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      2010年河北省中考語文復(fù)習(xí)記敘文閱讀備考

      時間:2019-05-14 11:34:30下載本文作者:會員上傳
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      第一篇:2010年河北省中考語文復(fù)習(xí)記敘文閱讀備考

      2010年河北省中考語文復(fù)習(xí)記敘文閱讀備考

      記敘文就是寫人記事的文章。這類文體是現(xiàn)代文閱讀的重點考查對象,它以記敘、描寫、議論和抒情為表達方式,以寫人敘事、寫景狀物為主要內(nèi)容,中心思想也往往通過敘事來表達。

      一、內(nèi)容解讀:

      《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》對初中生閱讀記敘文的要求是:

      在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品,了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)式樣。

      欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景做出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。

      1.對文章的整體感知。

      (1)了解記敘文的分類。(2)把握記敘的要素。

      (3)明確記敘的順序。(4)注意記敘的人稱。

      (5)概括文章的內(nèi)容或中心。

      (6)理清文章的脈絡(luò),把握文章的結(jié)構(gòu)及線索。

      (7)分析人物形象。(8)把握材料的詳略。

      (9)從宏觀上把握文章的寫作特點。

      2.體會文章中關(guān)鍵詞語表情達意的作用。3.判斷句子所使用的修辭方法及其作用。4.分析句子的含義及作用:(1)人物描寫的作用

      (2)景物描寫的作用。

      (3)抒情及議論的作用。(4)分析句子的深層含義。

      5.體會、賞析文章生動形象和優(yōu)美的語言。

      6.能對文中的詞、句的選擇、替換、增刪、換位等進行比較、辨析,從而做出正確的判斷。

      7.體會文章的審美意趣及價值取向等。8.閱讀感悟或從文中獲得的啟示。9.對文章某一方面的內(nèi)容等做出評價。

      二、命題規(guī)律:

      近年來全國各地記敘文閱讀的中考試題,都體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。其特點是:

      (1)閱讀材料均來自于課外,不僅注意記敘文類型的多樣化,而且注重文章的審美意趣、價值取向,且篇幅短小精悍。其中有散文、有小說。

      (2)主觀類試題及開放性試題的比例逐漸加大,適當(dāng)考查知識積累,側(cè)重考察學(xué)生的理解及感悟、表達等能力,突出學(xué)生個性化體驗。

      (3)題型更加靈活。尤其是開放類試題,包括評說、感悟、聯(lián)想與想象、仿寫、比較、探究、賞析等。

      三、考題回顧: 記敘文閱讀02-09年的分值都是22、20、17、17、20、15、16、15分。閱讀語段02年是“木笛”,03年“聘任”,04年是“輕點關(guān)門”,05年是“白蒼鷺”。06年是“我看到了一條河”,07年是“江南陶公柳”,08年是“小扇輕搖的時光”,09年是“曇花終于怒放”。2002——2005的選文均為寫人記事類文章,2006——2009年的選文為散文與小說間隔,旨在培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的人格和強烈的愛國情感。

      四、答題原則: 記敘文閱讀三步曲:(1)閱讀文章,整體感知:通讀材料,思考并概括:基本內(nèi)容、主旨,大致脈絡(luò)層次。

      (2)審明題干,明確出處,再找原文相關(guān)段落:明白出題者考查的知識點及題型及答題技巧;選準(zhǔn)段落,精讀、分析、概括。

      (3)整體分析,全面作答,分點表述:結(jié)合主旨,抓住關(guān)鍵詞句,理清答題步驟,用術(shù)語分點做答。

      五、題型預(yù)測與應(yīng)對技巧薈萃:

      預(yù)測2010中考記敘文考題類型可能有以下11種: 1.字詞——考查語文基礎(chǔ)知識。

      解釋詞語的語境義:答題技巧是:先解詞的本意;再答語境中含義。注意詞語感情色彩的變化。常用的詞有:“這里指……”。

      2.層次結(jié)構(gòu)——劃分段落或?qū)哟巍?/p>

      一是要善于發(fā)現(xiàn)帶有標(biāo)志性的詞語或句子,二是找出文中主要人物,弄清人物的關(guān)系。三是明白事件的全過程,弄清起因、經(jīng)過、結(jié)果。然后提煉篩選主要信息。

      記敘文的結(jié)構(gòu)層次形式靈活多樣,一般應(yīng)該從以下幾個方面進行分析:作者的思路和行文線索,記敘的順序和層次,過渡和銜接,伏筆和照應(yīng),開頭和結(jié)尾等。

      幾種常見的照應(yīng)。①開頭結(jié)尾照應(yīng)。使文章結(jié)構(gòu)完整,主旨突出,能更好地抒發(fā)感情,渲染氣氛。②正文與標(biāo)題的照應(yīng)。使文章的思想精華醒目地揭示給讀者。使讀者清楚標(biāo)題的意思。③行文中前后照應(yīng)??芍圃鞈夷?,使情節(jié)發(fā)展具有吸引力和戲劇性,結(jié)構(gòu)更緊湊,文脈更貫通。

      3.題目——題目的作用:

      (1)把握象征意義;(2)語意雙關(guān);(3)作者感情的出發(fā)點;(4)概括文章的主要內(nèi)容;(5)文章線索;(6)文眼;揭示文章中心;(7)吸引讀者、新穎;(8)題目中運用修辭的,要還原它的本義后再分析作用。

      4.概括——概括語段、事件、全文中心:

      應(yīng)對技巧:概括語段:主要的方法有:1)摘中心句。2)摘要歸納。段中的幾層意思有主次之分,但可摘取主要的。3)綜合歸納段中的幾層意思是并列的,就把幾個意思聯(lián)系起來歸納出一個主要意思。4)段末歸納,段中的幾層意思層層深入,摘取最后的歸納的意思。形成:記敘(交待)了“人”+“事”(心情、經(jīng)過、背景、感受)。

      概括事件:“什么人”+“在什么情況下”“做什么事”+“什么結(jié)果”。

      概括中心:(1)分析文章標(biāo)題:有的文章標(biāo)題可揭示文章的中心;

      (2)分析文章的結(jié)尾:有的記敘文卒章顯志,用簡短的議論、抒情揭示文章中心;

      (3)分析文章中議論抒情的句子,這些句子往往與中心密切相關(guān);

      句式:“通過……(事情),表達了(贊揚、抒發(fā))……的感情(精神、品質(zhì))”。

      5.分析——能抓住關(guān)鍵性語句,分析其在文中的作用。

      所謂關(guān)鍵語句,對記敘文來說,包括A、標(biāo)志文章層次轉(zhuǎn)換的過渡句; B、準(zhǔn)確、生動、極富表現(xiàn)力的詞句;C、對理解文意起關(guān)鍵作用的詞句; D、表現(xiàn)人物形象和表現(xiàn)事物特征的詞句;E、標(biāo)志文章線索或主旨的詞句。

      應(yīng)對技巧:結(jié)合上下文,一看結(jié)構(gòu),二看內(nèi)容,強調(diào)與人物與主旨的關(guān)系。

      (1)結(jié)構(gòu)上作用:

      在開頭:常設(shè)懸念埋伏筆作鋪墊、引下文、點題、、總領(lǐng)全文等。

      在中間部分:承上啟下、引出下文,總結(jié)上文、照應(yīng)開頭等。

      在結(jié)尾:呼應(yīng)開頭、照應(yīng)前文,總結(jié)全文,扣題等。

      (2)內(nèi)容上作用:在開頭常奠定全文感情基調(diào)、交待環(huán)境背景;

      在中間或結(jié)尾常畫龍點睛、點出中心,深化中心。

      6.理解探究——探求人物產(chǎn)生某種性格、心理及行動的原因;結(jié)合語境填寫空缺的話:

      (1)可以把自己比作對方,具有對方的性格和經(jīng)歷,設(shè)身處地感受;(2)可結(jié)合人物性格、生活經(jīng)歷和作者感情傾向推知;

      (3)可根據(jù)上文預(yù)設(shè)的伏筆、鋪墊和上下情節(jié)的銜接去領(lǐng)悟。

      (4)補充的語言要符合人物身份、性格、心理,注意與上下文的貫通一致。7.提煉——理解并能分析小說中人物的思想性格及分析人物形象。(1)主人公做了哪些事,從這些事中提煉人物的基本性格特點;

      (2)抓住肖像、神態(tài)、語言、動作、心理等描寫,認(rèn)真分析歸納其心態(tài)。(3)注意側(cè)面描寫,其中常包蘊著作者的感情傾向,為主人公性格定位起重要作用。

      (4)結(jié)合人物的年齡、身份、地位等,加以分析。

      8.賞析語言——能欣賞、品味作品中富于表現(xiàn)力的優(yōu)美、精彩的語言,分析加點詞語的表達作用:

      (1)分辨清楚所選語句或短語的表面含義,然后把握它的真實內(nèi)涵,(2)結(jié)合修辭知識來分析語句、體味語句的情味和含義。

      (3)聯(lián)系詞語的色彩,分析其感情色彩的變化。

      (4)結(jié)合上下文,聯(lián)系人物的性格或文章的主旨分析,考慮該詞語對表現(xiàn)作者思想感情起了怎樣的作用。

      常用修辭方法及作用:

      比喻:使形象生動,使語言傳神;

      擬人:把……賦予以人的情態(tài),含蓄表現(xiàn)作者……的思想感情。

      反問:強化語氣,發(fā)人深?。?/p>

      設(shè)問:引起人們思考,引起下文;

      排比:強化語勢,使語言精煉、有力,強調(diào)了……

      9.表達方式——常用的表達方式及作用:

      記敘:使讀者對事物變化有比較清楚的了解。

      抒情、議論:抒發(fā)作者......的情感;深化中心,畫龍點睛。

      環(huán)境描寫:設(shè)置背景;渲染氣氛;烘托人物心情;推動情節(jié)發(fā)展;為下文埋下伏筆;與開頭形成照應(yīng);使讀者有身臨其境之感;增強文章感染力。

      人物描寫:包括對人物的肖像、神態(tài)、語言、動作、心理描寫等,作用是塑造了……形象,表現(xiàn)了……性格,體現(xiàn)了……精神品質(zhì)等。

      10.寫作手法——常用寫作手法:

      想象、象征、設(shè)懸念、欲揚先抑、欲抑先揚、對比、反襯、借景抒情、托物言志、虛實結(jié)合、動靜相襯、以小見大、渲染烘托、卒章顯志、直抒胸臆、正側(cè)面描寫相結(jié)合、多種表達方式綜合運用、嗅覺聽覺視覺多角度、多視角等。

      11.體驗感悟——對文章的內(nèi)容(包括主旨)有自己的情感體驗,談自己的感受或啟示。

      應(yīng)對技巧:回答開放題,先把握好中心,圍繞文章中心,多角度思考,然后將其深化或升華,或結(jié)合自己的思想觀點大膽發(fā)表自己的見解。就文章的某一方面的內(nèi)容或形式,作或正或反的評析。學(xué)會結(jié)合文章中心和人物的思想感情來表述等。不要另起爐灶,更不要逆主旨而行?!咎貏e提醒】

      近年來,在中考的記敘文閱讀試題中,出現(xiàn)了較多的開放型檢測題。這類題分值較高,頗能考查學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng),是記敘文閱讀的重點和難點。綜觀各地的語文試卷,歸納起來大致有這樣幾種檢測類型:一是對詞語的深層含義和句子含義的理解與品味;二是對詞、句、段在文中的表達作用進行說明,或?qū)δ撤N表達方式如描寫、議論和抒情的表達作用進行說明;三是結(jié)合文章內(nèi)容進行個性化的表達,如進行聯(lián)想想象、自由賞析和遷移創(chuàng)新等。這一類品析與感悟類的主觀性表述題,往往沒有統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)答案”,但有“答案標(biāo)準(zhǔn)”,那就是應(yīng)根據(jù)自己的感悟與體驗,談出自己獨特的看法,只要言之成理、見解新穎獨到即可。

      解答這類題目,可從以下角度入手:注意研讀上下文,從不同的角度進行揣摩,然后用簡潔的語言進行表述;要注意從全文構(gòu)思的角度,從作者的表達意圖及作者的思想感情的角度進行解答;要揣摩考題的意圖,結(jié)合文章內(nèi)容,調(diào)動生活積累,進行簡潔明晰的表達。

      六、樣題點擊:

      1、閱讀下面的文字,回答1-5題。(2009,河北)

      曇花終于怒放

      ①我愛曇花。

      ②三年前的春天,朋友親自給我送來一株曇花畝,種在白瓷壺里,枝葉鐵青如劍,精心系上的紅絲帶臨風(fēng)飄拂。我高興極了!

      ③不久,我便依照朋友的囑咐,把這株曇花移植到花盆里,天天澆水,日日松土,不時除草,但由于陽光不足,長得很慢。我有點心急了,但急有何用?一天一天過去,一年一年到來,一直未見她結(jié)蕾開花。這株曇花長勢還算正常,從原來的一枝發(fā)成三枝,葉子變得厚實起來,三年時間差不多長高三倍。時間久了,心情也就淡然了,花開不開任由她去吧。心想,她終是一株曇花在生長著,只要她能延續(xù)生命,也就可以了。

      ④今年中秋佳節(jié)將臨的前幾天,我突然發(fā)現(xiàn)最長的那枝已冒出小蕾來,每隔一天就大了許多,如小型的佛手.農(nóng)歷八月十三日,我來到花架邊觀察,只見嫩綠的花苞低首含羞,微啟小口。我立即預(yù)感到,今夜曇花終于要怒放了。大約到晚上九時,她便開始悄然開放。原先柔軟下垂的筒狀萼部,徐徐向上翹升,作白天鵝抬頭狀。隨之花瓣緩緩展開,如玉女提裙起舞,清香陣陣,優(yōu)美絕倫。啊,她就是“月下美人”啊!

      ⑤過去未見曇花開放,感到非常神秘,真想一睹其仙姿芳顏。以前看到的都只是畫家筆下的清影和攝影家鏡頭下的清艷,見不到她的動態(tài)美姿,也聞不出她的清香。今夜如愿以償,真正見到鮮活美麗的曇花怒放,真是歡喜欲狂!

      ⑥這朵曇花,花冠碩大,高雅潔麗,雍容華貴,香氣清新誘人。皓月當(dāng)空,一家人在花架邊,盡情欣賞“月下美人”,乃是今秋最美好的享受。

      ⑦種曇花三年,不開屬自然,開了亦屬自然,何必計較時間的遲早?里爾克說:“有何勝利可言,挺立就意味著一切?!贝四苏胬砻?。她一年不開,兩年不開,第三年終于怒放了。世上一切美好的事物,只要能堅持,鍥而不舍,就能開花結(jié)果。

      ⑧罷花的品性令人感佩:她不急功近利,不爭寵于群芳,只求一瞬的輝煌就已滿足.曇花的生命力可謂強矣!她隨處能夠生存,葉可青萬年,花可放萬年!

      ⑨我愛曇花。(選文有改動)鏈接材料:

      曇花,常綠灌木,主枝圓筒狀,分枝扁平呈葉狀,綠色,沒有葉片,花大,白色,在分枝邊緣上,多在夜間開放,開花的時間極短。供觀賞。原產(chǎn)于墨西哥。1.在下面方框內(nèi),填寫表明作者心情隨曇花的生長而發(fā)生變化的詞語。(3分)高興極了

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      2.簡要分析選文第④段畫線句子的表達效果。(3分)3.選文第⑧段和鏈接材料運用的表達方式有什么不同? 4.選文第⑨段在全文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的作用分別是什么? 5.作者從曇花終于怒放的過程得出的人生哲理是什么?

      參考答案:

      1.有點心急 心情淡然 歡喜欲狂

      2.運用了擬人的修辭方法,描寫了曇花含苞待放的情態(tài),將曇花人格化,更加生動形象。

      3.第⑧段運用了議論、抒情的表達方式:鏈接材料運用了說明的表達方式。4.進一步抒發(fā)了喜愛曇花的感情;首尾呼應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。5.世上一切美好的事物,只要能堅持,鍥而不舍,就能開花結(jié)果。

      2、閱讀下面的文字,回答1~5題。(2008,河北)

      小扇輕搖的時光

      放暑假了,母親一直盼望我回鄉(xiāng)下住幾天。她知道我打小就喜歡吃些瓜呀果的,所以每年都少不了要在地里種一些。待我放暑假的時候,那些瓜呀果的正當(dāng)時,一個個在地里靜靜地躺著,十分誘人,專等我回家來吃。

      天氣炎熱,我懶在空調(diào)間里怕出來,回家的行程一拖再拖。眼看著假期已過一半了,我還沒有回家的意思。母親沉不住氣了,打來電話說:“你再不回來,那些瓜果都要熟得爛掉了。”

      再沒有懶下去的理由了。于是帶著兒子,頂著烈日,坐了幾個小時的車,回到了生我養(yǎng)我的小村莊。

      村里的人是看著我長大的,看見我,親切得如同自家的孩子,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就遞過話來:“梅,又回來看媽了?”我笑著答應(yīng)。就聽到他們在背后說:“這孩子真孝順,一點不忘本.”我心里涌滿羞愧。我其實什么也沒做啊,只是偶爾把自己送回來給想念我的母親看看,就被村里人夸成孝順了。

      母親知道我回來,早早地把瓜摘下來,放在井里面冰著——那可是我最喜歡吃的梨瓜和香瓜。母親又把家里唯一的一臺大電扇搬到我兒子身邊,給他吹風(fēng)。

      我很貪婪地捧著瓜果啃,母親在一旁心滿意足地看。母親興奮地說:“地里面結(jié)得多著呢,你多呆些日子,保證你天天有瓜吃。”我笑笑,有些口是心非地說:“好?!眱鹤訁s在一旁大叫起來:“不行不行。外婆,你家太熱了!”

      母親詫異地問:“有大電扇吹著還熱?”

      兒子不屑了,說:“大電扇算什么?我家有空調(diào)。你看你家連衛(wèi)生間還沒有呢?!?/p>

      我立即用嚴(yán)厲的眼神制止了兒子,對母親笑笑:“媽,別聽他的,有電扇吹著,不熱的。”

      母親沒再說什么,走進廚房,去給我們忙好吃的了。

      晚飯后,母親把邢臺大電扇搬到我屋里,有些內(nèi)疚地說:“讓你們熱著了,明天你就帶孩子回去吧,別讓孩子在這里熱壞了?!?/p>

      我笑笑,執(zhí)意要坐在外面納涼。母親先是一愣,繼而臉上寫滿笑意。她忙不迭地搬了躺椅到外面。我仰面躺下,望著天空,手上拿一把母親遞過來的蒲扇,慢慢搖著。蟲鳴在四周此起彼伏地響起,南瓜花在夜里靜靜地開放。月亮升起來了,皎潔的月光灑滿寂靜的小院?;秀遍g,月下有個小女孩兒,手拿小扇兒,追撲流螢。依稀的,都是兒時的光景啊。

      母親在一旁開心地說著話,嘮嘮叨叨的,都是些讓她懷戀的舊時光。母親在那些舊時光里沉醉。

      月色如水,我放松的心似水中的一根柔柔的水草,迷迷糊糊地就睡過去了。母親的話突然喃喃地在耳邊響起:“冬英你還記得不?就是那個跟男人打賭,一頓能吃二十個包子的冬英。”

      “記得,長得粗眉大眼的,干起活兒來,大男人也趕不上她?!?/p>

      “她死了?!蹦赣H語調(diào)憂傷地說,“早上還好好的,還吃兩大碗粥呢。準(zhǔn)備去地里鋤草的,還沒走到地里呢,突然倒下,就沒氣了?!?/p>

      “人啊!”母親嘆一聲。

      “人啊!”我也嘆一聲。心里面突然警醒:這樣小扇輕搖,與母親相守的時光,一生中能有幾回呢?暗地里打算好了:明天,是決計不回去的了,我要在這兒多住幾天,好好把握這小扇輕搖的時光。

      1.說說選文標(biāo)題“小扇輕搖的時光”具體指什么時光?(4分)

      2.你對選文中加波浪線句子的含義是怎樣理解的?(2分)

      3.選文中加橫線部分是什么描寫?其表達作用是什么?(3分)

      4.請簡要分析下面句子中加著重號詞語的表達效果。(3分)。

      我很貪婪地捧著瓜果啃,母親在一旁心滿意足地看。

      5.選文中敘寫冬英這一人物的內(nèi)容能否刪去?為什么?(4分)

      八、真題沖刺:

      (一)閱讀下面選文,完成文后13—18題。(40分)

      為我唱首歌吧??

      〔 英〕 安德里安

      ①柔和的陽光暖洋洋地灑進小小的病室,綠色的藤蔓爬上窗合,探頭探腦地打量著病室里的7個孩子。

      ②在倫敦兒童醫(yī)院,這7個小病人,除伊麗莎白外,全都患了不治之癥。③伊麗莎白熱愛音樂,熱愛唱歌,她的歌聲圓潤舒緩,婉轉(zhuǎn)動聽。但她耳朵后面做了一個復(fù)雜的手術(shù),一個月后聽力就會完全消失,再也聽不見任何聲音了,這將使酷愛音樂的她前景更加悲慘。不過,在伙伴們面前,她從不哎聲嘆氣,只是當(dāng)她以為沒有人看見她時,沉默的淚水偶爾才會漸漸地、漸漸地充滿兩眼,撲簌簌【注】地流在蒼白的臉蛋兒上。

      ④伙伴們?yōu)橐聋惿椎木硾r焦急不安,他們決定做一些事情使她快活。一天傍晚.孩子們帶著一個秘密去見他們喜歡的朋友——護士柯爾比。

      ⑤“你們想為伊麗莎白舉辦11歲生日音樂會?還有3周的時間,來得及嗎?” ⑥這時候,她看見了孩子們渴望的神情,不由自主地感動了:“好吧,我來幫助你們!”

      ⑦柯爾比找到了全是最著名的音樂輔導(dǎo)老師瑪麗,瑪麗老師感動地說:“我去,我去!”⑧在瑪麗老師嫻熟的指導(dǎo)下,孩子們每天練習(xí)唱歌,當(dāng)然是在伊麗莎白接受治療的時候。正是不可思議,僅僅3周的時間,柯爾比和瑪麗老師就把6個快要死去的孩子組成了一支優(yōu)秀的合唱隊,盡管他們中沒有一個具有出色的音樂天賦。

      ⑨同樣出色的是,這個秘密的保守十分成功,在伊麗莎白生日的這天下午,當(dāng)她坐在一輛手搖車?yán)?,被推進醫(yī)院的禮堂時,她的驚奇顯而易見,激動使她蒼白,漂亮的面龐長的緋紅。她身體前傾,一動不動,聚精會種地聽著。

      ⑩盡管我們都坐在離舞臺僅3米遠(yuǎn)的地方,卻仍然難以清楚地看見每一個孩子的面孔,因為淚水遮住了我們的視線;但是,我們能后毫不費力地聽見他們的歌唱。在演唱開始前,柯爾比告訴孩子們:“你們知道嗎》伊麗莎白的聽力已經(jīng)非常非常的微弱,因此,你們必須盡力大聲唱。”

      音樂會獲得了極大成功。伊麗莎白欣喜若狂,一陣濃濃的、嬌美的紅暈在她蒼白的臉上閃閃發(fā)光,眼里閃耀出奇異的光彩。她大聲說:“這是我最最快樂、最最快樂的生日!”合唱隊員們十分自豪地歡呼起來,又蹦又跳,完全不像患了絕癥的孩子。

      誰都知道,這些患不治之癥快要死去的孩子,要成功舉辦這次音樂會,得忍受多么大的病痛?。∥覀冞@些人的心都快碎了。這是我有生以來從未聽過,也從不希望在聽到的無比動人的音樂。即使到了今天,倘若我閉上眼睛,仍然能夠聽見那每一個震撼人心的音符。

      如今,那6副幼稚的歌喉已經(jīng)靜默多年,那6名合唱隊的成員正在地下安睡長眠,但伊麗莎白記憶的耳朵里,至今仍然能夠聽見那6個幼稚的聲音。這是歡樂的聲音,生命的聲音,給人力量的聲音,它們是她曾經(jīng)聽到的最美的也是最后的聲音。

      【注】撲簌簌(sù),形容掉眼淚的樣子。

      1.伙伴們做了一件什么事使伊麗莎白“快活”?從中表現(xiàn)出他們怎樣的精神品質(zhì)?(4分)

      ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.揣摩句中加點詞語,體會他們在表達上有什么好處。(4分)(l)她看見了孩子們渴望的神情,不由自主地被感動了:“好吧,我來幫助你們!”(2分)

      ______________________________________________________________________________________________________________________________________(2)合唱隊員們十分自豪地歡呼起來,又蹦又跳,完全不像患了絕癥的孩子。(2分)

      ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.如何理解“它們是她曾經(jīng)聽到的最美的也是最后的聲音”這句話在文中的意思?(4分)

      ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.第⑩ 段寫出了“我”怎樣的內(nèi)心感受?請結(jié)合文章內(nèi)容其體回答。(3分)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

      5.請用橫線在③兩段中劃出描寫伊麗莎白外貌的文字,并說說這些文字反映出她心情發(fā)生了怎樣的變化?(4分)

      ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 6.請簡要說說你讀了這個故事后獲得的啟示。(3分)

      __________________________________________________________________________________________________________________________________________

      參考答案: 1.(4分)為伊麗莎白舉辦11歲生日音樂會(2分)。表現(xiàn)出6個孩子關(guān)愛同伴、堅強勇敢的精神品質(zhì)。(2分,“關(guān)愛”、“堅強”各1分)

      2.(4分)

      (1)表現(xiàn)了孩子們期望得到指導(dǎo)的心情很迫切。(2分,答到“心情迫切”即可)

      (2)表現(xiàn)出孩子們?yōu)橐魳窌臉O大成功而忘記了病痛、自豪快樂的情景。(2分,“忘記了病痛”、“自豪快樂”各1分)

      3.(4分)“最美的聲音”是因為這聲音是歡樂的聲音,生命的聲音,給人力量的聲音。(2分)“最后的聲音”是因為伊麗莎白已失去聽力,6個同伴已長眠地下。(2分,“失去聽力”和“長眠”各1分)

      4.(3分)聽到6個身患絕癥的孩子唱出的歌,“我”“心都快要碎了”,表現(xiàn)出“我內(nèi)心的無比痛苦”。(或“聽到6個身患絕癥的孩子唱出的歌,‘我’到‘今天’仍然感到震顫,表現(xiàn)出我極為感動的心情?!保o比痛苦或極為感動1分,結(jié)合具體內(nèi)容2分)

      5.(4分)沉默的淚水偶爾才會漸漸地、漸漸地充滿兩眼,撲簌簌地流在蒼白的臉蛋兒上。伊麗莎白欣喜若狂,一陣濃濃的、嬌媚的紅暈在她蒼白的臉上閃閃發(fā)光,眼里閃耀出奇異的光彩。由憂傷痛苦變得欣喜快樂。(句子2分,心情2分)

      6.(3分)能圍繞文本,談出自己的一點感受即可。示例一:面對生活中的挫折和不幸,我們要積極樂觀,堅強不屈。示例二:人間自有真情在,只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間。

      (二)閱讀下列短文,簡要答題:

      為愛挺直 郭華悅

      ①父親早早去世,為了生計,母親在家鄉(xiāng)擺了個水果攤,每天天沒亮就要起來張羅。到了七點左右,一切準(zhǔn)備妥當(dāng)了,于是用三輪的腳踏車,載著順路的他和一車水果,在晨曦中一路奮進。

      ②母親的背駝得很嚴(yán)重。到了冬天,在這個北方的小城里,北風(fēng)裹著雪花,一路肆虐。每當(dāng)這個時候,母親總是用力地挺直了背。躲在母親背后的他,恍然發(fā)現(xiàn)母親的駝背直了不少。

      ③到了學(xué)校,他歡呼著跳下車,把這個驚喜發(fā)現(xiàn)告訴了母親。他還沾沾自喜地叮囑母親,說不定蹬腳踏車有助于糾正駝背呢。母親笑了笑,不以為意??墒倾露乃麉s天真地認(rèn)為,如果母親能直起背來,自己就不會被同學(xué)叫做“小羅鍋”了。

      ④母親蹬腳踏車挺直的脊背,讓他看到了希望??墒侨諒?fù)一日,他失望地發(fā)現(xiàn),母親蹬腳踏車時,脊背是直的,可一下車,卻又成了駝背。于是,同學(xué)們的嘲笑始終伴隨著他。

      ⑤后來,他考上了大學(xué),畢業(yè)后,留在了城市里。沒過了幾年,他娶了個漂亮的妻子,也增添了一個可愛的小生命。母親一直想過來看看孫女,可是他礙于面子,始終說自己忙,不斷推脫。

      ⑥直到有一天,他騎著自行車,送四歲的女兒去幼兒園。那天的北風(fēng)格外地大,刮在臉上竟有些生疼。女兒驚叫了幾聲,他于是下意識地挺直脊背,擋住迎風(fēng)而來的寒風(fēng)。風(fēng)像刀子一樣,在身上刮過,他卻始終牽掛著后座上的女兒。

      ⑦那一刻,他突然想起了老家的母親。他也終于明白,那些風(fēng)雨交加的早上,母親奮力地挺直了一直被他嫌棄的駝背,為后座的他擋住了刺骨的風(fēng)雪。母親的背,因為愛而挺直??伤恢赖氖?,每次把他送到學(xué)校,回到水果攤后,母親的背總會疼上大半天。這樣的戲,在他年少時光中,日復(fù)一日的上演。

      ⑧他的心里,突然涌進了陣陣酸楚。母親的背是駝的,愛卻很直。每個子女的身前,都有一堵?lián)躏L(fēng)遮雨的挺直脊背,那是一堵愛的厚墻。

      (選自《知識窗》2009年第1期)

      1、選文第④段中說“母親蹬腳踏車挺直的脊背,讓他看到了希望”,根據(jù)你對選文內(nèi)容的理解,你認(rèn)為他的“希望”是什么?(3分)

      2、“母親一直想過來看看孫女”,“可是他礙于面子,始終說自己忙,不斷推脫”。結(jié)合選文,請你說說他“不斷推脫”的真正原因是什么?(3分)

      3、選文第⑦段中說“這樣的戲,在他年少時光中,日復(fù)一日的上演”。在文中“這樣的戲”具體指什么?(3分)

      4、閱讀選文后,你會為其精美的文題所折服,聯(lián)系全文,說說選文標(biāo)題好在哪里?(3分)

      參考答案:

      1、(3分)希望母親能通過蹬腳踏車讓駝背逐漸挺直,使自己不再成為同學(xué)們嘲笑的對象。(意思對即可給分)

      2、(3分)為了不讓妻子、女兒以及其他人看到母親的駝背形象。

      3、(3分)那些風(fēng)雨交加的早上,母親奮力地挺直了一直被他嫌棄的駝背,為后座的他擋住了刺骨的風(fēng)寒;每次把他送到學(xué)校,回到水果攤后,母親的背總會疼上大半天。

      4、(3分)①高度凝練地概括了選文“母親的背是駝的,愛卻很直”這一主旨,展示了母愛的無私和偉大,給人以心靈的震撼。②造成懸念,引領(lǐng)著讀者急切地閱讀全文。(答對其中一點即可給3分)

      第二篇:河北省中考語文復(fù)習(xí)對策

      河北省中考語文復(fù)習(xí)對策:記敘文閱讀

      記敘文閱讀

      常見考點及答題策略:

      1.概括文章內(nèi)容。綜合概括題目、人物(事物)、事件,強調(diào)三個部分:內(nèi)容是什么,文章怎么樣,作者怎么樣。

      格式:此文記敘了(描寫了、敘述了)??的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)??,抒發(fā)了作者的??的感情。概括段落大意時可用“人物+時間+地點+事件”的格式。2.為文章或段落劃分層次。

      根據(jù)時間劃分(找表示時間變化的詞語);根據(jù)地點劃分(找表示地點轉(zhuǎn)移的詞語);按事情發(fā)展過程(找事件發(fā)展過程);按邏輯關(guān)系分(總分總)。3.找線索及作用。

      明線和暗線,明線一般是主要人物、主要事物、主要事件,暗線一般是作者的情感??梢詮念}目中找,也可以找文章中出現(xiàn)頻率高的詞語。作用:是貫穿全文的脈絡(luò),把文中的人物和事件有機地連在一起,使文章條理清楚、層次清晰,推動情節(jié)的發(fā)展。4.題目含義及作用。

      表層含義(字面上),深層含義(結(jié)合主旨)。如《爸爸的花兒落了》題目的含義:一方面寫爸爸養(yǎng)的花凋落了;另一方面暗示爸爸倆離開了人世。

      作用可以從內(nèi)容上、主題上、線索、設(shè)置懸念上等方面作答。如可以這樣答:擬題巧妙新穎,一語雙關(guān),耐人尋味,概括了文章的中心意思。

      5.使用不同人稱的好處。使用第一人稱親切,自然,真實,適于心理描寫,便于刻畫人物形象及性格特征。使用第二人稱便于抒情。6.記敘的順序及作用。

      順敘(先交代原因、過程后交待結(jié)果)作用:敘事有頭有尾,條理清晰,讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。倒敘(先交代結(jié)果,后敘述事情發(fā)生的過程。作用:造成懸念、吸引讀者閱讀的興趣,避免敘述的平板單調(diào),增強文章的生動性。

      插敘(敘事時中斷線索,插入相關(guān)的另一件事。)作用:對情節(jié)起補充、襯托作用,豐富形象,突出中心。7.修辭手法及作用。

      擬人:賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,從而達到形象生動的效果。將??賦予人的動作行為,生動形象地寫出xx事物的xx特點。

      比喻:形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。將??比作??,生動形象地寫出xx事物的xx特點??鋸垼和怀鋈嘶蚴挛锏奶卣鳎沂颈举|(zhì),給讀者以鮮明而強烈的印象。

      排比:條理清晰,節(jié)奏鮮明,增強語勢,長于抒情。增強文章氣勢,增強感染力、說服力。對偶:形式整齊,音韻和諧,語句整齊、意韻鏗鏘,互相映襯,互為補充。反復(fù):強調(diào)某種意思,強烈抒情,富有感染力。有強調(diào)語氣,強化內(nèi)容的作用 設(shè)問:自問自答,加深印象,引人注意,啟發(fā)思考。

      反問:態(tài)度鮮明,加強(肯定或否定)的語氣,抒情更加強烈。要結(jié)合相關(guān)語句分析。8.寫作手法及作用。

      象征手法:把特定的意義寄托在所描寫的事物上,表達了??的情感,增強了文章的表現(xiàn)力。對比手法:通過比較,突出事物或描寫對象的特點,更好地表現(xiàn)文章的主題。

      襯托(側(cè)面烘托)手法:以次要人或事物襯托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。諷刺手法:運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑,加強深刻性和批判性,使語言辛辣幽默。

      欲揚先抑或先揚后抑:先貶抑再大力頌揚所描寫的對象,上下文形成對比,突出所寫的對象,收到出人意料的感人效果。

      前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng)):使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

      設(shè)置懸念:能引起讀者注意,引出文章的說明內(nèi)容等。9.具體詞語的含義與作用。

      方法:解釋詞語本義,結(jié)合語境解釋該詞在文中的含義。把握詞語的比喻義、引伸義、雙關(guān)義?!熬唧w的寫出了??情景”“生動形象地描寫了??場面、情景)10.句子或語段的作用。

      開頭:結(jié)構(gòu)上,總提、總領(lǐng)全文、開啟下文(引出下文)等作用。內(nèi)容上:開篇點題,奠定了全篇的感情基調(diào),為下文寫??情節(jié)作鋪墊,埋伏筆。

      中間:結(jié)構(gòu)上承上啟下的過渡作用;內(nèi)容上總結(jié)了上文??的內(nèi)容,引出了下面對??的敘述。

      結(jié)尾:結(jié)構(gòu)上總結(jié)上文、全文、照應(yīng)開頭、獨立成段,使文章戛然而止,意味綿長,發(fā)人深思、卒章點題,意味深長等作用,內(nèi)容上畫龍點睛,深化中心,抒發(fā)了(表達了)作者??的思想感情。11.分析人物形象。

      一是通過分析典型事例來理解人物形象;二是通過對人物描寫(外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等)方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。對于一些特定的人物可以概括他們的共同特點,如老師:敬業(yè)、無私奉獻、善良有愛心、關(guān)愛學(xué)生、有責(zé)任心、懂得教育教學(xué)藝術(shù)等。農(nóng)民:勤勞、樸實、熱情、善良、勤儉、疼愛孩子等。兒童:天真幼稚、純真無邪、尊敬師長、聰明能干等。12.關(guān)鍵詞語能否去掉。

      亮明觀點,(能否),結(jié)合語境解釋詞義,(強調(diào)突出了、限制說明了、生動形象的描繪了)去掉后就不能表達這個意思或就沒有這種表達效果一次不能去掉。13.關(guān)鍵詞語能否換成另外一個詞語。

      亮明觀點(能或不能),這個詞的表達效果,調(diào)換后,語境有何變化,原詞更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點,所以不能調(diào)換。14.鑒賞句子。

      從修辭的角度,看用了什么修辭方法,有何表達效果。從煉詞的角度,簡潔生動、富有概括力。從句式特點,是否使用了特殊句式,如設(shè)問、反問、祈使句、感嘆句。從蘊含的深層含義,是否運用雙關(guān)義、引申義、比喻義。

      15.環(huán)境描寫的作用。

      自然環(huán)境(描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節(jié)和景物場景如山川湖海、花草樹木等自然景物):交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間。格式:寫出了??的情景,渲染??環(huán)境氣氛、烘托人物的??情感、預(yù)示人物的??命運、表現(xiàn)人物某性格、推動故事情節(jié)的發(fā)展;揭示文章主題。16.理解句子的含義。

      抓住句子中的關(guān)鍵詞語理解,結(jié)合語言環(huán)境理解深層含義,結(jié)合引申義、雙關(guān)義理解,結(jié)合文章背景理解,結(jié)合主題思想理解。

      2012年河北省中考語文復(fù)習(xí)對策:議論文閱讀

      議論文閱讀

      常見考點及答題策略: 1.概括中心論點。

      論點是作者對陳述的問題所闡述的觀點或主張。中心論點往往是一句完整的判斷句或陳述句,不用選擇句和疑問句,句子簡潔明了概括力強。找中心論點的的方法依次有:題目即中心論點;開頭提出中心論點;文章中起承上啟下過渡作用的概括句,結(jié)尾總結(jié)句;自己提煉關(guān)鍵詞語概括。2.論點的提出方式。

      ①題目充當(dāng)中心論點;②開門見山,提出中心論點;③引用名人名言提出中心論點;④擺事實講道理后歸結(jié)論點;⑤針對生活中存在的現(xiàn)象,提出論題,通過分析論述,歸結(jié)出中心論點;⑥敘述作者的一段經(jīng)歷,歸結(jié)出中心論點;⑦作者從故事中提出問題,然后一步步分析推論,最后得出結(jié)論,提出中心論點。3.開頭、結(jié)尾的作用。

      開頭:提出論點;提出論題。答題策略:結(jié)合“論點的提出方式”回答。如“引用名人名言提出中心論點”;“針對生生活中存在的現(xiàn)象,提出論題,或提出中心論點”。

      結(jié)尾:深化中心論點,提出??的結(jié)論;重復(fù)或強化??的中心論點;發(fā)出??的號召或勸勉人們??;補充論證了??,使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)、論證更嚴(yán)密。4.論據(jù)的考點。

      論據(jù): 事實論據(jù) 道理論

      作用是證明中心論點或分論點。答題策略:證明了中心論點(或分論點)??更具說服力。證明的內(nèi)容一般出現(xiàn)在論據(jù)的前面或后面。

      論據(jù)的順序:照應(yīng)論點,邏輯關(guān)系(由主到次、由總到分、概括到具體),事物發(fā)展規(guī)律,人們的認(rèn)識規(guī)律。

      補充論據(jù):要緊扣論點,就是要能證明論點。事實論據(jù)要具有代表性;道理論據(jù)要準(zhǔn)確、典型,忌瞎編亂造。答題策略:事實論據(jù):有人物+典型事例(事例不能過于簡單,甚至只寫人名)。道理論據(jù):(國籍、評價)人物說??。不確定的不要瞎寫。5.論證方法考點:

      論證方法有:舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證。作用:

      舉例論證:證明論點,能增強文章的說服力,證明了論點

      道理論證:證明論點,增加論據(jù)的權(quán)威性,論證有力。

      比喻論證:這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象,容易被人接受。格式:將??比作??,證明了??的觀點,從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。

      對比論證:通過正反兩方面比較,有力證明了論點,或突出了??,強調(diào)了??,正確的觀點更容易被讀者接受。格式:使用了對比論證的論證方法,將??和??加以比較,突 出強調(diào)了??的觀點。6.梳理文章的論證過程

      議論文一般結(jié)構(gòu):提出問題(引論)——分析問題(本論)——解決問題(結(jié)論)。格式:首先提出論點(或提出論題),接著通過舉例論證或者道理論證證明了論點,最后得出結(jié)論,提出希望或號召。

      7.議論文語言

      分析議論文的語言特色:①要從邏輯的角度,分析其用詞的準(zhǔn)確,嚴(yán)密、有邏輯性;②要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性;③要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩,增強語言的生動性和說服力。答題策略:如著重號詞語有什么作用?格式:回答詞語在語境中的字面(表層)含義;詞 語對表達中心或闡明觀點的(深層、比喻或引申)作用 8.議論文中記敘成分的作用

      議論文中的記敘部分是為議論服務(wù)的。

      2012年河北省中考語文復(fù)習(xí)對策:說明文閱讀

      說明文閱讀

      常見考點及答題策略:

      1.找出說明對象。明確是事物說明文還是事理說明文,事物說明文說明對象是具體的實物,事理說明文的說明對象則是事理。尋找方法:看題目,往往有些說明文的題目就是說明對象;在文章的開頭和結(jié)尾找;段落開頭的詞句;文章中出現(xiàn)頻率高的詞句;抓關(guān)鍵詞句自己概括。

      2.概括說明對象的特征。事物的特征主要表現(xiàn)在構(gòu)造(內(nèi)外),形態(tài)(大小、長短等),性質(zhì)(硬、軟、冷、熱等),變化(動、靜、快、慢),成因(簡單、復(fù)雜),功用(廣狹、正反)等等方面。一般來說,說明文要說明的要點,往往就是事物的特征。找簡潔明了的詞句,一般是三字、或四字短語。3.說明方法及作用。

      舉例子,作用:舉有代表性的例子更具體地說明事物某方面的特征,增強說明力。常用 格式:具體真切地說明了事物的××特點。

      分類別,作用:條理清晰,有條不紊,使說明的內(nèi)容眉目清楚,避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象,突出強調(diào)地說明了事物各部分之間的聯(lián)系和區(qū)別。常用格式:條理清楚地說明了事物的×× 特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明,使說明更有條理性。

      列數(shù)字,作用:運用準(zhǔn)確的科學(xué)數(shù)據(jù)具體地說明事物??的特征,具有很強的科學(xué)性,體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性,易于讀者接受。常用格式:具體而準(zhǔn)確地說明該事物的××特點(形狀、大小、位置)等。使說明更有說服力。

      作比較,作用:用人們熟知的事物與所要說明的事物作比較,從而更具體深刻的突出強調(diào)說明被說明事物??的特征。(橫比和縱比)常用格式:將??和??比較,突出強調(diào)了被說明對象的××特點(地位、影響等)。

      下定義,作用:運用科學(xué)準(zhǔn)確的語言對被定義概念作簡明扼要周全嚴(yán)密的規(guī)定,揭示了事物的本質(zhì)屬性。常用格式:用簡明科學(xué)的語言對說明的對象或科學(xué)事理加以揭示,從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征或事理。

      打比方,作用:運用打比方的說明方法,生動形象地說明了事物??的特征,化復(fù)雜的科學(xué)道理簡單化,化抽象為具體,易于理解接受。常用格式:生動形象地說明該事物的××特點,增強了文章的趣味性。

      畫圖表,作用:運用圖表輔助文字說明,條理清晰地說明事物??的特征,具體說明事物之間的聯(lián)系和區(qū)別,使讀者一目了然,非常直觀地理解被說明的事物。常用格式:直觀形象地說明了事物的××特點。

      4.說明順序:時間順序、空間順序、邏輯順序。出現(xiàn)題型:能否顛倒順序。一般不能,要么是按照時間排列,要么按照空間順序,要么按照邏輯順序,另外為了上下文照應(yīng)。

      5.概括文章或段落內(nèi)容。找文章或段落的中心句;找關(guān)鍵的詞句概括;找關(guān)鍵信息進行綜合。

      6.說明語言。①加點字詞有何作用?格式:準(zhǔn)確、生動形象地說明了事物××的特征或事理。②能否替換為另一個詞語?并說明理由。格式:不可以。原詞的意思或內(nèi)容。所換詞語的意思或內(nèi)容。換了后意思有何改變,或不符合實際。③限制性詞語能否刪去?格式:亮明態(tài)度(刪還是不刪)。“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭;“大約”“可能”“左右”等表估計,“多”“有余”等表數(shù)量。若刪去,原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了,不符合實際,太絕對了。xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。④從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點的詞句,并體會。格式:必須找出語言準(zhǔn)確的詞句,然后說明其作用。可以找這樣的詞句:有精確數(shù)據(jù)的句子;有概數(shù)的句子;使用限制性詞語的句子。⑤指示代詞的含義,“這些”、“這種”“這樣”等在文中具體指代什么。方法:還原詞句到文中,一般指的就是前面說明的事物或道理。

      7.篩選和提煉信息,考查對文章信息的滲透理解。題型有:從幾個方面說明了哪些內(nèi)容等。找中心句、找每段的首括句或總結(jié)句、找段落中的重點句。

      第三篇:中考語文復(fù)習(xí)備考筆記

      語文

      ——各專題知識摘要

      一、基礎(chǔ)選擇題(8分)

      1、字音(注意以下幾種類型)

      (1)多音字,如“作(zuō/zuò)”“癥(zhēng/zhèng)”“強(qiáng/qiǎng)”“模(mó/mú)”

      (2)形近字,如“嗆(qiàng)”“愴(chuàng)”

      (3)易錯字,如前鼻后鼻音(民mín—明míng)、卷舌音(寺sì—飾shì)

      (4)生僻字,如噽(pǐ)罅(xià)隙

      (5)成語中古音,虛與委(wēi)蛇(yí)——虛情假意,敷衍應(yīng)酬。

      建議:

      ①以讀帶寫,作好標(biāo)記,提高效率;

      ②以印發(fā)的資料和教材中的字音注釋為主。

      2、近義詞辨析

      (原則——存同求異,通過以下作對比)

      (1)

      意義(范圍、程度、側(cè)重點)

      (2)

      色彩(褒貶、書面和口語)

      (3)

      用法(對象、搭配、詞性)

      建議:

      ①排除法:選定肯定對象,排除其它。

      ②試代法:代入兩者,對比效果。

      3、成語(熟語)的幾大注意事項:

      (1)勿望文生義,如“望其項背——能夠望見別人的頸項和背脊,表示趕得上或比得上”

      “三人成虎——三個人謊報城市里有老虎,聽的人就信以為真。比喻說的人多了,就能使人們把謠言當(dāng)事實?!?/p>

      (2)分清對象,如“車水馬龍—車輛、人流”

      “徐娘半老—中年婦女”

      (3)分清色彩,(褒/貶、謙/敬)

      如“彈冠相慶—貶義”“班門弄斧—謙辭”

      (4)注意語境,(意義會變化)

      如“相濡以沫——泉水干了,兩條魚吐沫互相潤濕。也比喻一同在困難的處境里,用微薄的力量互相幫助,只為了保住生命?!?/p>

      “短小精悍——形容人身軀短小,精明強悍。也形容文章或發(fā)言簡短而有力?!?/p>

      建議:把遇到的成語按以上各類作好標(biāo)記。可以加強復(fù)習(xí)效果。

      4、語病題

      (1)幾種類型:

      ①成分殘缺或贅余

      ②語序不當(dāng)(多層定、狀語、關(guān)聯(lián)詞)

      ③搭配不當(dāng)(動賓、主賓、關(guān)聯(lián)詞)

      ④結(jié)構(gòu)混亂(句式雜糅)

      ⑤表意不明(有歧義、指代不明)

      ⑥不合邏輯(因果倒置、多層否定)

      (2)快速判斷語病有“十看”

      ①看介詞(小心缺失主語)

      ②看代詞,如這、那、它(小心指代不明)

      ③看判斷詞“是”(小心主賓搭配)

      ④看兩面詞

      (小心雙提單承或單提雙承)

      ⑤看關(guān)聯(lián)詞(小心語序不當(dāng)和搭配)

      ⑥看并列詞(小心搭配不當(dāng))

      ⑦看多層否定

      (小心否定和肯定間的變換)

      ⑧看主干(特別動賓)

      (小心成分殘缺或搭配不當(dāng))

      ⑨看數(shù)量詞(包括前后的約數(shù))(小心重復(fù))

      ⑩看多義詞,如“杜鵑”

      注意:也可以看有“、”出現(xiàn)的地方,看并列是否得當(dāng);“原因是”與“所致、造成”重復(fù)。

      建議:①按照以上幾點判斷,勿自亂陣腳。

      ②若有兩項不肯定,根據(jù)語感用排除法。

      連貫排序題

      (1)分析句子的作用和位置(總起/過渡)

      (2)抓住關(guān)鍵詞語和提示詞(如首先、總之、不但…而且、其、它、另外等)

      建議:

      ①看前后文的內(nèi)容提示,明確前后順序。

      ②從幾個選項入手,試排、對比、排除

      二、古文閱讀(約25分)

      考查內(nèi)容:實詞、虛詞、句式、信

      息篩選、內(nèi)容概括、斷句、翻譯。

      5、實詞(幾種語法現(xiàn)象P)

      (1)通假字:蚤-早

      (2)古今異義:一切:一個貼切的(3)詞類活用(使動、意動、為動)

      (4)一詞多義:愛-憐惜、吝嗇、可愛

      (5)偏義復(fù)詞(如:公姥、作息)

      (6)兼詞(如:諸—之于、焉—于此)

      6、虛詞(18個虛詞的用法和意義)

      記憶:因為所以其則于與之乎者也焉而且乃若何

      (1)通過讀古文(必修選修課文)培養(yǎng)語感。

      (2)把握好每個虛詞的例句翻譯,利用句意記住用法和意義。

      用法:①名詞、動、代、兼、副、介、連、助

      ②其中連詞十種用法:并列、承接、遞進、因果、假設(shè)、轉(zhuǎn)折、選擇、目的、讓步、修飾、7、信息篩選

      (1)題型:?人物?品行

      (2)方法:①先判斷人物對象;

      ②排除被否定的項;

      ③驗證所選項。

      8、內(nèi)容概括

      建議:(1)時、地、人物對象、時間先后、部分與全部等方面值得注意;

      (2)關(guān)注表示判斷、觀點的詞語;

      9、斷句

      建議(1)關(guān)注分值,與之匹配。

      (斷句處數(shù)一般是分值2倍或3倍數(shù),偶爾也會是倍數(shù)加一)

      (2)關(guān)注標(biāo)志性詞語(如下幾個方面)

      句首:夫、惟、蓋、凡、且夫

      句中:于、以(不明顯)

      句尾:也、乎、哉、焉、而已

      對話中的動詞:云、曰、道、言

      發(fā)現(xiàn)動詞:往前后找主、賓語

      人名、地名、官職、時間的提示

      ③修辭標(biāo)志:

      頂針(頂真)、排比、對偶、反復(fù)

      ④固定句式:(看見前要尋找后)

      如…何;得無…乎;何…為

      建議:

      ①高屋建瓴,通讀1、2次再判斷;

      ②掌握大意,勿因關(guān)注標(biāo)志而忽視內(nèi)容。

      10、翻譯

      (原則——字字落實、輔以意譯)

      建議:

      (1)有分值觀念,抓住“采分點”。找到特殊語法現(xiàn)象,基本找到“分”。

      (2)特殊句式要調(diào)回正常語序,省略句務(wù)必補出省略成分,特別承前省略主語的情況。(聯(lián)系前文)—留、刪、換、掉、補

      特殊句式

      (1)

      幾種句式類型

      (附各種句式的常見形式)

      主謂倒裝

      賓語前置

      狀語后置

      定語后置

      ①判斷句

      ②省略句

      ③被動句

      ④倒裝句

      (2)現(xiàn)代漢語正常語序:

      [狀語](定語)主語+[狀語]謂語

      〈補語〉+(定語)賓語〈補語〉

      附:①判斷句:

      ……者……也/……,……也/……者,……/……者也/為、是、非、未、無、莫、乃、亦、皆/無標(biāo)志按句意。

      ②被動句

      受、于、受……于/見、見……于/為、為……所?。唬療o標(biāo)志看句意。

      ③省略句

      省略主語、謂語、賓語、介詞

      ④倒裝句

      一、賓語前置:

      1、疑問句中,疑問代詞作賓語,賓語前置(如誰、孰、何、安、焉、胡、惡等)

      2、否定句中,代詞作賓語,賓語前置

      (不、未、毋、無、莫)

      3、“之”“是”作提賓標(biāo)志。(注意介詞)

      二、狀語后置

      介詞結(jié)構(gòu)即介賓短語作狀語時要注意:于、以、乎=于等

      三、定語后置

      1、標(biāo)志:而、而……者、之、之……者

      2、注意形容詞和名詞同時出現(xiàn)的地方,判斷兩者是否存在修飾關(guān)系,再觀察其位置是否倒裝。

      三、古代詩詞鑒賞與默寫(12-13分)

      考查內(nèi)容:形象、語言、技巧、內(nèi)容情感

      景物

      人物

      (特點

      +身份)

      意象(具體景、物)

      意境(氛圍帶感情)

      1、形象

      作者

      詩中主人公

      答題提示:(省略號內(nèi)為結(jié)合詩詞分析)

      ①通過對……內(nèi)容的描寫,②描繪了一幅……的景象(圖景)/營造了……的意境/表現(xiàn)一個……形象。

      煉字

      釋本義+(修辭)結(jié)合煉詞

      詩句+表達效果

      煉句

      句意+(修辭/動詞、形容詞)特色+效果

      語言風(fēng)格P2、語言

      3、表達技巧P

      (1)修辭手法(常見9種手法及其效果)P

      比喻、擬人、借代、對偶、夸張、排比、設(shè)問、反問、反復(fù)

      (2)表現(xiàn)手法(相反記憶)

      (涵括描寫手法)

      動靜、虛實、遠(yuǎn)近高低、正側(cè)面、抑揚、聯(lián)想想象、工筆白描、對比、襯托(渲染)、渲染、用典、象征、以小見大

      (3)抒情手法

      ①直接抒情:直抒胸臆(有主觀情感字詞)

      ②間接抒情

      借景抒情

      融情于景

      情景交融

      借古諷今(古人、跡、事、用典)

      托物(具體物)言志(象征)

      答題提示:本詩運用了…手法,寫出+具體體現(xiàn)的詩句意思+這樣寫…(效果、情感)

      4、內(nèi)容情感(題材分類)

      ①兒女情懷(愛情、閨怨)

      ②建功立業(yè)(邊塞、愛國、戰(zhàn)事)

      ③離愁別緒(離鄉(xiāng)、送友)

      ④山水田園(熱愛、抒懷)

      ⑤思古詠史(懷古傷今)

      ⑥詠物傷時(托物言志、觸景傷情)

      ⑦送別悼亡

      (生離、死別)

      5、解題建議:(準(zhǔn)確答題有“幾看”)

      (1)題目(大小標(biāo)題)

      (2)作者

      (3)序注

      (4)意象

      (5)關(guān)鍵詞(帶有主觀情感字詞)

      (6)題干(問題問什么答什么)

      建議:

      定點取向,多方印證,勿先入為主

      斷章取義。

      6、名句名篇默寫

      (1)理解分類記憶;

      (2)高中部分的詩詞文務(wù)必過關(guān);

      (3)重點記憶不熟練的篇目;

      (4)對錯字、生字、難字別放過,多寫幾遍。

      四、現(xiàn)代文必考題(論述類為主)

      1、考點內(nèi)容:

      (1)重要概念的含義(指代、比喻)

      (2)重要句子的理解和作用(看位置)

      (3)篩選整合文中信息

      繁長

      (4)分析行文結(jié)構(gòu)思路

      (5)歸納各段要點概括中心

      簡短

      (6)分析作者觀點態(tài)度

      2、考查形式:

      選擇+主觀表達題

      3、選擇題的設(shè)錯方式(設(shè)錯陷阱)

      (1)由“或然” “必然”

      (可能   必然)

      (2)由“未然” “已然”

      (將   已經(jīng))

      (3)無中生有

      (4)故意曲解

      (5)以偏概全(部分  全部)

      (6)恰好說反(是  不是)

      (7)夸大其詞(難以  不可能)

      (8)條件互混(條件與結(jié)果互混)

      (9)亂設(shè)因果、假設(shè)、條件關(guān)系

      4、建議:

      (1)可先看主觀題題目再看文章;

      (2)閱讀時應(yīng)帶筆畫出關(guān)鍵的詞語和

      句子,方便理清文章結(jié)構(gòu)和思路。

      (3)出現(xiàn)具體句子時回到原句作對比。根據(jù)前后文理解作答。

      小說

      散文

      五、現(xiàn)代文選考:

      文學(xué)類

      實用類

      傳記

      新聞

      報告

      科普文

      1、文學(xué)類——考點內(nèi)容

      (1)句子意思及其表現(xiàn)力(作用+效果)

      (2)人物

      人物語言

      與人物性格

      刻畫方式

      相聯(lián)系

      人物作用——推動情節(jié)發(fā)展

      (3)情節(jié)(小說)的結(jié)構(gòu)方式

      順序、倒敘、插敘、補敘、抑揚、線索(明暗)、鋪墊、懸念、誤會、巧合、過渡、照應(yīng)等

      (4)語言特點(注意修辭的應(yīng)用及效果)

      ①制造氣氛營造氛圍

      ②襯托人物心境情緒

      ③表現(xiàn)心理活動

      ④渲染烘托活動背景

      ⑤推動故事情節(jié)發(fā)展

      ⑥象征社會環(huán)境

      (5)環(huán)境的作用

      (景物情景描寫)

      (6)寫作意圖(主題)

      社會意義(小說的核心)

      2、實用類

      (1)考點內(nèi)容:

      ①篩選并整合文中的信息(主要意思)

      ②分析語言特色,把握結(jié)構(gòu)

      ③分析文本特征和表現(xiàn)手法

      ④評介文本觀點和傾向及社會價值

      ⑤思考與判斷文本特色(結(jié)構(gòu)、手法、語言)

      ⑥從不同角度與層面發(fā)掘深層含義(有理有據(jù))

      ⑦探討人生價值與時代精神

      ⑧探討寫作背景和意圖

      (2)傳記

      ①傳主(形象、個性、精神)

      ②文體特征:真實性+文學(xué)性

      ③語言:平實、簡明、生動…

      ④時代影響及其價值

      ⑤表達技巧及其作用

      (見下表)

      (3)表達技巧

      ①修辭手法(見詩歌專題)

      記敘、敘述(順/倒/插/補)

      外貌肖像

      語言

      動作

      心理

      描寫(白描/細(xì)節(jié))

      ②表達方式

      議論

      直接

      抒情

      間接

      ③表現(xiàn)手法(見詩歌鑒賞專題)

      ④其它如線索、過渡、懸念等(見文學(xué)類)

      (4)新聞(消息、通訊)

      形象、性格、影響、精神

      內(nèi)容

      人物話語理解

      你的觀點、評價

      標(biāo)題(分類及作用)

      導(dǎo)語(內(nèi)容及理解)

      概括(時地人、事因經(jīng)過結(jié)構(gòu))

      結(jié)尾、背景(或有或無)

      ——時效性+真實性

      語言風(fēng)格:簡潔、凝練、生動

      (5)科普文

      文體特征:科學(xué)性、通俗性、文學(xué)性

      語言特征:客觀準(zhǔn)確、通俗易懂、生動形象

      六、語言運用題

      ①擴展、壓縮語段

      ②選用句式、變換句式

      ③判斷修辭與仿寫修辭

      ④表達準(zhǔn)確、鮮明、生動、簡明得體

      ⑤擬寫短信

      ⑥新聞點評

      ⑦圖文轉(zhuǎn)換題

      ⑧頒獎詞

      ⑨介紹詞

      ⑩串聯(lián)詞

      ⑾寫對聯(lián)

      ⑿廣告詞

      ⒀其它(各種語境題)

      1、擴展、壓縮語段

      (1)擴展語段(把簡練

      豐富)

      提示:

      ①看清題干要求,把握擴展方向。

      ②展開合理想象,突出原來的詞語。

      (2)、壓縮語段(概括、提煉中心內(nèi)容)

      記敘類——六要素

      一句話新聞(標(biāo)題新聞)

      擬寫導(dǎo)語(幾要素)

      議論類

      壓縮主體(看關(guān)鍵詞)

      擬寫標(biāo)題(對象+事件)

      擬寫結(jié)尾(小結(jié)評論和希望)

      說明類:一般以下定義的方式考查

      下定義提示:“……是……”

      被定義者=本質(zhì)特征(種差)+大概念

      如:人是會使用工具的高級動物。

      2、選用句式、變換句式

      長句

      短句(因成分多而顯長)

      整句

      散句(結(jié)構(gòu)是否相同或相似)

      單句

      復(fù)句(一套主謂就是單句)

      常式

      變式(變式是指各種倒裝句)

      肯定

      否定

      主動

      被動

      四種不同語氣(陳述、疑問、祈使、感嘆)

      找最大主干

      分清各修飾成分

      排列各句(主謂式)順序

      提示:

      (1)長句變短句時

      (2)短句變長句時

      找信息含量最大的為主干

      把修飾成分與其對象一一搭配

      把上一項搭配成的幾個分句排序代入主干

      ——以上兩種可關(guān)注句中動詞的提示。

      (3)修改句式常要求改成“長單句”即句子成分多,但都是在一套主謂的句子中。

      (4)寫作時盡量運用多種句式表達,可以增加語言亮點。

      (5)選用句式要看上下文提示和題干要求。

      3、判斷修辭與仿寫修辭(常見的為主)

      (1)仿寫的兩大要求

      形式

      結(jié)構(gòu)

      字?jǐn)?shù)

      形似

      內(nèi)容

      色彩

      聯(lián)系

      神似

      提示:仿寫句式要注意各部分間聯(lián)系。

      4、準(zhǔn)確、鮮明、生動、簡明、得體

      提示:

      以上要求往往體現(xiàn)在以下題型中———壓縮(電報、信息)、廣告語、轉(zhuǎn)述、復(fù)述、介紹詞等

      5、擬寫短信

      (1)主題突出(祝對方什么—生日、新年)

      (2)情真意切

      (3)語言簡潔

      (4)講究修辭

      6、新聞點評(小而精)

      (1)切中要害(找主要的點,忌面面俱到)

      (2)客觀點評,言語精煉生動。

      7、圖文轉(zhuǎn)換題

      比高低,找規(guī)律

      做統(tǒng)計,找走勢

      歸類別,作概括

      建議:

      (1)

      介紹圖像要有一定的順序如上—下—左—右;東—南—西—北。

      (2)

      漫畫類往往帶有諷刺教育意味,也有褒揚現(xiàn)實一些現(xiàn)象。

      (3)圖標(biāo)類注意圖和對象的聯(lián)系。

      8、頒獎詞:

      (1)語言生動,感人、動聽

      (2)緊扣人物突出的特點、事跡

      (3)參考最近幾年年感動中國人物頒獎詞

      9、介紹詞(與“歡迎詞”相近)

      招呼語:尊敬的……

      介紹語:即被介紹人的主要情

      況(與邀請意愿有關(guān))

      結(jié)束語:讓我們用熱烈的掌聲

      歡迎……為我們作演講

      10、串聯(lián)詞:

      提示:

      (1)作用:串聯(lián)上下語境,起過渡之用,切忌太啰嗦冗長。

      (2)找出上下語境的聯(lián)系或異同,才能設(shè)好串詞。

      11、對聯(lián)擬寫或鑒賞(形神兩個角度)

      12、廣告詞:(擬寫或鑒賞)

      從特性、優(yōu)點、情感、語言等方面

      13、其它:

      建議、活動推介語、解說詞、贊美詞、讀后感、便條、請假條、語境對應(yīng)等

      提示:以不變應(yīng)萬變。即使遇到陌生的題型,無需焦急。它一般在前后文或題干有

      明顯的提示語,關(guān)鍵是審清除題目要求,此

      類題目難度不會太大。

      七、作文(60分)

      1、作文的三種類型及其審題方式

      (1)、標(biāo)題/話題/范圍

      (2)、材料+標(biāo)題/話題/范圍(注意材料帶來的提示/限制作用)

      (3)、材料作文(何人-何事-何果)

      提示:①審題分清單要素或多要素,思考如何突出每個要素內(nèi)容

      (辯證思維)

      ②多角度思考:是什么、為什么、怎么樣

      2、分析題目/話題

      (1)析結(jié)構(gòu),抓“題眼”;

      ①獨詞型(注意多義性)

      ——化大為小,添枝加葉。

      如:季節(jié)(自然、人生、商業(yè))

      英雄(見義勇為、有責(zé)任、舍己為人等)

      ②關(guān)系型——分角色、判輕重。

      銘記與忘記

      并列式

      堅持、勇氣、智慧

      區(qū)

      一步與一生

      懷想天空

      動賓式

      必須跨過這道坎

      在飄雪的季節(jié)守候花開

      詩意地生活

      偏正式

      詩意的生活

      我能

      主謂式

      語文,心中的一泓清泉

      論證時要分清修飾詞與中心詞。

      (2)析深意,作聯(lián)想;

      實:地上一道坎

      ①坎

      虛:困難、挫折

      實:春天的光

      ②春光

      虛:溫暖、愛心、快樂

      實:母親

      ③媽媽

      虛:(大)祖國、故鄉(xiāng)、自然

      (3)作比較,定重點;詩意地——詩意的(4)聯(lián)自身,定文體。

      2、話題作文

      像命題作文那樣審題(分清結(jié)構(gòu)關(guān)系內(nèi)容)

      如“雕琢心中的天使”

      雕琢:強調(diào)過程

      天使:突出是美好的人物、事物

      3、新材料作文

      (1)提示:新材料作文比起舊材料作文題目中出現(xiàn)的對象要多,立意角度也較多。

      (2)審題步驟:總——由果推因,由物及人。

      何人——何事——何果

      找主次,抓關(guān)鍵

      看結(jié)果,判斷感情和評價

      4、作文備考講究“一穩(wěn)幾新”(行文“亮晶晶”)

      穩(wěn)——立意穩(wěn)(保證36分)

      題目——文眼,讀者第一印象

      “幾  結(jié)構(gòu)——段落分明錯落有致

      新” 素材——古典+現(xiàn)代+現(xiàn)實

      亮點!語言——多種句式與修辭

      書寫——認(rèn)真、工整、美觀

      注意:

      行文中形式是為內(nèi)容服務(wù)的,內(nèi)容

      準(zhǔn)確清晰最為根本。

      5、作文題目——講原則講方法

      準(zhǔn)——準(zhǔn)確貼切

      簡——簡潔醒目

      俏——生動形象

      新——新穎獨特

      (1)擬題原則:

      (2)擬題方法:

      ①形象描繪法 《滴露的康乃馨》

      《那一縷書香》

      《欲望有聲》

      ②仿擬名句法  《月下獨酌》

      《對影成三人》

      《那人卻在燈火闌珊處》

      ③巧用修辭格 《生命不是一張永遠(yuǎn)張開的弓》

      《讀書·讀山·讀人》

      《為愛撐起一支長蒿》

      《自己作主》

      ④揭示主題法:

      《有夢想就有可能》

      《作文恰如行路》

      《滴水之恩,涌泉相報》

      ⑤設(shè)置懸念法:

      《山的那邊》

      《沒有了妖魔的取經(jīng)之路》

      ⑥營造矛盾法:

      《道是缺憾卻完美》

      《大愛無痕》

      ⑦相輔相成法:

      ①《我想握住你的手——希望工程的希望》

      ②主標(biāo)題+小標(biāo)題

      主——《藍色蛹·金色蝴蝶》

      藍色——流動的憂郁

      蛹——自縛的悲哀

      照應(yīng)

      標(biāo)

      金色——我愛上了世界

      主標(biāo)題

      蝴蝶——破繭后的美麗

      ⑧標(biāo)點符號的應(yīng)用(視乎需要)

      《成功的伴侶——誠信》

      《誠信,難道要出口轉(zhuǎn)內(nèi)銷?》

      《形式最重?本質(zhì)第一!》

      提示:

      ①標(biāo)題不宜含糊,應(yīng)對文意有所透露。

      ②標(biāo)題不宜為“新”而新,應(yīng)為內(nèi)容服務(wù)。

      6、開頭(議論文中好的開頭應(yīng)有觀點透露)

      ①題記提示法;

      ②引用導(dǎo)入法;

      ③排比開頭法;

      ④比喻起興法;

      ⑤描寫敘述入題法;(營造氛圍)

      ⑥直入正題法;(開門見山)

      ⑦議論“點睛”法。

      7、結(jié)構(gòu)樣式

      三三式(排比三句開頭、三段事例段)

      并列式(對比、正反、排例)

      小標(biāo)題式

      對比式

      褒貶式

      長短交叉錯落式

      (視乎內(nèi)容需要)

      8、論證段注意事項

      1、敘議結(jié)合,議多敘少

      2、敘議方式:

      ①場景人物式②形象人物式

      ③評價人物式④跨越時空式

      ⑤名句人物式

      9、論證方法:

      因果、假設(shè)、意義、正反對比、排例、歸謬法

      10、論證思維:是什么、為什么、怎么樣

      11、搭造橋梁、打造亮點

      ①敘例和觀點之間的橋梁

      ②段落與段落之間的橋梁

      ③選詞造句+修辭

      ④段落長短錯落,有建筑美

      ⑤書寫工整優(yōu)美,吸引眼球

      12、素材——講究新舊結(jié)合,以新為主

      “私人”搜集15個左右

      +

      一材多用

      提示:

      (1)古代文史學(xué)家事例可增加文章的歷史底蘊;現(xiàn)當(dāng)代及社會時事例子則彰顯出“時代感”。講究新舊結(jié)合,以新為主,舊為輔。還要注意順序。

      (2)新材料的收集不妨關(guān)注:

      ①近三年感動中國人物(宜作排例)

      ②多關(guān)注社會、關(guān)注生活,思考聯(lián)系,那便是作文創(chuàng)作新鮮之“源”!

      13、語言

      (1)最忌!

      ①語意不通,存在語病或隱晦。

      ②平淡、“暗啞無光”

      (2)“妙語華章,彰顯文采”的方式:

      ①語言大氣、意蘊深厚

      如“故老的風(fēng)鈴開始變奏,渾厚如黃鐘大呂的……”

      ②善用修辭,句式靈活

      如排比、比喻、擬人、夸張、對偶、反復(fù)、引用、長短句間變換、不同語氣句子……

      ③用詞準(zhǔn)確、生動形象

      ——動詞、形容詞、成語

      如“那微波蕩漾的未名湖,拔地而起的圖書館……”

      內(nèi)

      段落外

      段與段之間要有聯(lián)系,全文才顯緊湊。(方式)

      ①過渡句、過渡段;

      ②情節(jié)發(fā)展順序;

      ③每段的第一句或最后句。

      ——同一主題下,句式相同或相似,或者透露主題。

      14、其他提點:

      (1)順序:審題立意、選材構(gòu)思、行文;

      (2)注意速度,認(rèn)真書寫,卷面干潔;

      (3)寫好作文,穩(wěn)住江山,切題+870字。

      第四篇:中考語文備考復(fù)習(xí)工作計劃

      中考語文備考復(fù)習(xí)工作計劃

      中考語文備考復(fù)習(xí)工作計劃1

      一、語文三輪復(fù)習(xí)計劃。

      第一輪,對初中所學(xué)知識點(這里主要指是中考必考點)進行梳理,做到心中有數(shù)。

      例如:基礎(chǔ)知識九大考點、名著閱讀三本書、綜合性學(xué)習(xí)三類題、閱讀三大文體、作文常考三類等。

      第二輪,是對你知識體系進行查缺補漏,形成完整知識網(wǎng)絡(luò)。因為近兩年語文考查越來越側(cè)重綜合運用能力考查、出題形式也側(cè)重于知識點間交叉,所謂“牽一發(fā)而動全身”,一個知識點存在漏洞會影響到整道題準(zhǔn)確性,甚至影響到整體成績。

      第三輪,是重難點突破,沖刺滿分。觀察歷年中考成績我們會發(fā)現(xiàn)有幾個版塊知識在考試中是容易實現(xiàn)零失分,換句話說就是得滿分。

      比如:基礎(chǔ)知識、名句默寫、名著閱讀、說明文、議論文、寫作等。而這些版塊里又有某些考點是中考重點難點,這就要求我們在這一輪復(fù)習(xí)時候把這樣知識點對應(yīng)考題完全弄懂做會。

      例如:說明文語言、議論文論據(jù)與論點之間關(guān)系題等。

      二、語文學(xué)習(xí)方法建議

      制定好學(xué)習(xí)計劃是學(xué)好語文第一步,在實施計劃中找對方法也是提高成績重要環(huán)節(jié)。在此給予幾點學(xué)習(xí)方法建議:

      1、知己知彼,百戰(zhàn)不殆。

      此處“己”指是自己目前學(xué)習(xí)情況、知識水平;這里“彼”指是中考考情趨勢、考綱變化以及中考必考點、出題形式,只有明確這些才會有針對性去備考,避免時間浪費。

      2、學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。

      學(xué)習(xí)過程不只是積累記憶過程,更多是思考?xì)w納總結(jié)過程,在做題時注意歸納總結(jié)、找尋規(guī)律,把題目分類。找到一類題解題方法、答題規(guī)律,勢必會提高效率取得好成績。

      例如:基礎(chǔ)知識里文學(xué)常識選項,要求選作者是同一朝代一項,一定選是唐朝或宋朝。

      3、工欲善其事必先利其器。

      要想取得好成績充分準(zhǔn)備工作是必不可少。但決不是要考生實行題海戰(zhàn)術(shù),這樣做不但效果不明顯而且容易出現(xiàn)厭煩情緒最終失去對語文興趣,喪失了學(xué)好語文信心。

      語文學(xué)習(xí)講是源頭活水,制訂了初三全年學(xué)習(xí)計劃,還需同學(xué)們多動腦、多總結(jié)、多思考輔以適當(dāng)練習(xí),以必勝信念迎接20_中考到來。

      中考語文備考復(fù)習(xí)工作計劃2

      在結(jié)束新課之后,即將進入緊張的初三總復(fù)習(xí)。面對六本教科書,如何在短暫的時間內(nèi)取得良好的學(xué)習(xí)效果,行之有效的復(fù)習(xí)規(guī)劃是成功的一半。為此,通過反復(fù)思量之后,我擬定一下復(fù)習(xí)計劃。

      一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

      通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解,強化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力,提高學(xué)生運用語文知識解決實際問題的能力。

      二、復(fù)習(xí)原則

      1、明確目標(biāo),立足教材。

      認(rèn)真研究《成都市20xx年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)暨高中招生語文科考試說明》,明確考試內(nèi)容與要求,認(rèn)真研究《考試說明》中的題型示例和近三年成都市初中語文中考試題,對出題動向和題目類型做出科學(xué)的分析和預(yù)測,以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢,增強復(fù)習(xí)備考的針對性。語文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主,按《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》的要求進行知識點的歸納、總結(jié),輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí);考查內(nèi)容不受教材內(nèi)容的限制,課內(nèi)外兼顧,著重考查學(xué)生的識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)能力。復(fù)習(xí)中,要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進行訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決問題的能力。

      2、強化基礎(chǔ),突出重點。

      針對中考評估的要求,立足于A卷。對于《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》中要求掌握的語文知識,教師應(yīng)進行適當(dāng)?shù)氖崂?,建立語文中考所需的知識網(wǎng)絡(luò),只有理清了頭緒,學(xué)生才能思路清晰,復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”,應(yīng)加強指導(dǎo)。在進行閱讀訓(xùn)練時,應(yīng)根據(jù)不同文體的特點并結(jié)合具體的試題,教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法,訓(xùn)練學(xué)生與命題者對話的'意識,注意總結(jié)梳理規(guī)范答題格式,真正做到“授之以漁”,并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練,舉一反三,從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點放在“快速作文”的指導(dǎo)上,從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進行訓(xùn)練,注意文體要求,提倡創(chuàng)新意識。

      3、點面結(jié)合,講練同步

      我在4月初啟動了中考復(fù)習(xí)。中考復(fù)習(xí)按照“分冊復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)、模擬沖刺、梳理調(diào)整”四輪復(fù)習(xí)方法進行。

      三、時間安排

      1、分冊復(fù)習(xí)(4月上旬——5月上旬):重點復(fù)習(xí)課本中現(xiàn)代文字詞與古詩文。

      要求做到①古詩詞:能默寫,會賞析。②文言文:默寫規(guī)定篇目、掌握主要知識點(包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等)。每冊書復(fù)習(xí)完后進行綜合測試。

      2、專題復(fù)習(xí)(5月中旬——5月下旬):將知識結(jié)構(gòu)分版塊地進行整合并強化訓(xùn)練。

      我們根據(jù)試題類型主要分了“基礎(chǔ)知識積累與運用”“古詩文閱讀”“現(xiàn)代文閱讀”“名著閱讀”“語言運用”“作文”五大版塊,采用講練結(jié)合的方法,提升學(xué)生答題能力。

      3、模擬沖刺(5月下旬——6月上旬):模擬訓(xùn)練和綜合能力的培養(yǎng)階段。

      內(nèi)容為做模擬試卷,目的是營造考試情境,進行強化訓(xùn)練,加強心理素質(zhì),提高綜合能力

      4、梳理調(diào)整(考前一周):引導(dǎo)學(xué)生回歸課本、重視基礎(chǔ)知識。

      采用學(xué)生自由復(fù)習(xí)、教師解疑答惑的方式。

      四、復(fù)習(xí)方法

      抓基礎(chǔ),重落實,教方法,明思路,講科學(xué),勤反饋中考命題一般而言遵循的是“重視積累,突出讀寫,著眼運用,鼓勵創(chuàng)新”的思路,所以我們在復(fù)習(xí)時要進一步突出學(xué)生的主體性,重視語文基礎(chǔ),培養(yǎng)綜合能力。對于基礎(chǔ)知識要強化記憶,對于重點、難點、易錯點也要有針對性的點撥,進行方法上的突破。

      總之,在中考復(fù)習(xí)階段,只要循序漸進、方法得當(dāng),相信就一定能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高復(fù)習(xí)效率、取得優(yōu)異的成績。

      中考語文備考復(fù)習(xí)工作計劃3

      今年繼續(xù)擔(dān)任初三語文教師,作為老師的我該如何組織學(xué)生進行復(fù)習(xí)呢?該怎樣才能做到充分徹底地復(fù)習(xí)初中語文呢?我想,在訂出計劃之前,有必要了解一下我省中考改革總體趨向和特點。中考試題以知識立意,強調(diào)覆蓋面;以能力立意,強調(diào)能力點;以素養(yǎng)立意,強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一。因此,在中考語文復(fù)習(xí)課中,我們要幫助學(xué)生鞏固初中階段所學(xué)的知識,并重新組合知識系統(tǒng),著重提高學(xué)生應(yīng)用、遷移知識以解決實際問題的能力。下面談?wù)勎倚=衲甑闹锌嫉恼Z文復(fù)習(xí)計劃。

      一、鞏固基礎(chǔ)知識、基本技能,注重知識積累。

      中考試題的第一板塊是積累與運用。積累方面主要考查初中階段所學(xué)過的詩詞和文言文課文。我們先讓學(xué)生明確考查的范圍是教學(xué)大綱推薦的篇目,要求背誦的文言文課文和詩詞有50首。這么大的知識容量,學(xué)生不是短時間就能全面掌握的,所以在復(fù)習(xí)的時候必須有一個長期的計劃,將任務(wù)分散開來,明確每階段要背誦理解內(nèi)容,并加強默寫(重點是一些有生命力的句子和詩詞名句)。其次讓學(xué)生掌握考試的題型,中考的文言文詩詞默寫有兩種命題方式:一是填空式默寫,即給出上(下)句,要求默寫下(上)句,默寫的句數(shù)用橫線給以提示。二是理解性默寫,即在題干中提出要求默寫的句子所表達的內(nèi)容,根據(jù)這一提示內(nèi)容,默出有關(guān)句子。要把握理解性默寫必須注意以下兩點:一是在理解的基礎(chǔ)上地進行背誦;二是正確理解提示語。知識運用方面的復(fù)習(xí),要讓學(xué)生掌握學(xué)過的語文知識,檢查學(xué)生對常用漢字的掌握情況,教給學(xué)生修改病句的符號和方法,訓(xùn)練學(xué)生實際交際中的語言表達能力等等。

      二、掌握方法,加強訓(xùn)練課內(nèi)文言文,以提高遷移知識的能力。

      中考文言文的分值占有16分,對考生而言,此乃“兵家必爭之地”。中考文言文分為課內(nèi)和課外兩部分,考查內(nèi)容既有釋詞、譯句,也有對文章基本內(nèi)容的理解:概括文章的中心、把握文章中人物的思想感情或性格特點、感悟文章的啟示意義等。如此眾多的考查內(nèi)容,要有一定的復(fù)習(xí)時間加以保證,因此,我們在時間的安排上有所提前,一開學(xué),我們就對初中階段的文言文進行復(fù)習(xí),文言文復(fù)習(xí)并非靠突擊、憑強記就能“大功告成”的。它應(yīng)有一個日積月累的過程,所以我們強調(diào)學(xué)生平時要勤閱讀,重視默寫,多讓學(xué)生譯句子,使之嫻熟于心。關(guān)于課外文言文復(fù)習(xí),只要讓學(xué)生平時認(rèn)真學(xué)好課內(nèi)文言文,課外文言文也就迎刃而解了,因為課外的文言文考查大多選取與初三學(xué)生認(rèn)知水平接近的文章,且考查的詞句在課內(nèi)文言文中很多是出現(xiàn)過的,考查的目的是檢驗學(xué)生的知識遷移能力,舉一反三的能力。當(dāng)然在復(fù)習(xí)中,我們也要求學(xué)生做一定數(shù)量的課外文言短文,以便更好地提高學(xué)生的遷移能力。

      三、增加閱讀量,教會基本的閱讀方法,提高學(xué)生對文章整體感知、理解、領(lǐng)悟能力。

      語文學(xué)科是工具性與人文性的統(tǒng)一,人文性在閱讀材料中最能得到體現(xiàn)?,F(xiàn)在中考的閱讀材料或貼近學(xué)生生活實際,或關(guān)注社會熱點問題,或順應(yīng)時代發(fā)展要求,或蘊含人生意義,學(xué)生閱讀這類文章的同時,情感態(tài)度得到熏陶,思想觀念受到教育,社會認(rèn)識得以提高。因此,在中考的復(fù)習(xí)中,我們教師有必要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,從學(xué)生的認(rèn)知水平看,初三是讀課外書的最佳時機,因為學(xué)生已有一定的生活積累、知識積累和思辨能力,讀書效果會更好。我們會推薦學(xué)生讀一些科普文章、有文化含量的散文、名著等。復(fù)習(xí)中,我們教給學(xué)生基本的閱讀方法,從中考現(xiàn)代文選文來看,材料全源于課外,說明文、議論文、散文各一篇,從考點來看,淡化文體閱讀,強調(diào)整體感知和理解領(lǐng)悟。雖然考點發(fā)生了變化,但我認(rèn)為教給學(xué)生散文、說明文、議論文的基本閱讀方法還是必要的。因為這些方法往往在學(xué)生做閱讀題的時候有著指導(dǎo)的作用,使學(xué)生在做題的時候有一個方向,不致于瞎摸。復(fù)習(xí)中,我們教師也著重培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章能力。在平時的閱讀訓(xùn)練中,我首先讓學(xué)生探討文章寫什么,怎么寫、為什么這樣寫,弄清這三個問題,對內(nèi)容就有了整體把握。在整體感知的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生抓住文章的精要句段用心去品讀、去感受、去理解、去領(lǐng)悟作者感情、態(tài)度、觀點等,變整體閱讀為擇優(yōu)選讀。復(fù)習(xí)中,我們讓學(xué)生精練閱讀。從往年中考來看,閱讀材料全源于課外,課外閱讀的文章練習(xí)很多,不能讓學(xué)生奮戰(zhàn)在題海中,我結(jié)合教材,選取了一些難度與課內(nèi)文章相當(dāng)?shù)恼n外閱讀給學(xué)生練習(xí)。我的原則是做閱讀不在于多,而在于精就可以了。

      四、指導(dǎo)作文寫法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活、理解生活,加強積累。

      寫作一是指大作文,二是指放在閱讀題中的對某事或某材料發(fā)表議論性的看法。大作文平時要加強積累,也就是知識、情感和資料的積累。這些積累就是素材的積累。學(xué)生的'生活圈子畢竟是局限的,主要在學(xué)校和家庭,在作文中學(xué)生就只能就地選材,怎樣使學(xué)生在作文選材中有新意呢?我的做法是讓學(xué)生寫這些平常生活,但要出自己的獨特體驗。能否寫好作文除了與個人的生活閱歷有關(guān)外,還和語言的功底有關(guān),因此,我鼓勵學(xué)生在作文中多使用一些雅語,當(dāng)然,語言用得好不好,與學(xué)生的文化積累是有很大的關(guān)系的,不是一朝一夕的事情。中考中,由于題量大,有些學(xué)生出現(xiàn)寫不完作文的現(xiàn)象。在復(fù)習(xí)中,我們要訓(xùn)練學(xué)生作文速度。我讓學(xué)生在50分鐘內(nèi)完成一篇作文,這50分鐘如何分配呢?我要求學(xué)生用10分鐘時間審題、選材、構(gòu)思;用40分鐘去寫。當(dāng)然,這樣的訓(xùn)練要反復(fù)去做,才能讓學(xué)生成為習(xí)慣。

      五、時間安排:

      第一階段:時間8月——8月13日。內(nèi)容:完成六冊課本內(nèi)生字詞的識記并進行檢測。

      第二階段:時間8月14日——9月20日。內(nèi)容:

      1、全六冊古詩文。

      2、全六冊文言文。

      3、古詩文綜合測試題。

      第三階段:時間9月21日——11月15日。內(nèi)容:復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀,這其間主要按文體分類復(fù)習(xí),針對本屆初三的特點,系統(tǒng)地作好知識點、能力點、考點的穿線歸類工作。認(rèn)真研究20xx年各地中考試題的規(guī)律性、閃光點。認(rèn)真研究語文學(xué)科和其它學(xué)科的聯(lián)系;認(rèn)真研究語文學(xué)科和生活的聯(lián)系。注重學(xué)生語文能力的訓(xùn)練,注重學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,注重學(xué)生聯(lián)想和想象能力的訓(xùn)練。做到課內(nèi)課外結(jié)合,有針對性的做好課外語段的閱讀訓(xùn)練。切忌題海戰(zhàn)術(shù),決不搞單一的試題訓(xùn)練。

      第四階段:時間11月16日——12月16日。內(nèi)容:復(fù)習(xí)作文。

      第五階段:時間12月到放假。內(nèi)容:綜合測試

      第五篇:2022年中考語文記敘文專題復(fù)習(xí)

      2022年中考語文記敘文專題復(fù)習(xí)

      一、常見敘事線索

      1.人物線索:人物的見聞感受或者事跡。

      2.物品線索:某一有特殊意義的物品。

      3.感情線索:作者或作品中主要人物的思想感情變化。

      4.事件線索:中心事件。

      5.時間線索

      6.地點變換線索

      找線索:①文章的標(biāo)題;②各段反復(fù)出現(xiàn)的事物;③文中議論抒情的語句;④作者的思想感情(變化);⑤某一人物的見聞感受。

      作用:使文章內(nèi)容井然有序地組合在一起,展現(xiàn)人物的思想性格,表明享情的來龍去脈。

      二、記敘順序

      1.順敘:即按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)?時間先后))。

      作用:使文章脈絡(luò)清楚,有頭有尾,給人鮮明的印象。

      2.倒敘:把后發(fā)生的事情寫在前面,然后再按順序進行敘述。

      作用:避免平鋪直敘,增強文章的生動性,使文章引人入勝。

      3.插敘:在敘述過程中,由于內(nèi)容的需要,中斷原來情節(jié)的敘述,插入有關(guān)的情節(jié)或事件,然后再繼續(xù)原來的敘述。(比如:回憶往事)

      作用:補充、襯托出文章的中心內(nèi)容(人物或事件),豐富了情節(jié),深化了主題。

      三、人物描寫方法

      1.外貌描寫:人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等,交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、思想性格等。

      2.語言描寫

      3.動作貓寫:表現(xiàn)出人物的心理(心情),并反映了人物性格特征或精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。

      4.心理描寫:反映出人物的思想,揭示了人物的性格或品質(zhì)。

      四、環(huán)境描寫方法

      1.自然環(huán)境(描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物):渲染環(huán)境氣氛,烘托人物情感,預(yù)示人物命運,推動故事情節(jié)發(fā)展。

      2.社會環(huán)境【描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內(nèi))的布局、陳設(shè)】:交代故事發(fā)生的時代背景,渲染環(huán)境氣氛。

      五、記敘文的詞語或句子的含義辨析

      1.結(jié)合特定語境(即具體的句、段、篇、上下文),分析詞語的含義。

      2.要注意詞語的感情色彩(褒義、貶義、中性),明了詞的本義、引申義、比喻義、一詞多義等。

      3.注意語氣或語調(diào)。

      4.著眼于詞句之間的搭配。

      5.著眼于詞義范圍的大小、輕重程度。

      6.注意言外之意(如:挖掘比喻句中的本體或者事物的象征意義,用平實的語言表達)。

      六、記敘文開頭句子的作用

      1.開篇點題。

      2.總領(lǐng)全文。

      3.引起下文,為下文作鋪墊。

      4.設(shè)置懸念,引起讀者的興趣或思考。

      5.為下文埋下伏筆。

      七、記敘文中間句子的作用

      1.承上啟下的過渡作用。

      2.段末起總結(jié)作用(總結(jié)上文;引出下文)。

      3.為下文埋下伏筆。

      4.為下文情節(jié)作鋪墊。

      5.推動了情節(jié)的發(fā)展。

      八、記敘文結(jié)尾句子的作用

      1.篇末點題。

      2.總結(jié)全文,深化中心。

      3.令人深思,給人啟示,讓人覺得回味無窮。

      4.前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))。

      九、歸納記敘文的中心意思

      1.找文章標(biāo)題、首尾的抒情議論性句子。

      2.綜合概括主要段落大意(特別是抒情散文中)。

      3.分析時代背景。

      4.從作者對人物或事物的態(tài)度判斷。

      十、概括段意

      1.摘句法:找出中心句作為段意(有時要進行適當(dāng)?shù)膭h改)。

      2.概括法:例如1記敘:人+時地十做法+結(jié)果。(注意原文強調(diào)的是什么)

      例如2描寫:景物+特征。

      例如:議論:運用什么論證方法(或論據(jù))十從什么角度(方面)十論證了什么觀點。

      3.合并法:有些文段有兩個以上的主要內(nèi)容,就要把表達這些內(nèi)容的短語組合成句。

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