第一篇：作文常見問題[推薦]

作文評分標(biāo)準(zhǔn)（以15分滿分為例）2分：條理不清，思維紊亂，語言支離破碎或大部分句子均有錯誤，且多為嚴(yán)重錯誤； 5分：基本切題，表達(dá)思想不夠清楚，連貫性差，有較多的嚴(yán)重的語言錯誤；

8分：基本切題，表達(dá)思想比較清楚，文字尚連貫；但語言錯誤較多，其中有少量的嚴(yán)重錯誤；

11分：切題，表達(dá)思想清楚，文字連貫，但有少量語言錯誤；

14分：切題，表達(dá)思想清楚，文字通順，連貫性較好，基本無語言錯誤，僅有個別小錯。

選詞要準(zhǔn)確、具體及多樣化；句子要合乎語法規(guī)范，句子的表達(dá)應(yīng)正確、簡潔及靈活多樣；段落要中心突出；內(nèi)容要統(tǒng)一、連貫、完整。

一、詞匯問題

由于基本詞匯量極為有限，很難表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)；而有部分考生，有一定的詞匯量，卻依然無法過寫作“詞匯關(guān)”，主要有以下幾大問題：

1.拼寫錯誤

如把though寫成through；把mental寫成metal；把colleague寫成 college；把explanation誤拼成 explaination等。

2.用詞不當(dāng)

例一：Then we can have a wider choose。(choose是動詞，這里應(yīng)為名詞choice)

例二：They insist on post-graduate study is very important for them。(應(yīng)改為They insist that post-graduate study is very important for them。)

例三：In the past，the price of meat was so expensive that most families could not afford it。(應(yīng)改為In the past，the price of meat was so high that most families could not afford it。)

3.詞組搭配錯誤

詞語的搭配是英語學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，要正確地認(rèn)識和使用詞語，就必須在詞語與詞語的聯(lián)合上多下功夫。

例：Therefore，we shall attach great importance about this question。(attach great importance about 應(yīng)為 attach great importance to)Attach importance to?

More, added

固定修飾搭配：“假的”

假牙 false teeth;假錢 counterfeit money;假貨

fake product;假花 artificial flower 動賓搭配 “恢復(fù)“ Regain/ restore one’s health（恢復(fù)健康）Resume talk（恢復(fù)談話）Return to normal（恢復(fù)正常）Regain composure（恢復(fù)冷靜）

4.不合英語習(xí)慣用法

例：We all hope him to get the first prize.英語習(xí)慣用法：hope to do sth, 或 hope+ that 從句結(jié)構(gòu)，不說hope sb.to do sth.二、基本語法問題 句法錯誤最為普遍。1.時態(tài)、語態(tài)錯誤 2.垂懸結(jié)構(gòu)錯誤 3.不平行結(jié)構(gòu)錯誤 例如： 誤：We can get to the train station either by bus or taking a taxi.正：we can get to the train station either by bus or by taxi.4．主謂不一致

5.轉(zhuǎn)換不當(dāng)

誤：The teacher left the classroom after the lecture was finished.正：The teacher left the classroom after he finished the lecture.此外還有，無法保持時態(tài)在全文的一致，這一現(xiàn)象很普遍，往往是緊接的兩句，在沒有任何時間狀語的情況之下，就出現(xiàn)了時態(tài)的不一致；作文中常犯的語法錯誤除了時態(tài)錯誤，還包括冠詞錯誤、名詞和動詞單復(fù)數(shù)錯誤、句子主謂不完整。

三、缺乏邏輯性

例如：作文題為“A Campaign Speech”，為競選學(xué)生會主席而進(jìn)行演講。有考生通篇都在傳達(dá)這樣的信息：如果我能當(dāng)選學(xué)生會主席，就能提高我的組織能力、思維能力、溝通能力等等。這顯然體現(xiàn)了考生缺乏邏輯性，設(shè)想你是一名學(xué)生，會選一個只想著利用這個機(jī)會來提高自己的人作學(xué)生會主席嗎？

四、中式思維

chinglish

例如：寫到“食堂的菜單字太小，看不清”：The work of the menu is too small to see it clearly。這顯然是囿于中式思維的框框，準(zhǔn)確而地道的說法應(yīng)為The print on the menu is too small to read.四級作文常見句法錯誤

不完整句/句子片段(Incomplete Sentences / Sentence Fragments)1）從屬連詞

If Kim takes too long saying good-bye to her boyfriend.Her father will start flicking the porch light.Then he will come out with a flashlight.If Kim takes too long saying good-bye to her boyfriend, her father will start flicking the porch light.Then he will come out with a flashlight.另一種方法是將不完整句中的從屬連詞去掉，然后重新改寫整個句子：

Kim takes too long saying good-bye to herboyfriend and her father starts flicking the porch light.Then he comes out with a flashlight.2）ing結(jié)構(gòu)和 to結(jié)構(gòu) My phone doesn't ring.Instead, a light on it blinks.The reason for this being that I am partially deaf.To get to the bus station from here.You have to walk two blocks out of your way.The sidewalk is torn up because of construction work.可以將不完整的成分與主句合并在一起：To get to thebus station from here, you have to walk two blocks out of your way.The sidewalk is torn up because ofconstruction work.可以給不完整的部分增加主語并將動詞從-ing形式變?yōu)檎_的形式，如果錯誤的部分有主語，只是動詞被錯用為非謂語動詞形式，即動詞的分詞形式和不定式形式，那么只要將它變?yōu)橹^語動詞的形式：My phone doesn't ring.Instead, a light on it blinks.The reason for this is that I am partially deaf.3）增加細(xì)節(jié)時，通常容易出錯的詞和短語有：also, especially, except, for example, like, including,such as等。Before a race, I eat starchy foods.Such as bread and spaghetti.Bob is taking a night course in auto mechanics.Also, one in plumbing.Mike keeps several pets in his room.Including a snake and a spider.這些句子中用such as, also, including等，原本是想作進(jìn)一步或者補(bǔ)充說明的，但是這些詞和短語所引導(dǎo)的只是一些名詞性短語，不能獨(dú)立成為句子。

可將不完整的成分直接與前面的主句粘合在一起：Beforea race, I eat starchy foods such as bread and spaghetti.給不完整的成分加上主語和謂語動詞使之完整：Bob is taking a night course in auto mechanics.Also, he is taking one in plumbing.或?qū)⑦@一不完整的成分插入之前的句子中：Mike keeps several pets, including a snake and a spider, in his room.詞或短語后面跟的成分本身是完整的句子，就可以用句號與前后的句子連接：Mike has ever kept different kinds of pets.For example, last year he had a snake.4）缺失主語

Most people love getting birthday presents.But hate writing thank-you notes.可以直接將缺失主語的不完整成分和前面完整的句子粘合在一起：Most people love getting birthday presents but hate writing thank-you notes.或?qū)⑷笔У闹髡Z補(bǔ)上：Most people love getting birthday presents.But they hate writing thank you notes.串句（Comma Splices）

1)在英語中，當(dāng)一套主謂結(jié)構(gòu)已完整時，必須用句號、分號、感嘆號或問號來與后面的句子相連接，絕不能用逗號。

例如“今天下午我沒課，有個講座，我就去聽了。”英語的表述為“This afternoon I didn't have any class;there was a lecture, so I attended it.”其中，有三個完整的主謂結(jié)構(gòu)，以分號和逗號加并列連詞來斷開，若全部只用逗號就成為串句了。

錯誤例句：I stared at the dark blue sky with stars shining like diamonds, I felt the breeze softly kissing my cheek and I heard the pigeons flying back home.問題也在于逗號被用來斷開兩個完整的句子。建議改為：I stared at the dark blue sky with stars shining like diamonds, felt the breeze softly kissing my cheek, and heard the pigeons flying back home.I dread going to parties, however, my husband loves meeting new people.這個句子中出現(xiàn)了一個詞however，過渡詞也稱為連接性副詞，最常見的有however, instead, therefore，nevertheless，meanwhile，otherwise，indeed，also，moreover，furthermore，thus，consequently以及幾個用法相同的詞組如on the other hand, in addition, as a result等等，通常它們的用法是在其前用分號在其后用逗號。

因此以上錯句可以改為: I dread going to parties;however, my husband loves meeting new people.2)另一種形式的串句Fused Sentences就是在兩個完整的句子之間根本沒有用任何標(biāo)點(diǎn)符號來連接，完全熔合在一起，因此也稱為熔合句(Fused Sentences)如：Mario told everyone in the room to be quiet his favorite show was on.這個句子可以改為：Mario told everyone in the room to be quiet, for his favorite show was on.串句的修改方法

1)用逗號斷開兩個完整的句子但是要用一個并列或從屬連詞來連接；

2)用一個句號或分號將兩個完整的句子斷開；

During the rainy season more water flows over Victoria Falls than over any other falls in the world, several other falls are higher than Victoria.→1)During the rainy season more water flows over Victoria Falls than over any other falls in the world, but / although several other falls are higher than Victoria.→2)During the rainy season more water flows over Victoria Falls than over any other falls in the world.Several other falls are higher than Victoria.四級英語寫作中垂懸結(jié)構(gòu)現(xiàn)象

所謂垂懸結(jié)構(gòu)是指非謂語動詞短語和介詞短語作狀語時，其邏輯主語必須與主句的主語保持一致，否則構(gòu)成一種語病，稱為垂懸結(jié)構(gòu)或非附著結(jié)構(gòu)(unattached structure)。這是大學(xué)生英語寫作中常見的錯誤現(xiàn)象之一，嚴(yán)重影響對文章完整意思的準(zhǔn)確理解。

1、垂懸結(jié)構(gòu)不定式。To make friends，honesty is important.句中不定式短語To make friends 的主語應(yīng)該是人，而主句的主語是honesty，兩者不一致，構(gòu)成了垂懸結(jié)構(gòu)。改正方法：（1）將不定式短語改成相應(yīng)的狀語從句：

If one wants to make friends，honesty is important.（2）對主句做必要改動，使句子的主語與不定式短語的邏輯主語一致：

To make friends，one must be honest.（3）給不定式短語加上自己的邏輯主語： For one to make friends, honesty is important.2、垂懸結(jié)構(gòu)分詞。Spreading to the left，he jumped down from the armchair.根據(jù)此句話的意思，分詞短語的隱含邏輯主語應(yīng)該是the fire，而句子的主語是he，兩者不一致，構(gòu)成了垂懸結(jié)構(gòu)。改正方法：（1）給分詞短語帶上一個自己的邏輯主語，使之成為一個獨(dú)立主格結(jié)構(gòu): The fire spreading to the left，he jumped down from the armchair.（2）將分詞短語改成相應(yīng)的狀語從句： As/ When the fire spread to the left, he jumped down from the armchair.3、垂懸結(jié)構(gòu)動名詞。In running down the stairs，the clock struck twelve.根據(jù)此句話的意思，句中“介詞+動名詞”這種介詞詞組在句中作狀語，動名詞短語running down the stairs 的邏輯主語應(yīng)該是人，而句子的主語是the clock，兩者不一致，構(gòu)成了垂懸結(jié)構(gòu)。改正方法：（1）對主句做必要改動，使句子的主語與動名詞短語的邏輯主語一致： In running down the stairs，I heard the clock struck twelve.（2）給動名詞短語加上自己的邏輯主語：In my running down the stairs, the clock struck twelve.4、垂懸結(jié)構(gòu)介詞短語。A t the age of ten，my father began to teach me Japanese.根據(jù)句子的正常意思，應(yīng)該是我10歲的時候，而不是父親10 歲的時候，故at the age of ten 的邏輯主語應(yīng)該是I，而主句的主語是my father，構(gòu)成了垂懸結(jié)構(gòu)。需將介詞短語改成相應(yīng)的狀語從句，可更正為：When I was ten years old，my father began to teach me Japanese.

第二篇：作文常見問題

大慶師范學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

前 言

作文是語文教學(xué)的“重頭戲“。其重要程度無需細(xì)說?？刹幻骶屠锏娜藭J(rèn)為作文很簡單，行文過程無非包括審題立意和成文三部分。但即使大綱已經(jīng)降低對學(xué)生作文的要求，這三部分，在教學(xué)的過程中也會出現(xiàn)很多令教師和學(xué)生頭痛的問題。而且其中出現(xiàn)的一些問題至今仍在被許多名師討論，尋求最有效的解決策略。

一、初中作文教學(xué)中存在的問題

（一）審題不清晰

1.跑題現(xiàn)象嚴(yán)重。比如09年高考題《仰望星空與腳踏實(shí)地》很多學(xué)生沒有讀懂題意是關(guān)于夢想和實(shí)干的關(guān)系，寫成了散文，這就跑題了。

2.偷換題目概念。比如作文題目《中國制造》，學(xué)生卻通過寫中國制造強(qiáng)調(diào)中國創(chuàng)造的重要性，差之毫厘，謬之千里。

3.無法解讀題目深意。比如高考作文《我有一雙隱形的翅膀》。很多學(xué)生看到題目就無從下手了，不知道出題者的意圖。導(dǎo)致考場作文失利

（一）立意模式化

作文其實(shí)描寫我們的對人生的真實(shí)感受以及我們對生活意義的真正感悟。一旦我們?nèi)笔Я诉@些思考作文也就便缺失了生氣和內(nèi)質(zhì)。即使有再華麗的語言也是于事無補(bǔ)的，這也不能稱作一篇優(yōu)秀的作文。但是在目前的學(xué)生作文中大多數(shù)都是在做無病呻吟，有獨(dú)到思想令人眼前一亮拍案叫絕的作文很難出現(xiàn)。這種作文的模式化現(xiàn)象已經(jīng)不是一例兩例了。這種現(xiàn)象到底從何而來呢? 1.是教師在作文教學(xué)中不強(qiáng)調(diào)立意的重要性。在目前的作文教學(xué)中，很多教師往往注重寫作的技巧，注重語言規(guī)范通順而忽視了對作文核心主旨的提煉升華以及立意的深入獨(dú)到。

2.評價方式以及命題上存在缺陷 對作文的評價當(dāng)然包含對立意的要求。但是，盡管作文也有立意的要求，學(xué)生卻很難從自己的親生經(jīng)歷中分析出來自己的見解，而是命題者事先把見解寓于題目或材料中的結(jié)論，有一定的禁錮性，一般這些觀點(diǎn)放之四海而皆準(zhǔn)，但是卻有一些空洞。這就導(dǎo)致學(xué)生不需要過多的思考，只要舉一些現(xiàn)成的例子，比如一說身殘志堅(jiān)就會提到張海迪，一說到狼就想到兇 1

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狠說狐貍就想到奸詐，沒有立意上的新穎

3.是學(xué)生日常的閱讀不夠豐富?，F(xiàn)在的中學(xué)生的課業(yè)非常沉重，被考試和過多習(xí)題壓得喘不過氣來，怎么還會有時間去閱讀課外讀物去思考和感悟人生啊。在作文中也就不會有自己獨(dú)到的見解，也就不會有很鮮明的立意。［3］

(三）結(jié)構(gòu)不合理 1.結(jié)構(gòu)雷同且單一。

結(jié)構(gòu)在寫作中十分重要，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)生寫作的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生在確立了主題時能否將但是在大多數(shù)的學(xué)生習(xí)作中只會經(jīng)常的運(yùn)用典型的三段論:開頭從題目下手進(jìn)行簡單的描寫，中間在進(jìn)行具體描寫，最后點(diǎn)題結(jié)束。毫無創(chuàng)意的總分中結(jié)構(gòu)。這是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在寫作時對材料的選擇非常的單一，這就間接造成了作文結(jié)構(gòu)的單一。

2.結(jié)構(gòu)混亂

很多學(xué)生在寫作的時候胡亂分段，該分段的時候不分，不該分段的時候卻分段了，導(dǎo)致作文結(jié)構(gòu)及其混亂不堪

3.篇幅太過簡短，結(jié)構(gòu)不夠完整

有的時候?qū)W生作文無話可說或者在考場上時間不夠，導(dǎo)致文章有開頭沒結(jié)尾，沒有完整的結(jié)構(gòu)

（四)成文單調(diào)

1.篇幅太過簡短，內(nèi)容不夠完整，學(xué)生無話可寫

很多學(xué)生選材非常單一?？吹阶魑念}目，他們不會從自己的親身經(jīng)歷中去挖掘素材，而是東拼西湊，旁門左道的去亂編甚至換湯不換藥的去套用范文的模板，總之，出來的東西常常是言之無物，內(nèi)容空洞。所以無話可說是造成字?jǐn)?shù)不夠的主要因素。造成無話可說這種現(xiàn)象的原因如下: 2.日常生活沒有積累的意識和概念而且不能靈動的觀察生活。其實(shí)很多生活中的小事都是作文鮮活的素材，但是學(xué)生就是缺少

那雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，因?yàn)檫@些事物在學(xué)生的腦海中記憶淡薄，沒有深刻的感受，所以寫起文章來就會造成生拼亂湊。

3.課外書讀得太少，不能豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，也是造成學(xué)生作文無話可說或者言之無物的重要原因。

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4.選材平凡普通

選材是作文的頭等大事，如果不會選材，在作文時就會有無從下筆的感覺。很多學(xué)生在寫作過程中選材是非常普通，毫無亮點(diǎn)，舉得例子也是乏善可陳的。也不能用豐富的素材來使描寫的人物更豐滿。一些形容詞上的使用以及修辭也是毫無新意的。比如說月亮，就會說像小船，說雪很多學(xué)生就只會說鵝毛大雪

5.文章缺少真情實(shí)感

現(xiàn)在的學(xué)生作文內(nèi)容越來越空洞，流露自己真情實(shí)感的佳作是越來越罕見了。大致原因如下 : 1.部分學(xué)生為博取老師的青睞，會在范文或課外讀物中摘抄優(yōu)美的詞句堆砌在自己的文章中，不管這些句子的具體含義是什么，甚至有的會照搬別人的模式，不去管是否符合文章的中心主旨，只會泛泛而談。所以這種堆砌的文章自然缺乏真情實(shí)感，“假、大、空”現(xiàn)象當(dāng)然屢見不鮮。

2.教師日常評價作文的不恰當(dāng)導(dǎo)向使學(xué)生的作文像缺乏思想情感的方向發(fā)展。教師在批改和評價學(xué)生作文時，都會在班上朗讀一些優(yōu)秀的習(xí)作，并且要學(xué)生把這些習(xí)作當(dāng)做范文。告訴大家這些范文運(yùn)用了哪些寫作技巧，比如開頭結(jié)尾怎么呼應(yīng)，中間的組材如何巧妙，語言多么的優(yōu)美，要自己的學(xué)生學(xué)習(xí)這樣來作文。這樣的在老師眼中才是優(yōu)秀的作品。學(xué)生在這樣的影響下，只想技巧性的寫作，便不再管是否有真情實(shí)感。時間久了這些真情實(shí)感便流失了。

3.教學(xué)的目標(biāo)具有功利性 現(xiàn)在“為作文而作文”日益成為作文教學(xué)的標(biāo)簽。在作文教學(xué)經(jīng)常過分強(qiáng)調(diào)寫作的技巧性，目的性、強(qiáng)調(diào)作文訓(xùn)練的目標(biāo)性，就是為了應(yīng)付考試而作。至于作文是否有真情實(shí)感，文章的內(nèi)容是否真實(shí)可信，也就變得不值一提了。因此，學(xué)生的作文中便喪失了個性、思想、感情，丟失了“真我”。［2］

(五）語言缺乏表現(xiàn)力

我們都知道語言是文章扎根的土壤，所以一篇好的文章，有深刻的主題還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要要有生動優(yōu)美有語言，才能恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)文章的思想內(nèi)涵。但是很多學(xué)生的語言表現(xiàn)力不夠，直接影響作文的整體水平。常見問題如下

1.習(xí)作語言平淡無奇或者枯燥乏味，使有的文章看起來就像流水賬一樣。不僅毫無文采可言，甚至不能表述清楚。

2.網(wǎng)絡(luò)語言的頻繁使用。有些網(wǎng)絡(luò)語言過于精簡，不足以完整表達(dá)想要表述

大慶師范學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的意思，還有一些網(wǎng)絡(luò)語言粗俗不堪，對學(xué)生的身心健康也沒有好處

（六)書寫不規(guī)范

1.很多學(xué)生在寫作中錯別字現(xiàn)象很嚴(yán)重

2.學(xué)生在寫作的時候字跡非常凌亂，不是草書勝似草書 3.標(biāo)點(diǎn)符號不規(guī)范，胡亂斷句 二解決策略

(一）深刻剖析題目內(nèi)涵

1.審題時要學(xué)會化虛為實(shí)。比如《我有一雙隱形的翅膀》其實(shí)這雙翅膀就是自己成功的動力或者力量。可以寫自信或者父母的愛等等是我隱形的翅膀，這樣落到實(shí)處，就不會感覺題目無從下手

2.審題時化大為小。比如作文題目《我的世界》，這個題目就很大，但是可以從自己的興趣這個小點(diǎn)入手，比如我愛看漫畫，那么漫畫書就是我的世界。

3.審題時化小為大。比如作文題目《筷子》，筷子是個很小的東西，這就要求審題時要升華，比如通過筷子寫團(tuán)結(jié)。

(二）立意時打破思維定式

1.立意時思維要發(fā)散，思想要變通，不要陷在命題者的思維禁錮中區(qū)。西方哲學(xué)家笛卡兒有一句名言是這樣說的“我思故我在?！币谟谒伎?，才能有許多新穎的充滿創(chuàng)意的立意。激活自己的個性化思考。而且還要還原作文教學(xué)豐富的內(nèi)涵引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維的同時也要引導(dǎo)他們他們不斷充實(shí)頭腦，增強(qiáng)自己對生活的實(shí)際感悟能力；要引導(dǎo)中學(xué)生的認(rèn)知一步步的由匱乏逐漸走向豐富，并且由淺薄逐步走向深刻。

2.是平時教師要引導(dǎo)學(xué)生作文與閱讀篇目相結(jié)合，即使學(xué)生的閱讀有限，也要使學(xué)生將在閱讀篇目中形成對生活和生命本質(zhì)的認(rèn)識，提高自己對生命和生活的體會和感知。讓學(xué)生明確寫作的真切意義與作用，樹立起新的寫作理念。

3.要引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)?；顒拥臋C(jī)會。因?yàn)閷W(xué)生可以從這些活動中得到豐富的的素材，有助于自己思維的開闊，而且可以把節(jié)假日以及學(xué)校的主題活動等相結(jié)合。老師也要教導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校的這些普普通通的比賽和各種活動中，探索生命和生活的真諦和哲理。從而在作文中提升自己的立意。

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(三）巧妙安排文章布局

解決結(jié)構(gòu)問題相對來說還是比較簡單的

1.要像上面提到的那樣，多積累素材，避免選材的單一，也要多給學(xué)生講讀結(jié)構(gòu)新穎的范文，并且教導(dǎo)他們除了簡單的總分總結(jié)構(gòu)還有其他的選擇，鼓勵學(xué)生采用其他結(jié)構(gòu)寫作。比如議論文可以寫八段式，開頭提出論點(diǎn)，中間三段提出三個論據(jù)有力證明論點(diǎn)，三段總結(jié)銜接論據(jù)，結(jié)尾再次呼應(yīng)開頭。這種結(jié)構(gòu)比較新穎并且一目了然

2.在考試作文中要預(yù)留夠時間，避免有開頭沒結(jié)尾導(dǎo)致結(jié)構(gòu)不完整(四）成文時注意選材和情感

對于成文時學(xué)生無話可說可以通過以下方法解決

1.鼓勵學(xué)生觀察并體驗(yàn)生活?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞?！?這就要求孩子在日常生活要多多觀察自己熟悉的人和物，不要視而不見，充耳不聞，讓生活中的無限奇趣，從自己的不知不覺中悄悄溜走了。從自己熟悉的一切出發(fā)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，還要由此及彼多分析，細(xì)心觀察生活，感悟人生真諦。不僅如此，也要盡量實(shí)寫但也鼓勵孩子創(chuàng)新，這樣就會盡量避免無話可說了，同時也會使篇幅更完整一些。

2.要鼓勵學(xué)生多讀課外書，如果學(xué)生課余時間充裕，就一定要有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的對積累素材有益的課外書。并且要有交流課程，讓學(xué)生在課內(nèi)定期交流，讓學(xué)生暢所欲言，告訴大家自己的讀后感，或者朗誦自己認(rèn)為精彩的片段。在放假的時候期間，要江一些有利于寫作的閱讀任務(wù)布置給學(xué)生，讓他們不時地總結(jié)和交流閱讀的心得體驗(yàn)。并且把好的句子摘抄出來每天積累，時間久了，學(xué)生積累的素材多了，就會“下筆如有神了”，不會再為作文的字?jǐn)?shù)傷腦筋了,怎么選擇素材呢？

3.注意經(jīng)典素材的選擇。如果腦海中沒有豐富的素材，就要在作文時選取經(jīng)典的素材。什么是經(jīng)典?一種含義是最能體現(xiàn)文章的中心主旨，另一種含義是經(jīng)典的材料是其他材料無法取代的；總之就是能夠非常充分并且非常到位地闡述文章主旨或者塑造人物的形象特征以及性格方面的一些材料，大體上可以分為寫人和敘事兩塊。典型性材料所要表現(xiàn)出來的就是人物身上最具有代表性的特點(diǎn)。典型事件通常是最深刻，最能打動人心最震撼的材料，一般抽象的情感和難理解的大道理可以用典型材料來詮釋。另外經(jīng)典材料加

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上創(chuàng)新的立意更容易使文章”“鶴立雞群”。

4.選材要豐富選取的材料一定要盡量豐富，才能是描寫的人物栩栩如生，描寫的情境使人如身臨其境。才能夠比較生動地表達(dá)人物和事情的過程。分為

（1）寫人物，用注意選取細(xì)節(jié)方面的材料，這樣才能描寫出人物的豐富形象和性格。

（2）寫景物。不僅要細(xì)致的描寫景物還可以選取一些描寫景物的詩詞素材，這樣文章讀起來就會更具有詩情畫意。

寫事情，要重點(diǎn)描寫事件的發(fā)展和高潮，用跌宕起伏的情節(jié)來豐富文章，也可以采用插敘倒敘等方式，或者最后用一個出人意料的結(jié)果來給人恍然大悟的感覺使人對文章印象深刻。第三選材要真實(shí)，寫作當(dāng)然可以想象，也就是運(yùn)用一些合理的虛構(gòu)，但是一定意義上的虛構(gòu)并不代表是胡編亂造，甚至違背常理。有些學(xué)生居然在作文中寫到”炎熱的夏天我坐在西紅柿樹下乘涼，”真是讓人啼笑皆非。所以藝術(shù)上的加工是無可厚非的，但是必須具有豐富的閱歷以及豐富的生活經(jīng)驗(yàn)才能寫出真實(shí)感人的材料。所以日常生活中我們一定要善于觀察，善于捕捉生活中的細(xì)節(jié)，再確保真實(shí)的情況下，用藝術(shù)的手法進(jìn)行描寫。這樣普通的材料也能寫出不凡的效果。第四選材要新穎，我們在寫作時可以選取一下在日常生活中罕見的情況或者自己在課外讀物中讀到的一些新奇的想法和觀念進(jìn)行描寫。通常這樣的材料不落俗套。會讓人印象深刻.三學(xué)生作文中情感匱乏的問題并不是不是一朝一夕可以解決的，但也不是沒有解決的辦法

1.教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，用心積累生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并且［4］要注意細(xì)心領(lǐng)會。并且能夠適當(dāng)?shù)臐B入自己的所思所想，在作文中得以體現(xiàn)自己的所思所想，而不是單單的用優(yōu)美的語言去修飾

2.在作文課堂上的講評中教師一定要著重要褒揚(yáng)具有真情實(shí)感的

教師在評價作文時要讓學(xué)生明了只有說真話、抒發(fā)自己的真情實(shí)感才是寫好作文的基本條件和前提條件。還要把“是否具有真情實(shí)感”列為判斷作文優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。要求學(xué)生寫作時1.要做到材料要真實(shí)。萬萬不可以隨便胡亂編造。而且要注意在學(xué)生當(dāng)中營造“寫作要真實(shí)”的氛圍。在批閱作文的評語當(dāng)，或者在作文的講評課上，要大力表揚(yáng)和鼓勵那些“不說假話、空話、套話”的同學(xué)，讓其他同學(xué)積極學(xué)習(xí)，樂于在自己的作文中表達(dá)自己的真情實(shí)感。決不能姑息遷就一些作文中毫無真情實(shí)感，只會套用模板說空話的學(xué)生。

大慶師范學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

3.學(xué)生要意識到行文過程中感情真實(shí)的重要性。不管是表達(dá)自己明朗的或者隱晦的都應(yīng)該是真實(shí)的，都應(yīng)該是自己個性的再現(xiàn)。

4.教師盡量不要限制學(xué)生的個性。在作文教學(xué)中，學(xué)生其實(shí)才是作文的主體。而每個學(xué)生生長的環(huán)境或者心之發(fā)展都不盡相同，”人各一面”是不可避免的現(xiàn)象，所以不管學(xué)生表達(dá)的思想是怎樣，只要是健康的，教師都不要去刻意的限制，要尊重學(xué)生的個性。這樣學(xué)生才能在自由自在的心境中快樂的寫作，才會樂意坦露自己的內(nèi)心，傾吐真實(shí)。寫出具有自己個性的文章。

（五）加強(qiáng)語言積累和訓(xùn)練

1.要讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中積累教材和中優(yōu)秀的語言材料：我們都知道，在教學(xué)中經(jīng)常大家都知道，通過朗讀和背誦可以幫助學(xué)生更好的理解教材中語言文字，所以，朗讀和背誦是學(xué)好語文的前提，這就要求老師在日常的教學(xué)中，遇到優(yōu)美的句子一定要求學(xué)生誦讀。

2.在課堂上賞析點(diǎn)評優(yōu)秀的作文：在教學(xué)中一定要經(jīng)常選出優(yōu)秀的作文來賞析點(diǎn)評，不然不僅學(xué)生不知道自己的作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，也會逐漸喪失寫作的積極性。老師在講評時可以朗讀學(xué)生中的優(yōu)秀作文，讓同學(xué)們仔細(xì)聆聽，并且指出自己認(rèn)為優(yōu)美就句子進(jìn)行解讀。這樣不僅能提高學(xué)生的寫作積極性，還能讓學(xué)生之間取長補(bǔ)短，積累優(yōu)美的句子。

3.讓學(xué)生準(zhǔn)備字詞本，摘抄并仿寫生動優(yōu)美的句子，并進(jìn)行簡單的點(diǎn)評，通過揣摩這些優(yōu)美句子的技巧，以及仿寫，來提高自己的語言表達(dá)能力掌握語言表達(dá)的方式。

4.對學(xué)生習(xí)作中的網(wǎng)絡(luò)語言，在批改和講評時要取其精華去其糟粕［5］規(guī)范學(xué)生作文中的語言。

（六）強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范化

1.這就要求教師在批改作文時仔細(xì)挑出錯別字，要求學(xué)生改正并抄寫錯誤頻率比較高的字在講評作文時要進(jìn)行時重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

2.要求課代表在黑板上每天抄寫十個易錯的字，并讓學(xué)生抄寫，這樣日久天長的積累，學(xué)生一定會錯別字越來越少

3.要求學(xué)生寫字帖，不要求寫的多，只要求寫的精。教師也要不定期抽查。4.為學(xué)生仔細(xì)講解各個標(biāo)點(diǎn)符號的使用方法，批閱作文時錯誤標(biāo)點(diǎn)要扣分，端正學(xué)生態(tài)度

［6］

對

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總 結(jié)

作文是語文考試的重中之重。這就要求我們對作文中出現(xiàn)的問題要認(rèn)真對待及時解決和探討，真正意義上的提高學(xué)生的作文能力。當(dāng)然中學(xué)生作文教學(xué)中出現(xiàn)的問題也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這六個，解決的辦法更是有待提高。所以語文教育工作者任重而道遠(yuǎn)。

大慶師范學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

[參考文獻(xiàn)]

[1] 李詩群，小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀研究及策略分析[J].東北師范大學(xué)報(bào)，2009 [2] 吳永兵，學(xué)生作文缺乏真情實(shí)感的原因及對策[J].小學(xué)教學(xué)參考報(bào)，2009

[3] 王友民，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，選好立意角度現(xiàn)代語文[J].教學(xué)研究報(bào)，2008 [4] 江民耀，生活寫作教學(xué)模式研究[M].江西師范大學(xué)，2011 [5] 符潔，高中英語寫作訓(xùn)練的優(yōu)化策略[M].中小學(xué)教學(xué)研究2010

[6] 洪玲玲，消滅錯別字的方法舉[M].隅福建教育：小學(xué)版，2009

第三篇：作文選材常見問題

作文選材常見問題

一、材料太少，不能充分說明主題

材料少的表現(xiàn)：

1、絕對少。一篇作文只出現(xiàn)一兩個材料，泛泛而談，隔靴搔癢，使得主題只有立錐之地，搖搖欲墜；

2、相對少。一片文章看似材料充足，其實(shí)雷同素材羅列，有等于無。古今中外，事例不少，不能只為湊字?jǐn)?shù)。證明話題論點(diǎn)時從不同角度選用最具典型性和代表性的論據(jù)，主要材料不能少于兩個，次要材料最低也應(yīng)有兩個。并在概括論證時一事一議，敘議結(jié)合。

二、材料不典型，不能充分說明主題

典型材料,就是能夠深刻地揭示事物的本質(zhì),具有廣泛代表性和強(qiáng)大說服力的材料。好的材料會給中心論點(diǎn)以有力的支持,給文章的感情抒發(fā)以堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),給事物性質(zhì)說明以鮮明的特征。好的材料會幫你省去文章中不必要的理論說明,使文章簡潔有力,表意(中心)鮮明。而典型又是相對而言的。

首先,切合文章中心觀點(diǎn)的就是典型的,而只是符合或基本符合的則不算典型,不符合文章需要的就更加不用說了。在2007年的廣州市第一次高考模擬考試中,作文乃以一首美國意象派詩人愛米·羅厄爾的短詩《境》為材料,“在楓葉上,露珠紅紅地閃爍；在荷花上,露珠有著淚滴似的蒼白的透明?！鼻泻线@首小詩的觀點(diǎn)為“不同的環(huán)境造就不同的思想、品性,環(huán)境影響人的成長”,而切合這一觀點(diǎn)的材料則有陶淵明退隱田園、孟母三遷、李白退出朝廷等等。

第二,真實(shí)的比虛構(gòu)的要典型。藝術(shù)的生命在于真實(shí),學(xué)生作文也當(dāng)如是。這個真實(shí)就是事件的真實(shí)與情感的真實(shí)。學(xué)生生活盡管單調(diào),但每天仍有著家庭、學(xué)校與社會的真人真事以及他們自身的喜怒哀樂,所有這些都為學(xué)生寫好作文,寫出高水平的作文提供了條件。只有把握這有利條件,培養(yǎng)觀察發(fā)現(xiàn)真實(shí)生活與感受真切情感的能力,說真話抒實(shí)情,作文水平的提高才有可能。如2008年高考廣東卷的作文題目為《不要輕易說“不”》,如果我們在選材時用今年四川汶川大地震的材料,就要比用其他一些虛構(gòu)的即使是比較精彩的情節(jié)和事件好得多,因?yàn)檫@場地震無不使國人動容,世人同悲,其感人之深非一般材料可比,更不要說是虛構(gòu)的材料了。

第三,詩詞小說中,名作名著里的文學(xué)形象要比一般的詩詞小說的典型。我國古代四大名著中的各個故事情節(jié)和人物,外國一些著名作品的內(nèi)容都要比一般的小說的出名,如阿Q(《阿Q正傳》),賈寶玉、林黛玉(《紅樓夢》),葛朗臺(《守財(cái)奴》),高老頭(《高老頭》),堂吉訶德(《堂吉訶德》)就比一般的文學(xué)形象要典型,因?yàn)檫@些世界文學(xué)史上光輝燦爛的文學(xué)形象已經(jīng)被人們所熟悉和了解,成為生活在我們記憶中的鮮活的生命,成為文化中不可或缺的一部分。如果在高考作文里運(yùn)用了這些人物素材,讓他們代替我們說話,本身就是一種成功。

第四,著名人物比一般的人要典型。項(xiàng)羽、劉邦、司馬遷、陶淵明、拿破侖、莎士比亞、貝多芬、牛頓、霍金??這些人物,學(xué)生對他們的事跡和品德十分了解,他們影響大,人生意義豐富,能給予我們各種借鑒。

第五,課本的要比課外的典型。課本里許多作家、文學(xué)形象、歷史事件、哲學(xué)觀點(diǎn)、名人言論、詩詞歌賦里的名句,都是我們每天都在誦讀,學(xué)習(xí)和鉆研的,老師和學(xué)生都很熟悉,自然就是典型材料。如史鐵生的事跡,屈原、李白、杜甫等人的生平,就要比其他好多作家或人物的事跡的影響要大,自然也就典型。

第六,新鮮的要比陳舊的典型。新鮮的材料能夠緊扣時代的脈搏,具有新明的時代氣息,能夠表現(xiàn)出鮮明的時代精神。如2007-2008年,影視劇里的《亮劍》《士兵突擊》,社會事件里的冰)災(zāi)害、藏獨(dú)事件、四川大地震、洪澇災(zāi)害、北京奧運(yùn),都鮮明地閃現(xiàn)出我們民族的閃光的一面。影視作品、最新發(fā)明和發(fā)現(xiàn)、社會熱點(diǎn)、名人事跡、時尚動態(tài)、新聞參考、世界文化交流、戰(zhàn)爭。

三、材料不熟悉，寫不出細(xì)節(jié)深度

在強(qiáng)調(diào)作文材料的典型性的同時,過分強(qiáng)調(diào)了該原則在中學(xué)作文中的地位和作用,也有可能造成中學(xué)作文的假大空現(xiàn)象,這些現(xiàn)象具體表現(xiàn)為:

1、過分拔高,走向反面。中學(xué)作文往往舍棄小節(jié),專找大帽子戴,一件普普通通拾金不昧、助人為樂的事情,讓他們評述,往往就是“社會主義好”、“一方有難,八方支援”。張志公先生曾說,要鼓勵學(xué)生多寫點(diǎn)切實(shí)的東西。

2、招式老化,陷入格套。一般人對作文材料的要求,都是要具有典型性的。寫青年學(xué)生,就必須反映一代人的精神風(fēng)貌。要寫一件事,就要寫得十分有意義,最好能與社會時代聯(lián)系起來。要寫一處景物,就要能體現(xiàn)出無比熱愛祖國大好河山的美好感情。這樣,作文材料就容易走上極端。典型在這里已成為了一種套路,這是可悲的。

3、假話連篇,迷失自我。

中學(xué)語文教材中的文章給學(xué)生在作文構(gòu)思上以巨大的啟迪和影響。他們在對作文材料的分析中也處處體現(xiàn)出了這些“亮點(diǎn)”,不愿留下一點(diǎn)縫隙讓自己真實(shí)但略顯“平庸”的思想透露出來,那只好牽強(qiáng)附會,或標(biāo)簽式地喊上幾句口號而已。

由于以上三個主要方面過分地追求典型性問題,中學(xué)生作文實(shí)際上成了“大事記”“好人好事簿”“政治宣言”和“哲學(xué)評論”,有的甚至成了“滿紙荒唐言”。

要消除使用典型性材料所帶來的不利影響,必須做到“理論聯(lián)系實(shí)際”,也就是說,在運(yùn)用典型性材料的同時,還要弄清和注重以下幾個方面的問題。

1、真正融入到平常生活中去。

不真正融入到平常生活中去,不大膽采用身邊事,中學(xué)生作文就不可能出現(xiàn)真實(shí)而活躍的面貌?，F(xiàn)在不少學(xué)生害怕作文,厭惡作文,也寫不好作文,大多原因是所用材料遠(yuǎn)離他們的生活實(shí)際,不能去反映他們真實(shí)的思想感情。2.要有真性情,敢于使用能表現(xiàn)自己個性的材料。

作文要有個性,從思想內(nèi)容到表現(xiàn)形式都要體現(xiàn)個性特色,但首先是要敢于使用能表現(xiàn)自己個性的材料。如果事先給他框定了一個高尚的模子,一定要把思想嵌進(jìn)去,那就抑制了思維的敏捷性、靈活性和創(chuàng)造性,影響了思維健康活潑的發(fā)展。

3、擴(kuò)大閱讀面,博覽群書,關(guān)心時政,用一顆敏感的心去真切地感受時代跳動的脈搏。

這要求我們站在時代的歷史的高度上去鳥瞰整個社會,只有如此,寫出來的文章才會有一種大氣,有一種深度,而不至于陷入平庸與世俗化。能夠站在時代的歷史的高度上才能夠站在人生的生命的高度上,當(dāng)學(xué)生能夠站在生命的高度上去檢視手頭的材料時,他就能更清醒地判別出哪一個材料會更有內(nèi)涵和深度。

要使材料成為典型材料,那么人首先必須成為一個“典型”的人,才有可能去發(fā)掘出典型的材料來。前人對學(xué)詩有一種精辟的見解,認(rèn)為學(xué)詩歌的功夫更在詩外,而要找到典型的材料來寫成一篇典型的文章,那功夫也是在文章和材料之外的。人必須首先要有自己的修為,積蓄好各方面的知識,同時在品質(zhì)上形成良好的品格,才可以找到好的材料,寫出好的文章。所謂厚積而薄發(fā),要先有人品然后才可以有文品,材料只是其中的一座橋梁而已。

四、司空見慣的“大路貨”

這個方面主要存在以下問題：（1）素材陳舊，老調(diào)常談。古有屈原、司馬遷、李白、蘇軾，今有張海迪、劉翔，外國有貝多芬、愛因斯坦、愛迪生，真是“寫不盡的屈原，道不完的司馬遷，說不竭的李白”。常言說得好：“寧吃鮮桃一只，不吃爛梨一筐”。內(nèi)容平淡，通篇“大路貨”，沒有新鮮氣息，沒有個性色彩，很難取得高分的。那種“一個人將幾個小偷打跑”的情節(jié)是虛假的，那種“拾到東西一等幾小時”的事例是經(jīng)不住推敲的。胡編濫造的材料只會弄巧成拙，影響文章的質(zhì)量。必須注意材料不能過于狹窄。不要一寫“奉獻(xiàn)愛心”，就是給“捐款”“扶貧”；一寫“母愛”，就是雨天送雨傘，晚上熱牛奶；一寫“老師”，就是補(bǔ)功課，下班后家訪；不要動不動就將寫作的材料與“學(xué)習(xí)”聯(lián)系??這樣千人一面、千篇一律的東西，落入了俗套，很難有感人的力量。

（2）素材是熱點(diǎn)焦點(diǎn)，扎堆運(yùn)用，雖新猶不。感動中國人物、神七飛天、汶川地震等不可濫用。生活是非常廣闊，方方面面都有作文素材，為什么我們非要作井底之蛙呢？

五、材料不能靈活運(yùn)用

選好材料之后，應(yīng)該根據(jù)表現(xiàn)主題的需要和進(jìn)步表達(dá)力的需要進(jìn)行巧妙剪裁。否則，就會事無巨細(xì)，詳略部分，主題沉沒，拉雜無序。有些同學(xué)圖省事，不動腦筋，照搬照抄作文材料，或者是干脆將平時見到過的作文素材直接放到新的文章來，又或者把自己平時寫過的文章，不論是否與考試話題想切合，一概“拿來主義”，結(jié)果，很好的材料就被糟踐了。有些材料如果能夠巧妙剪裁，不僅可以給一片文章增光添彩，而且可以運(yùn)用到多篇文章之中去。這就是所謂的“萬用材料”。“萬用材料”可以以小變應(yīng)萬變，不僅節(jié)省學(xué)習(xí)記憶時間，而且寫作時，也可以信手拈來，運(yùn)用起來也會得心應(yīng)手。但學(xué)生往往對材料的深層含義缺乏了解，使得在材料的運(yùn)用上不敢大膽嘗試，形成了“功能固著”的定勢。

第四篇：英語作文常見問題

For殷澤奕 寫作常見問題 2013.03.31

一、具體說來，學(xué)生書面表達(dá)中主要存在以下問題。

1、時態(tài)誤用

主要表現(xiàn)在兩方面：1)學(xué)生寫作之前沒有判斷整篇文章主要用哪種時態(tài)，常出現(xiàn)該用一般現(xiàn)在時的句子，用了一般過去時;而該用將來時的句子，用了完成時。2)時態(tài)構(gòu)成表達(dá)錯誤。由于學(xué)生對各種時態(tài)掌握不好，常常將所學(xué)的各種時態(tài)混淆，以致出現(xiàn)如下的錯誤如，I'm go to school by bike.He told some children that there are some places of interest in Beijing.2、漢語式英語

由于受漢語的影響，再加上對英語句子結(jié)構(gòu)掌握不好，導(dǎo)致學(xué)常常按漢語的詞序來翻譯句子，在學(xué)生的作文中常常見到這樣的句子： You can be bus.In china have different places of interest.In autumn is best season for traveling.3、邏輯錯誤

在做書面表達(dá)的過程中，有的學(xué)生一拿到考題慌慌張張開始寫，在寫作之前沒有構(gòu)思好先寫什么后寫什么，哪些內(nèi)容應(yīng)該詳寫，哪些內(nèi)容應(yīng)該略寫，而是一邊寫一邊構(gòu)思，從而導(dǎo)致整個文章邏輯不清，層次感不強(qiáng)，整篇文章不知所云。

4、單詞拼寫錯誤

由于部分學(xué)生平時不注意記憶單詞，基礎(chǔ)知識掌握不牢固，所以在文章中常出現(xiàn)單詞拼寫錯誤如，September 寫為 septber because 寫為 beacause。

5.缺少銜接

有些學(xué)生雖然在詞匯運(yùn)用書面表達(dá)方面能夠達(dá)到基本要求，但由于句子之間沒有添加適當(dāng)?shù)你暯映煞?，使句子之間和文段之間缺乏必要的過渡和連貫，影響了信息的傳遞和表達(dá)效果。

6、文體不對

中學(xué)階段要求學(xué)生掌握的文體主要有說明文、記敘文、議論文和應(yīng)用文，其中應(yīng)用文又包括通知、請假條、書信和電子郵件等，由于一些學(xué)忽視了各種體裁的寫作特點(diǎn)，從而導(dǎo)致文章體裁格式不正確如：將寫信的日期寫在信末;寫請假條不寫署名等。

(一)、夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)

1、掌握五種基本句型

首先要讓學(xué)生掌握和運(yùn)用好英語的五種基本句型，因?yàn)樗械挠⒄Z句子都是這5種句型的擴(kuò)展和延伸。

2、賦予所表達(dá)所需的時態(tài)

動詞的時態(tài)變化是英語區(qū)別漢語的一大特點(diǎn)，因此教師應(yīng)對初中階段的各種時態(tài)加以講解并加以強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生徹底搞清楚各種時態(tài)的含義及用法。

3、強(qiáng)化單詞短語的記憶和句型的應(yīng)用

單詞和短語是句子的重要組成部分，因此教師要特別重視詞句等語言基礎(chǔ)。要通過完成句子、聯(lián)系延伸、造句等方法，讓學(xué)生熟記所學(xué)單詞短語，不斷擴(kuò)大他們的詞匯量。

4、了解各種體裁，進(jìn)行專題訓(xùn)練

教師應(yīng)把文章的各種體裁給學(xué)生詳細(xì)加以講授，并針對各種體裁進(jìn)行相應(yīng)的寫作練習(xí)。

(二)、正確引導(dǎo)，規(guī)范教學(xué)

教師要指導(dǎo)學(xué)生對題目所提供的信息要認(rèn)真分析整理，使之更加條理化，為開始動筆做好前期準(zhǔn)備。還要讓學(xué)生搞清楚所提供的題目是要求寫短文、日記還是便條等，以根據(jù)不同的題材、體裁，寫出不同格式、風(fēng)格各異的文章。在這個階段教師要充分估計(jì)到學(xué)生可能產(chǎn)生的差錯和出現(xiàn)的問題，盡量將其消滅在萌芽狀態(tài)。2.While-writing: 在這一階段學(xué)生所犯的錯誤有兩個①逐句逐句漢譯英②受漢語的干擾，寫出漢語式的英語句子，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生避免犯這兩個錯誤。3.Post-writing：在這一過程中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生全面檢查全文，看看是否

For殷澤奕 寫作常見問題 2013.03.31 存在下列的問題：格式、拼寫、標(biāo)點(diǎn)、扣題，不規(guī)范英文、時態(tài)、語態(tài)、主謂一致、大小寫等用法錯誤或使用不當(dāng)。正確的指導(dǎo)和規(guī)范訓(xùn)練對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和寫作習(xí)慣舉足輕重。

(三)科學(xué)批改、及時講評

教師的評改對學(xué)生寫作水平的提高也有很大影響，教師的評改要及時，也需要技巧。對普遍出現(xiàn)的問題要在課堂上講解、分析、討論來加以解決;個別問題則要以面批或讓學(xué)生互評方式解決。教師在批改的過程中，應(yīng)避免告訴學(xué)生答案，而采用簡單符號或標(biāo)記，讓學(xué)生自己動手改錯后再給老師看。學(xué)生通過動腦和動手改正錯誤，印象會更加深刻，從而使寫作能力提高更快。

第五篇：常見問題匯總

1.員工上個月的工資漲了，本月是否可以調(diào)整社保或公積金基數(shù)？不可以，社?；鶖?shù)要等

到每年4月份核定基數(shù)的時候才可以進(jìn)行調(diào)整，4月份核定基數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)是上一1月-12月的平均工資【基本工資+加班費(fèi)+補(bǔ)發(fā)+所有的收入（除了發(fā)的實(shí)物形式的福利）—缺勤扣款】。公積金基數(shù)要每年的7月進(jìn)行核定、變更。

2.如果企業(yè)員工工資是5000，企業(yè)要求按照3000上保險(xiǎn)是否可行？可行，咱們需要告訴

客戶正確的政策是按照5000元（以郵件的形式），但是如果企業(yè)不按照正確規(guī)定，要給咱們書面的通知（郵件也可以）。原則是企業(yè)告知咱們怎么操作就怎么操作。

3.外地的職工是夠可以上生育保險(xiǎn)？可以，只要提供工作居住證原件、復(fù)印件即可增加生

育保險(xiǎn)。

4.定點(diǎn)醫(yī)院變更：一年可以變更一次，如需要再次變更需要等到第二年。

5.戶口本首頁上面如果寫的家庭戶是否可以判定為城鎮(zhèn)戶口？不可以，家庭戶要到當(dāng)?shù)氐呐沙鏊_具證明戶口性質(zhì)的證明。因?yàn)榧彝粲谐擎?zhèn)也有農(nóng)業(yè)。

6.到什么地方就醫(yī)，可以報(bào)銷？藍(lán)本選定的醫(yī)院、19家開放醫(yī)院、?？漆t(yī)院

7.工傷保險(xiǎn)的比例，是不是企業(yè)可以自行選擇？不是，要根據(jù)企業(yè)的性質(zhì)，在社保開戶時，社保會根據(jù)企業(yè)的營業(yè)執(zhí)照確定企業(yè)的繳費(fèi)比例。

8.婚假能否分開休？晚婚假包含公休日和法定節(jié)假日嗎？不可以分次休，包括法定節(jié)假日

和公休日。

9.員工8月入職公司，公司想補(bǔ)繳3-7月保險(xiǎn)是否可以？不可以，因?yàn)檠a(bǔ)繳是針對本單位

應(yīng)該為員工繳納社保但是沒有按時繳。補(bǔ)繳時要提供工資單的原件、復(fù)印件，由于員工3-7月不在公司發(fā)薪，無法提供社保要求的材料，而且補(bǔ)繳要公司承擔(dān)滯納金。

10.生完小孩后，生育保險(xiǎn)是不是可以不再繳納？不可以，生育保險(xiǎn)是社保規(guī)定本市城鎮(zhèn)的員工必須繳納的，而且男女都要繳納。

11.外國人可以繳納保險(xiǎn)嗎？以前是韓國、德國可以上。韓國可以上養(yǎng)老、德國可以上養(yǎng)老、失業(yè)。其他國家只允許上工傷保險(xiǎn)。需要提供護(hù)照的原件、復(fù)印件。但是現(xiàn)在有新的政策，詳見《在中國境內(nèi)就業(yè)的外國人參加社會保險(xiǎn)暫行辦法》。

12.如果戶口性質(zhì)發(fā)生變化，社保如何變更？需要提交戶口本首頁、本人頁，身份證復(fù)印件。

13.員工社?？▉G失，怎么辦理？要員工本人打96102,進(jìn)行社?？ǖ难a(bǔ)辦業(yè)務(wù)，此項(xiàng)業(yè)務(wù)不

可以代辦，只可以本人辦理。辦理完畢后，員工要上交給公司社?？?，公司會將社?？ń坏缴绫＿M(jìn)行關(guān)聯(lián)。

14.員工的社?？ㄖ两襁€未辦理成功，如何查詢？員工可以96102進(jìn)行查詢。

15.有社?？ǖ膯T工到醫(yī)院就醫(yī)，是否可以用藍(lán)本，不用社保卡，或者有時候用社?？?、有

時候用藍(lán)本？不可以，如果員工有社保卡就要一直使用社?？?，不能再使用藍(lán)本。如果有時使用社?？?、有時候使用藍(lán)本，社保規(guī)定使用藍(lán)本的部分不予報(bào)銷。

16.外地城鎮(zhèn)員工在北京繳納保險(xiǎn)，是否可以以后在北京辦理退休手續(xù)，并享受退休待遇？

可以，但是必須滿足：在北京連續(xù)繳納社保滿10年。

17.辦理正常退休的法定年齡：男滿60周歲，社保繳費(fèi)累計(jì)15年，醫(yī)療累計(jì)繳費(fèi)25年。

女干部年滿55周歲，社保繳費(fèi)累計(jì)15年，醫(yī)療累計(jì)繳費(fèi)20年。女工人年滿50周歲，社保繳費(fèi)累計(jì)15年，醫(yī)療累計(jì)繳費(fèi)20年。