第一篇：“趣”字當(dāng)頭——小學(xué)寫字教學(xué)的落腳點

“趣”字當(dāng)頭——小學(xué)寫字教學(xué)的落腳點

◆ 邵玉龍 李秀英 山東省平邑縣鄭城鎮(zhèn)中心小學(xué) 273300

興趣是推動學(xué)習(xí)活動的一種內(nèi)在動力。著名生物學(xué)家達(dá)爾文在總結(jié)自己成功的經(jīng)驗時曾經(jīng)說過：“就我記得在學(xué)校時期的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興的東西，能深入了解任何復(fù)雜的事物和問題。”由此可見，興趣在學(xué)習(xí)中的作用之大。學(xué)生由于受自己認(rèn)知水平的限制，做什么事往往只憑單純的感興趣與否，寫字亦是如此，因此教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。

一、榜樣引領(lǐng)，體驗成功，進(jìn)步激趣

培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣首先讓學(xué)生明確寫好字的重要意義，發(fā)揮榜樣的作用。平時多給他們講解我國古代著名書法家勤學(xué)苦練的故事，如王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，岳飛在沙上練字的故事，從而激發(fā)學(xué)生熱愛寫字的情感。結(jié)合他們身邊刻苦學(xué)習(xí)的實例，在他們身邊樹立榜樣，充分利用榜樣的影響效應(yīng)。再次讓學(xué)生獲得成功，獲得成就感；具有可以促使學(xué)生積極進(jìn)取，對學(xué)習(xí)任務(wù)感興趣，在完成任務(wù)時充滿信心以及力求獲得優(yōu)異成績的作用。因此教師在批改檢查學(xué)生寫字作業(yè)時，不要以自己的愛好或理解的標(biāo)準(zhǔn)要求兒童，要從兒童寫字的實際情況出發(fā)，看發(fā)展，看進(jìn)步，讓每一個學(xué)生都有成就感。

二、規(guī)范書寫，重在欣賞，賞識激趣

小學(xué)生寫字姿勢不正確，危害大，不利于學(xué)生身心健康，要采取了一系列規(guī)范指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢等認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣與態(tài)度，使學(xué)生普遍形成較好的書寫習(xí)慣。

一是教師要以身作則在板書時要工整、規(guī)范，為學(xué)生提供一個良好的榜樣。可以采用多樣化的形式鍛煉學(xué)生的寫字能力，讓學(xué)生更加積極地投入到寫字、識字中去。二是有效規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣，著實加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。三是利用多元評價，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點，在教學(xué)中，生生評價、師生精品論文 參考文獻(xiàn) 評價應(yīng)自始至終貫穿于課堂的每個環(huán)節(jié)，這樣使學(xué)生在“評”中學(xué)會了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，欣賞同伴，學(xué)會了自省，促進(jìn)了自身的發(fā)展。

可見，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，是每一個教師所肩負(fù)的責(zé)任，提高學(xué)生的寫字能力是一項長期的任務(wù)，教師只要在雙向互動的實踐中，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就可以提高學(xué)生的寫字能力。

三、直觀教學(xué)，高雅練習(xí)，情景激趣

直觀性原則是指導(dǎo)學(xué)生寫好字的一條重要原則，無論是實物直觀、模型直觀、圖象直觀，還是語言直觀，都能引起學(xué)生的極大興趣。教學(xué)實踐證明，直觀教學(xué)，能夠開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)內(nèi)容更生動、形象，使知識更富趣味性。

好字，是靠多練。練字的過程就是修身養(yǎng)性的過程，而在高雅悠揚(yáng)的音樂中進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)練字是一項高雅的活動，是培養(yǎng)人們的審美情趣、陶冶情操的過程。為了營造良好的練字氛圍，教師可以播放優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生懷著舒暢的心情，在幽雅安靜的氣氛中，興趣盎然地開始了寫字練習(xí)。而在書寫的過程中，教師巡視，時時提醒學(xué)生，時時糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。教師還要適時巡回指導(dǎo)，隨時提醒學(xué)生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，在教學(xué)要創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生變被動的接受為主動的探索、主動的求知，在愉快的氣氛中獲得知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，享受成功的樂趣。

四、授之以漁，循序漸進(jìn)，方法激趣

漢字的筆畫有輕、重、提、頓的變化，對于剛學(xué)習(xí)漢字的小學(xué)生來說，的確很難把握漢字的筆畫的運筆。例如，他們會把“撇”寫成“左斜”，把“捺”寫成“右斜”……寫出的漢字如同一根根火柴棒搭起來的。其實，有經(jīng)驗的老師會讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，運用打比方的方法，幫助學(xué)生掌握筆畫特點。如：橫像扁擔(dān)，豎像針，捺如笤帚，撇似劍……形象的比喻使學(xué)生在書寫時，頭腦中精品論文 參考文獻(xiàn) 有對應(yīng)的事物相比照，寫字就變得像畫畫一樣有趣，并且能比較準(zhǔn)確地把握筆畫形態(tài)。

每個部件在書寫時，都應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行細(xì)致入微地觀察，破譯形體美觀的密碼。如“亻”的豎起筆在撇的二分之一處；“氵”的三點要形成弧形；“辶”的頭要小，要一波三折等。訓(xùn)練的時候要讓學(xué)生著眼細(xì)節(jié)，一點一點地總結(jié)和積累。如部件“木”，在“李、梨、桃”三個字中，分別處在上面、下面和左面，位置不同，形態(tài)也各不相同：上面的“木”豎短，下面的“木”橫長，左面的“木”捺變成點。通過形象地講解演示要讓學(xué)生牢牢記住它的不同形態(tài)，并掌握了它的變化規(guī)律。在寫字教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通，舉一反三。只有每一個部件訓(xùn)練得扎實到位了，就有效預(yù)防了學(xué)生書寫中的不規(guī)范。實踐證明，教師在寫字指導(dǎo)時，把書寫要領(lǐng)講得越清楚，越生動，學(xué)生的寫字興趣就越濃厚，有利于寫字技能的提高。

愛因斯坦：“興趣是最好的老師。”同樣，興趣更是寫字教學(xué)的落腳點。當(dāng)然，在教學(xué)中，我們還應(yīng)該讓學(xué)生知道，寫字是一項無任何捷徑可走的艱苦勞動，必須嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。我堅信，在創(chuàng)設(shè)寫字多樣的意境中，在對寫字充滿興趣的氛圍中，在老師的嚴(yán)格要求下，在老師的盡心指導(dǎo)下，通過刻苦認(rèn)真的訓(xùn)練，學(xué)生一定能寫出更加整潔、規(guī)范、美觀的字來。

精品論文 參考文獻(xiàn)

第二篇：“趣”字當(dāng)頭,蕩起識字教學(xué)的浪花（本站推薦）

“趣”字當(dāng)頭，蕩起識字教學(xué)的浪花

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字寫字教學(xué)時要重視掌握識字方法，培養(yǎng)識字能力。識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。

經(jīng)過這幾年的教學(xué)實驗，我覺得針對低年級小學(xué)生天真活潑，好唱好跳，思維活躍的年齡特征，我們在識字教學(xué)時應(yīng)該不失實時機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳時期，積極挖掘教材本身蘊(yùn)涵的有利因素，把快樂引進(jìn)課堂，讓孩子們通過積極參與，深切感受到游戲的快樂，思維創(chuàng)新的快樂，獲得成功的快樂……在教學(xué)實踐中，為了培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生能夠在短時間內(nèi)識記大量的生字，掃除認(rèn)讀障礙，提高閱讀寫作能力，我采取了以下幾種識字的教學(xué)方法，力爭營造一種自主、協(xié)作、創(chuàng)新的新型課堂教學(xué)情境，寓教于樂。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)識字興趣。

識字教學(xué)首先要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，因為這是學(xué)生獨立識字的前提。心理學(xué)告訴我們，動態(tài)的變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意。而現(xiàn)實生活中，幾乎每一位小學(xué)生都不約而同地迷上了“動畫片”。針對這一現(xiàn)象，采用多媒體聲像系統(tǒng)為先導(dǎo)，通過多彩的畫面和美妙的音樂，誘發(fā)學(xué)生探尋知識的強(qiáng)烈愿望，變要我學(xué)，為我要學(xué)。因此在教學(xué)設(shè)計中，我精心制作兒童熟識的動物圖畫、色彩明亮的多媒體可課件，同時插入充滿童趣的語言，用它拉近學(xué)生與教材的距離，賦予詞語生命力，這樣喚起了學(xué)生識字的情感，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。學(xué)生在這種情感的支配下，就能自主地交流合作，感受到識字的快樂和自己獲取知識后的喜悅。

一年級學(xué)生學(xué)完拼音后，教材都安排識字課。怎樣讓學(xué)生對識字產(chǎn)生興趣呢？上課時，先不說今天學(xué)什么，而是拿出早已準(zhǔn)備好的字卡。字卡上的字很多是孩子們在生活中經(jīng)常見到的，如“天、上、下、雨、學(xué)校、牛奶”等，當(dāng)老師的字卡剛一舉起，很多孩子便高叫著生字的字音，似乎是早已熟悉的老朋友。這時我仿佛很驚訝地說：“啊，這么多的同學(xué)都認(rèn)識這些生字朋友啊，會讀的孩子都站起來讀吧！”孩子們大聲而興奮地讀著，深怕老師聽不見自己的聲音，這時識字對孩子來說已成了展示自身才能的舞臺。孩子們讀完后，我贊賞地說：“孩子們真能干，你們是從哪里認(rèn)識這些生字朋友的呢？”聽到老師的表揚(yáng)，孩子們爭先恐后地說：“我是爸爸媽媽教的?！薄ⅰ拔沂菑碾娨暽蠈W(xué)會的。”“我是在牛奶袋上看見的。”“我是學(xué)校門口看見的?！甭犃撕⒆觽兊陌l(fā)言，我更高興了，微笑著鼓勵孩子們：“哦，你們能在生活中用這么多方法識字啊，太能干了！老師送給你們最熱烈的掌聲。可想而知，此時孩子們的學(xué)習(xí)積極性該是多么的高。孩子們都處于一種非常想學(xué)習(xí)新的漢字、非常想在新的環(huán)境中展示自己的氛圍中，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的效率都很高。所以，在識字教學(xué)中，應(yīng)該順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有趣 的情境，使學(xué)生饒有興趣地主動投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。

二、用順口溜、謎語等形象化的語言，讓學(xué)生興趣盎然、輕松愉快地掌握生字。

1、用順口溜識字。順口溜易讀易記，教學(xué)中學(xué)生用它識字饒有興趣，瑯瑯上口，同時還可讓學(xué)生把自己認(rèn)識的字編成順口溜，讀給大家聽，激發(fā)識字興趣。根據(jù)漢字筆順、筆畫編順口溜，學(xué)會邊讀邊寫邊識字。如我在教學(xué)一年級下冊識字5的“青、清、請、情、晴、睛”這組字時，我編了一句順口溜：“草青青，水清清，請你來，做事情，太陽升，是晴天，看東西用眼睛。”學(xué)生讀來順口，又從字義和字型上區(qū)分了這組字。這種識字方法，生動有趣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比單純的讀字抄字的效果好得多。

漢字中有一些形近字，字形非常相似，像孿生姐妹一樣，使人難以辨認(rèn)。學(xué)生一不小心就混淆了或是容易張冠李戴，這時候、我會編幾句充滿童趣的順口溜幫助學(xué)生加以區(qū)分。如“雞、鴨、鵝”——“尖嘴雞，扁嘴鴨，我我我叫是大鵝”；如為了區(qū)分“巳，己，已”我編了如下順口溜：開口“己”（jǐ），自己的“己”；半口“已”（yǐ）,已經(jīng)的“己”；閉口“巳”（sì）,巳時的“巳”。通過巧編順口溜，把學(xué)生識字過程中的難點、疑點等難關(guān)一一攻破。在識字教學(xué)中，正是有了教師的鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣，枯燥的識字教學(xué)才會變得妙趣橫生。

2.根據(jù)字型的特點用謎語識字，更能激發(fā)學(xué)生的情趣，活躍學(xué)生的思維。學(xué)生喜歡猜謎語，猜謎語本身也是饒有興趣的一項活動。根據(jù)兒童好奇心強(qiáng)這一特點，編一些謎語讓學(xué)生猜，能激起他們識字的愿望，也能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些識字規(guī)律。

例如，學(xué)習(xí)“飄”字時，我用邊說兒歌邊寫字的方法出示生字，“西二小，真輕巧，風(fēng)一吹，它就飄起來”。孩子們哈哈大笑，很快就記住了“飄”。再如教“坐”字時，我邊板書“坐”字邊說：“兩人在土上，這是什么字？”學(xué)生搖頭。我再問：“你們現(xiàn)在是站著，還是怎么著？”學(xué)生齊聲回答：“坐著”。我說這就是我們要學(xué)的“坐”字，然后讓學(xué)生再把上面的謎語說

一、兩遍，字型與字義就自然而然的掌握和理解了。

如在學(xué)習(xí)“苦”字時，我出了這樣一個謎語：“一家十口住草房”。話音剛落，孩子們紛紛舉手發(fā)言，有的還說出了自己猜謎的方法。如學(xué)習(xí)了“田”字，我說字謎：橫看三，豎看三，寫出來，不是三；學(xué)習(xí)了“雷”字，編成“大雨落到田上”； 學(xué)習(xí)了“團(tuán)”字，編成“國字玉出門，人才進(jìn)了門”；在寫“非”字時有個學(xué)生總把三橫寫成四橫。說了幾遍還是錯，我靈機(jī)一動編了這樣一則謎語：“一個豬槽兩頭通，六頭小豬兩邊拱?！蹦菍W(xué)生一聽有趣極了，連說記住了,此后那孩子再也沒寫錯過。這些喜聞樂見的謎語，學(xué)生容易接受，學(xué)起來興趣濃，效果好?？磥砼d趣才是學(xué)生識字的不竭動力。我們把猜謎引進(jìn)識字課堂，學(xué)生不僅生字學(xué)得津津有味，還加深了對生字的印象，又鍛煉了他們說話的能力，發(fā)揮了他們無窮無盡的想象力。

三、合理利用生動活潑的游戲，復(fù)習(xí)鞏固，寓教于樂。

根據(jù)小學(xué)生的心理特點，學(xué)習(xí)過的生字間隔一段時間就會忘記，根據(jù)游戲具有直觀性、趣味性、符合兒童的認(rèn)識規(guī)律等特點。設(shè)計有趣的課堂游戲活動，既能活躍課堂氣氛，又能復(fù)習(xí)鞏固生字。因此，在教學(xué)中我充分利用游戲的形式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)是樂園，學(xué)生對識字就自然變得積極主動了。

（一）找朋友。教學(xué)“沙”“新”“體”“糧”等生字時我設(shè)計了“找朋友”游戲。將這四個字拆成“氵”“少”“親”“斤”“ 亻”“本”“米”“良”分別寫在卡片上，分給8位同學(xué)，讓他們邊唱兒歌《找朋友》組字。

（二）捉迷藏。又如，像“候”字容易把中間的豎丟掉。教學(xué)時，設(shè)計了“捉迷藏”游戲。先不寫這個豎，空在那里，同時說：“這個字的某一部分藏起來了，誰能把它找出來？這時，學(xué)生的興趣高漲，主動參與游戲中。

（三）魔術(shù)變字。教學(xué)中還可設(shè)計魔術(shù)變字游戲。如出示“

一、十、大、木、人、兒、口、已”等字，讓學(xué)生改變這些字的筆劃的長短、位置或增減筆劃變成新字，學(xué)生在游戲當(dāng)中既復(fù)習(xí)了生字還可學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新字。

（四）加減法。在識字教學(xué)中，有時出一些花樣翻新的練習(xí)來考考學(xué)生，也能激發(fā)求知欲，強(qiáng)化記憶。例如，禾+日=？（香）、門+口=？（問）、燈-丁=火。與此同時，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生自己照樣子編題來考考老師、同學(xué)，在課堂開展競賽，幫助他們記牢字形。

（五）摘蘋果。在單元復(fù)習(xí)中我還設(shè)計了 “摘蘋果”游戲。把本單元所學(xué)字的偏旁與部首分別寫在半個蘋果上，打亂貼于一棵蘋果樹上，要求學(xué)生在限定的時間內(nèi)思考、判斷把偏旁和部首組成字，并讀準(zhǔn)了，讀對了，就把“蘋果”送給他。這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)情緒高漲，而且也培養(yǎng)了學(xué)生快速思考、判斷的能力。低年級學(xué)生喜歡做游戲，喜歡比賽，老師適時地開展對教學(xué)有幫助的游戲活動，就會將原本枯燥的訓(xùn)字變?yōu)閷W(xué)生樂學(xué)的伙伴，從中復(fù)習(xí)了生字，還訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生利用課外書和影視、廣告、商標(biāo)等識字。

課外書可以讓學(xué)生認(rèn)識很多不認(rèn)識的字，因此在課余時間，我引導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些適合他們這個年齡段看的書籍，并教給他們識字的方法和用音序和部首查字典的方法，這樣學(xué)生就能很好地識字，掌握的字也就越來越多。另外，我還讓同學(xué)們多留心生活，充分利用影視、廣告、商標(biāo)等識字，不需要老師教，他們就認(rèn)識了“娃哈哈”、“貝奇野菜汁”、“腦白金”等廣告詞中的字。這樣學(xué)生的自主識字能力提高了，認(rèn)識的也不只是課堂學(xué)到的字，彌補(bǔ)了課堂上的局限。

總之，識字教學(xué)千萬不要枯燥無味地反復(fù)重復(fù)“橫豎撇捺折”，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，以興趣為燃點，助燃探索的熱情，始終以學(xué)生為主體，變單調(diào)的讀、機(jī)械的記、重復(fù)的寫為一個個有趣的謎語，一句句瑯瑯上口的順口溜，一個個好玩的游戲。趣味識字，開啟了孩子們的心智，激蕩著孩子們充滿靈性的創(chuàng)造，享受到語言文字帶來的快樂，使識字教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。

第三篇：小學(xué)寫字教學(xué)的激趣方法

小學(xué)寫字教學(xué)的激趣方法

郭峪完小

成娟

寫字是教育的重要組成部分，它已被越來越多的有識之士的認(rèn)識和重視，但是收效甚微，除了師資缺乏等原因以外，其中重要的一條就是學(xué)生的寫字興趣不濃。俗話說興趣是最好的老師。那么如何激發(fā)學(xué)生的寫字興趣呢？下面幾種方法，求正于小學(xué)寫字教學(xué)的同行。

1.故事激趣。我國古今書家留下了大量生動有趣的故事、軼聞，如《張芝臨池的故事》、《歐陽詢夜宿觀碑》等等，充分運用這些故事穿插在日常的寫字教學(xué)中，無疑對學(xué)生有很大的激勵作用。

2.兒歌激趣。兒歌通俗易懂，孩子們在吟誦歌唱的同時，也就牢記了靠說教很難做到的寫字姿勢、執(zhí)筆方法、書寫規(guī)則等方面的要求。如“兩肩齊平坐端正，頭正背直挺起胸，筆桿斜靠虎口里，一尺一拳記心中”。再如“田字格，四條邊，把字寫在正中間，上下左右不靠線，行列整齊一線牽?！钡?。

3.榜樣激趣。榜樣的力量是無窮的。在寫字教學(xué)中，老師首先應(yīng)成為學(xué)生的榜樣，老師的板書規(guī)范工整，講究法度，學(xué)生就會心幕手追，自然要產(chǎn)生一種要寫好字的興趣。同時，還要為學(xué)生樹立一些比較親切容易追求的榜樣，如經(jīng)常獎勵班級中書寫水平較好的同學(xué)，激發(fā)學(xué)生想要趕上去的欲望。

4.比較激趣。有比較才鑒別。每次寫字練習(xí)后，要讓學(xué)生記下日期，一段時間練習(xí)后，拿現(xiàn)在的作業(yè)與幾天前、幾個星期前的作業(yè)比較，使他們看到進(jìn)步。還要鼓勵學(xué)生與其他同學(xué)比找出差距，樹立新的奮斗目標(biāo)。這樣，形成一種良性循環(huán)，寫字水平就會呈螺旋式不斷上升的趨勢。

“興趣出勤奮，勤奮出天才”。我們在寫字教學(xué)中，如果能夠經(jīng)常激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，表揚(yáng)他們的點滴進(jìn)步，再加上正確方法的指導(dǎo)，堅持不懈的努力，小學(xué)生是能夠?qū)懗鲆皇终_、端正、整潔、美觀的漢字來的。

第四篇：字如其人 小學(xué)寫字教學(xué)論文

關(guān)于寫字教學(xué)的研修

一、校園漢字聽寫大賽的總結(jié)

1.學(xué)生理解能力、應(yīng)用能力差，學(xué)了這個字，學(xué)了另外一個字，但組合成一個新詞學(xué)生就不明白了，所以在規(guī)定的30秒內(nèi)無法動手書寫。

2.學(xué)生的心理素質(zhì)差，本來還會得字詞，但一上臺出現(xiàn)了暫時性的遺忘，從學(xué)生的上臺狀態(tài)看，學(xué)生緊張。

3.學(xué)生的書寫出現(xiàn)筆畫順序的錯誤。

各位語文老師都親臨現(xiàn)場了，不知大家有何看法，現(xiàn)在請大家各抒己見談?wù)剬ι洗螡h子聽寫大賽的發(fā)現(xiàn)。(討論環(huán)節(jié))

二、談?wù)剬懞米值闹匾浴?/p>

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！睂懽纸虒W(xué)是一項重要的語文教學(xué)基本功，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)。而我們中國的漢字本身就是一種文化，讓學(xué)生學(xué)寫漢字，也是接受我們中華民族文化的熏陶。人能寫字，字也能“寫”人，寫字可以陶冶人的情操，培養(yǎng)人的靈性。古人有云：“字如其人，人如其字”。由此可見，把字寫好的重要性。字是一個人的“門面”，字的好壞，也可以在一定程度上反應(yīng)這個人的面貌。

郭沫若先生曾為《人民教育》雜志題詞：“總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，《小學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。從一年級開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力……”寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學(xué)段語文教育的一個重點。第一學(xué)段的寫字要求，突出一個“好”字。要求學(xué)生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時要求寫字姿勢“正確”。對學(xué)生強(qiáng)化寫字教育，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的手段之一，是提高學(xué)生素質(zhì)的必須要求，是我們老師對學(xué)生的責(zé)任。

3、寫一手好字，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的好習(xí)慣 要想寫好字必須全神貫注，平心靜氣，不能心浮氣躁，并且端正姿勢，持之以恒。小學(xué)生最缺乏耐心和毅力，正好可以通過一筆一畫的書寫練習(xí)來鍛煉。因為練就一手好字不是一件很容易的事，“字無百日功”。練字要經(jīng)歷一個長期的反復(fù)訓(xùn)練，才能逐步提高和形成書寫技巧。在這個過程中，逐步改正馬虎、粗枝大葉的毛病，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)、刻苦的作風(fēng)和鍥而不舍、專心致志、不怕困難的好習(xí)慣。寫字不僅有利于鞏固識字，也利于培養(yǎng)集中注意、做事耐心細(xì)致的習(xí)慣。

4、寫一手好字，有助于陶冶學(xué)生情操。

通過寫字訓(xùn)練，學(xué)習(xí)書法，不但可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)、刻苦的作風(fēng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的毅力、耐力等良好的品質(zhì)。有人說寫字就是寫修養(yǎng)、寫氣質(zhì)、寫格調(diào)、寫境界。這句話

孩子學(xué)習(xí)其他功課也會用心，包括平時做事也會認(rèn)真對待，相信他的人生也在發(fā)生著改變。好習(xí)慣成就美好人生。曾有人說過，對待那些注意力不集中的，性格急躁的人，讓他練練字或許能讓他們改掉這些壞毛病。就讓一手好字，改變學(xué)生的一生。

6、寫一手好字，愉悅大家的身心

學(xué)生練習(xí)寫字，一方面提高自己的書寫水平，一方面也是給別人以方便。寫一手漂亮的字，于己是一種愉悅和享受，于人則是一種尊重和責(zé)任。寫得一手漂亮的字，也能讓學(xué)生多擁有一項技能，這是能力的體現(xiàn)。學(xué)生寫好漢字利己利人，所以應(yīng)加強(qiáng)寫字教育，達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

于私，我們作為一名語文老師，天天批改學(xué)生的作業(yè)，字體工整的作業(yè)，特別是漂亮的作業(yè)，對我們來說是養(yǎng)眼，是享受，即使有錯誤也不覺得生氣，而那些作業(yè)潦草、凌亂，即使全部做對，我們批改時看著費勁勞神。

三、談?wù)勅绾巫寣W(xué)生寫好字

1、寫一手好字，首先要激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教育家夸美紐斯就曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。小學(xué)生很愛聽故事，老師可以通過生動有趣的故事進(jìn)行誘導(dǎo)，讓他們明白道理，喜愛漢字，對寫字產(chǎn)生興趣。如王羲之小的時候，練字十分刻苦。據(jù)說他練字用壞的毛筆，堆在一起

良好的寫字姿勢和正確的執(zhí)筆方法必須從小培養(yǎng)，否則，一旦形成習(xí)慣，糾正起來很難特別是漢字的基本筆畫。一年級的孩子就是一張白紙，從一筆一畫開始寫，就讓學(xué)生把每個筆畫寫好，才能讓學(xué)生寫好漢字。而二年級學(xué)生已經(jīng)有了自己的寫字習(xí)慣，而且沒有那么多的精力重新學(xué)習(xí)基本筆畫（除非專門的書法），也很難改正。因此教師在給一年級的學(xué)生進(jìn)行寫字教學(xué)時，一定要重視。每一節(jié)課都一定要讓學(xué)生寫字，要讓學(xué)生伸出手一起書空一遍，在寫字的基礎(chǔ)上進(jìn)行評價，讓學(xué)生逐步學(xué)會寫基本筆畫，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣。寫字時教師要不停的行間巡視，用適當(dāng)?shù)恼Z言和動作鼓勵學(xué)生把字寫好。

4、寫一手好字，教給學(xué)生寫字的方法和技巧 筆畫是漢字的最小結(jié)構(gòu)單位，獨體字由筆畫組成，部首由筆畫和獨體字演變而來，再由部首組成合體字。一年級起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位，包括每一個筆畫的起筆，運筆，收筆。練習(xí)寫字時就要一步一步地練習(xí)，讓學(xué)生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學(xué)起一個良好的開頭。

在此過程中要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，看清漢字在田字格中的位置，明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例。并且要反復(fù)地訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點，堅持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。

級里的幾個寫得最好的學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)讓學(xué)生傳閱，激勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。每個月進(jìn)行一次小結(jié)性評比，每次五朵以上紅花的學(xué)生可以得到一個本子。學(xué)期結(jié)束時進(jìn)行總評，誰的花兒最多，加倍獎勵。展開寫字競賽：每個單元都進(jìn)行一次寫字比賽，前十名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎的學(xué)生得到一個寫字簿。以此激勵每個學(xué)生用心寫好每個字，每樣作業(yè)，使班級形成好的寫字氛圍。

7、寫一手好字，要科學(xué)安排時間。

要養(yǎng)成一個好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生的習(xí)慣形成是一個不斷積累，慢慢形成的一個過程。因此，首先要重視每次的教學(xué)生字的時間，并且要科學(xué)安排寫字時間。因為現(xiàn)在的新課程的教學(xué)任務(wù)比較重, 課堂內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生寫字常常來不及，如果因此把書寫放在課外，為了讓學(xué)生能掌握這些字，所以就布置大量的生字詞的抄寫作業(yè)的話，學(xué)生會因此為了寫作業(yè)而寫字，隨便應(yīng)付，而導(dǎo)致寫字質(zhì)量下降。所以我們要保證每次課堂中的寫字時間，力求在課堂中完成新授生字的指導(dǎo)，并且把每課的生字分散在每節(jié)課中寫，保證每節(jié)語文課至少有五分鐘的書寫時間。

8、寫一手好字，要齊心協(xié)力嚴(yán)格要求。

還要指導(dǎo)學(xué)生提筆即練字，要循序漸進(jìn)，持之以恒，不僅寫字課要認(rèn)真寫字，其它課也要認(rèn)真書寫；不僅語文作業(yè)要書寫規(guī)范，其他各科作業(yè)同樣要書寫規(guī)范；不僅在教室里要端端正正地寫字，在家里同樣要端端正正地寫字。教育學(xué)

第五篇：嚴(yán)字當(dāng)頭 鐵的紀(jì)律

嚴(yán)字當(dāng)頭 鐵的紀(jì)律

700余名初一新生接受軍訓(xùn)

入學(xué)第一課感受“愛拼才會贏”

9月2日下午，我校隆重舉行了初一新生軍訓(xùn)匯報表演暨總結(jié)大會。醒目的國防綠，帥氣的迷彩服，700余名初一新生以嶄新的“軍容”“軍姿”接受了XX校長和部隊首長的檢閱。

六天的軍訓(xùn)，全體參訓(xùn)同學(xué)頂烈日冒酷暑，不怕苦不怕累，站暈了，喘口氣接著上，腿腫了，揉一揉繼續(xù)跑。他們稚嫩的臉上，透著堅毅和執(zhí)著，他們明亮的眼里，充滿信念和追求。教官們辛勤付出，同學(xué)們刻苦訓(xùn)練，換來了豐碩的成果。一排排整齊的隊伍，一聲聲響亮的口號，一個個標(biāo)準(zhǔn)的動作，把汗水化為果實，用艱苦換來喜悅。同學(xué)們以飽滿的精神，昂揚(yáng)的斗志，整齊的動作向大會展示了頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明、朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌，受到了部隊首長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和評委老師的高度贊揚(yáng)。

大會評選并表彰了軍訓(xùn)優(yōu)秀集體、優(yōu)秀學(xué)員以及優(yōu)秀教官。部隊首長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分別為受表彰的集體和個人頒發(fā)了獎旗和榮譽(yù)證書。

在總結(jié)會上，XX校長希望同學(xué)們以這次軍訓(xùn)為起點，把在軍訓(xùn)中形成的堅忍不拔的意志、勇往直前的氣概和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神繼續(xù)保持下去，勤奮努力，自強(qiáng)不息，以飽滿的熱情投入到即將開始的學(xué)習(xí)和生活中去。

學(xué)校將軍訓(xùn)作為初一新生入學(xué)的第一課和必修課，旨在通過部隊教官的言傳身教培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念、國防意識和意志品質(zhì)。相信流過的汗水，取得的成績，會讓每一位同學(xué)深深地理解：成功須努力，愛拼才會贏！