第一篇：德陽(yáng)市中考滿分作文-被風(fēng)吹過(guò)的夏天

被風(fēng)吹過(guò)的夏天

夏日的午后，蟬聲如織，我獨(dú)自在家里漫不經(jīng)心地整理書(shū)桌。從一本舊書(shū)中驀然飄落了一張照片，我俯身拾起，這張初中入學(xué)時(shí)的軍訓(xùn)留影紀(jì)念照，使得我記憶的閘門(mén)猛然開(kāi)啟，宛如時(shí)光倒流。

是的，照片記錄的，恰恰就是初中生活里第一個(gè)美好的瞬間!看，那六十多個(gè)穿著并不合身的迷彩服的“新兵蛋子”，一張張曬得黝黑發(fā)亮的臉龐上，洋溢著璀璨的笑容，全盤(pán)飄綠中簇?fù)碇模瑒t是當(dāng)年溫和卻不失嚴(yán)厲的教官。

軍訓(xùn)第一堂課，同學(xué)們頗有些興奮和緊張，大家站在指定的位置等待教官的到來(lái)。我們印象中的軍人都是特帥特酷的，誰(shuí)不希望自己的教官是個(gè)帥哥啊!可老天偏偏跟我們開(kāi)了個(gè)玩笑。從教官群里跑出一個(gè)很矮、方臉盤(pán)的人，身上的軍裝倒是毫不含糊的非常整齊。他跑到我們面前：立正、轉(zhuǎn)身、行軍禮，接著用洪亮的聲音對(duì)我們說(shuō)道：“同學(xué)們好，以后我就是大家的教官了。”向教官問(wèn)好后，我心中不免還在嘀咕：上帝啊，你把玩笑開(kāi)大了，破壞了我們這群少男少女心目中教官應(yīng)有的光輝形象。不過(guò)，新教官倒是慈眉善目的，總體印象還算及格。

不知哪位天才說(shuō)過(guò)：騾子馬在一起呆長(zhǎng)了還能產(chǎn)生感情，更何況人呢？軍訓(xùn)讓陌生的我們不再生疏，大家最喜歡休息時(shí)圍在教官身邊，聽(tīng)他講軍營(yíng)里的故事。更有意思的是，我們還可勁地忽悠教官給我們唱歌，教官似乎是有備而來(lái)，所以每次我們都能得逞，聽(tīng)到他鏗鏘有力的嘹亮軍歌。不過(guò)，您可千萬(wàn)不要以為教官是個(gè)“慈善家”，大多時(shí)候，他更像鐵石心腸的“魔鬼”，用他的話說(shuō)就是：休息是休息，訓(xùn)練起來(lái)，不論是誰(shuí)，都要瞪起眼來(lái)，平時(shí)多流汗，戰(zhàn)時(shí)少流血。哼，好像我們訓(xùn)練的時(shí)候愛(ài)打瞌睡似的，好像我們訓(xùn)練完就要上戰(zhàn)場(chǎng)似的，干嗎呀這是。他對(duì)每個(gè)動(dòng)作都要求得十分嚴(yán)格，近乎于苛刻，有點(diǎn)不近人情。我們最害怕聽(tīng)到的聲音就是他那“隊(duì)伍散開(kāi)，前后距離兩米，俯臥撐準(zhǔn)備!”的口令，因?yàn)榇蠹叶贾馈@是動(dòng)作不規(guī)范的下場(chǎng)。不過(guò)，每次俯臥撐后，動(dòng)作都能奇跡般地做好，難怪美國(guó)西點(diǎn)軍校開(kāi)辦了“魔鬼訓(xùn)練營(yíng)”！

雖然那時(shí)正值酷暑，但訓(xùn)練之余大家總能在操場(chǎng)一角小小的樹(shù)蔭下找到快樂(lè)，在彼此漸漸熟悉中團(tuán)結(jié)成一個(gè)整體。陣陣涼風(fēng)吹過(guò)，夾雜著無(wú)盡的歡樂(lè)，吹拂過(guò)那個(gè)令人難忘的夏天。

呵呵，雖然我們的模樣不太清楚，但照片中的我最好找——教官的兩個(gè)兔耳朵是我比畫(huà)的……

又是被風(fēng)吹過(guò)的夏天，把美好的記憶從我的心中翻出，吹吹風(fēng)，曬曬太陽(yáng)……

第二篇：德陽(yáng)市中考滿分作文-作業(yè)評(píng)語(yǔ)

讓數(shù)學(xué)作業(yè)批改活起來(lái)

摘要：傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改采用“√”“×”評(píng)判正誤、記分表示成績(jī)，不能反映學(xué)生的解題思路、方法、過(guò)程、能力、態(tài)度及學(xué)風(fēng)，隨著新課程的實(shí)施和新一輪課改的深入，理當(dāng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改進(jìn)行改革和創(chuàng)新。為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主體能動(dòng)性，筆者從巧用評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)方面進(jìn)行了嘗試與探索。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)批改，我們習(xí)慣用“√”“×”來(lái)評(píng)判正誤，采用分?jǐn)?shù)衡量。此法在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、判斷解題正誤、比較學(xué)習(xí)的差異方面有一定的作用，但枯燥乏味、缺乏激勵(lì)性，評(píng)價(jià)結(jié)果帶有一定的片面性，不能全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛力。作業(yè)的滿分僅表示“答題正確”，學(xué)生的解題思路、方法、過(guò)程、習(xí)慣、能力、品質(zhì)等各方面并不能從分?jǐn)?shù)中體現(xiàn)出來(lái)，而這些東西卻正是小學(xué)生學(xué)習(xí)潛力之所在。此外，單純的用思想、情感的交流，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。而利用評(píng)語(yǔ)能彌補(bǔ)這些不足。評(píng)語(yǔ)，是一種作業(yè)批閱的方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，還可以加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。將評(píng)語(yǔ)引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績(jī)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得較好的效果。

教育 心 理學(xué) 認(rèn)為：“正確評(píng)價(jià)，適當(dāng)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的肯定或否定的一種強(qiáng)化方式。它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，自尊心，集體主義感等等?！蔽覀冎烂總€(gè)人的內(nèi)心都有一種被肯定，被賞識(shí)的需要。所以筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)批改中巧用評(píng)語(yǔ)能收到“四兩拔千斤”的效果，它能成為學(xué)生 發(fā)展 的“催化劑”。

一、指導(dǎo)方法，激發(fā)興趣，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)

當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計(jì)算、觀察、分析、判斷等方面的錯(cuò)誤時(shí)，老師可以利用評(píng)語(yǔ)進(jìn)行方法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的解題方法。“先找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系式”、“利用逆推方法試試看”、“第二步該干什么”等評(píng)語(yǔ)實(shí)際是提示學(xué)生思考的路線。學(xué)生在老師的提示下自己去思考、改正。根據(jù)指導(dǎo)，學(xué)生不僅找到了錯(cuò)在哪里，而且知道為什么錯(cuò)、怎么改正。評(píng)語(yǔ)此時(shí)取得了“四兩撥千斤”的效果。

恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如：“方法太好了，可要細(xì)心呀！”“解得巧，真聰明！”“你肯定有高招，因?yàn)槟闶俏业尿湴痢！辈灰?zé)罵質(zhì)量特別差的作業(yè)本，相反，應(yīng)盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)他們的積極性。如：“你準(zhǔn)行！”“你的進(jìn)步很大，因?yàn)槟愀冻隽藙趧?dòng)?！薄翱吹侥阍谶M(jìn)步，我萬(wàn)分高興，希望你更上一層樓?！边@種帶感情色彩的評(píng)語(yǔ)使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，充滿了希望，從而會(huì)逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

教師對(duì)學(xué)生錯(cuò)或?qū)σM(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，這樣才能使學(xué)生對(duì)成功和失敗都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，從而做到勝不驕、敗不餒。特別是能讓學(xué)生從容地對(duì)待失敗，樹(shù)立必勝的信心，明確“失敗乃成功之母”。

二、用評(píng)語(yǔ)促進(jìn)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生的作業(yè)本，是反映學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)風(fēng)的一個(gè)重要方面，教師應(yīng)在學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)、格式以及算理過(guò)程要嚴(yán)格把關(guān)。對(duì)于不同特點(diǎn)、不同性格的學(xué)生給予不同的評(píng)語(yǔ)，積極引導(dǎo)，能促進(jìn)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。例如有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上花了不少時(shí)間，付出了許多汗水，但沒(méi)有好的效果，開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，久而久之產(chǎn)生自卑感，會(huì)有一種自暴自棄的想法。此時(shí)就要及時(shí)指出他學(xué)習(xí)方法上存在的問(wèn)題，并送給他們這樣的評(píng)語(yǔ)來(lái)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，如：“堅(jiān)持就是勝利，努力吧，老師為你加油！”、“相信自己，你一定能成功！”；對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、缺乏自制力、作業(yè)粗心、馬虎的學(xué)生，教師不但要及時(shí)給予改正，更重要的是要寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)。如“你很聰明，但要認(rèn)真把字寫(xiě)工整！”“今后作業(yè)要認(rèn)真對(duì)待！”“作業(yè)需要細(xì)心！”“你的聰明令同學(xué)們欽佩，只要多一份努力，什么知識(shí)都能既快又好地學(xué)會(huì)，老師

用心愛(ài)心專心

1相信成功一定屬于勤奮的你！”……這些充滿老師關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)借助作業(yè)本在師生間的傳遞，既溝通了師生感情，又使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

三、用評(píng)語(yǔ)拓寬思路，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

英國(guó)著名生物學(xué)家達(dá)爾文說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”用評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，可以使學(xué)生形成正確的解題思路和方法，進(jìn)而幫助激發(fā)學(xué)生的潛能，激活創(chuàng)新意識(shí)。如“一題多解”培養(yǎng)學(xué)生從多種角度，不同方向去分析、思考問(wèn)題，克服了思維定勢(shì)的不利因素，開(kāi)拓思路，運(yùn)用知識(shí)的遷移，使學(xué)生能正確、靈活地解答千變?nèi)f化的應(yīng)用題。利用評(píng)語(yǔ)：“解得巧、方法妙”肯定其獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生。對(duì)有的題可用多種解法而學(xué)生只采用了一種，可以寫(xiě)上：“還有更好的解法嗎?”“愛(ài)動(dòng)腦筋的你肯定還有高招！”。這樣的評(píng)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使學(xué)生開(kāi)啟心靈，馳騁想象，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題做出假設(shè)嘗試驗(yàn)證歸納 總結(jié) 應(yīng)用；使他們敢于大膽的去想去做，鼓勵(lì)學(xué)生要敢于標(biāo)新立異，敢于嘗試；教師在學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)、格式以及算理過(guò)程要嚴(yán)格把關(guān)。這些是體現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的外在標(biāo)準(zhǔn)。及時(shí)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)指出作業(yè)中的不足之處，能使學(xué)生很快的加以改正。例如，“你很聰明，如果字再寫(xiě)得好一點(diǎn),那就更好了！”、“結(jié)果正確，但格式正確嗎？”、“聰明的你，一定能發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)便方法！”等。對(duì)于學(xué)生由于粗心出錯(cuò),首先要肯定其長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信,再提出殷勵(lì)希望，改正缺點(diǎn)。如，“搬開(kāi)你前進(jìn)的絆腳石──粗心，奮勇前進(jìn)!”、“和細(xì)心交朋友！”、“你的字寫(xiě)得可真漂亮,要是能提高正確率,那肯定是最棒的！”或者“再細(xì)心一些，準(zhǔn)行！”這樣,一方面不打擊其自信,另一方面使其糾正不良傾向,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹局螌W(xué)態(tài)度。實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)作業(yè)批發(fā)中使用評(píng)語(yǔ)，可以彌補(bǔ)“√”和“×”判斷方法的不足，還能從學(xué)生解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)多方面綜合評(píng)價(jià)了學(xué)生作業(yè)。它有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維和形成創(chuàng)新意識(shí)，更有利于溝通師生之間的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種評(píng)估方式符合素質(zhì) 教育 的要求，并在評(píng)估過(guò)程中體現(xiàn)素質(zhì)教育。

用心愛(ài)心專心 2

第三篇：德陽(yáng)市中考滿分作文-幼兒園安全工作制度

韓店小天使幼兒園安全工作制度

韓店小天使幼兒園簡(jiǎn)介

小天使幼兒園位于韓店鎮(zhèn)新農(nóng)村（韓店鎮(zhèn)法院隔壁），幼兒園占地面積1800平方米，見(jiàn)準(zhǔn)面積360平方米，其中教室4棟260平方米；宿舍3間60平方米；灶房一間20平方米；廁所3間60平方米。聘請(qǐng)教學(xué)管理人員2名，幼兒教師6名，司機(jī)一名。

院內(nèi)安全工作制度如下：

1、幼兒來(lái)園和離園值班教師負(fù)責(zé)照顧，交接班不能有空檔，必須清點(diǎn)幼兒人數(shù)，作好記錄，簽字確認(rèn)。

2、幼兒戶外活動(dòng)要有明確的目的；要注意動(dòng)靜交替；要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，活動(dòng)前后一定要清點(diǎn)幼兒人數(shù)，確保幼兒的安全。

3、向幼兒進(jìn)行安全教育，不要打鬧亂跑，進(jìn)園后不得擅自離開(kāi)幼兒園。增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)，使幼兒知道幼兒園的名稱、具體地址、父母姓名等，防止意外事故，提高幼兒自我保護(hù)能力。

4、加強(qiáng)每天晨、午檢工作，教育幼兒不要帶危險(xiǎn)品來(lái)園（如：別針、紐扣、尖針、玻璃球、小刀、小豆豆等），防止異物落入鼻腔、口腔、耳內(nèi)。

5、園內(nèi)各活動(dòng)室要定期用紫外線消毒，消毒時(shí)防止人員入內(nèi)。

6、每天下班前要對(duì)全園各活動(dòng)室進(jìn)行檢查。如：教室、廁所等，防止幼兒遺留在室內(nèi)。

7、值班教師負(fù)責(zé)保管幼兒藥物。給幼兒服藥必須核對(duì)（姓名、劑量），防止發(fā)生錯(cuò)誤。

8、園長(zhǎng)每天早晚要巡視一遍園所，發(fā)現(xiàn)有不安全因素要及時(shí)處理，教師在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不安全因素及時(shí)報(bào)告。

9、意外事故及時(shí)采取相應(yīng)措施，包括家長(zhǎng)工作。然后必須寫(xiě)出事故報(bào)告，并根據(jù)產(chǎn)生影響程度、情節(jié)輕重給予處理。戶外活動(dòng)和放學(xué)由兩位老師負(fù)責(zé)，其他時(shí)間由當(dāng)班老師負(fù)責(zé)。

10、廚房嚴(yán)禁幼兒入內(nèi)，熱湯、熱菜、熱開(kāi)水要放在幼兒碰不到的地方，開(kāi)飯時(shí)一定要注意稍涼后再給幼兒吃，防止?fàn)C傷事故。

11、凡是幼兒經(jīng)過(guò)的地方及活動(dòng)場(chǎng)地要經(jīng)常檢查，不準(zhǔn)亂放雜物。

12、幼兒玩大型玩具要加強(qiáng)監(jiān)護(hù)，隨時(shí)糾正幼兒的不安全動(dòng)作，組織活動(dòng)要有秩序?；顒?dòng)完后，要清點(diǎn)幼兒人數(shù)。

14、幼兒室內(nèi)外活動(dòng)時(shí)，教育幼兒不大聲喧嘩，要有秩序、不亂跑亂撞，劃定活動(dòng)范圍，所有教師到位。

15、幼兒五個(gè)環(huán)節(jié)的安全防護(hù)措施一定嚴(yán)格執(zhí)行，針對(duì)具體情況對(duì)幼兒加強(qiáng)常

規(guī)教育，不得有半點(diǎn)疏忽。（就餐、就寢、入廁、戶內(nèi)外活動(dòng)、出入園）。

16、堅(jiān)持正面教育，嚴(yán)禁態(tài)度粗暴、動(dòng)作生硬、體罰、變相體罰幼兒，杜絕因

上述情況造成事故。

17、值班時(shí)不會(huì)客，不打、接電話，如有急事，須經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意后予以安排。

18、值班教師下班前，檢查并關(guān)閉門(mén)窗、水管、電源等。

幼兒安全教育制度

一、維護(hù)幼兒安全的原則

1.防患于未然，加強(qiáng)預(yù)見(jiàn)性。

2.組織有序，穩(wěn)定幼兒情緒。

3.提供充分與足夠的活動(dòng)時(shí)間與空間。

4.教育與信任并重，處理好“收”與“放”的關(guān)系。

二、安全管理與教育的內(nèi)容和方法

在班級(jí)保教管理中，應(yīng)注意結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌踩逃?，增?qiáng)

其自我保護(hù)意識(shí)和能力。

1.玩具的安全

①杜絕使用危害幼兒安全的玩具，如邊緣鋒利的玩具、容易破損或斷裂的玩具、用有毒材料或涂料制成的玩具等，小班避免給幼兒提供體積較小或豆類的玩具。

②教會(huì)幼兒玩玩具的方法，尤其是戶外大型玩具，應(yīng)讓幼兒掌握游戲常規(guī)。對(duì)于

需成人指導(dǎo)才能玩的玩具，一定要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。

③注意玩具的維修和保管。如要定期給玩具消毒，對(duì)殘舊的玩具要及時(shí)修理或丟

棄，避免某些尖銳物體刺傷幼兒的手指。

2.活動(dòng)安全

①在使用剪刀等危險(xiǎn)性工具時(shí)，要注意教幼兒掌握操作技能、要領(lǐng)。如，將剪子

交給別人時(shí)，要把剪刀的尖端握在手掌心，將剪刀柄遞出去，以防刺傷別人。剪

刀用畢要合好，放歸原處。不能拿著剪刀亂跑。

②除非特別規(guī)定，不準(zhǔn)幼兒玩弄電源插座、插頭、電線，不能玩火柴、打火機(jī)等。

③不隨便吞吃非食物的東西，不把錢(qián)幣、玻璃球等小東西含在嘴里。

④使用戶外活動(dòng)器械要遵循正確的運(yùn)動(dòng)技能和方法，遵守活動(dòng)規(guī)則，不得做任何

危險(xiǎn)的動(dòng)作。如，爬攀登架時(shí)要抓緊護(hù)欄，不相互推拉。

⑤走路奔跑時(shí)要注意四周，不猛跑、猛停，要會(huì)躲閃，防止和同伴碰撞。

⑥上下樓梯靠右邊走，不能與同伴相互推拉、擠。

⑦不把頭伸到陽(yáng)臺(tái)、窗臺(tái)、護(hù)欄外面，不攀爬樓梯護(hù)欄。

⑧不玩帶刺或有尖角的物品，不把這些東西帶在身上。

⑨戶外游戲時(shí)，不遠(yuǎn)離集體。要整理好衣著，系好衣扣，鞋帶，以免活動(dòng)時(shí)絆倒

發(fā)生危險(xiǎn)。

⑩團(tuán)體排隊(duì)?wèi)敉饣顒?dòng)時(shí)，要確認(rèn)并緊跟前面的小朋友，不掉隊(duì)，不隨便離隊(duì)。教

師應(yīng)有二人隨行，一前一后照顧幼兒，并隨時(shí)清點(diǎn)人數(shù)。

3.交通安全

①引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則。過(guò)馬路走人行橫道；不在街上亂

跑；橫穿馬路不慌張，注意看清左右有無(wú)行車，才可以過(guò)馬路。

②乘車時(shí)，幼兒不可將頭、手伸出車外。在車上不得大聲喧嘩，不在車上玩耍和

跑動(dòng)，要扶好車把，以免發(fā)生危險(xiǎn)，不玩弄車門(mén)和車窗。按順序上下車，不可相

互推擠。

③教師要隨時(shí)關(guān)注本班幼兒情況加強(qiáng)安全意識(shí)，注意安全防范，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除

危險(xiǎn)隱患。

不得讓幼兒?jiǎn)为?dú)離園，不能讓陌生人接走幼兒。

4.著裝安全

①幼兒著裝要舒適、安全，避免穿太長(zhǎng)的裙子、太大的衣服，以免影響幼兒活動(dòng)，且易絆倒，發(fā)生意外。

②教師不能穿太短、太窄、太長(zhǎng)的裙子，以及太高的高跟鞋，以免當(dāng)幼兒發(fā)生意

外時(shí)，影響教師及時(shí)采取保護(hù)措施。不能留長(zhǎng)指甲或佩帶影響教學(xué)的飾品。

5.防火安全

①幼兒園要按消防部門(mén)的要求配備足夠的消防設(shè)備，有足夠的安全通道。

②每個(gè)班應(yīng)貼出一張安全通道示意圖，并組織教職工熟悉通道及消防和緊急事故

電話。

③幼兒園應(yīng)預(yù)先擬定緊急狀況疏散計(jì)劃，并讓幼兒實(shí)際演習(xí)，以應(yīng)付失火、地震

等緊急狀況。可通過(guò)比賽(游戲)的方式進(jìn)行，教師聽(tīng)見(jiàn)緊急訊號(hào)后迅速帶幼兒離

開(kāi)教室集中到室外空地(操場(chǎng)等)。這種練習(xí)每學(xué)期舉行一次。

接送安全制度

一、家長(zhǎng)送幼兒入園時(shí)，必須 親自把幼兒交到教師手中，不能只把幼兒送

到大門(mén)口，防止幼兒走失。

二、教師接待幼兒入園時(shí)，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求，反映的情況、所帶的物品、藥品要認(rèn)真記在交接本上，以防止遺忘。

三、幼兒離園時(shí)，教師要幫助幼兒做好準(zhǔn)備，開(kāi)大門(mén)后，由值班教師把幼兒

親自交給家長(zhǎng)。幼兒在園期間發(fā)生的事情要如實(shí)向家長(zhǎng)反饋。

四、嚴(yán)格按幼兒園規(guī)章制度和作息時(shí)間行事，不到接送時(shí)間不準(zhǔn)家長(zhǎng)接孩子，如有特殊情況，必須向教師請(qǐng)假，經(jīng)允許方可。

五、如果家長(zhǎng)代接，教師必須打電話跟孩子父母確認(rèn)后，由來(lái)人簽字才能接

走幼兒。幼兒不認(rèn)識(shí)的陌生人不準(zhǔn)接走幼兒。

幼兒園晨、午檢制度

一、晨檢

1、晨檢要求：

每天幼兒入園，須接受早班教師的晨間檢查。

2、晨檢內(nèi)容：

一摸： 幼兒有無(wú)發(fā)熱現(xiàn)象。

二看：觀察幼兒精神狀態(tài)、面色等，傳染病早期表現(xiàn)，咽部、皮膚有無(wú)皮疹

等。

三問(wèn)： 個(gè)別幼兒飲食、睡眠、大小便情況。

四查 ：有無(wú)攜帶不安全的物品，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題迅速處理。

3、晨檢記錄

晨檢后，教師需將健康觀察中發(fā)現(xiàn)的異常情況登記下來(lái)，并關(guān)注當(dāng)日幼兒情

況，如有異常情況，及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)。

二、午檢

1、午檢要求：

每天中午幼兒入睡前，須接受值班班教師的午間檢查。

2、午檢內(nèi)容：

先觀察幼兒精神狀態(tài)、面色及有無(wú)發(fā)熱現(xiàn)象。其次讓幼兒自己先把衣兜里的玩具或其他物品全部掏出放在規(guī)定的地方，教師檢查幼兒有無(wú)攜帶不安全的物

品。

3、午檢記錄

午檢后，教師需將觀察中發(fā)現(xiàn)的異常情況登記下來(lái)，并關(guān)注當(dāng)日幼兒情況，如有異常情況，及時(shí)處理。

保育員安全工作制度

1、熱愛(ài)保教工作，對(duì)幼兒關(guān)心，態(tài)度和藹，動(dòng)作輕柔，細(xì)心照顧，配合教師對(duì)

兒童進(jìn)行教育。

2、早上7點(diǎn)20到校，在幼兒到之前打掃整理完畢，地面無(wú)污漬并保持干燥。

3、配合教師教育幼兒注意用餐文明，不爭(zhēng)搶，不浪費(fèi)，細(xì)嚼慢咽，適量進(jìn)餐。

4、餐具及水杯每天刷洗干凈并燙洗，不能油膩，及時(shí)消毒，并擺放整齊。

5、午睡時(shí)每隔一段時(shí)間就巡視一遍，有問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)。

6、室內(nèi)不留垃圾。每周五大掃除，清洗毛巾，擦門(mén)窗玻璃，刷廁所。

韓店小天使幼兒園

2010年5月14日

第四篇：德陽(yáng)市中考滿分作文-動(dòng)人的微笑

動(dòng)人的微笑

中考已經(jīng)來(lái)了。驀然回首，我感覺(jué)人生就如一場(chǎng)夢(mèng)——匆匆地來(lái)，又匆匆地去，多少往

事已灰飛煙滅，然而，語(yǔ)文老師那動(dòng)人的微笑使我難忘，她那平易近人的微笑永遠(yuǎn)珍藏在我的腦海深處，那微笑是我記憶中最美的顏色，永不褪去。

她是我的語(yǔ)文老師，一個(gè)并不高大的老師，一個(gè)站在平凡的崗位上卻不平凡的年輕的語(yǔ)文老師。瞧，她那清秀的臉上，嵌著一雙有神的眼睛，臥著一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴，鼻梁上還架著一副“威嚴(yán)”的眼鏡呢！

每當(dāng)我閉上眼思忖時(shí)，腦海中都不禁呈現(xiàn)出那一幕——

那天，老師為了讓同學(xué)們?cè)谡n堂上更好地“一展拳腳”，說(shuō)要進(jìn)行一次有趣的活動(dòng)。她

剛宣布完比賽規(guī)則，同學(xué)們便爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)取著每一次的機(jī)會(huì)搶答，猶如在津津有味地吮吸著雨后春露一般，而我卻如木頭那樣呆坐著。老師正好走在我的身邊，她好像看出了我的心思，我抬頭看她的時(shí)候，她對(duì)我微笑了一下，仿佛是在鼓勵(lì)我一樣。不知怎的，老師這么一笑，雖然這微笑的時(shí)間很短暫，卻比蒙娜麗莎的微笑更有一種神秘的力量逼迫著我要大膽地舉手發(fā)言。我不再膽怯，不再猶豫不前，每當(dāng)我舉手發(fā)言時(shí)她都會(huì)欣慰地對(duì)我微笑，她的笑是那么自然，那么親切。其實(shí)，老師的每一個(gè)舉動(dòng)都曾撩起我對(duì)她的不舍之情，尤其是她那動(dòng)人的笑容，如微

風(fēng)吹拂湖面所形成的漣漪一樣美?，F(xiàn)在，我的心，滿懷著熾熱的感恩之情，給老師送上一個(gè)

微笑—老師，永遠(yuǎn)快樂(lè)！

第五篇：鐵嶺市中考滿分作文-被風(fēng)吹過(guò)的夏天

被風(fēng)吹過(guò)的夏天

夏日的午后，蟬聲如織，我獨(dú)自在家里漫不經(jīng)心地整理書(shū)桌。從一本舊書(shū)中驀然飄落了一張照片，我俯身拾起，這張初中入學(xué)時(shí)的軍訓(xùn)留影紀(jì)念照，使得我記憶的閘門(mén)猛然開(kāi)啟，宛如時(shí)光倒流。

是的，照片記錄的，恰恰就是初中生活里第一個(gè)美好的瞬間!看，那六十多個(gè)穿著并不合身的迷彩服的“新兵蛋子”，一張張曬得黝黑發(fā)亮的臉龐上，洋溢著璀璨的笑容，全盤(pán)飄綠中簇?fù)碇?，則是當(dāng)年溫和卻不失嚴(yán)厲的教官。

軍訓(xùn)第一堂課，同學(xué)們頗有些興奮和緊張，大家站在指定的位置等待教官的到來(lái)。我們印象中的軍人都是特帥特酷的，誰(shuí)不希望自己的教官是個(gè)帥哥啊!可老天偏偏跟我們開(kāi)了個(gè)玩笑。從教官群里跑出一個(gè)很矮、方臉盤(pán)的人，身上的軍裝倒是毫不含糊的非常整齊。他跑到我們面前：立正、轉(zhuǎn)身、行軍禮，接著用洪亮的聲音對(duì)我們說(shuō)道：“同學(xué)們好，以后我就是大家的教官了?！毕蚪坦賳?wèn)好后，我心中不免還在嘀咕：上帝啊，你把玩笑開(kāi)大了，破壞了我們這群少男少女心目中教官應(yīng)有的光輝形象。不過(guò)，新教官倒是慈眉善目的，總體印象還算及格。

不知哪位天才說(shuō)過(guò)：騾子馬在一起呆長(zhǎng)了還能產(chǎn)生感情，更何況人呢？軍訓(xùn)讓陌生的我們不再生疏，大家最喜歡休息時(shí)圍在教官身邊，聽(tīng)他講軍營(yíng)里的故事。更有意思的是，我們還可勁地忽悠教官給我們唱歌，教官似乎是有備而來(lái)，所以每次我們都能得逞，聽(tīng)到他鏗鏘有力的嘹亮軍歌。不過(guò)，您可千萬(wàn)不要以為教官是個(gè)“慈善家”，大多時(shí)候，他更像鐵石心腸的“魔鬼”，用他的話說(shuō)就是：休息是休息，訓(xùn)練起來(lái)，不論是誰(shuí)，都要瞪起眼來(lái)，平時(shí)多流汗，戰(zhàn)時(shí)少流血。哼，好像我們訓(xùn)練的時(shí)候愛(ài)打瞌睡似的，好像我們訓(xùn)練完就要上戰(zhàn)場(chǎng)似的，干嗎呀這是。他對(duì)每個(gè)動(dòng)作都要求得十分嚴(yán)格，近乎于苛刻，有點(diǎn)不近人情。我們最害怕聽(tīng)到的聲音就是他那“隊(duì)伍散開(kāi)，前后距離兩米，俯臥撐準(zhǔn)備!”的口令，因?yàn)榇蠹叶贾馈@是動(dòng)作不規(guī)范的下場(chǎng)。不過(guò)，每次俯臥撐后，動(dòng)作都能奇跡般地做好，難怪美國(guó)西點(diǎn)軍校開(kāi)辦了“魔鬼訓(xùn)練營(yíng)”！

雖然那時(shí)正值酷暑，但訓(xùn)練之余大家總能在操場(chǎng)一角小小的樹(shù)蔭下找到快樂(lè)，在彼此漸漸熟悉中團(tuán)結(jié)成一個(gè)整體。陣陣涼風(fēng)吹過(guò)，夾雜著無(wú)盡的歡樂(lè)，吹拂過(guò)那個(gè)令人難忘的夏天。

呵呵，雖然我們的模樣不太清楚，但照片中的我最好找——教官的兩個(gè)兔耳朵是我比畫(huà)的……

又是被風(fēng)吹過(guò)的夏天，把美好的記憶從我的心中翻出，吹吹風(fēng)，曬曬太陽(yáng)……

滿分解密：

1.選材不落俗套。小作者選取的那張軍訓(xùn)合影照片，記述了這些“新兵蛋子”在“魔鬼訓(xùn)練營(yíng)”里的真實(shí)故事。對(duì)于初中剛?cè)雽W(xué)的孩子們來(lái)說(shuō)，這段經(jīng)歷是歷久彌新的。教官那不怎么讓人恭維的外形和鐵石心腸給孩子們留下了不是很美好的印象，但教官嘹亮的軍歌卻給了孩子們別樣的記憶。在其他考生多選親情、友情、同學(xué)情的素材時(shí)，本文作者選取的是軍訓(xùn)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，給閱卷老師耳目一新的感覺(jué)。

2.巧用欲揚(yáng)先抑手法。本文采用欲揚(yáng)先抑的手法，開(kāi)始對(duì)教官外形的不滿和后來(lái)的親密相處形成了鮮明的對(duì)比，使得人物形象真實(shí)豐滿。