第一篇：初中英語教學(xué)論文 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高英語教學(xué)質(zhì)量的前提

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高英語教學(xué)質(zhì)量的前提

常言道：“興趣是最好的老師?！痹S多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。因此，在英語教學(xué)中，我們首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在教學(xué)實踐中，我認(rèn)為可以從以下幾個方面來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

一、遷移學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲

讓“雙差生”學(xué)英語是讓很多老師頭痛的事。學(xué)好英語需要持之以恒的毅力，而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學(xué)生在其它方面的興趣，遷移到學(xué)英語中來，則可事半功倍。有一次，我把班上的幾個常逃學(xué)到街上打電子游戲的學(xué)生叫到辦公室，打開電腦，讓他們見識“紅色警戒”、“沙丘2000”、“星際爭霸”等游戲。那令人震憾的32位音效，賞心悅目的3D動畫，人性化的交互式操作，讓街上游戲廳中的16位甚至8位的游戲望塵莫及。很快地，他們就融入游戲之中。但每每就在他們指揮著千軍萬馬，即將解放全人類，實現(xiàn)心中夢想時，屏幕上卻出現(xiàn)了數(shù)行的英文提示，這些學(xué)生全傻眼了，這時我就在旁邊輕描淡寫地給予翻譯。學(xué)生頓悟：下世紀(jì)，玩，也要懂英語。事后，我發(fā)現(xiàn)英語課上，這幾個學(xué)生“重新做人”了?？梢?，巧妙地遷移學(xué)生的興趣，正如“四兩撥千斤”。對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣大有裨益。

二、用口訣幫助記憶，提高學(xué)英語熱情

英語語法規(guī)則，詞的用法區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此，教師可編些口訣來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語的熱情升溫。對初一學(xué)生講“be”的用法，記口訣：I用am,you用are;Is跟著他，她，它。要問復(fù)數(shù)用什么？其后全部都用are.又如，Double O的長短音，編“三字經(jīng)”如下：煮毛木，看了書，腳送[u]，立后屋。除之外，讀長|u:|。前面7個單詞是：cook,wool,woud,look,good,book,foot;接著是2個動詞過去式：took(take),stood(stand)并帶出另兩個過去式mistook,understood;然后是一些“后屋”，classroom,bedroom,meettingroom等等。教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會涌涌不斷，教學(xué)也定會趣味橫生。

三、讓學(xué)生制作教具，激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣

對初學(xué)者，直觀教學(xué)尤其顯得重要。由于條件限制，學(xué)校缺乏必要的掛圖，筆者就發(fā)動學(xué)生自己動手畫。對教學(xué)中所要用到的圖片，提早一個星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達的單詞及其音標(biāo)，為了便于以后保存，我對紙片的大小作了統(tǒng)一的規(guī)定。一周后，一些“作品”被運用在課堂上。這樣，在課外學(xué)生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己“作品”的出現(xiàn)。開展畫圖片活動，其意義已經(jīng)超出圖片的本身，它讓學(xué)生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)英語的興趣，使學(xué)生愿意來上英語課。此外畫圖片，也培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力，開發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達到預(yù)習(xí)的目的，真是一舉多得！

四、自編短劇，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性 學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語后，要會開口說英語。為此，每節(jié)課，我都花五分鐘左右時間讓學(xué)生到講臺前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的值日生（兩個），先用英語作Duty Report.內(nèi)容有：星期、日期、出席情況、天氣等。（未學(xué)到的項目可適當(dāng)刪減）。然后由這兩個值日生，或者他們再邀請別的兩三個同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文的情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺詞必需要運用已學(xué)過的類型。之所以這樣做，為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問復(fù)習(xí)法，而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過后者，這點，我深有體會，一些學(xué)生畢業(yè)后，仍戀戀不忘

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他們英語課上的五分鐘表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，試得一試。

五、開展競賽，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經(jīng)濟競爭的熏陶下，學(xué)生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；拼讀學(xué)詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母傎?，學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、因地制宜，誘發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣

近年來，我們威海出國打工的人猛增。出了國的人，更是深刻地體會到懂英語的好處，由于這些申請出國的人或已經(jīng)出了國的人，就是學(xué)生所熟悉的人，因此他們覺得可信，對英語也有了興趣，當(dāng)然我也注意幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，告訴他們學(xué)英語并不只是為了出國打工，真正的用途是為了讓中國走向世界。

總之，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動力。教師要因時、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，以增強英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平。

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專心 2

第二篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高高中物理教學(xué)質(zhì)量

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高高中物理教學(xué)質(zhì)量

摘 要：高中物理教師必須多渠道、多途徑地調(diào)動學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，如此，方能為高中物理教學(xué)效率及質(zhì)量的提高提供充足的保障。

關(guān)鍵字：高中物理；學(xué)習(xí)興趣；演示實驗；物理史料

相較于語文、歷史等人文學(xué)科，高中物理整體來說具有較強的邏輯性、抽象性特征，而高中階段學(xué)生的抽象思維尚未真正發(fā)展成熟，仍傾向于直觀形象、立體生動的思維思考方式。如此，兩者就構(gòu)成了強烈的沖突與矛盾，致使部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸喪失了對于物理學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，更談不上自覺、積極并且主動地投入到相關(guān)物理知識的學(xué)習(xí)活動之中了。鑒于這種情況，我認(rèn)為高中物理教師有必要獨辟蹊徑，從學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀特點入手，多渠道、多途徑地調(diào)動學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，必能為高中物理教學(xué)效率及質(zhì)量的提高提供充足的保障。

一、讓學(xué)生認(rèn)真讀課本，邊讀邊思考，有疑問的地方要在課本上標(biāo)出來。

教師在課前或課上留幾個參考題，讓學(xué)生帶著問題去看書，通過看書使學(xué)生初步搞清本節(jié)課所學(xué)的物理概念和規(guī)律的含義。其次，要鼓勵學(xué)生提問題。由認(rèn)真讀課本到能提出問題。再次，要給學(xué)生創(chuàng)造爭議的條件。學(xué)生能獨立地提出問題后，很愿意去和鄰近的同學(xué)爭議。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵他們爭議，為他們創(chuàng)造條件，當(dāng)對同一問題有幾種不同意見時，要在課堂上公開討論。這種生動、活潑的學(xué)習(xí)氣氛有利于學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。一些重要的、易混淆的物理概念和規(guī)律如速度和加速度、質(zhì)量和重量、動能定理和機械能守恒定律等通過課堂爭論將有助于學(xué)生的理解和記憶。

高中物理內(nèi)在聯(lián)系強，從高一起就要讓學(xué)生每學(xué)完一章，就要在認(rèn)真復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上寫出這一章的學(xué)習(xí)總結(jié)筆記。邊復(fù)習(xí)課本，邊參考有關(guān)資料，邊總結(jié)，真正做到凡是寫在筆記本上的知識，都應(yīng)當(dāng)是自己真正理解消化了的知識。總結(jié)筆記的內(nèi)容一般應(yīng)包括：基礎(chǔ)知識；典型性的例題；重要的思維方法和解題思路的形成過程。學(xué)生通過書寫總結(jié)筆記，既起到了復(fù)習(xí)知識的目的，又積累了資料，同時在總結(jié)過程中培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、概括整理知識的能力。要教育學(xué)生重視物理實驗，認(rèn)真對待實驗的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，使學(xué)生逐步加深對物理實驗重要性的認(rèn)識。讓學(xué)生多動手，從中體會物理規(guī)律、原理等是怎樣從生活現(xiàn)象中一步步歸納總結(jié)得來的，體會科學(xué)家邏輯思維的嚴(yán)密性，靈活變通的能力。

高中物理中對解方程的靈活性要求比較高，讓學(xué)生不僅有解出未已知量，代入方程求未知量的思維方式，更應(yīng)該有先觀察方程，是否可用比值法、求和法、求差法等方法解決問題的思維；再者，高中使用一次函數(shù)比較多，例如速度與加速度的關(guān)系，位移與時間的關(guān)系，加速度與力的關(guān)系中等，要類比成數(shù)學(xué)的一次函數(shù)來分析，確定自變量、因變量，斜率、截距各是由哪些物理量來組成的，從而解決問題。

在高中要想學(xué)會物理，那學(xué)會分解問題是非常重要的，尤其是對多過程的問題，要把多過程分解成幾個子過程，同時把這些子過程的問題回歸到我們所學(xué)習(xí)的知識以及我們建立的物理模型當(dāng)中，利用我們所熟知的知識解決子過程，從而解決總問題。

二、利用演示實驗導(dǎo)入新課，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

教學(xué)實踐表明，每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生的注意力最為集中，情緒也最為昂揚。因此，教師若是能牢牢抓住這寶貴的十幾分鐘，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容做一些演示性質(zhì)的實驗，必能充分調(diào)動起學(xué)生對于實驗現(xiàn)象探究的強烈欲望以及對于實驗背后所蘊含的科學(xué)原理的濃厚興趣。

對此，我有著非常深刻的體會。例如，在“自由落體運動”這節(jié)課教學(xué)時，一上課我就向?qū)W生提了一個問題“一個玻璃球和鋼球的體積大致相同，當(dāng)它們從相同的高度落下來時，哪個先著地？”“鋼球，因為它的質(zhì)量比較大?！睂W(xué)生幾乎無一例外地都贊同此說法。之后，我向他們做了如下的演示實驗：從同一高度扔下玻璃球和鋼球，結(jié)果兩者幾乎同時落地。這一演示實驗最終的結(jié)果與學(xué)生以往“東西重、下落速度就快”的認(rèn)知形成了鮮明的對比。如此，便有效激活了學(xué)生的探索思維與創(chuàng)新思維，有利于最大限度地激發(fā)起他們對于“自由落體運動”相關(guān)知識的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，同時更為他們自覺、積極、主動的學(xué)習(xí)行為奠定了良好的基礎(chǔ)，有利于課堂教學(xué)效率的提高。

三、利用物理學(xué)史料，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

很多時候，學(xué)生對枯燥、乏味的物理概念、定律、公式等興趣泛泛。相反，對于物理學(xué)背后蘊含的豐富史學(xué)資料卻有著濃厚的探究興趣。鑒于這種情況，高中物理教師可以嘗試把物理史料同具體要學(xué)習(xí)到的物理學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，這樣既能充分滿足學(xué)生對于物理學(xué)史料的好奇心及探索需求，又能以此為契機，充分調(diào)動起他們對于相關(guān)物理學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，而后者對課堂教學(xué)效率的切實提高將起到積極的促進作用。如，在教學(xué)“牛頓第一定律”這部分知識時，我讓學(xué)生通過閱讀課本、查閱資料了解亞里士多德、伽利略、笛卡爾、牛頓等人關(guān)于力與運動之間關(guān)系的認(rèn)識。亞里士多德認(rèn)為：必須有力作用在物體上，物體才能運動，沒有力的作用，物體就要靜止下來，力是維持物體運動狀態(tài)的原因；牛頓第一定律則說到：一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。

這些物理科學(xué)家的認(rèn)識及言論都反映了當(dāng)時所生活的時代關(guān)于力學(xué)的認(rèn)識水平，他們的研究使人類逐步認(rèn)清了力與運動的關(guān)系。接著拋出一個問題，他們各自怎樣推動了力與運動的關(guān)系認(rèn)識的進步？如此，通過這一物理學(xué)史料，就充分調(diào)動起了學(xué)生對于這部分物理學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣及探究欲望，自然也保證了他們學(xué)習(xí)活動的高效率與高質(zhì)量?！芭d趣是最好的老師”，高中物理教師必須對此給予高度的重視，并想方設(shè)法調(diào)動起學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。

第三篇：小學(xué)英語教學(xué)論文 淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣[范文模版]

淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

摘要：如何激發(fā)學(xué)生愉快地輕松地學(xué)好英語，是每個英語教師不斷探索的問題。要使學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師和最好的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就提高，學(xué)習(xí)的效果就越好。如果能把興趣培養(yǎng)成為一種學(xué)習(xí)英語的心理需要，就可以使學(xué)習(xí)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，逐漸養(yǎng)成自愿、主動學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就成了英語教師 關(guān)鍵詞：多管齊下 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“樂”指的正是“興趣”。因此，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)注意，進而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為一堂課的主人。心理學(xué)家布魯納強調(diào)指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！?/p>

教育心理學(xué)研究表明興趣是一種特殊的意識傾向，它表現(xiàn)在一個人力求接觸，研究和認(rèn)識各種事物，對于學(xué)生來說，興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實最活躍的成份，一般經(jīng)歷好奇—求知—愛好—入迷的過程，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他就會積極、主動、心情愉快地學(xué)習(xí)，不會覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，甚至有時會廢寢忘食，因此，濃厚的興趣是催化劑，是開發(fā)學(xué)生智力，提高成績的關(guān)鍵。

同時，教師的教學(xué)手段對提高學(xué)生的興趣也至關(guān)重要。隨著社會的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，今天的英語教學(xué)已經(jīng)不再像往日一樣，只是為了應(yīng)付一張試卷的“啞巴英語”。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們敢說英語、愛說英語，打下良好的語音、語調(diào)和語感基礎(chǔ)。實踐證明：英語教師不僅要能說流利的英語，還要會唱歌、跳舞、繪畫、善于表演，只有這樣我們才能自如、恰當(dāng)?shù)剡\用例如背順口溜、講故事、唱歌、跳舞、畫畫、比賽、游戲、情景表演等多種多樣，生動有趣的教學(xué)手段，才能真正做到把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣點結(jié)合起來，學(xué)生才能因為教學(xué)內(nèi)容的吸引而興奮起來。那么在教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、培養(yǎng)師生情感，建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，常有學(xué)生對學(xué)習(xí)英語不感興趣，而導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳，其中主要原因之一是教師忽略了情感效應(yīng)在課堂教學(xué)中的重要作用。如果再課堂教學(xué)中，教師做到在心理要與學(xué)生接近，情感上要與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。人非草木，熟能無情。教師只有千方百計設(shè)法在師生間架起一座感情的橋梁，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩千多年前孔子曾經(jīng)說過：知之者，不如好之者，好之者不如樂之者。師生關(guān)系融洽時學(xué)生就能?親其師，信其道?，樂學(xué)之。當(dāng)然要想讓學(xué)生“樂學(xué)”，教師先要“樂教”。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主動性與積極性。所以，教師在上課時，不僅要善于調(diào)動自己的情感因素，保持飽滿的熱情，更要以情感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，使師生感情融洽，氣氛和諧，協(xié)調(diào)一致，以達到加速雙邊活動的進程。教師愛學(xué)生越深，學(xué)生也敬老師越深。老師對好學(xué)生和差學(xué)生都要有良好的態(tài)度，不能對差生總是看不順眼，應(yīng)該有意識的挖掘他們的“閃光點”，并加以肯定和鼓勵。要常說：OK！Good！等使他們享受成功的歡愉，從而保持濃厚的興趣。如果老師能厚愛后進生，在他們心中建立可親可敬的形象，他們就會”因親其師而信其道，進而表現(xiàn)出異常積極的學(xué)習(xí)情緒。這樣，就會字潛移默化中使學(xué)生對教師產(chǎn)生好感和信賴，兩者交融情感，互為作用，致使學(xué)生學(xué)習(xí)成績不斷提高。

二、運用電教設(shè)備和教學(xué)手段，創(chuàng)造生動的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

實踐證明，凡是生動、具體形象的事物，形成新穎、色彩鮮艷對象，都極易引起學(xué)生的興趣和注意力。例如使用計算機、多媒體、幻燈實物等進行教學(xué)，使課堂教學(xué)趣味性、高效率。首先，現(xiàn)代化的電教設(shè)備為激發(fā)學(xué)生的興趣提供了較為理想的優(yōu)越條件，它可以使學(xué)習(xí)的事物或現(xiàn)象大小互變、動靜交錯，能把抽象的概念具體化把復(fù)雜的內(nèi)容條理化；同時它又集音、行、義為一體，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲得清晰、準(zhǔn)確、生動的認(rèn)識，充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等器官，使機械呆板緊張的學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快。其次，運用形象逼真的掛圖或簡筆畫配合配合講解，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且看起來清楚、聽起來明白，記起來深刻。例如：我們在教新教材第十單元Can you play the guitar？時，就可以采用多媒體教

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用心

專心

學(xué)把許多單詞動起來，插圖動起來，如我們在屏冪上“飛”進小提琴時，可放出一小段小提琴演奏的樂曲，“飛”進單詞violin時也可放出朗讀單詞的聲音，這樣圖、詞都動了起來，直觀且生動，大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

著名科學(xué)家愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。學(xué)生沒有興趣，英語是不可能學(xué)好的，教學(xué)實踐中，我深刻地體會到：要使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師就不能一蹴而就，而應(yīng)發(fā)揮主觀能動性運用多種形式，持之以恒地不斷創(chuàng)造出生動有趣的教學(xué)情景使使學(xué)生的興趣猶如“源頭活水滾滾來”。為此，我們要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)的始終，不斷激發(fā)培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性全方位提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

三、提供機會，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

l、在教學(xué)活動中，使學(xué)生始終處于積極活動的狀態(tài)，讓學(xué)生耳、手、嘴、腦同時并用，調(diào)動多種器官參與活動。有時我?guī)椭鷮W(xué)生布置場景、配樂，必要時也當(dāng)“導(dǎo)演”，我把學(xué)生在課堂上的朗讀及回答問題的聲音錄下來，再放給他們聽，以此來調(diào)動學(xué)生活動的積極性，使其更認(rèn)真地去說、去演。因為學(xué)生的自我意識強，他們怕別人把自己看成“弱者”，力圖在各種場合表現(xiàn)自己，樹立自己的威信，因此為使自己的錄音能給其他同學(xué)留下較好的印象人人都自覺地發(fā)揮出最高水平。久而久之，課堂問答及朗讀水平都有了明顯提高。開始時，學(xué)生把在家朗讀的聲音錄下來帶到課堂上，學(xué)生對此很感興趣，還互相檢查完成情況，為使口語交際能力得到進一步提高，還可以組織學(xué)生在家自編故事，角色對話，課文小品等錄音。實踐證明，效果很好。

2、給學(xué)生提供成功的機會。學(xué)生初學(xué)英語感到新奇有趣，可難度大，困難多，我本著多鼓勵表揚，少批評的原則，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，把握活動的內(nèi)容、所提問題的難度，以便給學(xué)生提供成功的機會，讓所有的學(xué)生嘗到成功的快樂，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如：將容易回答的問題讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來回答，而讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答有一定難度的問題，表揚話語經(jīng)常變換，根據(jù)實際情況應(yīng)用very good、excellent、clever等，這樣全體學(xué)生都能獲得成功的樂趣。

3、形成寬松和諧平等的學(xué)習(xí)氣氛，教師的教態(tài)輕松活潑，語言生動有趣，教法多樣化，組織形式靈活，將游戲比賽、猜謎、表演等活動引入課堂，形成寬松和諧的氣氛，參與機會人人都有，給學(xué)生提供展示自己的機會。

4、結(jié)合學(xué)校廣播站的節(jié)目安排，每周四定為英語日，學(xué)生輪流播出英語故事，謎語等，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的口語，也開拓了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生知識，定期舉辦英語競賽，在活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生自己出題，自己當(dāng)評委，使學(xué)生在不知不覺中，把所學(xué)單詞，詞匯、句型等知識融會貫通，在給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的時間和空間的同時激發(fā)學(xué)生自主探求的欲望和興趣。通過這些活動，使學(xué)中在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語，使他們感到學(xué)習(xí)是一種興趣，而不是一種沉重的負(fù)擔(dān)，又能提高教學(xué)效果，還可以起到教師在講課中起不到的作用。通過這些活動，使學(xué)中在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語，使他們感到學(xué)習(xí)是一種興趣，而不是一種沉重的負(fù)擔(dān)，又能提高教學(xué)效果，還可以起到教師在講課中起不到的作用。

四、精心設(shè)計課堂教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)展示平臺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（一）結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情景，尋找學(xué)生興趣點 現(xiàn)實生活中的語言環(huán)境是學(xué)好語言的關(guān)鍵所在。因此，英語教學(xué)必須從學(xué)生的生活出發(fā)。小學(xué)生所學(xué)的英語材料一般比較簡短，形式單一。這要求我們在備課時盡可能把這些材料放入各種真實的情景中，使得學(xué)生一節(jié)英語課上學(xué)到的不止是單詞和少量的對話，而是習(xí)得更多的語言知識，獲得英語交際的能力。

創(chuàng)設(shè)一種真實的交際環(huán)境，使學(xué)生在真正的交際環(huán)境，使學(xué)生在真正的交際活動中發(fā)展起語言能力和交際能力，是運用交際教學(xué)法的關(guān)鍵所在。作為教師，我們最要做的是創(chuàng)造情境，消除學(xué)生緊張的情緒，全身心地投入英語學(xué)習(xí)。例如教二年級有關(guān) “Animals”這一單元時，可以把教室布置成動物園，到處是有趣的動物玩具。而且沒個學(xué)生也戴上了自己喜愛的動物頭飾。一上課，同學(xué)們便感到不是在上課，而是到了一個熱鬧的動物園。整個教學(xué)過程中學(xué)生把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，而且充滿了樂趣，真是“課始時分興已濃，愛心

用心

專心

課行時分興正濃，課終時分興猶濃”?？傊?，教學(xué)只有根據(jù)教材特點，積極創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生在自然、親切和輕松的氣氛中學(xué)習(xí)英語。

（二）不斷創(chuàng)設(shè)學(xué)生展示平臺，激發(fā)提高興趣點 英語是一門實踐性很強的學(xué)科。只有讓學(xué)生動手操練，親身體驗才能獲得英語交際能力。課堂上開展豐富多采的活動，可以讓學(xué)生在歡樂中不知不覺中學(xué)會英語知識，掌握用英語交際的方法，并且有效地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，加強情感體驗及學(xué)習(xí)英語的興趣。

每學(xué)習(xí)一段對話后，我都為學(xué)生留有分組創(chuàng)編對話的時間，設(shè)計競賽等形式的活動讓學(xué)生展示出來。學(xué)習(xí)了“Where are you from?”后，各小組積極準(zhǔn)備，英語小品編排的各有特色：有的組化了妝表演各個國家的人；有的組表演寓言故事，都成了活潑可愛的小動物，有的來自水中，有的來自森林，還有的來自山里……；王杉這一組居然說出了“I am from UFO（不明飛行物）”并做出了一些怪動作，引來同學(xué)們陣陣笑聲，課堂氣氛異常活躍。在這樣的氣氛中，學(xué)生怎么會不樂學(xué)呢？

愛心

用心 專心

第四篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高電工課教學(xué)質(zhì)量

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高電工課教學(xué)質(zhì)量

摘要：本文闡述了電工課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生掌握過硬的職業(yè)技能，以滿足二十一世紀(jì)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)與知識經(jīng)濟對技術(shù)人才的需要。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)興趣電工課教學(xué)質(zhì)量

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。在實踐中，興趣對人的活動將產(chǎn)生巨大的推動作用。一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強大動力。俄國文學(xué)泰斗托兒斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笨梢姡虒W(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是何等的重要。學(xué)生只有對電工課感興趣，才能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而學(xué)好電工課。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工課的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、重視“緒論”課教學(xué)

俗話說，“良好的開端是成功的一半”。教學(xué)也一樣。具有創(chuàng)意的新課導(dǎo)入，可以激起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對該門課感興趣，就會興致勃勃地學(xué)習(xí)這門課的知識。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工課的興趣和動力就成為緒論課的一個首要任務(wù)。我認(rèn)為，此時多說不如多做，授課時教師可多安排幾個有趣的實驗，如：歐姆定律的論證、電阻的測量、電動機的工作等。同時，帶一些上幾屆學(xué)生制作的有趣而實用的實驗作品向他們展示和介紹。這樣可進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成先入為主的求知欲望。

二、注重實驗教學(xué)

1．演示實驗。電工課中有許多內(nèi)容都涉及到實驗。根據(jù)要講的內(nèi)容，設(shè)計一些隨手可做的實驗，可以使學(xué)生集中注意力，認(rèn)真觀察結(jié)果。如在講授“電流的磁場”時，把一根載流直導(dǎo)線垂直穿過一塊紙板，在紙板上放一些鐵屑，并加以輕輕地振動，讓學(xué)生敘述所觀察到的情況，最終引導(dǎo)學(xué)生分析出磁感應(yīng)強度的定義和右手定則。在講授“電橋的平衡條件”這一節(jié)時，利用演示板演示，使學(xué)生直觀地看到電橋平衡的現(xiàn)象：一條對角線接電源，另一條對角線串電流，結(jié)果顯示無電流通過。從中得出電橋的平衡條件：“對臂電阻乘積相等”。使學(xué)生從感性認(rèn)識直接升華到理性認(rèn)識，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于積極、主動、探索的精神狀態(tài)，使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，在趣味教學(xué)中建立了明確的概念。

2．探索性實驗。在實驗中，教師可以不拘泥于教材的安排，進行一些創(chuàng)新設(shè)計，如可以將一些演示實驗改為學(xué)生探索性實驗。讓學(xué)生選擇器材、設(shè)計實驗方法，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法等等。通過創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生充分地動腦、動手、動口，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。如，在研究感應(yīng)電流方向跟什么有關(guān)的問題時，不是直接通過演示把結(jié)論告訴學(xué)生，而是在幫助學(xué)生弄清感應(yīng)線圈的饒向及電流表指針偏轉(zhuǎn)方向與電流方向關(guān)系后，提出問題：既然感應(yīng)電流是磁通變化引起的，那么感應(yīng)電流的方向會不會與磁場方向和磁通量的變化有關(guān)呢？若有關(guān)，又有怎樣的規(guī)律呢？讓學(xué)生分組用提供的電流表、感應(yīng)線圈、條形磁鐵等器材自己動手進行實驗，引導(dǎo)學(xué)生對實驗記錄進行分析、歸納，最后由學(xué)生總結(jié)得出楞次定律的內(nèi)容。教師營造一個供學(xué)生積極探索的氛圍，學(xué)生在活動中探索熱情高漲，思維活躍，所學(xué)知識印象深刻，進而激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)電工課的興趣。

三、加強直觀教學(xué)

在電工課的教學(xué)中，根據(jù)課程特點，適時運用實物、模型等直觀教具進行教學(xué)，使學(xué)生看、聽、摸、想并舉，口、眼、手、腦并用，通過感官加深印象，可以幫助學(xué)生理解知識和掌握技能，并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)習(xí)電容和電感時，在黑白電視機的主板上讓學(xué)生尋找各種電容和電感，并讓他們記下型號。這樣，不但可以使學(xué)生初步認(rèn)識元器件的外型、型號，了解元器件的應(yīng)用情況，也使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。再如，講解常用低壓電器的關(guān)鍵內(nèi)容“接觸器”時，將接觸器這一實物搬到教室，先讓學(xué)生觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，如電磁系統(tǒng)（包括吸力線圈和動、靜鐵心、觸頭系統(tǒng)及滅弧裝置等），加深直觀印象。接著闡明接觸器的作用是用來通、斷電路的，再通過手動演示接觸器的動作原理。從而把學(xué)生難以理解的接觸器動作原理直觀地展示出來，使學(xué)生從直觀感受中認(rèn)識事物、掌握知識，既使學(xué)生較快地掌握了“接觸器”這一內(nèi)容，又提高了學(xué)生觀察及分析問題的能力。又如，學(xué)習(xí)變壓器的構(gòu)造及工作原理時，通過實物以及學(xué)生自述其所知的變壓器用途，引導(dǎo)學(xué)生了解變壓器的結(jié)構(gòu)、“變”什么和“變”的原理，積極思維，掌握要領(lǐng)和理解原理?？傊?，采用直觀教學(xué)法能使學(xué)生對電類課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和主觀能動性，從而提高教學(xué)效果。

四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式主要是通過教科書、黑板等媒體進行，這種媒體在承載信息和使用程度上都有較大的局限性。針對多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性的特點，教師可應(yīng)用Powerpoint、Authoware、flash等自己動手制作多媒體課件，以滿足課堂教學(xué)的需要；另一方面，教師也可充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源進行網(wǎng)上教學(xué)，譬如：在《電工基礎(chǔ)》中講解電磁感應(yīng)現(xiàn)象前，可先讓學(xué)生上網(wǎng)查看“洪恩在線”中關(guān)于電磁感應(yīng)現(xiàn)象的演示實驗，刺激學(xué)生的聽覺和視覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到較好的教學(xué)效果，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象得出自己的結(jié)論，這樣教師講起課來就非常輕松。這種課件還可以反復(fù)多次使用，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和鞏固，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)情境

1．創(chuàng)設(shè)問題情景。創(chuàng)設(shè)問題情景是指在教學(xué)過程中提出一些學(xué)生用現(xiàn)有的知識和習(xí)慣的方法難以馬上解決的問題，在教材內(nèi)容和學(xué)生的求知心理之間創(chuàng)造出一種不協(xié)調(diào)，把學(xué)生引入到與問題有關(guān)的情景之中，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望和積極的思維。在教學(xué)過程中，每堂課的講授幾乎都圍繞著一個或若干個中心和重點問題。在講課之初，編擬符合學(xué)生認(rèn)知水平，富有啟發(fā)性的問題，引起學(xué)生聯(lián)想，或滲透本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具有較好的效果。富有情趣的提問，會使學(xué)生對學(xué)習(xí)電工課產(chǎn)生興趣，并產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。高質(zhì)量的提問，就像一塊石子投入到平靜的水池中，激起學(xué)生思維的漣漪和心理的浪花；高質(zhì)量的提問，可以活躍課堂氣氛，引起學(xué)生注意。例如，在學(xué)習(xí)串聯(lián)諧振時，可以這樣引入課題：“大家都用過收音機吧？普通收音機如何調(diào)臺？調(diào)臺時到底調(diào)的是什么？為什么有的收音機雜音較大，而有的卻很小呢？短短的幾個問題使學(xué)生的注意力一下就被吸引過來了，學(xué)生都躍躍欲試，課堂氣氛傾刻活躍起來，并以飽滿的學(xué)習(xí)熱情投入到新知識的探究之中。這種提問不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生積極思考，而且對提高課堂教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生思維起到積極的促進作用。

2．創(chuàng)設(shè)成功情景。教師不僅要激發(fā)學(xué)生強烈的探索欲望，而且要讓學(xué)生獲得成功的情感體驗，從而提高學(xué)生的積極性和自信心。只有在自主學(xué)習(xí)中獲得成功，才會有內(nèi)在的高層次的愉悅，才會產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力。因此，課堂教學(xué)中教師應(yīng)該因材施教，有針對性地讓不同程度學(xué)生擁有同等的參與和成功的機會，增強學(xué)習(xí)信心。比如：為解決復(fù)雜直流電路中某一負(fù)載電阻何時獲得最大功率、最大功率是多少這類問題時。我作如下安排：畫一個簡單直流電路，要求學(xué)生回答該電路中負(fù)載電阻獲得最大功率的條件及最大功率的公式；然后要求學(xué)生思考如何將復(fù)雜電路等效為一簡單直流電路；最后再回到開始提出的問題。這樣不僅使學(xué)生恍然大悟，差生也躍躍欲試。真正實現(xiàn)了教育面向全體學(xué)生，課堂提問應(yīng)有較大的輻射面。既要照顧點又要照顧面，以點帶面，培養(yǎng)了優(yōu)生，轉(zhuǎn)化了差生，達到了共同提高的效果。

六、結(jié)合應(yīng)用進行教學(xué)

作為電來講，現(xiàn)在已經(jīng)深刻地影響著人類的生活和生產(chǎn)，從我們每天的衣食住行、休閑娛樂、醫(yī)療保健到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、軍事安全等方方面面，都有大量的電學(xué)知識，這為我們更好地開展教學(xué)提供了許多方便。所以，在學(xué)科教學(xué)過程中，經(jīng)常有意識地讓學(xué)生參與一些家用小電器的維修以及參觀高年級學(xué)生實訓(xùn)室，在那些機床控制線路板上，開始時學(xué)生怎么也找不到某些元件，通過引導(dǎo)他們最終找到了，同時他們也發(fā)現(xiàn)，原來現(xiàn)實中電路是立體的、現(xiàn)實的，就連一個開關(guān)就有電磁開關(guān)、行程開關(guān)、延時開關(guān)等等多種控制形式，應(yīng)該說，通過結(jié)合應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的思維空間和知識面，也讓學(xué)生更貼近了以后的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。

在實施素質(zhì)教育，推進教育現(xiàn)代化的過程中，電工技術(shù)教育要能跟上時代

發(fā)展的步伐，不被市場所淘汰，教師就必須勇于創(chuàng)新、勇于爭先，不斷更新觀念、擯棄落后思想，提高自身現(xiàn)代化教育技術(shù)水平，努力根據(jù)講授內(nèi)容和學(xué)生的實際不斷探索新的、易于被學(xué)生接受的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺、觸覺等各種感官的作用，引導(dǎo)學(xué)生去思考、觀察、比較、判斷、推理、歸納，才能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能使學(xué)生學(xué)到真本領(lǐng)，從而獲得良好的教學(xué)效果，達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

主要參考文獻：

[1]陳李翔《能力〃課程〃資格——從工作中來，到工作中去》

[2] 黃景容.技能教育的理論與實踐，廣東人民出版社 2008

[3] 李振亭 馬明山.現(xiàn)代教育技術(shù)，高等教育出版社 2008

[4]蔣乃平《符合型人才與中等職業(yè)學(xué)校教育課程改革》

第五篇：課堂激發(fā)學(xué)生的興趣,提高教學(xué)質(zhì)量

課堂激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

課堂激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

鬧枝中心小學(xué) 黃利杰

愛因斯坦說：”興趣和愛好是最大的動力?！奔ぐl(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)效率的突破口，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。《新課標(biāo)》提出：”要鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立的感受與見解”,”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”.要讓音樂課成為學(xué)生的最愛，必須充分發(fā)揮學(xué)生在音樂課堂中的主體作用，建立一個民主、開放、和諧的教學(xué)課堂，激活學(xué)生的音樂靈性，挖掘每個學(xué)生的潛能和智慧，給他們提供施展才華的大舞臺，讓學(xué)生的音樂靈性在充滿活力的音樂課堂教學(xué)中飛揚。在教學(xué)中，教師

應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的實際，自由選擇學(xué)法，或獨立，或小組合作，自主采用聽、說、唱、奏、跳等方式方法，充分張揚個性。如：教學(xué)藏族歌曲《媽媽格桑拉》一課時，可先讓學(xué)生感知、體驗、理解歌曲，然后用自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲。學(xué)生的方式多種多樣。有的邊唱邊跳藏族舞蹈。有的用沙球、三角鐵、碰鈴、響板等打擊樂器為歌曲伴奏，有的用豎笛吹奏歌曲；學(xué)生的歌聲動人、舞姿柔美，他們的表現(xiàn)欲、創(chuàng)新欲會令你無法想象。

一、創(chuàng)新成就學(xué)生

音樂是催發(fā)情感、激活想象、展示個性的藝術(shù)。音樂最具不確定性，解釋的自由度是最大的。所以，音樂可以讓每一位學(xué)生用自己獨特的方式大膽想象、自由創(chuàng)造，來宣泄自己的情感，體現(xiàn)自己的個性，讓他們在自主創(chuàng)編活動中感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，以滿足學(xué)生”自我認(rèn)知”、”自我表現(xiàn)”和”自我發(fā)展”的需要，并體驗自己因創(chuàng)造成

功而帶來的愉悅，使音樂課堂成為學(xué)生的最愛。如，五年級《蟈蟈和蛐蛐》是一首學(xué)生非常喜愛的歌曲。當(dāng)學(xué)完這首歌曲后，他們很想用自己喜歡的形式來創(chuàng)編表現(xiàn)歌曲。于是，我啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對這首歌曲進行合作創(chuàng)編。經(jīng)過討論，他們把歌曲創(chuàng)編成了一部集唱、奏、跳、說、演于一體的三幕音樂劇。第一幕：介紹蟈蟈和蛐蛐兄弟倆。第二幕：蟈蟈和蛐蛐吹牛皮。第三幕：來了一只大公雞將蟈蟈和蛐蛐吃掉。根據(jù)歌曲的主題、內(nèi)容、角色特點，學(xué)生分組進行編排舞蹈動作、創(chuàng)作旁白、制作道具、設(shè)計角色造型、創(chuàng)編伴奏音型等。在各組的”匯報表演”中，每位學(xué)生盡管在其中擔(dān)任了不同的角色，但他們的表演配合默契、生動投入。無論是臺上的演員、還是臺下的觀眾，都沉浸在一種自主創(chuàng)編帶來的興奮、激動、愉悅之中。音樂是一門美的藝術(shù)。只要我們真正領(lǐng)會《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，并在其教育理念指導(dǎo)下，積極探索，勇于實踐，就一定能創(chuàng)

新音樂教學(xué)，音樂課堂就一定能成為學(xué)生的最愛。

二、用愛感召學(xué)生

愛是教育成功的基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生感受到了愛，才能使他們喜歡老師、喜歡音樂課。作為一名音樂教師，首先應(yīng)該具備愛的品格：愛音樂，視其為生活的一部分。沒有教師對音樂的執(zhí)著，學(xué)生對音樂的愛就無從談起。教師對音樂的愛會影響和感染每一位學(xué)生。其次，應(yīng)該愛學(xué)生。教師要想把音樂文化通過音樂課堂教學(xué)這一途徑傳授給學(xué)生，就必須愛學(xué)生。從學(xué)生的身心發(fā)展、個性培養(yǎng)、創(chuàng)造力開發(fā)等諸多方面，通過各種方式手段把學(xué)生培養(yǎng)成有感情、有自我、有創(chuàng)造、有文化素養(yǎng)、有審美能力的人。對一些音樂才能較弱的學(xué)生，教師更要倍加關(guān)愛，悉心呵護，培養(yǎng)其自信心，逐步讓其喜歡音樂、喜歡音樂課。

三、”豎笛”進課堂活動

學(xué)校開展小樂器”豎笛”進課堂活動在四、五、六年級進行教學(xué)。每個學(xué)

生準(zhǔn)備一支豎笛，掌握豎笛的各部位名稱，學(xué)習(xí)豎笛的指法。學(xué)習(xí)基本音1、2、3、4、5、6、7等基本音的演奏。左手在上，右手在下，1 ●●●○○○ 2 ●●○○○○ 3 ●○○○○○ 4 ○●●○○○ 5 ●●●●●●6 ●●●●●○ 7 ●●●●○○口含一至二公分，口要圓、氣要緩，檢查手指要摁嚴(yán)，一字一音用單吐，上有弧線氣要連，高音（口形）變扁氣要急，眼睛（視譜）走在時間前。鞏固1、2、3、4、5、6、7等基本音的演奏。通過驗收孩子們已能吹出簡單的歌曲《閃爍的小星星》、《小雨沙沙》《數(shù)鴨子》等。激發(fā)了學(xué)生對音樂的興趣。提高了音樂教學(xué)的質(zhì)量。