第一篇：詞語(yǔ)的含義

上次課作業(yè)評(píng)講

理解詞句含義

【目標(biāo)解說(shuō)】

理解詞句含義，就是聯(lián)系文章的中心思想、作者感情以及上下文意等，準(zhǔn)確地把握住詞句與文章整體之間的關(guān)系，從而準(zhǔn)確地理解詞句在具體的語(yǔ)言環(huán)境中的具體含義。我們可以打一個(gè)比方：一篇文章是一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，文中豐富多彩的詞句就好比樹(shù)上生機(jī)勃勃的綠葉。有了詞句的綠葉，才有大樹(shù)蓬勃的生命；同樣，只有與大樹(shù)血脈相連，詞句的綠葉才能閃現(xiàn)生命的光彩。因此，理解詞句的含義，一定要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，也就是文章的整體，透過(guò)語(yǔ)言表象去揣摩領(lǐng)悟其中的深意。只有這樣，才能準(zhǔn)確地把握詞句在語(yǔ)境中的特殊含義、深層含義及言外之意。

【方法探究】

同學(xué)們?cè)陂喿x中常會(huì)遇到一些難以理解的詞語(yǔ)或句子，不少人會(huì)視而不見(jiàn)，一掃而過(guò)；或者就“地”思考而不得要領(lǐng)。其實(shí)，理解詞句含義，最重要的就是要聯(lián)系文章這個(gè)整體，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，考慮詞句在具體語(yǔ)境中的意義。

具體地說(shuō)，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)思考：

①聯(lián)系文章的中心思想理解詞句在文中的含義。一個(gè)好的寫(xiě)作者在遣詞造句的過(guò)程中，總是緊扣中心思想來(lái)選擇他認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)脑~句。因此，當(dāng)我們剖析一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)句子在文中的含義時(shí)，首先要考慮這個(gè)詞語(yǔ)或句子與文章中心思想的關(guān)系，想一想，這個(gè)詞語(yǔ)或句子在體現(xiàn)文章主旨上起到什么作用。

②聯(lián)系人物形象理解詞句在文中的含義。當(dāng)我們閱讀一段刻畫(huà)人物形象的文字，一定要注意那些看似普通的詞句里所隱含的有關(guān)人物形象的深刻內(nèi)涵，要從人物塑造的高度去把握這些詞句的含義與作用。

③結(jié)合作者的感情理解詞句在文中的含義。好的文章，總是有感而發(fā)，因情為文，作者的思想感情如血脈一般貫穿文章始終，因此，我們理解一些詞句的含義時(shí)，也不要忘記考慮語(yǔ)句中所浸潤(rùn)的作者的思想感情。

④聯(lián)系上下文理解詞句的含義。作者遣詞造句，總是要為表達(dá)中心服務(wù)。因此，在不同的語(yǔ)境中，詞句會(huì)產(chǎn)生特殊的含義，我們?cè)诶斫鈺r(shí)必須要結(jié)合上下文意，經(jīng)過(guò)仔細(xì)的思考，才能準(zhǔn)確地把握其含義。

⑤聯(lián)系修辭特點(diǎn)來(lái)理解詞句的含義。作者在文中為表達(dá)的需要，常會(huì)運(yùn)用一些修辭手法(多為比喻)來(lái)表達(dá)深刻的意味。這樣的詞句，常常是含蓄難懂的。我們可以抓住比喻修辭的特點(diǎn)，通過(guò)將比喻還原為本體來(lái)透過(guò)表象去領(lǐng)悟其中的深意。下面我們結(jié)合一些具體的例子來(lái)學(xué)習(xí)體會(huì)理解詞句含義的方法。

示例一

行 道 樹(shù)

張曉風(fēng)

我們是一列行道樹(shù)，立在城市的飛塵里。

許多朋友都說(shuō)我們是不該站在這里的，這一點(diǎn)，其實(shí)我們知道得比誰(shuí)都清楚。我們的家在山上，在不見(jiàn)天日的原始森林里。而我們居然站在這兒，站在這雙線道的馬路邊，這無(wú)疑是一種墮落。我們的同伴都在吸露，都在玩涼涼的云。而我們呢?我們惟一的裝飾，正如你所見(jiàn)的，是一身抖不落的煙塵。

是的，我們的命運(yùn)被安排定了，在這個(gè)充滿車(chē)輛與煙囪的城市里，我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴。但你們盡可以節(jié)省下你們的同情心，因?yàn)?，這種命運(yùn)事實(shí)上是我們自己選擇的，否則我們不必在春天勤生綠葉，不必在夏日獻(xiàn)出濃陰。神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。

當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，整個(gè)城市都是繁弦急管，都是紅燈綠酒。而我們?cè)诩澎o里，我們?cè)诤诎道铮覀冊(cè)诓槐涣私獾墓陋?dú)里。但我們苦熬著，牙齦咬得酸痛，直等到朝霞的彩旗冉冉升起，我們就站成一列致敬。無(wú)論如何，我們這座城市總得有一些人迎接太陽(yáng)!如果別人都不迎接，我們就負(fù)責(zé)把光明迎來(lái)。

這時(shí)，或許有一個(gè)早起的孩子走了過(guò)來(lái)，貪婪地呼吸著新鮮的空氣，這就是我們最自豪的時(shí)刻了。是的，或許，所有的人都早已習(xí)慣于污濁了，但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新。

立在城市的飛塵里，我們是一列憂愁而又快樂(lè)的樹(shù)。

△最后一句中“憂愁而又快樂(lè)”的含義是什么?

△第3節(jié)中“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們?！边@一句該如何理解?

方法提煉：

從表面上看，“憂愁”與“快樂(lè)”是一對(duì)反義詞，用在一起是矛盾的。但聯(lián)系文中行道樹(shù)的形象，我們會(huì)看出行道樹(shù)春天勤生綠葉、夏天獻(xiàn)出濃陰，他為能為人制造清新、迎接光明而自豪；同時(shí)他又為城市的污濁、自己的不被了解而痛苦。這就是行道樹(shù)“憂愁”與“快樂(lè)”的原因。他為自己的奉獻(xiàn)而快樂(lè)，為城市的污染和人們的健康而憂愁。理解了這一點(diǎn)，也就對(duì)行道樹(shù)這一奉獻(xiàn)者的形象有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”一句的理解，要結(jié)合文意和自己的生活體驗(yàn)來(lái)談：一切神圣的事業(yè)都像行道樹(shù)這樣，需要你為之奉獻(xiàn)，承受犧牲；而為別人的幸福而犧牲自己幸福的人獲得的幸福更為深沉。

示例二

門(mén)的懸念

學(xué)校大廳的門(mén)被踢破了。

——可憐的門(mén)。自從安上那天起，幾乎沒(méi)有一天不挨踢。十三四的孩子，正是撒歡兒的年齡。用腳開(kāi)門(mén)，用腳關(guān)門(mén)，早已成了不足為奇的大眾行為。

教導(dǎo)主任為此傷透了腦筋，他曾在門(mén)上張貼過(guò)五花入門(mén)的警示語(yǔ)，可是不頂用。他找到校長(zhǎng)：干脆換成鐵門(mén)——讓他們?nèi)ァ翱小蹦氰F家伙吧。校長(zhǎng)笑了，說(shuō)：“放心吧，我已經(jīng)定做了最堅(jiān)固的門(mén)。”很快，破門(mén)拆下來(lái)，新門(mén)裝上去了。新門(mén)似乎挺帶“人緣”，裝上以后居然沒(méi)有挨過(guò)一次踢。孩予們走到門(mén)口，總是不由自主地放慢腳步。陽(yáng)光隨著門(mén)扉旋轉(zhuǎn)，燦爛的金色灑了孩子們一身一臉。穿越的時(shí)刻，孩子們感覺(jué)到了愛(ài)與被愛(ài)的欣幸。

這道門(mén)怎能不堅(jiān)固——它捧出一份足金的信任，它把一個(gè)易碎的夢(mèng)大膽地交到孩子們手中，讓他們?cè)诿利惖膽n懼中學(xué)會(huì)了珍惜與呵護(hù)。——這是一道玻璃門(mén)。

△校長(zhǎng)說(shuō)“我已經(jīng)定做了最堅(jiān)固的門(mén)”，意味深長(zhǎng)，為什么說(shuō)這是最堅(jiān)固的門(mén)?

△文中說(shuō)“它把一個(gè)易碎的夢(mèng)大膽地交到孩子們手中”，這“易碎的夢(mèng)”具體指什么?

△“讓他們?cè)诿利惖膽n懼中學(xué)會(huì)珍惜與呵護(hù)”的含義是：。

方法提煉：

從表面上看這幾題是考查對(duì)詞句意思的理解，但在閱讀中都需要結(jié)合文意和中心來(lái)思考。聯(lián)系全文看，校長(zhǎng)安上玻璃門(mén)，是想用信任和愛(ài)心來(lái)教育孩于們學(xué)會(huì)珍惜和呵護(hù)。把握住這個(gè)中心，我們就能理解，說(shuō)這是“最堅(jiān)固的門(mén)”是因?yàn)檫@是一扇用信任和愛(ài)心制造的，能使人懂得珍惜與呵護(hù)的心靈之門(mén)；“易碎的夢(mèng)”是指用經(jīng)不起踢打的玻璃門(mén)來(lái)達(dá)到教育的目的；“讓他們?cè)诿利惖膽n懼中學(xué)會(huì)珍惜與呵護(hù)”的含義是讓學(xué)生在小心翼翼中養(yǎng)成自覺(jué)愛(ài)護(hù)公物的品行。

【實(shí)踐訓(xùn)練】

(一)優(yōu) 點(diǎn) 零

畢淑敏

一位做兒童心理研究的朋友告訴我，他發(fā)給孩子們一張表，讓每人填寫(xiě)自己的優(yōu)缺點(diǎn)和美好的愿望。孩子們很認(rèn)真地填好了，把表交上來(lái)，他一看，登時(shí)傻了眼。

很多孩子填的是——優(yōu)點(diǎn)零，愿望零。

我對(duì)世上是否存在沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)的成人，不敢妄說(shuō)。但我確知世上絕無(wú)沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)的孩子。我或許相信世上有喪失愿望的老人，但我無(wú)法想象沒(méi)有愿望的孩子，將有怎樣枯萎的眼神。

不知道愿望和優(yōu)點(diǎn)，這兩樣對(duì)人激勵(lì)重大的要素，假若排出喪失的順序，該孰先孰后?是因?yàn)閱适Я嗽竿?，百無(wú)聊賴，才隨之沉沒(méi)，成為沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)的少年，還是一個(gè)孩子首先被剝奪了所有的優(yōu)點(diǎn)，心如死灰之后再也不敢奢談一絲愿望?也許它們同絞纏在一起的鉛絲，分不出誰(shuí)更冰冷僵硬? 沒(méi)有愿望，必是一個(gè)死寂的世界。孩子不再期望黎明，因?yàn)槊恳惶於急还φn塞滿，晴天看不到太陽(yáng)，陰天看不到雪花，日出日落又何嘗有不同?不再留意鮮花，因?yàn)槭澜缫黄n白，眼中暗淡了溫暖的色彩。不再珍視夜晚，因?yàn)檠坨R遮擋了星光，即使抬頭也是淚眼蒙隴。不再盼望得到師長(zhǎng)的嘉獎(jiǎng)，因?yàn)槟遣贿^(guò)是些層層加碼裹了蜜糖的手段??

沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)的孩子，內(nèi)心該是怎樣痛楚地喘息?見(jiàn)過(guò)一個(gè)胖胖的男孩，當(dāng)幼兒園老師第一次問(wèn)：誰(shuí)覺(jué)得自己是個(gè)美男子?他忙不迭地從最后一排擠到前面，表示自己屬于其中一員?？上o趕慢趕，動(dòng)作還是晚了一點(diǎn)。另有好幾個(gè)男孩搶在前面，在老師面前排成自豪的一排。沒(méi)想到教師伶牙俐齒地向他們說(shuō)，還有你們這么不知天高地厚的，竟覺(jué)得自己是美男子，臊不臊啊?后來(lái)，那幾個(gè)男孩子，開(kāi)始為自己的容貌羞澀，無(wú)法像以前那樣快活。

這是一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，但也可以說(shuō)明一點(diǎn)問(wèn)題。每一個(gè)漸漸長(zhǎng)大的孩子，如果成人愛(ài)他，他也會(huì)認(rèn)為自己是可愛(ài)的。他會(huì)感覺(jué)到自己是天地間的一個(gè)寶貝，他的生命的存在就是一個(gè)大優(yōu)點(diǎn)。假若有人粗暴地打擊他，奚落他，嘲諷他，鞭撻他，那脆弱的小生靈，就會(huì)被利剪截?cái)嚯p翅，從此萎靡下來(lái)，或許跌落塵埃一蹶不振。

看不到自身優(yōu)點(diǎn)的人，必也看不到他人的優(yōu)點(diǎn)。他們的謙恭，可能是高度自卑下的懦弱。他們的服從，可能掩飾著深刻的妒忌和反叛。他們的忍讓，可能埋藏著刻毒的怨恨。他們的贊美，可能表里不一信口雌黃??

我以為愿望是人生強(qiáng)大的動(dòng)力之一，假若人類喪失愿望，世界就在那瞬間停止了前進(jìn)的引擎。因?yàn)橛信艿脑竿藗冇辛似?chē)。因?yàn)橛姓f(shuō)話的愿望，人們有了電話。因?yàn)橛袀鬟f和交換的愿望，人們有了互聯(lián)網(wǎng)??

優(yōu)點(diǎn)和愿望是孩子們的雙腿。希望有一天看到他們填寫(xiě)的表格上這樣寫(xiě)著——優(yōu)點(diǎn)多多，愿望無(wú)限。

1．第5段中“裹了蜜糖的手段”指的是什么? 2．第8段中“他們”指的是什么樣的人? 3．作者以為“愿望是人生強(qiáng)大的動(dòng)力之一，假若人類喪失愿望，世界就在那瞬間停止了前進(jìn)的引擎?！边@句話有什么深刻含義？

4．這篇文章針砭時(shí)弊，發(fā)人深省，孩子們的自我評(píng)價(jià)令人為之悲哀。請(qǐng)問(wèn)，第1段中哪幾個(gè)字強(qiáng)化了這種感受? 5．作者認(rèn)為造成孩子們填寫(xiě)“優(yōu)點(diǎn)零，愿望零”的根本原因是什么?改變這一現(xiàn)象的根本途徑又是什么?

(二)我聽(tīng)見(jiàn)你的飛翔

整個(gè)冬季和早春，我都聽(tīng)見(jiàn)你的飛翔。

其實(shí)，我一直忙得一塌湖涂，被千頭萬(wàn)緒的日常事務(wù)纏得喘不過(guò)氣來(lái)。常常，我在一個(gè)小小的喘息的間隙里，想，一個(gè)失卻了方位感的工蜂是不是就如我一般?飛過(guò)了一朵接一朵的鮮花，送走了一個(gè)接一個(gè)的花季，采集著數(shù)不清的甜蜜和豐盈，為的到底是什么? 一定早就暈頭轉(zhuǎn)向了，如果沒(méi)有那些層層疊疊的文字時(shí)時(shí)在我的眼前飛翔。

那是一個(gè)個(gè)飛翔的精靈，小小的，倏忽而來(lái)，倏忽而去。空氣為之震顫，云天間有它們來(lái)來(lái)往往的痕跡。

如蜜蜂一般有著變幻莫測(cè)的舞步，如野馬一般天馬行空超塵脫俗，如大雁一般軍紀(jì)嚴(yán)明陣容嚴(yán)整。

小小的，飛翔的精靈，倏忽而來(lái)，倏忽而去，在我的眼前，在我的頭頂，在我的心間。忙碌不堪的時(shí)候，我無(wú)暇欣賞。午夜夢(mèng)回的時(shí)候，它們依然盤(pán)旋在我的天空。

冷冷的月華，華美的羽翼，靜靜的守候，我一直都能聽(tīng)見(jiàn)你們飛翔的聲音。我的精靈，我的忠誠(chéng)的朋友，我是不可以離你們而去的。也不能夠。有許多次，許多時(shí)候，我似乎已經(jīng)將你們忘到了九霄云外，耳邊沒(méi)有了翅膀摩擦的聲音，周遭似乎猛然清凈了下來(lái)。然而，片刻之后，所有的塵世喧囂紛紜而至，仿佛一群熱衷于攻城掠地的流寇，不放過(guò)哪怕是一座小小的空城。喊喊喳喳的流言，不絕于耳的吵鬧，這樣那樣的交響，我被包圍，我陷落其中。

你振翅飛來(lái)了。扇動(dòng)淡淡的墨香，翻開(kāi)柔柔的書(shū)頁(yè)。我想起神奇的巫師魔杖，一揮再一抖，就有了一盞不熄的燈。你就是那魔杖，以生生不息的力量，點(diǎn)燃我。

我是多么自私。你來(lái)了，我便只顧著安排你的一切。我急急地辦妥那些不得不辦的事情，我毫不容情地推掉那虛偽的應(yīng)酬。我寶貝著你，以全部的身心。留在我的身邊吧，生生世世，永不離去。你聽(tīng)，我的每一個(gè)細(xì)胞，都在對(duì)你這般低語(yǔ)。

如果你直接抵達(dá)了我的筆尖，我便要對(duì)你感激不盡了。難以揣摩的心思，千變?nèi)f化的組合，飄忽不定的行蹤，我原是把握不了你的，我的手中只有一瓶鴕鳥(niǎo)牌的墨水?？赡阍谀骋惶鞆奈倚⌒〉墓P中源源不斷地流出來(lái)了。我不知道你從哪里得知了我的地址和門(mén)牌，我阻止不了你的到來(lái)，你是我最尊貴的不速之客。我騰空煩亂不堪的心房和每一張潔白的紙張，將你以貴賓的規(guī)格接待。還有什么比這樣的工作更令人著迷的呢?我要虔誠(chéng)地守候你的每一次造訪，我申請(qǐng)做你最忠實(shí)的仆人，為你提供全天候二十四小時(shí)的服務(wù)。整個(gè)冬季和早春，我都聽(tīng)見(jiàn)你的飛翔。我房間的燈每夜閃亮，那是你熠熠生輝的眼睛將我注視。我忘記了凜冽的寒風(fēng)，我沒(méi)在意早春的沙塵。我不看飛雪，它沒(méi)有你的多彩，我負(fù)了春花，它缺少了你的思想。我只聽(tīng)見(jiàn)你的飛翔，你的飛翔是我的天籟。

我的精靈，你的飛翔是我的天籟。整個(gè)冬季和早春，我一直聽(tīng)見(jiàn)你的飛翔。真好，真的。

1．文章中“一個(gè)個(gè)飛翔的精靈”指的是什么?請(qǐng)用原文回答。

2．第2段中作者把自己比做“一個(gè)失卻了方位感的工蜂”，有什么含義? 3．本文是一篇抒情散文，語(yǔ)言含蓄深刻。請(qǐng)指出下面兩句的含義。

①所有的塵世喧囂紛紜而至，仿佛一群熱衷于攻城掠地的流寇，不放過(guò)哪怕是一座小小的空城。

②你就是那魔杖，以生生不息的力量，點(diǎn)燃我。

選

擇

①他本在一家外企供職，一次意外，使他的左眼突然失明。為此，他失去了工作，到處求職都因“形象問(wèn)題”連連碰壁?！皰赍X(qián)養(yǎng)家”的膽子落在了他那“白領(lǐng)”妻子的肩上。

②妻子日漸感到他的老父親是個(gè)負(fù)擔(dān)，不止一次跟他商量把老人送到老年公寓去，他都沒(méi)同意。一天晚上，他們?cè)谂P室里吵了起來(lái)，妻子嚷“不把你爸送走，咱們就離婚！”

③第二天早飯時(shí)，父親說(shuō)：“有件事我想跟你們商量一下，你們每天上班，孩子又上學(xué)，我一個(gè)人在家太冷清了，所以，我想到老年公寓去住，那里都是老人??”

④他一驚，父親昨晚果真聽(tīng)到他們爭(zhēng)吵的內(nèi)容了！“可是，爸——”他剛要說(shuō)些挽留的話，妻子瞪著眼在餐桌下踩了他一腳。他只好又把話咽了回去。

⑤第二天，父親就住進(jìn)了老年公寓。

⑥星期天，他去看父親。父親問(wèn)他工作怎么樣，身體好不好??他好像被人打了一記耳光，臉上發(fā)起燒來(lái)?！澳銊e過(guò)意不去，我在這里挺好，有吃有住還有得玩??”父親看上去很滿足，可眼睛里卻漸漸涌起一層霧。

⑦幾天來(lái)，他因父親的事寢食難安。挨到星期天，又去看父親，剛好碰到市衛(wèi)生局的同志在向老人們宣傳無(wú)償捐獻(xiàn)遺體器官的意義，問(wèn)他們有誰(shuí)愿意捐，很多老人都搖頭。父親站起來(lái)，問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題：一是捐給自己的兒子行不行？二是趁活著捐可不可以——“我不怕痛！我也老了，捐出一個(gè)角膜生活還能自理，可我兒子還年輕呀，他為這只失明的眼睛，失去了多少工作的機(jī)會(huì)！要是能將我兒子的眼睛治好，我就是死在手術(shù)臺(tái)上，心里也是甜的??” ⑧所有人都停止了談笑，把震驚的目光投向老淚縱橫的父親。一股看不見(jiàn)的潮水瞬間將．．他裹圍。他滿臉淚水，邁著沉重的步子，一步步走到父親身邊，和父親緊緊地抱在一起??父親用手給他捋了捋襯衣上的皺褶，疼愛(ài)的目光像一張網(wǎng)，將他兜頭罩下。他再次哽咽，感受如燈的父愛(ài)，在他有限的視力里放射出無(wú)限神圣的亮光。

⑨當(dāng)天，他就不顧父親的反對(duì)，把父親接回了家。至于妻子，他已做好最壞的打算。

1、第⑥段中畫(huà)線句子屬于 描寫(xiě)，表現(xiàn)了父親 的心理。

2、揣摩第④、⑨段中畫(huà)曲線的兩句話，回答問(wèn)題。（1）“他只好又把話咽了回去“的根本原因是什么？。

（2）他已做好的“最壞的打算”是什么？。

3、第⑧段中作者把 比喻為“潮水”，這個(gè)比喻形象地表現(xiàn)了。

4、從全文看，父親的“選擇”在文中具體指的是什么？

（1）。

（2）。

5、你對(duì)文中人物有什么評(píng)價(jià)？請(qǐng)任選其中一個(gè)人物談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由（不少于50字。）

文言文練習(xí)

公輸為鵲

公輸子削竹木以為鵲②，成而飛之，三日不下，公輸子自以為至巧③。子墨子謂公輸子曰：“子之為鵲也，不若翟④之為車(chē)轄⑤，須臾劉三寸之木⑥，而任五十石之重?！惫仕鶠楣Γ谌酥^之巧⑦，不利于人謂之拙。

【注釋】①選自《墨子·魯問(wèn)》。②公輸子：即公輸班。魯國(guó)的能工巧匠。③至：極。④翟：墨子名。⑤轄：車(chē)軸兩頭的插銷(xiāo)兒。⑥須臾：不一會(huì)兒；劉：雕鏤，刻削。三寸之木：很小的木料⑦功：成效。

1、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

成而飛之，三日不下，公輸子自以為至巧

_________________________________________________________________________________________ 利于人謂之巧，不利于人謂之拙

_________________________________________________________________________________________

2、短文直接闡明觀點(diǎn)的句子是_______________________________________。

3、公輸與墨子衡量“巧”的標(biāo)準(zhǔn)各是什么？你贊同哪個(gè)的觀點(diǎn)？為什么？

4、用自己的話說(shuō)說(shuō)公輸子雕刻技藝的高超。

二人并走

（前秦苻融為冀州牧②）有老姥③遇劫于路，唱賊④，路人為逐擒之。賊反誣路人，時(shí)已昏黑，莫知其孰是⑤，乃俱送之。

融見(jiàn)而笑曰：“此易知耳，可二人并走，先出鳳陽(yáng)門(mén)者非賊?！奔榷€入，融正色⑥謂后出者曰：“汝⑦真賊也，何誣人乎？”賊遂服罪。蓋以賊若善走，必不被擒，故知不善走者賊也。

【注釋】

① 選自《晉書(shū)》。并走：一起跑。走：古漢語(yǔ)中是“跑”的意思。

②前秦苻（fú）融為冀（jì）州牧：前秦苻融任冀州的行政長(zhǎng)官。前秦，晉朝末年氐（dí）族人在中國(guó)北部建立的秦國(guó)。冀州，在現(xiàn)在的河北省一帶。牧，州的行政長(zhǎng)官。

③姥（mǔ）：年長(zhǎng)的婦人。④唱賊：拉長(zhǎng)聲音喊“有賊”。⑤孰是：哪一個(gè)是（賊）⑥正色：板著面孔，態(tài)度嚴(yán)肅。⑦汝：你

【練習(xí)】

1．解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。（1）路人為逐擒之（2）既而還入

．．

2．舉出一個(gè)含有句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的句子或成語(yǔ)，該詞在兩處語(yǔ)境中的意思相同。（1）可二人并走（2）莫知其孰是

3．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句子。

蓋以賊若善走，必不被擒，故知不善走者賊也。

4．《二人并走》這個(gè)案件主要表現(xiàn)了符融的什么特點(diǎn)？

5、苻融在判斷這個(gè)案子中顯得極有智慧。他采用的推理方法是______________________________________________。

參考答案：(一)1．指師長(zhǎng)的嘉獎(jiǎng) 2．看不到自身優(yōu)點(diǎn)的人 3．人類的愿望是推動(dòng)世界發(fā)展前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力 4．很認(rèn)真 5．作者認(rèn)為造成這一現(xiàn)象的根本原因是僵化的教育，改變的根本途徑是愛(ài)孩子(二)1．指那些層層疊疊的文字 2．表明“我”表現(xiàn)出忙碌而漫無(wú)目的的生活狀態(tài) 3．①庸俗而無(wú)意義的生活主宰著我們，讓人無(wú)法逃避 ②文學(xué)使“我”的人生擁有了光明，充滿了意義。

第二篇：詞語(yǔ)含義及作用

詞語(yǔ)含義及作用

閱讀理解能力是衡量我們語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要指標(biāo)，歷年來(lái)在中考所占的比重也比較大。對(duì)于文章，我們都能看得見(jiàn)，感覺(jué)得到，但做起題來(lái)總有點(diǎn)抓不住、摸不著，心里沒(méi)底。其實(shí)，也不用害怕，所謂鎖再堅(jiān)固，也總有能打開(kāi)它的鑰匙，只要你愿意去找，善于去找，就一定能找到這把鑰匙。今天我就帶領(lǐng)大家一起來(lái)尋找閱讀理解解題的鑰匙。當(dāng)然，也不可能一口吃成個(gè)胖子，需要我們走一步，再走一步，一小步一小步地去積累，那就離成功不遠(yuǎn)了。好了，今天我們就一起學(xué)習(xí)《體味詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意義和作用》。

中考閱讀考核要求：

1、整體感知文章的主要內(nèi)容，理清文章的思路。

2、體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

3、運(yùn)用基本的語(yǔ)法知識(shí)理解文章，借助常用的修辭知識(shí)體會(huì)文中重要語(yǔ)句的表達(dá)效果，理解記敘、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式在文中的作用。

4、對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法。

現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo) —— 體味詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意義和作用 考查角度：

1、理解詞語(yǔ)的淺表含義（詞匯義），2、結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的深沉含義（如：語(yǔ)境義、比喻義、引伸義等）；

3、品味詞語(yǔ)的運(yùn)用之妙或說(shuō)明選用詞語(yǔ)的理由。下面我們就一起來(lái)進(jìn)行活題巧解，方法提煉。活題巧解：

【例題1】李時(shí)珍是大家所熟悉的著名醫(yī)學(xué)家，他一生奔波于祖國(guó)的大江南北，耗盡畢生精力才著出對(duì)世界醫(yī)學(xué)有極大貢獻(xiàn)的《本草綱目》。今天，那些有巨大成就的科學(xué)家也無(wú)不是依靠“勤”才為人類做出貢獻(xiàn)的。我國(guó)的數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)攀登數(shù)學(xué)峰巔摘取數(shù)學(xué)皇冠明珠的事跡，早在人們中間廣為傳頌。他的成就不也是靠“勤”嗎？那整整六麻袋的稿紙就是他“勤”的最有力的見(jiàn)證?？梢?jiàn)，任何一項(xiàng)成就的取得都是與勤奮分不開(kāi)的。這一點(diǎn)，古今中外，概莫能外。最后一句中“這一點(diǎn)”指的是什么？“概莫能外”的意思是什么？

【解析】這兩題都是考查對(duì)詞語(yǔ)淺表意義的理解。任何一項(xiàng)成就的取得都是與勤奮分不開(kāi)的；一概都不能例外。

【方法提煉】理解淺表含義可用 “詞義替換法”或“分解合并法”。

【例題2】古人云：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華。”讀書(shū)對(duì)于人來(lái)說(shuō)，就像吃飯喝水一樣不可缺少，我們可以從書(shū)中汲取無(wú)盡的精神力量——一種激蕩在我們的血管，充盈于我們的周身，又從我們的每一個(gè)毛孔里散發(fā)出來(lái)的氣。文中“從毛孔里散發(fā)出來(lái)的氣”中的“氣”具體指的是什么？

【解析】這也是一道考查對(duì)詞語(yǔ)特定含義理解能力的考題?！皻狻闭f(shuō)起來(lái)雖然是很玄妙的，但句中給了我們很明顯的提示，只要細(xì)細(xì)一下破折號(hào)前后的句子就能很快得出答案。精神力量

【方法提煉】理解特定含義，要根據(jù)上下文詞句間對(duì)應(yīng)關(guān)系。【例題3】一個(gè)六人組成的考察隊(duì)在可可西里無(wú)人區(qū)突遇暴風(fēng)雪，迷失了方向。天漸漸黑下來(lái)，老隊(duì)長(zhǎng)神色凝重地告訴大家，如此惡劣的天氣，營(yíng)救工作根本無(wú)法進(jìn)行，我們必須設(shè)法熬過(guò)今晚才有獲救的可能。大家的心一下子跌到了無(wú)底深淵。誰(shuí)都明白，這里夜間溫度將降到零下37度，要想在野外熬過(guò)一夜幾乎是不可能的。

【解析】本題考查對(duì)詞語(yǔ)比喻意義的理解。根據(jù)前后文所述的特定環(huán)境，其比喻意義不難推斷。聯(lián)系下下文，說(shuō)說(shuō)“無(wú)底深淵”比喻 的心境。失望到了極點(diǎn)

【方法提煉】理解比喻義，要分析喻體和本體的相似性，找出本體?！纠}4】就在詛咒洪水的肆虐時(shí)，我眼前一亮，忽然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的淤泥堆上，像是誰(shuí)散落了十分鮮嫩的四季蔥苗。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它們婀娜嬌艷，翠潤(rùn)如玉。在這百里泥沼中不可能有四季蔥苗！我不顧一切，從沒(méi)膝深的淤泥中趟了過(guò)去，走近一看，其中竟還有兩朵三朵白色的小花。湊上去，一縷淡淡的清香，沁人心脾！我大聲叫喊起來(lái)：這里有抗御洪水的英雄！“其中竟還有兩朵三朵白色的小花”一句中的“竟”表露了作者發(fā)現(xiàn)蘭花時(shí)怎樣的感情？（朗讀）

【解析】這一題是考查理解品味詞中蘊(yùn)含的思想感情，是對(duì)詞語(yǔ)深層含義理解的一種。“竟”是語(yǔ)氣副詞，有“出乎意料”之意。結(jié)合文中特定的環(huán)境和“眼前一亮”“不可能”“不顧一切”“大聲叫喊”“英雄”等詞，就能領(lǐng)悟到作者發(fā)現(xiàn)泥沼中的小花時(shí)那種驚訝、喜悅、敬佩之情。驚訝、欣喜（敬佩）【方法提煉】品味詞中蘊(yùn)含的思想感情，要結(jié)合描述的語(yǔ)言體會(huì)。(朗讀體味)

【例題5】品味詞語(yǔ)妙用 然而，盡管菜攤上的菜都是一色的新鮮嫩綠，但買(mǎi)菜的人多自己動(dòng)手。這時(shí)，賣(mài)菜人的手便是多余，在空中愣了一下，然后，徐徐地縮回去，眼睜睜地看買(mǎi)菜人的手挑三揀四，把攤子翻個(gè)遍。若是你搖搖頭走開(kāi)了，你背后的目光便暗淡下來(lái)。如果你仔細(xì)點(diǎn)，定會(huì)聽(tīng)到一聲輕輕的失望的嘆息。此時(shí)，我總覺(jué)得：他們好可憐，不買(mǎi)他們的菜，仿佛做了件虧心事。對(duì)賣(mài)菜人的動(dòng)作、神情的描寫(xiě)用了哪些詞語(yǔ)？ 這些詞語(yǔ)中有些用得很準(zhǔn)確，很傳神，請(qǐng)舉一例說(shuō)明。

【解析】找富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞來(lái)賞析均可。如：用“愣”“縮”寫(xiě)手的細(xì)微動(dòng)作，準(zhǔn)確、傳神地寫(xiě)出了賣(mài)菜人的熱心遭到冷遇后的尷尬與無(wú)奈。

【方法提煉】格式：用……動(dòng)詞（形容詞），準(zhǔn)確、傳神（形象、生動(dòng)）地寫(xiě)出了……。小草偷偷地從土里鉆出來(lái)。賞析富有表現(xiàn)力的詞，可從表達(dá)效果和內(nèi)容效果兩方面來(lái)賞析 賞析運(yùn)用修辭的，則可抓住修辭分析

【例題6】詞語(yǔ)選用 等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。（朱自清《背影》）

這里“找”字能否換成“看”字？ 不能?！翱础笔瞧胀ǖ亍巴?，而“找”則是帶有目的性地看，在這里父親的背影混入到人群里后，“我”仍帶有 目的性地尋找他的背影，“找”更能準(zhǔn)確傳神地寫(xiě)出我對(duì)父親的依依不舍之情。

【方法提煉】思路：先判斷選詞，后區(qū)別詞義，再結(jié)合語(yǔ)境具體分析所選詞的妙處。

方法歸納：

（1）理解淺表含義，可用 “詞義替換法”或“分解合并法”；

（2）理解特定含義，要根據(jù)上下文詞句間對(duì)應(yīng)關(guān)系；

（3）理解比喻義，要分析喻體和本體的相似性，找出本體；（4）品味詞語(yǔ)中蘊(yùn)含的思想感情，要結(jié)合描述的語(yǔ)言體會(huì)；

（5）品味詞語(yǔ)妙用，抓富有表現(xiàn)力的詞從表達(dá)效果和內(nèi)容效果賞析，若運(yùn)用修辭則抓修辭分析；

（6）詞語(yǔ)選用，先判斷，后區(qū)別詞義，再結(jié)合語(yǔ)境具體分析所選詞的妙處。剛才我們一起彈探討了詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意義和作用，也找到了解決問(wèn)題的幾種方法，但最關(guān)鍵的不是找到方法，而是學(xué)會(huì)利用這些方法來(lái)解決問(wèn)題，學(xué)以致用。下面我們就來(lái)小試牛刀，顯顯身手。

小試牛刀： 閱讀下面語(yǔ)段，從畫(huà)線詞語(yǔ)中任選一處，作簡(jiǎn)要品析。

有些節(jié)日具有鮮明的民族傳統(tǒng)文化色彩。它們從歷史煙塵中逶wēi迤yí而來(lái)，浸滿了豐厚的文化意蘊(yùn)，帶有濃郁的地域特色，彌散出強(qiáng)大的生命力和感染力?！扒迕鲿r(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！蹦泅?xì)雨，浸濕了祭祖懷親的心緒，使中華歷史長(zhǎng)卷籠上一層淡淡的哀思。端 午節(jié)從汨羅江的波浪里悄然走來(lái)，幾千年前的那朵浪花猶如一滴墨汁，把中華大地染成粽葉式的青綠。——節(jié)選自《在節(jié)日里徜徉》（2007年南京市中考題）“悄然走來(lái)”，運(yùn)用擬人的修辭，形象而含蓄地寫(xiě)出了端午節(jié)習(xí)俗在不知不覺(jué)中形成了?！叭尽弊譁?zhǔn)確傳神地寫(xiě)出了端午節(jié)習(xí)俗的影響力和感染力之大。

知能轉(zhuǎn)化升級(jí)：閱讀下面語(yǔ)段，完成下列題目：

1.一個(gè)孩子站在超市門(mén)口，呆呆地望著那個(gè)賣(mài)冰激凌的人，不走。

2.這是一個(gè)六七歲的鄉(xiāng)下孩子，穿戴很不整齊。他望著各色的冰激凌從鐵機(jī)器里出來(lái)，又撞在花花綠綠的尖筒里，好奇而又神往，他不禁舔了舔嘴唇，說(shuō)：“媽媽，我要那個(gè)！”他順手指了一下那充滿誘惑的冰激凌。

3.“不，咱們不吃這個(gè)，咱們走!”旁邊那個(gè)推著自行車(chē)的女人，可能是孩子的媽媽。她一邊說(shuō)．一邊拽住孩子的手就要走。

4.“不，我不走，我要!”孩子反扯著媽媽的手，僵持著。

5.“那個(gè)東西涼，吃了會(huì)肚子疼?！?6.“不，媽媽，我不怕涼，我不怕疼!” 7.“那也得等你爸爸回來(lái)再買(mǎi)。

” 8.“不，爸爸到老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)的地方掙錢(qián)去了，我就現(xiàn)在要!” 9.這個(gè)超市位于小城的繁華地帶，穿梭出入超市的有好多人，有人好奇地往母子這里瞅上一眼，有人連瞅也不瞅，就徑直走開(kāi)了。那個(gè) 賣(mài)冰激凌的人，也獨(dú)自安詳?shù)刈鲋谋ち?，并不朝母子這里瞅上一眼。

10.“媽，我就是想嘗嘗，那個(gè)東西是什么味兒。

11.” 11.“是……你管它是什么味兒!”母親見(jiàn)孩子仍然扭著不走，有些急了，“啪”一巴掌拍在孩子子的屁股上。娃子“哇”地一聲哭了，猛烈地抽泣著，樣子委屈極了。

——《總有一刻，不同尋?！?2007年蘇州中考題)

1、說(shuō)第1小節(jié)加點(diǎn)的“那個(gè)”能否換成“冰激凌”?為什么？ 不能?！澳莻€(gè)”代指冰激凌，但表明孩子不知道他想要吃的東西叫什么，意味著他從來(lái)沒(méi)吃過(guò)，這里用“那個(gè)”則更加符合他家的境況。

2、第11節(jié)加點(diǎn)處作者為什么用“拍”不用“打”?請(qǐng)說(shuō)明理由。這兩個(gè)詞在表達(dá)意思的程度上不一樣，“打”比“拍”程度要重，所以用“拍”才能恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)母親既生氣但又不忍過(guò)分責(zé)罰孩子的矛盾與無(wú)奈之情。鞏固提升： 閱讀下面語(yǔ)段，完成下列題目： ①?gòu)奈遗P室的窗口望出去，可以看到一株高高的芙蓉樹(shù)。在那煙樹(shù)參差的春日里，花紅點(diǎn)點(diǎn)，煞是迷人。它牽動(dòng)我的靈感，撩撥我的文思，久而久之，我竟視這位隔窗而立的“鄰居”為知己了。②可是，有一個(gè)早晨，我推窗而望，驀然發(fā)現(xiàn)，昨夜的一場(chǎng)風(fēng)雨已將它剝蝕得面目全非。立時(shí)，一種“繁花落盡”的悲涼掠過(guò)了我的心頭！我不由感慨系之：在人生道路上磕磕絆絆，幾經(jīng)周折，幾度滄桑，又一次次地失落了許多至愛(ài)的朋友，生命不正如同這隨風(fēng)而逝的繁花么？?、圻@件事過(guò)了些時(shí)日，也就漸漸地淡忘了。一次，我 遠(yuǎn)游歸來(lái)，感覺(jué)到室內(nèi)空氣有些沉悶，就不經(jīng)意地打開(kāi)了窗戶，頓覺(jué)眼前一亮，在洗盡鉛華的芙蓉樹(shù)后，又一樹(shù)火紅的三角梅映入眼簾，它在夕陽(yáng)的背景下定格。意外的驚喜使我?guī)缀醪荒茏灾疲以尞?，?dāng)初在落英的背后，為什么竟沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這萌動(dòng)著的不屈的生命呢？ ④是的，芙蓉的最后一葉花瓣凋落了，人們對(duì)它的嘉許也遺忘在往昔的記憶里，可是三角梅卻成長(zhǎng)了，那火焰般燦爛耀眼的紅色向人們昭示著生命的更迭與延續(xù)。⑤誰(shuí)能說(shuō)，失去與獲得不是一曲交響樂(lè)呢？ ⑥我久久地佇立窗前，深深感悟到：生命中沒(méi)有四時(shí)不變的風(fēng)景，只要心永遠(yuǎn)朝著陽(yáng)光，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)早晨都會(huì)有清麗而又朦朧的憧憬在你的窗前旋轉(zhuǎn)、升騰，這個(gè)世界永遠(yuǎn)傳送著希望的序曲。

——王其忠《窗外》

1、“面目全非”意思是：，在本文第②段中和“ ”一詞相照應(yīng)。樣子和以前完全不同；繁花落盡。

2、第②段中的“磕磕絆絆”一詞，指的是：。人生道路上的風(fēng)風(fēng)雨雨、失敗挫折。

3、第③段中“頓覺(jué)眼前一亮”中的“亮”字傳達(dá)出作者什么樣的情感？ 突然見(jiàn)到三角梅時(shí)的喜悅之情。

4、第②段“……悲涼掠過(guò)了我的心頭”一句中“掠”字用得很好，請(qǐng)具體解說(shuō)?！奥印弊帜苄蜗笊鷦?dòng)地寫(xiě)出了悲涼之情涌上心頭之快。

5、第③段最后一句中的“萌動(dòng)”一詞換成“孕育”好不好？為什么？ 不好。孕育，本指懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物；而萌動(dòng) 指（植物）開(kāi)始發(fā)芽，（事物）開(kāi)始發(fā)動(dòng)?！懊葎?dòng)”比“孕育”更有動(dòng)感，在這里更能體現(xiàn)出生命的活力。

第三篇：加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義

如何理解記敘文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義 張秀梅 ⒈替換法 ⒉組合法

⒊望文生義法

① 瞻前顧后釋義法 可能是本義，也可能是引申義、比喻義、或其他修辭義，甚至可能是臨時(shí)產(chǎn)生的某個(gè)具體義。本方法適用于“詞義辨析；根據(jù)文段內(nèi)容，推敲詞語(yǔ)”等題型。例：找出下列詞語(yǔ)中表現(xiàn)“飛”的意思的字。

⑴燕剪春風(fēng) ⑵鷹擊長(zhǎng)空

⑶雁橫煙渚 ⑷鶯傳柳浪

② 遵循規(guī)律篩選法 如詞語(yǔ)本身使用的規(guī)律，詞語(yǔ)間搭配的規(guī)律。實(shí)踐發(fā)生的規(guī)律等。適用于“根據(jù)要求，歸類詞語(yǔ)；看前后聯(lián)系，置換詞語(yǔ)”等題型。

例：請(qǐng)仔細(xì)揣摩文章，然后將“儒教”“儒術(shù)”“儒學(xué)”分別填在下面的括號(hào)里。

可以得之于心的《論語(yǔ)》，不是被漢武帝罷黜了百家之后刻意獨(dú)尊的（儒術(shù)），不是與“道”“釋”并稱于莊嚴(yán)儀式的（儒教），不是被窮究義理囿于考據(jù)的（儒學(xué)）。

③ 整體把握還原法 主要是代詞指代的內(nèi)容。⑴了解代詞的用法，如：“這”“這個(gè)”“這些”是近指；“那”“那個(gè)”“那些”是遠(yuǎn)指；“某”“某些”“某類”是不定指等。（2）在具體的語(yǔ)境中，理解代詞指代的具體內(nèi)容，然后進(jìn)行分析、概括。（3）將所找出的指代內(nèi)容帶入原文，看是否合適。適用于“代詞的指代性”題型。

例：下面文段里劃線句子中的“這”具體指代什么？

品味春色，沐浴春光，可以感受生活，感悟人生。這可以說(shuō)是中外一致，概莫能外。這：品味??感悟人生。

④ 細(xì)嚼慢咽品味法 ⑴理清思路，揣摩詞語(yǔ)的概括含義。⑵聯(lián)系語(yǔ)境，揣摩詞語(yǔ)的特殊含義。⑶分析人物，揣摩詞語(yǔ)的深層含義。⑷結(jié)合主題，揣摩詞語(yǔ)的深層含義。

例：品味加線句子中“浸”字的妙處。初讀王維的《山居秋暝》時(shí)，我浸在晶瑩的碎得滿地的月光中，尋找“清泉石上流”的意境，凝神傾聽(tīng)清澈的聲音潺潺地流過(guò)石頭，然后又隱隱約約得流向遠(yuǎn)方。從此，這一澗清泉，便在我生命的最深處。浸：既再現(xiàn)了月光的晶瑩透明、無(wú)處不在，也寫(xiě)出了作者的深深陶醉之感。

結(jié)合語(yǔ)境比較法 如詞語(yǔ)的作用、詞語(yǔ)的含義、詞語(yǔ)的感情色彩等。適用 ① 于“看前后聯(lián)系，置換詞語(yǔ)；根據(jù)要求，歸類詞語(yǔ)

② 兩種形式：⑴相同詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境中的比較（2）相同語(yǔ)言環(huán)境中不同詞語(yǔ)的比較

口訣：先本義，后深義，或引申，或比喻。感情色彩仔細(xì)看，有無(wú)反語(yǔ)諷刺義。言外義，擬人義，矛盾詞語(yǔ)要注意。

作用：原則：扣住人物性格，把握人物心理，緊密聯(lián)系中心。

表述：強(qiáng)調(diào)突出是首選，表達(dá)情感是關(guān)鍵。設(shè)身處地想一想，上下文要聯(lián)系密。雙重含義要答全，矛盾詞語(yǔ)分開(kāi)議。比喻義，擬人義，生動(dòng)形象別忘記。

2012年中考語(yǔ)文記敘文閱讀之詞語(yǔ)的含義

中考大綱中有一條要求“體味和推敲重要語(yǔ)句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”，所以詞句的考查歷來(lái)是現(xiàn)代文閱讀的重頭戲。一篇文章是由一個(gè)個(gè)句子組成的，句子又是由一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)組成的，因此考查對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解是記敘文閱讀中逢考必出的熱點(diǎn)也是難點(diǎn)。

實(shí)際上對(duì)于詞語(yǔ)含義的考查，重點(diǎn)考查的是語(yǔ)境義。對(duì)于同一個(gè)詞，在不同的語(yǔ)境中有不同的使用。這是對(duì)中學(xué)生理解能力、思考能力、概括能力的綜合考察。而詞語(yǔ)的本義也就是字典義，是大家?guī)缀醵贾赖?，如果考察了一個(gè)常見(jiàn)詞語(yǔ)，那么就是要求我們結(jié)合文章來(lái)理解詞語(yǔ)在文中的具體含義。換句話說(shuō)，語(yǔ)境義是在本義的基礎(chǔ)上，由作者自己創(chuàng)造的意思，是與文章內(nèi)容相關(guān)的，分析語(yǔ)境義就是分析出關(guān)鍵詞寫(xiě)了什么內(nèi)容，因此要正確理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義，必須從語(yǔ)句所在的環(huán)境出發(fā)。這包括兩個(gè)方面：一是語(yǔ)句出現(xiàn)的段落，一是文章的整體意思。

我們的具體解題步驟如下：

（1）解釋詞的本義。本義就是最常見(jiàn)的意義。視情況而定，靈活添加。

（2）結(jié)合上下文，分析語(yǔ)境義。這是答題的關(guān)鍵。

（3）聯(lián)系中心。一般都需要回答對(duì)中心主題的作用。

關(guān)鍵詞飽含作者的情感，是為文章的主題服務(wù)的。因此理解關(guān)鍵詞的含義最后要落到這個(gè)詞表達(dá)了什么，說(shuō)出該詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)主題的作用。

下面結(jié)合具體事例來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明。

【例1】魏巍的《我的老師》中“我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思?！?/p>

【解析】“狡猾”本是貶義詞，“詭計(jì)多端”的意思，為什么要用在一個(gè)孩子的身上呢？聯(lián)系上下文的語(yǔ)境，則知這是貶義詞褒用，用以形容兒童天真頑皮的神態(tài)，小孩子用獨(dú)屬于孩童的心靈體會(huì)到老師并非要真的打他，從側(cè)面表現(xiàn)了蔡老師對(duì)孩子的愛(ài)。

【例2】《老北京的小胡同》（2005年北京題）（9）那時(shí)我是個(gè)窮孩子，可窮孩子也有買(mǎi)得起的玩具。兩幾個(gè)錢(qián)就能買(mǎi)支轉(zhuǎn)個(gè)不停的小風(fēng)車(chē)。去隆福寺買(mǎi)幾個(gè)模子，黃土和起泥，就刻起泥餑餑。春天，大院的天空就成了風(fēng)箏的世界。闊孩子放沙雁②，窮孩子也能用秫秸③糊個(gè)屁股簾兒。反正也能飛起，襯著藍(lán)色的天空，大搖大擺。小心坎兒可樂(lè)了，好像自己也上了天。

結(jié)合上下文，解釋第（9）段中“大搖大擺”一詞，說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞都寫(xiě)出了什么。

【解析】這道題目就屬于關(guān)鍵詞理解題。由文章的整體意思我們可以發(fā)現(xiàn)，正因?yàn)槟菚r(shí)作者是一個(gè)窮孩子，所以他的自尊心格外強(qiáng)，不管做什么，他都不能讓自己顯得比別人差。所以看到不花什么錢(qián)的屁股簾兒也能飛起，襯著藍(lán)色的天空，大搖大擺，一點(diǎn)也不比闊孩子花錢(qián)買(mǎi)的精致的沙雁風(fēng)箏差，心里自然十分滿足，大搖大擺的本義是走路時(shí)身子搖搖擺擺。形容走路神氣的樣子。在文中指的是風(fēng)箏在空中的樣子，作者用這個(gè)詞來(lái)形容風(fēng)箏，含有自己的情感。因此答案應(yīng)為：寫(xiě)出“屁股簾兒”飛起時(shí)搖搖晃晃的樣子，表達(dá)了“我”興奮與滿足的心情。

2012年中考語(yǔ)文之句子含義答題思路簡(jiǎn)析

“推敲和體味文章中重點(diǎn)詞句的意義和作用”是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)課標(biāo)中的明確要求，因此，詞語(yǔ)含義和句子含義幾乎成為逢考必出的一類題型，常常出現(xiàn)在現(xiàn)代文閱讀的第二或者第三題，4到6分的分值，考頻和分值都很高，要求學(xué)生必須掌握。

解答句子含義題的思路應(yīng)該找準(zhǔn)兩個(gè)方向，分三步走。

兩個(gè)方向是要回答句子的本義和深層意，要準(zhǔn)確答出這兩層意思，需要分三步思考。

第一步從句子本身出發(fā)，找出和解釋關(guān)鍵字詞，進(jìn)而答出句子的本義，即表層含義。這里需要注意兩點(diǎn)：一是遇到名詞或者代詞，要明確的回答出實(shí)際指代的內(nèi)容，答題要明確；二是對(duì)于一些處于特殊位置的句子，比如開(kāi)頭的總領(lǐng)句，結(jié)尾的總結(jié)句，以及中間的過(guò)渡句，要將總領(lǐng)、總結(jié)以及承上啟下的具體內(nèi)容概括答出，要求答題完整。

第二步要聯(lián)系上下文，仔細(xì)閱讀文章，分析句子與所在自然段，以及所在段落的關(guān)系，解答句子的深層含義。特別需要注意的是，此時(shí)的分析要結(jié)合具體事件或者具體的人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)分析得出。

第三步要聯(lián)系文章的主旨，這是解答和分析句子深層含義的一部分。就句子而言，出現(xiàn)在文章開(kāi)頭、結(jié)尾、中間過(guò)渡的句子，以及文章中的抒情句和議論句，多需要聯(lián)系主旨回答深層含義。就題型而言，要求理解句子含義，或者就某句話談體會(huì)等題型，多需要聯(lián)系文章主旨作答。

在此特別強(qiáng)調(diào)，分析句子含義不能斷章取義或者想當(dāng)然，一定要細(xì)讀文章，聯(lián)系上下文，并多總結(jié)答題模式與答題語(yǔ)言，就能熟練掌握此類題型。

利用“替換法”輕松仿句

重慶市第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 程勇

仿句以考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)法、修辭等知識(shí)的綜合運(yùn)用能力為目的，要求學(xué)生根據(jù)不同的語(yǔ)境和要求，寫(xiě)出與例句在形式上相同或相近，在內(nèi)容上有密切關(guān)聯(lián)的句

子。教學(xué)中，筆者總結(jié)出一種簡(jiǎn)便易行的可以快速準(zhǔn)確地完成仿句題的方法——“替換法”。利用“替換法”仿句不用管修辭、句式，甚至是顯性要求和隱性要求也不用管，只需做好以下四步即可完成：第一步，讀懂原句意思；第二步，確定替換詞語(yǔ)；第三步，更換替代詞語(yǔ)；第四步，復(fù)查全句內(nèi)容。

利用“替換法”仿句為什么如此簡(jiǎn)便易行呢？又是怎么操作的呢？下面，我們就用幾個(gè)例句來(lái)說(shuō)明。

1．贊頌英雄的句子：你們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，你們的。

2．朋友，你會(huì)微笑嗎？微笑是一杯濃濃的咖啡，微笑是一盞明亮的街燈，微笑是，微笑是，微笑讓我們的生活充滿了溫馨。

3．希望是如此的神奇，能讓一個(gè)人在黑暗中看到光明，在，在，只要我們自己不放棄，就沒(méi)有力量能夠摧毀我們心中的希望。

4．心靈是一棵樹(shù)，而且是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)。在這棵樹(shù)上，能開(kāi)出耀眼的奇葩，也能開(kāi)出素潔淡雅的小花。

第一步：讀懂原句意思

這一步要明白全句到底要表達(dá)什么意思，是褒義還是貶義，句式是不是很工整，有沒(méi)有限制條件等。

例句1，仿句應(yīng)該贊頌英雄；例句2，仿句應(yīng)該給人以“溫馨”的感覺(jué)，而且句子要很工整；例句3，全句是積極向上的，仿句時(shí)應(yīng)該注意“黑暗”和“光明”等反義詞；例句4，這個(gè)句子是有限制的，受“會(huì)開(kāi)花的樹(shù)”限制，應(yīng)該從“花”的角度來(lái)仿，但由于例句的句式不是很工整，所以仿句的句式可以放寬一些。

第二步，確定替換詞語(yǔ)

這一步，要求學(xué)生找出要仿的句子中哪些詞語(yǔ)不能動(dòng)哪些詞語(yǔ)則可以更換。這一要求對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難，多訓(xùn)練幾次他們就能輕易找出要仿的句子中可以替換的詞語(yǔ)。

例句1中，意志、堅(jiān)韌、剛強(qiáng)可以替換；例句2中，一杯、濃濃的、咖啡、一盞、明亮的、街燈可以替換；例句3中，黑暗、光明可以替換；例句4中，耀眼的、奇葩、素潔淡雅的、小花可以替換。

第三步，更換替代詞語(yǔ)

就是用新詞語(yǔ)更換可以替代的詞語(yǔ)，但要盡量做到詞性一致（名詞換名詞，動(dòng)詞換動(dòng)詞，形容詞換形容詞）、意思相合（褒義詞換褒義詞，貶義詞換貶義詞）、字?jǐn)?shù)一致等。總之，就是要盡量讓新句子在形式上和原來(lái)的句子一樣。以例句1為例，“意志”是名詞，所以換它的詞也必須是名詞；另外，“意志”是精神方面的而不是具體的事物，所以換它的詞也應(yīng)該是和精神有關(guān)的名詞，如“心靈”“思想”“精神”“胸懷”等名詞；此外，“堅(jiān)韌”和“剛強(qiáng)”是褒義詞，且和“意志”相關(guān)，所以換它的詞應(yīng)該是“崇高”“偉大”“純潔”“善良”“美麗”“寬廣”等；如此分析后只要更換相應(yīng)的詞語(yǔ)就可以完成仿句了。比如，例句1就可以仿出以下很多句子：

（1）你們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

（2）你們的心靈是那樣的善良和純潔。

（3）你們的精神是那樣的崇高和偉大。

第四步——復(fù)查全句內(nèi)容

這一步很重要，是要檢查仿出的句子是不是合理，和原句是不是協(xié)調(diào)，有沒(méi)有不恰當(dāng)?shù)牡胤降?，如果有就要及時(shí)修改，以便和原句保持一致。比如，例句3學(xué)生不一定能注意到“黑暗”和“光明”是一對(duì)反義詞，甚至忽略貶義詞在前褒義詞在后，這些問(wèn)題都需要在復(fù)查中確定。我們先看一則學(xué)生失分的仿寫(xiě)案例：

在人類歷史的長(zhǎng)河里,書(shū)是波濤起伏的浪花；在人類啟蒙的曲徑上，書(shū)是（耐人尋味的啟迪精彩神奇的錦囊曲折回環(huán)的捷徑溫暖明亮的太陽(yáng)）；在科學(xué)知識(shí)的園地里，書(shū)是（園丁灌水的水壺?zé)o邊無(wú)際的大海嫩綠茂密的野草）。

這一案例中，括號(hào)里的仿寫(xiě)雖然在形式方面基本上是對(duì)的，但由于沒(méi)有注意到“長(zhǎng)河”和“浪花”是包容性的從屬關(guān)系，所以就沒(méi)有注意替換上去的詞語(yǔ)和“曲徑”“園地”等的關(guān)系，所以都錯(cuò)了。至于“野草”，雖然和園地有包容關(guān)系，但由于沒(méi)有注意整個(gè)句子的美感，所以也錯(cuò)了。

總之，利用“替換法”仿句的最大好處就是學(xué)生很容易掌握，只有四步，學(xué)生好學(xué)好記，實(shí)際仿寫(xiě)起來(lái)也很輕松。值得注意的是，利用“替換法”仿句時(shí)有以下幾個(gè)問(wèn)題需要注意：一是找出的詞語(yǔ)很難構(gòu)成合理的句子時(shí)不要糾纏，而是應(yīng)該勇敢地更換其他詞語(yǔ)；二是要注意整個(gè)句子是不是合理；三是不要仿出讓人看不懂的句子。（來(lái)源：《語(yǔ)文報(bào)·教師版》）

第四篇：布置詞語(yǔ)含義及造句

布置，漢語(yǔ)詞匯，指給住所配置家具或器具。拼音bùzhì，出自趙樹(shù)理《三里灣·拆不拆》：這樣一直辯論下去，咱們的工作也沒(méi)法布置。這里給大家分享一些關(guān)于詞語(yǔ)布置的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考。

一、布置詞語(yǔ)解釋

分布陳列;分布安置?！侗笔贰び钗纳顐鳌罚骸澳陻?shù)歲，便累石為營(yíng)，折草作旌旗，布置行伍，皆有軍陣之勢(shì)。”《左傳·昭公元年》“為五陳以相離” 唐 孔穎達(dá)疏：“相離者，布置使相遠(yuǎn)也?！薄豆沤裥≌f(shuō)·木綿庵鄭虎臣報(bào)冤》：“凡門(mén)客都布置顯要，或?yàn)榇罂ぃ莆毡鴻?quán)?！?猶措置，安排?！吨軙?shū)·韋孝寬傳》：“所有經(jīng)略，布置之初，人莫之解;見(jiàn)其成事，方乃驚服?！薄抖昴慷弥脂F(xiàn)狀》第五七回：“ 理之 述完了這件事，我從頭仔細(xì)一想，這 李壯布置的實(shí)在周密很毒?！?/p>

二、布置詞語(yǔ)近義詞

部署 [ bù shǔ ]

安頓 [ ān dùn ]

交代 [ jiāo dài ]

三、布置詞語(yǔ)造句

1、那是一座龐大的建筑物，樓內(nèi)廳堂沙龍，布置典雅。精巧盆栽，紅紫奪目。

2、屋子內(nèi)部沒(méi)什么布置，但是墻壁很光滑，主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方整理平整。

3、老師布置完了工作，讓我們分頭去準(zhǔn)備。

4、靈堂布置得莊嚴(yán)肅穆，前來(lái)吊唁的人絡(luò)繹不絕。

5、今天下午開(kāi)班會(huì)，老師讓我們布置會(huì)場(chǎng)。

6、這家茶館門(mén)面不大，但是布置得很有特色。

7、假期堅(jiān)持寫(xiě)日記就行了，不再另外布置作文。

8、新年的晚上，我們把教室布置得光彩照人。

9、村長(zhǎng)召集村民開(kāi)會(huì)，布置春耕生產(chǎn)。

10、在一陣地扎營(yíng)的技術(shù)，不外是在該陣地布置作戰(zhàn)序列的技術(shù)。

11、國(guó)務(wù)院召開(kāi)緊急會(huì)議，布置北方各省的抗旱工作。

12、會(huì)場(chǎng)已經(jīng)布置妥當(dāng)，大會(huì)明天就要召開(kāi)了。

13、這個(gè)房間的布置得很素雅。

14、我們家布置得既簡(jiǎn)樸又大方。

15、對(duì)于教師布置的課下閱讀作業(yè)，也大多虛與委蛇，敷衍搪塞，不愿意認(rèn)真地去完成。

16、昨天老師布置的作業(yè)太多了,做得我昏頭昏腦,直到晚上十二點(diǎn)才睡覺(jué)。

17、音樂(lè)會(huì)場(chǎng)面布置得非常宏大。

18、這間房間布置得真漂亮,很富有詩(shī)情畫(huà)意,可以看出主人很有藝術(shù)修養(yǎng)。

19、生活像一棟你生活的大房子，它可能空虛無(wú)物，它也可能被你布置的豐富多彩。

20、我的臥室布置得很講究。

21、老師布置了一篇作文，我搜索枯腸，但是想不出來(lái)。

22、哪怕我們不上網(wǎng)，也要完成老師布置的作業(yè)。

23、廣場(chǎng)上布置得一片火樹(shù)銀花，絢麗無(wú)比，吸引了成千上萬(wàn)的游客。

24、教育成就展覽館布置得十分成功，教具的安排使人看了一目了然。

25、為了掩人耳目，他精心地布置了假現(xiàn)場(chǎng)，妄圖逍遙法外。

26、他發(fā)揮巧思，將家里布置得令人賞心悅目。

27、星期六，我做完了作業(yè)，然而爸爸卻又給我布置了作業(yè)。

28、她的居室雖小，但家具和布置都很雅致。

29、為了布置會(huì)場(chǎng)，他忙得汗流夾背。

30、老師布置的作業(yè)，我不求甚解的完成了，完成之后沒(méi)有多少收獲。

31、他布置工作，從來(lái)就是一板三眼，從不馬虎。

32、節(jié)日的廣場(chǎng)布置得非常漂亮，光彩奪目。

33、我只是把老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)草草地看了一遍，沒(méi)留下什么印象。

34、班主任布置的任務(wù)他斬釘截鐵地答應(yīng)了下來(lái)。

35、這個(gè)花花公子從來(lái)不愛(ài)學(xué)習(xí)，他布置書(shū)房不過(guò)是為了裝潢門(mén)面。

36、不管老師布置多少的作業(yè)，我們都要盡力的完成，要做一個(gè)好學(xué)生。

37、走進(jìn)故宮大殿，金碧輝煌的布置就映入眼簾，讓我難以忘懷。

38、新布置的櫥窗五顏六色，十分吸引人。

39、學(xué)校校慶日，各展覽室布置得井井有條，受到來(lái)賓好評(píng)。

40、盡管已經(jīng)很晚了，可是我還是要堅(jiān)持把老師布置的作業(yè)做完。

41、終于完成了老師布置的作業(yè)，我感到十分愜意。

42、你應(yīng)該看看她如何為派對(duì)布置她的家里才對(duì)，她使出了渾身解數(shù)。

43、您可以花一些時(shí)間去會(huì)場(chǎng)看看，例如，重新布置現(xiàn)場(chǎng)擺設(shè)。

44、在這迷你盆景中，布置了許多小巧玲瓏的假山假水，頗饒意趣。

45、在房間中布置一點(diǎn)綠色植物，更能顯出一塵不染的脫俗感覺(jué)。

46、他后來(lái)對(duì)各項(xiàng)布置的胡亂更動(dòng)，使德國(guó)海軍參謀部憂心忡忡。

47、國(guó)慶節(jié)放長(zhǎng)假，學(xué)校居然只布置了一堆作業(yè)，沒(méi)有安排我們補(bǔ)課。

48、貝都因人的卡其布帳篷在愛(ài)麗舍宮的正對(duì)面布置好了。

49、我們也事不宜遲，馬上開(kāi)始調(diào)試設(shè)備，布置會(huì)場(chǎng)。

50、根據(jù)規(guī)范和規(guī)格要求，布置上系纜柱，導(dǎo)纜器，導(dǎo)纜孔等。

51、麥克阿瑟在敵后布置了大批的兩棲登陸部隊(duì)。

52、很悲欣，那教期教校為我們布置的英語(yǔ)寫(xiě)做課程學(xué)師很棒。

53、使用ACAD軟件，對(duì)電梯布置圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的更改。

54、該組定子疊片被布置成層疊或堆疊。

55、報(bào)警打印和數(shù)據(jù)收集都布置在中控室。

56、介紹了萬(wàn)家寨引黃工程的線路組成和水工建筑物布置情況。

第五篇：詞語(yǔ)平展含義及造句

平展型品種在適宜低密度下，大喇叭口期以后具有較高的群體光合速率，產(chǎn)量領(lǐng)先。關(guān)于詞語(yǔ)平展的那些可以摘抄的呢?這里給大家分享一些關(guān)于平展的詞語(yǔ)造句，供大家參考。

一、平展含義

拼音：píng zhǎn

英文：setting-out of leather

基本解釋

1.[(of land,etc.)open and flat]∶平坦寬闊

2.[smooth]∶平整舒展

穿一身平展的外衣,顯得很瀟灑

詳細(xì)解釋

2.形容心情舒坦。

3.平平地鋪開(kāi)。

二、平展造句

句:1、不要折疊和裝訂簡(jiǎn)歷，使用一個(gè)大信封，平展的寄出去。

2、每當(dāng)落下的時(shí)候，它的翅膀平展開(kāi)來(lái)，顏色清楚地展現(xiàn)出來(lái)。

3、地球的多個(gè)維度、它的曲面和變化的凸起、不斷演進(jìn)的邊界和地形，都無(wú)法在一張平展的紙上完全精準(zhǔn)地描繪出來(lái)。

4、這是世界上僅存的最大的荒原之一，一個(gè)由湖泊和一直延伸深入到北冰洋的平展凍土層組成的長(zhǎng)達(dá)435英里的半島。

5、如果這些方塊卷曲了，把它們放在一些重量大的書(shū)下面壓幾個(gè)小時(shí)使它們平展。

6、盡管舌根抬起，但是它還是保持平展，感覺(jué)幾乎是平的。

7、一具老婦人的尸體平展著放在桌子上。

8、然后，他把褲子浸入浴缸，平展鋪開(kāi)。

9、無(wú)論骯臟、干凈，還是皺折、平展，對(duì)于愛(ài)你的人，你始終珍貴無(wú)價(jià)。

10、只要有不能背誦功課的小孩，都會(huì)被罰站在長(zhǎng)凳上，兩臂平展，掌面向上，上疊幾塊石塊。

11、呼氣，還原到起始姿勢(shì)，拉兩肩胛骨平展。

12、而且每次我的身體裂變重組膨脹使得外表面平展成原先外表面積的4000倍后不得不購(gòu)買(mǎi)新的襯衫，這項(xiàng)開(kāi)支對(duì)我的生活預(yù)算又是不必要的負(fù)擔(dān)。

13、但是在細(xì)胞核里面，DNA被組裝在一種叫做組蛋白的分子周?chē)?。他們組成一種之謎的三維實(shí)體，比平展的DNA要短4萬(wàn)倍。

14、云彩那耀眼的白色轉(zhuǎn)瞬便消失了。頃刻間，棉花糖狀的云邊變得像鐵砧一樣平展，云層露出了烏黑的本色。

15、挫折是通往勝利的獨(dú)一平展大路。

16、使用平展的FSM體系而不是HFSM所帶來(lái)的另一個(gè)缺點(diǎn)就是：他不能夠在僅僅改動(dòng)行為的一個(gè)方面的情況下迅速的重建這個(gè)行為。

17、無(wú)邊的草原是這樣平展，就象風(fēng)平浪靜的海洋。

18、通過(guò)采用這些策略的各種組合，穿梭于該多層決策樹(shù)，我們可以形成決定和通過(guò)多層協(xié)調(diào)的任務(wù)的解決方案，而這一些如果只用單層平展的決策狀態(tài)機(jī)是很難完成的。

19、平展的山路誘人地傾斜在她面前。

20、手染是把花模板壓在平展的布面上，然后用特制的染沐刷浸，稍干后揭開(kāi)模板即可。

21、緊湊型玉米比平展型玉米容易獲得高產(chǎn)，根系性狀良好是重要原因之一。

22、結(jié)果表明，葉片平展對(duì)卷曲為顯性，卷葉植株受兩對(duì)隱性基因控制。

23、在最高產(chǎn)量時(shí)，緊湊型玉米品種與平展型玉米品種相比具有葉面積指數(shù)大，干物質(zhì)積累數(shù)量大，經(jīng)濟(jì)系數(shù)高等特點(diǎn)。

24、使用這個(gè)工具你能夠只需要點(diǎn)擊幾下鼠標(biāo)即可平展復(fù)雜物件。

25、花瓣平展，花朵有著讓人無(wú)法抵御的美麗。

26、快速平展當(dāng)前所選在單個(gè)單元片內(nèi)的面并且花費(fèi)時(shí)間來(lái)馳放。

27、目的：探索ST段平展在異常心電圖中的發(fā)生情況以及臨床價(jià)值。