第一篇：一年級(jí)良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)模式研究

一年級(jí)學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)模式研究

摘要：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生順利完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)的保證。要讓一年級(jí)的新生盡快適應(yīng)語(yǔ)文課堂教學(xué)，培養(yǎng)其良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。本文的著眼點(diǎn)，就是在新課程的大背景下，如何讓一年級(jí)新生盡快養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，并將這些方法歸納為一種行之有效的習(xí)慣養(yǎng)成模式。這將會(huì)為學(xué)校全面推行素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供實(shí)踐依據(jù)。

關(guān)鍵詞：一年級(jí)，良好，學(xué)習(xí)習(xí)慣，模式

“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的、巨大的力量，它可以主宰人生”。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)一個(gè)人的發(fā)展十分重要。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣無(wú)疑是“養(yǎng)成好的習(xí)慣”的一個(gè)重要方面?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分明確地把“養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)總目標(biāo)之中，足以見(jiàn)它的重要性。的確，良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不僅能提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率，促進(jìn)各項(xiàng)語(yǔ)文能力的形成，而且將使學(xué)生終身受益。

日本心理學(xué)家調(diào)查過(guò)從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)果表明，學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，其學(xué)習(xí)習(xí)慣的得分并不增加。據(jù)此認(rèn)為，學(xué)習(xí)習(xí)慣是在小學(xué)一年級(jí)就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣難有多大改進(jìn)。一年級(jí)的學(xué)生正處于從幼兒園游戲型教學(xué)到課堂型教學(xué)的一個(gè)重要的過(guò)渡階段。作為一年級(jí)的語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)培養(yǎng)習(xí)慣的黃金期，讓學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)幾個(gè)方面的良好習(xí)慣，初步奠定學(xué)生語(yǔ)文終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。從目前一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育以及社會(huì)各方面因素的影響，不僅忽視少年兒童行為的養(yǎng)成教育，而且在教育內(nèi)容、方式方法以及途徑各方面都是欠缺的。以至于有些學(xué)生進(jìn)入二、三年級(jí)就出現(xiàn)不會(huì)學(xué)，不愛(ài)學(xué)的狀況。從教師教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，某些教師為了完成教學(xué)任務(wù)，只顧把教學(xué)內(nèi)容完成，忽略了學(xué)生聽(tīng)課習(xí)慣的養(yǎng)成；還有的教師課上傳授書(shū)本知識(shí)，課外強(qiáng)調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成，使孩子對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣索然。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，由于幼兒園中游戲教學(xué)模式的影響，使得在孩子入學(xué)初期難以適應(yīng)小學(xué)里的教學(xué)模式，對(duì)教師的要求短時(shí)能達(dá)成，但不能保持，缺少習(xí)慣養(yǎng)成。

在新課程的大背景下，通過(guò)“尋找起點(diǎn)——明確目標(biāo)——扎實(shí)訓(xùn)練——及時(shí)評(píng)價(jià)——反復(fù)再練”這一整套語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成模式讓一年級(jí)新生盡快養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，將為其終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，也將會(huì)為學(xué)校全面推行素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供實(shí)踐依據(jù)。

[2]

[1]

一、尋找起點(diǎn) 一年級(jí)新生入學(xué)時(shí)，各自的智力水平、性格、興趣、思維方式等方面已經(jīng)存在著很大的差異。因此必須更清楚地了解孩子們?nèi)雽W(xué)前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而針對(duì)孩子的具體表現(xiàn)，在語(yǔ)文教學(xué)中及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，采取相應(yīng)的訓(xùn)練措施及方法，提高訓(xùn)練的質(zhì)量，使孩子逐步養(yǎng)成良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

那么，怎樣摸準(zhǔn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣起點(diǎn)呢？可以通過(guò)教師上課觀(guān)察、向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查表等方法。通過(guò)對(duì)一年級(jí)新生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)，父母普遍重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，幾乎所有孩子在入學(xué)前都已經(jīng)進(jìn)行了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，如學(xué)拼音，學(xué)認(rèn)字等。但大都忽視對(duì)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有些孩子家里過(guò)分寵愛(ài)，父母一直扮演“陪讀”的角色，沒(méi)有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力；有些孩子，紀(jì)律散漫，注意力不集中。有些同學(xué)上課時(shí)喜歡做小動(dòng)作??這樣就為開(kāi)學(xué)后培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)培養(yǎng)找準(zhǔn)了訓(xùn)練的切入點(diǎn)。

二、明確目標(biāo)

“語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣”是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教育訓(xùn)練形成的反映在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的比較固定地、機(jī)械地去完成自動(dòng)化動(dòng)作的心理傾向。就語(yǔ)言活動(dòng)能力方面而言，應(yīng)該包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的習(xí)慣。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，主要培養(yǎng)學(xué)生這四個(gè)方面基本的常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）聽(tīng)的習(xí)慣

良好的聽(tīng)話(huà)習(xí)慣包括認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講課和傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言；能集中注意力聽(tīng)，不隨意打斷他人講話(huà)；與別人說(shuō)話(huà)時(shí)要有禮貌、兩眼目視對(duì)方；聽(tīng)講時(shí)要養(yǎng)成邊聽(tīng)邊把內(nèi)容記住的習(xí)慣。

（二）說(shuō)的習(xí)慣

良好的說(shuō)話(huà)習(xí)慣包括對(duì)敢于在適當(dāng)場(chǎng)合發(fā)表自己的意見(jiàn)；說(shuō)話(huà)時(shí)，聲音響亮，口齒清楚，說(shuō)話(huà)內(nèi)容清晰完整；對(duì)他人交談時(shí)，態(tài)度親切自然；在他人表達(dá)完之前，不輕易打斷別人說(shuō)話(huà)。

（三）讀的習(xí)慣

良好的朗讀習(xí)慣包括能主動(dòng)借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文；朗讀課文要做到聲音響亮（集體朗讀時(shí)聲音可稍輕，不能拖調(diào)）、流利，并初步學(xué)會(huì)有感情的朗讀；讀書(shū)姿勢(shì)正確（包括眼睛離書(shū)本一尺，書(shū)本與課桌桌面呈45度角等）；逐步邊讀課文邊思考的習(xí)慣，在老師的指導(dǎo)下能用點(diǎn)圈鉤畫(huà)等形式批注課文中的內(nèi)容；每天閱讀自己喜歡的課外注音讀物（不少于半小時(shí)）；看完后能將書(shū)本及時(shí)整理好，不亂丟亂放。

（四）寫(xiě)的習(xí)慣

良好的寫(xiě)字習(xí)慣包括做到正確執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)；養(yǎng)成先看范字，仔細(xì)觀(guān)察漢字在田

[3]字格中的位置后再寫(xiě)字的習(xí)慣；下筆時(shí)邊思考邊寫(xiě)，不過(guò)分依賴(lài)橡皮修正字跡；學(xué)會(huì)保管好自己的寫(xiě)字用品，回家能自己整理文具盒。

三、扎實(shí)訓(xùn)練

學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)該是全方位進(jìn)行的。在具體工作中，應(yīng)該從學(xué)校教育和家庭教育兩條渠道入手。在學(xué)校以課堂教學(xué)為主陣地；在家庭使每個(gè)家長(zhǎng)都參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，提高家長(zhǎng)的配合意識(shí)和家教能力。

（一）課堂教學(xué)——良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地。

教師通過(guò)語(yǔ)文課堂教學(xué)，在課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣進(jìn)行實(shí)施，強(qiáng)化，通過(guò)課堂教學(xué)這一主陣地來(lái)不斷強(qiáng)化，不斷形成，達(dá)到良好學(xué)習(xí)語(yǔ)文習(xí)慣的形成和確立。前蘇聯(lián)心理學(xué)家西·索洛維契克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“要想在課堂上集中注意力，我們還是從一年級(jí)就學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的事情開(kāi)始吧：身體坐正，振作起來(lái)，做好聽(tīng)課準(zhǔn)備??這樣，我們就會(huì)非常容易地把注意力集中在老師的講解上。”教師可以從以下幾個(gè)方面著手引導(dǎo)：

1．以身作則：學(xué)生在進(jìn)入一年級(jí)學(xué)習(xí)后，老師是其接觸最多，關(guān)系最密切的人。而從模仿老師的行為中，學(xué)生也慢慢養(yǎng)成了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，自己也要養(yǎng)成好的教學(xué)習(xí)慣。如要求學(xué)生寫(xiě)正確規(guī)范的字時(shí)，教師在黑板上的板書(shū)，批改作業(yè)時(shí)的評(píng)語(yǔ)也要工整；如要求學(xué)生使用普通話(huà)，自己就得說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)。諸如此類(lèi)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．細(xì)化要求：以往，我們一直要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，可到底怎樣才算認(rèn)真聽(tīng)課呢？大部分學(xué)生在進(jìn)入一年級(jí)學(xué)習(xí)前，對(duì)良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習(xí)慣的內(nèi)涵是不夠明確的。因此在要求學(xué)生按照要求進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)行為時(shí)，教師必須以明確清晰的指令告訴學(xué)生具體該怎么做，如在告知學(xué)生正確的聽(tīng)課習(xí)慣時(shí)，可以詳細(xì)地說(shuō)：“聽(tīng)課的時(shí)候，小眼睛牢牢看著老師或發(fā)言的同學(xué)；要聽(tīng)清楚老師或發(fā)言的同學(xué)說(shuō)了什么，腦子里不想其他事，手上不做小動(dòng)作；聽(tīng)完別人的話(huà)，想發(fā)表自己的意見(jiàn)要先舉手，不能插嘴?！绷?xí)慣養(yǎng)成必須注重細(xì)節(jié)，如握筆的姿勢(shì)，還有讀書(shū)的姿勢(shì)，回答問(wèn)題的習(xí)慣等，這些習(xí)慣不是一朝一夕能形成的，必須加以細(xì)化，以細(xì)致規(guī)范的要求逐步將良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為。

3.趣化要求：我們?cè)诮虒W(xué)中就經(jīng)常根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌謠形式提點(diǎn)他們應(yīng)達(dá)到的要求，對(duì)他們進(jìn)行認(rèn)知指導(dǎo)，使他們自覺(jué)愉快地去朝著我期望的方向去努力。如寫(xiě)字時(shí)可以教給學(xué)生“習(xí)字時(shí)，心要靜；人坐正，腳放平。”

（二）家庭教育——良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的搖籃

家長(zhǎng)的影響教育也是促使學(xué)生養(yǎng)成良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要因素之一。學(xué)生的一些語(yǔ)文

[4]學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，跟家庭學(xué)習(xí)氛圍、家長(zhǎng)督促有極大的關(guān)系。在學(xué)校形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要通過(guò)家長(zhǎng)共同督促?gòu)?qiáng)化，才能最終形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如我在尋求家長(zhǎng)配合時(shí)，采用了告家長(zhǎng)書(shū)、家校練習(xí)本、家訪(fǎng)等多種形式，向家長(zhǎng)提出要求，配合學(xué)校，讓學(xué)生在家逐日養(yǎng)成以下學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。（2）保質(zhì)保量，認(rèn)真完成作業(yè)。（3）及時(shí)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。（4）每日閱讀課外書(shū)半小時(shí)。（5）勞逸結(jié)合。還告知家長(zhǎng)一些操作性強(qiáng)的培養(yǎng)方法，為指導(dǎo)家長(zhǎng)督促孩子盡快適應(yīng)小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)起到了巨大的作用。

四、及時(shí)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是依據(jù)教育者要求，對(duì)孩子的行為給以一定的考核、判斷、褒貶的方式。它可以激勵(lì)孩子堅(jiān)持良好習(xí)慣、預(yù)防和克服不良的習(xí)慣。這種方式可以促使孩子不斷強(qiáng)化自身積極的方面，抑制自身消極的方面；這種方式還具有較強(qiáng)的約束作用，它通過(guò)對(duì)孩子行為反饋，迫使孩子不斷調(diào)整自己的行為，以達(dá)到自我約束、自我監(jiān)督的作用。一年級(jí)的學(xué)生剛參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，年齡偏小，注意保持時(shí)間不長(zhǎng)，行為受情緒影響很大，因此自律能力較差。教師應(yīng)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)一年級(jí)學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。評(píng)價(jià)中應(yīng)該貫穿這樣幾個(gè)原則：

（1）正面教育原則。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師不能一味糾正學(xué)生錯(cuò)誤的習(xí)慣，告訴他們“不能”、“不應(yīng)該”做出的行為，而更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)良行為，并立即給予褒獎(jiǎng)，讓學(xué)生意識(shí)到做出這些行為是值得肯定的，由此產(chǎn)生對(duì)這些行為的內(nèi)心認(rèn)同而加強(qiáng)。這些積極評(píng)價(jià)必須有連續(xù)性和系統(tǒng)性，將使學(xué)生的優(yōu)良行為在反復(fù)強(qiáng)化作用下逐漸鞏固下來(lái)。

（2）互動(dòng)性原則。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是由教師來(lái)完成，但是語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，也應(yīng)給學(xué)生提供機(jī)會(huì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，起到自我提醒、自我約束的作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。而教師也應(yīng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行關(guān)注，結(jié)合教師評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)良行為給予肯定，同時(shí)指出學(xué)生做得不夠的地方，提高孩子的認(rèn)識(shí)。

（3）評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化原則。過(guò)去，教育評(píng)價(jià)側(cè)重于評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，學(xué)習(xí)過(guò)程常常被忽略。在新課程背景下，評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)；同時(shí)，給予學(xué)生多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，采取多種評(píng)價(jià)方式，并與獎(jiǎng)懲強(qiáng)化起來(lái)，這些做法的目的在于促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的自覺(jué)形成。

[5]

五、反復(fù)再練

習(xí)慣的培養(yǎng)猶如逆水行舟，“一篙松勁退千尋”，良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)具有長(zhǎng)期性、反復(fù)性和恒久性。同樣一個(gè)習(xí)慣可能在學(xué)校就保持的好，在家中又變了樣。還可能一段時(shí)間保持的好，過(guò)些日子又出現(xiàn)了不良行為習(xí)慣的反復(fù)。良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的強(qiáng)化訓(xùn)練，除此之外，別無(wú)他法。根據(jù)一年級(jí)年級(jí)的特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣由易到難，循序漸進(jìn)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生形成不良語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，就要制定相應(yīng)的糾正措施，從嚴(yán)從細(xì)要求，循環(huán)反復(fù)練習(xí)，絲毫不能放松。

良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率，而且將使人終生受益。培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，需要教師在實(shí)踐中不斷總結(jié)，并以此為基礎(chǔ)上循環(huán)往復(fù)強(qiáng)化要求和訓(xùn)練，在課堂教學(xué)的起始階段就為學(xué)生的終身語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn): ［1］培根．培根論人生．成都：四川出版集團(tuán),2010．105 ［2］驀然．小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成．http://blog.sina.com.cn/s/blog_6b19b4c70100u1ab.html ［3］歐陽(yáng)斐．初淺論語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣及其培養(yǎng)．當(dāng)代教育論壇．2008（4）［4］西·索洛維契克．學(xué)習(xí)與興趣．哈爾濱：黑龍江人民出版社．1983．40 ［5］陳峰．教育就是習(xí)慣培養(yǎng)：好習(xí)慣．北京：九州出版社，2008．23-24

第二篇：一年級(jí)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)？

一年級(jí)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)？

習(xí)慣要從小培養(yǎng)，我們知道，一年級(jí)小學(xué)生學(xué)生年齡小，他們天真可愛(ài)，可上課總會(huì)出現(xiàn)注意力不集中，那種思維和行為習(xí)慣還都停留在幼兒園，那么該如何培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)好習(xí)慣呢？下面我們就來(lái)具體說(shuō)說(shuō)。

1、注意力集中的習(xí)慣

要想養(yǎng)成做事情精力集中的習(xí)慣，值得注意的是不要讓孩子邊學(xué)習(xí)邊做其它事。有的小孩總是一邊看電視，一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊做功課，這樣，學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｐ?，注意力容易轉(zhuǎn)移。有的孩子精力不夠集中，家長(zhǎng)可以采用這樣的方法培養(yǎng)孩子用眼睛聽(tīng)的習(xí)慣：在安靜之處，將手放在孩子的肩膀上，互相看著對(duì)方的眼睛說(shuō)話(huà)，不管什么話(huà)題都沒(méi)關(guān)系，每天進(jìn)行一次。只要視線(xiàn)相連接，孩子就不得不集中注意力聽(tīng)，只要每天持續(xù)不斷，就能培養(yǎng)出很會(huì)聽(tīng)“話(huà)”的孩子。

另外，家長(zhǎng)注意，有的小孩玩得最起勁時(shí)不要叫他，因?yàn)檫@正是他最集中注意力的時(shí)候。孩子在幼兒園以游戲活動(dòng)為主要的學(xué)習(xí)形式，到了小學(xué)，將被正規(guī)的分科課程代替，原來(lái)在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲變成了長(zhǎng)達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)和每天必須完成的家庭作業(yè)，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地培養(yǎng)孩子能靜心地坐下來(lái)，開(kāi)始的時(shí)間可以是20分鐘，以后再逐漸延長(zhǎng)，不可操之過(guò)急，可以布置一些小“作業(yè)”，如讓他看看畫(huà)書(shū)、畫(huà)些畫(huà)等等，做這些事時(shí)培養(yǎng)一心一意不講話(huà)，不時(shí)常站起來(lái)走動(dòng)，認(rèn)真做事的習(xí)慣。

2.養(yǎng)成寫(xiě)字的習(xí)慣

書(shū)寫(xiě)能力是學(xué)力的指標(biāo)，有的小孩雖然話(huà)說(shuō)得很流利，卻不太會(huì)寫(xiě)字，有的小孩寫(xiě)字速度很慢，如果老師出的生字練習(xí)多一點(diǎn)，他就嘮叨半天，到中高年級(jí)就可能討厭作文，這是因?yàn)樗伎剂?、想象力、文字表現(xiàn)力不足的緣故。所以從一年級(jí)開(kāi)始就得訓(xùn)練寫(xiě)字，例如小孩放學(xué)后，總向家長(zhǎng)敘述：“媽媽?zhuān)裉煸趯W(xué)?！?即使只是很簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，家長(zhǎng)也可以準(zhǔn)備一個(gè)日記本鼓勵(lì)他寫(xiě)下來(lái)，慢慢的，家長(zhǎng)可以問(wèn)他：“為什么這樣呢？”“你怎么想？”“老師怎么說(shuō)？”等等，讓他漸漸將文章擴(kuò)大，加長(zhǎng)。一年級(jí)的孩子喜歡使用學(xué)過(guò)的文字寫(xiě)字，家長(zhǎng)看過(guò)之后要夸獎(jiǎng)他、鼓勵(lì)他、并慎重地保存起來(lái)。（現(xiàn)在小葵花們還不會(huì)寫(xiě)字，但是慢慢可以用拼音代替。）

3.養(yǎng)成自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

放學(xué)回家做完作業(yè)后才能再玩；按時(shí)獨(dú)立思考完成作業(yè)；學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)明天將要教的內(nèi)容；做作業(yè)前先復(fù)習(xí)老師講課的內(nèi)容；做作業(yè)時(shí)仔細(xì)讀題目；作業(yè)完成后認(rèn)真檢查一遍；作業(yè)做錯(cuò)后及時(shí)訂正等。家長(zhǎng)每天對(duì)照家校聯(lián)系本，檢查家庭作業(yè)是否全部完成，是否正確，這樣才能在上面簽字。

4.早睡早起，生活有規(guī)律

一年級(jí)孩子大約需要10小時(shí)睡眠，家庭學(xué)習(xí)時(shí)間、游戲時(shí)間、入浴、用餐時(shí)間都必須確定，過(guò)著有規(guī)律的生活。如果上小學(xué)后，還得家長(zhǎng)叫才起床，則是依賴(lài)心的表現(xiàn)。早晨起得晚，連上廁所、吃早餐都來(lái)不及就到校的孩子，第一堂

課就哈欠連連，缺乏朝氣，只是坐在位置上發(fā)呆，也有很多孩子忘了帶這，忘了帶那……這樣就無(wú)法集中精神上課。如果生活沒(méi)有規(guī)律、零零散散，則孩子的內(nèi)心也是零零散散、缺乏規(guī)律。

生活有規(guī)律，自己的事情自己做。自己疊被子，疊衣服、打掃房間、洗自己的襪子、整理自己的學(xué)習(xí)用品，選擇適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目，和小孩約定好必須做哪些事，讓小孩遵守約定。并且還要培養(yǎng)孩子自己收拾東西的習(xí)慣。教會(huì)孩子每天按著課程表自己整理書(shū)包、收拾文具，以便能帶齊學(xué)習(xí)用品,以及每天的家庭作業(yè)，免得孩子上學(xué)時(shí)家長(zhǎng)成為經(jīng)常送學(xué)習(xí)用品的“鐘點(diǎn)工”。孩子自己整理書(shū)包和文具盒，開(kāi)始會(huì)手忙腳亂，丟三落四，開(kāi)始的時(shí)候家長(zhǎng)要陪著孩子耐心的一起收拾；時(shí)間久了就讓孩子自己來(lái)完成，家長(zhǎng)在旁邊監(jiān)督；到最后就不需要家長(zhǎng)，孩子自覺(jué)地收拾自己的東西。可先給孩子做示范，手把手地教他，再讓他重復(fù)著做一做，孩子就不再依賴(lài)父母了。

5.訓(xùn)練孩子做事情有條理

五六十年代，小孩每天要花3小時(shí)做家事，現(xiàn)在則是花3小時(shí)看電視。孩子之所以討厭做家事，是因?yàn)閺男](méi)有訓(xùn)練之故，自己的事情當(dāng)然自己做，還要幫助家里做事，像拿報(bào)紙、擺鞋子、拿碗筷、幫助父母盛飯、，他做完了家長(zhǎng)要向他道謝“謝謝你幫忙！”告訴他，要認(rèn)真做，不要隨隨便便，養(yǎng)成無(wú)論大事小事，都要好好做的態(tài)度。

如此一來(lái)，小孩就會(huì)自覺(jué)、自豪是家庭中的一員，產(chǎn)生體貼心、責(zé)任感、協(xié)調(diào)性、耐性、集中性、自信心等等。給小孩與年齡相符的工作，不但家長(zhǎng)輕松，還能達(dá)到教育的目的，在幫忙中小孩可以培養(yǎng)出好奇心與自發(fā)性，不讓小孩幫忙，就是剝奪他們重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。提醒家長(zhǎng)要注意寬容與忍耐，就算小孩做不好，也不要當(dāng)面抱怨，做家長(zhǎng)的待會(huì)兒再偷偷重做一次即可，如果小孩弄得一團(tuán)糟，也不要生氣，為了教育，一定要讓他做家事。另外，幫忙做家事有助于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的各種能力。在讓小孩幫忙時(shí)，應(yīng)該教他，例如：不要將油膩的碗盤(pán)疊在一起，擦拭餐具時(shí)不要將比手大的餐具拿在空中，以免滑落打破。應(yīng)該放在臺(tái)上，邊擦拭邊移動(dòng)。

這不單單是教他知識(shí)，技術(shù)而已，也是教他做事的順序，培養(yǎng)判斷力，洞察力。一旦決定家長(zhǎng)孩子一起做菜，就必須先訂計(jì)劃，列出需要的材料，然后上街購(gòu)買(mǎi)，準(zhǔn)備用具、調(diào)味料，可以請(qǐng)小孩說(shuō)說(shuō)看，該按什么順序進(jìn)行調(diào)理。經(jīng)常幫忙做家事的小孩，很自然就記得訣竅，讀書(shū)、做題、寫(xiě)作文等都得有計(jì)劃，有順序。

6.必須限制孩子看電視、玩游戲機(jī)的時(shí)間

長(zhǎng)時(shí)間看電視的小孩，會(huì)流利地和人交談，具有協(xié)調(diào)性。但問(wèn)題也很多，很多調(diào)查都指出，看太多電視會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。有報(bào)告指出，看電視的時(shí)間越短，提出問(wèn)題的積極性越佳。因?yàn)樾W(xué)生聽(tīng)看的節(jié)目，以?shī)蕵?lè)性質(zhì)的節(jié)目居多，不需要像讀書(shū)般認(rèn)真思考發(fā)揮想象。只是一直坐在那兒，看著不斷變化的畫(huà)面，感到有趣而已。久而久之，就養(yǎng)成了被動(dòng)的性格，持續(xù)盯著電視看的小孩，的確缺乏集中力，會(huì)變成不安定的小孩，這類(lèi)孩子缺乏感動(dòng)心的傾向，不大會(huì)思考問(wèn)題?！半娨晝和笨傦@得沒(méi)有活力，因此有些學(xué)者還主張，12歲之前的小孩不應(yīng)該看電

視。原則上不要邊看電視邊用餐、聊天，每天限制時(shí)間，而且規(guī)定完成功課才能玩，節(jié)目?jī)?nèi)容也必須注意，家長(zhǎng)與孩子之間應(yīng)該針對(duì)節(jié)目?jī)?nèi)容充分交換意見(jiàn)。

7、在生活中讓孩子學(xué)會(huì)忍耐

家庭教育中，最容易被家長(zhǎng)忽略的就是忍耐。能夠忍耐的孩子，在學(xué)業(yè)及社會(huì)生活上都容易獲得成功。所以不論運(yùn)動(dòng)或游戲，讓孩子學(xué)習(xí)忍耐吃苦是很重要的，家長(zhǎng)讓孩子忍耐饑餓、口渴、寒冷、疲勞等等身體的苦痛，一些昂貴的玩具叫孩子忍耐到生日或重要節(jié)日再買(mǎi)，這樣，孩子對(duì)于想要之物沒(méi)辦法立刻得到，可以培育出忍耐心，精神因此得到鍛煉，使孩子擁有自信。

在這個(gè)物質(zhì)豐富的時(shí)代，家長(zhǎng)看到自己的孩子受限制真是有點(diǎn)痛心，但是請(qǐng)家長(zhǎng)記住：欲望很容易會(huì)得到滿(mǎn)足的孩子，因此不懂得珍惜。而不懂得忍耐的小孩很令人傷腦筋，那些在舒適的房間里，始終維持飽腹?fàn)顟B(tài)的小孩，將來(lái)也不會(huì)體會(huì)到“冷暖有別”。家長(zhǎng)要對(duì)小孩的物質(zhì)欲望嚴(yán)格，情緒欲求寬松。當(dāng)他向你撒嬌時(shí)就抱抱他、摸摸他的頭、用心疼他。

當(dāng)小孩忍耐痛苦的時(shí)候，大人也要忍耐，并請(qǐng)家長(zhǎng)稱(chēng)贊他！只要家長(zhǎng)與孩子之間以愛(ài)心、信賴(lài)維持感情，孩子不但成績(jī)優(yōu)異，而且擁有自信，也會(huì)受到朋友的歡迎和信賴(lài)。（呵呵，也可以和孩子講條件買(mǎi)禮物，要求他達(dá)到你們共同設(shè)立的一個(gè)奮斗目標(biāo)。）

8、文字與演算的練習(xí)本要認(rèn)真準(zhǔn)備

讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣，如果家長(zhǎng)把不要的紙拿來(lái)當(dāng)小孩的草稿紙，演

算紙，小孩會(huì)認(rèn)為反正扔掉，亂寫(xiě)也無(wú)所謂，自然無(wú)法養(yǎng)成規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)字的習(xí)慣，因此，為孩子準(zhǔn)備好筆記本，演算本，可以把能寫(xiě)字的廢紙裝訂好在讓孩子使用，讓孩子方便書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字計(jì)算的習(xí)慣。選擇功能簡(jiǎn)單、設(shè)計(jì)不花哨的文具，避免孩子上課分心。不要將剪刀、刀片等帶到學(xué)校，以防受傷。

第三篇：培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣專(zhuān)題

培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

簡(jiǎn)要：語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門(mén)教學(xué)科目。它是集聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯、編等多項(xiàng)知識(shí)與能力為一體的學(xué)科。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中形成的語(yǔ)文能力更是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，筆者認(rèn)為，學(xué)生如果從低年級(jí)起就能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，不但能夠幫助學(xué)生提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，更是能夠在其他的學(xué)科學(xué)習(xí)中起到輔助作用，達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí)課上學(xué)習(xí)習(xí)慣 課后復(fù)習(xí)課外閱讀

中圖分類(lèi)號(hào)：G622.2

語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門(mén)教學(xué)科目。它是集聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯、編等多項(xiàng)知識(shí)與能力為一體的學(xué)科。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中形成的語(yǔ)文能力更是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。為此，筆者認(rèn)為，學(xué)生如果在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，不但能夠幫助學(xué)生提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，更是能夠在其他的學(xué)科學(xué)習(xí)中起到輔助作用，達(dá)到事半功倍的效果。下面筆者就結(jié)合具體事例，從四方面詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)筆者在日常的語(yǔ)文教學(xué)中是如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、有效的課前預(yù)習(xí)。

低年級(jí)地課前預(yù)習(xí)在一開(kāi)始的時(shí)候還不能放到課下進(jìn)行，必須是在學(xué)生知道如何進(jìn)行預(yù)習(xí)，并在課上練習(xí)一段時(shí)間之后才能放到課下進(jìn)行。筆者現(xiàn)在正在任教一年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科，因此，下面筆者將詳述是如何在課上培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

預(yù)習(xí)是指學(xué)生在上課前自學(xué)有關(guān)新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。它是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵一步。那么如何做到有效地預(yù)習(xí)就是關(guān)鍵性的問(wèn)題了。筆者現(xiàn)在任教于一年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科。一年級(jí)的小學(xué)生就如一張白紙，教師在上面寫(xiě)下怎樣的規(guī)矩，學(xué)生就會(huì)一直受到它的影響，按照規(guī)矩去做。因此，教師必須先帶著學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

開(kāi)學(xué)第一課，除了要講清日常的課堂常規(guī)，還要帶著同學(xué)們認(rèn)識(shí)課本，了解課本上的每一部分是什么內(nèi)容，它的作用是什么，學(xué)生應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)。例如：筆者帶著同學(xué)們一起看目錄。通過(guò)對(duì)目錄的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解到，書(shū)上的全部?jī)?nèi)容都被有秩序的排列在目錄中，我們可以通過(guò)目錄進(jìn)行檢索。緊接著，筆者就開(kāi)始在課上引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行課前預(yù)習(xí)：

1、讀懂題目。

講明題目是一篇文章的眼睛，它會(huì)幫助你去了解課文內(nèi)容。

2、能夠流利通順地朗讀課文。

筆者會(huì)告訴學(xué)生，一篇文章中的每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話(huà)都是小作者傳遞給你的私人信息，只要你能靜下心來(lái)把文章讀熟，讀的通順、流利、有感情，你就能收到小作者寫(xiě)給你的信息，你就能和這個(gè)看不見(jiàn)的朋友進(jìn)行對(duì)話(huà)！一般情況下，?W生聽(tīng)后都會(huì)覺(jué)得十分神奇，都會(huì)迫不及待地翻開(kāi)書(shū)，認(rèn)真地去朗讀。這時(shí)，筆者提出要求：

（1）先認(rèn)真地聽(tīng)老師進(jìn)行朗讀，同學(xué)們注意把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，根據(jù)老師的讀音自己小聲地讀幾遍。注意老師朗讀時(shí)停頓的地方，在停頓的地方做上標(biāo)記。

（2）自由朗讀，要求同學(xué)們一定要聲音洪亮，在做過(guò)標(biāo)記的地方注意停頓。另外，遇到不會(huì)的生字時(shí)，可以小聲地問(wèn)一問(wèn)身邊的同學(xué)，也可以舉手問(wèn)老師，然后多讀幾遍，解決朗讀過(guò)程中出現(xiàn)的攔路虎。

（3）認(rèn)真地聽(tīng)別人讀。在自我展示環(huán)節(jié)中，一定要教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)真地聽(tīng)，都聽(tīng)些什么？思考些什么？我們要講清楚，在聽(tīng)別的同學(xué)朗讀時(shí)，其他同學(xué)有更重要的事情要做，請(qǐng)同學(xué)們用眼睛看著書(shū)，用耳朵聽(tīng)著聲音，用大腦思考著小作者想要傳達(dá)的信息。同時(shí)還要標(biāo)記出同學(xué)在朗讀時(shí)出錯(cuò)的地方。等著同學(xué)朗讀完畢之后，舉手提醒他。當(dāng)然，同學(xué)在朗讀時(shí)展現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)，我們也要快速地吸取過(guò)來(lái)。

3、在閱讀新課文時(shí)，要注意對(duì)詞語(yǔ)、詞組、量詞等新知識(shí)的積累。

筆者會(huì)在學(xué)生熟讀課文之后，跟同學(xué)們一起積累新的詞匯。首先是積累新的兩字詞語(yǔ)和四字詞語(yǔ)，筆者先做示范，用“――”畫(huà)出新詞語(yǔ)，然后用每個(gè)新收錄的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，再鼓勵(lì)同學(xué)們舉手發(fā)言，用新積累的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

其次，尋找文中有趣的句子。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，主要是一些充滿(mǎn)童趣的比喻句、擬人句和一些特殊句式。第三，通讀課文后，要把對(duì)課文中不解的地方標(biāo)畫(huà)下來(lái)，把問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。之后，在課上認(rèn)真聽(tīng)講，再一個(gè)個(gè)地解決這些問(wèn)題。如果課上有沒(méi)能解決的問(wèn)題，那么在課下要積極地去請(qǐng)教老師。

二、養(yǎng)成良好的課上學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)新課之前，筆者已經(jīng)陪同學(xué)生一起將新課文預(yù)習(xí)了一遍。因此，在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中會(huì)非常的順暢。

在正式授課之前，筆者會(huì)向?qū)W生提出幾點(diǎn)要求，并簡(jiǎn)單地解釋一下這樣做的重要性。

1、整節(jié)課要保持規(guī)范的坐姿。人的能量是有限的，我們必須把有限的能量分配給我們的大腦、眼睛、耳朵、嘴巴和寫(xiě)字的手，其余的部分要保持安靜，不能再來(lái)消耗這有限的能量了。另外，把背挺直有利于對(duì)大腦提供能量，否則，不但你的背會(huì)越來(lái)越彎，你的大腦也會(huì)停止工作，這該多可怕。

2、在課上，我們不能隨便釋放自己的能量。例如：我們必須先規(guī)范地舉起手，當(dāng)老師叫到自己，才能釋放嘴巴上的能量。

3、在課上，我們的大腦要不停地跟著老師和同學(xué)一起去思考和學(xué)習(xí)。當(dāng)我們遇到老師提出的問(wèn)題時(shí)，要先思考5秒鐘才能舉手回答。

4、眼睛看著正在說(shuō)話(huà)的老師，或是黑板上正在書(shū)寫(xiě)的板書(shū)，或是正在講授的課文。耳朵要注意聽(tīng)老師提出的問(wèn)題和同學(xué)們給出的答案。

5、及時(shí)的在書(shū)上適當(dāng)?shù)奈恢米龊脴?biāo)注，注意解決自己在預(yù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生還太小，所以需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行標(biāo)注。

三、及時(shí)準(zhǔn)確的課后復(fù)習(xí)。

在最開(kāi)始的時(shí)候，筆者會(huì)留下關(guān)于復(fù)習(xí)的課后作業(yè)，并說(shuō)明這么做的原因，等到學(xué)生慢慢地形成了習(xí)慣，知道該怎樣去復(fù)習(xí)，都需要復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容后，老師就可以慢慢地退到后面去，不在提出具體的復(fù)習(xí)形式，鼓勵(lì)孩子去建立適合自己的復(fù)習(xí)模式。

對(duì)于課后復(fù)習(xí)，針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，筆者會(huì)提出以下幾個(gè)要求：

1、熟讀課文后將課文背過(guò)。在家對(duì)著爸爸或媽媽?zhuān)谜n上勾畫(huà)的新詞說(shuō)話(huà)，仿照著勾畫(huà)的句子說(shuō)話(huà)。

2、將會(huì)寫(xiě)字做成生字卡片，和爸爸媽媽一起做游戲。游戲的形式多樣，可以是看拼音填字，也可以是看字組詞等等。

四、堅(jiān)持進(jìn)行課外閱讀。

一年級(jí)的小學(xué)生面臨的一個(gè)最大的問(wèn)題就是擴(kuò)展詞匯量。課外閱讀將是一條必不可少的途徑。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，筆者先是在課上和同學(xué)們一起閱讀一些畫(huà)本讀物。然后，筆者向家長(zhǎng)提出每天晚上必須親子閱讀1小時(shí)的要求。為了讓學(xué)生和家長(zhǎng)都能夠堅(jiān)持不懈地閱讀下去，筆者要求家長(zhǎng)和學(xué)生每天都要一起記錄讀書(shū)卡片，每月一交，評(píng)出閱讀之星。同時(shí)，筆者還會(huì)定期舉辦講故事大賽，并邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參加。同學(xué)們?yōu)榱四軌蛟诠适麓筚惿嫌芯实谋憩F(xiàn)，閱讀的積極性都很高。

作者簡(jiǎn)介：崔璐（1989年11月），女，漢族，籍貫：河北省撫寧縣，學(xué)士學(xué)位，小學(xué)語(yǔ)文教師，中小學(xué)二級(jí)教師。研究方向：針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的研究。

第四篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一冊(cè)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀(guān)察課本插圖或者教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書(shū)姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2、仔細(xì)觀(guān)察課本插圖或者教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法，培養(yǎng)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。

3、通過(guò)觀(guān)察和反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生做到：讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)坐姿端正，身體重心落在坐骨和凳（椅）支撐點(diǎn)范圍內(nèi)，眼睛和書(shū)本距離保持在30~35厘米之間，胸部與桌緣距離保持在6~8厘米之間。讀書(shū)時(shí)要使視線(xiàn)與書(shū)本平面所成的夾角接近直角；寫(xiě)字時(shí)手臂平放在桌上，筆桿與練習(xí)本平面呈60。夾角，食指較大拇指稍低，握筆點(diǎn)與筆尖距離保持3~4厘米。

二、教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

三、教具準(zhǔn)備：

掛圖

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)正確的讀書(shū)、握筆姿勢(shì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

小朋友們，從今天開(kāi)始，你們已經(jīng)成為一名小學(xué)生了，大家心里感到高興嗎？

作為一名小學(xué)生，讀書(shū)、寫(xiě)字時(shí)要保持正確的姿勢(shì)。如果姿勢(shì)不對(duì)，不僅字寫(xiě)不好，還會(huì)影響我們的視力。從今天這節(jié)課開(kāi)始，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)了。

二、看圖：

1、在書(shū)的每一頁(yè)的左下角或右下角，都有一個(gè)小數(shù)字表示書(shū)的頁(yè)碼，能幫助我們盡快地找到需要找的那一頁(yè)?，F(xiàn)在打開(kāi)書(shū)，找到第一頁(yè)。

2、我們先來(lái)看第一頁(yè)的圖。說(shuō)一說(shuō)：上面的兩名學(xué)生在干什么？（讀書(shū)、寫(xiě)字）中間的兩名學(xué)生在干什么？（在做眼保健操）下面有幾位學(xué)生？他們?cè)诟墒裁?？（醫(yī)生在給他們測(cè)視力）

3、師小結(jié)：讀書(shū)、寫(xiě)字都要有正確的姿勢(shì)，怎樣坐，怎樣拿書(shū)、怎樣執(zhí)筆等等，都很有講究。它直接關(guān)系到書(shū)是否能讀得好，字是否能寫(xiě)得好。更重要的是關(guān)系到骨骼能否正常發(fā)育，視力能否保持正常等等?？傊?，讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)正確與否對(duì)自己一生的成長(zhǎng)關(guān)系重大。為了保護(hù)好自己的視力，除了保持讀寫(xiě)姿勢(shì)正確以外，還要認(rèn)真做眼保健操，定期檢查視力，這樣，才能更好地學(xué)習(xí)和生活，長(zhǎng)大后才能對(duì)國(guó)家有更多的貢獻(xiàn)。

（過(guò)渡：那么正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)看一看第二頁(yè)，第三頁(yè)的插圖）

4、學(xué)習(xí)正確的讀書(shū)姿勢(shì)：（出示掛圖）：我們先來(lái)看第一排的圖。圖上的同學(xué)們?cè)诟墒裁?？（讀書(shū)）仔細(xì)觀(guān)察：圖上的學(xué)生讀書(shū)時(shí)是怎樣坐的？（腰挺起來(lái)，坐得很端正）手臂的怎樣放的？（平放在桌上）胸口離桌緣有多遠(yuǎn)？（一拳）眼睛離課本有多遠(yuǎn)？（一尺）

5、練習(xí)：

（1）教師示范。

（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡視檢查糾正。

（3）分組練習(xí)，評(píng)比做得標(biāo)準(zhǔn)的。

（4）選出好的同學(xué)示范給大家看。

（5）同座位互相檢查。

6、學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢(shì)：

（1）看圖：圖上的同學(xué)寫(xiě)字時(shí)是怎樣坐的？手臂是怎樣放的？胸口離桌緣的距離有多少？眼睛離練習(xí)本的距離有多少？

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)握筆方法：握筆時(shí)大拇指和食指抓住筆桿，食指的位置稍低，中指頂住筆桿，無(wú)名指和小拇指靠著中指。筆尖出頭大約一寸，也就是在削鉛筆印的位置稍上。教師示范。教給學(xué)生兒歌：大哥二哥在上頭，三哥在下頭，四哥五哥靠指頭，筆尖伸出頭。

7、練習(xí)：

（1）學(xué)生練習(xí)正確的握筆姿勢(shì)，教師巡視檢查。

（2）分組練習(xí)。

（3）同座位互查。

（4）選做的標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生上臺(tái)示范

三、小結(jié)：

讀書(shū)和寫(xiě)字時(shí)坐姿要求大部分是一致的，如身子坐正，兩臂平放，胸口離桌邊距離都是6~8厘米（一拳），兩眼離課本距離都是30~35厘米（一寸），課本和練習(xí)本都要放在胸部正前方。不同的是寫(xiě)字時(shí)有握筆的要求。

四、作業(yè)：

練習(xí)正確的讀書(shū)、握筆的姿勢(shì)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)愛(ài)情學(xué)習(xí)用品。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固：

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了保持正確的讀書(shū)姿勢(shì)，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下。

1、復(fù)習(xí)讀書(shū)姿勢(shì)。

2、復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)。

二、看圖：

1、出示掛圖：圖上的同學(xué)在干什么？是怎么做的？

2、總結(jié)：我們從上學(xué)那天起就背上了書(shū)包，怎樣整理書(shū)包里的東西大有學(xué)問(wèn)。如果書(shū)包是分層的，課本、練習(xí)本和鉛筆盒可以分開(kāi)放，如果不分層，也要把它們歸歸類(lèi)，便于拿出來(lái)使用。把課本和練習(xí)本放進(jìn)書(shū)包時(shí)，要注意不要把書(shū)角、本角弄卷。

3、檢查自己的書(shū)包，按要求整理。

4、看左上角的小圖，說(shuō)說(shuō)那位學(xué)生準(zhǔn)備干什么？（寫(xiě)字）她正在干什么？（用手帕擦手）

5、小結(jié)：寫(xiě)字和看書(shū)之前，應(yīng)把手擦干凈，免得弄臟書(shū)本。

6、看右下角小圖，說(shuō)說(shuō)圖上的同學(xué)在干什么？（把書(shū)本的卷角抹平）

7、檢查自己的書(shū)本有沒(méi)有卷角的，如果有，也把它抹抹平。

8、看第5頁(yè)左上角的圖：圖上的小朋友在干什么？（削鉛筆）教師小結(jié)：用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆不能用力過(guò)猛，筆尖不能削得過(guò)細(xì)或過(guò)粗。用小刀削鉛筆要注意安全。右用一張較厚的紙片（板）墊在桌面上以免在課桌上留下痕跡。削好后要殷鉛筆屑包起來(lái)丟進(jìn)垃圾桶。

9、看右上角的圖，并仿照樣子整理自己的鉛筆盒。

10、看中間的插圖：圖上的小朋友在干什么？教師小結(jié)：寫(xiě)完字以后，應(yīng)當(dāng)把筆尖

部分套起來(lái)，筆尖就不易折斷。

11、觀(guān)察下面兩幅圖：我們應(yīng)愛(ài)護(hù)自己的文具、書(shū)本。鉛筆盒要保持干凈，表面不

要刻畫(huà)，里面的筆、小刀、轉(zhuǎn)筆刀、尺、橡皮等要按一定順序擺放。課本應(yīng)盡

可能包上書(shū)皮。所有的文具、書(shū)本放進(jìn)書(shū)包時(shí)，要按一定的順序。（大的書(shū)放在一起，小的書(shū)和本子放在一起。）

三、練習(xí)：

1、比賽整理文具盒。

2、比賽整理書(shū)包。

四、作業(yè)：

1、練習(xí)整理鉛筆盒和書(shū)包。

2、給書(shū)本包皮。

教后記：這節(jié)課上的還算順利，學(xué)生基本上能按照我的要求坐好，整理書(shū)包、鉛筆盒等，但缺點(diǎn)之處在于：時(shí)間把握的不好，中途耽誤的時(shí)間多，因?yàn)槲覚z查了每個(gè)小朋友的姿勢(shì)和書(shū)包，應(yīng)該充分利用小組長(zhǎng)和做的好同學(xué)的榜樣作用。還有中途紀(jì)律維持的方式不夠好，應(yīng)該向老教師學(xué)習(xí)。

第五篇：培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究

“培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究”課題實(shí)

驗(yàn)計(jì)劃

（２０１１．３—２０１１．１２）

一、課題名稱(chēng)：培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究

二、課題研究的目的意義

以學(xué)?！芭囵B(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究”大課題總的指導(dǎo)思想為基礎(chǔ)，立足學(xué)校實(shí)際，深入開(kāi)展課題研究，扎實(shí)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，初步探索培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)體系，研究學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，探索最佳育人途徑。

三、主要實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

１、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高實(shí)驗(yàn)研究能力；

２、結(jié)合學(xué)生實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)，調(diào)查研究對(duì)象現(xiàn)在學(xué)習(xí)的習(xí)慣； ３、初步探索培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法；

４、初步構(gòu)建培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)體系。

四、研究?jī)?nèi)容：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法、持久性興趣保持策略、學(xué)習(xí)方式、抵抗干擾能力培養(yǎng)。

五、具體實(shí)驗(yàn)措施

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提升理論水平

理論水平的高低，決定著實(shí)驗(yàn)的優(yōu)劣與成敗。本，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，明確培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容，初步完成小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查研究。

（二）研究方法

科學(xué)研究需要有正確研究方法。在研究中，將主要采用以下方法：

1、調(diào)查問(wèn)卷法：本實(shí)驗(yàn)中需要研究小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括哪些內(nèi)容，在訓(xùn)練過(guò)程中需要了解學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況以及人格發(fā)展水平，這些都可以借助問(wèn)卷調(diào)查法，收集到比較客觀(guān)的信息，進(jìn)行信息資料處理，并對(duì)實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)行量的分析處理。

2、訪(fǎng)談法：訪(fǎng)談法是非常有益的研究方法，不僅是對(duì)研究對(duì)象、對(duì)教師以及父母都可以運(yùn)用個(gè)別訪(fǎng)談的方法，活得相關(guān)的實(shí)驗(yàn)資料和反饋信息。同時(shí)，本課題擬訪(fǎng)談專(zhuān)家和他們探討小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要理論和方法。

3、個(gè)案研究法：建立好、中、差典型實(shí)驗(yàn)對(duì)象的實(shí)驗(yàn)全程檔案，作為評(píng)估和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)依據(jù)。

4、文獻(xiàn)研究法：本課題將對(duì)古今中外已有相關(guān)理論作基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際作綜合性研究。

（三）深入調(diào)查研究，客觀(guān)掌握實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀。

（四）多措并舉，初步探索培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。

習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果，因此必須通過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。

1、發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂是教育的主陣地，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是在課堂上完成的，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)課堂是主渠道，利用課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與培養(yǎng)。

（1）將實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)落實(shí)在課堂教學(xué)中。對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的教學(xué)不僅要完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)科教學(xué)任務(wù)，還要完成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，并在課堂教學(xué)中采取各種有效的教育方法一一落實(shí)。

（2）課堂中正確引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，用科學(xué)的理念和方法引導(dǎo)學(xué)生，將實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)轉(zhuǎn)化成課堂行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）注重激勵(lì)與表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正強(qiáng)化教育。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師始終要以欣賞、激勵(lì)的目光對(duì)待學(xué)生，讓孩子感到自豪，內(nèi)心充滿(mǎn)幸福感。比如用贊許、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)賞等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)。

（4）行為訓(xùn)練。沒(méi)有訓(xùn)練，就沒(méi)有習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，充分利用一切機(jī)會(huì)，對(duì)孩子進(jìn)行習(xí)慣訓(xùn)練。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中，應(yīng)突出抓好以下兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)化，即認(rèn)識(shí)向行為的轉(zhuǎn)化和從行為向習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。其基本過(guò)程為：

對(duì)已經(jīng)形成不良習(xí)慣的孩子，要抓住三個(gè)轉(zhuǎn)化，即不良習(xí)慣及錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)向正確認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化；正確認(rèn)識(shí)向正確行為的轉(zhuǎn)化；正確行為向良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。

對(duì)已形成不良習(xí)慣的孩子，工作要更耐心。他們由不良習(xí)慣轉(zhuǎn)到正確行為，既需要提高認(rèn)識(shí)，又需要行為矯正，特別是需要孩子的意志努力和家長(zhǎng)的嚴(yán)格訓(xùn)練。

２、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

按照新課程的要求，我校開(kāi)設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課，開(kāi)發(fā)了校本課程，組織學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校將以上活動(dòng)課內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣結(jié)合起來(lái)，不斷拓寬培養(yǎng)渠道，探索實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。

⑴ 引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)，為學(xué)生搭建養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的舞臺(tái)。教研室、大隊(duì)部將組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的教育活動(dòng)．如：舉辦藝術(shù)節(jié)，舉行朗誦、演講、書(shū)法、作文、歌詠比賽，開(kāi)展賽詩(shī)會(huì)、手抄報(bào)展、故事會(huì)等活動(dòng)。使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行自我教育，相互學(xué)習(xí)，形成自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的好習(xí)慣。

⑵ 組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。學(xué)校組織學(xué)生到社區(qū)、敬老院參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成。

３、分層漸進(jìn)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

小學(xué)生的實(shí)際情況不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)及方法也不同。在具體操作中，還應(yīng)在統(tǒng)一要求、全面規(guī)劃的前提下，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，從而使不同層次，不同類(lèi)型的孩子循序漸進(jìn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（１）建立學(xué)生檔案。每個(gè)學(xué)期伊始，在對(duì)學(xué)生觀(guān)察了解的基礎(chǔ)上，通過(guò)自評(píng)、他評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容中的條目做出判斷，記錄在學(xué)生檔案中，把不良學(xué)習(xí)習(xí)慣特別嚴(yán)重的學(xué)生作為個(gè)別輔導(dǎo)對(duì)象。

（２）進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生檔案中所反映的情況，教師有計(jì)劃、分步驟地對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。輔導(dǎo)中要幫助學(xué)生查找出形成不良習(xí)慣的原因，引導(dǎo)學(xué)生掌握克服不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，再通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)體系

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅能激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，預(yù)防和克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生不斷強(qiáng)化自身積極的方面，更能使學(xué)生抑制自身消極的習(xí)慣，懂得哪些行為是正確的，哪些行為是不正確的，從而提高學(xué)生的是非觀(guān)、善惡觀(guān)。

12月份，初步構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系突出以下特點(diǎn)： １、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)明確而具體，便于對(duì)照評(píng)價(jià)。對(duì)應(yīng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣目標(biāo)，確立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，力求標(biāo)準(zhǔn)條理清楚。學(xué)校擬設(shè)計(jì)多種表格，有針對(duì)性地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的各項(xiàng)內(nèi)容。

２、評(píng)價(jià)方法要靈活多樣，便于評(píng)價(jià)主體運(yùn)用。通過(guò)探索，逐漸建立形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、書(shū)面評(píng)價(jià)和口頭評(píng)價(jià)結(jié)合、學(xué)校評(píng)價(jià)與家庭評(píng)價(jià)相結(jié)合的靈活多樣評(píng)價(jià)方法，使評(píng)價(jià)科學(xué)規(guī)范。

３、評(píng)價(jià)主體要多元，便于評(píng)價(jià)結(jié)果的公平。采用教師評(píng)、學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等多元評(píng)價(jià)，全面公平評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)，力爭(zhēng)評(píng)價(jià)結(jié)果公平合理。

（六）重視過(guò)程研究，做好實(shí)驗(yàn)記錄

在研究過(guò)程中，一定會(huì)有成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，做好總結(jié)，完善實(shí)驗(yàn)記錄，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到真正的提高，教師的教育理論和教學(xué)能力得到提高。

（七）實(shí)驗(yàn)班級(jí)及教師：四年四班尚振權(quán)

六、實(shí)驗(yàn)期間主要參考文獻(xiàn)：

《成功父母必讀》孫云曉主編，華藝出版社《孫云曉少年兒童教育報(bào)告》孫云曉著，接力出版社

《良好習(xí)慣締造健康人格》（理論專(zhuān)著）孫云曉 鄒泓主編，北京出版社。2006.5 《好習(xí)慣是怎樣培養(yǎng)出來(lái)的》（活動(dòng)設(shè)計(jì)案例精選）孫云曉 孫宏艷主編北京出版社。2006.5《穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī)》林格主編，同心出版社。2003.10

《中學(xué)生好習(xí)慣培養(yǎng)策略》孫云曉 孫宏艷主編，北京出版社 2006.12 《21世界教師和父母必讀》周南照、孫云曉，新華出版社