)二十一，P101練習(xí)二十四，P48練習(xí)十三，P41練習(xí)十，P37練習(xí)九，P26練習(xí)七，P9練習(xí)二。

D等：P5練習(xí)一，P9練習(xí)二，P18練習(xí)四，P33練習(xí)八，P37練習(xí)九，P41練習(xí)十，每天堅(jiān)持搜集或摘抄五年級(jí)乘除法計(jì)算題4題，先抄后做。

二、實(shí)踐活動(dòng)：

1、經(jīng)常去市場(chǎng)、超市購(gòu)物、交易，親自去交一次或兩次電費(fèi)、水費(fèi)，走進(jìn)社會(huì)，了解社會(huì)，學(xué)會(huì)理財(cái)；

2、親自下廚房做飯、做菜，學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)做事，懂得節(jié)約每一粒糧食；

3、隨父母到田野里，學(xué)習(xí)、了解莊稼的耕種、管理、收割、儲(chǔ)藏的農(nóng)作過(guò)程，了解、感受父母耕種的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神；

4、積極和家長(zhǎng)一道走親訪友，了解風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)習(xí)走親訪友禮儀，學(xué)會(huì)感恩。

2017年1月14日

汪家小學(xué)六年級(jí)1班數(shù)學(xué)寒假作業(yè)

一、假期作業(yè)：

1、認(rèn)真完成《寒假生活》。（要求認(rèn)真規(guī)范書(shū)寫(xiě)，正確率高。）

2、借閱12冊(cè)數(shù)學(xué)書(shū)，做好預(yù)習(xí)。

3、堅(jiān)持每天閱讀課外書(shū)籍，最好自己能擁有一本并能讀懂讀透，比如：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《五個(gè)孩子和一個(gè)怪物》、《星星們動(dòng)也不動(dòng)》、《藍(lán)鯨的眼睛》、《綠太陽(yáng)和紅月亮》、《琵琶甲蟲(chóng)》、《羚羊木雕》（、《數(shù)學(xué)家的眼光》、《蟋蟀也吃興奮劑》……

補(bǔ)充作業(yè)：

A等：搜集奧數(shù)題目，并嘗試解決30題（可以購(gòu)買(mǎi)一本奧數(shù)書(shū)自學(xué)，并完成30題以上）。B等：完成P85練習(xí)二十一，P101練習(xí)二十四，P41練習(xí)十。

C等：完成P85練習(xí)二十一，P101練習(xí)二十四，P48練習(xí)十三，P41練習(xí)十，P37練習(xí)九，P26練習(xí)七，P9練習(xí)二。

D等：P5練習(xí)一，P9練習(xí)二，P18練習(xí)四，P33練習(xí)八，P37練習(xí)九，P41練習(xí)十，每天堅(jiān)持搜集或摘抄五年級(jí)乘除法計(jì)算題4題，先抄后做。

二、實(shí)踐活動(dòng)：

1、經(jīng)常去市場(chǎng)、超市購(gòu)物、交易，親自去交一次或兩次電費(fèi)、水費(fèi)，走進(jìn)社會(huì)，了解社會(huì)，學(xué)會(huì)理財(cái)；

2、親自下廚房做飯、做菜，學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)做事，懂得節(jié)約每一粒糧食；

3、隨父母到田野里，學(xué)習(xí)、了解莊稼的耕種、管理、收割、儲(chǔ)藏的農(nóng)作過(guò)程，了解、感受父母耕種的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神；

4、積極和家長(zhǎng)一道走親訪友，了解風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)習(xí)走親訪友禮儀，學(xué)會(huì)感恩。

2017年1月14日

第三篇：6年級(jí)下冊(cè)科學(xué)試卷

一、填空題

1、青春期男女最先出現(xiàn)快速生長(zhǎng)，同時(shí)還有一個(gè)特點(diǎn)就是

2、恐龍的滅絕給我們什么啟示？2013~2014六年級(jí)第二學(xué)期科學(xué)期末考試 的開(kāi)始。

2、人的一生要經(jīng)過(guò)、、、、、、。

3、動(dòng)物、植物的后代與親代之間存在著相同的特征，叫做

之間存在著不同的特征，叫做現(xiàn)象。

4、被人們稱(chēng)為現(xiàn)代遺傳學(xué)之父。

5、第一塊恐龍化石是在年被發(fā)現(xiàn)的。

6、如果把不同年代的比作一本書(shū)，那么就是書(shū)頁(yè)中的特殊文字。

7、提出生物進(jìn)化是的結(jié)果，并與1859年出版了震驚世界的巨著。

8、同一棲息地上不同種類(lèi)的植物和動(dòng)物之間會(huì)形成關(guān)系或關(guān)系。

9、食物鏈上的生物，能自己制造的食物的叫做，以其它生物為食的叫做

動(dòng)植物殘骸或廢物的叫做。

10、火箭升空利用了的原理，氣墊船能在水面上高速滑行利用了的原理。

二、判斷題

1、父母雙方都是高個(gè)的，因?yàn)檫z傳的緣故，所生子女一定是高個(gè)的。（）

2、太空椒是因?yàn)樗倪z傳物質(zhì)發(fā)生了變異，所以才長(zhǎng)得果大色艷，籽少肉厚的。（）

3、化石是生物進(jìn)化最直接、最可靠的證據(jù)。（）

4、如果食物鏈斷了，就會(huì)導(dǎo)致生態(tài)平衡遭破壞。（）

5、中國(guó)是世界上自然資源和生物多樣性最豐富的國(guó)家之一。（）

三、指出下列物體是靠什么形式的能“工作或運(yùn)動(dòng)的。

跳躍的青蛙人跑步

融化的冰電腦

風(fēng)箏太陽(yáng)

人的食物水力發(fā)電

四、簡(jiǎn)答題

1、寫(xiě)出幾條關(guān)于生物變異現(xiàn)象的諺語(yǔ)和俗語(yǔ)。（最少三條）

3、解釋斑馬身上的條紋和總是成群結(jié)隊(duì)地呆在一起，對(duì)他們的生存有什么作用。

4、對(duì)金魚(yú)仍在試管中存活的解釋。

第四篇：蘇教版6年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

蘇教版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

教材簡(jiǎn)析

本冊(cè)教材共有6個(gè)單元。第一單元是《我們長(zhǎng)大了》。第二單元是《遺傳與變異》，第三單元是《進(jìn)化》，第四單元是《共同的家園》，第五單元是《神奇的力量》，第六單元是《拓展與運(yùn)用》。在各個(gè)單元學(xué)習(xí)中均有過(guò)程與技能訓(xùn)練。本冊(cè)內(nèi)容是科學(xué)課的深入，既可培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

目的要求

通過(guò)本冊(cè)教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋或有依據(jù)的推測(cè)。

使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系。初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的周期性變化。

初步學(xué)會(huì)通過(guò)調(diào)查收集證據(jù)以及對(duì)事物、現(xiàn)象的發(fā)展變化做出推論。重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)收和收集證據(jù)的能力。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。學(xué)生素質(zhì)分析

經(jīng)過(guò)三年半的科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到了科學(xué)探究的樂(lè)趣，掌握了一定的科學(xué)探究的方法。學(xué)生對(duì)大自然，特別是對(duì)身邊的自然事物、自然現(xiàn)象充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的好奇心，喜歡問(wèn)個(gè)為什么，喜歡提問(wèn)題，愛(ài)提問(wèn)題，這將驅(qū)使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下進(jìn)行進(jìn)一步的科學(xué)探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)這門(mén)學(xué)科不是很重視，而且有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，依賴(lài)性強(qiáng)，不愿動(dòng)手，這些都給教學(xué)帶來(lái)了一定的影響。

教學(xué)措施

帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程。加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，做好探究實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《科學(xué)》第一單元教案 1、我 在 成長(zhǎng)

一、教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法：

△ 能夠根據(jù)自己身高和體重的變化數(shù)據(jù)，制作曲線統(tǒng)計(jì)圖?！?能夠利用簡(jiǎn)單工具對(duì)自己的身高和體重進(jìn)行測(cè)量。

△ 能夠運(yùn)用圖表、文字符號(hào)等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。知識(shí)與技能：

△ 知道自己的身體隨著年齡增長(zhǎng)，身高和體重等正不斷發(fā)生變化 △ 了解出生到現(xiàn)在的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

△ 關(guān)注自身的變化，愿意了解自身將要發(fā)生的改變 △ 意識(shí)到兩性在身高上的生長(zhǎng)周期區(qū)別

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：繪制身高、體重曲線圖

三、教學(xué)準(zhǔn)備

三角尺、皮尺、塑料繩，學(xué)生入學(xué)來(lái)的身高記錄，3 張不同年齡時(shí)期的照片

四、課時(shí)安排 一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

內(nèi)容 措施及目標(biāo)效果分析

（一）導(dǎo)入新課

1.過(guò)完年，我們又長(zhǎng)大了一歲，從這時(shí)候開(kāi)始，我們要踏入到一個(gè)新的階段，準(zhǔn)備好了嗎？ 2、回想一下，有沒(méi)有一些事是你小時(shí)侯做不了，現(xiàn)在卻可以做的？

（二）學(xué)習(xí)新課 1.搜集自己成長(zhǎng)的證據(jù)

（1）讓我們一起來(lái)看看以前的我們

（2）除了照片上的變化，還有哪些變化呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)衣物、使用的工具、飯量、肺活量等

（3）對(duì)，以上這些都是我們的變化，因?yàn)槲覀冋诓粩嗟脑诔砷L(zhǎng)。2 ．測(cè)量身高、體重（1）利用工具測(cè)量身高（2）利用體重秤測(cè)量體重 3、繪制身高（體重）曲線統(tǒng)計(jì)圖（1）復(fù)習(xí)曲線統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法和要求

（2）按照時(shí)間順序填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表格，根據(jù)表格繪制曲線統(tǒng)計(jì)圖（3）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn) 女生發(fā)育較早，小學(xué)階段身高普遍比男生高 4、拓展

（1）我們生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程有什么特點(diǎn)？

（2）如果按照出生后第一年的生長(zhǎng)速度一直長(zhǎng)下去將會(huì)怎樣？ 分小組觀察照片，相互說(shuō)說(shuō)每個(gè)人有什么變化 板書(shū)課題

利用塑料繩和皮尺分小組測(cè)量每個(gè)人的身高 橫、縱軸的名稱(chēng)單位要標(biāo)明，先描點(diǎn)再連線 意識(shí)到兩性在身高上的生長(zhǎng)周期區(qū)別 板書(shū)設(shè)計(jì)、我 在 成 長(zhǎng)

時(shí)間 6 歲 7 歲 8 歲 9 歲 10 歲 11 歲 12 歲 身高、悄 悄 發(fā)生 的 變 化

一、教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法：

△ 能夠運(yùn)用圖表、文字符號(hào)等多種方式表達(dá)交流結(jié)果，并進(jìn)行交流。知識(shí)與技能：

△ 知道隨著進(jìn)入青春期，身體各個(gè)部分將不斷發(fā)生變化 △ 知道什么是青春期

△ 了解青春期的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn) △ 了解青春期的心理特點(diǎn) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

△ 正確看待青春期，敢于面對(duì)自身和別人的變化 △ 意識(shí)到兩性在青春期開(kāi)始就有不同的生理變化 △ 關(guān)注自身的變化，愿意了解自身將要發(fā)生的改變 △ 愿意和別人交流青春期遇到的困惑

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：青春期的生長(zhǎng)發(fā)育和心理特點(diǎn)

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課前和家長(zhǎng)交流什么是青春期，詢(xún)問(wèn)哥哥姐姐是怎么度過(guò)青春期的，需要注意些什么，相關(guān)圖片或視頻。課前組織學(xué)生排一小品，表現(xiàn)學(xué)生的叛逆期。

四、課時(shí)安排 一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

內(nèi)容 措施及目標(biāo)效果分析

（一）導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課我們已經(jīng)了解了從出生開(kāi)始到現(xiàn)在我們身體的變化，今天我們要看一看未來(lái)的我們。因?yàn)槲覀兛煲M(jìn)入到或者已經(jīng)到青春期。

（二）學(xué)習(xí)新課 1.什么是青春期

（1）你知道什么是青春期嗎？

（2）對(duì)，青春期是我們由兒童向成年人過(guò)渡的時(shí)期。（3）在這個(gè)時(shí)期，我們的身體會(huì)出現(xiàn)哪些變化呢？ 2 ．青春期身體發(fā)育的特點(diǎn)

（1）閱讀 P5 表格，了解你將要發(fā)生的變化（2）你還知道哪些？有哪些疑惑？ 3、青春期心理發(fā)育的特點(diǎn)

（1）閱讀 P5 對(duì)應(yīng)文字，自我檢驗(yàn)有幾條對(duì)應(yīng)

（2）對(duì)于學(xué)生感興趣的問(wèn)題，開(kāi)展小組討論，找尋同感人，釋放出壓力。例如第 3、4 條

（3）小品表演：“我是爸爸（媽媽?zhuān)?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法

（4）課外作業(yè)：跟家長(zhǎng)進(jìn)行一次心貼心聊天，說(shuō)說(shuō)自己的真實(shí)想法，爭(zhēng)取獲得家長(zhǎng)認(rèn)同、怎樣應(yīng)對(duì)青春期變化

（1）青春期是每個(gè)人都要經(jīng)歷的，怎樣才能順利度過(guò)青春期呢？閱讀 P6 圖（2）你從哥哥姐姐那學(xué)到了什么？

（三）拓展

理解：一個(gè)人的成長(zhǎng)與成熟，意味著他(她)將要更加自覺(jué)地去承擔(dān)起更多的責(zé)任？ 板書(shū) 青春期

交流和家長(zhǎng)、朋友聊天的結(jié)果 了解學(xué)生已經(jīng)掌握的青春期知識(shí) 鼓勵(lì)學(xué)生有不懂就問(wèn) 板書(shū) 叛逆期

進(jìn)行換位思考，讓學(xué)生體諒老師和家長(zhǎng)的一些做法

教師多準(zhǔn)備些注意事項(xiàng)，以過(guò)來(lái)人的觀點(diǎn)，站在學(xué)生旁邊的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行交流 板書(shū)設(shè)計(jì)、悄悄發(fā)生的變化 身體變化： 快速生長(zhǎng)?? 心理變化： 獨(dú)立自主叛逆期、人 生 之旅

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究：

△ 能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€(gè)時(shí)期進(jìn)行探究，并且有依據(jù)地自行劃分人的一生 △ 能夠用不同的方法預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大后的身高 △ 能夠探究嬰幼兒和老年人的生活，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告 科學(xué)知識(shí)： △ 知道怎樣劃分人的一生

△ 了解人的一生可以分成六個(gè)階段：嬰兒、幼兒、少年、青年、中年、老年 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： △ 愿意與他人合作交流 △ 意識(shí)到尊老愛(ài)幼是一種美德

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：人一生的六個(gè)階段

三、教學(xué)準(zhǔn)備

獅身人面像圖片；課前讓學(xué)生走訪鄰居和親戚，了解怎樣照顧嬰兒和老人；幾個(gè)人生階段時(shí)的照片

四、課時(shí)安排 一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

內(nèi)容 措施及目標(biāo)效果分析

（一）導(dǎo)入新課

1.前兩節(jié)課我們一起從出生看到了將要經(jīng)歷的青春期，這節(jié)課我們?cè)倏催h(yuǎn)一點(diǎn)，看看人的一生。、謎語(yǔ)：斯芬克斯是常見(jiàn)于埃及和希臘的藝術(shù)作品和神話的獅身人面怪物，據(jù)說(shuō)，它用繆斯所傳授的謎語(yǔ)難人，誰(shuí)猜不中就要被吃掉?！澳囊环N動(dòng)物開(kāi)始用四條腿走路，后來(lái)用兩條腿走路，最后用三條腿走路？”奧狄浦斯終于猜中這個(gè)謎語(yǔ)，這是人，因?yàn)槿嗽趮雰簳r(shí)期匍匐爬行，長(zhǎng)大時(shí)兩腳步行，年邁時(shí)拄杖行走。

（三）學(xué)習(xí)新課 1.劃分人的一生

（1）看看這幾張照片，誰(shuí)給它們排個(gè)順序？

（2）這些照片組合起來(lái)就是一個(gè)人的一生。你能給這些照片取個(gè)名字嗎？（3）小結(jié)：人的一生可以大致分成六個(gè)階段：嬰兒、幼兒、少年、青年、中年、老年。這是每個(gè)人都必須經(jīng)歷的。2 ．預(yù)測(cè)未來(lái)的身高

（1）現(xiàn)在大部分學(xué)生都是 13 歲，想知道未來(lái)你能長(zhǎng)多高嗎？（2）講解每種算法的要點(diǎn)

（3）統(tǒng)計(jì)班級(jí)最矮的男生、女生的身高和未來(lái)，以及最高的男生、女生的身高和未來(lái)身高、周?chē)膵雰汉屠先?/p>

（1）你周?chē)袐雰簡(jiǎn)?？他們的父母是怎樣照顧他們的？?）你周?chē)欣夏耆藛?？在你眼里，他們是什么樣的?4、拓展

（1）想象一下 60 年后自己的生活會(huì)是怎樣？

（2）每一年同一時(shí)期和父母合個(gè)影，留給未來(lái)一份美好的回憶。板書(shū)課題 電腦出示圖片 小組討論

讓學(xué)生談?wù)剫雰?、幼兒、少年時(shí)的自己 板書(shū)要點(diǎn) 閱讀 P8 文字

體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)心，學(xué)會(huì)正確對(duì)待身邊的老年人們 板書(shū)設(shè)計(jì)、人 生 之 旅

嬰兒：爬行、說(shuō)話不清楚、很需要大人照顧?? 幼兒：需要大人照顧、需要學(xué)習(xí)很多東西??

少年：需要大人照顧、有一定的自覺(jué)性、能照顧自己?? 青年：能做自己的事、獨(dú)立自主?? 中年：獨(dú)立自主、不需要大人照顧?? 老年：行動(dòng)不便、蒼老、需要人照顧??、踏上健康之路

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究：

△ 能夠用做統(tǒng)計(jì)圖的方法統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的身高 △ 能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)全班同學(xué)的身高情況作出解釋 △ 能夠?qū)ψ约旱纳L(zhǎng)發(fā)育做出評(píng)價(jià) 科學(xué)知識(shí)：

△ 知道影響健康的各種因素 △ 知道自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況

△ 知道可以用做統(tǒng)計(jì)圖的方法了解事物的狀況 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

△ 關(guān)注自身身體健康，培養(yǎng)正確良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣 △ 珍愛(ài)生命

△ 意識(shí)到健康在人體生長(zhǎng)發(fā)育中的重要作用

二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 健康的生活方式

三、教學(xué)準(zhǔn)備 課前讓學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)健康生活的材料

四、課時(shí)安排 一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

內(nèi)容 措施及目標(biāo)效果分析

一、導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)從出生、幼年走到青春期，還將要走過(guò)青年、中年、老年，完成人的一生。那怎樣才能活的健康呢？

二、研究身高規(guī)律，制作身高統(tǒng)計(jì)圖

（一）研究身高規(guī)律 1.看圖研究身高規(guī)律

上面這一張是一組 12 歲男女生的身高統(tǒng)計(jì)表，下面是根據(jù)這組數(shù)據(jù)所做的統(tǒng)計(jì)圖。你能從圖中讀出哪些信息？ 2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？、小結(jié)：同一年齡中，中等身高占多數(shù)，矮個(gè)和高個(gè)差不多一樣多，比較少。女生身高普遍比男生高一點(diǎn)。

（二）制作班級(jí)身高統(tǒng)計(jì)圖表、在上本單元第一節(jié)課的時(shí)候大家自己測(cè)量了身高，我們就用第 9 頁(yè)上的表格，統(tǒng)計(jì)我們?nèi)嗟哪信砀?、根?jù)統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)，完成柱狀統(tǒng)計(jì)圖、對(duì)比全班的身高水平，你處在什么位置？這說(shuō)明了什么？、對(duì)應(yīng) P10 表格，看看你的身高等級(jí)評(píng)價(jià)。說(shuō)說(shuō)自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況 5、小結(jié)：隨著人民生活水平的普遍提高，我國(guó)兒童和青少年的生長(zhǎng)發(fā)育和健康水平有了較大提高。突出表現(xiàn)為生長(zhǎng)幅度猛增，促進(jìn)青春期發(fā)育和性發(fā)育年齡不斷提前。

（三）健康的生活、學(xué)習(xí)方式 1、我們的身體還在不斷生長(zhǎng)著，要想擁有一個(gè)健康的身體，我們需要注意些什么呢？、分成兩個(gè)方面來(lái)匯報(bào)：生活和學(xué)習(xí)

生活：個(gè)人衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)及飲食、睡眠、體育鍛煉?? 學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)衛(wèi)生、科學(xué)用腦??、思考：你有哪些好的生活方式？還有哪些還需要改進(jìn)？、小結(jié)：我們青少年正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)提高自身的健康水有著極大的作用

（四）拓展、根據(jù)今天學(xué)到的知識(shí)，為自己制作一張健康作息表嗎？ 2、把收集到的資料貼到校網(wǎng)站上，進(jìn)一步交流 出示教材第 11 頁(yè) 小組討論

能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)全班同學(xué)的身高情況作出解釋 板書(shū) 柱狀統(tǒng)計(jì)圖

能夠?qū)ψ约旱纳L(zhǎng)發(fā)育做出評(píng)價(jià) 板書(shū)課題 小組討論 板書(shū)要點(diǎn) 板書(shū)設(shè)計(jì) 踏上健康之路 1、身高統(tǒng)計(jì)圖、健康的生活方式：生活：個(gè)人衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)及飲食、睡眠、體育鍛煉?? 學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)衛(wèi)生、科學(xué)用腦??

蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《科學(xué)》第二單元教案 1、生物的遺傳現(xiàn)象 教學(xué)目標(biāo)

探究過(guò)程和方法：

?能仔細(xì)觀察并描述圖片中三個(gè)孩子及其父母所具有的相似點(diǎn)； ?能對(duì)自己與家人的外型特征進(jìn)行比較，并作合理解釋?zhuān)??能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測(cè)； ?會(huì)查閱和收集有關(guān)植物的遺傳資料 知識(shí)與技能：

?知道人的很多特征是可以遺傳的，如頭發(fā)、雙眼皮、膚色等； ?知道動(dòng)植物的很多特征也是可以遺傳的； ?了解遺傳也是生命的基本特征。情感態(tài)度：

?體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值； ?感受遺傳的神奇和美妙 教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：什么是遺傳現(xiàn)象

難點(diǎn)：能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測(cè) 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備：多位學(xué)生的全家福照片作成多媒體課件，動(dòng)植物圖片，查找有關(guān)遺傳的諺語(yǔ) 學(xué)生準(zhǔn)備：帶只有父母的照片 教學(xué)過(guò)程

教學(xué)安排 教學(xué)效果

一、導(dǎo)入、以前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)克隆技術(shù)，克隆出來(lái)的動(dòng)物和本身是一模一樣的。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)生物的遺傳現(xiàn)象。（板書(shū)課題）、我們先來(lái)看看書(shū)上 P42，大家?guī)瓦@三位同學(xué)找找他們的父母是誰(shuí) 3、學(xué)生討論后回答、為什么他們是他的父母呢？你從哪知道的？（讓學(xué)生找找這幾位父母與孩子的相似特征）

二、學(xué)習(xí)新課 1、人類(lèi)的遺傳現(xiàn)象

（1）剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子和父母之間多少都有些相似的特征，這種現(xiàn)象科學(xué)上稱(chēng)為“遺傳”。

（2）你有沒(méi)有被媽媽或者爸爸的同事說(shuō)過(guò)很像你媽媽或者爸爸？

（3）我這里在課前請(qǐng)幾位同學(xué)帶來(lái)了他們的全家福，我們就來(lái)找找他們的父母。

（4）不少同學(xué)也帶來(lái)了父母的照片，那小組間混合一下，看能不能為同學(xué)找到他的家人、動(dòng)物間的遺傳現(xiàn)象

（1）觀察 P43 圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相似的特征（2）小組討論回答 3、植物間的遺傳現(xiàn)象

（1）觀察 P44 圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相似的特征（2）小組討論回答 4、總結(jié)

不僅人類(lèi)每代間有遺傳現(xiàn)象，動(dòng)植物也存在同樣的遺傳現(xiàn)象 你還知道哪些描述遺傳現(xiàn)象的諺語(yǔ)嗎？ 例如：“種瓜得瓜，種豆得豆”

三、遺傳現(xiàn)象的推測(cè)、觀察圖片中每只小貓的顏色和花紋，推測(cè)一下小貓的爸爸可能是什么樣子的？、小組討論后匯報(bào)

三、拓展作業(yè)

(1)今天我們觀察到的遺傳現(xiàn)象主要是外形特征，除了外形特征可以被遺傳外，還有哪些可以被遺傳？回家問(wèn)問(wèn)父母，了解一下性格、脾氣、習(xí)慣等方面也會(huì)遺傳嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 生物的遺傳現(xiàn)象

膚色、眼睛、臉形、遺傳：親代與子代之間或多或少的 花紋、手指形狀在相似的特征 鼻子、嘴形??、生物的變異現(xiàn)象 教學(xué)目標(biāo)、探究過(guò)程和方法：

?能仔細(xì)觀察并描述圖片中動(dòng)植物的特征，如顏色、形狀等； ?能對(duì)動(dòng)植物的身體特征的差異性進(jìn)行分析，并做出解釋?zhuān)??會(huì)查閱和收集有關(guān)生物的變異資料 知識(shí)與技能：

?知道變異也是生物的特征之一，在生物界普遍存在； ?了解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳的變異。情感態(tài)度：

?體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值； ?感受生物變異的神奇和美妙。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：什么是變異現(xiàn)象

難點(diǎn)：了解可遺傳變異和不可遺傳變異 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備：多張有關(guān)玉米、康乃馨和金魚(yú)的圖片作成多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)變異的諺語(yǔ) 教學(xué)過(guò)程

教學(xué)安排 教學(xué)效果

一、導(dǎo)入、如果說(shuō)克隆技術(shù)體現(xiàn)了生物的遺傳現(xiàn)象，那是不是子代和父母都一模一樣呢？、你跟父母有哪些相似的地方？再說(shuō)說(shuō)差別。、相同的地方是生物的遺傳現(xiàn)象，那這些不同呢？我們一起來(lái)研究生物的變異現(xiàn)象。

四、學(xué)習(xí)新課 1、了解同學(xué)間的差異（1）子代與父代之間、同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱(chēng)為“變異”。

（2）比較 P45 頁(yè)一張全家福的子代與父代之間的不同。6、班級(jí)差異大調(diào)查

（1）選定幾個(gè)特征作為調(diào)查項(xiàng)目，例如“有無(wú)耳垂”、“單雙眼皮”、“舌頭能否卷曲”、“大拇指能否后翹”等。

（2）由教師組織全體學(xué)生參與，解釋清楚每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的定義。

（3）我們調(diào)查出來(lái)的這些就是人與人之間的差異，如果有些差異是因?yàn)榄h(huán)境的改變而產(chǎn)生的，那這種差異就會(huì)遺傳下去。7、動(dòng)植物間的變異現(xiàn)象

（1）觀察 P46 圖片，說(shuō)說(shuō)你的想法，為什么會(huì)這樣？（2）小組討論回答 8、總結(jié)

你還知道哪些描述變異現(xiàn)象的諺語(yǔ)嗎？ 例如：“一豬生九仔，連母是個(gè)樣”等

五、變異現(xiàn)象的拓展、出示三葉草的圖片，說(shuō)一說(shuō)“幸運(yùn)的四葉草”傳說(shuō) 有條件可以到校園中找找“幸運(yùn)的四葉草” 2、了解變異的兩種形式

我調(diào)查一下，有沒(méi)有同學(xué)的父母都是帶近視眼鏡的？近視這個(gè)現(xiàn)象是變異嗎？、你來(lái)設(shè)計(jì)一種有關(guān)四葉草的紀(jì)念品 板書(shū)設(shè)計(jì) 生物的變異現(xiàn)象 變異：親子代與父代之間同一物種之間一般都或多或少地存 在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱(chēng)為變異。特征 1 人數(shù) 特征 2 人數(shù) 1 有耳垂 無(wú)耳垂 2 直 發(fā) 卷 發(fā) 3 單眼皮 雙眼皮 4 舌頭能卷 舌頭不能卷 大拇指能彎曲 大拇指不能彎曲 ．尋找遺傳和變異的秘密 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法

●會(huì)查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價(jià)值的信息； ●能引用資料編制科學(xué)小報(bào)。知識(shí)與技能

●知道人類(lèi)利用遺傳學(xué)知識(shí)，改善了人類(lèi)生活并促進(jìn)了生產(chǎn)； ●知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●提供自己獲得的資料，表達(dá)自己的想法，分享他人的智慧，體驗(yàn)合作的快樂(lè)； ●感受科技的神奇和美妙；

●知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異，進(jìn)行了艱苦不懈的探索。教學(xué)重難點(diǎn)、重點(diǎn)： 對(duì)于“遺傳和變異”的探索過(guò)程 2、難點(diǎn)： 采用人工進(jìn)行變異的好與壞 教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)圖片、材料，孟德?tīng)柕墓适?，袁隆平的故事，學(xué)生準(zhǔn)備小報(bào)資料 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課 ．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，究竟是什么原因讓后代長(zhǎng)的既像父母，又稍有不同呢？我們一起來(lái)探索遺傳和變異的秘密吧！（板書(shū)課題）

二、了解孟德?tīng)柕墓适?．你知道現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰(shuí)嗎？ 2 ．學(xué)生講故事。．你聽(tīng)了孟德?tīng)柕墓适掠惺裁聪敕?？試著?duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出你的解釋 4 ．學(xué)生小組交流后再全班討論。．但是后來(lái)的研究者又發(fā)現(xiàn)，用孟德?tīng)柕难芯坷碚摬荒芙忉屃硪恍┈F(xiàn)象，究竟是什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)繼續(xù)講故事。6 ．你對(duì)這個(gè)現(xiàn)象有什么解釋?zhuān)?．教師小結(jié)：孟德?tīng)柕难芯坷碚撝唤忉屃松镩g的遺傳現(xiàn)象，并沒(méi)有提到生物自己也可能會(huì)產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。

三、了解袁隆平的故事 ．我們國(guó)家有一位水稻專(zhuān)家，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題，他就是我國(guó)著名的水稻專(zhuān)家袁隆平。．誰(shuí)知道袁隆平的故事？請(qǐng)同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)。．袁隆平在他的實(shí)驗(yàn)中求的是遺傳還是變異？為什么說(shuō)他解決了世界農(nóng)業(yè)科研的難題？ 4 ．學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材 49 頁(yè)的資料——這些食物跟我們平時(shí)吃的有什么不同？ 5 ．學(xué)生回答 ．這些都是經(jīng)過(guò)改良的品種，你還了解哪些農(nóng)作物的新品種？

四、小課堂大辯論 ．講解要求：本次的辯論會(huì)辯題是食用人工變異的食物是否合理，正方觀點(diǎn)是合理，反方觀點(diǎn)是不合理。辯論雙方各 3 人，準(zhǔn)備時(shí)間是 5 分鐘，觀點(diǎn)陳述為 1 分鐘，自由辯論時(shí)間是 10 分鐘，最后陳述時(shí)間為 1 分鐘。下面所有的學(xué)生都是評(píng)委，要投票選出獲勝方。有理不在聲高，要以理服人。2 ．分組辯論賽 ．總結(jié)：這次的小課堂大辯論的獲勝方是 * 方。在現(xiàn)實(shí)生活中，合理利用科學(xué)技術(shù)才能更好地為人類(lèi)服務(wù)。

五、編輯有關(guān)遺傳與變異的小報(bào)、要求：小組為單位，分工合理，時(shí)間為一星期，在全班評(píng)出最優(yōu)秀獎(jiǎng)給予表?yè)P(yáng)。并且利用墻報(bào)進(jìn)行展示。板書(shū)設(shè)計(jì)： ．尋找遺傳和變異的秘密

現(xiàn)代遺傳學(xué)之父孟德?tīng)?本次辯論題：

雜交水稻之父袁隆平食用人工變異的食物是否合

蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《科學(xué)》第三單元教案 1、消失了的恐龍 教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法：

能根據(jù)不同恐龍的形態(tài)找出與它們相對(duì)應(yīng)的化石模型。能根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，從各種渠道查閱和收集有關(guān)資料?？茖W(xué)知識(shí)：

了解一些有關(guān)恐龍的知識(shí)。

知道恐龍化石在科學(xué)研究中的價(jià)值。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

關(guān)注與恐龍有關(guān)的各種問(wèn)題，并對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)和作用，為恐龍尋找相對(duì)應(yīng)的化石模型。教學(xué)準(zhǔn)備：

關(guān)于恐龍、恐龍化石的文字、圖片、模型以及多媒體資料。課時(shí)安排： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)內(nèi)容 效果分析

一、導(dǎo)入：

出示各種恐龍模型或圖片。

同學(xué)們這是你們很感興趣的吧，今天，就讓我們進(jìn)入時(shí)空隧道，回到 6500 萬(wàn)年前，去了解生活在那個(gè)時(shí)代的爬行動(dòng)物——恐龍。（板書(shū)）

二、了解關(guān)于恐龍的知識(shí)： ．關(guān)于恐龍的知識(shí)同學(xué)們一定了解的很多，想說(shuō)說(shuō)嗎？ 2 ．學(xué)生分組討論。．學(xué)生匯報(bào)、交流。（將匯報(bào)的內(nèi)容分成幾個(gè)主題，圍繞主題展開(kāi)。）4 ．我們的地球已有 45 億年的歷史，地球上的生物也有 38 億年的歷史。這 38 億年中，出現(xiàn)過(guò)各種各樣的生物，有的存活至今，有的走向滅亡。我們都知道恐龍是早已滅絕的，那么這些模型、圖片和影片又是根據(jù)什么復(fù)制出來(lái)的呢？

三、了解恐龍化石被發(fā)現(xiàn)的歷史，以及恐龍骨架被還原的過(guò)程。1 ．誰(shuí)能給我們講講你所知道的故事。．學(xué)生簡(jiǎn)單介紹恐龍化石被發(fā)現(xiàn)及還原的過(guò)程。．同學(xué)們從課外書(shū)上看到了很多，那么我們來(lái)看看事情的經(jīng)過(guò)。如果有條件最好能有相關(guān)的碟片 ．從故事中我們知道恐龍化石給我們提供了幫助，如果你是一位考古學(xué)家，你發(fā)現(xiàn)了一塊恐龍頭骨化石，你能夠從中獲得哪些信息呢？ ．引導(dǎo)學(xué)生從頭骨大小或牙齒的尖利程度等展開(kāi)合理想象，推斷這只恐龍的體形和食性，讓學(xué)生體驗(yàn)到化石對(duì)科學(xué)研究的重要性。．小結(jié)：我們今天能夠看到恐龍骨架的形成過(guò)程，包含著科學(xué)家們辛勤的勞動(dòng)和不懈的努力。

四、根據(jù)恐龍的外形猜想它內(nèi)部的骨架結(jié)構(gòu)。1 ．出示各種恐龍的圖片或模型。

同學(xué)們你認(rèn)識(shí)這些恐龍嗎？能說(shuō)出它的名稱(chēng)嗎？（先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述各種恐龍的外形，尤其是要注意觀察每一只恐龍最獨(dú)特的地方。）2 ．作為一名小考古學(xué)家，你們應(yīng)該能粗略地描繪出內(nèi)部的骨架結(jié)構(gòu)。分組活動(dòng)，每個(gè)人試著畫(huà)一畫(huà)。3 ．出示各種骨架模型圖片。

根據(jù)你剛才描繪的骨架請(qǐng)你將這些恐龍和它們的骨架一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。學(xué)生分組活動(dòng)。．交流、匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)這樣對(duì)應(yīng)的理由。

五、拓展、延伸： ．今天我們對(duì)恐龍有了更加細(xì)致、全面的了解，同學(xué)們對(duì)恐龍的興趣更濃厚了，回去以后查找你所感興趣的內(nèi)容跟同學(xué)們交流，或者觀看一部跟恐龍有關(guān)的影片。2 ．了解科學(xué)家對(duì)恐龍滅絕原因的猜想。說(shuō)說(shuō)你的想法。板書(shū)設(shè)計(jì)： 消失了的恐龍

關(guān)于恐龍的知識(shí)：名稱(chēng)、種類(lèi)、生活習(xí)性等 恐龍化石的發(fā)現(xiàn)及骨架還原的過(guò)程 外形對(duì)應(yīng)骨架 ．化石告訴我們什么 教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法： 會(huì)制作印跡化石模型

能根據(jù)收集到的證據(jù)做出合理的解釋?？茖W(xué)知識(shí)：

知道什么是化石以及化石形成的過(guò)程。了解化石的作用。理解什么是活化石。

知道一些人們對(duì)化石的困惑和思考。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 關(guān)注和進(jìn)化有關(guān)的問(wèn)題。

珍愛(ài)動(dòng)植物，保護(hù)珍貴的動(dòng)植物。教學(xué)重點(diǎn)：

知道化石的基本知識(shí)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自制印跡化石模型，使學(xué)生了解化石形成的過(guò)程，再次重申證據(jù)在科學(xué)研究中的重要作用。教學(xué)準(zhǔn)備：

化石圖片或?qū)嵨铮ǜ鶕?jù)條件）、橡皮泥、貝殼、骨頭或樹(shù)葉、相關(guān)的文字資料、多媒體課件。課時(shí)安排： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)內(nèi)容 效果分析

一、導(dǎo)入： ．談話：我們從恐龍的化石中了解了恐龍，除了恐龍化石大自然中還有許多其他化石。我們先來(lái)看一看。．出示各種化石圖片或?qū)嵨?。（在去年學(xué)這課的時(shí)候，我讓學(xué)生帶了化石標(biāo)本，學(xué)生們很喜歡。課前老師可以先了解一下。）．你認(rèn)識(shí)這是哪些生物的化石？屬于生物的哪個(gè)部分？ 學(xué)生簡(jiǎn)單介紹，老師介紹。．小結(jié)：化石是地層巖石中保存的幾萬(wàn)年以前生物的殘骸或遺跡。

二、認(rèn)識(shí)化石的形成及被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。．出示化石形成圖，討論：化石是怎樣形成的？人們又是怎樣發(fā)現(xiàn)的 2 ．請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，描述化石形成的過(guò)程。（恐龍身體的哪部分會(huì)被保存下來(lái)）3 ．介紹恐龍化石的形成以及被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。4 ．制作印跡化石模型。了解制作的步驟。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。．小結(jié)：并不是所有的生物都會(huì)形成化石，它需要合適的地質(zhì)條件和漫長(zhǎng)年代的沉積變化，而且大多數(shù)化石都深埋在地下，可見(jiàn)化石是多么的珍貴。

三、認(rèn)識(shí)化石在研究工作中的作用、人們多化石的困惑。1 ．思考：為什么把地層比作是一本書(shū)，把化石比作書(shū)中的特殊文字？（讓學(xué)生領(lǐng)悟這個(gè)比喻所蘊(yùn)涵的含義，這是認(rèn)識(shí)化石作用的基本前提。）2 ．談話：想要“讀懂”這些文字，并不是那么容易。人們對(duì)各種化石以及生物進(jìn)化感到困惑不解已達(dá)數(shù)百年之久。我們?cè)賮?lái)看看科學(xué)家們產(chǎn)生了哪些困惑。3 ．閱讀課文，了解科學(xué)家的五個(gè)困惑。學(xué)生分組討論。

匯報(bào)：選擇你們組最感興趣的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你們的想法。

四、了解長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)頸形成原因的兩種假設(shè)： ．談話：對(duì)于長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)頸的原因科學(xué)家們也作出了不同的解釋?zhuān)隳苷f(shuō)說(shuō)你的解釋嗎？ ．學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。．談話：同學(xué)們從課外書(shū)上了解了一些，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看科學(xué)家們是怎么解釋的？ 4 ．閱讀課文。

找一找這兩種說(shuō)法有什么不同的地方。．講述：這兩種解釋都是科學(xué)家提出來(lái)的，都有一定的合理性，曾經(jīng)在歷史上引起過(guò)爭(zhēng)論。你贊成哪一種呢？說(shuō)說(shuō)理由。6 ．學(xué)生交流。

五、延伸、拓展：

課后繼續(xù)查找相關(guān)資料，了解更多的內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)： ．化石告訴我們什么 化石是：------化石是怎么形成的？又是怎么被發(fā)現(xiàn)的？ 科學(xué)家的困惑：、達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論” 教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法：

知道科學(xué)探究要允許別人的質(zhì)疑科學(xué)結(jié)論需要證據(jù)。能根據(jù)收集到的信息作出合理的解釋?？茖W(xué)知識(shí)：

理解自然選擇和人工選擇的含義。知道生物是不斷進(jìn)化的。

知道生物的形態(tài)是其適應(yīng)所處生活環(huán)境的結(jié)果。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，科學(xué)尊重證據(jù)。

意識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生影響，體驗(yàn)到人與自然和諧相處的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：

介紹達(dá)爾文的進(jìn)化論學(xué)說(shuō)，并用它來(lái)解釋生活中的一些事實(shí)。同時(shí)，讓學(xué)生知道，這一理論正受到新證據(jù)的挑戰(zhàn)，意識(shí)到科學(xué)探索是沒(méi)有止境的。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生觀察證據(jù)、認(rèn)識(shí)證據(jù)、利用證據(jù)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

達(dá)爾文進(jìn)化論資料、圖片，尺蠖蛾、極地狐貍、沙漠狐貍的文字及圖片資料，多媒體課件。課時(shí)安排： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)內(nèi)容 效果分析

一、導(dǎo)入： ．出示達(dá)爾文照片。提問(wèn)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎？

這就是世界上最偉大的生物學(xué)家之一，達(dá)爾文。你知道他嗎？ ．請(qǐng)學(xué)生講述達(dá)爾文的故事，同時(shí)準(zhǔn)備一些關(guān)于他的資料，展示給學(xué)生看。3 ．交流：聽(tīng)了科學(xué)家的故事以后，你有什么感想和體會(huì)。．小結(jié)：達(dá)爾文是英國(guó)最著名的科學(xué)家，他用進(jìn)化論學(xué)說(shuō)對(duì)于地球上的生命是從哪兒起源，人類(lèi)是怎樣誕生的，作出了精辟的解釋?？茖W(xué)家們經(jīng)過(guò)不斷的努力為人類(lèi)作出了極大的貢獻(xiàn)，非常值得我們尊敬和學(xué)習(xí)。

二、理解什么是人工選擇、什么是自然選擇。．舉例：假如你是一位牧民，你有一群綿羊，一半是白色的，一半是黑色的。如果白色的好賣(mài)，你會(huì)怎么做？這樣做的結(jié)果如何？ 2 ．學(xué)生交流。．引導(dǎo)學(xué)生思考：牧民在整個(gè)過(guò)程中起到了什么作用？讓學(xué)生意識(shí)到：正是人的行為影響了羊群的生存和發(fā)展。．假設(shè)：你的羊逃到了附近的森林里，它們唯一的天敵是狼。狼在夜間捕食，經(jīng)常捕捉到那些顯眼的綿羊，很快森林中的綿羊就是什么顏色的了？ 5 ．學(xué)生討論、交流。．比較兩種羊群的變化，找出它們的相同之處和不同之處。理解人工選擇與自然選擇之間的本質(zhì)區(qū)別。

三、了解尺蠖蛾的翅色在自然選擇作用下發(fā)生的反復(fù)變化。1 ．出示尺蠖蛾的圖片（兩種翅色）2 ．請(qǐng)學(xué)生介紹尺蠖蛾翅色變化的故事。3 ．舉例：蝗蟲(chóng)體色的變化、青蛙膚色的不同。．小結(jié)：自然選擇就在我們身邊，人類(lèi)的活動(dòng)會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生影響。

四、認(rèn)識(shí)生物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系。1 ．出示兩種狐貍的圖片。2 ．讓學(xué)生來(lái)認(rèn)一認(rèn)。．提問(wèn)：它們有什么不同，為什么？ ．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們耳朵的區(qū)別，結(jié)合各自生活的地域環(huán)境作出合理的解釋。

五、拓展、延伸： ．談話：近100 多年來(lái)，更多的科學(xué)家仍然在對(duì)生物現(xiàn)象進(jìn)行研究，隨著新證據(jù)不斷發(fā)現(xiàn)，達(dá)爾文的經(jīng)典進(jìn)化論也不斷面臨挑戰(zhàn)。你們了解這些新發(fā)現(xiàn)嗎？ 2 ．如果學(xué)生知道就讓學(xué)生介紹，如果不知道則由老師介紹。（出示相關(guān)資料）3 ．知道新發(fā)現(xiàn)對(duì)達(dá)爾文理論的挑戰(zhàn)，感受還有許多科學(xué)奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，科學(xué)研究是永無(wú)止境的。板書(shū)設(shè)計(jì)：

達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論” 人工選擇 自然選擇

自然選擇：尺蠖蛾、蝗蟲(chóng)、青蛙---生物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系

蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《科學(xué)》第四單元教案 1 ．尋找生物的家園 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法

?能夠通過(guò)收集資料討論生物和環(huán)境的關(guān)系。?能夠觀察、記錄身邊的生物、討論其與生存環(huán)境之間的關(guān)系。?能夠例舉事例解釋生物間的伙伴關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系。知識(shí)與技能

? 知道生物對(duì)環(huán)境的依賴(lài)關(guān)系。? 知道生物棲息地的概念。? 了解生物的伙伴和敵對(duì)關(guān)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ? 感受到生物世界的神奇。

?感受生物之間伙伴關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系的合理性。教學(xué)重難點(diǎn)

本課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生物對(duì)環(huán)境的依賴(lài)關(guān)系，揭示環(huán)境對(duì)于生物的意義，難點(diǎn)是要突出同一環(huán)境中生物之間的相互關(guān)系，包括合作關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)生物生存之間有伙伴關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系的圖片與錄像。課時(shí)安排 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容 教 學(xué)改 進(jìn)

一、導(dǎo)入新課

出示地球圖片，講解地球是每一種生物的家園，但每一種生物在地球的位置有著一定的范圍，它們分布在地球的不同地方。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的生物生活的地方。

二、學(xué)習(xí)新課 1 ．觀察周?chē)h(huán)境里的生物，揭示棲息地的概念。（1）出示 P26 頁(yè)的圖片，認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物。（2）提問(wèn)：它們應(yīng)該生活在什么樣的環(huán)境里？（3）學(xué)生看圖辨析。

（4）提問(wèn)：為什么企鵝要生活在南極？南極除了企鵝還有沒(méi)有別的生物生活在那？在那會(huì)有獅子嗎？為什么？

（5）討論：其它幾種環(huán)境里分別只生活這一種動(dòng)物嗎？還應(yīng)該有哪些生物？通過(guò)這幾幅圖，你發(fā)現(xiàn)生物與他的生活環(huán)境有什么關(guān)系？ 2 ．觀察周?chē)h(huán)境里的生物，揭示棲息地的概念。

（1）出示一張包含豐富生物和非生物的自然風(fēng)光圖片或錄像。（2）提問(wèn)：圖片中有哪些生物？又有哪些非生物？（3）師生交流。

（4）在圖片上有兩種顏色筆分別寫(xiě)出上面的生物和非生物名稱(chēng)。

（5）討論：這些生物為什么愿意長(zhǎng)期生存在這樣的環(huán)境里？這些自然環(huán)境為生活在這兒的生物提供了哪些生存條件？

（6）講解：像這樣一種生物愿意長(zhǎng)期生活在某個(gè)環(huán)境里，是因?yàn)檫@個(gè)環(huán)境為它提供了生存、生長(zhǎng)和繁殖所必需的食物、水、庇護(hù)所等條件，這樣的生活環(huán)境被稱(chēng)為生物的棲息地。

（7）講述：一棵樹(shù)也可以成為許多生物的棲息地，下面讓我們一起考察一下校園中的一棵樹(shù)是哪些生物的棲息地。

（8）看書(shū) 27 頁(yè)學(xué)習(xí)觀察方法（提示學(xué)生要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，就搖一搖夠的著的樹(shù)枝，觀察結(jié)束，將搖下的生物放回樹(shù)上）。

（9）教師選擇觀察的樹(shù)木，學(xué)生分組外出調(diào)查，記錄。（10）匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，師生交流。

（11）討論：這些生物為什么愿意生活在這棵樹(shù)上？這棵樹(shù)為它們的生存提供了什么？ 3 ．引導(dǎo)學(xué)生了解同一棲息地中生物之間的相互作用，包括合作關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系。（1）提問(wèn)：在同一個(gè)棲息地，這些不同的生物又是怎樣共同生活呢？它們之間是朋友還是敵人呢？

（2）看 28 頁(yè)圖片，或提供有關(guān)生物間合作關(guān)系的錄像。

（3）提問(wèn)：圖上是什么動(dòng)物？它生活在哪里？與什么生物生活在一起？（4）討論：這些動(dòng)物能離開(kāi)與它們一起生活著的其它生物嗎？為什么？你能舉例說(shuō)說(shuō)圖上的這些生物它們之間是怎么合作生存的？

（5）談話：向自然界中這些生物相互合作生存，你覺(jué)得它們的關(guān)系像什么？（伙伴、朋友）

（6）你還能舉出一些其它生物伙伴相互合作生存的例子嗎？

（7）談話：大自然中的生物在生存中都是這樣合作的伙伴關(guān)系嗎？你知道還可能有什么樣的關(guān)系？

（8）出示生物之間敵對(duì)關(guān)系的圖片或錄像。

（9）提問(wèn)：它們之間為什么成為了敵對(duì)關(guān)系？是什么原因？

（10）討論：既然自然界中有這么多兇猛的動(dòng)物，它們是些弱小動(dòng)物的敵人，那么我們是否應(yīng)該消滅這些猛獸，而保護(hù)那些弱者？為什么？

三、鞏固應(yīng)用 ．出示樹(shù)上非洲大草原的圖：圖上有哪些生物？它們之間的生存是哪種關(guān)系？?jī)H僅是一對(duì)一的敵對(duì)關(guān)系嗎？ ．請(qǐng)學(xué)生把圖上有敵對(duì)關(guān)系的動(dòng)物列舉出來(lái)。3 ．師生交流結(jié)果。

四、布置作業(yè)

本課習(xí)冊(cè)學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。板書(shū)設(shè)計(jì)： ．尋找生物的家園 棲息地

生存、生長(zhǎng)、繁殖等條件 2 ．有利于生存的本領(lǐng) 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法：

?能結(jié)合查閱資料，例舉同類(lèi)生物在形態(tài)方面適應(yīng)環(huán)境的具體事例。?能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證對(duì)仙人掌耐旱原因的解釋。?會(huì)用多種形式表達(dá)、交流研究的方法和結(jié)果。知識(shí)與技能：

?認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切聯(lián)系的。

?認(rèn)識(shí)并描述動(dòng)植物在外形、習(xí)性等方面是如何適應(yīng)生長(zhǎng)環(huán)境的。?知道環(huán)境對(duì)生物省長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面有影響。? 知道不同動(dòng)植物對(duì)環(huán)境有不同的要求。?知道一些典型動(dòng)植物賴(lài)以生存的環(huán)境的特征。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

?體會(huì)到生存環(huán)境的豐富多彩和動(dòng)植物生存本領(lǐng)的奇特有趣。?想知道關(guān)于生物與環(huán)境相適應(yīng)的內(nèi)容，愛(ài)提出與此相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題。? 重視證據(jù)。

?意識(shí)到要愛(ài)護(hù)生命，要為生物的生存創(chuàng)設(shè)合適的生存環(huán)境。教學(xué)重難點(diǎn)

本課在研究生物的生存環(huán)境的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究環(huán)境對(duì)生物省長(zhǎng)、生活習(xí)性等多 方面的影響和生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性。教學(xué)準(zhǔn)備： 紙巾、蠟紙、保鮮膜、彩色透明紙、水彩筆、魚(yú)的圖案。課時(shí)安排 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

教 學(xué) 過(guò) 程教 學(xué) 改 進(jìn)

一、導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，大自然的各個(gè)角落里生存著不同的生物，生物為了在各自的家園里生存下去，都形成了哪些有利于生存的本領(lǐng)呢？（板書(shū)課題）

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物和動(dòng)物在形態(tài)上和生活習(xí)性上對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。1 ．認(rèn)識(shí)沙漠環(huán)境中生物生存的本領(lǐng)。

（1）講述：大家都知道沙漠是一個(gè)條件很惡劣的環(huán)境，那里的環(huán)境有什么特點(diǎn)？

（2）沙漠里有生物生存嗎？最常見(jiàn)的動(dòng)植物是什么？

（3）談話：仙人掌是沙漠中的典型植物，在沙漠中大約有 2000 種仙人掌和仙人球。

（4）觀察仙人掌，它有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為它為什么能適應(yīng)沙漠這種環(huán)境？（5）怎么證明你的說(shuō)法是正確的？

（6）看書(shū)上得 30 頁(yè)實(shí)驗(yàn)：這是用了一種什么實(shí)驗(yàn)方法？實(shí)驗(yàn)中要注意什么？比較的是什么條件？（7）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（8）讓學(xué)生預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能證明什么問(wèn)題？（9）小結(jié)仙人掌的本領(lǐng)。

（10）談話：下面就沙漠中最典型的動(dòng)物——駱駝來(lái)說(shuō)，你知道它有哪些是應(yīng)沙漠環(huán)境的特殊本領(lǐng)？

（11）出示駱駝圖或視頻資料。（12）學(xué)生通過(guò)課前查找的資料交流駱駝本領(lǐng)。（13）學(xué)生匯報(bào)，教師補(bǔ)充。

（14）講述：其實(shí)除了仙人掌和駱駝生活在沙漠中，如果你走進(jìn)沙漠，仔細(xì)搜索一番，結(jié)果會(huì)令你大吃一驚，因?yàn)楹芏鄤?dòng)植物都住在這片嚴(yán)重缺水的地方。（15）認(rèn)識(shí)一些適宜生活在沙漠環(huán)境中的生物。

（16）談話：課前有些同學(xué)也查找了些資料，你們還知道有哪些動(dòng)植物生活在沙漠環(huán)境中？（17）學(xué)生介紹。．認(rèn)識(shí)海洋環(huán)境中生物的生存本領(lǐng)。

（1）出示水母和魚(yú)的圖：一些海洋中的動(dòng)物也有各自的生存本領(lǐng)。圖上是什么動(dòng)物？

（2）提問(wèn)：它們的體色有什么特點(diǎn)？不同部位的體色有何不同？為什么這樣？（3）學(xué)生討論交流，提出自己的假設(shè)。

（4）學(xué)生操作活動(dòng)：讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想。

用黃色筆在白紙上畫(huà)條魚(yú)，覆上一張黃色的透明紙，觀察，有什么現(xiàn)象？（5）交流活動(dòng)結(jié)果。

（6）提問(wèn)：自然界中還有哪些動(dòng)物是像這樣靠體色來(lái)保護(hù)自己生存的？（7）學(xué)生交流。．認(rèn)識(shí)草原環(huán)境中生物生存的本領(lǐng)。

（1）談話：斑馬是生活在非洲草原上的典型動(dòng)物，你知道它身上的條紋有什么作用嗎？（2）學(xué)生討論。（3）學(xué)生匯報(bào)。

（4）講述：讓我們看看書(shū)上科學(xué)家研究的結(jié)論。（5）提問(wèn)：科學(xué)家為了研究斑馬的條紋的作用蹲在草叢中觀察斑馬得出另一種結(jié)論，你猜猜另一種結(jié)論可能是什么？（6）學(xué)生匯報(bào)猜測(cè)結(jié)果。（7）播放有關(guān)斑馬的錄像。

（8）教師小結(jié)斑馬身上條紋的作用。三．啟發(fā)學(xué)生討論給動(dòng)植物搬家的注意事項(xiàng)。．談話：我們知道仙人掌是沙漠中的典型植物，那么是否只有沙漠中才有仙人掌？ ．討論：把沙漠中的仙人掌移栽到我們居住的地區(qū)，要注意什么問(wèn)題？ 3 ．提問(wèn)：仙人掌能搬家到我們居住的地方，南極的企鵝能搬到我們這兒?jiǎn)幔恳?jiàn)過(guò)嗎？要注意什么問(wèn)題？ ．小結(jié)：給生物搬家需要了解這種生物適合生存的環(huán)境，并給它創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境，這樣才能讓它生存下去。四．布置作業(yè)

本課習(xí)冊(cè)學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。板書(shū)設(shè)計(jì)： ．有利于生存的本領(lǐng) 外形 適應(yīng)環(huán)境習(xí)性 ．有趣的食物鏈 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法： ?能結(jié)用食物鏈和食物網(wǎng)描述生物間的食物關(guān)系。

?能把食物鏈中的生物劃分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者以及分解者。? 能夠分析生物間的食物關(guān)系。? 能夠分析缺少分解者的后果。

? 能夠?qū)ふ?、分析表達(dá)食物關(guān)系的成語(yǔ)。知識(shí)與技能：

? 知道什么是食物鏈、什么是食物網(wǎng)。? 知道食物鏈的組成。

? 知道食物鏈的營(yíng)養(yǎng)來(lái)自于綠色植物。

?認(rèn)識(shí)食物鏈上的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

? 意識(shí)到食物鏈中每一種生物的重要性。? 體會(huì)到自然界中的生物都是相互聯(lián)系的。教學(xué)重難點(diǎn)

本課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研究同一環(huán)境內(nèi)生物之間的食物關(guān)系，建立起食物鏈和食物網(wǎng)的概念。難點(diǎn)是能分析食物鏈中各個(gè)角色在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：

不同種類(lèi)分解者的圖片或視頻資料 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容 教 學(xué)改 進(jìn)

一、導(dǎo)入新課 1 ．談話：在前面我們了解到在同一區(qū)域中生活的各種生物之間會(huì)存在兩種生存關(guān)系：伙伴關(guān)系或敵對(duì)關(guān)系。那么是什么原因能把這些不同的生物聯(lián)系起來(lái)？（食物）．動(dòng)物和植物吃的“食物”有什么不同 ?

二、學(xué)習(xí)新課 ．揭示生物之間的食物關(guān)系。

（1）出示植物、老鼠、貓頭鷹三種生物圖片：這個(gè)地區(qū)的幾種生物之間是種什么生存關(guān)系？

（2）提問(wèn)：你能用箭頭表示他們之間的關(guān)系嗎？（3）學(xué)生畫(huà)圖表示。

（4）講述：你們看看生物之間像這樣以“誰(shuí)被誰(shuí)吃”的一種食物關(guān)系連接起來(lái)，形成了鏈狀的聯(lián)系，生物學(xué)家把它稱(chēng)為食物鏈。（5）讓學(xué)生自由談自己對(duì)食物鏈的看法。

（6）談話：請(qǐng)學(xué)生在自然界中舉幾個(gè)生物的例子。師邊板書(shū)在黑板上。（7）提問(wèn)：你們說(shuō)的這些動(dòng)植物之間有沒(méi)有食物鏈的關(guān)系？（8）學(xué)生討論、寫(xiě)食物鏈。

（9）匯報(bào)結(jié)果：黑板上的這些食物鏈有的同學(xué)箭頭向左，有的卻向右，那到底哪種畫(huà)法才是規(guī)范的呢？（10）講解食物鏈的規(guī)范畫(huà)法。

（11）同學(xué)們，中國(guó)有句古話“螳螂捕蟬，黃雀在后”聽(tīng)過(guò)嗎？你知道是什么意思嗎？這句話其實(shí)是自然界中生物的一種食物聯(lián)系，你能根據(jù)這句成語(yǔ)的意思把圖畫(huà)完整嗎？

（12）學(xué)生畫(huà)圖 P34 頁(yè)。．引導(dǎo)學(xué)生分析理解食物鏈中的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的作用。（1）講述：生物學(xué)家給食物鏈上的生物起了不同的名字，你知道嗎？（2）講解生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者概念。（3）學(xué)生討論分析 35 頁(yè)圖上各種生物哪些是生產(chǎn)者，哪些是消費(fèi)者，哪些是分解者。

（4）匯報(bào)討論結(jié)果，并說(shuō)明劃分理由。

（5）提問(wèn)：你認(rèn)為在食物鏈中生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者各自起了什么作用？ 3 ．引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)綜復(fù)雜的食物鏈，建立食物網(wǎng)的概念。

（1）談話：你知道自然界中有多少種動(dòng)物？多少種植物？它們之間有沒(méi)有這種食物鏈關(guān)系？多不多？

（2）看書(shū) P36 圖，上面有哪些動(dòng)植物？你能不能用我們剛才學(xué)的畫(huà)食物鏈的方法畫(huà)一條食物鏈？

（3）提問(wèn)：還有沒(méi)有其它食物鏈了？多不多？那怎么才能一個(gè)不漏的將所有的食物鏈畫(huà)出來(lái)呢？你有沒(méi)有什么好方法？（4）畫(huà)出上面所有的食物鏈，數(shù)數(shù)看有多少條？

（5）提問(wèn)：你們數(shù)過(guò)圖上有多少條食物鏈？不管有多少條，從圖上看這些食物聯(lián)系已經(jīng)形成了什么？還發(fā)現(xiàn)了什么？比如圖中的狐貍在食物鏈中處在什么級(jí)別？它只是一條食物鏈中的角色嗎？（6）學(xué)生討論交流。

三、鞏固應(yīng)用 ．出示 36 頁(yè)下圖：這片莊稼地中如果農(nóng)民在這里噴灑農(nóng)藥，那么這個(gè)場(chǎng)景中會(huì)發(fā)生什么？ ．學(xué)生討論，交流。．提問(wèn)：你能將這幅圖中的動(dòng)植物包括人畫(huà)出一條食物鏈嗎？

四、布置作業(yè)

本課習(xí)冊(cè)學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。板書(shū)設(shè)計(jì)： 3 ． 有趣的食物鏈 生產(chǎn)者 消費(fèi)者分解者（植物）（動(dòng)物）4 ．生態(tài)平衡 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法

?能夠通過(guò)收集資料，對(duì)目前的生態(tài)現(xiàn)象做出判斷。? 能夠參與討論人類(lèi)危害環(huán)境的行為。

?能夠就破壞生態(tài)平衡進(jìn)行分析，并提出解決措施。?能夠做一個(gè)生態(tài)瓶，研究生態(tài)平衡的問(wèn)題。知識(shí)與技能

?知道生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡，了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。? 知道人在食物鏈中的位置和所起的作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

? 培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)平衡的思想意識(shí)。? 意識(shí)到地球是我們?nèi)祟?lèi)的唯一家園。? 意識(shí)到保護(hù)環(huán)境就是在保護(hù)人類(lèi)自己。教學(xué)重難點(diǎn)

本課重點(diǎn)通過(guò)大量生動(dòng)事例和探究破壞生態(tài)平衡的危害性，讓學(xué)生感到生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)被破壞的例子、我國(guó)自然保護(hù)區(qū)情況介紹以及有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)的資料。課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容 教 學(xué)改 進(jìn)

一、導(dǎo)入新課 建立生態(tài)平衡概念。．講述：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道了在自然界中各種生物都要生存在一定的環(huán)境中，生物與生物之間都有著一定的食物聯(lián)系，形成了復(fù)雜的食物網(wǎng)，而這些生物與他們所生存的環(huán)境也就構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。．出示一張動(dòng)植物共生的自然景色圖：你知道一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)中要有哪些成員嗎？（生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和無(wú)生命的物質(zhì)）3 ．說(shuō)說(shuō)這些成員在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。．講述：在一個(gè)良好的生態(tài)系統(tǒng)中，動(dòng)物、植物、微生物的數(shù)量通常都要維持在一定的水平并且變化不大，這時(shí)這個(gè)系統(tǒng)就能達(dá)到平衡狀態(tài)，我們?cè)诳茖W(xué)上把這種現(xiàn)象稱(chēng)為生態(tài)平衡。（板書(shū)課題）5 ．師舉例說(shuō)明。

二、學(xué)習(xí)新課 1 ．模擬生態(tài)平衡。

（1）制作魚(yú)缸養(yǎng)魚(yú)的生態(tài)瓶?？?37 頁(yè)圖文說(shuō)明，學(xué)習(xí)方法。設(shè)計(jì)要求：

A 這是一個(gè)封閉的生態(tài)系統(tǒng)。

B 瓶中生物具有很強(qiáng)的生命力，能夠進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)。C 生態(tài)瓶必須透明，讓生物得到陽(yáng)光并便于觀察。

D 生態(tài)瓶的采光以比較強(qiáng)的散射光為好，不能采用強(qiáng)烈的直射光。飼養(yǎng)提示：

A 魚(yú)的生命較脆弱，可用螺螄替代養(yǎng)。B 取用池塘水是需有家長(zhǎng)陪同，注意安全。（2）制作小草的生態(tài)瓶。設(shè)計(jì)這兩個(gè)生態(tài)瓶時(shí)為什么要密封？（3）預(yù)測(cè)一下，：

A 不給魚(yú)喂食，它可以活多久？放更多或更大的魚(yú)到魚(yú)缸里，情況會(huì)怎么樣？ B 不打開(kāi)瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？

（4）提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)這個(gè)生態(tài)瓶中有哪些成員？魚(yú)缸和魚(yú)缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的？

（5）學(xué)生制作生態(tài)瓶。（課堂組裝一種，要求回家觀察記錄）2 ．知道破壞生態(tài)平衡會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重后果。

（1）談話：自然界長(zhǎng)期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡，這些鏈、網(wǎng)中的任何環(huán)節(jié)遭到破壞，這個(gè)平衡關(guān)系就會(huì)遭到破壞，將會(huì)帶來(lái)意想不到的后果，甚至造成巨大的災(zāi)難。

（2）討論書(shū)上 38 頁(yè)的三幅圖：圖上人們的行為會(huì)給這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)帶來(lái)影響嗎？你認(rèn)為會(huì)造成什么影響？為什么？

（3）師舉例說(shuō)明破壞生態(tài)平衡的例子：蛇與莊稼的故事。（4）啟發(fā)學(xué)生回憶還有哪些人類(lèi)破壞生態(tài)平衡的例子。（5）閱讀書(shū)上 39 頁(yè)資料，思考討論：

在這個(gè)亞利桑那州中白尾鹿和美洲獅、狼是什么關(guān)系？ 是什么原因造成白尾鹿增多的？

人們的這樣的做法使得白尾鹿的數(shù)量過(guò)大，又帶來(lái)了什么問(wèn)題？

現(xiàn)在人們這對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了三種解決措施，如果你是位生態(tài)學(xué)家，你會(huì)建議采取什么措施來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？說(shuō)說(shuō)理由。3 ．知道保護(hù)生態(tài)平衡的途徑。（1）談話：既然生物們?cè)谒麄兩娴沫h(huán)境中都起著維持一定生態(tài)平衡的作用，因此世界各國(guó)都相應(yīng)的建立起各個(gè)自然保護(hù)區(qū)，我們國(guó)家業(yè)已建立了 226 個(gè)自然保護(hù)區(qū)，你知道我國(guó)有哪些自然保護(hù)區(qū)嗎？這些自然保護(hù)區(qū)重點(diǎn)保護(hù)哪些生物？

（2）教師適當(dāng)介紹我國(guó)一些著名的自然保護(hù)區(qū)情況。（也可借助圖片錄像資料）

（3）討論：國(guó)家對(duì)于維持自然界的生態(tài)平衡可以建立自然保護(hù)區(qū)，那么我們同學(xué)自己對(duì)于保護(hù)生態(tài)平衡可以做哪些力所能及的事情呢？

三、鞏固應(yīng)用 ．談話：現(xiàn)如今國(guó)家為了保護(hù)生態(tài)平衡還建設(shè)了不少生態(tài)工程呢，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)嗎？ ．師介紹桑基魚(yú)塘生態(tài)農(nóng)業(yè)模式。

四、布置作業(yè)

本課習(xí)冊(cè)學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。板書(shū)設(shè)計(jì) 4 ．生態(tài)平衡

蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《科學(xué)》第五單元教案 1 ．各種各樣的能量

一、教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法：、能夠依據(jù)生活中各種現(xiàn)象，對(duì)能量及其形式做出合理的解釋。2、能夠制作火箭及其發(fā)射器裝置。、能夠設(shè)計(jì)出能力大小與物體運(yùn)動(dòng)關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方案。、能夠選者自己擅長(zhǎng)的方式（語(yǔ)言、文字、圖表、模型等）表書(shū)研究能量知識(shí)的過(guò)程和結(jié)果。、能夠在研究過(guò)程中傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)。知識(shí)與技能：、知道能量能使物體工作或運(yùn)動(dòng)。2、知道能量有不同的表現(xiàn)形式。、知道不同形式的能量可以使物體做不同的工作或運(yùn)動(dòng)。4、知道能量大小對(duì)物體運(yùn)動(dòng)有影響。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、愿意合作與交流。、意識(shí)到能量對(duì)于人類(lèi)和自然界的活動(dòng)有著重要作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)：知道能量能使物體工作或運(yùn)動(dòng)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：能控制變量研究能量對(duì)于物體的影響。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：卷尺筒芯、吸管、橡筋、尺子、筆、膠帶。

五、課時(shí)安排：二課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 效果分析

一、導(dǎo)入新課、讀詩(shī)：神奇的能量。、過(guò)渡：從這節(jié)課開(kāi)始我們一起踏入能量世界。

二、初步建立能量的概念。1、出示 P42 頁(yè)的圖片。、提問(wèn)：這些物體靠什么“工作或運(yùn)動(dòng)”？ 3、學(xué)生看圖分組討論。（認(rèn)同的觀點(diǎn)進(jìn)行記錄）4、師生小結(jié)：什么是能量。5、討論：能量看得見(jiàn)嗎？ 你能做個(gè)小實(shí)驗(yàn)證明給大家看。6、小結(jié)。

三、認(rèn)識(shí)各種形式的能量和作用。、過(guò)渡：生活中存在著各種能量，它們又有什么作用？ 2、小組比賽： 說(shuō)說(shuō)能量，講講它的作用。、畫(huà)卡通：能將一種能量表現(xiàn)出來(lái)，并能反映出作用。4、學(xué)生繪畫(huà)。、展評(píng)，思考：這種能量會(huì)給物體帶來(lái)什么樣的變化？ 這種變化你還在其它地方見(jiàn)過(guò)嗎？、提問(wèn)：如果這個(gè)世界，我們這個(gè)社會(huì)沒(méi)有能量會(huì)怎樣？舉例。7、小結(jié)。

四、探究能量大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。、過(guò)渡：出示小水車(chē)，用怎樣哪些方法可以讓它轉(zhuǎn)的更快？ 2、學(xué)生上臺(tái)演示并說(shuō)出方法。、思考：這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們有沒(méi)有用到能量？、過(guò)渡：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們?cè)僖淮巫C明了能量就在我們身邊，能讓物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，那能量的大小與物體運(yùn)動(dòng)有什么樣的關(guān)系呢？讓我們通過(guò)下面實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行研究。5、制作火箭和發(fā)射器。教師說(shuō)明制作方法及具體步驟。學(xué)生制作。展評(píng)。6、設(shè)計(jì)方案。

我們利用這套裝置來(lái)研究什么？

（橡筋拉深后產(chǎn)生的能量與火箭發(fā)射高度的關(guān)系）這個(gè)研究的目的是什么？

（通過(guò)它來(lái)了解能量大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。）設(shè)計(jì)研究方案（預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等）。學(xué)生匯報(bào)研究方案。實(shí)驗(yàn)中我們還注意什么問(wèn)題？ 7、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。8、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。9、小結(jié)。

五、鞏固應(yīng)用 1、什么是能量？、太陽(yáng)能熱水器工作需要哪些能量。

六、布置作業(yè)、本課習(xí)冊(cè)學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。板書(shū)設(shè)計(jì)： 1、各種各樣能量 工作 運(yùn)動(dòng) ．能量的轉(zhuǎn)換

一、教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法：、能夠制作出簡(jiǎn)單的能量轉(zhuǎn)換玩具。、能用畫(huà)圖（模式圖、卡通圖）的方法揭示能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程。3、能夠選擇合適的方式表述研究的過(guò)程與結(jié)果。知識(shí)與技能： 1、知道能量轉(zhuǎn)換就是一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量。2、知道能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程是怎樣進(jìn)行的。、知道模式圖、卡通圖是用來(lái)結(jié)實(shí)研究過(guò)程和結(jié)果的一種方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：、意識(shí)到看似平常的事物里往往蘊(yùn)藏著科學(xué)道理。2、愿意合作與交流。3、體驗(yàn)到能量的神奇。

二、教學(xué)重點(diǎn)：知道能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程是怎樣進(jìn)行的。

三、教學(xué)難點(diǎn)：能夠選擇合適的方式表述研究的過(guò)程與結(jié)果

四、教學(xué)準(zhǔn)備：紐扣、線、賽車(chē)、電池、剪刀、畫(huà)筆等。

五、課時(shí)安排：二課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程： 教 學(xué) 過(guò) 程效果分析

一、導(dǎo)入新課、復(fù)習(xí)：什么是能量？

舉例說(shuō)說(shuō)能量在生活中有什么作用？ 能量的大小與物體的運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系？ 2、揭題：今天我們繼續(xù)研究能量的知識(shí)。

二、認(rèn)識(shí)什么是能量轉(zhuǎn)換。1、游戲研究：搓手。

請(qǐng)大家做個(gè)游戲，和我一起搓搓手，想想在這個(gè)游戲過(guò)程中有哪些能量的存在？ 2、學(xué)生游戲思考，學(xué)生匯報(bào)。3、這些能量是怎樣產(chǎn)生的？ 板書(shū)：食物的化學(xué)能—人運(yùn)動(dòng)的機(jī)械能—摩擦產(chǎn)生的熱能 4、通過(guò)簡(jiǎn)單的分析，你有什么發(fā)現(xiàn)？、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)能量是可以相互轉(zhuǎn)換的——這是能量一個(gè)重要特征。6、請(qǐng)你舉例：在我們生活中有哪些能量轉(zhuǎn)換的事例。7、學(xué)生匯報(bào)。、實(shí)物投影或看 P45 圖分析：

圖中有哪些能量的存在，這些能量是如何轉(zhuǎn)換的？ 9、學(xué)生討論分析并匯報(bào)記錄。10、小結(jié)。板課題。

三、了解并描述能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程。、過(guò)渡：在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到一些能量轉(zhuǎn)換的問(wèn)題，它們之間是怎樣轉(zhuǎn)換的呢，我們通過(guò)研究已經(jīng)有共識(shí)了，那怎樣具體的表現(xiàn)出來(lái)了？我們可以繼續(xù)運(yùn)用上節(jié)課畫(huà)卡通畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)。2、學(xué)生自由構(gòu)思繪畫(huà)。3、展評(píng)小結(jié)。

四、做一個(gè)簡(jiǎn)單的能量轉(zhuǎn)換玩具。、過(guò)渡：我們每個(gè)人都有玩具，在這些玩具中也隱藏著能量轉(zhuǎn)換的科學(xué)知識(shí)。2、如：小三輪車(chē)、小火車(chē)、遙控賽車(chē)、溜溜球??，你說(shuō)說(shuō)。3、我們一起來(lái)做個(gè)玩具，來(lái)研究它的能量轉(zhuǎn)換方式。4、學(xué)生看圖制作。5、學(xué)生分析，匯報(bào)。、小結(jié)：科學(xué)知識(shí)隱藏在生活中，需要我們自己去發(fā)現(xiàn)。

五、布置作業(yè) 1、本課習(xí)冊(cè)學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。、回家觀察各種物品使用能量的情況。板書(shū)設(shè)計(jì)： 2 ．能量的轉(zhuǎn)換

化學(xué)能→機(jī)械能→熱能 ??、能源

一、教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法：、能調(diào)查并記錄家庭使用能源的情況。2、能夠制作太陽(yáng)能灶、小水輪等裝置。3、能夠設(shè)計(jì)利用風(fēng)能工作的模型裝置。4、能夠看懂統(tǒng)計(jì)圖表。知識(shí)與技能：、知道能源與能量的關(guān)系。、知道能源分為可再生能源與不可再生性能源。3、知道可再生性能源的作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：、意識(shí)到能源對(duì)日常生活中和工業(yè)生產(chǎn)的重要作用。2、意識(shí)到不可再生性能源面臨枯竭的危險(xiǎn)。3、體驗(yàn)到開(kāi)發(fā)可再生性能源的重要意義。

二、教學(xué)重點(diǎn)：知道能源分為可再生能源與不可再生性能源。

三、教學(xué)難點(diǎn)：能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)利用一種能量工作的模型裝置。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：碗、鋁箔、木塞、橡皮泥、瓶蓋、塑料片、鐵絲、塑料瓶、剪刀等

五、課時(shí)安排：二課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)內(nèi)容 效果分析

一、導(dǎo)入：、檢查上節(jié)課布置的課外作業(yè)。2、匯報(bào)自己的調(diào)查情況，表?yè)P(yáng)。

二、認(rèn)識(shí)可再生能源和不可再生能源。1、看圖說(shuō)一說(shuō)：

圖中有哪些物品，各自使用什么能量？ 這些能量是怎樣轉(zhuǎn)換的？、提問(wèn)：你知道家中使用的能量是哪里來(lái)的？（引如能源）有哪些能源？ 3、分類(lèi)：

將剛才所講的能源分類(lèi)。

小結(jié)：能源分成可再生能源與不可再生性能源（板）、提問(wèn)：可再生能源與不可再生性能源最大的區(qū)別是什么？舉例。5、看圖了解世界與中國(guó)能源對(duì)比情況 看圖 P48，思考通過(guò)圖表你有什么啟示？

你對(duì)中國(guó)禁止小型煤礦、造紙廠的生產(chǎn)或關(guān)閉的行為有何想法？說(shuō)說(shuō)理由。有人說(shuō)：一次性紙杯是偉大的發(fā)明；也有人說(shuō)：一次性紙杯的發(fā)明是最糟糕的發(fā)明。你支持哪種觀點(diǎn)？

三、學(xué)習(xí)利用可再生能源：制作太陽(yáng)能灶或小水車(chē)、過(guò)渡：我們都知道生活中的很多物品都是由不可再生資源制造的，而這些物品又使用的不可再生能源。如：汽車(chē)、家里用的煤氣灶、電熱水壺等。你還能舉例。、為了改變這種浪費(fèi)能源的這種狀況，科學(xué)家做出巨大的貢獻(xiàn)，你能告訴大家嗎？、制作太陽(yáng)能灶。講講太陽(yáng)能灶的作用。

說(shuō)說(shuō)制作的材料和步驟。（還有什么方法制作？）自己制作。、活動(dòng)：看誰(shuí)制作的效果好。室外活動(dòng)，烤土豆片。、小評(píng)，如何改進(jìn)這個(gè)裝置？（能量使用效率高）6、自選：制作小水輪（可安排課后）說(shuō)制作方法與步驟。簡(jiǎn)便的方法：鐵絲為支架。瓶蓋（內(nèi)有橡皮泥）為輪。漿葉為塑料片。

四、設(shè)計(jì)一種利用風(fēng)能工作的模型裝置。1、出示：風(fēng)能轉(zhuǎn)換電能的模型。學(xué)生上臺(tái)游戲。、學(xué)生分組畫(huà)圖設(shè)計(jì)。3、展評(píng)。

說(shuō)出設(shè)計(jì)意圖及能源轉(zhuǎn)換的過(guò)程。一周后看模型。

五、鞏固應(yīng)用、垃圾為什么要提倡分類(lèi)回收？ 2、我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)不可再生能源。

六、布置作業(yè) 1、本課習(xí)冊(cè)學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。板書(shū)設(shè)計(jì)： 3、能 源

可再生能源 不可再生能源 太陽(yáng)能 水

風(fēng)能 礦產(chǎn) 不可再生資源 木材、節(jié)約能源與開(kāi)發(fā)新能源

一、教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法、能夠查閱有關(guān)節(jié)能和開(kāi)發(fā)新能源的書(shū)刊及其他信息源。2、能夠圍繞白熾燈與熒光燈哪個(gè)效率高，展開(kāi)探究活動(dòng)。3、能夠?qū)ξ磥?lái)住宅如何利用自然能源作出解釋。知識(shí)與技能、知道如何節(jié)約能源。2、知道什么是新能源。3、知道如何開(kāi)發(fā)利用新能源。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、意識(shí)到節(jié)能的重要性。2、樹(shù)立節(jié)能意識(shí)。

第五篇：6年級(jí)學(xué)生科學(xué)小論文

小論文是學(xué)生對(duì)研究的問(wèn)題,特定設(shè)計(jì)的方案,經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn),對(duì)獲取的材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、綜合得出結(jié)論而寫(xiě)出的文章。本文為6年級(jí)學(xué)生科學(xué)小論文，希望對(duì)大家有幫助！

篇1：6年級(jí)學(xué)生科學(xué)小論文

茶壺蓋上的小孔

我家有一把紫砂茶壺，上面雕刻著一些黑色的字，看上去很精致，但蓋子上有一個(gè)小洞，我覺(jué)得很奇怪，我問(wèn)爸爸：“你怎么買(mǎi)了個(gè)破茶壺呀？”爸爸說(shuō)：“茶壺沒(méi)有破，你別小看了這個(gè)小孔，它可有著大用處呢！這里面還藏著科學(xué)道理，不信你可以自己做實(shí)驗(yàn)研究一下??！”

于是,我拿來(lái)茶壺做起了實(shí)驗(yàn)：我準(zhǔn)備了一個(gè)杯子和一瓶水后，在茶壺里面倒?jié)M水，然后蓋上蓋子，按住茶壺蓋并用手指堵住蓋子上的小孔, 從茶壺嘴向杯子里倒水，剛開(kāi)始時(shí)，水能斷斷續(xù)續(xù)地滴了幾滴，后來(lái)就再也倒不出來(lái)了，我打開(kāi)茶壺蓋檢查，發(fā)現(xiàn)里面還有很多水。我又接著做實(shí)驗(yàn)，松開(kāi)了堵住小孔的手指,水馬上就通暢地流出來(lái)了。我又反復(fù)做了幾次實(shí)驗(yàn)，都是這樣的情況?？磥?lái)，如果茶壺上沒(méi)有了這個(gè)小孔，還真是不行的，可這又是怎么回事呢?

爸爸解釋說(shuō)：“茶壺蓋上的小孔之所以那樣重要，是因?yàn)樗强諝膺M(jìn)入茶壺的唯一通道，如果沒(méi)有這個(gè)小孔，水在向外流時(shí)，就會(huì)受到外界向相反方向的空氣壓力,由于這個(gè)空氣壓力大于茶壺里面的空氣壓力，這樣就阻礙了水的流出,所以很難把水倒出。如果有了一個(gè)小孔，水在向外流的同時(shí)，就會(huì)從小孔里會(huì)新進(jìn)來(lái)一些空氣填補(bǔ)到茶壺里面，茶壺里面的空氣壓力和外界的空氣壓力就一樣大了，也就不會(huì)阻礙水的流出了。

看來(lái)，茶壺蓋上的這個(gè)小孔的確不能小看了它，這里面藏著空氣壓力的科學(xué)道理呢!

篇2：6年級(jí)學(xué)生科學(xué)小論文

汽車(chē)尾氣的危害性研究

汽車(chē)作為現(xiàn)代化交通工具，給予了人們的生產(chǎn)與生活帶來(lái)十分方便的同時(shí)，可是它的尾氣排物到底是否威脅著我們呢？這是我的疑問(wèn)，為了搞清楚，我便對(duì)這進(jìn)行了一次徹底的研究。

研究過(guò)程：

第二天下午，我趁著空閑時(shí)候，來(lái)到一塊大草坪上，在表哥的幫助下，我抓了兩只身形差不多大小的蚱蜢，把它們各放入了兩只透明的玻璃瓶?jī)?nèi)。現(xiàn)在，兩只瓶?jī)?nèi)都裝滿(mǎn)著新鮮空氣，還各有一只蚱蜢。隨后，我由表哥陪同著來(lái)到馬路上，同時(shí)，攜帶著兩只玻璃瓶。我們請(qǐng)了一位駕駛員配合，我拿著其中一只玻璃瓶擰開(kāi)蓋子，那位駕駛員開(kāi)始發(fā)動(dòng)起汽車(chē)來(lái)了，汽車(chē)管道便往外排放尾氣，此刻，我正朝里裝汽車(chē)尾氣，裝滿(mǎn)了汽車(chē)尾氣后，我擰緊蓋子，謝過(guò)駕駛員，迅速?gòu)纳砩夏贸鲈缫褱?zhǔn)備好的兩個(gè)標(biāo)簽，在裝滿(mǎn)新鮮空氣的瓶子上貼上“研究1”，又在裝滿(mǎn)汽車(chē)尾氣的瓶子上貼上“研究2”。這樣，便于識(shí)別。

回到家中，我把兩只玻璃瓶擺放在陽(yáng)臺(tái)上，使它們能受到足夠的光照，更有利于我觀察它們的動(dòng)靜。剛過(guò)十幾分鐘，我擋不住好奇的誘惑，忍不住去瞧瞧，發(fā)現(xiàn)：在貼有“研究1”的瓶子里的蚱蜢還活蹦亂跳，精神充足，而在貼有“研究2”的瓶子里的蚱蜢，精神明顯差了點(diǎn)，于是，我更加好奇了。每隔十來(lái)分鐘，我就去觀察一次，發(fā)現(xiàn)的結(jié)果都是一樣。直到第二天的上午，我又去觀察了一次，有著重大的發(fā)現(xiàn)：在貼有“研究1”的瓶子里的蚱蜢還存活著，而在貼有“研究2”的瓶子里的蚱蜢已不再動(dòng)彈了。

汽車(chē)尾汽對(duì)人的危害程度受汽油成分的直接影響，汽油的主要成份為辛烷。為提高汽油的抗爆性，人們通常在汽油中添加一定量的四乙基鉛。因此，人們常把添加含鉛的汽油稱(chēng)為含鉛汽油，而不含鉛的汽油叫做無(wú)鉛汽油。

通過(guò)數(shù)十年的研究，人們已經(jīng)知道，使用含鉛汽油的汽車(chē)尾汽中含鉛，它是一種有毒有害的重金屬，隨空氣被人們吸入體內(nèi)，對(duì)健康造成危害，尤其是兒童，可影響他們的智力發(fā)育。

當(dāng)然，使用無(wú)鉛汽油并不等于使的是無(wú)害汽油，因?yàn)槠渲幸灿幸恍┯泻ξ镔|(zhì)。

通過(guò)做實(shí)驗(yàn)、查找資料我知道了：

汽車(chē)尾汽對(duì)人類(lèi)的危害程度很大，危及健康。我覺(jué)得也可以做個(gè)假設(shè)，如果蚱蜢換做是我們，我們吸入的不是空氣而是汽車(chē)尾氣的話，我們也同樣會(huì)無(wú)法生存的。

篇3：6年級(jí)學(xué)生科學(xué)小論文

“鬼壓床”的解密

奶奶的一次經(jīng)歷讓我第一次聽(tīng)到了“鬼壓床”這個(gè)詞，雖然聽(tīng)得我感到毛骨悚然，不過(guò)我都是聽(tīng)過(guò)就罷并沒(méi)有放在心上，但是一次親身的體驗(yàn)卻讓我感受到了“鬼壓床”的恐怖。那天，我白天打了網(wǎng)球還去游了泳，晚上回到家時(shí)非常累了，所以很早我就睡了。當(dāng)我蒙著頭在睡覺(jué)的時(shí)候，突然覺(jué)得有個(gè)人壓在我身上，胸口悶悶的，四肢無(wú)力，想動(dòng)卻提不上勁來(lái)。幸虧媽媽進(jìn)來(lái)看我推了我一把才讓我恢復(fù)了知覺(jué)。

在這一陣恐懼之后，我不禁覺(jué)得納悶這個(gè)世界上真的有鬼嗎，老師都告訴我們了要相信科學(xué)，世界上是沒(méi)有什么鬼神的，但是我親身的體驗(yàn)又是怎么回事呢？這個(gè)“鬼壓床”挑起了我的疑惑，于是我就對(duì)這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行了一些調(diào)查。

我先對(duì)自己發(fā)生“鬼壓床”現(xiàn)象做了一個(gè)自我的反思，我有“鬼壓床”那天白天玩得比較累，難道“鬼壓床”和人的疲勞有關(guān)？提出了自己的假設(shè)以后，我又在自己的家人中進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)奶奶，媽媽?zhuān)⒁毯捅斫愣加羞^(guò)“鬼壓床”的經(jīng)歷，我首先問(wèn)了媽媽?zhuān)l(fā)現(xiàn)媽媽有幾次加班很晚，回到家也是很累了，早早睡覺(jué)的，晚上反而有了“鬼壓床”的現(xiàn)象；阿姨是在分娩以后遇到這個(gè)事情的，還說(shuō)那個(gè)時(shí)候根本沒(méi)有力氣睜開(kāi)眼睛，但是意識(shí)卻是清醒的；姐姐有的幾次都是在考試之前，她都睡不好，每次都到很晚才睡著，好幾次都是睡了醒過(guò)來(lái)卻動(dòng)不了身體；而奶奶和姐姐的情況差不多，老年人晚上都睡不著，早上又起的比較早，所以當(dāng)晚上奶奶睡著以后，半夜清醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，她都覺(jué)得身上有個(gè)人壓著，四肢動(dòng)不了，但是腦子卻是很清醒。

看來(lái)“鬼壓床”這個(gè)情況跟疲勞還是關(guān)系很密切的，但是除了這個(gè)以外就沒(méi)有其他原因了嗎？我回想了一下，那天我睡覺(jué)的時(shí)候是仰著睡的，還悶著被子，那這個(gè)和睡覺(jué)的姿勢(shì)有沒(méi)有關(guān)系呢？我又去問(wèn)了媽媽他們。發(fā)現(xiàn)，除了姐姐也有悶著被子睡覺(jué)的習(xí)慣以外，其他幾個(gè)人都不是。但是我們都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是我們幾個(gè)人都是喜歡仰著睡覺(jué)的。

經(jīng)過(guò)這一系列的調(diào)查歸納，我大概覺(jué)得“鬼壓床”只是一個(gè)生理現(xiàn)象，并不是真正的鬼神之類(lèi)的東西，為了了解的更詳細(xì)，我借助了網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行了查閱，發(fā)現(xiàn)“鬼壓床”又稱(chēng)之為“睡眠麻痹”是人的意識(shí)是清醒的，但是身體卻不聽(tīng)人使喚。這最直接的原因是白天的疲勞，當(dāng)人入睡以后再次醒來(lái)時(shí)，身體上的肌肉因?yàn)榘滋斓钠诙共怀霰M，而仰睡的習(xí)慣往往會(huì)把手放在胸前，這就會(huì)使人感到胸悶，好像有人壓在身上一樣。還有壓力大的人容易腦疲勞，而體質(zhì)較弱的人身體往往容易超負(fù)荷了但他自己還不知道，容易處于亞健康狀態(tài)，所以也會(huì)有這種“鬼壓床”的情況產(chǎn)生。

經(jīng)過(guò)了這次簡(jiǎn)單的調(diào)查我更加發(fā)現(xiàn)，我們要相信科學(xué)，任何問(wèn)題都要用科學(xué)的方法來(lái)解決和解釋才是真理，比如“鬼壓床”我們只要多多鍛煉自己的身體，增加體質(zhì)，注意勞逸結(jié)合就不會(huì)出現(xiàn)所謂的“鬼壓床”的現(xiàn)象了。