第一篇：(蘇教版)六年級語文上冊《4、古詩兩首》導(dǎo)學(xué)案

《古詩兩首》 聞官軍收河南河北

目標(biāo)大定位：

教學(xué)目標(biāo) 1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

2．理解詩的內(nèi)容，了解寫作背景，體會詩人強(qiáng)烈的愛國情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

難點(diǎn)：理解詩的內(nèi)容，了解寫作背景，體會詩人強(qiáng)烈的愛國情感

預(yù)習(xí)金指針

搜集資料 1.查閱有關(guān)杜甫的資料，了解其生活年代，了解寫作背景。2.搜集其他愛國詩篇。

字詞闖關(guān) 1.讀準(zhǔn)字音，理解字意，能根據(jù)要求組詞。

快樂向前沖 知詩音。

1．自由大聲朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，識記生字“涕、巫、洛”。2．組內(nèi)按序號輪讀古詩，讀出全詩的韻味。3.展示朗讀。明詩意。

1．輕聲讀古詩，結(jié)合文中插圖，借助注解理解詩句意思。不能解決的做上記號。

劍外：劍門關(guān)外。妻子：老婆孩子。

漫卷：胡亂地卷起。青春：春天，指美好的春光。2．小組交流對詩句的理解，討論不明白的地方。3．全班交流。悟詩情。

1．誦讀全詩，思考：

①從哪些語句可以看出詩人聞聽官軍收復(fù)失地的心情？ ②由此看到了一個(gè)怎樣的杜甫? 2．小組交流思考題，練習(xí)有感情地朗讀。3．各組匯報(bào)，展示朗讀。

實(shí)踐新天地

1．背誦《聞官軍收河南河北》。．展開想象，描繪杜甫欣喜若狂的樣子。

示兒

目標(biāo)大定位：

教學(xué)目標(biāo) 1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

2．理解詩的內(nèi)容，體會詩人至死不忘國家統(tǒng)一的愛國情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

難點(diǎn)：理解詩的內(nèi)容，體會詩人至死不忘國家統(tǒng)一的愛國情感。

預(yù)習(xí)金指針

搜集資料 1.查閱有關(guān)陸游的資料，了解其生活年代，了解寫作背景。2.搜集其他愛國詩篇。

字詞闖關(guān) 1.讀準(zhǔn)字音，理解字意，能根據(jù)要求組詞。

快樂向前沖

初讀全詩,感受詩意。1．自讀全詩，想想意思。

2．組內(nèi)交流詩意，提出不理解的字詞。3．全班交流。再讀全詩,體會情感。

1．再讀這首詩，思考：陸游既然知道人死后萬事皆空，為什么還叮囑兒子“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”？ 2．小組討論思考題，感情朗讀全詩。3．各組匯報(bào)，展示朗讀。海闊憑魚躍

1．閱讀陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，想想意思。

秋夜將曉出籬門迎涼有感

三萬里河／東入海，五千仞岳／上摩天。遺民淚盡／胡塵里，南望王師／又一年。

注釋：將曉：天將要亮。三萬里河：指黃河。“三萬里”形容它的長。王師：指宋王朝的軍隊(duì)。五千仞岳：指西岳華山?！拔迩ж稹毙稳菟母?。2．小組討論、比較這首詩與《示兒》的異同。3．全班交流，感情朗讀。實(shí)踐新天地

。。

第二篇：古詩兩首導(dǎo)學(xué)案

語S版三年級上冊

13、《古詩兩首》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩《早發(fā)白帝城》，認(rèn)識詩中生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

3、理解詩意，體會詩人歸心似箭、輕松愉快的心情。

4、默寫古詩。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí) 預(yù)習(xí)檢測

一、字詞預(yù)習(xí)。

1、給下列生字注音，并認(rèn)真拼讀三遍。（）（）（）()（）（）

詩 帝 岸 絕 鳴 翠（）（）（）()（）（）

窗 含 嶺 泊 吳 船（）（）

辭 啼

二、給加點(diǎn)的多音字注音。

朝．（）辭白帝彩云間 千里江陵一日還．（）

三、看拼音，寫詞語。

Shīgē

jué duì

cuì niǎo

chuāng hu（）（）（）()

四、給多音字注音并組詞。

還（）_______ 間（）_______（）_______（）_______

五、寫出加點(diǎn)字的意思。

1、兩岸猿聲啼．不住．

。啼：_________ ?。篲____________

2、窗含西嶺千秋雪。．．． 千秋雪：______________________________________________

3、門泊東吳萬里船。．．．． 泊：________________________________________________ 萬里船：___________________________________________

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入、板書課題。

李白的《早發(fā)白帝城》更是膾炙人口。故白帝城又有“詩城”之美譽(yù)。（板書課題）交流資料，知詩人、解詩題。讀詩認(rèn)字，抓字眼、明詩意。

1.詩人李白早晨從白帝城出發(fā)寫下了一首怎樣的詩呢？

2.解決生字

3.誰愿意把詩讀給大家聽呢？

4.引導(dǎo)他們用查字典或和同學(xué)交流的方式搞清楚重點(diǎn)字、詞的意思。

5、引導(dǎo)學(xué)生讀詩，體會詩中的重點(diǎn)字詞。

6、.這首詩到底講什么呢？同桌互相說說詩意。

7、.誰愿意說給大家聽呢？

8、指名學(xué)生帶著自己的理解朗讀這首詩。

二、深入文本、品讀感悟。

1.詩人寫這首詩，描繪了怎樣的意境？表達(dá)了自己什么感情呢？

2.引導(dǎo)學(xué)生把自己的獨(dú)特感受，有感情地朗讀出來。3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩，內(nèi)化情感。

三、拓展延伸、主題升華。

1.同桌有感情地朗讀詩，背誦詩。全班交流背誦情況。

2.誰還讀過李白的其他詩呢？引導(dǎo)學(xué)生交流課外內(nèi)容。

四、積少成多、學(xué)以致用。

1、默寫《早發(fā)白帝城》

2、收集李白創(chuàng)作的其他古詩。

第三課時(shí)

絕句 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩《絕句》，認(rèn)識詩中的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、理解讀意，體會詩中描繪的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對大自然的贊嘆與熱愛。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入、板書課題。

1、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。

2、指名復(fù)述古詩大意。

3、教師小結(jié)導(dǎo)入：李白歸心似箭，兩岸風(fēng)景如畫，他卻無心欣賞，真是可惜。今天，老師要好好地與大家一起來欣賞一個(gè)地方的春天美景。

4、板書課題：《絕句》。

5、簡介杜甫：唐代詩人，自幼好學(xué)，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽(yù)為“詩圣”。

二、深入文本、品讀感悟。

1、自由朗讀課文，初步了解詩句的意思，然后思考：詩中描寫了那些景物？描寫的是什么季節(jié)的景色？詩人在什么位置看到了這般景色？

2、練習(xí)填空，理解詩句的意思。

（1）在（）內(nèi)填入描寫景物的詞語。（2）在______上填入表示數(shù)量的詞語。

（3）在____上填入表示動(dòng)作的詞語。

3、分組讀一讀填入的詞語，體會這些詞語在詩中的作用。

（l）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語有什么特點(diǎn)？

（2）請將4個(gè)數(shù)量詞分成兩類（實(shí)數(shù)和虛數(shù)），聯(lián)系詩句說說“千秋”“萬里”各說明了什么？

（3）讀一讀詩句，想一想，4個(gè)動(dòng)詞中，哪些真動(dòng)，哪些“不動(dòng)”。再次讀詩句，讀準(zhǔn)“泊”的字音，感受詩的意境。詩的前兩句描寫的是動(dòng)態(tài)，后兩句描寫的則是靜態(tài)。

4、用自己的話說說詩的意思，注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語。

三、拓展延伸、主題升華。

有感情地背誦詩歌，感受詩中所描繪的優(yōu)美景色感受詩人用詞的精妙之處。

四、積少成多、學(xué)以致用。

（1）請把你喜歡的詩句抄寫在采集本上。

（2)你還讀過哪些描寫祖國山河秀麗景色的古詩詞？

（3）背給大家聽，看誰背的好。

板書設(shè)計(jì)：

早發(fā)白帝城

千里江陵一日還。

輕舟已過萬重山。

(輕松、愉悅）絕句

黃鸝 翠柳 白鷺 青天

千秋雪

萬里船

（迷人、壯觀）

第三篇：5、古詩兩首導(dǎo)學(xué)案

5《古詩兩首》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識3個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀并背誦古詩，默寫《題西林壁》。

3、理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1．理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。

學(xué)法指導(dǎo)

讀中感、讀中悟、以讀促思。小組討論，合作探究，教師引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

回宮格本

學(xué)習(xí)時(shí)間

兩課時(shí)

課前（兩個(gè)課時(shí)共用）

學(xué)案自學(xué)

第一課時(shí)使用：

（一）初讀課文《題西林壁》。

1、讀正確、流利。

（二）、自讀課文，理解詩題、詩意。

1．自讀課文中1、2兩條注解，讀讀詩題的意思。

2．自由吟詩，讀準(zhǔn)字音，把握吟詩的節(jié)奏。

3、學(xué)生試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思，不理解的地方標(biāo)注。

4、理解前兩句。

找出詩句中表示方位、角度的詞，再讀讀前兩句詩，告訴我們什么?試著說一說。

5、理解后兩句。

a、讀后兩句詩，告訴我們什么?試著說一說。

b、讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同?

6、讀到這里，你有什么疑問嗎?

詩人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會說“不識廬山真面目”呢?你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢?

（三）結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

第二課時(shí)使用：

學(xué)習(xí)《游山西村》

（一）整體感知

1、認(rèn)會“臘、渾、豚” 并一字組兩個(gè)詞，寫在書上的藍(lán)線內(nèi)。會寫“莫、臘、渾、疑?！?/p>

2、讀讀詩題，參看注解，說說詩題的大概意思。

3、自由吟讀，體會詩句的節(jié)奏。

（二）試講詩意

1、邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。

2、理解“莫笑、足”的意思。

（三）深入體會

1、讀前兩句，想象意境。詩人會在什么地方?他當(dāng)時(shí)有什么感受?

2、讀后兩句，體會意境。

這時(shí)詩人是在哪里?他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象?

（四）品味對偶的表現(xiàn)方法

1、有節(jié)奏地朗讀后兩個(gè)詩句。

2、說說兩行詩句中相對應(yīng)的詞，有什么特點(diǎn)。

3、美讀，讀出節(jié)奏、音律美。

體會名句的引用

提供下列句子，供學(xué)生閱讀。

1、我們走到山前，頓覺山路已盡。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個(gè)鮮花盛開的村莊。這時(shí)，我們情不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”的詩句。

2、李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn)，遇到了一個(gè)很大的難題，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了。因此失去了信心。后來在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻克了難關(guān)，實(shí)驗(yàn)獲得了成功。這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！?/p>

3、老師在指導(dǎo)我們作文時(shí)，常常用宋朝著名詩人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩句，教我們寫作時(shí)不要說人家常說的話，寫出自己獨(dú)特的見解，要寫出自己的個(gè)性。

課中（第一課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》，理解詩題

1、導(dǎo)語：一年級時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》，大家一起來背誦。今天，我們學(xué)習(xí)另一首寫廬山的古詩，詩人蘇軾所寫的《題西林壁》。板書課題，讀詩題。

2、理解詩題。

自讀課文中1、2兩條注解，讀讀詩題的意思(蘇軾游廬山時(shí)在西林寺墻壁上寫的一首詩)

二、小組合作

（一）初讀課文

組內(nèi)檢查讀課文情況

（二）吟讀詩句，理解詩意

1、教師范讀，讓學(xué)生聽清吟詩的節(jié)奏，初步感知詩人的心情。

2、組內(nèi)輪流吟詩，讀準(zhǔn)字音，把握吟詩的節(jié)奏。

3、試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思，或提出不理解的。

4、理解前兩句。

找出詩句中表示方位、角度的詞，讀讀前兩句詩，告訴我們什么?試看說一說。

5、理解后兩句。

a、讀后兩句詩，告訴我們什么?試著說一說。

b、讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同?

6、讀到這里，你有什么疑問嗎?

詩人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會說“不識廬山真面目”呢?你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢?

（三）結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

三、班級展示：

1、展示展示讀課文。

2、展示對前兩句詩的理解。

3、展示對后兩句詩的理解。

4、展示古詩背誦。

四、質(zhì)疑探究

學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？如還有疑問及時(shí)提出，大家共同探討。

五、自悟自得

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

六、達(dá)標(biāo)測評

課中（第二課時(shí)）

一、小組合作

學(xué)習(xí)《游山西村》

（一）整體感知

1、組內(nèi)交流生字。

2、組內(nèi)交流讀讀詩題的大概意思。

3、組內(nèi)輪流吟讀，體會詩句的節(jié)奏。

（二）試講詩意

1、試著串講詩意。

2、理解“莫笑、足”的意思。

（三）深入體會

1、讀前兩句，想象意境。詩人會在什么地方?他當(dāng)時(shí)有什么感受?

2、讀后兩句，體會意境。

這時(shí)詩人是在哪里?他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象?

（四）品味對偶的表現(xiàn)方法

1、有節(jié)奏地朗讀后兩個(gè)詩句。

2、說說兩行詩句中相對應(yīng)的詞，有什么特點(diǎn)。

3、美讀，讀出節(jié)奏、音律美。

體會名句的引用

提供下列句子，供學(xué)生閱讀。

1、我們走到山前，頓覺山路已盡。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個(gè)鮮花盛開的村莊。這時(shí)，我們情不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！钡脑娋?。

2、李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn)，遇到了一個(gè)很大的難題，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了。因此失去了信心。后來在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻克了難關(guān)，實(shí)驗(yàn)獲得了成功。這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”

3、老師在指導(dǎo)我們作文時(shí)，常常用宋朝著名詩人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩句，教我們寫作時(shí)不要說人家常說的話，寫出自己獨(dú)特的見解，要寫出自己的個(gè)性。

二、班級展示

1、展示生字詞。

2、展示讀課文

3、展示對前兩句詩的理解。

4、展示對后兩句詩的理解。

5、展示古詩背誦。

三、質(zhì)疑探究

學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？如還有疑問及時(shí)提出，大家共同探討。

四、自悟自得

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

五、達(dá)標(biāo)測評

一、給加線的字選擇正確的解釋

1、題西林壁()

A．題目，寫作或講演內(nèi)容的總名目。

B．書寫，題寫。

C．古指額頭。

2、只緣身在此山中

A．因由，原因。

B．沿，順著。

C．邊。

D．因?yàn)椤?/p>

3、山重水復(fù)疑無路

A．不信，因不信而猜度。

B．不能解決的，不能斷定的。

C．以為，懷疑。

二、讀讀詩句，用自己的話寫出詩句的意思。

1、莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

2、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

三、默寫古詩《題西林壁》。

———————————，————————————。

———————————，—————————————。

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空

1、《題西林壁》是代詩人所寫。前兩句，后兩句。

2、《游山西村》是代詩人所寫。詩中后兩句對仗工整，“山重”對“”，“水復(fù)”對“

課后反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是什么？

”，“疑無路”對“” 課后

第四篇：三年級下冊語文古詩兩首導(dǎo)學(xué)案

三年級下冊語文古詩兩首導(dǎo)學(xué)案

育才二小三年級下冊語文導(dǎo)學(xué)案

班級：

姓名：

課題：

2、古詩兩首課型：新授

課時(shí)數(shù)：2

上課時(shí)間：主備人

執(zhí)教：學(xué)案教案

一、自讀導(dǎo)航：

1、作者相關(guān)情況搜索：

賀知章＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

朱熹＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、讀通詩句，疏通詞句。初讀古詩，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，結(jié)合注釋和詩句理解詞意，不懂的查字典或查找工具書，并在書上做好批注。

3、整體感知，理清思路。

《詠柳》中柳樹具有＿＿＿＿＿＿＿特點(diǎn)。

《春日》講的是作者在春日瀏覽，看到＿＿＿＿＿＿＿。

4、細(xì)讀詩句，深入思考。

《詠柳》的一、二句分別把＿＿＿＿＿＿比作了＿＿＿＿＿＿＿，三、四句用了＿＿＿＿＿＿＿修辭手法。

《春日》里的＿＿＿＿＿＿＿景像讓我們感受春的美好。

5、回顧全詩，總結(jié)提升。

《詠柳》，作者通過對初春二月＿＿＿＿的描寫，歌頌＿＿＿＿＿，贊美大自然呈現(xiàn)的＿＿＿＿＿。

《春日》，贊美了萬紫千紅的春天景色，也點(diǎn)出＿＿＿＿是春天的的源頭。

6、豐富閱讀，拓展視野。讀《早春呈水部張十八員外》天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

《清明》，體會詩中所描繪的春色。

7、詩情畫意。

選擇其中的一首畫一幅畫，并配上文字描述，突出春天的多姿多彩而又充滿生機(jī)。教學(xué)目標(biāo)：

1、讀讀記記生字新詞。

2、背誦兩首詩。

3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：

1、自學(xué)反饋

2、交流質(zhì)疑

3、分組展示

4、課后檢測課后反思：按照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)后，課堂匯報(bào)時(shí)學(xué)生仍然說不好，導(dǎo)學(xué)案還要再細(xì)致些，要求再明確些。

第五篇：2018年小學(xué)六年級語文上冊 4古詩兩首教案 蘇教版

4、古詩兩首

一、教材分析

這篇講讀課文包括兩首抒發(fā)愛國主義思想感情的古詩。一首是陸游的《示兒》，這是詩人臨終前的詩，相當(dāng)于遺囑。另一首是杜甫的《聞官軍收河南河北》。公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)，當(dāng)時(shí)詩人在梓州，聽到勝利的消息后，寫下這首詩。

二、教學(xué)目標(biāo)

了解詩的寫作的時(shí)代背景，體會詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。通過學(xué)習(xí)，對詩這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。

理解詩句，了解內(nèi)容。背誦《聞官軍收河南河北》。學(xué)會生字，能正確讀寫下列詞語：乃翁，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫本詩。體會詩中表達(dá)的強(qiáng)烈愛國情感。

三、教學(xué)重、難點(diǎn) 體會詩中表達(dá)的強(qiáng)烈愛國情感。

四、課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容 了解詩的寫作的時(shí)代背景，體會詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。

教學(xué)目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)這道詩，對詩這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。

教學(xué)難點(diǎn) 理解詩句，了解內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn) 背誦《聞官軍收河南河北》。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了一首杜甫寫于戰(zhàn)亂時(shí)期的詩，《春望》還記得嗎？背一背（生背），背得真有感情，仿佛使我看見了詩人在八年的安史戰(zhàn)亂中，過著流離失所的生活，感時(shí)與恨別交織著滿腔愁情，作為一個(gè)熱愛祖國而又飽經(jīng)憂患的詩人，當(dāng)他聽到“安史之亂”接近平息的消息，詩人驚喜若狂，沖口唱出了他生平第一首快詩。

1.出示課題（指名讀，解題）

2.齊讀課題（課題讀得真好，我相信這首詩你們一定能學(xué)好，讀好）（聞官軍收河南河北）這首詩是杜甫生平第一快詩。詩歌講了哪些內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的心情，這是我們要學(xué)習(xí)了解的。

二、初讀，了解大意

1.正確朗讀詩

①在預(yù)習(xí)時(shí)老師要求同學(xué)們能正確朗讀這首詩，做到了嗎？請一位同學(xué)讀一讀。

②生評價(jià)。

③指導(dǎo)讀“妻子（zǐ）”生讀，師讀，比較

④齊讀（可以讀慢點(diǎn)，要讀正確）

2.在詩句中理解詞語

①讀中體會

（忽傳、初聞、涕淚、卻看、愁何在、漫卷、青春）

②師生討論

3.你們認(rèn)為詩中哪個(gè)詞語最能表示詩人當(dāng)時(shí)的心情（喜欲狂）

板書：喜欲狂

三、細(xì)讀，品詩

1.過渡：是的，忽傳的佳音，使詩人驚喜欲狂，情緒也在不斷的變化，詩中詩人有哪些表現(xiàn)，哪些詩句，哪些詞能讓你體會到詩人當(dāng)時(shí)的喜悅之情呢？我們怎樣才能在詩中體會到一邊讀一邊閉著眼睛去想像去體會詩人的喜悅之情？

2.學(xué)生自由體會

3.學(xué)生自由表達(dá)

4.出示畫面，想象最后兩句的情境

小結(jié)：全詩連用六個(gè)地名，因?yàn)樗冀K貫穿著詩人喜悅心情，并不感到絲毫累贅，相反使人讀來感到格外真切、真實(shí)，詩人愛國、思鄉(xiāng)之情也自然流露出來，也是詩人高明之處。

5.過渡：通過同學(xué)們剛才的體會，詩人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會的情感讀出來？（自由有感情朗讀）

6.指名讀

7.背誦（師引背齊背）

四、聯(lián)系生活，激情練筆（指導(dǎo)課外閱讀）

板書設(shè)計(jì)

聞官軍收河南河北

淚滿裳 愁何在 喜欲狂 須縱酒 好還鄉(xiāng)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)這首詩，要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，然后在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生講講自己的感受和體會?！妒緝骸罚梢宰寣W(xué)生先說說，從詩中體會到了什么，是從哪些詩句、哪些詞語中體會到的。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會生字，能正確讀寫下列詞語：乃翁

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫本詩。

3.體會詩中表達(dá)的強(qiáng)烈愛國情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

背誦并默寫古詩，進(jìn)一步感悟理解古詩的方法。體會詩人的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我國歷代的許多詩歌作品中，有一首詩深深的打動(dòng)了我的心。這首詩就是我國宋代愛國詩人陸游在臨終時(shí)留給兒子的遺言。讓我們一起來學(xué)習(xí)這首《示兒》。（宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道?！笆緝骸痹谶@里指對兒孫們有個(gè)交代，相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：示兒））

二、質(zhì)疑

（一）、輕聲的讀這首詩，想想你有什么問題要你要提的嗎？

學(xué)生可能提的問題有：

1.這首詩的作者陸游是怎樣一個(gè)人？2.這首詩是在什么樣的情況下寫得？

3.對這首詩中的理解上的一些問題。4.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

三、網(wǎng)站導(dǎo)航

1.同學(xué)們想知道的可真不少，今天我們通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)這篇課文，大家有沒有信心來學(xué)好一課？我們先來看一下今天的網(wǎng)絡(luò)課件里有些什么內(nèi)容？

2.你準(zhǔn)備怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文呢？你能告訴大家你準(zhǔn)備先做什么，第二步做什么，第三步做什么？

3.教師歸納

第一步：把這首詩讀正確。

第二步、能過重點(diǎn)的詞語理解這首詩的意思。

第三步、體會詩句中表現(xiàn)出來的思想感情。

第四步、進(jìn)行有感情的朗讀。

四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

五、學(xué)生交流學(xué)習(xí)的結(jié)果

1.指名詩本詩，讀后評價(jià)有無讀錯(cuò)的地方。

2.交流你讀懂了什么？你想說些什么話？

（1）說說詩的意思。（2）你還想說些什么？（3）你能把它讀好嗎？

六、反復(fù)品讀，感情詩歌表達(dá)的愛國主義情感

當(dāng)時(shí)北宋被金兵占領(lǐng)，南宋小朝廷無意北進(jìn)收復(fù)故土，北宋人民處于國破家亡、水深火熱的空難中，日日盼宋軍收復(fù)失地，統(tǒng)一國家。偉大的愛國詩人陸游在臨死前也不忘收復(fù)中原，同學(xué)們談的體會真好，能不能把你的體會用朗讀的形式表現(xiàn)出來呢，讓我們一起來試一試，教師配上音樂。

1.自由讀

2.小組內(nèi)相互讀，然后選一個(gè)讀的最好的同學(xué)代表本組來進(jìn)行表演。

3.小組代表讀，讀后評議

4.全班讀

5.指名背誦

6.全班背誦

七、引導(dǎo)學(xué)生找出這兩首詩表達(dá)情感的異同點(diǎn)。

同學(xué)們，此時(shí)此刻陸游的兒子會想些什么，會說些什么呢，現(xiàn)在你就是陸游的兒子，請把你要說的話發(fā)表在作品欄里。

相同點(diǎn)：均表達(dá)了詩人愛國之情。

不同點(diǎn)：《示兒》是通過“悲”來表達(dá)的，寫作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒有見到“九州同”。而《聞官軍收河南河北》是通過“喜”來表達(dá)的，寫作者聽到祖國重歸統(tǒng)一的極度的喜悅和急切還鄉(xiāng)的心情。

八、測試

讀下面的短信，用詩填空。

臺灣小朋友：

改革開放以來，我們的祖國日益強(qiáng)大，香港、澳門回到了祖國懷抱，可你們遠(yuǎn)離祖**親，我們多么盼望你們早日回到祖國媽媽身邊!這里，我只好用陸游的一首《

》來表達(dá)我這時(shí)的感受：“（），（）。（），（）”我深信：以后我們會團(tuán)圓的，這也是我們?nèi)w大陸小朋友的愿望!

歡迎到我們家鄉(xiāng)玩!板書設(shè)計(jì)

示兒 萬事空 悲九州 定中原 告乃翁

課后札記

教師通過情趣盎然的表述，鞭僻入里的分析，入木三分的概括，恰到好處的點(diǎn)撥，把學(xué)生帶進(jìn)瑰麗的知識殿堂，并開啟心智，陶冶情操，獲得精神上的滿足，從而更好的為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)，反之亦然。而我的這節(jié)課的失敗從某種意義上說就是由于我的語言不能吸引到學(xué)生們，并且語言過于重復(fù)，嘮叨，造成無法有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性來，更是使師生不能有機(jī)的結(jié)合起來，在很大程度上影響了師生互動(dòng)的效率。從這節(jié)課中使我充分認(rèn)識到一堂課教師的課堂語言僅具高度知識性和大容量性是不夠的，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖巧院脛?dòng)、好奇的小學(xué)生，他們在一堂40分鐘的課中仍認(rèn)為聽講是一種難耐的“煎熬”。教師只有正確駕馭好課堂語言，盡量用生動(dòng)、有趣的課堂語言來彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容本身的呆板、枯燥，使學(xué)生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣。如果能做到使自己的語言盡量做到高低起伏，長短相間，快慢適宜，隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際的需要時(shí)輕時(shí)重，時(shí)緩時(shí)急，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，和諧動(dòng)聽，使學(xué)生聽起來舒服悅耳，精神飽滿，興趣盎然，津津有味，定會提高課堂教學(xué)效率。我想這就是我以后努力的方向。