第一篇：2015年初中語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試試卷

2015年初中語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試試卷（4）

注意事項(xiàng)：

1． 答題前，請(qǐng)按要求在答題卡上填寫(xiě)好自己的姓名、所在單位和準(zhǔn)考證號(hào)。2． 本套試卷卷面書(shū)寫(xiě)5分

第Ⅰ卷：公共知識(shí)（20分）

第Ⅱ卷：專(zhuān)業(yè)知識(shí)（75分）

一、基礎(chǔ)知識(shí)（40分）

（一）選擇題（每小題2分，共12分）

1．下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音，完全正確的一組是

A．豆豉(gū)

埋怨(mán)

同仇敵愾(kài)

敷衍了事(hū)B．憮然(fǔ)

木訥(nà)

為虎作倀(chāng)

咄咄逼人(duō)C．著落(zháo)

蠱惑(gǔ)

锃光瓦亮(chang)

引吭高歌(háng)D．驍勇(xiāo)

要挾(xi?)

萬(wàn)馬齊喑(yīn)

洗洗涮涮(shuàn)2．下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是 A．賠償

嬌揉造作

寥廓

閑情逸志 B．煦暖

綿里藏針

靚麗

待價(jià)而沽 C．寒愴

得魚(yú)忘筌

俾益

正襟危坐 D．讒言

死心踏地

深邃

黃梁美夢(mèng)

3．依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

?政協(xié)委員們建議市政府要建立與首都地位、作用相適應(yīng)的功能齊全的傳染病救治中心，以________突發(fā)公共衛(wèi)生事件。

?大型盆景可以用來(lái)________強(qiáng)烈的視覺(jué)感而成為室內(nèi)焦點(diǎn)，在家具較少的客廳里，還可以成為填補(bǔ)空間的重要角色。

?像其他國(guó)家的大城市一樣，這里也是高樓林立，交通擁擠。大都市的喧囂________給人以繁華之感，________難免有時(shí)會(huì)讓人感到煩躁。A．應(yīng)付

營(yíng)造

即使╱也 B．應(yīng)對(duì)

創(chuàng)造

即使╱也 C．應(yīng)付

創(chuàng)造

盡管╱但

D．應(yīng)對(duì)

營(yíng)造

盡管╱但

4．下列各句中加點(diǎn)的熟語(yǔ)使用正確的一句是

A．對(duì)曾經(jīng)縱橫中國(guó)五百年的晉商，我們今天只能透過(guò)那些紙醉金迷的晉商大院來(lái)遙想他們當(dāng)．．．．年踏漠北、下南洋的輝煌。B．光明村委會(huì)提出，在旅游淡季積極開(kāi)展果品銷(xiāo)售，將旅游業(yè)和果業(yè)的開(kāi)發(fā)有效地結(jié)合起來(lái)，這與專(zhuān)家的意見(jiàn)不謀而合。．．．．C．近年來(lái)，一些正值豆蔻年華的大學(xué)生沉迷在網(wǎng)吧里，從而荒廢了學(xué)業(yè)，浪費(fèi)了青春，真讓?zhuān)送聪Р灰选?/p>

D．寫(xiě)文章首先要言之有物，否則，無(wú)論文字如何優(yōu)美，也只是金玉其外、敗絮其中，不能打．．．．．．．．．

動(dòng)讀者。

5．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是

A．在當(dāng)今商品經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，當(dāng)詩(shī)歌失卻往昔榮耀而逐漸遠(yuǎn)離我們的時(shí)候，讀到這樣一首清純明凈、催人奮然前行的祖國(guó)頌歌，真是難得的精神享受。

B．一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進(jìn)的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會(huì)的種種外因影響所決定的。

C．文藝作品語(yǔ)言的好壞，不在于它用了一大堆華麗的詞，用了某一行業(yè)的術(shù)語(yǔ)，而在于它的詞語(yǔ)用得是地方。

D．有的文章主旨比較隱晦，不是用明白曉暢的文字直接揭示出來(lái)，而是借用某種修辭手段或表現(xiàn)手法，含蓄地描寫(xiě)出來(lái)。

6．依次填入下面兩句橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

建筑是凝固的詩(shī)：_________；_______________。詩(shī)有古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)，建筑也有古今之分，涇渭分明。

在緩緩流逝的時(shí)間長(zhǎng)河中，總有一些記憶像卵石般沉淀下來(lái)，_________，_________。愛(ài)，特別是母愛(ài)，對(duì)他來(lái)說(shuō)，就是這樣一份沉甸甸的卵石。

①或神采飛揚(yáng)，透著現(xiàn)代的氣息

②或莊重沉穩(wěn)，帶著歲月的滄桑

③壓迫著人們的心靈

④改變著人生的軌跡

A．①②③④

B．①②④③

C．②①③④

D．②①④③

（二）填空題（8分）

7．補(bǔ)寫(xiě)出下列名句中的上句或下句。

①鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？。（王灣《次北固山下》）

②，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）

③欲渡黃河冰塞川。（李白《行路難》 ④，卻話巴山夜雨時(shí)。（李商隱《夜雨寄北》）⑤，拾此充饑腸。（白居易《觀刈麥》）⑥，不求聞達(dá)于諸侯。（諸葛亮《出師表》）⑦山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）⑧，塞上燕脂凝夜紫。（李賀《雁門(mén)太守行》）

（三）閱讀題

閱讀下面的文字，分別回答問(wèn)題。（20分）

只取千燈一盞燈

喬忠延

①江南水鄉(xiāng)的眾多古鎮(zhèn)，我獨(dú)鐘千燈。于是，坐飛機(jī)，乘汽車(chē)，趕去尋訪。

②千燈果然有燈。清水滋潤(rùn)的河邊是一條古舊的小街，街上光滑的花崗巖石板從宋朝鋪展到元朝，從明代鋪展到清代，歷經(jīng)滄桑輾轉(zhuǎn)到了我的面前。就在那石板街邊的店鋪中間，有一座古屋，里面陳列著很多的燈，據(jù)說(shuō)，真夠上千盞了。那些燈有陶捏的，有瓷質(zhì)的，有

鐵鑄的，有銅制的，也有錫做的。品類(lèi)眾多，造型各異，將人類(lèi)趨向光明的過(guò)程從古代演繹到了當(dāng)今。燈的出現(xiàn)，無(wú)疑是文明的一座里程碑，如同把野獸變成家畜一樣，是人類(lèi)馴服它們的成果。熊熊燃燒的烈火被人們馴化后，乖巧得不僅能夠炊飯取暖，還成了驅(qū)除黑暗、延長(zhǎng)白晝的工具，多么值得稱(chēng)頌的跨越??！毫不夸張地說(shuō)，幾乎每一盞燈都閃射著人們心靈中智慧的光芒。

③無(wú)疑，千燈在江南水鄉(xiāng)里是亮色獨(dú)具的。然而，我追溯的卻不是這聚合起來(lái)的文物拼盤(pán)。好在，千燈的魅力并不限于此，流動(dòng)的河水，飛翹的屋檐，都能夠標(biāo)示本土文化的輝澤。流動(dòng)的河水名為尚書(shū)浦，因?yàn)樵?jīng)疏浚河道的是明朝尚書(shū)夏元吉，尚書(shū)名氣就不小了，可他手下主事的一位官員竟然是比他名氣還要大的海瑞。這河流豈可小瞧！凝固的屋檐也不弱，他的羽翼下名人輩出，有江南絲竹的首創(chuàng)者、陶淵明的后裔陶峴，有昆山腔的始成者、世人尊為昆曲鼻祖的顧堅(jiān)，有明代的抗倭英雄、武狀元陳先鋒，還有昆山市出自南宋的第一位狀元衛(wèi)涇??一個(gè)小鎮(zhèn)，孕育出這么多的人杰精英，實(shí)屬罕見(jiàn)。更罕見(jiàn)的是，明清以來(lái)考中的進(jìn)士居然多達(dá)35人！

④這樣濃郁的文化氛圍令人陶醉，也令人叩問(wèn)，是否千燈這方水土當(dāng)真不凡，當(dāng)真有千盞明燈輝映著人們的心智？其實(shí)不然，千燈只是一個(gè)現(xiàn)代的名字。這個(gè)靈秀的古鎮(zhèn)原來(lái)叫作千墩。千墩，是物事的記錄。據(jù)說(shuō)，昔時(shí)的吳淞江畔筑有無(wú)數(shù)土墩，流經(jīng)此地時(shí)正好是第1000個(gè)。千墩的名字就這么順勢(shì)而生了。四十年前又一次變更，聰明的人們將口音和燈相近的“墩”改為“燈”了。從此，光燦燦的千燈便敞亮于世了。

⑤我遠(yuǎn)道造訪，莫非就是奔這智慧的敞亮來(lái)的？也不是。我傾心的是石板街最南端的一座院落。院落分五進(jìn)，有廳堂，有臥室，有書(shū)房，屋舍不能算闊大，花園不能算精巧，陳設(shè)不能算豪華，不要說(shuō)和山西的喬家、常家等大院相比，即使和周莊的沈園，同里的退思園相比也有差距。然而，就是這個(gè)院落令我頂禮膜拜，因?yàn)檫@里走出了一個(gè)令世人刮目相看的文士。他就是大名鼎鼎的顧炎武。老實(shí)說(shuō)，我從黃土高原不辭辛勞來(lái)這南國(guó)水鄉(xiāng)，就是要拜識(shí)這顆思想的明星。

⑥對(duì)于他，國(guó)人不會(huì)陌生。顧炎武原來(lái)叫繼坤，曾經(jīng)叫過(guò)絳。改名炎武是因?yàn)榍灞舷拢竺魃琊A，為了抵御外侵，他決心投筆從戎，抗擊敵寇。只是，寡難敵眾，失敗后他不得不背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)走北國(guó)。然而，他立定志向，誓不叛明，無(wú)論誰(shuí)人招安，決不屈膝為官。顧炎武四處游走，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，撰出《日知錄》、《音學(xué)五書(shū)》、《亭林詩(shī)文集》等著作，成為名聲顯赫的思想家、史學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家，在明末清初與黃宗羲、王夫之并稱(chēng)作三位大儒。

⑦在我眼里，一位思想家不在于他的著作有多么繁富，學(xué)說(shuō)有多么縝密，如果缺少了獨(dú)具慧眼的發(fā)現(xiàn)，缺少了照亮心靈的光色，那只能是平庸的再造或翻版。我們這么斷言，是顧炎武用他獨(dú)具慧眼的發(fā)現(xiàn)，照亮了我愚暗的心扉，給了我新的啟迪。不要說(shuō)他筆下那浩瀚的論著，就一句“天下興亡，匹夫有責(zé)”便具有晴天霹靂的震驚效應(yīng)。我知道這不是他的原話，這話是梁?jiǎn)⒊瑸橹铣傻?。他的原話是：“有亡?guó)，有亡天下，亡國(guó)與亡天下奚辯？曰：易姓改號(hào)，謂之亡國(guó)；仁義充塞，而至于率獸食人，人將相食，謂之亡天下??保國(guó)者，其君其臣，肉食者謀之；保天下者，匹夫之賤，與有責(zé)焉耳矣!”

⑧時(shí)光逝去數(shù)百年了，我坐在書(shū)齋輕輕掀動(dòng)《日知錄》，當(dāng)字行里跳出這段話時(shí)，眼睛竟亮得如電光閃射，神魂竟震撼得如驚雷炸響！我把顧炎武尊為補(bǔ)天者，他要補(bǔ)的天是仁愛(ài)的蒼穹，道德的星空。誠(chéng)如那個(gè)陰沉沉的午后，我走進(jìn)尚書(shū)浦畔的顧家宅第，頓覺(jué)陰霾四散，華光迸射，心胸亮堂得少見(jiàn)。是的，仁愛(ài)是天，一旦失去仁愛(ài)，人和獸還有何種差別？若是世道真的淪為“率獸食人，人將相食”，那可是最為恐怖的災(zāi)難啊！這災(zāi)難不是天塌，其危害甚于天塌；不是地陷，其危害甚于地陷。要免除這人為的天塌地陷有何良策？顧炎武已明確指出：“匹夫之賤，與有責(zé)焉耳！”是的，匹夫有責(zé)，匹夫履責(zé)，才會(huì)民風(fēng)和洽，才會(huì)其樂(lè)融融，才會(huì)重現(xiàn)堯天舜日的美景。

⑨顧炎武點(diǎn)起了一盞燈，一盞照亮人心的明燈！顧炎武就是一盞燈，一盞閃爍在中華大地的思想明燈！

⑩我在千燈的清流秀水邊徘徊，我在千燈的老街故宅里追溯，尋訪的就是顧炎武這盞明

燈。我不敢貪婪，若是千燈容許我?guī)ё咭槐K燈，那我就帶走顧炎武這一盞！

8．請(qǐng)分析作者以“只取千燈一盞燈”為文章標(biāo)題的用意？（6分）

9．第三段中，作者列舉千燈鎮(zhèn)許多歷史故事和文化名人，有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

10．請(qǐng)分析第四、五兩段劃線句的表達(dá)效果。(4分)

11．結(jié)合文本，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，探究結(jié)尾段中“若是千燈容許我?guī)ё咭槐K燈，那我就帶走顧炎武這一盞！”作者這樣說(shuō)的理由。(6分)

二、課程標(biāo)準(zhǔn)

請(qǐng)寫(xiě)出下列各題的正確答案（10分，每小題2分）

12．教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的（），有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和（）。

13．語(yǔ)文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、（）和（）等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。14．語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的相互聯(lián)系，注重語(yǔ)文與生活的結(jié)合，注重（）、（）、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。

15．語(yǔ)文課程第四學(xué)段（7～9年級(jí)）識(shí)字與寫(xiě)字目標(biāo)提出，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（）個(gè)左右；學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的（）字。

16．初中作文每學(xué)年一般不少于（）次，其他練筆不少于1萬(wàn)字，（）分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。

三、根據(jù)所給文本，寫(xiě)一簡(jiǎn)易教學(xué)設(shè)計(jì)。（15分）

馬 說(shuō) 韓愈

世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才關(guān)不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不能盡其材，嗚之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬!”嗚呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。

四、案例分析題（10分）

[案例]

為什么還要上這堂課？

某地，某校，某班，學(xué)生們坐得整整齊齊。此刻，省教科院某專(zhuān)家在這個(gè)班聽(tīng)課。

整堂課教師語(yǔ)言精練，沒(méi)有廢話。老師教態(tài)從容，板書(shū)非常漂亮，極有條理。老師提問(wèn)，學(xué)生回答踴躍，而且答得相當(dāng)有水平。老師間或又在黑板上寫(xiě)出若干字。有些字，老師大筆一揮劃上一個(gè)圈，或一個(gè)框，或一個(gè)大三角，看起來(lái)錯(cuò)落有致，鱗次櫛比，像一個(gè)框架圖。老師沒(méi)有擦一下黑板。板書(shū)上沒(méi)有多余的字，寫(xiě)上去的就是重點(diǎn)，就是學(xué)生該抄到筆記本上去的。整個(gè)教學(xué)過(guò)程非常流暢。

鈴聲響了，下課。

整堂課無(wú)懈可擊。這位授課的“名師”露出了笑容。同學(xué)們都很高興。陪同專(zhuān)家聽(tīng)課的教育局以及學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也很高興，贊語(yǔ)連聲。專(zhuān)家卻無(wú)語(yǔ)。

“或許他們也很驚嘆？等到了會(huì)議室再聽(tīng)他們的意見(jiàn)吧!”領(lǐng)導(dǎo)想。

到了會(huì)議室，在擺滿各種水果的桌前坐下，寒暄一番之后，校方各等人士便 虛心地請(qǐng)專(zhuān)家評(píng)課。

專(zhuān)家：“不理解?！?校方（驚詫?zhuān)骸盀槭裁床焕斫猓俊?專(zhuān)家（作意味深長(zhǎng)的一笑）：“學(xué)生都答得很好，看起來(lái)學(xué)生都會(huì)了，為什么還要上這堂課？” 對(duì)此問(wèn)題，校方各等人士都愣住了。請(qǐng)你對(duì)此案例發(fā)表觀點(diǎn)。

五、卷面書(shū)寫(xiě)（5分）

參考答案

一、基礎(chǔ)知識(shí)

（一）選擇題（12分）

1、D

2、B

3、D

4、B

5、A

6、C

（二）填空題（8分）

7、①歸雁洛陽(yáng)邊②懷舊空吟聞笛賦③將登太行雪滿山④何當(dāng)共剪西窗燭⑤拾此充饑腸⑥茍全性命于亂世⑦雪上空留馬行處⑧角聲滿天秋色里

（三）閱讀題

8．答案：①文題如眼，形象地表現(xiàn)本文的中心：千燈有多重文化，而作者只鐘愛(ài)顧炎武這一盞思想明燈。（2分）②是文章的線索，起到結(jié)構(gòu)全篇的作用。全文緊緊圍繞“只取”、“千燈”、“一盞燈”這三個(gè)詞展開(kāi)，一線串珠，達(dá)到了形散而神不散的特點(diǎn)。（2分）③題目巧用雙關(guān)、比喻等修辭手法，“千燈”既指江南水鄉(xiāng)的古鎮(zhèn)——千燈鎮(zhèn)，也指這個(gè)古鎮(zhèn)的許多亮色獨(dú)具的文化。這樣生動(dòng)形象，吸人眼球，發(fā)人深思。（2分）

9．答案：這些歷史故事和文化名人散發(fā)出本土文化的輝澤，體現(xiàn)了千燈鎮(zhèn)濃郁的文化氛圍；(2分)起到鋪墊作用，以此襯托(突出強(qiáng)調(diào))顧炎武對(duì)人們思想的啟迪作用(2分)。

10.答案：運(yùn)用設(shè)問(wèn)句式，體現(xiàn)了“我”對(duì)千燈文化的多重思考(2分)；層層鋪墊、巧妙過(guò)渡（或：承上啟下），由千燈文化的多重思考逐步聚焦到作者要表現(xiàn)的中心上來(lái)，表達(dá)作者對(duì)顧炎武這一盞思想明燈的鐘愛(ài)。

11．答案：①顧炎武先生有著投筆從戎的氣概、決不叛明的氣節(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度以及他那仁愛(ài)博大的情懷。②顧炎武先生的“匹夫有責(zé)”思想，照亮“我”愚暗的心扉，給“我”新的啟迪。③顧炎武先生提出了“匹夫有責(zé)”思想是構(gòu)建仁愛(ài)社會(huì)的基礎(chǔ)。(或：顧炎武提出了“匹夫有責(zé)”思想會(huì)帶來(lái)民風(fēng)和洽，其樂(lè)融融。)④當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，而精神世界滑坡，我們需要顧炎武這樣的思想明燈，來(lái)照亮愚暗的心扉，帶給我們以無(wú)窮的力量和莫大的精神鼓舞。(前三點(diǎn)答到其中的二點(diǎn)，每點(diǎn)2分，答到第四點(diǎn) 2分)

二、課程標(biāo)準(zhǔn)（10分）

12、認(rèn)知水平創(chuàng)新精神；

13、口語(yǔ)交際 思維發(fā)展；

14、知識(shí)與能力 過(guò)程與方法；

15、3500字 行楷； 16、14 45.三、根據(jù)所給文本，寫(xiě)一簡(jiǎn)易教學(xué)設(shè)計(jì)。（略）

四、答案參考要點(diǎn)： ?只見(jiàn)教師不見(jiàn)學(xué)生，像是表演――學(xué)生看老師表演。這不是一堂真正的好課。?教師完美無(wú)缺的講解，取代了的學(xué)生探索過(guò)程，這無(wú)異于取消了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的獲得。?教師應(yīng)該教得精彩，精辟，但學(xué)生除了聽(tīng)講和踴躍回答問(wèn)題外，學(xué)生上課還要?jiǎng)幼?、?dòng)手，要又說(shuō)又動(dòng)，說(shuō)做并用。?現(xiàn)實(shí)中，不乏這樣的課，必須要從根本上加以變革。

第二篇：初中語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試試卷及答案

株洲市2008年教師業(yè)務(wù)考試試卷

初 中 語(yǔ) 文

時(shí)量：120分鐘 滿分：100分

注意事項(xiàng)：

1．答題前，請(qǐng)按要求在答題卡上填寫(xiě)好自己的姓名、所在單位和準(zhǔn)考證號(hào)。2．答題時(shí)，切記答案要填在答題卡上，答在試題卷上的答案無(wú)效。3．考試結(jié)束后，請(qǐng)將試題卷和答題卡都交給監(jiān)考老師。

A．批評(píng)教育。

B．嚴(yán)重警告處分。

C．經(jīng)濟(jì)處罰。

D．行政處分或者解聘。

7．為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，根據(jù)憲法，我國(guó)制定了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，下列描述與《未成年人保護(hù)法》不一致的是：

A．保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任。B．教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則。

C．學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生。

D．未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。

8．小芳的父母均為大學(xué)畢業(yè)，從小受家庭的影響，很重視學(xué)習(xí)，初中期間，當(dāng)她自己在看書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，旁邊如果有人講話，就特別反感。進(jìn)入高中后，小芳成績(jī)優(yōu)秀，擔(dān)任了班長(zhǎng)，但同學(xué)們都認(rèn)為她自以為是，什么工作都必須順著她的思路和想法，一些同學(xué)很討厭她，為此她感到十分的苦惱。如果小芳同學(xué)找你訴說(shuō)心中的煩惱時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該從什么角度來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)：

A．學(xué)習(xí)心理。

B．個(gè)性心理。

C．情緒心理。

D．交往心理。

9．《中華人民共和國(guó)教師法〉明確規(guī)定：教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，從事科學(xué)研究，是每個(gè)教師的：

A．權(quán)利。

B．義務(wù)。C．責(zé)任。

D．使命。

10．教育部先后于1999年和2002年分別頒布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》與《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》兩個(gè)重要文件，對(duì)中小學(xué)心理健康教育的目的、任務(wù)、方法、形式和具體內(nèi)容都作出了明確的規(guī)定。根據(jù)文件精神和當(dāng)前中小學(xué)實(shí)際，你認(rèn)為下列論述正確的是：

A．中小學(xué)心理健康教育應(yīng)堅(jiān)持輔導(dǎo)與治療相結(jié)合，重點(diǎn)對(duì)象是心理有問(wèn)題的學(xué)生。

B．提高中小學(xué)心理健康教育實(shí)效的關(guān)鍵是加強(qiáng)學(xué)校的硬件投入，每所學(xué)校都要建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢室。

C．中小學(xué)心理健康教育的主要途徑是將該項(xiàng)工作全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中，在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注意對(duì)學(xué)生心理健康的教育。

D．中小學(xué)心理健康教育的主要內(nèi)容是以普及心理健康教育知識(shí)為主。

株洲市2008年教師業(yè)務(wù)考試試卷

二、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（10分，每小題2分。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案。）

11．課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文的課程性質(zhì)和地位作了明確的界定，其中關(guān)于語(yǔ)文課程基本特點(diǎn)的表述是 A．人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的統(tǒng)一。B．工具性與人文性的統(tǒng)一。C．工具性與思想性的統(tǒng)一。

D．交際工具與品德修養(yǎng)的統(tǒng)一。

12．下面對(duì)“語(yǔ)文課程的基本理念”的表述有誤的一項(xiàng)是 A．全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

B．在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。C．積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。D．運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息。

13．下面對(duì)“初中語(yǔ)文課程目標(biāo)”的表述有誤的一項(xiàng)是 A．累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。B．閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

C．閱讀淺易文言文，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。D．能夠區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品與虛構(gòu)作品。

14．課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段課外閱讀總量的規(guī)定是 A．不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。B．不少于300萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。C．不少于300萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀一部名著。D．不少于360萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。

15．課程標(biāo)準(zhǔn)的 南省的謝彥波同學(xué)，在80年代就以優(yōu)異成績(jī)考入了中國(guó)科大的少年班。

魯冠（化名）目前已經(jīng)成為了擁有數(shù)億人民幣產(chǎn)業(yè)的著名商人。小時(shí)候的他并不聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，小學(xué)畢業(yè)就走入了社會(huì)。除了勤勞和精明之外，魯冠的一個(gè)重要特點(diǎn)就是善于組織和管理，善于觀察和了解周?chē)说男愿?、?ài)好、行為方式等，善于調(diào)動(dòng)企業(yè)每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性，從而使他的團(tuán)隊(duì)發(fā)揮著最大的力量。他所管理的企業(yè)和公司很快取得了成功，他本人也成為了擁有足夠影響的浙商。

1．填空，每空1分，共5分。

依據(jù)加德納的多元智能理論來(lái)分析上述材料可以看出，國(guó)學(xué)大師趙元任的優(yōu)勢(shì)智能是（），魯冠的成功主要源于他的優(yōu)勢(shì)智能是（），周舟的優(yōu)勢(shì)智能是（），謝彥波之所以能夠考上中國(guó)科技大學(xué)少年班，主要取決于他的優(yōu)勢(shì)智能，即（），此外，姚明、劉翔等體育明星的優(yōu)勢(shì)智能多表現(xiàn)為（）。

2．結(jié)合自己的本職工作，談?wù)劧嘣悄芾碚搶?duì)教育教學(xué)工作的借鑒作用。（5分）

學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（60分）

四、默寫(xiě)范仲淹《岳陽(yáng)樓記》“若夫淫雨霏霏”至“其喜洋洋者矣”。（10分。每錯(cuò)一字扣1分，每掉一句扣2分）

五、給下面文字加上標(biāo)點(diǎn)。（10分。每錯(cuò)一處扣1分）

于 是（胡 亥 趙 高 李 斯）乃 相 與 謀 詐 為 受 始 皇 詔 丞 相 立 子 胡 亥 為太 子 更 為 書(shū) 賜 長(zhǎng) 子 扶 蘇 曰 朕 巡 行 天 下 禱 祠 名 山 諸 神 以 延 壽 命 今 扶 蘇 與 將 軍 蒙 恬 將 師 數(shù) 十 萬(wàn) 以 屯 邊 十 有 余 年 矣 不 能 進(jìn) 而 前 士 卒 多 秏 無(wú) 尺 寸 之 功 乃 反 數(shù) 上 書(shū) 直 言 誹 謗 我 所 為 以 不 得 罷 歸 為 太 子 日 夜 怨 望 扶 蘇 為 人 子 不 孝 其 賜 劍 以 自 裁 將 軍 恬 與 扶 蘇 居 外 不 匡 正 宜 知 其 謀 為 人 臣 不 忠 其 賜 死 以 兵 屬 裨 將 王 離 封 其 書(shū) 以 皇 帝 璽 遣 胡 亥 客 奉 書(shū) 賜 扶 蘇 于 上 郡 使 者 至 發(fā) 書(shū) 扶 蘇 泣 入 內(nèi) 舍 欲 自 殺 蒙 恬 止 扶 蘇 曰 陛 下 居 外 未 立 太 子 使 臣 將 三 十 萬(wàn) 眾 守 邊 公 子 為 監(jiān) 此 天 下 重 任 也 今 一 使 者 來(lái) 即 自 殺 安 知 其 非 詐 請(qǐng) 復(fù) 請(qǐng) 復(fù) 請(qǐng) 而 后 死 未 暮 也 使 者 數(shù) 趣 之 扶 蘇 為 人 仁 謂 蒙 恬 曰 父 而 賜 子 死 尚 安 復(fù) 請(qǐng) 即 自 殺 蒙 恬 不 肯 死 使 者 即 以 屬 吏 系 于 陽(yáng) 周（節(jié)選自《史記*李斯列傳》。轉(zhuǎn)引自人教版初中語(yǔ)文教師用書(shū)九年級(jí)上冊(cè)）

六、《玉階怨》是樂(lè)府詩(shī)題。請(qǐng)比較下面三首《玉階怨》的優(yōu)劣，并分析說(shuō)明理由。（10分）

（一）紫藤拂花樹(shù)，黃鳥(niǎo)度青枝。思君一嘆息，苦淚應(yīng)言垂。

（二）夕殿下珠簾，流螢飛復(fù)息。長(zhǎng)夜縫羅衣，思君此何極。

（三）玉階生白露，夜久侵羅襪。卻下水晶簾，玲瓏望秋月。

七、下面是某老師的觀摩課《大自然的語(yǔ)言》的教學(xué)過(guò)程；請(qǐng)你根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容的定位、其中的某一教學(xué)環(huán)節(jié)的不當(dāng)之處分別進(jìn)行評(píng)析。（10分）

1、讓學(xué)生不看文本，“獨(dú)立思考”什么叫物候?qū)W。

2、快速?gòu)恼n文中找答案，要求學(xué)生用一分鐘記住這個(gè)概念。

3、讓學(xué)生“推薦”男女生各一人，進(jìn)行該定義默寫(xiě)比賽（寫(xiě)到黑板上）。

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4、學(xué)習(xí)文中的幾個(gè)詞語(yǔ)（“用一分鐘看課文注釋”）。

5、出示本課學(xué)習(xí)的定向目標(biāo)：學(xué)習(xí)事理說(shuō)明文的說(shuō)明方法；讀懂課文，會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用。

6、鼓勵(lì)學(xué)生用一分鐘記住文中的舉例。

7、讓學(xué)生“說(shuō)一遍”上述例子。

8、讓學(xué)生把全文閱讀一遍（達(dá)到了“懂”的目標(biāo)）。

9、讓學(xué)生將“決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素”相互大聲說(shuō)一遍（達(dá)到了“會(huì)說(shuō)”的目標(biāo)）。

10、因時(shí)間關(guān)系，將“會(huì)寫(xiě)”目標(biāo)改為課后作業(yè)，進(jìn)入“會(huì)用”學(xué)習(xí)階段；指導(dǎo)學(xué)生思考生活中應(yīng)用物候?qū)W的實(shí)例，即達(dá)到“會(huì)用”物候?qū)W的目標(biāo)。

八、用下面材料，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，為初三學(xué)生命制總分1０分的閱讀檢測(cè)題。（共命4~5小題；每小題標(biāo)出分?jǐn)?shù)，并做好參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）（２０分）

當(dāng)一塊石頭有了愿望

陸勇強(qiáng)

一位名叫薛瓦勒的鄉(xiāng)村郵差每天徒步奔走在鄉(xiāng)村之間。有一天，他在崎嶇的山路上被一塊石頭絆倒了。

他起身，拍拍身上的塵土，準(zhǔn)備再走?？墒撬蝗话l(fā)現(xiàn)絆倒他的那塊石頭的樣子十分奇異。他拾起那塊石頭，左看右看，便有些愛(ài)不釋手了。

于是，他把那塊石頭放在了自己的郵包里。村子里的人看到他的郵包里除了信之外，還有一塊沉重的石頭，感到很奇怪，人們好意地勸他：“把它扔了，你每天要走那么多路，這可是個(gè)不小的負(fù)擔(dān)。”

他卻取出那塊石頭，炫耀著說(shuō)：“你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這樣美麗的石頭？”

人們都笑了，說(shuō)：“這樣的石頭山上到處都是，夠你撿一輩子的?！?/p>

他回家后疲憊地睡在床上，突然產(chǎn)生了一個(gè)念頭，如果用這樣美麗的石頭建造一座城堡，那將會(huì)多么迷人。于是，他每天在送信的途中尋找石頭，每天總是帶回一塊。不久，他便收集了一大堆奇形怪狀的石頭，但建造城堡還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

于是，他開(kāi)始推著獨(dú)輪車(chē)送信，只要發(fā)現(xiàn)他中意的石頭，都會(huì)往獨(dú)輪車(chē)上裝。

從此以后，他再也沒(méi)有過(guò)上一天安樂(lè)的日子。白天，他是一個(gè)郵差和一個(gè)運(yùn)送石頭的苦力；晚上，他又是一個(gè)建筑師，按照自己天馬行空的思維來(lái)壘造自己的城堡。

對(duì)于他的行為，所有人都感到不可思議，認(rèn)為他的精神出了問(wèn)題。

二十多年的時(shí)間里，他不停地尋找石頭，運(yùn)輸石頭，堆積石頭。在他的偏僻住處，出現(xiàn)了許多錯(cuò)落有致的城堡：有清真寺式的，有印度神教式的，有基督教式的??當(dāng)?shù)厝硕贾烙羞@樣一個(gè)性格偏執(zhí)、沉默不語(yǔ)的郵差，在干一些如同小孩子筑沙堡的游戲。

1905年，法國(guó)一家報(bào)社的記者偶然發(fā)現(xiàn)了這群低矮的城堡，這里的風(fēng)景和城堡的建筑格局令他嘆為觀止。他為此寫(xiě)了一篇介紹薛瓦勒的文章，文章刊出后，薛瓦勒迅速成為新聞人物。許多人都慕名前來(lái)參觀城堡，連當(dāng)時(shí)最有聲望的畢加索也專(zhuān)程參觀了薛瓦勒的建筑。

現(xiàn)在，這個(gè)城堡成為法國(guó)最著名的風(fēng)景旅游點(diǎn)，它的名字就叫做“郵差薛瓦勒之理想宮”。

在城堡的石塊上，薛瓦勒當(dāng)年的許多刻痕還清晰可見(jiàn)，有一句就刻在入口處一塊石頭上：“我想知道一塊有了愿望的石頭能走多遠(yuǎn)。”據(jù)說(shuō)，這就是那塊當(dāng)年絆倒過(guò)薛瓦勒的石頭。

（《新讀寫(xiě)》2008年7、8期合刊）

株洲市2008年教師業(yè)務(wù)考試試卷 株洲市2008年教師業(yè)務(wù)考試 初中語(yǔ)文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

此詩(shī)所用意象都很統(tǒng)一，都是晶瑩、皎潔、光明的，具有相同的品質(zhì)；特別是最后一句提高了詩(shī)的境界：當(dāng)“她”把思念的人與自己的思念之情同“秋月”結(jié)合在一起時(shí)，也就意味著“她”所思的人與“她”的思念之情何等的皎潔、光明與堅(jiān)貞，從而將思念的痛苦提高到高遠(yuǎn)的美的境界，使詩(shī)的主題與讀者的情感得到了升華。

（判斷優(yōu)劣3分，具體分析7分。

第三篇：初中語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試試題

初中語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試試題（問(wèn)卷）

考試時(shí)間：120分鐘 卷面分值：150分

注意事項(xiàng)：所有答案（包括作文）必須寫(xiě)在答卷上，寫(xiě)在問(wèn)卷上或另加頁(yè)均無(wú)效。答題時(shí)請(qǐng)對(duì)準(zhǔn)題號(hào)，把答案寫(xiě)在規(guī)定位置上。

一、（本大題共7小題，30分，第6題7分，第7題8分，其余每題3分）

1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，注音全都正確的一項(xiàng)是：（）

A． 粗糙（cāo）稱(chēng)職（chèn）熾熱（zhì）苦心孤詣（yì）

B． 驀然（mò）羸弱（yínɡ）锃亮（zènɡ）重蹈覆轍（zhé）

C． 戲謔（xuè）貧瘠（jí）沉湎（miǎn）猝然長(zhǎng)逝（cù）

D． 訕笑（shàn）憎惡（zēnɡ）憤懣（mǎn）鮮為人知（xiǎn）

2．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是：（）

A． 嬉戲 蔥蘢 婦儒皆知 家喻戶曉

B． 鞭撻 橫亙 迫不及待 期期艾艾

C． 通宵 汲取 一頁(yè)孤舟 山清水秀

D． 砭骨 狡黠 姍姍來(lái)遲 險(xiǎn)象疊生

3．下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：()

A． 鄧亞萍與小山智麗（何智麗），一個(gè)是為國(guó)爭(zhēng)光，一個(gè)是背棄祖國(guó)，兩種人判若云泥，哪能相提并論呢？

B． 大年三十，大雪紛飛，劉縣長(zhǎng)和縣里的幾個(gè)干部冒雪訪貧問(wèn)苦，把一千元慰問(wèn)金親自送到病休的勞模王常貴手里，老王熱淚盈眶，感同身受。

C． 德國(guó)世界杯上，意大利隊(duì)如愿以償?shù)嘏醯谩按罅ι癖保麄€(gè)意大利沸騰了，到處都在彈冠相慶。

D． 加入“WTO”后，我們和各國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，都必須遵守“世貿(mào)”原則，高舉誠(chéng)信大旗，循規(guī)蹈矩，杜絕一切欺詐行為。

4．依次填入下面文字橫線上的詞句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（）

在人世間，我們也曾經(jīng)看到天真的少年一旦開(kāi)始?jí)櫬?，便不免愈陷愈深，終于變得（。）但相反的，時(shí)間卻把溫和的笑痕，體諒的眼神，（，）添加在那些追尋善良的人身上。

A．滿面風(fēng)塵 面目可憎 成熟的風(fēng)采 智慧的神韻

B.滿面風(fēng)塵 面目可憎 智慧的神韻 成熟的風(fēng)采

C．面目可憎 滿面風(fēng)塵 成熟的風(fēng)采 智慧的神韻

D．面目可憎 滿面風(fēng)塵 智慧的神韻 成熟的風(fēng)采

5.與下列作品有關(guān)的內(nèi)容，搭配不正確的一項(xiàng)是：（）

A.《石壕吏》——杜甫——詩(shī)圣——唐代

B.《水滸》 ——楊志——施耐庵——元末明初

C.《朝花夕拾》——散文集——《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞——魯迅

D.《魯濱孫漂流記》——長(zhǎng)篇小說(shuō)——雨果——英國(guó)

6.根搌語(yǔ)境，在下面句中橫線處填寫(xiě)詩(shī)文原句。

⑴我國(guó)古典詩(shī)詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，意蘊(yùn)豐富：《秋詞》的作者由“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”引出“①晴空一鶴排云上，”的千古絕唱；《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》告訴我們“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，②

”《行路難》中 “長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，③

寫(xiě)出了李白期望有所作為的心聲；④《春望》中“，”表明了杜甫想知道親人平安與否的迫切心情。

⑵印尼發(fā)生的海嘯引發(fā)了大災(zāi)難，無(wú)數(shù)家破人亡的慘劇讓我們感慨不已，正如蘇軾在《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》中所寫(xiě)“⑤，”。

7．閱讀下面的材料，完成后面的題。

材料一：①有專(zhuān)家曾對(duì)漢字發(fā)難，說(shuō)漢字防止了國(guó)民素質(zhì)的提高。在美國(guó)小學(xué)三年級(jí)就過(guò)了文字語(yǔ)言關(guān)，而在中國(guó)就是讀到大學(xué)仍在認(rèn)字識(shí)詞上下功夫，十幾年寒窗，竟有一半時(shí)間要花在對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)上。

材料二：漢字在字形與內(nèi)在含義方面承載了如此多的意義，漢語(yǔ)應(yīng)該是最適合做詩(shī)的語(yǔ)言。詩(shī)中每個(gè)字都由幾個(gè)部首組成，每個(gè)部首又代表各自的意義，例如“愁是心頭秋”。②當(dāng)我們看詩(shī)時(shí)，既能看到字與字的聯(lián)系，而且能看到每個(gè)部首的聯(lián)系。這些像畫(huà)一樣的字就有了無(wú)窮的意義。

材料三：③近年來(lái)，歐美許多球員就迷戀完全陌生的對(duì)他們來(lái)說(shuō)中文字。維埃里的右臂上紋著 “力、恒、雷”等幾個(gè)字，有人曾問(wèn)過(guò)維埃里這幾個(gè)字代表什么，維埃里說(shuō)：“我去了一家紋身店找他們給我刺青，他們并沒(méi)有告訴我這些字的意思，而是讓我自己挑選。我特別喜歡這幾個(gè)字的式樣，所以就確定了它們。” 語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽試題

一、選擇題

1、孟子曰：“孔子登東山而小魯，登（）而小天下。”

A、泰山 B、嵩山 C、黃山

2、《禮記》中說(shuō)：“學(xué)然后知不足，教然后知（）?！?/p>

A、足 B、乏 C、困

3、晏殊的《浣溪沙》中“無(wú)可奈何花落去”的下句是（）

A、似曾相識(shí)鳥(niǎo)歸來(lái) B、似曾相識(shí)雁歸來(lái) C、似曾相識(shí)燕歸來(lái)

4、“君子食無(wú)求飽，居無(wú)求安，敏于事而（）”

A、慎于行 B、慎于思 C、慎于言

5、“天時(shí)不如地利，地利不如人和”出自（）

A、《論語(yǔ)》 B、《孟子》 C、《莊子》

6、管子曰：“倉(cāng)廩實(shí)而知（）?！?/p>

A、禮貌 B、禮節(jié) C、禮儀

7、“信言不美，美言不信。美者不（），（）者不善。知者不博，博者不知?！背鲎浴独献印?。

A、辨 B、辮 C、辯

8、“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”出自（）的文章。

A、文天祥 B、辛棄疾 C、范仲淹

9、“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照（）”是文天祥的詩(shī)句。

A、漢青 B、汗青 C、汗清

10、老子曰：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)”這個(gè) “作”的意思是（）

A、工作 B、開(kāi)始、起步 C、做

11、《禮記?大學(xué)篇》中說(shuō)：“欲治其國(guó)事，先齊其家。欲齊其家者，先（A）?！?/p>

A、修其身 B、正其心 C、誠(chéng)其意

12、子曰：“君子坦蕩蕩，小人常（）?！?/p>

A、戚戚 B、凄凄 C、泣泣

13、杜牧的《江南春絕句》中“南朝四百八十寺”的下句是（）

A、多少樓臺(tái)煙雨中 B、多少樓臺(tái)風(fēng)雨中 C、多少樓臺(tái)煙波中

14、成語(yǔ)“朝三暮四”源自（）

A、《老子》 B、《莊子》 C、《列子》

15、“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是（）

A、王維 B、王之渙 C、王勃

16、子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而（）?！?/p>

A、知天命 B、耳順 C、不惑

17、賈誼《論積貯疏》：“淫侈之俗，日日以長(zhǎng)，是天下之大賊也?！本渲械摹按筚\”的意思是（）

A、最大的危害 B、大盜竊賊 C、大的影響

18、孟子曰：“富貴不能淫，貧賤不能移，（）不能屈，此之謂大丈夫?！?/p>

A、威武 B、武威 C、武力

19、“重湖疊 清嘉，有三秋桂子，十里荷花?！笔牵ǎ┑脑~句

A、宋代的詞人柳永 B、五代的詞人李煜 C20、成語(yǔ)“金玉其外，敗絮其中”出自明初（安 C、劉禹錫、宋代的詞人姜虧

。A、劉基 B、劉）的《賣(mài)柑者言》

第四篇：初中語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試試題

初中語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試試題

阜陽(yáng)市第十六中學(xué)

張勇

第Ⅰ卷：選擇題（30分）

一、公共知識(shí)（20分，每小題2分。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案。）1．在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，實(shí)現(xiàn)“教育機(jī)會(huì)均等”已經(jīng)成為教育改革追求的重要價(jià)值取向。2000多年前，孔子就提出了與“教育機(jī)會(huì)均等”相類(lèi)似的樸素主張，他的“有教無(wú)類(lèi)”的觀點(diǎn)體現(xiàn)了：

A．教育起點(diǎn)機(jī)會(huì)均等。B．教育過(guò)程機(jī)會(huì)均等。C．教育條件機(jī)會(huì)均等。D．教育結(jié)果機(jī)會(huì)均等。

2．中小學(xué)校貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的的最基本途徑是：

A．德育工作。B．教學(xué)工作。C．課外活動(dòng)。D．學(xué)校管理。

3．中小學(xué)教師參與校本研修的學(xué)習(xí)方式有很多，其中，教師參與學(xué)校的案例教學(xué)活動(dòng)屬于：

A．一種個(gè)體研修的學(xué)習(xí)方式。B．一種群體研修的學(xué)習(xí)方式。C．一種網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)方式。D．一種專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的研修方式。

4．學(xué)校文化建設(shè)有多個(gè)落腳點(diǎn)，其中，課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道。在課堂教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這主要有利于落實(shí)課程三維目標(biāo)中的：

A．知識(shí)與技能目標(biāo)。B．方法與過(guò)程目標(biāo)。C．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。D．課堂教學(xué)目標(biāo)。5．在中小學(xué)校，教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖”是： A．教育方針。B．教材。C、課程標(biāo)準(zhǔn)。D．課程。

6．某學(xué)校英語(yǔ)老師王老師輔導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)非常豐富，不少家長(zhǎng)托人找王老師輔導(dǎo)孩子。王老師每周有5天晚上在家里輔導(dǎo)學(xué)生，而對(duì)學(xué)校安排的具體的教育教學(xué)任務(wù)經(jīng)常借故推托，并且遲到缺課現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，教學(xué)計(jì)劃不能如期完成，1

學(xué)生及家長(zhǎng)的負(fù)面反響很大。學(xué)校對(duì)其進(jìn)行了多次批評(píng)教育，仍然不改。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，可給予王老師什么樣的處理。

A．批評(píng)教育。B．嚴(yán)重警告處分。C．經(jīng)濟(jì)處罰。D．行政處分或者解聘。

7．為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，根據(jù)憲法，我國(guó)制定了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，下列描述與《未成年人保護(hù)法》不一致的是：

A．保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任。B．教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則。

C．學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生。

D．未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。

8．小芳的父母均為大學(xué)畢業(yè)，從小受家庭的影響，很重視學(xué)習(xí)，初中期間，當(dāng)她自己在看書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，旁邊如果有人講話，就特別反感。進(jìn)入高中后，小芳成績(jī)優(yōu)秀，擔(dān)任了班長(zhǎng)，但同學(xué)們都認(rèn)為她自以為是，什么工作都必須順著她的思路和想法，一些同學(xué)很討厭她，為此她感到十分的苦惱。如果小芳同學(xué)找你訴說(shuō)心中的煩惱時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該從什么角度來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)：

A．學(xué)習(xí)心理。B．個(gè)性心理。C．情緒心理。D．交往心理。

9．《中華人民共和國(guó)教師法〉明確規(guī)定：教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，從事科學(xué)研究，是每個(gè)教師的：

A．權(quán)利。B．義務(wù)。C．責(zé)任。D．使命。

10．教育部先后于1999年和2002年分別頒布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》與《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》兩個(gè)重要文件，對(duì)中小學(xué)心理健康教育的目的、任務(wù)、方法、形式和具體內(nèi)容都作出了明確的規(guī)定。根據(jù)文件精神和當(dāng)前中小學(xué)實(shí)際，你認(rèn)為下列論述正確的是：

A．中小學(xué)心理健康教育應(yīng)堅(jiān)持輔導(dǎo)與治療相結(jié)合，重點(diǎn)對(duì)象是心理有問(wèn)題的學(xué)生。

B．提高中小學(xué)心理健康教育實(shí)效的關(guān)鍵是加強(qiáng)學(xué)校的硬件投入，每所學(xué)校都要建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢室。

C．中小學(xué)心理健康教育的主要途徑是將該項(xiàng)工作全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中，在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注意對(duì)學(xué)生心理健康的教育。

D．中小學(xué)心理健康教育的主要內(nèi)容是以普及心理健康教育知識(shí)為主。

二、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（10分，每小題2分。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案。）

11．課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文的課程性質(zhì)和地位作了明確的界定，其中關(guān)于語(yǔ)文課程基本特點(diǎn)的表述是

A．人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的統(tǒng)一。B．工具性與人文性的統(tǒng)一。C．工具性與思想性的統(tǒng)一。

D．交際工具與品德修養(yǎng)的統(tǒng)一。

12．下面對(duì)“語(yǔ)文課程的基本理念”的表述有誤的一項(xiàng)是 A．全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

B．在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。C．積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。D．運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息。

13．下面對(duì)“初中語(yǔ)文課程目標(biāo)”的表述有誤的一項(xiàng)是 A．累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。B．閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

C．閱讀淺易文言文，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

D．能夠區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品與虛構(gòu)作品。

14．課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段課外閱讀總量的規(guī)定是 A．不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。B．不少于300萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。C．不少于300萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀一部名著。D．不少于360萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。

15．課程標(biāo)準(zhǔn)的第三部分對(duì)教材編寫(xiě)提出了“教材編寫(xiě)建議”，對(duì)課程實(shí)施提出了“教學(xué)建議”和“評(píng)價(jià)建議”。下面有關(guān)“教學(xué)建議”的表述中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A．充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。B．在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。C．重視情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

D．寫(xiě)作知識(shí)的教學(xué)力求系統(tǒng)有用；提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文。

第Ⅱ卷：非選擇題（70分）

三、公共知識(shí)（10分）

閱讀以下材料，回答第1、2題。

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”認(rèn)為，人的智能是多元的，每個(gè)人都在不同程度上擁有著9種基本智能，只不過(guò)，不同個(gè)體的優(yōu)勢(shì)智能是存在差別的。

趙元任是解放前清華大學(xué)國(guó)學(xué)大師之一，他精通多種國(guó)內(nèi)方言和8、9種外語(yǔ)。在巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語(yǔ)和德語(yǔ)與當(dāng)?shù)乩习傩绽页?，使別人誤以為他是本地的常住居民。在國(guó)內(nèi)，每到一個(gè)地方，趙元任甚至可以用當(dāng)?shù)胤窖耘c人們隨意交談。

周舟是湖北武漢的一個(gè)弱智少年，在大多數(shù)人面前，他都顯得說(shuō)話木訥，反應(yīng)遲鈍，表情呆滯。在父母、老師的傾心教育、培養(yǎng)和影響下，周舟在樂(lè)團(tuán)指揮方面顯示了自己的才能，多次在盛大的場(chǎng)合指揮著交響樂(lè)團(tuán)完成了表演，其指揮才能得到了觀眾的一致認(rèn)可。

自上世紀(jì)80年代開(kāi)始，中國(guó)科技大學(xué)就在全國(guó)招收少年大學(xué)生，這些少年大學(xué)生都是數(shù)理化生等理科學(xué)生，大多獲得過(guò)全國(guó)奧賽的最高獎(jiǎng)勵(lì)，或者在理科的學(xué)習(xí)中擁有著他人難以企及的天賦。湖南省的謝彥波同學(xué)，在80年代就以優(yōu)異成績(jī)考入了中國(guó)科大的少年班。

魯冠（化名）目前已經(jīng)成為了擁有數(shù)億人民幣產(chǎn)業(yè)的著名商人。小時(shí)候的他并不聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，小學(xué)畢業(yè)就走入了社會(huì)。除了勤勞和精明之外，魯冠的一個(gè)重要特點(diǎn)就是善于組織和管理，善于觀察和了解周?chē)说男愿?、?ài)好、行為方式等，善于調(diào)動(dòng)企業(yè)每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性，從而使他的團(tuán)隊(duì)發(fā)揮著最大的力量。他所管理的企業(yè)和公司很快取得了成功，他本人也成為了擁有足夠影響的浙商。

1．填空，每空1分，共5分。

依據(jù)加德納的多元智能理論來(lái)分析上述材料可以看出，國(guó)學(xué)大師趙元任的優(yōu)勢(shì)智能是（），魯冠的成功主要源于他的優(yōu)勢(shì)智能是（），周舟的優(yōu)勢(shì)智能是（），謝彥波之所以能夠考上中國(guó)科技大學(xué)少年班，主要取決于他的優(yōu)勢(shì)智能，即（），此外，姚明、劉翔等體育明星的優(yōu)勢(shì)智能多表現(xiàn)為（）。

2．結(jié)合自己的本職工作，談?wù)劧嘣悄芾碚搶?duì)教育教學(xué)工作的借鑒作用。（5分）

學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（60分）

四、默寫(xiě)范仲淹《岳陽(yáng)樓記》“若夫淫雨霏霏”至“其喜洋洋者矣”。（10分。每錯(cuò)一字扣1分，每掉一句扣2分）

五、給下面文字加上標(biāo)點(diǎn)。（10分。每錯(cuò)一處扣1分）

于 是（胡 亥 趙 高 李 斯）乃 相 與 謀 詐 為 受 始 皇 詔 丞 相 立 子 胡 亥 為太 子 更 為 書(shū) 賜 長(zhǎng) 子 扶 蘇 曰 朕 巡 行 天 下 禱 祠 名 山

諸 神 以 延 壽 命 今 扶 蘇 與 將 軍 蒙 恬 將 師 數(shù) 十 萬(wàn) 以 屯 邊 十 有 余 年 矣 不 能 進(jìn) 而 前 士 卒 多 秏 無(wú) 尺 寸 之 功 乃 反 數(shù) 上 書(shū) 直 言 誹 謗 我 所 為 以 不 得 罷 歸 為 太 子 日 夜 怨 望 扶 蘇 為 人 子 不 孝 其 賜 劍 以 自 裁 將 軍 恬 與 扶 蘇 居 外 不 匡 正 宜 知 其 謀 為 人 臣 不 忠 其 賜 死 以 兵 屬 裨 將 王 離 封 其 書(shū) 以 皇 帝 璽 遣 胡 亥 客 奉 書(shū) 賜 扶 蘇 于 上 郡 使 者 至 發(fā) 書(shū) 扶 蘇 泣 入 內(nèi) 舍 欲 自 殺 蒙 恬 止 扶 蘇 曰 陛 下 居 外 未 立 太 子 使 臣 將 三 十 萬(wàn) 眾 守 邊 公 子 為 監(jiān) 此 天 下 重 任 也 今 一 使 者 來(lái) 即 自 殺 安 知 其 非 詐 請(qǐng) 復(fù) 請(qǐng) 復(fù) 請(qǐng) 而 后 死 未 暮 也 使 者 數(shù) 趣 之 扶 蘇 為 人 仁 謂 蒙 恬 曰 父 而 賜 子 死 尚 安 復(fù) 請(qǐng) 即 自 殺 蒙 恬 不 肯 死 使 者 即 以 屬 吏 系 于 陽(yáng) 周

（節(jié)選自《史記*李斯列傳》。轉(zhuǎn)引自人教版初中語(yǔ)文教師用書(shū)九年級(jí)上冊(cè)）

六、《玉階怨》是樂(lè)府詩(shī)題。請(qǐng)比較下面三首《玉階怨》的優(yōu)劣，并分析說(shuō)明理由。（10分）

（一）紫藤拂花樹(shù)，黃鳥(niǎo)度青枝。思君一嘆息，苦淚應(yīng)言垂。

（二）夕殿下珠簾，流螢飛復(fù)息。長(zhǎng)夜縫羅衣，思君此何極。

（三）玉階生白露，夜久侵羅襪。卻下水晶簾，玲瓏望秋月。

七、下面是某老師的觀摩課《大自然的語(yǔ)言》的教學(xué)過(guò)程；請(qǐng)你根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容的定位、其中的某一教學(xué)環(huán)節(jié)的不當(dāng)之處分別進(jìn)行評(píng)析。（10分）

1、讓學(xué)生不看文本，“獨(dú)立思考”什么叫物候?qū)W。

2、快速?gòu)恼n文中找答案，要求學(xué)生用一分鐘記住這個(gè)概念。

3、讓學(xué)生“推薦”男女生各一人，進(jìn)行該定義默寫(xiě)比賽（寫(xiě)到黑板上）。

4、學(xué)習(xí)文中的幾個(gè)詞語(yǔ)（“用一分鐘看課文注釋”）。

5、出示本課學(xué)習(xí)的定向目標(biāo)：學(xué)習(xí)事理說(shuō)明文的說(shuō)明方法；讀懂課文，會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用。

6、鼓勵(lì)學(xué)生用一分鐘記住文中的舉例。

7、讓學(xué)生“說(shuō)一遍”上述例子。

8、讓學(xué)生把全文閱讀一遍（達(dá)到了“懂”的目標(biāo)）。

9、讓學(xué)生將“決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素”相互大聲說(shuō)一遍（達(dá)到了“會(huì)說(shuō)”的目標(biāo)）。

10、因時(shí)間關(guān)系，將“會(huì)寫(xiě)”目標(biāo)改為課后作業(yè)，進(jìn)入“會(huì)用”學(xué)習(xí)階段；指導(dǎo)學(xué)生思考生活中應(yīng)用物候?qū)W的實(shí)例，即達(dá)到“會(huì)用”物候?qū)W的目標(biāo)。

八、用下面材料，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，為初三學(xué)生命制總分1０分的閱讀檢測(cè)題。（共命4~5小題；每小題標(biāo)出分?jǐn)?shù)，并做好參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）（２０分）

當(dāng)一塊石頭有了愿望

陸勇強(qiáng)

一位名叫薛瓦勒的鄉(xiāng)村郵差每天徒步奔走在鄉(xiāng)村之間。有一天，他在崎嶇的山路上被一塊石頭絆倒了。

他起身，拍拍身上的塵土，準(zhǔn)備再走?？墒撬蝗话l(fā)現(xiàn)絆倒他的那塊石頭的樣子十分奇異。他拾起那塊石頭，左看右看，便有些愛(ài)不釋手了。

于是，他把那塊石頭放在了自己的郵包里。村子里的人看到他的郵包里除了信之外，還有一塊沉重的石頭，感到很奇怪，人們好意地勸他：“把它扔了，你每天要走那么多路，這可是個(gè)不小的負(fù)擔(dān)?！?/p>

他卻取出那塊石頭，炫耀著說(shuō)：“你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這樣美麗的石頭？”

人們都笑了，說(shuō)：“這樣的石頭山上到處都是，夠你撿一輩子的。”

他回家后疲憊地睡在床上，突然產(chǎn)生了一個(gè)念頭，如果用這樣美麗的石頭建造一座城堡，那將會(huì)多么迷人。于是，他每天在送信的途中尋找石頭，每天總是帶回一塊。不久，他便收集了一大堆奇形怪狀的石頭，但建造城堡還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

于是，他開(kāi)始推著獨(dú)輪車(chē)送信，只要發(fā)現(xiàn)他中意的石頭，都會(huì)往獨(dú)輪車(chē)上裝。

從此以后，他再也沒(méi)有過(guò)上一天安樂(lè)的日子。白天，他是一個(gè)郵差和一個(gè)運(yùn)送石頭的苦力；晚上，他又是一個(gè)建筑師，按照自己天馬行空的思維來(lái)壘造自己的城堡。

對(duì)于他的行為，所有人都感到不可思議，認(rèn)為他的精神出了問(wèn)題。

二十多年的時(shí)間里，他不停地尋找石頭，運(yùn)輸石頭，堆積石頭。在他的偏僻住處，出現(xiàn)了許多錯(cuò)落有致的城堡：有清真寺式的，有印度神教式的，有基督教式的??當(dāng)?shù)厝硕贾烙羞@樣一個(gè)性格偏執(zhí)、沉默不語(yǔ)的郵差，在干一些如同小孩子筑沙堡的游戲。

1905年，法國(guó)一家報(bào)社的記者偶然發(fā)現(xiàn)了這群低矮的城堡，這里的風(fēng)景和城堡的建筑格局令他嘆為觀止。他為此寫(xiě)了一篇介紹薛瓦勒的文章，文章刊出后，薛瓦勒迅速成為新聞人物。許多人都慕名前來(lái)參觀城堡，連當(dāng)時(shí)最有聲望的畢加索也專(zhuān)程參觀了薛瓦勒的建筑。

現(xiàn)在，這個(gè)城堡成為法國(guó)最著名的風(fēng)景旅游點(diǎn)，它的名字就叫做“郵差薛瓦勒之理想宮”。

在城堡的石塊上，薛瓦勒當(dāng)年的許多刻痕還清晰可見(jiàn)，有一句就刻在入口處一塊石頭上：“我想知道一塊有了愿望的石頭能走多遠(yuǎn)?！睋?jù)說(shuō)，這就是那塊當(dāng)年絆倒過(guò)薛瓦勒的石頭。

（《新讀寫(xiě)》2008年7、8期合刊）

教師業(yè)務(wù)考試

初中語(yǔ)文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

第Ⅰ卷：選擇題（30分）

一、公共知識(shí)（20分，每小題2分。）

1——10題

二、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（10分，每小題2分。）

11、B

12、D

13、C

14、A

15、D

第Ⅱ卷：非選擇題（70分）

三、公共知識(shí)（共10分）

學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（60分）

四、（10分。每錯(cuò)一字扣1分，每掉一句扣2分）

若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

五、給下面文字加上標(biāo)點(diǎn)。（10分。每錯(cuò)一處扣1分）

于是（胡亥、趙高、李斯）乃相與謀，詐為受始皇詔丞相，立子胡亥為太子。更為書(shū)賜長(zhǎng)子扶蘇曰：“朕巡行天下，禱祠名山諸神以延壽命。今扶蘇與將軍蒙恬將師數(shù)十萬(wàn)以屯邊，十有余年矣，不能進(jìn)而前，士卒多秏，無(wú)尺寸之功。乃反數(shù)上書(shū)直言誹謗我所為，以不得罷歸為太子，日夜怨望。扶蘇為人子不孝，其賜劍以自裁！將軍恬與扶蘇居外，不匡正，宜知其謀。為人臣不忠，其賜死，以兵屬裨將王離?！狈馄鋾?shū)以皇帝璽，遣胡亥客奉書(shū)賜扶蘇于上郡。使者至，發(fā)書(shū)，扶蘇泣，入內(nèi)舍，欲自殺。蒙恬止扶蘇曰：“陛下居外，未立太子，使臣將三十萬(wàn)眾守邊，公子為監(jiān)，此天下重任也。今一使者來(lái)，即自殺，安知其非詐？請(qǐng)復(fù)請(qǐng)，復(fù)請(qǐng)而后死，未暮也?！笔拐邤?shù)趣之。扶蘇為人仁，謂蒙恬曰：“父而賜子死，尚安復(fù)請(qǐng)！”即自殺。蒙恬不肯死，使者即以屬吏，系于陽(yáng)周。

（大致正確即可）

六、要點(diǎn)：（10分）

（一）此詩(shī)差。

1、第二句“度”用得不當(dāng)，“度”為慢慢過(guò)去，鳥(niǎo)兒只能飛，不能度。

2、組織結(jié)構(gòu)不好；寫(xiě)景與抒情脫節(jié)，前二句寫(xiě)景無(wú)法表達(dá)情感（孤獨(dú)、寂寞和哀怨）的趨向。

（二）此詩(shī)一般（或比較好）。

1、第一句寫(xiě)到了黃昏“她”所期待的人還沒(méi)有來(lái)；“珠簾”卷起，還有期待與盼望，“珠簾”放下，說(shuō)明期待的人不會(huì)來(lái)了；第二句用螢火的閃動(dòng)狀“她”思念之情的閃動(dòng)；第三句用纖細(xì)（“羅”）纏綿（“縫”）的女工狀“她”的情感活動(dòng)；第四句點(diǎn)明主題，但太直白，稍欠詩(shī)意。

2、此詩(shī)的意象、結(jié)構(gòu)能集中表達(dá)主題，也還動(dòng)人，但寫(xiě)“她”的怨情也僅限于某一個(gè)女子的怨情，美的層次還不是很高。

（三）此詩(shī)優(yōu)。

1、第一句“生”寫(xiě)“白露”漸多，表明“她”已在“玉階”上等候多時(shí)；第二句既寫(xiě)了等候多時(shí)，又寫(xiě)出切膚之寒（也是心寒）；第三、四句寫(xiě)“她”仍未絕望，期盼思念依舊。

2、此詩(shī)所用意象都很統(tǒng)一，都是晶瑩、皎潔、光明的，具有相同的品質(zhì)；特別是最后一句提高了詩(shī)的境界：當(dāng)“她”把思念的人與自己的思念之情同“秋月”結(jié)合在一起時(shí)，也就意味著“她”所思的人與“她”的思念之情何等的皎潔、光明與堅(jiān)貞，從而將思念的痛苦提高到高遠(yuǎn)的美的境界，使詩(shī)的主題與讀者的情感得到了升華。

（判斷優(yōu)劣3分，具體分析7分。第一、二首2分，第三首3分；判斷有誤，但具體分析有合理之處，適當(dāng)給分，但每首不超過(guò)2分。）7.（10分）

要點(diǎn)：

1、教學(xué)內(nèi)容定位不當(dāng)：如輕視了課文的“文”而側(cè)重于課文承載的“內(nèi)容”（即信息），在一定程度上偏離了“語(yǔ)文”學(xué)習(xí)目標(biāo)；或從教學(xué)目標(biāo)的恰當(dāng)、具體（操作性強(qiáng)）角度分析。（6分）

2、教學(xué)環(huán)節(jié)不當(dāng)之處：如6、7重復(fù)，說(shuō)的環(huán)節(jié)要求不具體等；指出一處，言之有理即可。（4分）8.（20分）

可從理解重要詞語(yǔ)、句子的含義、含意，歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思，分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路，鑒賞形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容，概括和評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示等角度命題；要求題目角度不重復(fù)，賦分合理，答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)基本恰當(dāng)；每命1分題得2分。

第五篇：初中語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試試題

葦蓮蘇學(xué)區(qū)中心校教師業(yè)務(wù)考試試題（初中語(yǔ)文）

（試卷總分100分，考試時(shí)間100分鐘）姓名：

課標(biāo)部分（30分）

一、判斷題。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）（每小題2分，共20分）

1、語(yǔ)言文字是人類(lèi)最最重要的交際工具和信息載體，是人類(lèi)文化的重要組成部分。（）

2、語(yǔ)文課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。（）

3、“累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右?！笔堑谒膶W(xué)段的識(shí)字目標(biāo)。（）

4、“作文每學(xué)一般不少于14，其他練筆不少于1萬(wàn)字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作?！笔堑谒膶W(xué)段的習(xí)作目標(biāo)。（）

5、識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是各個(gè)學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。（）

6、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。（）

7、第四學(xué)段課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字。（）

8、閱讀感悟能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。（）

9、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀評(píng)價(jià)的總要求。（）

10、語(yǔ)文課程目標(biāo)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)。（）

二、填空題。（每空1分，共10分）

1、語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)的綜合性、性課程。

2、性和性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

3、語(yǔ)文課程的基本理念有：全面提高學(xué)生的，正確把握語(yǔ)文教育的，積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)的語(yǔ)文課程。

4、閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、、欣賞和的能力。

教材部分（70分）

三、選擇題（共26分，每小題2分）

1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音有誤的一項(xiàng)是（）

A.秀頎（qí）慨嘆（kǎi）大氣磅礴（bó）

B.魁梧（wú）亢奮（kàng）荒謬絕倫（miù）

C.棧橋（zhàn）愜意（xiá）拈輕怕重（zhān）

D.揣摩（chuǎi）驀然（mò）叱咤風(fēng)云（zhà）

2.下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()

A.裊娜惶恐如釋重負(fù)B.浮澡恭維不可思意

C.陶冶苛刻悠然自得D.奠定聰慧稍縱即逝

3.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

（1）青春意味著勇氣多于怯懦，青春意味著冒險(xiǎn)多于_______。（2）閱讀使人充實(shí)，交談使人敏捷，寫(xiě)作使人_______。（3）悔恨自己的錯(cuò)誤，而且力求不重蹈覆轍，這才是真正的_______。

A.安逸嚴(yán)謹(jǐn)悔悟B.安靜嚴(yán)謹(jǐn)感悟

C.安逸嚴(yán)格感悟D.安靜嚴(yán)格悔悟

4.下列各句中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.世博園里，眾多國(guó)家的場(chǎng)館宛如一張張國(guó)家名片，彰顯著各自的特色。B.教師楷模汪金權(quán)的感人事跡一經(jīng)報(bào)道，就在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈反響。C.我省開(kāi)始實(shí)施“陽(yáng)光家園”計(jì)劃，三年內(nèi)將為1.2萬(wàn)殘疾人提供托養(yǎng)服務(wù)。D.在本屆世乒賽上，經(jīng)過(guò)運(yùn)動(dòng)健兒們的奮力拼搏，再次贏得了男子團(tuán)體冠軍。

5.將“同時(shí)，活著就是對(duì)生命過(guò)程的幸福體驗(yàn)和快樂(lè)享受”一句還原到下面的語(yǔ)段中，位置正確的一處是()

我們?yōu)槭裁椿钪?？（A）活著就應(yīng)該對(duì)生命保持一種敬畏和尊重。只要我們還擁有生命，就得對(duì)生命負(fù)責(zé)，讓生命煥發(fā)出光彩。（B）“水清魚(yú)讀月，山靜鳥(niǎo)聽(tīng)風(fēng)”，能領(lǐng)悟山月對(duì)話的靜謐，活著就是一種幸福體驗(yàn)。（C）歡看潮涌大江的壯闊，品味人間真情的美好，活著就是一種快樂(lè)享受。（D）

6、下列句子中用詞不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．小明主動(dòng)把座位讓給一個(gè)懷抱著嬰兒的中年婦女。

B．在班會(huì)上，同學(xué)們一致推選德高望重的王芳擔(dān)任班長(zhǎng)。

C．守門(mén)員還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，球就從左上角飛進(jìn)大門(mén)。

D．滾滾濃云繚繞山巒，一場(chǎng)大雨快要下起來(lái)了。

7、下列句子屬于反問(wèn)句的一項(xiàng)是()

A．你這種做法難道是正確的嗎? B．請(qǐng)問(wèn)去市政府該怎么走?

C．廣場(chǎng)上的垃圾怎么這樣多啊!D．你應(yīng)該考慮一下自己的做法是否正確。

8、我國(guó)文學(xué)史上第一個(gè)偉大的詩(shī)人是()

A．李白B．杜甫C．屈原D．莊子

9、我國(guó)第一部由文人個(gè)人創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)是()

A．《紅樓夢(mèng)》B．《金瓶梅》C．《三國(guó)演義》D．《史記》

10、“爾曹身與名俱滅，不廢江河萬(wàn)古流”這一名言的作者 是()

A．杜甫B．李白C．陳子昂D．蘇東坡

11、《銅墻鐵壁》的作者是()

A．茅盾B．周立波C．浩然D．柳青

12、《神曲》的作者是()

A．但丁B．巴爾扎克C．雨果D．歌德

13、下列外國(guó)作家中屬于美國(guó)的作家是()

A．海明威B．莫泊桑C．雨果D．契訶夫

四、填空題。（共24分。每空3分。）

1、人生自古誰(shuí)無(wú)死，__________。（文天祥《過(guò)零丁洋》）

2、零落成泥碾作塵，________。（陸游《卜算子·詠梅》）

3、海內(nèi)存知己。（王勃《送杜少府之任蜀州》

4、大漠孤煙直。（王維《使至塞上》）

5、人生自古誰(shuí)無(wú)死。（文天祥《過(guò)零丁洋》）

6、《岳陽(yáng)樓記》中“__________，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，表達(dá)了范仲淹以天下為己任的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

7、成長(zhǎng)的道路上，我們難免會(huì)碰到一些困難與挫折，這時(shí)我們可以用李白《行路難》中的詩(shī)句自勉：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)?！?/p>

8、山重水復(fù)疑無(wú)路。

五、寫(xiě)作題（20分）

任選一首描寫(xiě)景物的古詩(shī)，根據(jù)古詩(shī)意境，發(fā)揮想象，寫(xiě)一個(gè)景物描寫(xiě)的片段。（不少于200個(gè)字）

古詩(shī)：

片段：