第一篇：二年級數(shù)學(xué)期中試卷分析

二年級數(shù)學(xué)期中試卷分析

一、試題整體情況：

本次試卷的命題是依照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《大綱》促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展的要求，全面、系統(tǒng)的對學(xué)生的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀各方面進(jìn)行考查。

本次試題覆蓋二年級數(shù)學(xué)下冊第一、二、三、四單元的知識點，共六大題，分為概念理解、計算能力、實際應(yīng)用三個方面。具體題型為填空題、計算題、圖畫題、統(tǒng)計題和解決問題。試題重視基礎(chǔ)知識、基本技能及解決問題能力的考查。本試卷通過多種形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對本冊上半部分知識的掌握情況，注重考查學(xué)生利用乘法口訣進(jìn)行計算的掌握程度和動手用已學(xué)到知識解決問題的能力。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性。總體來說，本次試題難度中等偏下，設(shè)計合理，學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平，合格率為92.31%，優(yōu)秀率為76.92%。

二、分析學(xué)生：

從學(xué)生的試卷整體情況來看，學(xué)生的失分率在百分之十左右，應(yīng)該來說，學(xué)生對這半學(xué)期所學(xué)習(xí)的知識掌握得不錯，但是還存在一些問題，主要有：

1、計算馬虎

口算是同學(xué)們從一年級就開始訓(xùn)練的數(shù)學(xué)技能，加上上個學(xué)期乘法口訣的學(xué)習(xí)，大家運用乘法口訣進(jìn)行除法計算的能力得到了很大地提高。然而，在本次考試“直接寫得數(shù)”的計算題目中，很多同學(xué)因為馬虎，把題目沒有看清，導(dǎo)致計算錯誤。

另外在“我會畫一畫”平移三角形的問題中，50%的同學(xué)因為馬虎沒有數(shù)清楚格子，導(dǎo)致三角形平移的位置錯誤而失分。說明平時在對學(xué)生寫作業(yè)的認(rèn)真，仔細(xì)的習(xí)慣的培養(yǎng)方面還非常需要加強。

2、乘法口訣不熟練

本冊書前四個單元的主要內(nèi)容分別為：解決問題、表內(nèi)除法

（一）、圖形與變換、表內(nèi)除法

（二）。整體看來，這些知識的重中之重主要為利用乘法口訣進(jìn)行除法計算，然而，在本次的計算題目中，有些同學(xué)卻失分嚴(yán)重，除了看題馬虎外，乘法口訣不熟練是丟分的主要原因，主要體現(xiàn)在直接寫得數(shù)的題目中，得分不高。

3、審題不認(rèn)真不仔細(xì)

例如：“我會統(tǒng)計”的第2、第3題，要求的是游泳的人數(shù)是跳繩的多少倍？跑步的人數(shù)是跳繩的多少倍？同學(xué)們卻沒有看清楚題意，直接把游泳及跑步的人數(shù)寫在上面。另外，“我會解決問題”的第3題，橋的一邊裝了6盞路燈，每兩盞間的距離有9米，這座橋長多少米？配合圖畫后，這個題的意思是很明顯的，雖然有6盞燈，但是只有5個這樣的距離，答案應(yīng)該是45米。然而，在考試中，大部分同學(xué)審題不認(rèn)真、仔細(xì)，導(dǎo)致錯誤判斷，得出橋長54米的答案。

三、考試試卷逐題分析

（一）仔細(xì)填一填 1、4、5小題是考查乘法口訣及運用乘法口訣進(jìn)行除法問題的計算。在這些問題中，學(xué)生得分率比較高，有個別同學(xué)計算錯誤的主要原因是口訣不熟練、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實。

2小題是關(guān)于三角形的學(xué)習(xí)，直角三角形中有一個直角、兩個銳角，這個知識點學(xué)生們都知道，但是有個別同學(xué)在寫字方面存在問題，直、銳兩個字不會寫是扣分的關(guān)鍵原因。

3小題的比較算式的大小，錯誤率為25%，大部分錯誤的同學(xué)是不清楚數(shù)學(xué)符號“>”到底是什么意思，導(dǎo)致排序錯誤，有些同學(xué)則是因為乘法口訣不熟、粗心導(dǎo)致計算錯誤，也有同學(xué)沒有認(rèn)真看清題目，直接在括號里填上數(shù)字，沒有看清要求導(dǎo)致扣分。

（二）細(xì)心算一算

這個部分包含兩個部分：直接寫得數(shù)和脫式計算。直接寫得數(shù)主要考查的是運用乘法口訣進(jìn)行乘法和除法計算、100以內(nèi)兩位數(shù)的加法和減法的口算。其中最關(guān)鍵的知識點是任何數(shù)乘以0都得0。有個別同學(xué)則是因為粗心導(dǎo)致計算錯誤。

脫式計算有4個小題，第1、2小題21＋36－35，6×7－20，（58－52）×9得分率較高，錯誤的同學(xué)主要是計算粗心。第3小題16＋25÷5得分率比較低，僅為72%，很多同學(xué)都算成了41÷5，這主要是兩步計算中運算規(guī)律不熟，也有同學(xué)是因為粗心而計算錯誤。

（三）我會畫一畫

這里主要考查了兩個方面，一個是以給定的射線為一邊，畫一個直角。另外一個是在格子里畫出三角形平移后的圖形。這兩個內(nèi)容都是第三單元圖形與變換的內(nèi)容，并且畫出平移后的圖形是考試的重點。然而，在本次考試中，接近一半的同學(xué)在這個題目中失分嚴(yán)重。一是粗心算錯格子，二是因為馬虎改變?nèi)切蔚男螤睢?/p>

（四）我會統(tǒng)計

這是表內(nèi)除法

（二）教科書58頁的原題，然而在填空題“游泳的人數(shù)是跳繩的多少倍？跑步的人數(shù)是跳繩的多少倍？”中，有些同學(xué)沒有看清題意，導(dǎo)致失分嚴(yán)重?？赡茉陬}目設(shè)置上直接在題目下面劃一根橫線要學(xué)生列算式計算得出答案，錯誤率會降低些。

（五）我會解決問題

這里包括4個小題，其中3個為一步計算得出答案的題目，1個為兩步計算，題目設(shè)置算是比較簡單的。在3個一步計算的應(yīng)用題中，有兩個比較簡單，除了2、3個同學(xué)計算錯誤，大部分同學(xué)全對。在計算橋長問題中，接近50%的同學(xué)沒有看清圖及理解題意，導(dǎo)致列式錯誤。兩步計算的題目得分率也比較高，與我們平常的不斷練習(xí)息息相關(guān)。

（六）獎分題

這里比較靈活地考查了學(xué)生們對乘法口訣的熟練程度及發(fā)散思維，題目的答案多種多樣，同學(xué)們可以根據(jù)自己的特點選擇最適合自己的答案。口訣不熟練是同學(xué)們失分的關(guān)鍵原因。

四、改進(jìn)措施：

通過前面對試題和學(xué)生的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面。

1、重視知識的獲得過程。使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

2、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。有意識地對學(xué)生進(jìn)行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。

3、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補差工作，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

第二篇：二年級數(shù)學(xué)期中試卷分析

二年級數(shù)學(xué)期中試卷分析

一、試題分析：

1、試題分析指標(biāo)：（1）題型比例分析：

二年級數(shù)學(xué)試題共分五大題：

一、我會算；

二、我會填；

三、我會畫；

四、我能看圖列算式；

五、我會解決問題。這五部分內(nèi)容，包含了本冊的教學(xué)知識點。本次試題中的考查及有關(guān)檢查學(xué)生動手能力方面的內(nèi)容太少。訓(xùn)練的試題較全面，尤其對學(xué)生抽象思維能力的訓(xùn)練比較到位。

（2）內(nèi)容比例分析：

本套試題依標(biāo)靠本，但難度稍大，既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又充分發(fā)揮了學(xué)生的潛在能力。如基礎(chǔ)知識方面，可以檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。計算題可以考查學(xué)生的計算能力。解決問題可以檢查學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力，考查了學(xué)生的抽象思維能力。從試卷內(nèi)容來看，考查了學(xué)生對本冊內(nèi)容的掌握情況。

（3）試題難度分析：

本次試題相比較其他年級難度稍大，但沒有偏離課標(biāo)，能真正考查出學(xué)生分析問題、解決問題的能力，能真正考查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

本次試題多數(shù)能體現(xiàn)新課程理念，突出新課改精神，體現(xiàn)了學(xué)生思維的靈活性，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高有了一定的幫

助。

2、教學(xué)成績統(tǒng)計與分析：

從學(xué)生做題情況可以看出：學(xué)生對知識掌握的不夠牢固，由于學(xué)生認(rèn)字不多，影響了對題目的理解。

3、試題質(zhì)量評價：

本次試題質(zhì)量較好，能根據(jù)課標(biāo)的要求考查多數(shù)學(xué)生的思維分析能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，但也出現(xiàn)了一部分稍難的題，如第四大題中的第2小題：如果把這些雞裝進(jìn)3個籠子里，每個籠子裝幾只？考查了學(xué)生綜合運用知識的能力。另外，第五大題中的第3小題，難度也很大，側(cè)重于學(xué)生靈活運用知識的考查。這兩個題學(xué)生出錯均較多。

（1）由于二年級學(xué)生的識字量尚有限，理解題意尚有一定困難，建議盡量用簡單熟悉的子表述題意，以助于學(xué)生理解題意。

（2）試題中個別題目稍難，整體難度適中，基本能考察學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。

二、試卷分析：

1、學(xué)生整體成績的分析：

本次測試成績良好，多數(shù)學(xué)生的成績還可以，能測出他們的真實水平。有部分學(xué)生考得較差，主要原因：一是由于個別學(xué)生粗心馬虎，不理解題意；二是不少學(xué)生年齡小，做完題不知道檢查；三是學(xué)生做題習(xí)慣尚須進(jìn)一步培養(yǎng)，做題不專心，邊做邊玩。

2、學(xué)生答卷反映出的問題的歸納總結(jié)：

第一題，我會算。多數(shù)同學(xué)錯的較少。

第二題，我會填。部分學(xué)生不能正確填空。第三題，我會畫。不少學(xué)生第2小題出錯。第四題，我能看圖列算式。第2小題多數(shù)同學(xué)出錯。第五題，解決問題。除第3小題和第4小題第3個外，失分較少。

三、教學(xué)建議：

1、加大學(xué)生計算能力的培養(yǎng)

2、加強對學(xué)生逆向思維的訓(xùn)練和理解能力的培養(yǎng)。

3、教學(xué)中，注意讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識，并能靈活運用。

4、教學(xué)過程中注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

第三篇：二年級數(shù)學(xué)期中試卷分析

二年級數(shù)學(xué)期中試卷分析

一、試卷內(nèi)容分析： 本次數(shù)學(xué)考試共有106名學(xué)生參加，本次命題根據(jù)新課改數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，同時兼顧了運用數(shù)學(xué)解決實際問題基本的能力；試題內(nèi)容、形式、深度、廣度既考慮到學(xué)生的整體情況，又顧及到學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生；考查的內(nèi)容基本涉及到二年級學(xué)生本階段所學(xué)的內(nèi)容。本次考試的目的，以全面了解學(xué)生對所學(xué)知識的理解與運用情況，為今后教學(xué)工作的進(jìn)一步開展提供重要的依據(jù)為主，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為下一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開創(chuàng)高效的新局面。

本試卷共四個大題，包含二年級上冊1——4單元的基本內(nèi)容，尤其側(cè)重乘法口訣的理解與應(yīng)用，其中一、二大題是檢測學(xué)生對乘法口訣的掌握與理解情況，三、四大題是是考察學(xué)生應(yīng)用乘法口訣解決實際問題的能力。試題難易適中，數(shù)量適宜，能全面考查學(xué)生掌握所學(xué)知識的幾基本情況。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測每單元的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

二、教學(xué)效果：

從本次考試的總體情況看來，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握較好，表現(xiàn)在一、二大題乘法口訣的理解與掌握方面，學(xué)生的得分率較高，這說明教師在平時的教學(xué)中重視了基本知識的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得也比較扎實。就考試成績來看，學(xué)生的總體情況良好，其中A級占學(xué)生總數(shù)的91.97﹪，B級占6﹪，C級占2﹪，D級占0.03﹪。

從卷面情況看，學(xué)生的書寫水平有待提高，卷面整潔程度需進(jìn)一步加強。

三、存在問題：

1.學(xué)生對乘法口訣的應(yīng)用題目做的較差，不能較好的理解題意。如第三大題是一個綜合運用題目，其中第⑵小題要求計算積木比布娃娃多多少錢，正確的算法是8-6=2（元），部分學(xué)生受新學(xué)知識的影響，錯誤的寫成8÷6。

2．部分學(xué)生乘法和加法運算混淆，要加強訓(xùn)練。3.學(xué)生的語言理解能力有待加強。如第三大題第⑴小題，小明、小剛、小華、小紅每人做3道題，他們一共做了幾道題？個別學(xué)生不理解題意，做出了錯誤的答案——（3）道題。

4.部分學(xué)生未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做題欠細(xì)心，這也許與學(xué)生年齡小有關(guān)，做題憑習(xí)慣，不去細(xì)心審題，更有漏題現(xiàn)象。

四、改進(jìn)措施：

1.教學(xué)中加強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與運用所學(xué)知識解決實際生活問題的聯(lián)系，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識來源與生活，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、思維的良好習(xí)慣。2.教學(xué)中注意加強新舊知識的聯(lián)系，防止學(xué)生在實際運用中概念混淆問題的發(fā)生。

3.加強口算訓(xùn)練，提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確能力與計算速度。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生中普遍存在的問題----審題不認(rèn)真，愛憑感覺做。

粗心大意、審題不清是學(xué)生中普遍存在的問題。它經(jīng)常讓學(xué)生與完美擦肩而過。計算馬虎的現(xiàn)象也“隨處可見”！

5.在教學(xué)中，注意加強學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力的訓(xùn)練。在今后的綜合應(yīng)用題教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

6．因材施教，教學(xué)中，注意根據(jù)學(xué)生的個體差異，加強個別輔導(dǎo)，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

第四篇：二年級數(shù)學(xué)期中試卷分析

二年級數(shù)學(xué)期中試卷分析

一、試題分析

本次試題覆蓋二年級數(shù)學(xué)上冊第一、二、三單元的知識點，共6大題。分為概念理解、計算能力、實際應(yīng)用三個方面。具體題型為口算題、填空題、判斷題、選擇題、操作題和應(yīng)用題。試題重視基礎(chǔ)知識、基本技能及解決問題能力的考查，主、客觀試題設(shè)置合理，既富有綜合性，又不乏靈活性。本試卷通過多種形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對本冊上半部知識的掌握情況，注重考查學(xué)生對基本概念的理解和掌握，學(xué)生對計算方法的掌握程度和動用已學(xué)知識解決問題的能力。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性。總體來說，試題題型全面，難易適中。

二、答題分析

第一大題口算題，大部分學(xué)生沒有失分，出錯的極個別學(xué)生是乘法口訣不會。

填空題出錯較多的是第2小題12÷3表示12里面有（）個（），學(xué)生對除法的意義不理解。第3、4、5、6、7題，也有部分學(xué)生出錯，主要還是對乘法口訣掌握不好，不能靈活運用。第8小題在（）里填上“+”、“-”“×”“÷”。大部分同學(xué)做的很好，有個別學(xué)生因為馬虎做錯，比如18()6=3 竟然有填+號的，是不細(xì)心出的錯。第9小題下面的圖形中，是直角的打“√”，不是直角的打“×”。此題只有4個小題，判斷是不是直角，同學(xué)們掌握的非常好，只有及個別學(xué)生判斷錯誤，造成失分。

第三大題出錯的基本上都是第4題，兩個因數(shù)都是3，積是6.學(xué)生出錯原因分析是沒弄明白因數(shù)是3，積應(yīng)該是9.第四大題對號入座題，3、4題出錯較多。求3個5相加是多少，算式寫成了3+5，對乘法意義不理解。

第五大題操作題中的第1小題出錯的很少，第2小題畫一畫，算一算中，部分學(xué)生出錯較嚴(yán)重。對倍數(shù)的知識掌握不好。也有學(xué)生不認(rèn)真讀題，造成失分。

第六大題解決問題中失分較多的是第3小題，出錯的原因是沒看明白圖意寫成4×5=20.其他題中出錯的原因是計算不對，學(xué)生讀乘法口訣不熟練。

三、教學(xué)建議

1、計算教學(xué)從算理分析到實際計算要扎實，部分后進(jìn)生老師要不遺余力地教會計算方法，力求會正確計算。

2、要十分重視書本上的每一個例題和習(xí)題，老師要善于研究這些題目，要學(xué)會分門別類。

3、老師首先要學(xué)會用抽象和逆向思維的方式引導(dǎo)學(xué)生分析，不應(yīng)拘泥于一個題目，一個類型，一份試卷，要集思廣益，博采眾長。

4、在今后的教學(xué)中要特別注意知識的遷移，教給學(xué)生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學(xué)的知識靈活運用進(jìn)行解題，培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習(xí)的設(shè)計多訓(xùn)練發(fā)散學(xué)生的思維。此外加強對后進(jìn)生的輔導(dǎo)使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展。

第五篇：二年級數(shù)學(xué)期中試卷分析

二年級數(shù)學(xué)期中試卷分析

一、試卷分析:

這次期中考試，二年級1名學(xué)生參加考試，總分1332分，人均分888分，及格率8666%，優(yōu)秀率為8666%，本次考試的類型共有六道大題。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實際應(yīng)用以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測，以及學(xué)生綜合運用知識的能力。

從學(xué)生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學(xué)生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握的知識不能靈活運用。第一題填空，大部分學(xué)生都能很好做出來，只有個別差生做不對。第二題是判斷題，學(xué)生做的不是很好，主要是基礎(chǔ)不好，失分過多。第四題是計算題，大部分的學(xué)生都能很好的計算出來。第五題連線，有少數(shù)學(xué)生不理解題意。第六題是解決問題，有大部分學(xué)生都能很好的進(jìn)行解答。但也有少數(shù)學(xué)生缺乏審題能力。

二、學(xué)生失分原因分析。

、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、解決問題的能力不強。

3、缺乏綜合能力培養(yǎng)。

4、學(xué)生對計算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎(chǔ)知識掌握不扎實。

三、下步改進(jìn)措施、在后階段教學(xué)中要加強書寫訓(xùn)練，讓每個學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，仔細(xì)計算，自覺檢驗的良好習(xí)慣。

2、在教學(xué)中，要讓學(xué)生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習(xí)慣。不要只幫助學(xué)生完成書上習(xí)題；教學(xué)與生活密切聯(lián)系，增強應(yīng)用意識。

3、注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如:估算、驗算、認(rèn)真審題、檢驗方法等。

4、加強數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。數(shù)學(xué)的基本訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。