第一篇：語(yǔ)文百花園一

語(yǔ)文百花園一 第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.利用圖片、聯(lián)系字形，讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的會(huì)認(rèn)字。

2.初步學(xué)會(huì)一些認(rèn)字的方法，并說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)這個(gè)方法還認(rèn)識(shí)哪些字。3.知道一些節(jié)日的具體日期，并從中練習(xí)說(shuō)話能力。

4.練習(xí)讀背兒歌，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

5.進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及當(dāng)眾說(shuō)話的能力，使學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)話態(tài)度大方，音量適中的好習(xí)慣。

二、內(nèi)容分析

本次語(yǔ)文百花園有六項(xiàng)內(nèi)容：包括認(rèn)識(shí)象形文字；學(xué)習(xí)識(shí)字方法；了解我國(guó)的一些重大節(jié)日；讀背兒歌，培養(yǎng)閱讀興趣，積累語(yǔ)言和進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，還安排了一次“能說(shuō)會(huì)道”，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

三、設(shè)計(jì)思路

此次教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文綜合知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系舊知的探求新知，拓展學(xué)生的知識(shí)面，在教學(xué)過(guò)程中重視合作學(xué)習(xí)自主探索，同時(shí)，借助生動(dòng)形象的多媒體畫面來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能在樂(lè)中學(xué)，趣中學(xué)。

四、教具準(zhǔn)備

1.多媒體課件

2.第一題的“刀、禾、雨、門、牛”等幾字的卡片 3.第二題：掛圖，摘果子的字謎卡 教學(xué)過(guò)程：

本節(jié)課的內(nèi)容是完成第一、二、三、四、五題

一、激趣引入

1.師：同學(xué)們，老師知道你們很愛(ài)學(xué)習(xí)。今天，老師帶大家到百花園里玩一玩，想去嗎?這個(gè)百花園的名字叫“語(yǔ)文百花園”(出示課件百花園圖，拱形門上寫著“語(yǔ)文百花園”)

2.生：讀題，師：這語(yǔ)文百花園的知識(shí)可豐富呀，我相信你們?cè)诶锩嬉欢▽W(xué)到許多知識(shí)呢。

二、游玩“識(shí)字園”(學(xué)習(xí)第一題)1.出示多媒體課件——識(shí)字園(師：瞧我們來(lái)到了語(yǔ)文百花園中的識(shí)字園了，里面的漢字真有趣呢，咱們進(jìn)去看看吧！

2.（出示課文插圖），認(rèn)認(rèn)說(shuō)說(shuō)，仔細(xì)觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（1）同桌互相說(shuō)說(shuō)；(2)指名說(shuō)；(3)齊說(shuō)一遍。

3.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些字像什么？(在學(xué)過(guò)的課文中，電視里、報(bào)紙上……)4.師歸納：同學(xué)們說(shuō)的這些漢字都是象形字，古時(shí)候的人呢，就是根據(jù)這樣的符號(hào)記錄所看到的東西，這些符號(hào)已經(jīng)變成了現(xiàn)在的漢字了。

5.利用拼音讀準(zhǔn)字音，自由讀幾遍。6.用這些象形字組詞、說(shuō)話。

7.老師小結(jié)，一邊用手勢(shì)一邊說(shuō)同學(xué)們識(shí)字頂呱呱。

三、猜謎宮。(學(xué)習(xí)第二、三題)1.出示多媒體課件——“猜謎宮”圖，師引入：?jiǎn)?，我們前面是猜謎宮了，我們一起參加猜謎語(yǔ)游戲好嗎? ①出示多媒體課件——“摘果子”師引入，這里蘋果豐收，請(qǐng)你們幫忙摘果子，蘋果樹(shù)上的字謎，如果你猜對(duì)了，蘋果就會(huì)掉下來(lái)，你會(huì)說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。②指名回答。

③出示多媒體課件——課文第二題，齊讀一遍。

④老師小結(jié)：剛才通過(guò)猜字謎，認(rèn)識(shí)了很多生字，也復(fù)習(xí)了不少字，所以說(shuō)猜字謎是一種很好的記字方法。

2.出示多媒體——猜節(jié)日名稱，師引入：猜字謎你們頂呱呱，猜“節(jié)日”名稱有沒(méi)有信心呢?出示多媒體

①自由找小伙伴說(shuō)說(shuō)。②指名回答。③齊讀一遍。

④說(shuō)說(shuō)你還知道我們國(guó)家還有哪些節(jié)日。

⑤做游戲，摘果子。(出示掛圖，讓學(xué)生動(dòng)手做一做：蘋果樹(shù)上的日期，你知道是什么節(jié)日就摘下來(lái)，把蘋果上的日期，猜出來(lái)是什么節(jié)日寫在卡片上，再把蘋果和卡片一起拿上講臺(tái)來(lái)讓同學(xué)評(píng)一評(píng))⑥老師小結(jié)。

四、讀書小天地(學(xué)習(xí)第四、五題)1.出示多媒體課件——“讀書小天地”圖：師引入：我們闖過(guò)了謎宮，又來(lái)到了讀書小天地了，大家想不想讀書學(xué)知識(shí)呢? 2.出示多媒體課件——讀一讀，背一背《人有兩件寶》 ①自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

②同桌相合作讀，兩個(gè)人互相讀給對(duì)方聽(tīng)。

③思考：人有哪兩件寶?說(shuō)說(shuō)雙手和大腦有什么作用? ④背誦兒歌。

3.出示多媒體課件——讀一讀，《數(shù)星星》，有一位小朋友正在數(shù)星星呢，你們想不想和這位小朋友一齊數(shù)星星呀? ①出示多媒體課件——讀一讀《數(shù)星星》

②自由讀短文，要求讀正確、流利，注意“星星”的“星”字和“眼睛”的“睛”字要讀輕聲，讀準(zhǔn)“數(shù)、眨、三、四幾個(gè)字的聲母。

③指名讀，分組讀，全班讀。

五、教師總結(jié)

同學(xué)們，今天我們?nèi)ビ瓮媪苏Z(yǔ)文百花園，收獲真不少，只要我們平時(shí)留心觀察周圍的一切，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，老師希望你們做語(yǔ)文百花園的小主人，收獲更多的知識(shí)。

第二課時(shí)（略）

本課的教學(xué)內(nèi)容是“語(yǔ)文百花園一”的“能說(shuō)會(huì)道”——說(shuō)說(shuō)心里話。

語(yǔ)文百花園二

【教學(xué)目標(biāo)】

1．鞏固八個(gè)生字，掌握“先橫后豎，先撇后捺”的書寫規(guī)則。2．認(rèn)識(shí)“自行車、小汽車”等詞語(yǔ)，并認(rèn)識(shí)相對(duì)應(yīng)的事物。3．讀讀背背兩首詩(shī)歌，感受大自然的可愛(ài)。4．通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】 借助個(gè)體事物認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣。

【教具準(zhǔn)備】 掛圖，有田字格的小黑板、卡片。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、猜謎語(yǔ)引入

師出謎面：“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚?！敝i底是什么？（畫。）

二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”

1．借助拼音，把這首詩(shī)讀正確，讀流利。2．分小組讀，互相正音。

3．熟讀成誦。每組第一個(gè)背出來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

三、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第三題

1．提示學(xué)生看課文插圖，仔細(xì)觀察：圖上有哪些景物？ 2．出示本題的詞語(yǔ)卡片，先看拼音認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。3．把詞語(yǔ)卡片貼在圖中相應(yīng)的景物上，然后帶大家認(rèn)讀。4．把練習(xí)里的詞語(yǔ)和相應(yīng)的景物連接起來(lái)。

四、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第二題

1．我們的大自然很美，我們的城市也很美，你看車輛來(lái)來(lái)往往，真是一幅美的圖畫呀！——出示插圖。

2．你都認(rèn)識(shí)這車輛嗎？說(shuō)說(shuō)看。

3．自由讀讀這些詞語(yǔ)，不會(huì)讀的字借助拼音讀或問(wèn)問(wèn)同學(xué)。4．誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀？（讓生上講臺(tái)拿卡片帶讀。）

5．做游戲，把生詞卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀詞語(yǔ)，學(xué)生拿著相應(yīng)生詞卡片貼到圖畫里。

五、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第一題

1．認(rèn)讀田字格里的字，用手書寫一次，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．指導(dǎo)書寫“先橫后豎”的字。

①說(shuō)說(shuō)“

十、木、開(kāi)、雨”的書寫筆順。

②告訴學(xué)生：這些字的筆順規(guī)則是“先橫后豎”。

③在田字格中按筆順書寫這幾個(gè)字。3．指導(dǎo)書寫“先撇后捺”的字。

①說(shuō)說(shuō)“

八、人、禾、大”的筆順。

②告訴學(xué)生：這些字的筆順規(guī)則是“先撇后捺”。

③在田字格中按筆順書寫這幾個(gè)字。

六、匯報(bào)收獲，布置作業(yè)

1．說(shuō)說(shuō)你在這節(jié)課里學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？ 2．背誦《畫》這首詩(shī)歌給家長(zhǎng)聽(tīng)。

第二課時(shí)

這一課的內(nèi)容是能說(shuō)會(huì)道：我想和你做朋友。

一、唱（或播放）《找朋友》這首歌，引入新課

1．小朋友們，你們喜歡這首歌嗎？會(huì)唱的小朋友一起唱吧。2．你們想找自己的朋友嗎？這節(jié)課我們來(lái)找找自己的朋友吧！

二、閱讀口語(yǔ)交際材料，了解訓(xùn)練內(nèi)容

1．自主閱讀課文的文字，再看看插圖。想想你了解了哪些要求？

2．小組討論：“朋友”是指什么？朋友之間應(yīng)該怎樣做？（應(yīng)互相幫助，有快樂(lè)一齊分享；有憂愁共同分擔(dān)，有困難一起面對(duì)，想辦法解決。）

三、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練

1．放教材中兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)交際的課件，然后說(shuō)說(shuō)：

①誰(shuí)和誰(shuí)做朋友？

②他們說(shuō)了些什么話？

③說(shuō)話時(shí)，他們的態(tài)度、聲音等是怎樣的？

2．你準(zhǔn)備找哪個(gè)同學(xué)做朋友？想想為什么要找他（她）？準(zhǔn)備和他（她）說(shuō)些什么話？ 3．想好了，就去找你的伙伴吧，互相說(shuō)一說(shuō)，交個(gè)朋友。（可以多找朋友練習(xí)。）4．分成若干小組，互相演一演，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)得好。5．自薦面向全班同學(xué)表演，大家評(píng)一評(píng)。

四、總結(jié)收獲，快樂(lè)游戲

1．說(shuō)說(shuō)通過(guò)交朋友你學(xué)會(huì)了什么？ 2．教師小結(jié)，提出要注意的問(wèn)題。

3．再播放《找朋友》這首歌，讓學(xué)生邊唱邊跳。（學(xué)生圍成兩圈，并且面對(duì)面，邊唱邊拍掌，唱到敬禮、握手之后又移動(dòng)一個(gè)位置，換了新朋友，再唱一次。）

語(yǔ)文百花園四

第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)動(dòng)物、猜字謎等形式進(jìn)行識(shí)字。

2．通過(guò)對(duì)比形近字讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)過(guò)的生字。

3．通過(guò)猜謎語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力。

4．通過(guò)照樣子說(shuō)一說(shuō)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。

二、內(nèi)容分析

“語(yǔ)文百花園四”的“語(yǔ)海暢游”和“讀讀猜猜”兩個(gè)欄目主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)動(dòng)物、猜字謎等進(jìn)行多渠道識(shí)字；通過(guò)對(duì)比形近字讓學(xué)生復(fù)習(xí)前班學(xué)過(guò)的生字；通過(guò)猜謎語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力；通過(guò)照樣子說(shuō)一說(shuō)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。教學(xué)重點(diǎn)是：（1）“我愛(ài)識(shí)字”——?jiǎng)游飯@。（2）“比一比”。教學(xué)難點(diǎn)是：第二題“比一比”。

三、學(xué)生分析：

學(xué)生通過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了在生活中識(shí)字的途徑和方法，掌握了熟字增減筆畫識(shí)字的方法，本課鞏固識(shí)字方法；針對(duì)學(xué)生感性思維豐富、富有想象的特點(diǎn)，本課安排了猜謎語(yǔ)活動(dòng)，包括字謎和物謎。

四、設(shè)計(jì)思路

語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)文綜合知識(shí)的整合與運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探求新知，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)借助生動(dòng)形象的多媒體畫面來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能在“樂(lè)中學(xué)，趣中學(xué)”。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎？這個(gè)百花園的名字叫“語(yǔ)文百花園”。（出示課件——一個(gè)百花園，拱形門上寫著“語(yǔ)文百花園”）百花園中的知識(shí)可豐富了，相信同學(xué)們?cè)诶锩嬉欢軐W(xué)到很多知識(shí)。

點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)入有新意，把學(xué)習(xí)當(dāng)作去“百花園里玩一玩”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課。

二、參觀“動(dòng)物園”。（學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游第一題）

1．出示多媒體課件——“動(dòng)物園”。（師：瞧！這是百花園中的“動(dòng)物園”。這里的動(dòng)物可多了，你認(rèn)識(shí)它們嗎？）

2．指名說(shuō)。（在說(shuō)的過(guò)程中，教師注意糾正學(xué)生不正確的讀音。）

3．學(xué)生自己借助拼音讀圖下面的詞語(yǔ)，邊讀邊找出圖中對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。

4．同桌合作，一人讀詞語(yǔ)，一個(gè)指對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。

5．分別去掉圖及生字上面的拼音，四人小組互讀這些詞語(yǔ)，不會(huì)讀的向同學(xué)請(qǐng)教。

6．看圖貼字：出示一幅“動(dòng)物園”圖，讓學(xué)生抽認(rèn)詞語(yǔ)卡片，然后貼到圖上相應(yīng)的動(dòng)物身上。

7．選擇自己最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話。

8．師小結(jié)。（出示課件：一只小青蛙一邊跳一邊說(shuō)“你們真棒！”）

點(diǎn)評(píng)：教學(xué)過(guò)程中的四個(gè)環(huán)節(jié)很有創(chuàng)意，分別命名為“參觀動(dòng)物園”“逛游識(shí)字園”“勇闖猜謎宮”“漫步句子林”，變學(xué)為玩，玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)充分利用圖畫，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物，讀準(zhǔn)字音，通過(guò)動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手等多項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合識(shí)字。

三、逛游“識(shí)字園”。（學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游第二題）

1．師引入：參觀完動(dòng)物園，咱們繼續(xù)往前走吧！喲，前面就是識(shí)字園了，咱們進(jìn)去逛逛吧?。ǔ鍪径嗝襟w畫面——“識(shí)字園”。）

2．出示要對(duì)比的各組字，自己先讀一讀，比一比。

3．同桌互相說(shuō)一說(shuō)各組字有什么不同。

4．指名說(shuō)說(shuō)各組字有什么不同。

5．指導(dǎo)學(xué)生用“了——子”、“人——個(gè)”這兩組字分別組詞。

6．學(xué)生拿出字卡，在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流組詞，互相糾正組錯(cuò)的詞，有不懂的向同學(xué)請(qǐng)教。

7．師檢查學(xué)生是否還有不懂組詞的字，然后小結(jié)。（出示課件：一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在“識(shí)字園”上說(shuō)：“你們的識(shí)字頂呱呱！”）

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中識(shí)字。通過(guò)讀一讀、比一比辨別形近字，運(yùn)用字卡進(jìn)行小組交流組詞，糾正錯(cuò)字，教學(xué)扎實(shí)有效。

四、勇闖“猜謎宮”。

（一）學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游第三題。

1．師引入：咦！小朋友，這是什么地方？（出示多媒體課件——“猜謎宮”。）

2．出示課本第三題的圖。并聽(tīng)錄音，猜出其中的字謎。

3．自由找伙伴說(shuō)一說(shuō)自己搜集的字謎，猜一猜。

4．全班交流猜字謎。

5．做猜字謎游戲——摘蘋果。（出示課件：一棵蘋果樹(shù)，樹(shù)上掛滿了蘋果，蘋果上寫的字謎有“一頭大一頭小”“不上不下”“大一點(diǎn)”“一人”“二人”“兩棵樹(shù)”“十撇”“口中口”等。學(xué)生每答對(duì)一個(gè)字謎。鼠標(biāo)點(diǎn)擊蘋果，蘋果就會(huì)下落。）

（二）學(xué)習(xí)讀讀猜猜。

1．學(xué)生自讀謎語(yǔ)。

2．指名讀謎語(yǔ)，要求讀得正確、流利。

3．學(xué)生說(shuō)出謎底。

4．教師補(bǔ)充三則謎語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀，猜一猜。

鼻子像鉤子，耳朵像扇子，四肢像柱子，身體像房子。

（猜一種動(dòng)物）

水兒見(jiàn)我皺眉，樹(shù)兒見(jiàn)我點(diǎn)頭，花兒見(jiàn)我彎腰，云兒見(jiàn)我逃走。

（猜一種自然現(xiàn)象）

像糖不是糖，有圓也有方，幫你改錯(cuò)字，自己不怕臟。

（猜一種文具）

5．教師小結(jié)。

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師充分利用教材資源，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣?！安轮i”的活用，使古板的文字活了起來(lái)，讓學(xué)生放飛想像，啟迪思維。

五、漫步“句子林”。（學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游第四題）

1．教師引入并出示課件——“句子林”，齊讀題目的要求。

2．齊讀例句：爸爸看書，媽媽看書，我也看書。

3．出示課文中要求補(bǔ)充說(shuō)的句子：

爸爸，媽媽，我也，我。

4．同桌互說(shuō)句子，互相糾正。

5．指名說(shuō)。

6．補(bǔ)充練習(xí)：學(xué)會(huì)了，學(xué)會(huì)了。

點(diǎn)評(píng)：學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。照樣子說(shuō)話，讓學(xué)生充分地說(shuō)，是訓(xùn)練學(xué)習(xí)說(shuō)話能力。

六、教師總結(jié)。今天，同學(xué)們游覽了語(yǔ)文百花園，收獲真不少。只要我們平時(shí)留心觀察周圍的一切，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做語(yǔ)文百花園中的小主人，收獲更多的知識(shí)。

教學(xué)反思：

1．識(shí)字的途徑是多種多樣的，在生活中處處都可以識(shí)字。要充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，在日常生活中主動(dòng)識(shí)字。

2．小學(xué)生富有想象力，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。猜謎活動(dòng)是鍛煉學(xué)生想象力的很有效的方法，可鼓勵(lì)學(xué)生在課余舉行一些生動(dòng)有趣的猜謎活動(dòng)。

語(yǔ)文百花園五 《我最喜歡的玩具》

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，能從名稱、形狀、玩法有條理地介紹自己的玩具。2.在創(chuàng)設(shè)的情境中激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣和與人交往的勇氣。3.在交際中學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.投影出老師童年生活照。大家認(rèn)識(shí)照片上的小朋友嗎?這就是老師小時(shí)候的樣子。

2.展示玩具。小時(shí)候的老師也喜歡玩，特別喜歡玩一些玩具?？?，我把它們都帶來(lái)了(出示一些舊玩具，有買的、也有自制的，并取出最喜歡的玩具)。

(二)練習(xí)說(shuō)話，進(jìn)行交流

師：小朋友仔細(xì)看，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師小時(shí)候玩過(guò)哪些玩具，最喜歡的玩具是什么?

1.指名說(shuō)。句式：老師小時(shí)候玩過(guò)，最喜歡的玩具是。

2.同桌練說(shuō)。下面，我要求大家不但要說(shuō)出玩具的名稱，還要說(shuō)出它們的特點(diǎn)，比如顏色、形狀??同桌的同學(xué)先說(shuō)一說(shuō)。

3.指名說(shuō)。大家說(shuō)得很帶勁，有的小朋友說(shuō)得準(zhǔn)確生動(dòng)，誰(shuí)能到前邊來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

4.介紹自己玩過(guò)的玩具。同學(xué)們你們玩過(guò)哪些玩具呢?你最喜歡的玩具是什么?為什么?先向同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

5.指名向全班說(shuō)。教師小做板書：可愛(ài)、好玩。

(三)領(lǐng)悟方法，介紹玩具

1.介紹形狀

師(出示小熊)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，該怎樣把它們介紹給大家呢?自己先練習(xí)，一會(huì)兒說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

①指名說(shuō)。誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：他介紹了哪些部分?按什么順序?

②師小結(jié)介紹方法并板書：名稱、外形、順序。

③誰(shuí)能把小熊介紹得更可愛(ài)，其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想哪些地方值得你學(xué)習(xí)。

④我說(shuō)你猜。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)介紹小白兔玩具，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，猜猜這是什么玩具?你是怎么猜出來(lái)的?

⑤同桌介紹自己的玩具。

2.介紹玩法

①(演示電動(dòng)玩具的玩法)：有的玩具不僅形狀可愛(ài)，還十分好玩。

②指名介紹玩法。大家認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的話中，哪一些值得稱贊。

③討論后板書：玩法。

④師小結(jié)：大家現(xiàn)在明白了，可以從玩具的可愛(ài)和好玩兩個(gè)特點(diǎn)中選擇其中的一方面按一定的順序介紹玩具，你能介紹自己手中的玩具嗎?

(四)運(yùn)用方法，介紹玩具

1.同桌介紹。請(qǐng)小朋友教同桌玩玩你的玩具，要說(shuō)清楚怎么玩。

2.指名介紹，互相評(píng)價(jià)。誰(shuí)的玩具最好玩?請(qǐng)你給大家介紹介紹。

(五)推薦玩具，積極交流

師：有位小朋友的媽媽想托老師給她的孩子買一件生日禮物。可是買什么好呢?這可難為了老師，大家?guī)椭蠋?，給我推薦一種玩具吧。現(xiàn)在我就是顧客，你們就是售貨員。哪位售貨員介紹得好，我就買誰(shuí)的。

1.練習(xí)推薦。

2.指名推薦。(強(qiáng)調(diào)說(shuō)好推薦的第一句話)。

(六)總結(jié)，激勵(lì)

這節(jié)課大家都很能干，能很好地與同伴交流，還向老師推薦了好玩的玩具，謝謝你們的幫助

語(yǔ)文百花園六 《打電話》

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生說(shuō)出自己家的具體位置。

2．能和同學(xué)友好交往，熱情待人。

3．在語(yǔ)言環(huán)境中循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，分步練說(shuō)。

（從師生互相介紹，引出話題）

師：小朋友，家里有沒(méi)有你最喜歡的玩具、小動(dòng)物或者別的什么東西？說(shuō)出來(lái)讓大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

（生說(shuō)）

師：小朋友說(shuō)得這么好，我真想到小朋友去看看。想不想讓我去呀？

生：想。

師：哪個(gè)小朋友愿意邀請(qǐng)我？怎么邀請(qǐng)呢？（板書：怎么邀請(qǐng)）

（在師生互動(dòng)交流中共同小結(jié)：可以打電話邀請(qǐng)，生活中我們邀請(qǐng)人家的時(shí)候，要注意稱呼（禮貌）、時(shí)間（準(zhǔn)確）、邀請(qǐng)地點(diǎn)（清楚）、干什么（內(nèi)容具體），這樣我們就學(xué)會(huì)打電話邀請(qǐng)了。

師：小朋友熱情地邀請(qǐng)了老師，我很高興，也很樂(lè)意去小朋友家做客。那你們家住在哪兒呢？（板書：家住在哪兒）

（小組互說(shuō)，指名說(shuō)。在說(shuō)的基礎(chǔ)上，師生小結(jié)：我們?cè)谡f(shuō)自己家住在哪兒的時(shí)候，只要說(shuō)清楚家住在哪條路、哪個(gè)家屬院、住幾單元幾層，被邀請(qǐng)人就能找到我們的家）

師：小朋友的家住在哪兒老師已經(jīng)清楚了。如果從學(xué)校出發(fā)，到你家去該怎么走呢？（板書：講清怎么走）

師：我認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友，他的名字叫小明，他不僅熱情地打電話邀請(qǐng)小朋友到他家去玩，還能把自己的家住在什么地方、怎么走說(shuō)得很清楚，想不想認(rèn)識(shí)小明呢？

（引出課文中的內(nèi)容，進(jìn)行看圖說(shuō)話練習(xí)）

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體訓(xùn)練。

師：剛才小朋友們說(shuō)的熱情很高，我也確實(shí)想去小朋友家做客。這樣，現(xiàn)在你們正式邀請(qǐng)老師，看誰(shuí)能把老師邀請(qǐng)到你家去。

（創(chuàng)設(shè)情境：楊老師正在辦公室批改作業(yè)??）

生：喂，你好，是楊老師嗎？

師：你好，我就是，你是？

生：我是×××，星期天中午請(qǐng)您到我家做客，好嗎？

師：好啊，你家住在哪兒？

生：我家住在醫(yī)專家屬樓2號(hào)樓3單元4樓東邊。

師：哦，我知道了。從咱們學(xué)校出發(fā)到你家去怎么走？

生：出學(xué)校門往前走到小廟那個(gè)路口時(shí)，向左拐，直到醫(yī)專急診大樓往前直走，看到一個(gè)家屬院，那就是我們住的地方。

師：好的，謝謝你的邀請(qǐng)。星期天中午見(jiàn)！再見(jiàn)！

生：再見(jiàn)！

師：這位同學(xué)演得很好，其他小朋友會(huì)打電話嗎？

生：會(huì)。

師：好吧，下面就練習(xí)打電話邀請(qǐng)教師。同桌互相練一遍，每個(gè)小朋友當(dāng)一次老師。

（師拿出電話模型，讓兩名同學(xué)表演）

師：其他小朋友看看他們表演得好不好。

（表演開(kāi)始：一天晚上，王老師正在家看電視，電話鈴響了）

師：喂！請(qǐng)問(wèn)找哪位？

生：我想找王老師。

師：我就是，你是誰(shuí)？

生：我是小剛，明天中午我想請(qǐng)您到我家做客。

師：對(duì)不起，明天中午我沒(méi)時(shí)間呀。

（小剛摸了摸腦門，一時(shí)不知怎么辦，其他小朋友躍躍欲試。一位學(xué)

生：約后天中午。另一位學(xué)生：你問(wèn)問(wèn)老師什么時(shí)候有時(shí)間）

生（小剛）：您什么時(shí)間有空兒？

師：后天晚上吧。你家住在哪兒？

生（小剛）：我家住在沿淀街東大街道22號(hào)。

師：好吧。謝謝你，后天晚上見(jiàn)。

（師生評(píng)議后，師又找兩位同學(xué)表演）

師：我們現(xiàn)在學(xué)會(huì)了用電話邀請(qǐng)別人。小朋友，你們內(nèi)心最想邀請(qǐng)誰(shuí)，現(xiàn)在給你們機(jī)會(huì)，你就熱情地邀請(qǐng)他吧。

生：我想邀請(qǐng)“哪吒”到我家做客。

生：我想邀請(qǐng)我的好朋友李敏到我家做客。

??

師：勇敢的孩子，可以邀請(qǐng)你們的老師或朋友。

師：小朋友們學(xué)會(huì)了打電話相邀，小朋友們的熱情確實(shí)打動(dòng)了我。下個(gè)星期天的中午我會(huì)沿著你們告訴我的路線到你們家去，到時(shí)候你們?nèi)绾握写夷兀浚ò鍟喝绾握写?/p>

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生表演。

（敲門聲）

師：小亮在家嗎？

生：老師，您請(qǐng)坐。

師：還沒(méi)開(kāi)門，我怎么進(jìn)去？

（生笑，開(kāi)門讓座。生拿茶杯倒水）

生：老師，請(qǐng)喝水。（單手遞給老師）

師：（笑）我不敢喝，誠(chéng)心不足。

（生用雙手捧杯，遞到老師面前）

師：謝謝你。

（生拿香蕉剝開(kāi)皮雙手遞給老師）

生：老師，請(qǐng)吃香蕉。

師：你真有禮貌，謝謝你。

（同桌互演說(shuō)）

師：（總結(jié)）通過(guò)這堂課的練習(xí)，我們學(xué)會(huì)了邀請(qǐng)別人，學(xué)會(huì)了招待客人，還學(xué)會(huì)了與人交往，真是好樣的。在交流中，我以發(fā)現(xiàn)了咱們班小朋友更多的優(yōu)點(diǎn)，你們不僅熱情、友好，而且聰明、勇敢。感謝小朋友們的真誠(chéng)相邀，有時(shí)間我一定去小朋友家做客。謝謝孩子們！

語(yǔ)文百花園七

[教學(xué)目標(biāo)]

1.使學(xué)生了解一字多音的現(xiàn)象；學(xué)會(huì)用音序法查字典；復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)外結(jié)構(gòu)漢字的書寫。

2.正確、流利的朗讀短文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，感受語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐能力逐步形成技能或能力。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1.學(xué)習(xí)用音序法查字典。

2.看圖說(shuō)話的表達(dá)。

[教具準(zhǔn)備] 字典、生字卡片、小黑板 [教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí) [教學(xué)流程]

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本單元都學(xué)習(xí)了哪些方面的課文？自己以后打算怎么做？并讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下哪些同學(xué)說(shuō)得比較好。

二、語(yǔ)海暢游

1.漢字真有趣

（1）先讓學(xué)生按上下的順序，把“樂(lè)”“量”“轉(zhuǎn)”“種”在不同詞語(yǔ)中的讀音讀幾遍。

（2）教師檢查學(xué)生讀的情況，糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。

（3）說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答。

（4）說(shuō)一說(shuō)還知道哪些字可以讀多個(gè)音？對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)提出表?yè)P(yáng)。

（5）老師提出“多音字”的概念，交待學(xué)生遇到多音字，要看和什么字組成詞語(yǔ)，注意不要混淆讀音。

2.學(xué)習(xí)查字典。

教師以“該”字為例，教學(xué)“音序查字法”。師讀課本上的步驟和學(xué)生一塊來(lái)查這個(gè)字。在練習(xí)過(guò)程中師巡視，及時(shí)糾正不正確的方法。

可以讓學(xué)生多練習(xí)幾遍后，在查出“往”“過(guò)”在字典的那一頁(yè)。

3.我會(huì)寫。

出示課前準(zhǔn)備好的小黑板。

先讓學(xué)生看著小黑板說(shuō)一下這8個(gè)字的筆順和部首，然后是講解這8個(gè)字，只有“還”字是先寫里面的“不”，在寫外面的“走之兒”；其余的字全是“先外后內(nèi)”；“回、困、園”三個(gè)字的書寫規(guī)則是：先外在內(nèi)后封口。

學(xué)生根據(jù)教師的講解，自己寫完練習(xí)。

4.連一連、讀一讀。

教師拿出課前準(zhǔn)備好的生字卡片。

先讓學(xué)生讀一下這些生字，然后讓學(xué)生選擇里面的詞語(yǔ)。指名在這些卡片中選出。可以讓學(xué)生找出同一個(gè)字的不同組詞。

三、讀一讀

1.先讓學(xué)生自讀短文，讀的過(guò)程中圈出不認(rèn)識(shí)的字。

2.小組成員共同解決不認(rèn)識(shí)的字。

3.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)字的讀音，糾正自己的錯(cuò)誤。

4.學(xué)生自由讀?？梢髮W(xué)生默讀、不讀出聲來(lái)，也不用手指讀。

5.教師檢查讀的情況。

四、教師總結(jié)

今天，同學(xué)們游覽了語(yǔ)文百花園，收獲真不少。只要我們平時(shí)留心觀察周圍的一切，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做語(yǔ)文百花園的小主人，收獲更多的知識(shí)。

第二課時(shí)

能說(shuō)會(huì)道：請(qǐng)不要這樣做

一、交際指導(dǎo)

1.看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖畫的是什么地方，誰(shuí)在干什么，他們之間會(huì)說(shuō)什么。

2.想一想，在生活中有類似的情況嗎？你能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景嗎？

3.討論：這些行為對(duì)不對(duì)？為什么？

4.演一演，要把話說(shuō)清楚。

二、交際例文

圖一：小剛把香蕉皮隨手扔到地上，一位老爺爺叫住他：“小朋友，不能隨地亂扔，這樣做破壞了環(huán)境，如果被人踩到還會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)?！薄袄蠣敔?，我錯(cuò)了”。說(shuō)完，小剛主動(dòng)把香蕉皮撿了起來(lái)。

圖二：明明和同學(xué)去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明發(fā)現(xiàn)有條小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看見(jiàn)忙阻止：“這水不能喝，沒(méi)有經(jīng)過(guò)消毒，里面含有大量細(xì)菌?！?/p>

圖三：春天來(lái)到了，天上那么多蜻蜓，真讓人喜愛(ài)。文文拿著網(wǎng)子捉它們，一位小姐姐勸道：“弟弟，蜻蜓是益蟲，是人類的好朋友，請(qǐng)別傷害它?！?/p>

三、學(xué)生練習(xí)

學(xué)生自由選擇其中的一幅圖寫下來(lái)。

第二篇：語(yǔ)文百花園一

語(yǔ)文百花園一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解漢語(yǔ)語(yǔ)言文字的豐富性，進(jìn)一步提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2.知道破折號(hào)常見(jiàn)的用法。

3.能自我評(píng)價(jià)在單元閱讀方面的收獲。4.積累出自古代寓言故事的成語(yǔ)。

5.能將自己喜愛(ài)的童話故事和寓言故事說(shuō)給別人聽(tīng)。6.能寫一篇想象作文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.自我評(píng)價(jià)在單元閱讀方面的收獲。

2.將自己喜愛(ài)的童話故事和寓言故事說(shuō)給別人聽(tīng)。寫一篇想象作文。

【課時(shí)安排】3課時(shí)

第一課時(shí)

溫故知新

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入。1.根據(jù)動(dòng)作猜字。

2.這些動(dòng)作都和哪個(gè)字有關(guān)？引起“望”字。

二、回家游戲。（字義的理解）

根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，從“望”字的多種釋義中選擇恰當(dāng)?shù)慕忉屘钤诰?/p>

子后面。

三、認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

認(rèn)識(shí)教材中三個(gè)例句中破折號(hào)的用法。

四、拓展與交流。

回顧這一單元的學(xué)習(xí)，在閱讀方面，你有哪些收獲呢？在交流時(shí)圍繞本次“拓展與交流”的主要話題來(lái)談自己的收獲。自我評(píng)價(jià)，小組推薦。

五、閱讀平臺(tái)。

1.自主閱讀，思考：寓言與童話有什么不同？這兩則寓言告訴我們什么？

2.小組內(nèi)發(fā)言，大家共同評(píng)價(jià)，推選最佳發(fā)言者。

六、積少成多。

講一講課本中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的成語(yǔ)故事。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入。

寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)，不信？那就讓我們隨著我們幾名同學(xué)一起走進(jìn)奇妙的寓言世界吧，下面一齊欣賞成課故事《邯鄲學(xué)步》課本劇。

二、學(xué)習(xí)借鑒。

1.他們演的是哪個(gè)寓言故事？這個(gè)故事讓你明白什么？此時(shí)你最想把大拇指送給誰(shuí)？

2.按照評(píng)價(jià)的要求開(kāi)展一個(gè)“我說(shuō)你評(píng)”的活動(dòng)。

三、準(zhǔn)備發(fā)言。

1.自己再看一看活動(dòng)建議，進(jìn)一步明確要求。

2.準(zhǔn)備自己的發(fā)言提綱，想一想自己是否按前三點(diǎn)建議準(zhǔn)備了？還需要補(bǔ)充哪些內(nèi)容？做一些調(diào)整和完善后，自己先小聲說(shuō)一說(shuō)。

四、組內(nèi)交流活動(dòng)。

1.小組內(nèi)發(fā)言，大家共同評(píng)價(jià)，推選出本組發(fā)言代表。2.每組代表在大家的幫助下完善發(fā)言，然后在全班展示，評(píng)選出“優(yōu)秀故事大王”。

五、延伸閱讀。

教師：看來(lái)大家的課外閱讀很豐富，而且同學(xué)們?cè)陂喿x中不僅用眼睛在看、用嘴在讀，更是用心在感受、用頭腦在思考。

六、布置作業(yè)。

進(jìn)一步完善自己的故事內(nèi)容，講給家人或伙伴聽(tīng)。

第三課時(shí)

習(xí)作

【教學(xué)過(guò)程】

一、啟發(fā)過(guò)程。

瞧，這兒有一支神筆，它可不是一支普通的筆，猜猜看，這支神筆是誰(shuí)的？（馬良）馬良擁有一支神筆，畫的東西都會(huì)出現(xiàn)在面前。今天，老師也想做一回馬良，我想畫一只鵝，帶我們一齊飛往向往已久的地方。

老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，你們想去哪，老師帶你們?nèi)?！大家思考在路上還會(huì)看到、聽(tīng)到什么，會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起去寫寫吧！

二、習(xí)作指導(dǎo)。

1.選取一路上的典型事件，寫出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及故事的主要情節(jié)。

2.學(xué)習(xí)第一單元課文時(shí)，我們都領(lǐng)悟了童話、寓言中所蘊(yùn)含的情感和哲理。所以，這次編寫童話，記得把自己的情感和要說(shuō)明的道理表達(dá)出來(lái)。

3.為了把你想象的故事寫清楚、完整，先列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。然后，根據(jù)提綱邊想象邊補(bǔ)充。

4.完成習(xí)作后，自行修改。再和同學(xué)交換修改。

三、習(xí)作展示。

假如我有一只尼爾斯的鵝

有一天，我正在路上看書，忽然我的腳下出現(xiàn)一個(gè)漩渦，我被卷了進(jìn)去。一陣天旋地轉(zhuǎn)之后，才發(fā)現(xiàn)我騎在一只鵝身上，我一看，原來(lái)是尼爾斯的鵝——馬丁。

等我意識(shí)清醒了一些后，我說(shuō)：“馬丁，真的是你嗎？快帶我回家去看看吧！”馬丁拍拍翅膀說(shuō)：“嗯，我們快走吧，那里似乎發(fā)生了什么事！”我們飛了一陣后，煙塵到處飛揚(yáng)，讓人睜不開(kāi)眼。我努力睜開(kāi)眼睛低頭一看，天??！這還是我們的家嗎？沙塵掩蓋了一切，房子蒙上了一層黃土，正在上課的同學(xué)們悶悶不樂(lè)的看著外面塵土飛揚(yáng)的世界，龍卷風(fēng)一陣接著一陣??

這時(shí)，一陣龍卷風(fēng)悄然襲來(lái)，我們險(xiǎn)些被卷進(jìn)去，還好馬丁反應(yīng)快，馬上飛了出來(lái)。下面的人正在忍受著饑餓的痛苦，我問(wèn)了問(wèn)馬丁：“這是怎么回事??？”馬丁回答說(shuō)：“由于人們的過(guò)度開(kāi)采，濫砍亂伐，地球上已經(jīng)沒(méi)有資源和樹(shù)木了?！薄澳强禳c(diǎn)帶我下去，我有話要告訴他們?！蔽医辜钡卣f(shuō)道。

馬丁立刻帶我飛了下去，我大聲地喊道：“大家快點(diǎn)植樹(shù)??！這樣大沙塵暴就會(huì)過(guò)去了！”大家聽(tīng)了我的話，立馬開(kāi)始了植樹(shù)造林，過(guò)了不久，沙塵暴終于過(guò)去了，大家齊心合力造了一臺(tái)“資源轉(zhuǎn)換機(jī)”，可以把廢品轉(zhuǎn)化成資源。于是大家紛紛拿出自己家的廢品和垃圾，漸漸轉(zhuǎn)化出了不少資源，而且有幾個(gè)環(huán)衛(wèi)工人還開(kāi)著垃圾車到處去找垃圾箱，有幾戶富裕人家捐出了自己家還能用的舊家電等物品。過(guò)了不久，資源變多了，而且人們也知道了自己之前做法的危害性，決定要好好保護(hù)自己的家園。

這時(shí)，我突然掉了下去，一醒來(lái)，才發(fā)現(xiàn)是做夢(mèng)。幸好世界不是夢(mèng)中那樣。但是如果人們?nèi)韵瘳F(xiàn)在這樣過(guò)度開(kāi)采，濫砍亂伐，可能世界真的會(huì)像夢(mèng)中那樣。

第三篇：“語(yǔ)文百花園一”教學(xué)設(shè)計(jì)

“語(yǔ)文百花園一”教學(xué)設(shè)計(jì)

“語(yǔ)文百花園一”包括“溫故知新”“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”三個(gè)欄目。

一、溫故知新

“溫故知新”欄目有五項(xiàng)內(nèi)容：一項(xiàng)是“字義的理解”，編排的是有關(guān)一字多義的練習(xí)；一項(xiàng)是“認(rèn)識(shí)破折號(hào)”，是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)破折號(hào)比較常見(jiàn)的兩種用法；一項(xiàng)是“拓展與交流”，是引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)本單元課文的收獲與想法；一項(xiàng)是“閱讀平臺(tái)”編排了寓言詩(shī)兩首：《金魚和鯉魚》《老鼠為獅子擔(dān)心》，一項(xiàng)是“積少成多”。1.字義的理解

這項(xiàng)練習(xí)是要求根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，從“望”字的多種釋義中選擇恰當(dāng)?shù)慕忉屘钤诰渥雍竺妗?/p>

（1）“德高望重”的“望”：④名望，聲譽(yù)；

（2）“喜出望外”的“望”：③希望，盼；

（3）“看望”的“望”：②拜訪；

（4）望不見(jiàn)的“望”：①看，往遠(yuǎn)處看。

通過(guò)這種訓(xùn)練不僅使學(xué)生了解漢語(yǔ)語(yǔ)言文字的豐富，而且還能進(jìn)一步提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。老師在今后的教學(xué)中可以舉一反三，進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。

2.認(rèn)識(shí)破折號(hào)

教材中有三個(gè)例句，第1、2兩句破折號(hào)表示后面的話是解釋說(shuō)明前面的意思的；第3句破折號(hào)用在擬聲詞“喵”后面，表示聲音的延長(zhǎng)。破折號(hào)的其他兩種用法（見(jiàn)《新華字典》）在學(xué)生讀過(guò)的課文中不常出現(xiàn)，不必讓學(xué)生掌握?！罢J(rèn)識(shí)破折號(hào)”就是要求學(xué)生知道了解它的用法，從而理解句子的意思就可以了，不要求學(xué)生運(yùn)用。3.拓展與交流

這項(xiàng)訓(xùn)練是以學(xué)生互動(dòng)交流的形式展現(xiàn)。交流的內(nèi)容主要是對(duì)本單元在閱讀方面的收獲，進(jìn)行一下自我評(píng)價(jià)。在交流前，有一個(gè)簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)，提示了這次“拓展與交流”的話題。泡泡框中的內(nèi)容以三個(gè)同學(xué)的發(fā)言做引子，目的是引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)方法上與大家交流。圖的下面有一個(gè)小結(jié)，告訴學(xué)生，在閱讀時(shí)，注意抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、場(chǎng)面描寫和重要情節(jié)進(jìn)行思考，這是一種好的學(xué)習(xí)方法。圖中學(xué)生的發(fā)言是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一部分要點(diǎn)，更希望他們的交流能起到拋磚引玉的作用，如果學(xué)生還有什么好的方法，要鼓勵(lì)他們向大家介紹。學(xué)生在交流時(shí)，盡量圍繞本次“拓展與交流”的主要話題談自己的收獲，當(dāng)然，學(xué)生如果有其他方面的獨(dú)到的見(jiàn)解，老師也應(yīng)予以肯定，允許學(xué)生有自己個(gè)性化的學(xué)習(xí)。4.閱讀平臺(tái)

為配合本單元“童話寓言之旅”這個(gè)專題，這里安排了兩首寓言詩(shī)《金魚和鯉魚》《老鼠為獅子擔(dān)心》。寓言詩(shī)既具有寓言的特點(diǎn)：寓意于“言”，“言”此意彼，“言”小意大；主題帶有諷刺性和勸喻性，發(fā)人思考。它又具有詩(shī)歌的特點(diǎn)：高度概括，想象豐富，語(yǔ)言精練。

《金魚和鯉魚》寫的是生活在魚缸里的金魚，過(guò)著悠閑自在的生活，自以為比鄰盆的將要成為盤中美味的鯉魚要優(yōu)越多了，并且嘲諷鯉魚即將失去自由。而鯉魚對(duì)金魚的嘲諷不屑一顧，因?yàn)樗痿~對(duì)“自由”的看法不同。它認(rèn)為金魚 雖然每日生活悠閑，卻永遠(yuǎn)被囚禁在小小的魚缸里；而自己雖然不幸被捕捉，將要成為人們的美味佳肴，但到底是見(jiàn)過(guò)江河湖泊，見(jiàn)識(shí)到那里的廣闊，享受過(guò)那里的自由。這樣的經(jīng)歷，要比金魚那魚缸里的“自由”有價(jià)值多了。

《老鼠為獅子擔(dān)心》寫的是在老鼠看來(lái)世間最可怕的動(dòng)物就是貓，貓的叫聲都可以使它們因恐懼而順從。面對(duì)這樣兇狠可怕的貓，獅子竟敢和它打架，這豈不是去送死嗎？老鼠實(shí)在是不能不對(duì)獅子說(shuō)：你簡(jiǎn)直太自不量力了，怎么能打得過(guò)這么可怕的貓呢？真擔(dān)心你已經(jīng)喪命了！

這兩則寓言詩(shī)告訴了我們同樣的道理：不能只從自己的角度，只以個(gè)人的眼光去認(rèn)識(shí)事物，要遵循事物的本來(lái)面貌，才能客觀地、正確地認(rèn)識(shí)它們。

優(yōu)游：生活悠閑。

肴饌：宴席上的，或比較豐盛的菜和飯。肴，魚、肉等葷菜；饌：飯食。

領(lǐng)略：了解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義，或者辨別它的滋味。

懾服：因恐懼而服從。

自不量力：不能正確地估計(jì)自己的力量，做力不能及的事。

嗚呼：哀嘆，本文指死亡。5.積少成多

本次“積少成多”編排的成語(yǔ)都出自我國(guó)古代寓言故事。其中有的成語(yǔ)故事在課本中出現(xiàn)過(guò)，沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的可以讓學(xué)生查找資料，把這些故事找來(lái)讀讀，以便理解。下面提供的這些資料供參考。

刻舟求劍：《呂氏春秋·察今》上說(shuō)，楚國(guó)有一個(gè)人在過(guò)江的時(shí)候，劍掉在水里，他就在船幫上刻上記號(hào)，標(biāo)志出劍落的地方。等船停下來(lái)，再按船上的記號(hào)下水去找，結(jié)果自然找不到。比喻方法不對(duì)頭，死心眼，不知情況已經(jīng)發(fā)生變化。

坐井觀天：唐朝韓愈《原道》：“坐井而觀天，曰天小也，非天小也?！币馑际亲诰卓刺欤f(shuō)天很小，其實(shí)天并不小。后用“坐井觀天”比喻目光狹小，所見(jiàn)有限。

濫竽充數(shù)：竽：一種樂(lè)器；充數(shù)：湊數(shù)?！俄n非子·內(nèi)儲(chǔ)說(shuō)上》記載，齊宣王愛(ài)聽(tīng)吹竽，一定要搞個(gè)三百人的樂(lè)隊(duì)一齊吹奏。南郭先生混在里面湊數(shù)，照樣得到賞賜。后宣王死，湣王立，要每個(gè)人單獨(dú)吹給他聽(tīng)，南郭就逃跑了。比喻沒(méi)有本領(lǐng)的人充作有本領(lǐng)，次的充作好的。有時(shí)也用來(lái)表示自謙。

亡羊補(bǔ)牢：亡：失去；牢：牲口圈?！稇?zhàn)國(guó)策·楚四》：“亡羊而補(bǔ)牢，未為遲也?！币馑际钦f(shuō)：羊逃跑了再去修補(bǔ)羊圈，還不算晚。比喻出了問(wèn)題以后，想辦法補(bǔ)救，可以防止再受損失。

守株待兔：株：樹(shù)樁子?！俄n非子·五蠹》上說(shuō)，有一個(gè)人看見(jiàn)一只兔子撞在樹(shù)樁上死了，他便每天守在樹(shù)旁等待，希望再得到同樣撞死的兔子。原來(lái)比喻不經(jīng)過(guò)努力而希望得到成功的僥幸心理?，F(xiàn)在也比喻死守狹隘經(jīng)驗(yàn)，不知變通。

掩耳盜鈴：《呂氏春秋·自知》里說(shuō)，有人得到一口鐘，想背走，但鐘大，背不了。他便用錘子來(lái)敲碎它，鐘便發(fā)出響聲。他怕別人聽(tīng)見(jiàn)鐘聲來(lái)?yè)屗溺?，便慌慌張張地趕緊用手捂住自己的耳朵，以為自己聽(tīng)不見(jiàn)了，別人也不會(huì)聽(tīng)見(jiàn)。后用“掩耳盜鈴”比喻自己欺騙自己。（編者：此種解釋出自文言文《掩耳盜鈴》?！堆诙I鈴》還有另一版本，即“有個(gè)人想偷人家大門上掛的鈴鐺??”）

邯鄲學(xué)步：《莊子·秋水》上說(shuō)，戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，燕國(guó)有一個(gè)人到趙國(guó)的首都邯鄲去，看到趙國(guó)的人走路的姿勢(shì)很美，就跟著學(xué)起來(lái)，結(jié)果不但沒(méi)學(xué)好，連自己原來(lái)的走法也忘掉了，只好爬著回去。比喻沒(méi)有學(xué)到別人的本領(lǐng)，反而把自己原 來(lái)會(huì)的東西也忘掉了。

葉公好龍：漢朝劉向《新序·雜事》記載，古時(shí)候有個(gè)葉公，特別愛(ài)好龍，用的東西上畫著龍，房屋上也刻著龍。真龍知道了，來(lái)到葉公家里，從窗外把頭探進(jìn)來(lái)。葉公一見(jiàn)，嚇得失魂落魄逃走了。比喻口頭上說(shuō)愛(ài)好某事物，但實(shí)際上并不愛(ài)好。

對(duì)牛彈琴：南朝梁代僧祐所編《弘明集》里說(shuō)，我國(guó)古代音樂(lè)家公明儀善彈琴，一次他看見(jiàn)一頭牛在那里低頭吃草，便為牛彈了一曲，但牛仍然照舊低頭吃草。后用“對(duì)牛彈琴”比喻對(duì)愚蠢的人講深刻的道理?，F(xiàn)在也用來(lái)譏笑說(shuō)話的人不看對(duì)象。

囫圇吞棗：囫圇：整個(gè)。把整個(gè)棗吞下去，不加咀嚼，不辨滋味兒。比喻不加分析，不加辨別，籠統(tǒng)、含糊地接受。此成語(yǔ)多用在學(xué)習(xí)上。

二、口語(yǔ)交際

這次口語(yǔ)交際的話題是，“大家談：童話和寓言”。要求是開(kāi)一個(gè)討論會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的童話故事和寓言故事。要說(shuō)明一點(diǎn)，講的故事可以是課外讀到的，也可以是課本中學(xué)過(guò)的，這樣可以使那些課外閱讀條件較差，或能力較弱的學(xué)生也有可講的內(nèi)容。

活動(dòng)建議

第一條中“并說(shuō)一說(shuō)喜愛(ài)的理由”，這一點(diǎn)建議明確了這次討論的目的不僅僅是單純地講故事，而且還要說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的理由，這“理由”中就包含了對(duì)故事的理解、感悟、評(píng)價(jià)。

第二條，是講述時(shí)的要求，也是評(píng)價(jià)時(shí)的依據(jù)。

第三條，是要求講的人與聽(tīng)的人都應(yīng)該對(duì)故事有深一步的理解。

第四條，是要求學(xué)生如何聽(tīng)。

活動(dòng)評(píng)價(jià)

教材中提了兩條評(píng)價(jià)要點(diǎn)，在開(kāi)展討論前就要讓學(xué)生了解這兩個(gè)要點(diǎn)，然后在“講”和“聽(tīng)講”時(shí)，都按照這兩條去做、去衡量、評(píng)判，以便對(duì)每個(gè)人在口語(yǔ)交際時(shí)的表現(xiàn)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

三、習(xí)作

經(jīng)歷了本單元的“童話與寓言”之旅，一定會(huì)激活學(xué)生豐富的想象。這次的習(xí)作就是寫想象作文，題目是“假如我有一只尼爾斯的鵝”。要求是想象一下，“假如你有一只尼爾斯的鵝，將會(huì)發(fā)生一些什么事情？”然后把想到的寫下來(lái)。

教師要提醒學(xué)生注意的是：可以想象會(huì)發(fā)生很多事情，但是要從這些事情中選擇一件來(lái)寫。否則羅列出好幾件事，件件都寫不具體，就失去訓(xùn)練的目的了。

教師要根據(jù)“習(xí)作討論平臺(tái)”中的三項(xiàng)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的思考和討論。

1.首先要想好故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及故事的主要情節(jié)。這就是告訴學(xué)生寫故事基本要求，同時(shí)讓學(xué)生想好了主要情節(jié)，也就有了寫作的框架。2.接著再想，通過(guò)這個(gè)故事你要告訴別人什么？就是要求確定寫作目的。本單元訓(xùn)練專題是“在學(xué)習(xí)課文時(shí)，要注意領(lǐng)悟作者在童話、寓言中所蘊(yùn)含的情感和哲理?！苯處熞箤W(xué)生懂得，寫故事時(shí)，也應(yīng)該把自己的情感和要說(shuō)明的道理表達(dá)出來(lái)。這項(xiàng)要求是比較難的，但對(duì)六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是應(yīng)該具備的能力，要加強(qiáng)訓(xùn)練。

3.想好了以上問(wèn)題，可以要求學(xué)生列一個(gè)簡(jiǎn)單的寫作提綱。

4.按照提綱動(dòng)筆習(xí)作，寫完后先要自己認(rèn)真讀一讀，修改修改，然后和同學(xué) 交流。

第四篇：語(yǔ)文百花園一教案

語(yǔ)文百花園一 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、溫故知新——語(yǔ)言與標(biāo)點(diǎn)、拓展與交流、閱讀平臺(tái)。

2、積少成多——積累一些常見(jiàn)的歇后語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解描寫人物語(yǔ)言與對(duì)話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用方式，學(xué)會(huì)提示語(yǔ)在不同位置上的標(biāo)點(diǎn)的正確使用。

2、積累一些常見(jiàn)的歇后語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、交流本單元在閱讀方面的收獲。

2、運(yùn)用掌握的閱讀方法進(jìn)行獨(dú)立閱讀。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天，我們一起去“語(yǔ)文百花園”去看一看。

二、語(yǔ)言與標(biāo)點(diǎn)。

1、歸納、總結(jié)在人物對(duì)話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的規(guī)則。

2、這節(jié)課，我們先到百花園的第一個(gè)景點(diǎn)——“溫故知新”園去看看。步入“溫故知新”園，快看，“語(yǔ)言與標(biāo)點(diǎn)”景區(qū)立了個(gè)牌子，在提醒游人什么？

3、誰(shuí)來(lái)讀讀給我們的提示？ 本單元課文中有很多人物語(yǔ)言的描寫。讀讀下面的句子，想一想描寫人物語(yǔ)言有哪些不同的方式，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用有什么不同。

4、請(qǐng)同學(xué)讀第一題。

5、仔細(xì)閱讀三位學(xué)習(xí)伙伴的話，看你受到什么啟發(fā)。

6、再讀這道題，認(rèn)真觀察提示語(yǔ)的位置不同，怎樣點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出：提示語(yǔ)在前、中、后、不加提示語(yǔ)時(shí)標(biāo)點(diǎn)不同的點(diǎn)法，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語(yǔ)在中間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的點(diǎn)法。）

7、實(shí)踐：給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

三、拓展與交流。

離開(kāi)了“語(yǔ)言與標(biāo)點(diǎn)”景區(qū)，我們隨著人流，又來(lái)到一片童話樹(shù)林——“拓展與交流”景區(qū)。誰(shuí)來(lái)讀讀介紹這個(gè)景區(qū)的話？

1、同學(xué)們想進(jìn)到童話樹(shù)林中欣賞美景嗎？快讀讀寧寧與丫丫的話。

2、概括一下寧寧，丫丫好的讀書方法。

寧寧的方法是抓住主人公和身上發(fā)生的事件把握主要內(nèi)容。丫丫的方法是弄清人物關(guān)系，了解人物特點(diǎn)。a.回憶我們本單元學(xué)其他課文時(shí)好的讀書方法。

b.在閱讀童話時(shí)，你還有什么好的方法？可以介紹給大家。

四、閱讀平臺(tái)。

1、同學(xué)們總結(jié)了方法，快進(jìn)到童話林中，觀賞林中的——閱讀平臺(tái)。

2、自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文，你讀懂什么？是怎么讀懂的？

3、匯報(bào)交流

引導(dǎo)學(xué)生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法。

五、積少成多。

1、了解歇后語(yǔ)。

同學(xué)們，從童話林出來(lái)，我們又來(lái)到了另一個(gè)景區(qū)——“積少成多”?？炜茨赀^(guò)個(gè)景區(qū)有什么特點(diǎn)。

快讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用打比方方法把意思說(shuō)清楚。這是歇后語(yǔ)。

六、作業(yè)布置。

1、背誦書上的歇后語(yǔ)。、2、收集一些課外的歇后語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2、說(shuō)的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的看過(guò)的童話故事轉(zhuǎn)述清楚，說(shuō)的時(shí)候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確流利，達(dá)到別人交流的目的。

3、聽(tīng)的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣，把握主要內(nèi)容，邊聽(tīng)邊想，感悟其中的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

二、明確任務(wù)。

1、怎樣才能當(dāng)好故事大王呢？出示活動(dòng)建議、活動(dòng)評(píng)價(jià)要求，帶領(lǐng)學(xué)生研讀。

2、通過(guò)指導(dǎo)一個(gè)組的交流，引導(dǎo)學(xué)生明確要求：

（1）選擇一個(gè)自己喜歡的童話故事，講給大家聽(tīng)。講的時(shí)候，要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

（2）想想怎樣把其中精彩的片段、講得生動(dòng)些，怎樣合理地使用動(dòng)作和表情，還要考慮講的時(shí)間不能超過(guò)五分鐘。

（3）聽(tīng)的同學(xué)要注意把握故事的主要內(nèi)容，理解故事的道理，聽(tīng)后可對(duì)故事的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑，也可對(duì)講故事者的發(fā)言者進(jìn)行評(píng)議。

（4）故事情節(jié)是否完整，故事中的角色、角色的身份和事情的來(lái)龍去脈是否清楚。

三、交流。

1、小組交流：四人一小組，一個(gè)人講故事，其他三個(gè)人聽(tīng)，聽(tīng)后交流。

2、全班交流：推薦兩名學(xué)生匯報(bào)，全班同學(xué)做評(píng)委。

四、總結(jié)評(píng)議。

1、你們的評(píng)委工作做得怎樣？

2、可請(qǐng)?jiān)u議者或剛才講故事的學(xué)生根據(jù)同學(xué)的建議重新展示。

五、作業(yè)布置：講個(gè)故事給父母聽(tīng)，記錄父母對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

第三課時(shí)（作文指導(dǎo)）

指導(dǎo)目標(biāo)：

挑選本單元課文中出現(xiàn)的三個(gè)“人物”（不是同一課出現(xiàn)的），作為主要人物展開(kāi)想象，重新編一個(gè)童話，然后寫下來(lái)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，能有創(chuàng)意地表達(dá)想象中的事。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)樣，今天這節(jié)課我們編一編童話故事，當(dāng)一回童話作家。

2、請(qǐng)大家把自己想象成這小天使，張開(kāi)想象的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛呀，大家飛上藍(lán)天，飛過(guò)群山。飛過(guò)一望無(wú)際的田野，飛過(guò)綠綠的草地，我們來(lái)到童話王國(guó)。

二、創(chuàng)編故事。

1、大家看這次習(xí)作的要求，選三個(gè)主人公，編一個(gè)童話故事。

2、他們會(huì)發(fā)生什么事？你打算通過(guò)這個(gè)故事表達(dá)怎樣的思想感情或者說(shuō)明什么道理呢？同桌可以互相討論。

3、根據(jù)自己的設(shè)想大膽地想一想。

4、把最精彩的一個(gè)鏡頭畫下來(lái)，可畫成連環(huán)畫形式，畫好之后說(shuō)說(shuō)童話故事。

三、自擬題目 同學(xué)們，請(qǐng)你給自己編的故事擬個(gè)題目?？梢砸允虑榈膬?nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物評(píng)議為題，以事情結(jié)果為題，以人物為題。

四、編寫故事，小組交流

五、作業(yè)布置 繼續(xù)完成習(xí)作。

第四課時(shí)

第五篇：語(yǔ)文百花園一教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠分類積累詞語(yǔ)。

2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩(shī)。

3、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)一段話。

4、能把自己假期中最快樂(lè)、最精彩或最讓人感動(dòng)的一件事寫清楚。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分類積累詞語(yǔ)。

2、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)一段話。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、把句子寫具體。

2、能夠有順序的、語(yǔ)言具體的圍繞主題寫一件事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：錄像短片《小明學(xué)語(yǔ)文》

導(dǎo)語(yǔ)：小明今年上四年級(jí)，他特別喜愛(ài)積累詞語(yǔ)，可是由于方法不正確，積累起來(lái)十分費(fèi)事，你們能幫幫他嗎？

二、出示詞語(yǔ)

瞧看瞅掃視盯著

講說(shuō)商量告訴勸告

落落大方竊竊私語(yǔ)源源不斷

1、尋找規(guī)律：（1）從詞語(yǔ)的意思來(lái)歸類記憶。

（2）從詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)來(lái)分類記。

2、奪紅旗：比一比，誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)。

3、比一比，誰(shuí)的詞語(yǔ)多？照樣子再說(shuō)幾個(gè)。

三、語(yǔ)文大觀園

我們下面要去語(yǔ)文大觀園玩一玩，可以三個(gè)一群，兩個(gè)一伙結(jié)成小組逛。大觀園里有許多新奇有趣的活動(dòng)，積極參加，還能得到積分呢!讓我們看看哪個(gè)小組的積分最高!

1、（出示）一扇門

誰(shuí)能有快又準(zhǔn)得背會(huì)門上這首古詩(shī)，大門就會(huì)開(kāi)開(kāi)。

2、（出示）一只小猴子

一只小猴子擋住了去路，它帶來(lái)了一篇小詩(shī)歌，如果能有感情地讀出來(lái)，它就讓你過(guò)去。

3、妙語(yǔ)堂(練習(xí)句、段、篇)

介紹：妙語(yǔ)堂里妙語(yǔ)連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進(jìn)去看看吧！

你能說(shuō)說(shuō)你的寒假見(jiàn)聞嗎？

練習(xí)說(shuō)。

指名說(shuō)。

四、小結(jié)

五、作業(yè)：把你們今天說(shuō)的寫在本上。

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