第一篇：如何打造高效課堂

如何打造高效課堂

高唐縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)

李 麗

一、努力構(gòu)建自主課堂：學(xué)生因自主而發(fā)展

“教師教得辛苦，學(xué)生卻不愛學(xué)；教師教學(xué)很投入，學(xué)習(xí)效果卻不佳?！边@是很多教師的困惑；也是一些名師剛步入教壇時(shí)深感痛苦不安的問題。

全國名師吳正憲曾這樣訴說過當(dāng)年的茫然：“初為人師的日子里，我曾天真地認(rèn)為，只要全身心地投入、勤勤懇懇地工作，就能勝任‘傳道、授業(yè)、解惑’的教師天職。我點(diǎn)燃了自己生命中的所有熱情，早出晚歸，加班加點(diǎn)，兢兢業(yè)業(yè)地耕耘著。課堂上，我不遺余力地向?qū)W生傳授書本上的所有知識(shí)，對(duì)每一篇文章、每一個(gè)例題進(jìn)行深入淺出的講解，好像教師講得愈多，學(xué)生獲得的知識(shí)就愈多。我不知疲倦地講解，學(xué)生機(jī)械重復(fù)地記憶。當(dāng)我照本宣科、在滿堂灌的課堂教學(xué)中樂此不疲時(shí)，終于有一天，我驀然發(fā)現(xiàn)，自己努力的結(jié)果并沒有帶來學(xué)生的發(fā)展和飛躍。

教會(huì)學(xué)生“說學(xué)”

人們在思想的交流與碰撞中，一次就有可能產(chǎn)生獨(dú)自一人10次才能完成的思考和聯(lián)想。

——拿破侖·希爾

說學(xué)，即學(xué)生在小組內(nèi)或全班范圍內(nèi)互相展示學(xué)習(xí)內(nèi)容、解題思路或自學(xué)成果。通過“說學(xué)”活動(dòng)，可以展示和交流自學(xué)的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感性進(jìn)行提煉提升。通過“說學(xué)”，可以引起師生、生生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體說來，“說學(xué)”有以下功能。

（1）增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

學(xué)生通過“說”能比“聽”學(xué)到更多。經(jīng)驗(yàn)也表明，當(dāng)每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)時(shí)，人們對(duì)事情的看法往往會(huì)更全面。如果學(xué)生能參與到對(duì)所學(xué)知識(shí)的討論，特別是講解等過程時(shí)，他們會(huì)永遠(yuǎn)記住這些知識(shí)。很多有經(jīng)驗(yàn)的教師也有這樣的體驗(yàn)：“學(xué)生學(xué)一遍和自己講一遍的效果絕對(duì)不一樣?！?/p>

我一般在新授課和復(fù)習(xí)課中都經(jīng)常采用“說學(xué)”的方法。

課前“說學(xué)”，根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情感和問題情境，激勵(lì)學(xué)生說自己的感受、自己的學(xué)習(xí)方法、自己對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和已知知識(shí)的掌握程度，這樣做到學(xué)生會(huì)的不講（教師不講，而讓學(xué)生講，營造一種“我發(fā)表、我展示、我快樂、我自信”的氛圍。）這樣既可以深化學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的不足。這樣既實(shí)現(xiàn)了成果共享，自然而然地解答了其他學(xué)生的困惑，也便于把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。在學(xué)生展示思維成果的過程中，既引發(fā)了其他學(xué)生思維的火花，也破解了有關(guān)同學(xué)的困惑。

課后“說學(xué)”，新授課知識(shí)結(jié)束，教學(xué)小結(jié)中，學(xué)生小組內(nèi)相互“說學(xué)”，達(dá)到知識(shí)的理解、運(yùn)用、內(nèi)化目的。

復(fù)習(xí)課“說學(xué)”，學(xué)生講解整課或一單元的內(nèi)容，看學(xué)生是否能夠建構(gòu)知識(shí)框架、掌握重難點(diǎn)和考點(diǎn)、復(fù)習(xí)是否具有整體性，在“說學(xué)”的過程相互糾正和補(bǔ)充，這樣學(xué)生積極性很高，而且注意力集中，復(fù)習(xí)效率自然提高。

（2）實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享

學(xué)生“說學(xué)”的過程中必然出現(xiàn)思維的碰撞，知識(shí)的相互補(bǔ)充，學(xué)生學(xué)到了更加寬廣的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的共享。

例如：上學(xué)期的一節(jié)課中，張耀文在講學(xué)中講到自己非常喜歡各種汽車模型，對(duì)各種型號(hào)的汽車非常敏感，在街上看到一種新的型號(hào)的汽車，他就非常興奮。接著他就講解了各個(gè)國家的汽車品牌和各種型號(hào)的汽車有何不同，聽得我和全體同學(xué)都目瞪口呆。

“說學(xué)”過程中如果沒有交流，課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)就很難展開。只有有了深入的“說學(xué)”活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)，也才能提高學(xué)生思維的深刻性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，交流學(xué)習(xí)方法

“方法”的教學(xué)除了教師“交”給學(xué)生以外，更有效的還在于學(xué)生自己通過總結(jié)“說”出來。這樣的“方法”，最容易被學(xué)生所接受和運(yùn)用。

李鎮(zhèn)西老師在教學(xué)《沁園春·長沙》的一個(gè)片段。

寓“法”于學(xué)，學(xué)“法”于例，得“法于說，學(xué)生提煉的方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)比掌握的知識(shí)更重要。

（4）教會(huì)學(xué)生自己“解惑”

“說錯(cuò)教學(xué)法”：引導(dǎo)學(xué)生自己找錯(cuò)，自己說錯(cuò)因，自己說矯正的辦法。結(jié)果是不但教師得到了解放，學(xué)生也得到了更多的解放。學(xué)生比以前更會(huì)學(xué)習(xí)了。

在師生共同構(gòu)筑的暢所欲言的環(huán)境中，通過“自說”、“對(duì)說”、“補(bǔ)說”、“接說”等形式，在質(zhì)疑、咨詢、互答、反思中，學(xué)生“說”的愿望被極大地激活了，形成高密度的交互活動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生高質(zhì)量的思維碰撞。

二、努力構(gòu)建互助課堂：課堂因互動(dòng)而精彩

著名教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中描述了一種教育理想：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞動(dòng)，獨(dú)具閑暇、快樂及堅(jiān)實(shí)的腳步?！睂?shí)施“互助學(xué)習(xí)”落實(shí)合作學(xué)習(xí)方式，這是一個(gè)很好的渠道。所謂“互助”，就是基于學(xué)生互助基礎(chǔ)上的互助幫助，主要體現(xiàn)在學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生評(píng)學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生啟迪學(xué)生。

互動(dòng)才能高效。目前我們的大部分課堂之所以是低效的，主要在于課堂沒有進(jìn)入真正的互動(dòng)狀態(tài)。部分課堂只存在“點(diǎn)”與“點(diǎn)”的互動(dòng)，即教師只與好學(xué)生互動(dòng)、只與少數(shù)被提問的學(xué)生互動(dòng)的弊端，甚至存在沒有價(jià)值、缺乏實(shí)際意義的虛假互動(dòng)。

1、生生互動(dòng)：變一個(gè)“火車頭”為“多個(gè)火車頭”即“動(dòng)車組理論”。

2、師生互動(dòng)：不做“講師”，做“導(dǎo)師”

（1）需要教師指導(dǎo)學(xué)生提煉出有價(jià)值的問題。

教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問題后，要引導(dǎo)學(xué)生審視和反思問題，哪些經(jīng)過學(xué)生間的合作或個(gè)人的努力就可以完成的問題就讓學(xué)生自己完成，與教學(xué)目標(biāo)關(guān)系不大但是有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展、有利于很好地開啟學(xué)生的心智的問題，也可以放在課內(nèi)完成；與教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)很重要的問題，教師就要引導(dǎo)學(xué)生，使他們的思路系統(tǒng)化、醒目化，并將其“導(dǎo)”如研究軌道；其他一些學(xué)生感興趣的問題，可作為探究作業(yè)布置下去。

（2）在探究性學(xué)習(xí)和接受式學(xué)習(xí)的交接處需要教師的“導(dǎo)”

在課堂教學(xué)中，有些問題經(jīng)過學(xué)生的自主探究可以得出結(jié)果，但是有些探究活動(dòng)是為了讓學(xué)生更好地接受知識(shí)，單靠學(xué)生的自主探究并不一定能完成知識(shí)的自主建構(gòu)。此時(shí)，教師就要“巧導(dǎo)妙引”，伺機(jī)“布道”。

（3）學(xué)生遇到困惑時(shí)教師的“迂回指導(dǎo)”

教師如果一時(shí)不能將學(xué)生的思維引入一定的軌道的話，不要著急，可以先放一下，并順勢八學(xué)生導(dǎo)向一個(gè)“岔路口”，當(dāng)學(xué)生看到那是個(gè)死胡同時(shí)再把學(xué)生“導(dǎo)”回來。

（4）把思維推向深入時(shí)需要教師的引導(dǎo)

三、努力構(gòu)建快樂課堂：課堂因快樂而高效

我經(jīng)常看到，有的學(xué)生學(xué)習(xí)很認(rèn)真，也很努力，每堂課都仔細(xì)聽，認(rèn)真記筆記，下的功夫不小，但是學(xué)習(xí)成績卻總是不理想?！盀槭裁醋约焊冻隽四敲炊鄷r(shí)間和精力，學(xué)習(xí)成績卻總是上不去呢？”許多學(xué)生因此喪失了信心，失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

“現(xiàn)在的學(xué)生一屆比一屆難教了?！薄爸v了一遍又遍，到頭來還是不會(huì)做??”許多教師這樣感嘆。難道真如教師們感慨的那樣，如今的學(xué)生一屆不如一屆？

期中考試中考數(shù)學(xué)的前一晚，楊老師給自己的兒子出了各種題型的問題，要求兒子做了一遍，自己給兒子講了一遍，臨睡覺前又讓他將題目看了一遍，第二天一早，又讓他在此將自己做過的題目復(fù)習(xí)了一遍?？汕桑荚囍芯陀泻退龅膯栴}類似的題目，結(jié)果出乎意料的是仍然做錯(cuò)了。什么原因呢？缺乏興趣。

教師是引領(lǐng)學(xué)生追求幸福的人，你的教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是艱苦的，但不是痛苦的。如果不能引領(lǐng)學(xué)生享受課堂的快樂、師生間的快樂，這樣的教學(xué)就是目中無人，迷失了方向。——李明新

我認(rèn)為盡可能讓自己的課堂發(fā)出笑聲，用自己的快樂感染學(xué)生的快樂，才能讓學(xué)生喜歡自己，喜歡自己教的學(xué)科。

可以通過以下渠道，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是快樂的、輕松的，為此付出時(shí)間和精力是有意義和價(jià)值的。

1、加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)

喜歡在互動(dòng)交流中活動(dòng)，這是絕大多數(shù)孩子的天性。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在討論、辯論、游戲、角色扮演等活動(dòng)中，開展互動(dòng)交流活動(dòng)。然后讓學(xué)生互相幫助、討論問題、提出問題和解決辦法。當(dāng)然，教師不能為活動(dòng)而活動(dòng)，要確保交流互動(dòng)活動(dòng)的有效性，要注意兩點(diǎn)：一是這些活動(dòng)不僅能給學(xué)生提供實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的機(jī)會(huì)，而且也能給他們提供有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；二是每個(gè)學(xué)生在執(zhí)行小組任務(wù)的過程中都能發(fā)揮自己真正的作用。

2、讓學(xué)生享受成功的快樂

初一時(shí)，學(xué)習(xí)了《我愛我?guī)煛分?，結(jié)合我校正在搞的“尊師愛校月”活動(dòng)，我讓學(xué)生圍繞尊師主題寫一寫自己應(yīng)該怎樣做。張耀文將老師比成自己的母親，寫出了真情實(shí)感，在課上展示時(shí)學(xué)生送給他熱烈的掌聲，于是，我趁勢鼓勵(lì)他將自己的感想寫在后面黑板上，辦了一期專題黑板報(bào)。給了他極大的自信。

學(xué)生喜歡參加完整的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因?yàn)槿蝿?wù)完成后，他們能夠擁有可以運(yùn)用或展示的成果，能從中體驗(yàn)到成就感。

3、巧用學(xué)生的好奇心

好奇心是教育的寶貴財(cái)富，也是每個(gè)學(xué)生重要的心理需求，教師滿足這個(gè)需求，可以引起學(xué)生的有意注意，加大他們的思維力度，甚至還會(huì)為他們買下終生奮斗的種子。瑞伍給教師們提出了五個(gè)激發(fā)好奇心的策略：一是制造懸念；二是讓學(xué)生猜想，教師提供反饋；三是充分利用學(xué)生的原有知識(shí)，激發(fā)他們的求知欲；四是引起爭議；五是制造矛盾。

4、激發(fā)學(xué)生的想象力

想象就是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行思維加工并建立新表象的過程。

在將自尊的內(nèi)容時(shí)涉及到尊重國格，維護(hù)國家尊嚴(yán)的問題，我扔給學(xué)生一個(gè)可以想象的問題：“一個(gè)戰(zhàn)士在長城執(zhí)勤，這時(shí)，一個(gè)外國人走到他面前，將一枚人民幣硬幣扔到了地上，這個(gè)戰(zhàn)士撿起來遞給了他：‘先生，您的錢掉了。’這個(gè)外國人接過來又扔到了地上，戰(zhàn)士再次撿起來遞給他，他再次仍在地上，這時(shí)，戰(zhàn)士??”“如果你是這個(gè)戰(zhàn)士，你會(huì)怎么做呢？”問題一提出，學(xué)生想象的積極性被激發(fā)出來了。有的說：“我會(huì)繼續(xù)給他撿起來?！庇械恼f：“我會(huì)掏出一張他們國家的錢幣扔在地上?！??在這基礎(chǔ)上，我們悟出了只有采取合適的行為才能維護(hù)國家的尊嚴(yán)。

5、激發(fā)學(xué)生的自豪感和責(zé)任感

6、善于把抽象的知識(shí)具體化或熟悉化

第二篇：如何打造高效課堂

如何打造高效課堂

在大力推行回歸教育本位的素質(zhì)教育背景下，大幅度削減課時(shí)，改變以往那些熬時(shí)間、拼體力的學(xué)校教育的今天，再談創(chuàng)造高效課堂，恰恰迎合了廣大教師的心理需求，理所當(dāng)然地被教師們認(rèn)同，因此各校以“學(xué)洋思，提效率”的各項(xiàng)教研活動(dòng)正如火如荼地開展中。做為新時(shí)期的教育者，我們理應(yīng)以兼容并包的博大襟懷，去偽存真的務(wù)實(shí)態(tài)度，廣泛汲取各路先進(jìn)教育教學(xué)思想之精華，博采眾長，為已所用，真正從為了教好自己的學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的課堂，形成適應(yīng)新形式更適合自己的教學(xué)風(fēng)格。這是我們應(yīng)有的態(tài)度。

那么如何才能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高效率完成課堂教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種能力為核心呢？個(gè)人認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行改觀：

一、教師方面

1、充分的課前準(zhǔn)備

打造高效率的課堂教師備課這一環(huán)節(jié)尤為重要，眾所周知備課是上好課的前提所在，那么在備課上做文章，在備課上下工夫，在備課上求發(fā)展也就為課堂教學(xué)奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以前的備課總是備教材、備教法居多，而忽略了學(xué)生那一方面！總是把心思用在教材上死死把住教材不放，可以說教師在某種程度上忽略了學(xué)生，認(rèn)為只要把教材分析透了也就完成了教學(xué)任務(wù)！這樣的課堂很難去變成高效率的課堂。所以要在備課的同時(shí)備一備學(xué)生，畢竟在新課改下的課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的課堂、以學(xué)生活動(dòng)為主的課堂、以把大部分課堂時(shí)間交給學(xué)生的課堂。只有在學(xué)生方面想的周全的教師才能應(yīng)付課堂上出現(xiàn)的各種問題也就能更好的去駕御課堂。因此我們要求教師對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)及問題要充分預(yù)設(shè)，并將教案檢查時(shí)將教學(xué)預(yù)設(shè)作為重點(diǎn)檢查的項(xiàng)目之一。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

2、活躍的課堂狀態(tài)

啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)。興趣，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑。其實(shí)從老師的角度看，可激趣的因素是很多的。如，教材中學(xué)生感興趣的語言因素，課堂中插入電教媒體等手段，改變學(xué)習(xí)形式等，都能激起學(xué)生的興趣，從而讓課堂變得高效。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。教師要靈活運(yùn)用各種教育方法，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要明確自己的位置，別剝奪孩子的權(quán)力，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念?？傊还苡惺裁捶ㄖ灰茏龅阶尯⒆硬慌虏粫?huì)，而是就怕不參與參與不上而著急，證明孩子是真的會(huì)了。再有，適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制也很重要，我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

3、創(chuàng)新的教學(xué)方式

質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理。懷疑，常常是創(chuàng)造的開始。學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，就是在從無疑到有疑、從有疑到無疑的轉(zhuǎn)化中得來的。教師通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。

提倡“合作”，讓課堂變得融洽。以“小組合作”“多邊合作”“全班合作”等形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間互學(xué)互補(bǔ)互促的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，實(shí)現(xiàn)個(gè)性差異互補(bǔ)，使他們在合作中競爭，在交流中發(fā)展，通過合作交流激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，同時(shí)也把課堂延伸到課外。還可試行“師生合作”，教師完全以一個(gè)學(xué)習(xí)者身份出現(xiàn)，與學(xué)生平等地探討問題，讓學(xué)生在討論中建立自信，在討論中激出興趣，在討論中形成自覺學(xué)習(xí)意識(shí)。堅(jiān)持下去，課堂定會(huì)高效。

二、學(xué)生方面

1、要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。

2、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行普遍的關(guān)注

要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注：產(chǎn)生一種心電感應(yīng)，看，老師在看著我呢！要讓所有的學(xué)生都從老師關(guān)注的微笑和目光中，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

3、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來體現(xiàn)關(guān)注

找出那些值得夸獎(jiǎng)的、值得欣賞的優(yōu)點(diǎn)，找到他的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的積極性，一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的熱情，然后小心翼翼地將這一點(diǎn)點(diǎn)的積極性、一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長起來，壯大起來。三、三、教法方面

１、營造能夠給所有的學(xué)生以尊嚴(yán)的氛圍。

讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。學(xué)生在什么時(shí)候?qū)W習(xí)最有效，在教師認(rèn)為他很好，父母認(rèn)為他很好，同學(xué)也認(rèn)為他很好，他自己也認(rèn)為自己很好時(shí)，這個(gè)時(shí)候他學(xué)習(xí)就是最有效的。２、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。

在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。３、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。

在這樣的課堂里，每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理，都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著，自己對(duì)自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。

提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂，素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)，教師的生命價(jià)值更主要地是體現(xiàn)在課堂上，就讓我們抱著吸納革新的態(tài)度，將課堂改革真正落到實(shí)處。

第三篇：如何打造高效課堂

如何打造高效課堂

摘要 高效課堂對(duì)于學(xué)生非常重要，教師要運(yùn)用多種手段，根據(jù)實(shí)際情況，自制一些教具，以飽滿的情緒走進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不斷滲透數(shù)學(xué)思想，千方百計(jì)挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，在課堂上盡可能掌握知識(shí)，課余有更多的時(shí)間去探索和訓(xùn)練更開闊的空間，有助于他們健康成長，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才。關(guān)鍵詞 培養(yǎng)興趣 創(chuàng)新思維 獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

社會(huì)在飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)在不斷增長，社會(huì)將會(huì)需要更多更優(yōu)秀的人才，面對(duì)競爭日益激烈的社會(huì)，給我們的教育事業(yè)也增加了很大的壓力。我們教師的素質(zhì)和教學(xué)水平，直接決定了未來人才的質(zhì)量，作為數(shù)學(xué)教師，我深感責(zé)任重大。那么應(yīng)該怎樣上好一節(jié)數(shù)學(xué)課呢？怎樣打造高效課堂，使我們的學(xué)生學(xué)得輕松，掌握的牢固，思維活躍，將來會(huì)更有所作為呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面談起。

一、高效數(shù)學(xué)課堂應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，不斷滲透數(shù)學(xué)思想。

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，是教師經(jīng)常思考的問題。一個(gè)手勢，一句話，一句恰如其分的表揚(yáng)，甚至一個(gè)微笑，都能給學(xué)生一個(gè)奇跡。學(xué)生的心理世界是豐富的，是可以開發(fā)的，我們教師要有足夠的信心和耐心，幫助學(xué)生渡過難關(guān)是必要的，但要讓學(xué)生體會(huì)到成功，要不斷傳遞滲透數(shù)學(xué)思想，要讓學(xué)生自己體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)思想的微妙，不斷開發(fā)思維潛能。這中間老師是支持者，是引導(dǎo)者，是伙伴，是數(shù)學(xué)思維火花的點(diǎn)燃者。教師也可以利用先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)場景，尤其是一些實(shí)際問題的解決，數(shù)學(xué)思想怎樣滲透，讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)思想的重要性。比如制作一個(gè)無蓋鐵皮桶，需要多少面積的鐵皮，首先將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，鐵桶的側(cè)面展開為長方形，長為上圓的周長，寬為鐵桶的高，這樣再加上桶底的面積，一個(gè)桶就大功告成。數(shù)學(xué)思維把實(shí)際問題和數(shù)學(xué)問題聯(lián)系了起來，從而實(shí)際問題得以解決。所以教師在講數(shù)學(xué)課時(shí)，想方設(shè)法、千方百計(jì)去滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)思維，不斷挖掘和開發(fā)各種資源，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)打下一劑強(qiáng)心針。

二、數(shù)學(xué)課堂中多媒體的使用必不可少。

由于地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，缺少先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，但近一年來，我校電子白板和一體機(jī)的配置后，突然間課堂教學(xué)變得有滋有味了，大量的有關(guān)圖片插入、動(dòng)畫、聲音和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，不僅使同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高了，而且有些數(shù)學(xué)知識(shí)更加容易掌握了。課堂既能展示大量的數(shù)學(xué)信息，又能進(jìn)行大量課堂反饋練習(xí)，還能展示一些不易理解的問題。比如在講中心對(duì)稱、軸對(duì)稱圖形時(shí)，設(shè)計(jì)動(dòng)畫直觀地展示兩個(gè)圖形通過旋轉(zhuǎn)而得，同時(shí)找出對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等；再比如在講三角形全等時(shí)，設(shè)計(jì)動(dòng)畫將兩個(gè)三角形完全重疊一起，這兩個(gè)三角形全等，然后找出全等的條件，給學(xué)生留下一個(gè)深刻直觀的印象；又比如在講直線與圓的位置關(guān)系時(shí)，通過動(dòng)畫設(shè)計(jì)使直線與圓相離、相交、相切，并且歸納總結(jié)它們的條件，效果直觀形象易于理解。新課程的設(shè)置使數(shù)學(xué)課堂自主探究活動(dòng)增加，很多數(shù)學(xué)概念在自主探究的活動(dòng)中自然完成，多媒體為高效課堂提供了平臺(tái)，學(xué)習(xí)、探索、歸納、總結(jié)、結(jié)果展示一氣呵成，再加上圖文并茂的效果，使學(xué)生多方位、立體型感知，教學(xué)效果很好，課堂效率得到提高。

三、自制教具可彌補(bǔ)高效課堂的不足。

眾所周知，數(shù)學(xué)課的很多內(nèi)容是枯燥無味的，學(xué)生不易理解，尤其表現(xiàn)在數(shù)學(xué)立體空間概念這一方面。教師自制一些教具，更利于學(xué)生直觀形象地理解一些內(nèi)容。比如學(xué)生認(rèn)識(shí)正方體、長方體時(shí)，教師自制的教具，能給學(xué)生形象地展示這些圖形的特點(diǎn)，即正方體有六個(gè)面，并且六個(gè)面都是正方形，六個(gè)面的面積相等；而長方體也有六個(gè)面，各個(gè)面的特征就不相同了，也就是說，相對(duì)的兩個(gè)面的面積相等。平面圖形和立體圖形的差別也能用自制教具來演示，一個(gè)木制長方形，如果四個(gè)頂點(diǎn)能活動(dòng)，可變成什么圖形，同學(xué)們很快能回答上來，兩組對(duì)邊相等的四邊形是平行四邊形，很顯然他們的移動(dòng)在一個(gè)平面，而正方體或長方體他們的各個(gè)頂點(diǎn)移動(dòng)的話，就不會(huì)在一個(gè)平面，這樣一個(gè)平面圖形和立體圖形的差別就顯而易見了。自制教具經(jīng)濟(jì)實(shí)用又能起到很好的效果，如果動(dòng)腦去開發(fā)的話，定能解決一些疑惑，可見自制教具在數(shù)學(xué)教學(xué)中有重要的作用。

四、教師的情緒會(huì)時(shí)刻影響高效的數(shù)學(xué)課堂。

教師在課堂上，應(yīng)該是精神飽滿，情緒控制適當(dāng)，既不缺乏激情，又能娓娓道來，眼睛、微笑，一個(gè)手勢有時(shí)能給學(xué)生以無窮的力量，幫他們樹立信心。正如德國教育學(xué)家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。因?yàn)榻處熢谡n堂教學(xué)中的一言一行、一舉一動(dòng)無不影響學(xué)生的情緒、情感的產(chǎn)生。一次偶然的失誤回答，如遭到大聲呵斥，可能會(huì)給剛剛起步的人生，畫上句號(hào)。面帶微笑的教師在站上講臺(tái)的那一瞬間，這種和藹可親的教態(tài)便可將部分精力尚未完全集中同學(xué)拉回到課堂中。整個(gè)課堂學(xué)生能看到，能被無形地感染。學(xué)生的回答、積極思索在課堂上充分體現(xiàn)出來，能得到教師和同學(xué)們的肯定，學(xué)生的自信心在不斷增強(qiáng)，并且思維更加積極，學(xué)習(xí)成為一個(gè)自發(fā)主動(dòng)的過程，從而引導(dǎo)大部分學(xué)生也積極參與進(jìn)來，學(xué)習(xí)效率自然也就上去了。

五、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)是數(shù)學(xué)高效課堂的一部分。

數(shù)學(xué)課堂要注意設(shè)置一些有助于學(xué)生發(fā)散性思維的題目，說白了就是一題能不能多解，考慮問題能不能多項(xiàng)化。發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的一個(gè)重要部分，創(chuàng)造性思維的實(shí)質(zhì)就是求新、求異、求變，創(chuàng)新是教與學(xué)的靈魂，是實(shí)施素質(zhì)教育核心。教師要引導(dǎo)學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，從而解決問題，在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力。努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，善于從多角度、多渠道、多方位思考，用不同的方法解決同一問題。在反饋中多問幾個(gè)能不能這樣想，或者那樣做，有沒有更好的解法等等，讓學(xué)生不僅僅只把題目做完，而且去考慮這個(gè)題之外更多的東西，培養(yǎng)學(xué)生全方位立體性思維。一堂課教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能運(yùn)用本課內(nèi)容創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，讓數(shù)學(xué)課堂真正鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，達(dá)到高效課堂。

六、高效課堂應(yīng)注重學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。

我在數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生，教師布置什么，他們就做什么，沒有自主去看書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，依賴性很強(qiáng)。一遇到難題，不專心思考，總想問別人。結(jié)果時(shí)間一長，養(yǎng)成不能獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然上不去。這種學(xué)生平常學(xué)習(xí)可能給老師的感覺還可以，可是到了考試的時(shí)候，很多題不能獨(dú)立完成。因?yàn)槠綍r(shí)不善于獨(dú)立做一些生題，數(shù)學(xué)思維在平時(shí)沒有得到訓(xùn)練，思維品質(zhì)沒有提高。一個(gè)學(xué)生不善于獨(dú)立處理生題，就意味著他的大腦就沒有足夠的訓(xùn)練，沒有足夠的訓(xùn)練，就沒有很好的思維效果。教師應(yīng)該在課堂上多注意這方面問題設(shè)置，多表揚(yáng)能自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，想辦法讓學(xué)生擺脫依賴性。比如一些章節(jié)，先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教師不講，然后布置練習(xí)題，遇到不會(huì)的讓他們自己多思考，然后討論，討論以后再讓他們做。這個(gè)過程雖然花費(fèi)了一些時(shí)間，但是同學(xué)們自己想辦法解決問題的能力提高了，他們會(huì)意識(shí)到自己的能力，會(huì)更自信，從而有勇氣去面對(duì)更多的生題。如果數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，再加上一些場景，會(huì)不斷刺激學(xué)生思維神經(jīng)，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力會(huì)不斷提高。我們的目標(biāo)是打造高效課堂，我們的課，應(yīng)是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，不斷開拓自己的思維，創(chuàng)新的解決很多數(shù)學(xué)問題和實(shí)際問題。

七、教師應(yīng)了解一些學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

上好一節(jié)數(shù)學(xué)課不容易，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題，也不是一件容易的事。在這個(gè)過程中，教師不但要竭盡全力，而且要堅(jiān)持不懈，要有耐心，不要操之過急，我們是教會(huì)學(xué)生去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我們的想法和學(xué)生的想法有時(shí)不能一下子進(jìn)行溝通，這是正常的。我們要沉住氣，給學(xué)生一個(gè)寬松的時(shí)間，我們的方法和做法應(yīng)該是合理的，不要?jiǎng)硬粍?dòng)說學(xué)生真笨，這么容易就不會(huì)做等之類的話，這樣做不但不能起到好的效果，反而打擊學(xué)生的積極性。一句話，不要把我們的思維強(qiáng)加到學(xué)生的身上，而時(shí)刻為學(xué)生著想，使我們的課堂達(dá)到潛移默化、潤物細(xì)無聲的效果。

我們所從事的事業(yè)，本身就是一個(gè)不斷重復(fù)，不斷改進(jìn)的事業(yè)。我們的目標(biāo)就是培養(yǎng)能不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的社會(huì)有用之才。讓我們的課堂視野更開闊，方法更靈活，學(xué)生更活躍，我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能展翅高飛，去翱翔在無限的數(shù)學(xué)太空，為這個(gè)美好的世界發(fā)展提供更多的發(fā)展空間，真正為人類生存造福。

第四篇：如何打造高效課堂

如何打造高效課堂

所謂的“高效課堂”,我理解的就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，我們現(xiàn)在提倡的“高效課堂”研討，其目的就是做到兩個(gè)減輕，兩個(gè)提高。即減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師的教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。最終到達(dá)提高學(xué)校整體教育質(zhì)量本文轉(zhuǎn)自斐斐課件園的目的。

下面我就將自己對(duì)高效課堂的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)談一談自己對(duì)高效課堂的理解。

我們追求的“高效課堂”一是課堂氣氛要融洽。二是課堂節(jié)奏要明快。三是要注重課堂效益。

那么，我們怎樣才能打造出高效課堂呢？

一． 教師方面： 1.充分的課前準(zhǔn)備：

要?jiǎng)?chuàng)造高效課堂，充分利用課堂上的四十五分鐘，我們就要做充分的課前準(zhǔn)備工作。新<<標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年級(jí)的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)的規(guī)定。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮三維目標(biāo)的統(tǒng)一。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好，中，差三個(gè)層次。

此外我們還必須明確本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而不在于面面俱到，我們要預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之外，然后重點(diǎn)加以突破。對(duì)于重點(diǎn)的突破，我們切不可以急于求成，一定要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。

2.活躍的課堂氣氛

我們只要能想法設(shè)法地將學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來，讓他們積極地探索知識(shí)，并進(jìn)而將之轉(zhuǎn)化成為一種個(gè)人的能力。那么，我認(rèn)為這就是一節(jié)高效的課。我們要善于根據(jù)具體的教育情景，靈活運(yùn)用各科教育方法，積極成為學(xué)生潛能的開發(fā)者。因此，我們在教學(xué)過程中，要徹底改變“填鴨式”的教學(xué)方式，由以往的“演講者”向今日的“導(dǎo)演”“角色”過渡，把課堂真正的還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，鼓勵(lì)他們自主地探索知識(shí)，這些我們講十遍，二十遍的效果要好的多。所以我由此想到了一些學(xué)生喜聞樂見的世界冠軍，給他們設(shè)計(jì)了一個(gè)讓他們進(jìn)行競猜比賽，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，會(huì)大大提高學(xué)生的積極性和求知欲，課堂氣氛也空前的高漲。真正做到課堂以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

3.科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

著名的教育家陶行知先生指出“我以為好的老師不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。”所以我在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，要留給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，因?yàn)橘|(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展，能力的提高。使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)化。說到這一點(diǎn)，我是深有感受，對(duì)于學(xué)習(xí)方法不對(duì)的學(xué)生而言，他們是學(xué)的苦不堪言，我們則教的累的沒法形容。

二．學(xué)生方面 此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園 FFKJ.Net

1.指導(dǎo)他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；

有效的預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在聽課時(shí)有的放肆，會(huì)抓重點(diǎn)，從而達(dá)到攻克難點(diǎn)的目的。所以我們每天必須給學(xué)生安排具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，這樣我們的教學(xué)進(jìn)程便會(huì)流暢的多，輕松的多。

2.課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：

課堂上我們可以指導(dǎo)學(xué)生用十六字方針去要求自己。即：聲聲入耳，字字入目，動(dòng)手動(dòng)腦，用心學(xué)習(xí)。一個(gè)好學(xué)生必須要抓住課堂，只有將知識(shí)理解于課內(nèi)，才能靈活應(yīng)用于課外。一個(gè)連基本的知識(shí)都沒掌握的學(xué)生是談不上提高而言的。這也就是我們平常所說的向課堂要效率。3.課后鞏固習(xí)慣不可少

復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。我們可以鼓勵(lì)學(xué)生每次作業(yè)都要先復(fù)習(xí)然后再做題。然后要像對(duì)待考試一樣對(duì)待每次作業(yè)。我們要告訴學(xué)生，人腦畢竟不是電腦，人的記憶力都有一個(gè)遺忘的過程，這就要求我們要及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)包括兩方面的內(nèi)容：一是記憶性的復(fù)習(xí)；二是應(yīng)用性的復(fù)習(xí)。第二種類型的復(fù)習(xí)是建立在記憶的基礎(chǔ)上的。所以我們要告戒學(xué)生萬萬不可眼高手低，應(yīng)該從基礎(chǔ)開始，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的搞好自己的學(xué)習(xí)。

三：師生配合，共同打造“高效課堂”

離開了師生的默契配合，任何形式的“高效”都是空談，所以我們一定要建立起良好的師生關(guān)系，只有這樣，我們才會(huì)打造出具有自己特色的“高效課堂”。那么，如何建立良好的師生關(guān)系呢？

第一，我們要做學(xué)生的知心朋友。只有建立了朋友式的師生關(guān)系，我們才能知學(xué)生之所想，知學(xué)生之所需。只有解決了學(xué)生的思想問題，他們才會(huì)把 心思放在學(xué)習(xí)上。

第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的師生關(guān)系。我們只有充分的保護(hù)了學(xué)生的自尊心，才會(huì)得到學(xué)生的尊重。同樣，我們也要充分的相信學(xué)生，理解學(xué)生，才會(huì)建立融洽的師生關(guān)系。

總之，我認(rèn)為高效的課堂離不開融洽的師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系則會(huì)促進(jìn)高效課堂的落實(shí)。它們是相互影響，相得益彰的。

第五篇：如何打造高效課堂

如何打造高效課堂

馬樹杰

課堂永遠(yuǎn)是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效率如若上不去，任學(xué)生耗費(fèi)多少時(shí)間也難以彌補(bǔ)。

1、激情授課。做什么事情，可以沒有經(jīng)驗(yàn)，但是絕對(duì)不能夠沒有激情。在課堂上我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：當(dāng)教師精神飽滿地步入教室時(shí)，學(xué)生頓時(shí)來了精神，說他們的眼睛里頓時(shí)釋放出光芒一點(diǎn)也不為過。那在上課的過程中，我們?nèi)绾尾拍軌蛭∽プW(xué)生？我們其實(shí)很清楚，一堂課45分鐘，想讓學(xué)生全神貫注地聽45分鐘，太難了！那還得要求教師滿懷激情，因?yàn)榍榫w是可以傳染的。

2、細(xì)化要求。這種要求既有課堂上的，也包括自習(xí)上的甚至課下的。在課堂上，我們要盡可能地使用規(guī)范的教師用語，對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)要求學(xué)生達(dá)到什么樣的能力要求必須明確，如對(duì)文言虛詞“而”的一些例句，是要求學(xué)生“識(shí)記”還是“理解”，學(xué)生的重視程度是不一樣的。對(duì)于語文，早自習(xí)顯得尤為重要，對(duì)這寶貴的40分鐘，教師如何安排，將直接決定早讀的效果。像40分鐘全部用來背誦，還是留有一定的時(shí)間讓他們進(jìn)行互相間的提問，或者是在下早讀10分鐘前由課代表進(jìn)行清查提問，那效果是不一樣的。

如何打造高效課堂

杜麗梅

我一直認(rèn)為，語文學(xué)科恰似在夾縫中生長的小草，只有我們語文教師努力引導(dǎo)，積極作為，才能夠讓我們的課堂高效而充實(shí)。

1、嚴(yán)謹(jǐn)備課，充分預(yù)設(shè)。備課的重要性無需多言。但我想說的是，高效的課堂不僅僅要求我們嚴(yán)謹(jǐn)備課，更要求我們熟悉學(xué)請(qǐng)，學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握到什么程度我們應(yīng)該清楚。只有這樣我們上課時(shí)才能夠有的放矢，免于泛泛而講，沒有重點(diǎn)與難點(diǎn)。

2、嚴(yán)格要求。我一直信奉，名師不一定出高徒，嚴(yán)師一定出高徒。所以，對(duì)于歷屆學(xué)生，我接班之初都會(huì)灌輸一個(gè)觀點(diǎn)：你可以對(duì)我有意見，但只要你在這個(gè)班，必須對(duì)我的要求不折不扣地執(zhí)行。否則，你只有接受我的懲罰。我們知道，我們的學(xué)生16 17，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成并且會(huì)不斷反復(fù)，這就要求我們教師把他們引導(dǎo)到正確的軌道上來，而嚴(yán)于律己是其中一個(gè)重要方面。這樣，學(xué)生無論是在上我們的課，還是在我們的自習(xí)上，都會(huì)不自覺地形成一個(gè)習(xí)慣，認(rèn)真聽講。