第一篇：總有一種感動(dòng)讓我們淚流滿面

總有一種感動(dòng)讓我們淚流滿面

空氣中還回蕩著那首《天空之城》的旋律，仿佛穿越千年的塵埃，從莽莽蒼蒼的遠(yuǎn)古響徹到忙忙碌碌的現(xiàn)代，撥動(dòng)著我的心弦，讓我忽地有種莫名的感動(dòng)，于是筆尖游走在紙端，留下一時(shí)的思考和感受。

我想，音樂(lè)最大的魅力便在于能引起人情感上的共鳴。它喚醒人內(nèi)心最真誠(chéng)的某種東西，在不知不覺(jué)中讓我們的心也跟著那種節(jié)奏跳動(dòng)，起伏跌宕，纏綿未絕。突然發(fā)現(xiàn)，所謂的余音繞梁只是因?yàn)橐魳?lè)留在我們心中的那份感動(dòng)從未消逝過(guò)。

于我而言，聽(tīng)一首曲子，仿佛是聆聽(tīng)作曲者講述自己的人生經(jīng)歷和情感呼喚，或坎坷，或豪邁，或波瀾壯闊，或小橋流水，每每這時(shí)，我都會(huì)懷著一顆虔誠(chéng)的心去感受。有時(shí)，自己聽(tīng)著聽(tīng)著竟發(fā)現(xiàn)眼角有一絲淚痕！我問(wèn)自己，是因?yàn)槟浅鯇こ５募?xì)膩情感，還是藝術(shù)的魅力感染了我？最終的答案卻無(wú)從搜尋，只是聽(tīng)到那熟悉的旋律便依舊感動(dòng)，心中有太多的溫暖和陽(yáng)光。

其實(shí)，在這大千世界，能感動(dòng)我們的何止是音樂(lè)！

望著孩童們純真燦爛的笑臉，看著他們手拉手做游戲，奔跑于大街小巷、花園農(nóng)田，任由輕風(fēng)拂過(guò)他們的面頰，汗水濕透他們的衣襟。我想，你的思緒定會(huì)隨著那蔚藍(lán)天空下朵朵白云，飄向溫馨而美麗的記憶之城；抑或是看著老人們坐在冬日的陽(yáng)光下，一邊剝著花生一邊嘮著家常，議論著誰(shuí)家的孩子淘氣，誰(shuí)家的媳婦孝順，任由陽(yáng)光灑滿他們的臉上，直到夕陽(yáng)西下這又會(huì)在你心間留下怎樣的浪漫和溫暖？

羅丹說(shuō)，生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，其實(shí)，生活中也不是缺少感動(dòng)，而是缺少一顆被感動(dòng)的心！

感動(dòng)我們的，或許只是父母一貫的叮囑，也許只是手機(jī)上一條來(lái)自朋友的祝福短信，也許只是陌生人提醒自己東西掉在地上的話語(yǔ)，也可能只是一個(gè)勝利的手勢(shì)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)從來(lái)不告訴別人的秘密!

這世間唯一能打動(dòng)人的，只有真實(shí)。用心去感受生活中許許多多的平凡卻永恒的瞬間吧！我相信，最終就像完美是由許多不完美組成的那樣，我們會(huì)感到無(wú)比幸福和感動(dòng)的。

而此時(shí)，我只希望我們能放任這份感動(dòng)涌上心頭，然后望著東方既白的天空，滿面淚流!

這篇文章很早就寫(xiě)了，今天突然在草稿箱里把它翻出來(lái)了。本來(lái)已經(jīng)決定不再寫(xiě)什么文章，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)自己還沒(méi)達(dá)到那個(gè)高度，但后來(lái)想想，覺(jué)得寫(xiě)出來(lái)的東西，不管好壞，最起碼是我的那些想法，感受，而用文字抒發(fā)感情是我喜歡的方式，那既然自己喜歡，又何必管它好不好呢？況且，什么是好，什么是不好？我不覺(jué)得文章有好壞之分，只能是我喜歡這篇文章或著不喜歡，這種思想未免有點(diǎn)韓寒了。說(shuō)到這，我突然發(fā)現(xiàn)，許多的他們都覺(jué)得我在學(xué)韓寒，其實(shí)不是的，韓寒是韓寒，我是我，他只不過(guò)把我想說(shuō)的一些話寫(xiě)了出來(lái)，其他的都不是。中國(guó)不會(huì)再有第二個(gè)韓寒，也不會(huì)再有第二個(gè)我，所以我們沒(méi)必要學(xué)別人而迷失自己，真正弄清自己想要的是什么，然后，就為著這個(gè)夢(mèng)想而奮斗，不同樣美麗而鏗鏘嗎？夢(mèng)想沒(méi)有大小，而沒(méi)有夢(mèng)想，人就渺小了。暗暗的在心里為自己鼓勁，加油，告訴自己，我可以，我也行，我并不比別人差，接著，去奮斗，去用心的做好每一件事，也就無(wú)悔于我們的青春。最后，當(dāng)你歷經(jīng)滄桑而再度聆聽(tīng)這首《天空之城》時(shí)，那種心酸過(guò)后的感動(dòng)，那種頹廢之中的掙扎，那種勇敢去夢(mèng)想的眼淚，會(huì)在你的腦海里愈演愈烈！

人的一生，能有多少次被感動(dòng)？

人的一生，能感動(dòng)別人多少次？

第二篇：總有一種感動(dòng)讓我們淚流滿面

空氣中還回蕩著那首《天空之城》的旋律，仿佛穿越千年的塵埃，從莽莽蒼蒼的遠(yuǎn)古響徹到忙忙碌碌的現(xiàn)代，撥動(dòng)著我的心弦，讓我忽然有種莫名的感動(dòng)，于是筆尖游走在紙端，留下一時(shí)的思考和感受。

我想，音樂(lè)最大的魅力便在于能引起人情感上的共鳴。它喚醒人內(nèi)心最真誠(chéng)的某種東西，在不知不覺(jué)中讓我們的心也跟著那種節(jié)奏跳動(dòng)，起伏，突然發(fā)現(xiàn)，所謂的余音繞梁只是因?yàn)橐魳?lè)留在我們心中的那份感動(dòng)從未消逝過(guò)。

于我而言，聽(tīng)一首曲子，仿佛是聆聽(tīng)作曲者講述自己的人生經(jīng)歷和情感呼喚，或坎坷，或豪邁，或波瀾壯闊，或小橋流水，每每這時(shí)，我都會(huì)懷著一顆虔誠(chéng)的心去感受。有時(shí)，自己聽(tīng)著聽(tīng)著竟發(fā)現(xiàn)眼角有一絲淚痕！我問(wèn)自己，是因?yàn)槟浅鯇こ５募?xì)膩情感，還是藝術(shù)的魅力感染了我？最終的答案卻無(wú)從知曉，只是聽(tīng)到那熟悉的旋律依舊感動(dòng)，心中有太多的溫暖和陽(yáng)光。

其實(shí)，在這大千世界，能感動(dòng)我們的何止是音樂(lè)！

望著孩童們純真燦爛的笑臉，看著他們手拉手做游戲，奔跑于大街小巷、花園農(nóng)田，任由輕風(fēng)拂過(guò)他們的面頰，汗水濕透他們的衣襟。我想，你的思緒定會(huì)隨著那蔚藍(lán)天空下朵朵白云，飄向溫馨而美麗的記憶之城；抑或是看著老人們坐在冬日的陽(yáng)光下，一邊剝著花生一邊嘮著家常，任由陽(yáng)光灑滿他們的臉上，直到夕陽(yáng)西下，這又會(huì)在你心間留下怎樣的浪漫和溫暖？

羅丹說(shuō)，生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，其實(shí)，生活中也不是缺少感動(dòng)，而是缺少一顆被感動(dòng)的心！

感動(dòng)我們的，或許是父母一貫的叮囑，或許是手機(jī)上一條來(lái)自朋友的祝福短信，也可能是一個(gè)勝利的手勢(shì)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)從來(lái)不告訴別人的秘密!這世間唯一能打動(dòng)人的，只有真實(shí)。用心去感受生活中許許多多的平凡卻永恒的瞬間吧！我相信，最終就像完美是由許多不完美組成的那樣，我們會(huì)感到無(wú)比幸福和感動(dòng)。

而此時(shí)，我只希望我們能放任這份感動(dòng)涌上心頭，然后望著東方既白的天空，滿面淚流!

第三篇：總有一種力量讓我們淚流滿面

總有一種力量讓我們淚流滿面?? 這是《南方周末》１９９９年的元旦獻(xiàn)詞，也是一套“語(yǔ)文教材”———《青春讀書(shū)課》中的一篇文章。作為一位普通語(yǔ)文老師，嚴(yán)凌君的努力不禁讓我們?yōu)橹袆?dòng)。不久前，一套個(gè)人編寫(xiě)的另類語(yǔ)文課“教材”———《青春讀書(shū)課》由商務(wù)印書(shū)館出版上市。向來(lái)以出版嚴(yán)肅、高品位的社科類專業(yè)圖書(shū)著稱的商務(wù)印書(shū)館，魄力出版這套“非學(xué)術(shù)背景的學(xué)生讀物”，并將其作為重新進(jìn)入基礎(chǔ)教育讀物陣地的首個(gè)選題，足可見(jiàn)得這套書(shū)的內(nèi)在魅力。該書(shū)一上市，就立刻以其鮮明的民間立場(chǎng)與個(gè)性色彩，引起社會(huì)各界特別是教育界對(duì)當(dāng)代中學(xué)語(yǔ)文教育的再次反思。嚴(yán)凌君，作為這套書(shū)的編寫(xiě)者，也引起了各界的廣泛關(guān)注。

教學(xué)矛盾日益突出是語(yǔ)文？

語(yǔ)文之痛，痛在何處？緣何如此痛楚？ 在現(xiàn)行教育體制下，中學(xué)語(yǔ)文教育已經(jīng)到了非常尷尬的境地。有一位網(wǎng)友曾經(jīng)有這樣一段留言：“我是個(gè)高中語(yǔ)文老師，我多么渴望每堂課我都可以給我的學(xué)生讀一些我喜歡的、我感觸很深的小說(shuō)或散文，讓他們也能和我一樣感受文學(xué)的魅力，可是我能嗎？我如果那樣講課不知道會(huì)有多少家長(zhǎng)把我趕下臺(tái)，不知道有多少班主任不想和我合作，不知道有多少學(xué)校要把我開(kāi)除！都說(shuō)是老師不好，我也想要那樣的課堂呀，但是可以嗎？” 因?yàn)殚L(zhǎng)期在語(yǔ)文教學(xué)的第一線工作，嚴(yán)凌君也有一個(gè)深刻的體會(huì)：我們真正想教給學(xué)生的東西是課本里沒(méi)有的，學(xué)生想聽(tīng)的也沒(méi)有。我們的語(yǔ)文教材幾十年來(lái)沒(méi)有太大的變化，那種教化的色彩太濃，沒(méi)有用一種東西去打動(dòng)、感染他們，沒(méi)有觸動(dòng)他們的心靈??所以我們語(yǔ)文教育的矛盾越積越多。如果我們對(duì)這種狀況不做點(diǎn)改變，學(xué)生只好去找些流行文化來(lái)填補(bǔ)自己的精神空白。２０世紀(jì)９０年代以來(lái)，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)獲得了空前的發(fā)展，但是也遭遇了前所未遇的改革難題。課程教學(xué)越來(lái)越精細(xì)化，考試答題越來(lái)越標(biāo)準(zhǔn)化，從而也導(dǎo)致了語(yǔ)文教學(xué)的異化，內(nèi)部矛盾日益突出。

學(xué)生緣何厭惡語(yǔ)文？

談及語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生們?nèi)缡钦f(shuō)——— “上了三年高中，差不多有一年時(shí)間在考試，聽(tīng)老師講考題，不知道語(yǔ)文究竟應(yīng)該學(xué)什么，很難找到一點(diǎn)關(guān)于語(yǔ)文的美好回憶?！?“語(yǔ)文老師也常鼓勵(lì)我們創(chuàng)新，但現(xiàn)實(shí)中能允許創(chuàng)新嗎？”“對(duì)文言文學(xué)習(xí)始終難以產(chǎn)生興趣，一方面是因?yàn)樘y，字詞意義的變化太復(fù)雜，總希望老師講；另一方面是因?yàn)檎炻?tīng)老師講實(shí)詞的意義、虛詞的用法、句式、翻譯??講白了又沒(méi)有多大意思，老一個(gè)模式，真難熬?！?“高中作文水平基本上處于停滯狀態(tài)，老師很少指導(dǎo)，我也懶得練，反正練與不練都一樣。一場(chǎng)考試下來(lái)，不及格的少，得高分難。只要能迎合閱卷老師的口味，不偏題，考試就差不到哪里去。”?? 學(xué)者謝泳先生曾指出，語(yǔ)文教學(xué)本身到了今天這樣的地步，不是哪一個(gè)語(yǔ)文老師的責(zé)任，是一個(gè)民族對(duì)于自己的文化傳統(tǒng)和人類文明成果喪失了開(kāi)放和從容心態(tài)后導(dǎo)致的必然結(jié)果。嚴(yán)凌君這套書(shū)的價(jià)值，應(yīng)該說(shuō)是很大的，它的最大意義在于對(duì)僵化教育體制的挑戰(zhàn)。嚴(yán)凌君認(rèn)為，在個(gè)性和人格養(yǎng)成的青春歲月里，極少有過(guò)人文的閱讀和思考，這樣一批批“優(yōu)秀”學(xué)子的“精神家園”何在？中學(xué)語(yǔ)文課是否存在嚴(yán)重失職？ 然而，僅僅埋怨是不夠的。要改變現(xiàn)狀，就必須立即行動(dòng)起來(lái)。面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)這門“學(xué)問(wèn)”，嚴(yán)凌君說(shuō)：“我不允許里面有虛偽，有欺騙，有大量的泥沙?！?１０年前，“誤盡天下蒼生是語(yǔ)文”的指責(zé)，讓他為自己的職業(yè)羞愧。１０年后，他撰文說(shuō)：“化育天下學(xué)子是讀書(shū)”。

源自民間的“新語(yǔ)文運(yùn)動(dòng)”

“我驚異于編著者給他的孩子，以及我們這些成年人，展現(xiàn)了一個(gè)如此廣大，如此豐厚，又如此美好的人文空間。這些天，我都徜徉其間，如癡如醉，樂(lè)不思蜀，它讓我忘記了一切：戰(zhàn)爭(zhēng)的瘋狂，病毒的猖獗，以及自己身體的不適。??” 這是著名學(xué)者、北大教授錢理群先生給予這套“青春讀書(shū)課”的評(píng)價(jià)。這套書(shū)的編著者正是深圳蛇口育才中學(xué)的語(yǔ)文老師嚴(yán)凌君，１９９０年從江西吉安師范學(xué)校跳到深圳特區(qū)。他來(lái)的理由也很簡(jiǎn)單，“在這里可以有更多的錢買書(shū)。” 來(lái)深圳十多年了，嚴(yán)凌君老師依然不改在大學(xué)時(shí)的那種抱負(fù)和理想情懷。在大學(xué)時(shí)，他曾擔(dān)任過(guò)學(xué)校詩(shī)社的社長(zhǎng)兼任刊物主編。對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很美好的回憶。然而這十多年來(lái)，他究竟如何實(shí)現(xiàn)自己內(nèi)心的理想和愿望呢？ 嚴(yán)凌君說(shuō)，在大學(xué)時(shí)經(jīng)常寫(xiě)詩(shī)。后來(lái)在讀書(shū)和教書(shū)的過(guò)程中，一邊收集和整理資料，一邊作筆記，這就是我們今天見(jiàn)到的《青春讀書(shū)課》的雛形?！肚啻鹤x書(shū)課》最初是一套油印本，是嚴(yán)凌君課堂教學(xué)講義的一部分。經(jīng)過(guò)多年積累和完善，嚴(yán)凌君嘗試著把這些選讀文章結(jié)集在一起。該書(shū)分為七大卷，每卷一個(gè)主題，包括《成長(zhǎng)的歲月》、《心靈的日出》、《古典的中國(guó)》、《世界的影像》、《白話的中國(guó)》、《人類的聲音》及《人間的詩(shī)意》，完成了從“成長(zhǎng)”、“心智”、“文學(xué)”、“中國(guó)”到“思想”、“文化”、“詩(shī)意”的過(guò)程，涵蓋政治、歷史、哲學(xué)、美學(xué)、宗教、心理學(xué)、科學(xué)、自然、教育、文學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域。嚴(yán)凌君說(shuō)，編寫(xiě)《青春讀書(shū)課》就是為了讓中學(xué)生讀者有更加健全的青春和豐富的人生，在閱讀好書(shū)中構(gòu)建自己的精神家園。讀名著不是任務(wù)，也不是目的，文學(xué)是人類巨大的精神遺存，每一代閱讀文學(xué)的青年都是從這個(gè)輝煌的通道中去品味生活以及世界的存在。由初中到高中一套六卷，時(shí)間涵蓋從人類文明的源頭到當(dāng)今時(shí)代，空間涵蓋從中國(guó)文化到世界文化。主題構(gòu)成體現(xiàn)在內(nèi)容上，力求打破框框套套，強(qiáng)調(diào)思想的豐富和寬容，文化的深厚與博大，以讀書(shū)無(wú)疆界、思想無(wú)禁區(qū)的全球視野，力爭(zhēng)濃縮人類文化的精華，以期達(dá)到對(duì)青年學(xué)子進(jìn)行文化啟蒙的目的。這就是嚴(yán)凌君的教育思想和教育實(shí)踐，一場(chǎng)源自民間的“新語(yǔ)文運(yùn)動(dòng)”進(jìn)一步展開(kāi)。這套書(shū)的選篇不拘一格，尤重時(shí)效?！蹲x書(shū)》１９９８年１２期的編輯手記《請(qǐng)國(guó)人溫習(xí)常識(shí)》，《南方周末》１９９９年元旦獻(xiàn)詞《總有一種力量讓我們淚流滿面》，王小波的《一只特立獨(dú)行的豬》，乃至崔健的中國(guó)搖滾和羅大佑的《童年》這樣的流行曲調(diào)也收編在內(nèi)。從選本中能夠明顯感覺(jué)嚴(yán)凌君對(duì)目前日漸勢(shì)微的詩(shī)歌的偏愛(ài)。他表示：“我希望現(xiàn)在的年輕人能夠補(bǔ)上這一課。”而爭(zhēng)議也集中在嚴(yán)凌君自由化的選篇風(fēng)格上，一些學(xué)者表示了“很多讀本所選的作品良莠不齊”、“如果要把這些選本作為課本，不適合我們的教育機(jī)制”等類似的質(zhì)疑。然而，在中學(xué)教育，尤其是中學(xué)語(yǔ)文教育遭受眾多詬病的今天，一位教師，一套“民間”語(yǔ)文選本，究竟以什么魔力打動(dòng)了幾乎所有接觸過(guò)它的人？

他的真誠(chéng)與可愛(ài)之處??

“不成熟，正是青春的至純至美。一切都還沒(méi)有定型，一切都還來(lái)得及，一切都還可以從頭設(shè)計(jì)。無(wú)數(shù)的可能性，無(wú)盡的選擇，無(wú)可限量的未來(lái)，都在今天蘊(yùn)藏。趁著心地還柔軟，我們?yōu)樽约旱奈磥?lái)播種?！?這是在他指導(dǎo)的《春韻》網(wǎng)站的“編輯手記”中的一段話。嚴(yán)凌君目前是育才學(xué)校《春韻》文學(xué)社和《春韻》網(wǎng)的指導(dǎo)老師。他說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)該是培養(yǎng)有文學(xué)感覺(jué)、有文學(xué)情趣、能掌握中國(guó)語(yǔ)言文字美的人才，通過(guò)美好的文字來(lái)陶冶人們的情操。他還說(shuō)，曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)自己的東西，卻不能教給學(xué)生；教給學(xué)生的，只是那些規(guī)定的、狹隘的東西。他強(qiáng)調(diào)，他選的文章，就是讓學(xué)生感動(dòng)。錢理群教授在讀這套書(shū)后也有同樣感觸：我深信，編給中學(xué)生讀的書(shū)，要讓孩子們喜歡與感動(dòng)，首先我們成年人自己要喜歡與感動(dòng)；自己不喜歡、無(wú)興趣的，千萬(wàn)不要硬塞給我們的孩子，這也是“己所不欲，勿施于人”吧。嚴(yán)老師曾說(shuō)，這套讀本是他送給學(xué)生的“禮物”，那么，把自己最喜愛(ài)的作品作為首選或作詳盡的介紹，都是很自然的。于是，就選了一般選本中少見(jiàn)的馬雅可夫斯基的《穿褲子的云》，而且破例寫(xiě)了長(zhǎng)達(dá)五千字的“導(dǎo)讀”，并且深情地回憶馬雅可夫斯基的詩(shī)如何陪伴自己度過(guò)“惶惑的青春”。還有海涅的那首《你是鮮花，你是親愛(ài)的孩子》，短短的十六行詩(shī)，嚴(yán)凌君卻情不自禁地寫(xiě)下了二千余字的《海涅———愛(ài)神悲憫》。他的努力讓人感動(dòng)。這些，正是嚴(yán)凌君的真誠(chéng)與可愛(ài)之處，感動(dòng)著孩子們一顆顆至純至善的心靈。

第四篇：總有一種力量讓我們淚流滿面

總有一種力量讓我們淚流滿面

——《安妮日記》讀后感

回到生命本質(zhì)，每個(gè)人的生命都值得仔細(xì)審視，其實(shí)都有屬于自己的秘密與夢(mèng)想。但事實(shí)是，我們一再地為生存忙綠時(shí)，我們就會(huì)對(duì)尋找和堅(jiān)持棄權(quán)。

《安妮日記》是以一個(gè)小女孩的視角記述二戰(zhàn)期間密室里的人的生活實(shí)錄。第二次世界大戰(zhàn)后期（1942—1944）戰(zhàn)爭(zhēng)境況對(duì)德國(guó)納粹來(lái)說(shuō)越來(lái)越緊迫，同時(shí)，他們對(duì)猶太的大肆屠殺也在不斷加劇。安娜.弗蘭克隨著家人躲藏到父親公司樓上，同時(shí)還有父親的朋友萬(wàn)達(dá)安一家，隨后又來(lái)了一位猶太醫(yī)生。

1942年7月，安妮剛剛過(guò)完13歲生日，他們就開(kāi)始了躲藏生活，8個(gè)人在密室里生活了25個(gè)月之久。白天他們不能說(shuō)話不能穿鞋，不能有任何動(dòng)靜包括嚴(yán)禁上廁所，只有晚上才能打破禁忌，他們只能依靠父親公司的同事供給食品生活用品，和獲知外界的一切。

在漫長(zhǎng)的25個(gè)月里，安妮用她的筆，用她要做個(gè)作家的夢(mèng)想，支撐她紀(jì)錄下頂樓內(nèi)每一天的事情和自己的成長(zhǎng)，她思考戰(zhàn)爭(zhēng)、反猶太主義、思考與父母的父親、自然、性、上帝、宗教等等，逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)成熟的對(duì)生命有很深感悟的人。

因?yàn)橥蝗惶幱讵M小的空間，突然面對(duì)每天被發(fā)現(xiàn)的恐懼，對(duì)死亡的恐懼，8個(gè)個(gè)性不一的人，對(duì)于繼續(xù)生存的希望有形形色色的表現(xiàn)，人在困境下的真實(shí)的表現(xiàn)—這種真實(shí)本身所傳達(dá)出的信息與意義就

能讓所有人感受到一種使人窒息的深刻，直到最終被發(fā)現(xiàn)被逮捕送往納粹集中營(yíng)。

一般人總是將《安妮日記》與控訴德國(guó)納粹的暴行或是一個(gè)小女孩的成長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)，但是不僅僅如此，在密室中發(fā)生的一切，“正當(dāng)惡劣的環(huán)境像山一樣壓在人們頭上的時(shí)候，我們看到，特別是成年人，是立刻調(diào)整自己的行為，想方設(shè)法順應(yīng)環(huán)境，還是在這種調(diào)整中以環(huán)境壓力作為放棄理想與原則的借口?！本拖袢f(wàn)達(dá)安先生和平時(shí)期還能幫助初到荷蘭的弗蘭克先生，為什么在這種絕境下卻表現(xiàn)出極端的自私去偷孩子們的食物？這也是我們要思考的問(wèn)題。

而13歲的安妮呢？面對(duì)死亡的陰影，她的心靈一直是平和與真摯的。安妮說(shuō)：“我常常沮喪，但從不絕望，我把這段躲藏的生活看作是有趣的冒險(xiǎn)，它僅僅是趣味生活的美麗開(kāi)端。當(dāng)我抬頭凝望天空，我總會(huì)感到事情會(huì)越來(lái)越好，殘酷終將結(jié)束，和平與寧?kù)o會(huì)重新來(lái)臨，我更加堅(jiān)定自己的理想，也許有朝一日我能實(shí)現(xiàn)所有的夢(mèng)想：我最大的夢(mèng)想是成為一名記者并最終成為享譽(yù)盛名的作家。我仍然堅(jiān)信，人們的內(nèi)心是善良而美好的。”

所有在閱讀《安妮日記》時(shí)，在大的戰(zhàn)爭(zhēng)背景下，我們得到更多的是一種溫暖人心的東西。有一種歡快溫暖的種子環(huán)繞在每一個(gè)角落，是安妮帶給周圍的每一個(gè)人的。她說(shuō)：“我必須承認(rèn)，坐在天窗下面，感受到陽(yáng)光照在你的面頰上，擁抱著一個(gè)可愛(ài)的男孩，有什么比這更愉快的慢？”

第五篇：總有一種力量讓我們淚流滿面

總有一種力量讓我們淚流滿面——觀看2012“感動(dòng)中國(guó)”十大人物節(jié)目

在觀看2012中央電視臺(tái)“感動(dòng)中國(guó)”十大人物的頒獎(jiǎng)儀式時(shí)，我們似乎都被一種無(wú)聲的精神力量感動(dòng)著，不經(jīng)意間熱淚盈眶。

每個(gè)人物身上都有一種讓觀眾感到心靈震撼的精神力量。他們有的是國(guó)家棟梁，有的是負(fù)責(zé)一方工作的人民公仆，更多的是平民百姓這些“小人物”。他們都以不同的偉大事跡感動(dòng)著人們，撥動(dòng)著人們心靈深處的弦，在看似波瀾不驚的平凡生活中贏得了尊重。

我覺(jué)得，每一個(gè)獲此殊榮的“英雄”其實(shí)都表演了自己人生的一場(chǎng)悲劇，給自己的家庭帶來(lái)了永遠(yuǎn)的痛，卻在這個(gè)麻木而又世俗的年代給了我們溫暖和愛(ài)。由于我們是學(xué)生，每天接觸最多的是老師，所以我首先想到的是“最美女教師”張麗莉。在生死攸關(guān)的時(shí)刻，她沒(méi)有時(shí)間去想太多，瞬間的行為就是本能的反映。冰雪為容玉作胎，是她讓我看到了社會(huì)人性中美好的一面并未沉淪。張老師是所有教師的楷模，她是以行動(dòng)表達(dá)了一名人民教師愛(ài)生如子的高尚情操。我想：在無(wú)數(shù)個(gè)看似平靜的日子里，災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，人們?nèi)裟芟袼粯硬浑x不棄，生死不離，那么社會(huì)就變得如此的溫暖，如此的色彩斑斕！令我影響最深的，是中國(guó)工程院院士林俊德，他有著忠貞不渝的愛(ài)國(guó)情懷?！拔覀兏愫藢?shí)驗(yàn)的工作者，一不怕苦，二不怕死”這是林俊德院士生前一再?gòu)?qiáng)調(diào)的話。他的一生都奉獻(xiàn)給了核事業(yè)，臨終前林院士曾說(shuō)：“我一輩子只做了一件事，就是核試驗(yàn)，我很滿意，我本事有限，但是盡心盡力?！彼麑?duì)祖國(guó)的貢獻(xiàn)是巨大的、是偉大的。他一直工作到生命的最后一刻，他就是我們中華民族的英雄，是這個(gè)時(shí)代的驕傲。令我十分敬佩的是因病去世并把器官捐獻(xiàn)給他人的十二歲女孩何鑰，她是以這樣的方式讓自己的生命延續(xù)，同時(shí)又把生命的光彩帶給了更多的人。還有“守護(hù)炕頭”課堂的高淑珍、南海守礁97個(gè)月的李文波、執(zhí)著歸鄉(xiāng)的臺(tái)灣老兵高秉涵等等。是他們讓我們相信這世界還有愛(ài)，讓我們對(duì)當(dāng)今社會(huì)重新燃起了希望之火。

但是，感動(dòng)之余，我也有了更深的思考：在觀看這節(jié)目短短的時(shí)間里，我們的心情似乎一直很沉重，但觀看完了以后，大家似乎又回到了之前的一切，重新回到了自己的小世界，內(nèi)心平靜毫無(wú)波瀾似乎把‘感動(dòng)中國(guó)’變成一種泄情的途徑，人們隨著時(shí)間的流逝也慢慢帶走了感動(dòng)。的確，被他們?nèi)诵灾心欠N真善美感化、激勵(lì)，那種崇高的精神在我內(nèi)心澎湃，化作一種獨(dú)特的動(dòng)力，使我們不斷地向他們學(xué)習(xí)，向他們致敬。社會(huì)風(fēng)氣也許因此而改變，人們也許在面對(duì)路人的困難就不會(huì)那么絕情、那么冷漠。我們也會(huì)相信這社會(huì)還有人性，相信這世界還有溫暖還有愛(ài)。也許，這就是榜樣的力量，讓我們看到了國(guó)人一種從物質(zhì)至上到精神至上的轉(zhuǎn)變。