第一篇：創(chuàng)設(shè)體育高效課堂之

創(chuàng)設(shè)體育高效課堂之

---體育教學(xué)中良好體育行為習(xí)慣的培養(yǎng)

上好一堂課是每一個(gè)教師的責(zé)任,更是每一個(gè)有責(zé)任心教師的追求。我們體育學(xué)科與語(yǔ)數(shù)等文化學(xué)科還是有著一些本質(zhì)的差別，其最大的區(qū)別就是我們體育課一般都是在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上授課的，由于教學(xué)過(guò)程是開(kāi)放式的，這樣就很容易受到外界因素的影響。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，必須要有較好的課堂紀(jì)律保證。一堂體育課圓滿、有效或高效的完成，與課堂紀(jì)律的好壞是分不開(kāi)的。因此，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，維持良好的教學(xué)環(huán)境，保證課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行對(duì)提高體育課堂效率具有重要意義。

那么作為我們體育教師，首先一定要明確體育課堂常規(guī)的重要性，其次就是想方設(shè)法加強(qiáng)課堂常規(guī)的建設(shè)與管理，這樣才能保證我們體育學(xué)科在學(xué)校教育中的完整性、才能保證體育教學(xué)的順利進(jìn)行、才能保證體育高效課堂的實(shí)現(xiàn) 學(xué)期計(jì)劃：

1、各年級(jí)組體育教師根據(jù)實(shí)施方法，進(jìn)一步加強(qiáng)師生的課前常規(guī)專題研究，廣泛學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，加深對(duì)實(shí)施教學(xué)中良好體育行為習(xí)慣的培養(yǎng)

2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查和管理的力度，促進(jìn)教學(xué)的全面提高提高。

3、備課時(shí)要密切聯(lián)系實(shí)際，及時(shí)反饋“高效課堂”的實(shí)施情況，根據(jù)實(shí)際情況，隨時(shí)調(diào)整工作思路及活動(dòng)方案。實(shí)施方案、體育課堂常規(guī)包涵的內(nèi)容

體育課堂常規(guī)，我校根據(jù)本學(xué)科的實(shí)際情況制定，雖然無(wú)需強(qiáng)求一律，但常規(guī)條文的規(guī)定，做到明確具體。其內(nèi)容包括師、生兩個(gè)方面，主要有以下幾方面。

一、課前常規(guī)

1、教師課前的常規(guī)

1）教師課前的備課和編寫(xiě)教案：認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)好教案。備課時(shí)，要備課程目標(biāo)；備教材重點(diǎn)、難點(diǎn)；備教學(xué)對(duì)象；備場(chǎng)地器材；備教學(xué)方法。體育教師要備好周前課，并編寫(xiě)好周前課教案。

2）了解學(xué)生的課前情況：教師及時(shí)了解所上體育課班級(jí)的學(xué)生情況，主動(dòng)與體育干部約定，由體育干部向教師及時(shí)通知。

3）場(chǎng)地、器械的準(zhǔn)備和清潔衛(wèi)生工作：體育教師應(yīng)組織指導(dǎo)學(xué)生或親自動(dòng)手，及時(shí)布置和檢查場(chǎng)地，準(zhǔn)備教具，為學(xué)生的積極參與奠定基礎(chǔ)，一切準(zhǔn)備工作應(yīng)在課前準(zhǔn)備就緒。

2、學(xué)生課前的常規(guī)

1）學(xué)生課前的各種情況：學(xué)生因病、傷，女生例假不能正常上課，課前由體育干部或?qū)W生自己主動(dòng)地向教師說(shuō)明，教師應(yīng)根據(jù)不同情況，分別妥善安排。2）學(xué)生服裝的準(zhǔn)備：學(xué)生除了要穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋。不準(zhǔn)穿西服、牛仔褲大衣、不準(zhǔn)穿皮鞋、高跟鞋、塑料鞋等有礙于運(yùn)動(dòng)的服裝。還要注意安全，衣袋里不裝有礙活動(dòng)和可能導(dǎo)致身體不安全的物品，如：剪刀、小刀、鑰匙、筆、等硬質(zhì)物品。

3、師生共同準(zhǔn)備：

教師和學(xué)生在檢查和整理好自己的服裝儀表后，應(yīng)按約定的課前幾分鐘到達(dá)規(guī)定的集合地點(diǎn)，等候上課。

二、樹(shù)立教師的威信

教師的威信有益于形成良好的課堂常規(guī)。威信是一種使學(xué)生感到尊嚴(yán)而信賴的精神感召力量。在形成良好課堂常規(guī)有著重要作用。一個(gè)有威信的體育教師，必須掌握較淵博的教育科學(xué)的理論知識(shí)和體育知識(shí)；具有從事體育教學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)的各種能力；而且要具備高尚的道德品質(zhì)，崇高的精神境界，能為人師表；具有健壯的體格和優(yōu)美的體態(tài)。

課堂常規(guī)管理是枯燥的，是費(fèi)心勞力的。抓常規(guī)不能心急，在常規(guī)管理中，我們要學(xué)會(huì)“剛?cè)岵⑦M(jìn)”，對(duì)于不好的要批評(píng)，但是要善于多用表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，同事還更應(yīng)該注重學(xué)生性格的培養(yǎng)，必要時(shí)還可以和班主任聯(lián)系，利用家長(zhǎng)資源，強(qiáng)化常規(guī)建設(shè)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的體育課堂常規(guī)是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨、細(xì)致的工作，不僅要有長(zhǎng)期計(jì)劃，短期目標(biāo)，持之以恒的精神，更要有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的培養(yǎng)行為。正如著名教育家恩曼所說(shuō)：“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會(huì)變得牢不可破”。

體育組

2011年8月

第二篇：創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂

創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂

摘 要：高效課堂的創(chuàng)設(shè)是不同于有效性的教學(xué)的另一大教學(xué)探究重點(diǎn)問(wèn)題.而高效課堂的創(chuàng)設(shè)必將為學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)效率的提升帶來(lái)便利.筆者將結(jié)合自身教學(xué)所得重點(diǎn)從良好的課堂教學(xué)氣氛、凸顯學(xué)生的主體地位、加強(qiáng)課堂互動(dòng)探究這三個(gè)方面進(jìn)行高效課堂創(chuàng)設(shè)的方法探究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效課堂；興趣

高中數(shù)學(xué)是高中階段較難學(xué)習(xí)的一門(mén)科目，也是高中階段非常重要的一門(mén)科目。在教學(xué)中，該如何實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)是最大的一個(gè)問(wèn)題.要想實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)，首先要獲得一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂.能否創(chuàng)設(shè)出一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

下面結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾蝿?chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂：

一、良好的課堂教學(xué)氣氛

課堂是教學(xué)的重要平臺(tái).在課堂教學(xué)中，有一個(gè)重要的因素?zé)o形之中直接或間接地影響了課堂效果.這個(gè)重要的因素就是課堂教學(xué)氣氛。

課堂教學(xué)氣氛簡(jiǎn)言之就是課堂教學(xué)的一種狀態(tài).在何種課堂氣氛之中學(xué)習(xí)，將直接影響學(xué)生的課堂參與度，直接影響課堂的教學(xué)活躍程度，甚至課堂教學(xué)氣氛的良好與否也必然會(huì)影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的維持、加固.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一個(gè)良好的課堂教學(xué)氣氛是高效課堂創(chuàng)設(shè)的基本條件、前提條件。

如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)出良好的課堂教學(xué)氣氛呢？課堂氣氛的營(yíng)造要從其創(chuàng)設(shè)者本身出發(fā).無(wú)論是教師還是學(xué)生都是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的重要人物，是教學(xué)氣氛的創(chuàng)造者，也是教學(xué)氣氛的受益者.所以，針對(duì)這樣的情況，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該和學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系，在和諧的師生關(guān)系下，良好的課堂教學(xué)氣氛就將唾手可得。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，借助一些趣味化的話題或者是教學(xué)內(nèi)容來(lái)活躍課堂氣氛.這樣的方式，將有效地營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氣氛，繼而為高效課堂的創(chuàng)設(shè)奠定基礎(chǔ)。

二、凸顯學(xué)生的主體地位

學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體參與者，而學(xué)生的表現(xiàn)也直接影響教學(xué)效率的提高和高效課堂的創(chuàng)設(shè).在教學(xué)中，教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)全新的角度去認(rèn)識(shí)到創(chuàng)設(shè)高效課堂的重要關(guān)鍵就是學(xué)生.教師應(yīng)在教學(xué)之中凸顯學(xué)生的主體地位，注意加強(qiáng)學(xué)生的能力建設(shè).簡(jiǎn)要之，就是在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多多地注意學(xué)生的要求，注意學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的期盼，并且依據(jù)學(xué)生的要求、期盼來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué).唯有如此，才能在凸顯學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上有效地創(chuàng)設(shè)出高效課堂.當(dāng)然，這樣的一種“以學(xué)促教”的方式，在一定程度上有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)，在創(chuàng)設(shè)出高效課堂的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

例如，在講“方差和標(biāo)準(zhǔn)差”之前，教師可以要求學(xué)生將自己對(duì)這部分內(nèi)容的看法，對(duì)這部分課堂教學(xué)的要求，以及自己需要學(xué)習(xí)的板塊通過(guò)紙條表達(dá)出來(lái).然后教師通過(guò)閱讀學(xué)生的紙條發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)要求：標(biāo)準(zhǔn)差、方差分別具有怎樣的數(shù)學(xué)含義？如何來(lái)區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)差和方差？是不是任何一組數(shù)據(jù)都具有標(biāo)準(zhǔn)差和方差？標(biāo)準(zhǔn)差和方差的基本運(yùn)算規(guī)律是如何推導(dǎo)得來(lái)的？這些問(wèn)題的提出，一方面可以看出學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容有一定的掌握，同時(shí)這部分內(nèi)容也在一定程度上有效地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和對(duì)課堂教學(xué)的期盼.教師則在對(duì)學(xué)生的需求全面了解的基礎(chǔ)上開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，就可以有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度.這樣的課堂教學(xué)必然是生動(dòng)、活潑、熱烈的，在這樣的情形下創(chuàng)建起來(lái)的課堂必然是高效課堂。

三、加強(qiáng)課堂互動(dòng)探究

高效課堂創(chuàng)設(shè)是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高和學(xué)生的能力發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中如何提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化學(xué)生的能力是高效課堂必須要重視的.在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)課堂互動(dòng)探究.通過(guò)課堂互動(dòng)探究，不僅密切了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，而且使學(xué)生的思維火花碰撞，繼而更好地發(fā)展學(xué)生的能力.此外，在這個(gè)過(guò)程中，互動(dòng)式的探究將為課堂的熱烈實(shí)施和高效課堂的創(chuàng)設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在講“橢圓”時(shí)，涉及“橢圓的定義在解題中的具體運(yùn)用”內(nèi)容。在教學(xué)中，教師通過(guò)數(shù)個(gè)例題就橢圓的定義在解題之中的運(yùn)用進(jìn)行了詳細(xì)解析.教師要求學(xué)生討論、歸納“橢圓的第一定義在何種情況下能夠有效地運(yùn)用到解題之中”.通過(guò)互動(dòng)討論得出：已經(jīng)點(diǎn)，結(jié)合三角函數(shù)知識(shí)，求解軌跡的問(wèn)題；已經(jīng)橢圓中的關(guān)鍵點(diǎn)，求解焦點(diǎn)三角形的問(wèn)題；計(jì)算距離任意一點(diǎn)到焦點(diǎn)上的距離問(wèn)題.這樣的總結(jié)和歸納，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、討論、探究基礎(chǔ)上得出有關(guān)橢圓的第一定義的一般性規(guī)律。

總之，這樣的教學(xué)方式，無(wú)疑很好地將課堂教學(xué)和學(xué)生的能力培養(yǎng)結(jié)合在一起，并且有效地提升了學(xué)生的認(rèn)識(shí)以及照顧到學(xué)生的發(fā)展，為高效課堂的建設(shè)提供了一種新的思維路徑.這些方法都只是筆者自身在教學(xué)中的一些簡(jiǎn)單體驗(yàn)，希望對(duì)其他教師有一定的啟示作用。

第三篇：初中體育高效課堂之課堂常規(guī)

上好一堂課是每一個(gè)教師的責(zé)任,更是每一個(gè)有責(zé)任心教師的追求?，F(xiàn)在我區(qū)有關(guān)“高效課堂“的研究如火如荼。我們體育學(xué)科與語(yǔ)數(shù)等文化學(xué)科還是有著一些本質(zhì)的差別，其最大的區(qū)別就是我們體育課一般都是在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上授課的，由于教學(xué)過(guò)程是開(kāi)放式的，這樣就很容易受到外界因素的影響。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，必須要有較好的課堂紀(jì)律保證。一堂體育課圓滿、有效或高效的完成，與課堂紀(jì)律的好壞是分不開(kāi)的。因此，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，維持良好的教學(xué)環(huán)境，保證課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行對(duì)提高體育課堂效率具有重要意義。平時(shí)有很多教師說(shuō):“這個(gè)或那個(gè)班的紀(jì)律真差,進(jìn)去上課真頭疼。語(yǔ)數(shù)老師上課學(xué)生紀(jì)律挺好,為什么我們(指除語(yǔ)數(shù)以外的老師)進(jìn)去就不行呢?”這主要是一個(gè)典型的課堂常規(guī)建設(shè)與管理問(wèn)題。

出現(xiàn)這樣的問(wèn)題我認(rèn)為有兩個(gè)主要因素：一是我們教師的主觀因素，現(xiàn)階段體育作為學(xué)校教育中“說(shuō)起來(lái)重要、做起來(lái)次要、忙起來(lái)不要“的邊緣學(xué)科重視程度還遠(yuǎn)達(dá)不到我們大多數(shù)體育老師的心理要求，這就造成我們不少體育老師認(rèn)為沒(méi)有必要對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲,帶著學(xué)生玩玩，不出事就行了，疏于了對(duì)體育課堂常規(guī)的建設(shè)與管理。二是學(xué)生的客觀原因，現(xiàn)在的初中生大多是獨(dú)生子女，嬌寵、個(gè)性強(qiáng)，個(gè)人主義觀念相對(duì)濃厚，還有就是初中生的逆反等心理特點(diǎn)造成課堂常規(guī)建設(shè)與管理難度加大。那么作為我們體育教師，首先一定要明確體育課堂常規(guī)的重要性，其次就是想方設(shè)法加強(qiáng)課堂常規(guī)的建設(shè)與管理，這樣才能保證我們體育學(xué)科在學(xué)校教育中的完整性、才能保證體育教學(xué)的順利進(jìn)行、才能保證體育高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

一、體育課堂常規(guī)的概念

什么是體育課堂常規(guī)？《現(xiàn)代漢語(yǔ)》對(duì)“常規(guī)”一詞的解釋有兩種，一是沿襲下來(lái)就嘗試性的規(guī)矩；二是醫(yī)學(xué)上稱經(jīng)常使用的處理方法。結(jié)合各類資料，給體育課堂常規(guī)的定義是：在體育課上教師和學(xué)生都要遵守的“行為規(guī)范”。這些“行為規(guī)范”是廣大體育教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的體育教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，是為了提高教學(xué)質(zhì)量而采取的保證體育課順利進(jìn)行的程序性工作，這和其他工作崗位上的程序性工作有著同樣的意義。而且，體育課堂教學(xué)常規(guī)也是符合學(xué)校的有關(guān)教學(xué)規(guī)定，并與其他學(xué)科的課堂教學(xué)程序相匹配的教學(xué)制度。

二、體育課堂常規(guī)包涵的內(nèi)容

體育課堂常規(guī)，應(yīng)根據(jù)各校的實(shí)際情況制定，雖然無(wú)需強(qiáng)求一律，但常規(guī)條文的規(guī)定，應(yīng)明確具體。其內(nèi)容包括師、生兩個(gè)方面，主要有以下幾條。

（一）課前常規(guī)

1、教師課前的常規(guī)

1）教師課前的備課和編寫(xiě)教案：認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)好教案。備課時(shí)，要備課程目標(biāo)；備教材重點(diǎn)、難點(diǎn)；備教學(xué)對(duì)象；備場(chǎng)地器材；備教學(xué)方法。體育教師要備好周前課，并編寫(xiě)好周前課教案。

2）了解學(xué)生的課前情況：教師及時(shí)了解所上體育課班級(jí)的學(xué)生情況，主動(dòng)與體育干部約定，由體育干部向教師及時(shí)通知。

3）場(chǎng)地、器械的準(zhǔn)備和清潔衛(wèi)生工作：體育教師應(yīng)組織指導(dǎo)學(xué)生或親自動(dòng)手，及時(shí)布置和檢查場(chǎng)地，準(zhǔn)備教具，為學(xué)生的積極參與奠定基礎(chǔ)，一切準(zhǔn)備工作應(yīng)在課前準(zhǔn)備就緒。4）教師服裝的準(zhǔn)備：體育教師要穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋。不準(zhǔn)穿西服、牛仔褲大衣、不準(zhǔn)穿皮鞋、高跟鞋、塑料鞋等有礙于運(yùn)動(dòng)的服裝。

2、學(xué)生課前的常規(guī)

1）學(xué)生課前的各種情況：學(xué)生因病、傷，女生例假不能正常上課，課前由體育干部或?qū)W生自己主動(dòng)地向教師說(shuō)明，教師應(yīng)根據(jù)不同情況，分別妥善安排。

2）學(xué)生服裝的準(zhǔn)備：學(xué)生除了要穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋。不準(zhǔn)穿西服、牛仔褲大衣、不準(zhǔn)穿皮

鞋、高跟鞋、塑料鞋等有礙于運(yùn)動(dòng)的服裝。還要注意安全，衣袋里不裝有礙活動(dòng)和可能導(dǎo)致身體不安全的物品，如：剪刀、小刀、鑰匙、筆、等硬質(zhì)物品。

3、師生共同準(zhǔn)備：

教師和學(xué)生在檢查和整理好自己的服裝儀表后，應(yīng)按約定的課前幾分鐘到達(dá)規(guī)定的集合地點(diǎn)，等候上課。

（二）課中常規(guī)

1、教師課中的常規(guī)

1）教師待體育干部報(bào)告后，向?qū)W生宣布課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容要求等教學(xué)程序。并指出這節(jié)課的易出現(xiàn)的安全問(wèn)題，然后逐步按計(jì)劃進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)。

2）教師按教案進(jìn)行教學(xué)，在無(wú)特殊情況下，不得隨意更改；關(guān)心愛(ài)護(hù)所有學(xué)生，諄諄善誘，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)，與學(xué)生共同創(chuàng)建和樂(lè)的教學(xué)氣氛。

3）注意安全衛(wèi)生；檢查見(jiàn)習(xí)生執(zhí)行規(guī)定的目標(biāo)、要求等情況的規(guī)定，以求面向全體學(xué)生。4）課結(jié)束時(shí)，進(jìn)行小結(jié)和講評(píng)，讓學(xué)生及時(shí)知道課中的表現(xiàn)。提出課后學(xué)習(xí)的要求，暢述下節(jié)課的內(nèi)容，布置學(xué)生課后歸還器械和場(chǎng)地整理工作，有始有終的結(jié)束一堂課。

2、學(xué)生課中的常規(guī)

1）學(xué)生準(zhǔn)時(shí)按指定地點(diǎn)集合上課。上課鈴響后，體育干部進(jìn)行整隊(duì)，向教師報(bào)告班級(jí)情況。2）學(xué)生上課時(shí)，要專心聽(tīng)講，仔細(xì)觀看教師動(dòng)作示范和啟發(fā)引導(dǎo)，并積極思考，分析理解動(dòng)作要領(lǐng)，有疑難問(wèn)題及時(shí)提出，有機(jī)的把大腦思維與動(dòng)作練習(xí)結(jié)合起來(lái)。

3）學(xué)生須自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，愛(ài)護(hù)場(chǎng)地、器械，在教師的引導(dǎo)下，與教師共同學(xué)習(xí)努力完成課的各項(xiàng)目標(biāo)。

4）課結(jié)束時(shí)，學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和對(duì)他人評(píng)價(jià)。并協(xié)助體育教師歸還器械和場(chǎng)地整理工作。

（三）課后常規(guī)

1、教師每次課后都應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，寫(xiě)好課后小結(jié)。

2、下課后教師應(yīng)檢查學(xué)生整理場(chǎng)地和歸還或移交器材的情況，以保證下節(jié)課教學(xué)的正常進(jìn)行。

3、教師對(duì)缺課的學(xué)生做進(jìn)一步了解，必要時(shí)給予補(bǔ)課或輔導(dǎo)。

三、體育課堂常規(guī)的重要性 1.體育課堂安全保障的需求

學(xué)生的安全是一項(xiàng)牽一發(fā)而動(dòng)全身的敏感事情。學(xué)生安全了，家長(zhǎng)放心，學(xué)校安心、政府順心，反之。因此安全問(wèn)題一直以來(lái)都是我們體育課的頭等大事。但初中課堂卻是安全事故的易發(fā)地，主要原因有2個(gè)：

一是初中生身心特點(diǎn)決定的。初中學(xué)生處于身體增長(zhǎng)的快速期，身高增長(zhǎng)較快，肌肉和力量增長(zhǎng)相對(duì)緩慢，兩者增長(zhǎng)速度不均衡容易發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷；其次是出于這一時(shí)期的學(xué)生容易動(dòng)怒、易沖動(dòng)、不喜歡被約束，如果沒(méi)有完善的常規(guī)要求，課堂上學(xué)生就容易吵鬧、打架、出現(xiàn)不遵守課堂紀(jì)律現(xiàn)象。

二是體育課的性質(zhì)決定的。大家都知道我們體育課主要是以身體練習(xí)的手段進(jìn)行知識(shí)的傳授、技能的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中學(xué)生要承受一定的生理負(fù)荷，運(yùn)用各種器械進(jìn)行練習(xí)與技能的學(xué)習(xí)，這樣就存在一定的安全隱患，如果組織、管理、保護(hù)工作做得不到位，就很可能發(fā)生運(yùn)動(dòng)安全事故。

如果有了良好的課堂常規(guī)保障，就可以完全避免安全事故發(fā)生。2.新課程背景下，高效體育課堂的需求

新課程標(biāo)準(zhǔn)制訂了詳盡的各領(lǐng)域目標(biāo)，高效課堂探索以來(lái)，上好體育課，提高體育課堂的實(shí)效性，是每一節(jié)體育課的追求，而要上好體育課，就要重視建立健全的課堂常規(guī)。體育教學(xué)中雖然沒(méi)有完成“課堂常規(guī)”這項(xiàng)任務(wù)，但我們體育教師作為體育教學(xué)的組織、管理、領(lǐng)導(dǎo)

者，其課堂常規(guī)行為，在很大程度上決定著體育教學(xué)效果。我們參加一些課堂教學(xué)研討的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)常規(guī)建立的比較完善的學(xué)校、且執(zhí)行的認(rèn)真嚴(yán)格的教師，教學(xué)組織明顯容易、課堂氣氛既嚴(yán)肅又認(rèn)真，又生動(dòng)活潑，教學(xué)效果明顯提高。

課堂常規(guī)的根本目的就是規(guī)范教與學(xué)的行為，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。3.學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的共同需求

學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育是現(xiàn)代國(guó)民教育的三個(gè)組成部分，三者教育的共同目的都是培養(yǎng)人的過(guò)程，都具有促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的作用。而體育課堂常規(guī)就起著很好的育人目的。課堂教學(xué)常規(guī)是合乎課堂教學(xué)規(guī)律的教學(xué)規(guī)矩，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生在相互幫助、配合中培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、友愛(ài)等精神；初中學(xué)生喜歡玩鬧，但有了課堂常規(guī)的制約，就會(huì)有所收斂，長(zhǎng)期下去就會(huì)形成自覺(jué)遵守常規(guī)的習(xí)慣，同時(shí)他們把注意力轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。這樣就能積極參與體育鍛煉，學(xué)到一定的運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)了人際交往與自信，找到了快樂(lè)。

四、當(dāng)前體育課堂常規(guī)中存在的問(wèn)題 1.對(duì)體育課堂常規(guī)的狹義理解

目前，不少體育教師尤其是年輕教師認(rèn)為課堂常規(guī)就是整隊(duì)、服裝、請(qǐng)假等簡(jiǎn)單的幾條，對(duì)課堂常規(guī)理解不全面 2.教師自身要求不嚴(yán)格

如常規(guī)中要求的：課前備好課、提前到達(dá)規(guī)定的集合地點(diǎn)等候上課、準(zhǔn)時(shí)集合上課，注意上課禮節(jié)、上課不得無(wú)故離開(kāi)、體育教師要穿運(yùn)動(dòng)服，運(yùn)動(dòng)鞋等規(guī)定做的不到位 ????

不一一列舉，大家可以對(duì)照《體育課堂常規(guī)要求》對(duì)自身做些檢驗(yàn)

五、改進(jìn)策略及建議

（一）從教師自身抓起，加強(qiáng)體育課課堂常規(guī)建設(shè)。1.認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作

教師的備課是能否進(jìn)行有效教學(xué)的前提。教師要通過(guò)備標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）、備教材、備學(xué)生、備方法、備過(guò)程、備資源。做到心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生，手中有方法，體現(xiàn)課程改革和素質(zhì)教育的目標(biāo)和任務(wù)。2.言傳身教，以身作則

教師首先從自我做起，努力落實(shí)和提高課堂常規(guī)的執(zhí)行情況，才能以身作則，用榜樣的力量來(lái)感染學(xué)生。我在教育教學(xué)中奉行的原則是，“要學(xué)生做到的，老師首先要做到”。榜樣的力量是巨大的，當(dāng)教師做到了，學(xué)生當(dāng)然也就跟著做到了。如若教師自己都不能完成課堂常規(guī)的要求，又有什么資格要求學(xué)生去做到呢？學(xué)生又怎么會(huì)自覺(jué)的去做到呢？正所謂“己所不欲，勿施與人”在體育課堂上，“欲”與“施”應(yīng)該是一致的。

（二）樹(shù)立教師的威信

教師的威信有益于形成良好的課堂常規(guī)。威信是一種使學(xué)生感到尊嚴(yán)而信賴的精神感召力量。在形成良好課堂常規(guī)有著重要作用。一個(gè)有威信的體育教師，必須掌握較淵博的教育科學(xué)的理論知識(shí)和體育知識(shí)；具有從事體育教學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)的各種能力；而且要具備高尚的道德品質(zhì)，崇高的精神境界，能為人師表；具有健壯的體格和優(yōu)美的體態(tài)。

調(diào)查者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法讓學(xué)生回答：“在你心目中有威信的體育教師應(yīng)具備哪些條件？并把這些條件按其主次寫(xiě)出?！苯Y(jié)果表明：教師威信形成的條件有以下幾個(gè)方面。①思想品質(zhì)好。嚴(yán)于律己、有道德、講文明、正派、樸家、言行一致、以身作則、為人師表。②知識(shí)水平高。運(yùn)動(dòng)技術(shù)好，能滿足學(xué)生求知欲需要。③教學(xué)能力強(qiáng)。教學(xué)方法多樣化，表達(dá)能力強(qiáng)，富有幽默感，示范準(zhǔn)確，富有美感。④有教育熱情。熱愛(ài)體育事業(yè)，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，師生關(guān)系融洽。⑤健美的體體魄。健壯的體格、優(yōu)美的體枋，是人類健美的工程師，能精力充沛，卓有成效地進(jìn)行工作。⑥教育作風(fēng)好。堅(jiān)持正面教育，不體罰學(xué)生，對(duì)人和藹、平易近人、辦事公正，對(duì)“差生”不嫌棄，對(duì)“優(yōu)生”不偏愛(ài)。體育教師應(yīng)按上述條件全面要求自己，提高自己，才可能在學(xué)生中建立起較高的威信。

有了威信學(xué)生自然聽(tīng)從指揮，學(xué)生就有了行動(dòng)的意識(shí)，良好的課堂常規(guī)容易形成。

（三）培養(yǎng)師生感情

要處理好師生之間的關(guān)系，加強(qiáng)感情聯(lián)系，教師在學(xué)生面前切不可擺架子，特別是新進(jìn)校的學(xué)生，教師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，這樣不僅可以了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，還可以加深師生間的情感交流，用父母之心、朋友之心去關(guān)愛(ài)和善待每個(gè)學(xué)生，通過(guò)高頻率的接觸和交往，多與學(xué)生一起組織和參與班級(jí)活動(dòng)，共同分享體育帶來(lái)的樂(lè)趣，以活動(dòng)為載體，去觸摸學(xué)生的喜、怒、哀、樂(lè)，最后達(dá)到學(xué)生認(rèn)同體育課、認(rèn)同教師，提高課堂秩序，減小課堂常規(guī)的管理難度。

（四）培養(yǎng)出得力的助手

得力的助手有益于形成良好的課堂常規(guī)。當(dāng)前我區(qū)大多數(shù)學(xué)校班級(jí)的人數(shù)較多，課堂秩序維持和常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成，單靠教師一個(gè)人有時(shí)也顯得力不從心，培養(yǎng)好小骨干使課堂學(xué)習(xí)效率或養(yǎng)成良好課堂常規(guī)起到事半功倍作用。如何培養(yǎng)小骨干呢？

1、選出最能勝任的學(xué)生。這些同學(xué)自我約束能力強(qiáng)，自己能積極參與，又能組織和帶領(lǐng)同學(xué)一起活動(dòng)。

2、定期輪崗?！拜喼抵啤迸囵B(yǎng)小骨干，使每個(gè)學(xué)生有管理機(jī)會(huì)。學(xué)生大多愛(ài)在別人面前表現(xiàn)自己，愛(ài)受到老師表?yè)P(yáng)，老師充分利用這一點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而較認(rèn)真投入到體育課學(xué)習(xí)中去，形成良好課堂常規(guī)。

（五）預(yù)防為先

課堂中學(xué)生一些問(wèn)題行為的產(chǎn)生，往往是由學(xué)生自身原因?qū)е碌模鳛槲覀円痪€的體育教師，可以根據(jù)我們對(duì)各水平階段學(xué)生的了解，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)“防患于未然”。

如在開(kāi)學(xué)初，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和需要，通過(guò)和學(xué)生協(xié)商，使學(xué)生明確體育課堂上的一些合適的行為。如：①上課預(yù)備鈴聲響，體委教室門(mén)口整好隊(duì)，注意靜、齊、快。然后帶隊(duì)到指定地點(diǎn)成橫隊(duì)縱隊(duì)排好，靜等老師。②按照教師提示，按照口令等認(rèn)真、到位地完成相關(guān)熱身活動(dòng)。③哨音響，嘴巴閉，看手勢(shì)，快集合。④積極舉手、認(rèn)真看、聽(tīng)，不插嘴、不亂動(dòng)。⑤分散（或小組）到指定位置，快速到位。⑥練習(xí)積極參與，比誰(shuí)最認(rèn)真學(xué)、最快學(xué)會(huì)。⑦活動(dòng)講秩序，講文明。⑧活動(dòng)結(jié)束快速靜下來(lái)，聽(tīng)、講。

（六）巧妙處理 1．信號(hào)法

課堂教學(xué)中，當(dāng)有學(xué)生出現(xiàn)不認(rèn)真上課甚至違規(guī)行為時(shí)，教師的一聲“獅子吼”在當(dāng)時(shí)確實(shí)能起到很好的提醒、震懾作用。然而，對(duì)于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于教師課堂常規(guī)的管理卻沒(méi)有什么大用處。其實(shí)，教師可以考慮一下使用其他信號(hào)： 1）體態(tài)語(yǔ)言

心理學(xué)家指出；人與人之間的交往與溝通，７０％是通過(guò)無(wú)聲的言語(yǔ)即體態(tài)語(yǔ)言來(lái)完成的。而所謂的體態(tài)語(yǔ)言是一種非有聲語(yǔ)言，主要靠身體或身體的動(dòng)作輸出信息，作用于信息接受者的視覺(jué)器官，以實(shí)現(xiàn)信息發(fā)送者的目的而形成的一種“語(yǔ)言”表達(dá)方式，也有人稱為視覺(jué)語(yǔ)言或行為語(yǔ)言。教師自覺(jué)地、巧妙地運(yùn)用“體態(tài)語(yǔ)言”的獨(dú)特藝術(shù)作用，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)并妥善處理教學(xué)中學(xué)生普遍存在的或偶然出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作或行為。

如學(xué)生隨便走動(dòng)時(shí)，教師可以給一個(gè)制止的眼神；如學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)教師、同學(xué)講解而插嘴或議論時(shí)，教師可以用手捂住自己的耳朵，或者用右手食指放于唇間“噓??”，或者打出暫停、停止的手勢(shì)?? 2）哨音

哨子雖說(shuō)是一件小而不起眼的體育用品，但它在體育教學(xué)和體育競(jìng)賽中與體育教師形影不

離、聯(lián)系密切，可謂是體育教師的得力助手。體育教師可以通過(guò)哨子發(fā)號(hào)施令進(jìn)行指揮。合理、巧妙運(yùn)用好哨音，對(duì)學(xué)生一些良好習(xí)慣的養(yǎng)成、制止不正常舉動(dòng)等都能起到良好的作用。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂中一般的言行問(wèn)題時(shí)，可以發(fā)出“嘟——嘟”，（聲音由低到高，由悠揚(yáng)到短促），提醒學(xué)生引起注意并及時(shí)糾正；發(fā)現(xiàn)學(xué)生一些比較嚴(yán)重的常規(guī)問(wèn)題，可以發(fā)出“嘟嘟！”短促兩聲，提醒學(xué)生高度注意，犯規(guī)學(xué)生立即停止違規(guī)動(dòng)作?? 2.．暗示法

有些學(xué)生在他們發(fā)生課堂常規(guī)問(wèn)題時(shí)，直接的提醒、教育起很大作用。有些學(xué)生對(duì)他們采用直接方法，可能效果并不是太顯著，一些特別的學(xué)生甚至還會(huì)產(chǎn)生逆反心理，與教師“對(duì)著干”。這時(shí)候，教師就可以考慮一下使用暗示法。如“指桑警槐”，即在發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂違規(guī)行為后，不直接去批評(píng)、提醒他，而通過(guò)表?yè)P(yáng)該生邊上優(yōu)秀學(xué)生來(lái)暗示他。3．紅牌、黃牌法

足球比賽中，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的一些犯規(guī)動(dòng)作，裁判員往往會(huì)以黃牌、紅牌來(lái)表示。簡(jiǎn)單明了。我們的體育教學(xué)中也可以沿用。這種方法，一方面對(duì)學(xué)生起到了及時(shí)提醒的作用，另一方面其實(shí)也是給了學(xué)生一次機(jī)會(huì)。努力為學(xué)生營(yíng)造“犯錯(cuò)不要緊，關(guān)鍵要能改錯(cuò)”的氛圍。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)課堂常規(guī)問(wèn)題時(shí)，教師可以出示黃、紅牌；一張黃牌表示警告一次，兩張黃牌表示警告兩次，還是沒(méi)有作用，那只有出示殺手锏——紅牌，請(qǐng)他站邊上學(xué)習(xí)別人上課。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生一些嚴(yán)重的常規(guī)問(wèn)題，可以直接紅牌罰下場(chǎng)。4．生生管理法

新課標(biāo)提倡讓學(xué)生自主管理。通過(guò)生生管理，可以有效地減輕教師的壓力，對(duì)學(xué)生的常規(guī)也能起到積極的促進(jìn)作用。因此，可以選擇一些常規(guī)好的、肯管（這一點(diǎn)很重要）的學(xué)生來(lái)當(dāng)任每一小組的小組長(zhǎng)。由組長(zhǎng)來(lái)管組員，能比教師管更及時(shí)、更細(xì)化、更有參照性。

（七）善后到位

體育課堂常規(guī)管理，是整節(jié)課順利進(jìn)行的前提，更是基礎(chǔ)。要了解課堂常規(guī)執(zhí)行效果，關(guān)鍵在于還要建立系統(tǒng)的評(píng)價(jià)制度。這樣才能使教師更清楚學(xué)生常規(guī)問(wèn)題，以及所采用的方法是否合適，是否效果顯著。如可以采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等相結(jié)合的方法對(duì)每位學(xué)生的課堂常規(guī)進(jìn)行量化。

加強(qiáng)課堂常規(guī)的建設(shè)，能確保教育教學(xué)工作得以順利的進(jìn)行；加強(qiáng)課堂常規(guī)建設(shè)，能促進(jìn)教師的成長(zhǎng)；加強(qiáng)課堂常規(guī)建設(shè)，能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)課堂常規(guī)建設(shè)，能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步?？梢赃@么說(shuō)，沒(méi)有良好的體育課課堂常規(guī)，就沒(méi)有良好的體育課堂教學(xué)；沒(méi)有良好的體育課課堂常規(guī)，教師就不可能成為優(yōu)秀的體育教師；沒(méi)有良好的體育課課堂常規(guī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也就得不到保障；更為重要的是，沒(méi)有良好的體育課課堂常規(guī)，體育課最為重要的安全也無(wú)從保障。體育課課堂常規(guī)是體育課程的精髓所在，它是體育課程的奠基石，更是能否完成教育目標(biāo)的前提。加強(qiáng)體育課課堂常規(guī)建設(shè)的意義由此可見(jiàn)一斑。

課堂常規(guī)管理是枯燥的，是費(fèi)心勞力的。抓常規(guī)不能心急，在常規(guī)管理中，我們要學(xué)會(huì)“剛?cè)岵⑦M(jìn)”，對(duì)于不好的要批評(píng)，但是要善于多用表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，同事還更應(yīng)該注重學(xué)生性格的培養(yǎng)，必要時(shí)還可以和班主任聯(lián)系，利用家長(zhǎng)資源，強(qiáng)化常規(guī)建設(shè)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的體育課堂常規(guī)是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨、細(xì)致的工作，不僅要有長(zhǎng)期計(jì)劃，短期目標(biāo)，持之以恒的精神，更要有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的培養(yǎng)行為。正如著名教育家恩曼所說(shuō)：“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會(huì)變得牢不可破”。

第四篇：體育高效課堂反思

體育高效課堂反思

高效的體育課堂是我們每一位體育教師一直的追求，下面我說(shuō)一下我對(duì)高效課堂的理解和如何構(gòu)建高效的體育課堂提出個(gè)人的幾點(diǎn)觀點(diǎn)：

高效課堂概念理解：

高效無(wú)疑就是高效率即利用有效課堂教學(xué)時(shí)間里把知識(shí)掌握的精準(zhǔn)，取得有效的教學(xué)效果，這就是我理解的高效課堂教學(xué)。

要構(gòu)建高效的體育課堂我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：

一、課堂教學(xué)的充分準(zhǔn)備

要想每堂課都收到高效，作為教師首先要為每堂課做精心的準(zhǔn)備。如認(rèn)真?zhèn)湔n（備教材、備學(xué)生、備方法）檢查好教學(xué)的器材以及場(chǎng)地。教師上課要做到按時(shí)到達(dá)上課地點(diǎn)給學(xué)生們做到表率，這樣同學(xué)們也會(huì)做到按時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)站隊(duì)上課，教師上課做到思路清晰、重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，語(yǔ)言精練、動(dòng)作示范精準(zhǔn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、做到教學(xué)目標(biāo)明確

做什么事都要有目標(biāo)，教學(xué)當(dāng)然也不例外。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的靈魂，也是每堂課的方向，因此是判斷教學(xué)是否高效的直接依據(jù)。因此每堂課我們都要有明確的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能保證課堂的有效高效。

三、有效的教學(xué)方法 針對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要采取有效的適宜的教學(xué)方法。例如，籃球教學(xué)多采用合作學(xué)習(xí)，分層次教學(xué)效果就較好、技巧多采用合作與幫助學(xué)習(xí)效果較好、田徑類多采用示范性教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合效果較好。另外抓住學(xué)生的心里，尊重學(xué)生的個(gè)體差異多采用鼓勵(lì)激勵(lì)等手段對(duì)差生采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等辦法促使他們不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步；對(duì)成績(jī)好的學(xué)生采用激勵(lì)的辦法使其不驕傲而要更上一層樓。這樣所有的學(xué)生都能感受到自己的成功，都有自己奮斗的目標(biāo)，使整體教學(xué)過(guò)程在積極有序中進(jìn)行并可得到升華，收到較好的教學(xué)效果。

四、創(chuàng)建和諧平等的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是體育教學(xué)高效課堂的又一個(gè)前提。試想，一位連學(xué)生都不認(rèn)可的教師，學(xué)生們會(huì)接受你的教學(xué)嗎？因此新的課改作為教師要擺正自己的位置，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，即教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、關(guān)愛(ài)者、引導(dǎo)者；之后才是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)者和幫助者；學(xué)生成功的贊許者、欣賞者。這樣教師的鼓勵(lì)和贊許會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花開(kāi)啟學(xué)生智慧的大門(mén)，堅(jiān)定學(xué)生求索的信心，這樣課堂處處充滿著教師的關(guān)愛(ài)，同學(xué)間的友善，課堂就成了溫馨的家，學(xué)生就會(huì)感到這里不僅是學(xué)習(xí)的樂(lè)園，更是生活的樂(lè)園。學(xué)生真正的成為課堂學(xué)習(xí)的主人，當(dāng)然會(huì)有高效了。

五、有效的反思

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教學(xué)時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)和借鑒。成功之處也要記錄下來(lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、并推陳出新。記錄下學(xué)生的創(chuàng)新的方法，拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。

在體育教學(xué)中我們最好全面地改變觀念、注重激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣、加強(qiáng)體能訓(xùn)練、合理利用場(chǎng)地，才能更好地實(shí)現(xiàn)體育與健康課堂教學(xué)的高效性，從而促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和發(fā)展。

劉雄婷

2011.11.09

第五篇：關(guān)于體育高效課堂

淺談體育高效課堂的實(shí)施

2012級(jí)體育

徐毅

在我校大力實(shí)施課改的環(huán)境下，高效課堂已經(jīng)逐步的應(yīng)用到了各學(xué)科的各個(gè)課堂。那么作為發(fā)展中學(xué)生身體和身心健康的體育課也應(yīng)該積極的實(shí)施開(kāi)展高效。

體育課和其他課程不一樣，它的實(shí)施主要是在操場(chǎng)上，在動(dòng)態(tài)中進(jìn)行。除了存在學(xué)生年齡、性別、體質(zhì)與活動(dòng)能力的差異外，還要考慮場(chǎng)地、器材、安全及周邊環(huán)境的影響。這種與其他學(xué)科相比所獨(dú)有的特殊性，給體育教師的課堂教學(xué)增加了一定的難度。因此，在體育課教學(xué)中，教師要想取得盡可能好的教學(xué)效果，必須與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。良好的師生關(guān)系和課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，促使學(xué)生自覺(jué)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極鍛煉。那么要如何才能做到這些呢?

首先，要做好課堂的準(zhǔn)備工作；在教學(xué)中，做好每課的準(zhǔn)備工作是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。只有備好課才能上好課，備好課就要了解場(chǎng)地器材，深入學(xué)生了解實(shí)際情況，還要研究教材，抓住教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，找準(zhǔn)活動(dòng)的切入點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，才能確定教什么、怎樣教的問(wèn)題。體育課堂效率低，和體育教師課前備課不充分或根本不備課有極大關(guān)系，以至造成常規(guī)體育課學(xué)生無(wú)事可干,自由散漫的現(xiàn)象,體育課變成了放羊課、課外活動(dòng)課。

其次，教師要積極的管理好課堂；體育課的教學(xué)過(guò)程也可以被看做是教師對(duì)學(xué)生的一個(gè)管理過(guò)程。體育課堂上體育教師管理的好壞是一門(mén)藝術(shù)，直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。那么在管理上教師應(yīng)該從思想和教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行管理。學(xué)生的思想管理直接體現(xiàn)在學(xué)生上課的組織紀(jì)律性和課堂精神面貌。體育教師在課堂上要做好學(xué)生的思想管理，應(yīng)該制訂系統(tǒng)的教育教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生明確課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。要求學(xué)生根據(jù)各自的情況，制訂出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程的中。體育課基本上由開(kāi)始部分、基本部分、結(jié)束部分三個(gè)部分組成，開(kāi)始部分首先是排隊(duì)整隊(duì)，檢查服裝，安排見(jiàn)習(xí)。雖然這是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，但很浪費(fèi)時(shí)間，怎樣從一開(kāi)始就進(jìn)入上課狀態(tài)，合理安排各環(huán)節(jié)，體現(xiàn)的是一個(gè)教師的管理水平。課中存在著大量的活動(dòng)安排、糾正錯(cuò)誤、中間休息等組織教法，實(shí)踐中得出只要教師充分備好課、注重時(shí)間管理，那么，體育課就會(huì)有條不紊地進(jìn)行。

最后，確立學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)地位；以學(xué)生為主體就是學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),以實(shí)現(xiàn)和促進(jìn)自身的發(fā)展,成為學(xué)習(xí)的主人。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在教師用積極肯定的情感去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作訓(xùn)練、指點(diǎn)練習(xí)方法，控制調(diào)整學(xué)生練習(xí)活動(dòng)。以情導(dǎo)教、以行助學(xué)給學(xué)生以啟迪，激發(fā)學(xué)生的情感，使教、學(xué)、練融為一體、有機(jī)結(jié)合，形成有利的教學(xué)環(huán)境。

總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，作為主導(dǎo)教學(xué)的教師只有認(rèn)真的把握教學(xué)的目標(biāo)和要求, 然后不斷創(chuàng)新知識(shí)、與時(shí)俱進(jìn),才能有效的提高體育課堂的教學(xué)效率。